3 ry2 b 2 часть

Москва
2015
Федеральный государственный образовательный стандарт
Образовательная система «Школа 2100»
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
3 класс Часть 2
РУССКИЙ ЯЗЫКРУССКИЙ ЯЗЫК

УДК 373.167.1:811.161+811.161.1(075.3)
ББК 81.2Рус.-922
Б91
Федеральный государственный образовательный стандарт
Образовательная система «Школа 2100»
Совет координаторов предметных линий «Школы 2100» –
лауреат премии Правительства РФ в области образования
за теоретическую разработку основ образовательной системы
нового поколения и её практическую реализацию в учебниках
На учебник получены положительные заключения по результатам
научной экспертизы (заключение РАН от 01.11.2010 № 10106-5215/241),
педагогической экспертизы (заключение РАН от 17.01.2014 № 000334)
и общественной экспертизы (заключение НП «Лига образования» от 30.01.2014 № 124)
Бунеев, Р.Н.
Русский язык. 3 кл.: учеб. для организаций, осуществляющих обра-
зовательную деятельность. В 2 ч. Ч. 2 / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,
О.В. Пронина. – Изд. 5-е, перераб. – М. : Баласс, 2015. – 208 с. :
ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
ISBN 978-5-85939-283-4
Учебник предназначен для учащихся 3 класса. Соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образова-
ния. Является продолжением непрерывного курса и составной частью комплек-
та учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100».
Обеспечивает речевое и личностное развитие детей, формирует у них чув-
ство языка, первоначальное представление о языке как системе, развивает
орфографические и пунктуационные умения, универсальные учебные действия.
Может использоваться как учебное пособие.
УДК 373.167.1:811.161+811.161.1(075.3)
ББК 81.2Рус.-922
Данный учебник в целом и никакая его часть не могут быть
скопированы без разрешения владельца авторских прав
ISBN 978-5-85939-283-4
© Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, 1997,
2000, 2001, 2003, 2011 с изменениями
© ООО «Баласс», 1997, 2000, 2001, 2003, 2010
Б91

3
ГЛАВА I. Слово (продолжение).
§ 16. Части речи в русском языке.
205. Прочитай. На какой вопрос отвечает
пропущенное слово в каждом предложении?
Какие слова можно вставить вместо точек
в каждое предложение? Это будет только
одно, определённое слово или разные? Попро-
буй посчитать, сколько слов можно вставить
вместо точек в каждое предложение. Полу-
чилось? Почему? Чем похожи эти слова?
..
?
. весёлые дети.
Бегут ..
?
. дети.
Бегут весёлые ..
?
. .
Запиши три предложения. Закончи схему, до-
пиши вопросы.
|________ ________ ________ .
Вспоминаем то, что знаем

4
Почему у трёх разных предложений одна и та
же схема? Какой вывод ты можешь сделать
после выполнения этого упражнения?
206. Прочитай текст. Поставь устно вопрос к
каждому слову. Какие слова отвечают на вопросы
кто? и что?, что делать? и что сделать?, какой?
когда?
Однажды дала объявленье Улитка:
”
Сдаётся квартира с отдельной калиткой.
Покой, тишина, огород...“
(В. Инбер)
Какая группа слов самая большая? Какие сло-
ва в ней отвечают на вопрос
”
кто?“, а какие на
вопрос
”
что?“? Запиши слова, отвечающие на эти
вопросы, обозначь в них все знакомые орфограм-
мы. Сколько ты нашёл разных орфограмм?
207. Прочитай. Поставь устно вопрос к каждо-
му слову. Выпиши группами слова, отвечающие на
один и тот же вопрос.
Усталый день склонился к ночи,
Затихла шумная волна,
кали,
тка ме,
дленно
огоро,
д

5
Погасло солнце, и над миром
Плывёт задумчиво луна.
(С. Есенин)
Сколько групп слов у тебя получилось? А в пре-
дыдущем упражнении? К каким словам нельзя по-
ставить вопрос?
208. Прочитай столбики слов. На какой вопрос
отвечают слова в каждом столбике? Что они обо-
значают? Составь из этих слов предложения, а
из предложений текст. По ходу записи обозначай
орфограммы.
рассвет наступает медленно
листья не шелестят на
деревья
птицы не поют ещё
капли прозрачные сверкают на
роса
трава
солнце алое покажется скоро из-за
лес
Как ты думаешь, почему слов в первом и
третьем столбиках больше всего? Что это за сло-
ва?
Все cлова русского языка делятся на боль-
шие группы – части речи. Это закон языка.

