Открытый урок по русскому языку во 2 классе по теме:

1. ГУ «Средняя школа №35»
город Актобе
Учитель начальных классов
Жумашева Акжибек Сергалиевна
Класс: 2 «Г»
Тема:Приставка
Цели урока. Познакомиться с ролью приставок, основными правилами правописания;
развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.
Оборудование. «Толковый словарь», индивидуальные доски, игровая аппликация
«Причал и кораблики».
Ход урока
I. Психологический настрой
II. Минутка чистописания
На доске
IV
Учитель. Что записано в первой строчке?
Дети. Предлоги.
У. Какая орфограмма встретилась во второй строчке?
Д. Безударная гласная в корне
У. Почему начали урок с предлогов, вы скажете сами в конце урока.
III. Повторение
У. Всю ночь по крыше бьет
Да постукивает,
И бормочет, и поет,
Убаюкивает.
Что это такое?
Д. Дождь.
в за с при в по
в лесу с елки по полям

2. У. Запишите родственное слово – признак у слову дождь.
Дети пишут в тетрадях, один ученик на доске.
IV
- Будут ли эти слова родственными? Если «да», то почему?
Д. Да. У них одинаковый корень.
У. Дождливый – дождливая. Эти слова родственные?
Д. Нет.
У. Почему?
Д. Окончание не образует новых слов. Это формаобразование.
IV. Тема урока
На доске.
У. Образуйте слова с помощью данных приставок.
Д. Переплыла, приплыла, подплыла
У. Где стоит приставка в слове?
Д. Приставка стоит перед корнем.
У. Образует ли она новые слова?
Д. Она образует новые слова.
У. Прочитайте вслух правило из учебника, дополните своими примерами.
Дети выполняют задание.
Далее следует коллективная работа на доске.
- Образуйте родственные слова при помощи приставки.
У доски работают два ученика
Дождь – дождливый (день), дождливая (погода)
плыл
ПЕРЕ ПОД ПРИ ПРИЧАЛ
͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡͡лет воз
перелет перевозит
залетит увозит
улетит ввозит
взлетит завозит

3. У. Почему слова родственные?
Д. У них общий смысл.
-Общая часть.
Далее следует работа по учебнику, затем самостоятельная работа.
Учитель записывает на доске вопросы и два слова.
У. Назовите части речи, которые отвечают на эти вопросы.
Д . Прилагательное, существительное, глагол.
У. образуйте родственные слова
Д. Седой, седина, седеть.
- Больной, болезнь, болеть.
У. Какая орфограмма встретилась?
Д.Безударная гласная.
У. Как проверить?
Д. Найти проверочные слова.
Детивыполняют задание.
У. Составьте рассказ о мальчике Вите, используя разные приставки к корню шел.
Три ученика работают у доски , отсальные – в тетрадях. На доске.
какой ? что? что делать?
сед
боль
Витя пошел в лес.
Он подошел к березе.
Витя нашел подберезовик.

4. -Какая часть слова помогла правильно описать действия Вити?
Д. Приставка.
У. Разберите каждое предложение в тексте по членам предложения.
Детивыполняют задание.
-Настало время ответить на вопрос, заданный в начале урока. Так как же пишутся
предлоги и приставки?
Д. Приставки пишутся слитно, а предлоги – раздельно.
У. Чем похоже предлоги и приставки?
Д. Многие приставки так же, как и предлоги, надо запомнить.

5. V. Работа с «Толковым словарем»
У. На карточках, которые лежат у вас на партах, записаны два предложения. Вам нужно
выбрать одно слово из двух, записанных в скобках, и объяснить свой выбор.
Д. В первом предложении нужно выбрать слово надел, а во втором – выходите.
VI. Итог урока
VII. Домашнее задание № 360 стр 60
Петя ( одел, надел) пальто и пошел гулять.
Сережа готовился к выходу. Он спросил: «Вы сейчас (выходите, сходите)?»

6. ГУ «Средняя школа №35»

7. Тема: «Приставка»
Выполнила: Жумашева А.С.
учитель начальных классов
Актобе 2016г.