6
самосто-
ятельные
служеб-
ные
Отметь части речи, которые ты уже знаешь.
Ч
А
С
Т
И
Р
Е
Ч
И
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
имена существительные
(кто? что?)
имена прилагательные
(какой? какая? какое? какие?)
глаголы (что делать? что сделать?)
наречия (как? когда? где?)
местоимения
(кто? какой? какая? какое? какие?)
СЛУЖЕБНЫЕ
предлоги, союзы
МЕЖДОМЕТИЯ

7
209. Рассмотри рисунок. Какие вопросы задают
малыши? Знакомы ли тебе эти вопросы? Как они
связаны с темой урока?
210. Прочитай. Найди в тексте предложение,
в котором заключена главная мысль. Поставь
вопрос к каждому слову. Какие это части речи?
Выпиши слова группами по частям речи.
Слово – дело великое. Слово может соеди-
нить людей, слово может и разъединить их.
Слово может служить любви, а может служить
вражде и ненависти.
(Л. Толстой)
Найди в тексте слова с противоположным зна-
чением. Какие это части речи? Как ты думаешь,
почему Лев Толстой употребил их в тексте? Какую
мысль они подчёркивают?
Применяем новые знания, развиваем умения

8
§ 17. Имя существительное как часть речи.
211. Прочитай текст. Ты понял, почему име-
на существительные так называются? Как ты
думаешь, почему в этом тексте только один
абзац?
На вопрос кто? или что? отвечают те сло-
ва, которыми люди обозначают всё то, что они
могут увидеть, услышать, потрогать, или даже
то, о чём они способны подумать, как о чём-то
СУЩЕСТВУЮЩЕМ. Ведь вы, наверное, согла-
ситесь со мной, что пряник или котёнок суще-
ствуют, а вот есть или зеленоватый не суще-
ствуют сами по себе. Есть можно только что-то,
а зеленоватым может быть тоже только что-то,
хотя бы небо на закате. Так вот, и пряник, и
котёнок, и небо – существительные.
(Л. Успенский)
Расскажи, на какие вопросы отвечают имена
существительные и почему слова этой части речи
получили такое название.

9
212. Прочитай текст. Какова его главная
мысль?
Что же обозначают все те слова, к которым
подходит вопрос
”
кто?“ или
”
что?“, и чем они
отличаются от других слов?
Учёные после долгих споров условились счи-
тать, что главное значение этих слов – значе-
ние ПРЕДМЕТА. Мы спрашиваем кто? о жи-
вых существах, что? – о вещах. Но вопрос что?
может быть задан и о буре, и о погоде, и о
мысли, и о доброте или злобе. Всё это тоже
можно считать предметами, вещами.
(Л. Успенский)
Попробуй сам рассказать об именах суще-
ствительных. Тебе поможет план.
1. На какие вопросы отвечают эти слова?
2. Что они обозначают?
3. Почему существительные получили такое на-
звание?
213. Прочитай пролог к сказке П. Ершова
”
Конёк-Горбунок“. Найди и прочитай имена суще-
ствительные. Как ты думаешь, почему в 12 ко-
ротких строчках целых 18 существительных?
За горами, за лесами,
За широкими морями,
Не на небе – на земле
Жил старик в одном селе.
предме,
т

10
У старинушки три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын и так и сяк,
Младший вовсе был дурак...
Братья сеяли пшеницу
Да возили в град-столицу:
Знать, столица та была
Недале
,
че от села.
214. Прочитай. Слова какой части речи здесь
перечислены? Как ты это определил?
Совесть, ученик, подружка, рюкзак, гроза,
болезнь, доброта, ум, поэт, тетрадь, землетря-
сение, Бобик, радость, путешественник, Барсик,
объявление, печаль.
Имя существительное – самостоятельная
часть речи.
Имена существительные – это слова, которые
обозначают предмет и отвечают на вопрос кто?
или что? – человек, животное, листопад, при-
рода, счастье, мысль.
”
Предметы“ в науке о языке – это всё, о
чём можно спросить кто это? или что это? –
люди, животные, вещи, предметы, явления при-
роды, состояния и чувства людей.
пшени,
ца со,
весть рюкза,
к

11
Спиши слова группами так:
..., ..., ... – люди.
..., ..., ... – животные.
..., ..., ... – предметы, вещи.
..., ..., ... – качества человека.
..., ..., ... – явления природы.
..., ..., ... – состояния человека.
подружка, доброта, гроза
По ходу записи обозначай в словах орфо-
граммы. Какие части слова входят в основу этих
слов?
215. Посмотри внимательно, кто и что окружает
тебя в классе. Назови как можно больше имён су-
ществительных, которые обозначают людей, вещи,
школьные предметы, виды работ и занятий, на-
строение людей.
Продолжи запись.
Девочки, сосед, ...
Стол, доска, ...
Математика, ...
Задача, ...
Радость, ...
216. Прочитай. Какую картину ты представил?
Какие слова выделены в тексте? Подумай, как
удалось поэту Афанасию Фету нарисовать картину
ночи с помощью имён существительных.
приро,
да

12
Шёпот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица...
Спиши. По ходу записи обозначай орфограм-
мы. Запиши однокоренные слова к словам свет
и соловей. Поставь вопрос к каждому слову. Ка-
кой вывод можно сделать?
217. Прочитай начало двух текстов. Про-
должи и закончи один из текстов. Постарайся
использовать только имена существительные,
предлоги и союзы.
Ночь.
Тишина. Свет луны. Мерцание звёзд в чер-
ноте неба. ...
Утро.
Звонок будильника. Утро за окном. Голос
мамы и ворчание чайника на кухне. ...
серебро,
волше,
бный солове,
й

13
§ 18. Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
218. Прочитай имена существительные в столби-
ках. Существительные первого столбика называют-
ся одушевлёнными, второго – неодушевлёнными.
Как ты думаешь почему? Подумай над значением
однокоренных слов: душа, дух, душевные (пере-
живания).
? ?
человек дерево
родители трамвай
учитель страна
приятель стихотворение
олень гроза
ласточка ненастье
?! Сформулируй основной вопрос урока. Сравни
с авторским вариантом (стр. 196).
219. Прочитай. Запиши в одну группу одушев-
лённые имена существительные, в другую – не-
одушевлённые. Как ты будешь их различать?
Сформулируй вывод.
Поэт, поэзия, машина, машинист, чтение,
чтец, математик, математика, учитель, учеб-
ник, учение, ученик, учёба, учусь.
Какое слово ты не записал? Почему?
Определяем основной вопрос урока
Решаем проблему, открываем новые знания

14
220. Понаблюдай за вопросами и изменением
одушевлённых и неодушевлённых имён суще-
ствительных. Какие отличия ты заметил?
слон стол
кто? слон что? стол
кого? слона чего? стола
кому? слону чему? столу
кого? слона что? стол
кем? слоном чем? столом
о ком? о слоне о чём? о столе
221. Продолжи запись и составь тематические
группы имён существительных. В каких книгах
можно встретить эти слова? А где можно уточ-
нить, что означают эти слова?
Названия деревьев: берёза, пальма, ...
Названия цветов: колокольчик, гвоздика, ...
Названия машин: троллейбус, грузовик, ...
По ходу записи обозначай орфограммы в сло-
вах. Какие имена существительные ты записал –
одушевлённые или неодушевлённые?
Одушевлённые имена существительные отве-
чают на вопрос кто? Человек, родители.
Неодушевлённые имена существительные от-
вечают на вопрос что? Город, страна.
маши,
на

15
222. Составь и запиши тематические группы имён
существительных. По ходу записи обозначай в
словах орфограммы.
Названия дней недели: ...
Названия времён года: ...
Названия учебных заведений: ...
Сколько слов ты записал в каждую груп-
пу? Можно ли продолжить этот список? Почему?
В каких ещё тематических группах имён су-
ществительных количество слов ограничено?
Одушевлённые или неодушевлённые имена су-
ществительные ты записал?
223. Прочитай. Обрати внимание на выделенные
слова. Произнеси их. Что ты заметил? Одина-
ковые или разные явления природы названы этими
словами? Уточни по словарю.
Зимой, когда на улице морозно, а воз-
дух влажный, все дома и деревья покрывает
и
,
зморозь*.
Осенний хмурый день, очень сыро. В возду-
хе висит и
,
зморось*.
Являются ли однокоренными слова изморозь
и изморось? Докажи. Подбери и запиши одно-
коренные слова к каждому из них. Обозначь в
словах знакомые орфограммы. Среди одноко-
ренных слов найди имена существительные. Какие
они – одушевлённые или неодушевлённые?
и,
зморозь и,
зморось

16
224. Прочитай весёлые стихотворения. Они по-
строены на игре слов. Каких?
Вот шофёр какой чудак:
Он поесть не мог никак.
Потому что спозаранку
Он крутил-вертел баранку.
А зачем крутил-вертел?
Лучше взял бы да и съел!
(А. Шибаев)
Загадка.
Ох и зол, хоть и мал!
В солнце стрелки выпускал.
Не попали в солнце стрелки,
А попали к нам в тарелки.
(Г. Сапгир)
Чем похожи руль машины и баранка?
А стре
,
лки лука и стре
,
лы охотника? Спиши. Обо-
значь орфограммы. Укажи одушевлённые и не-
одушевлённые имена существительные.
В русском языке часто разные предметы на-
зываются одним и тем же словом. Как ты дума-
ешь почему?
225. Прочитай стихотворение. О каких перьях
в нём идёт речь? На чём основана игра слов?
Прочитай словарную статью о слове перо. Чем
интересно это слово? Сколько у него значений?
шофёр
водитель
шофёр таре,
лка

17
Меня послали в огород
За луковым пером*.
Смотрю, на грядках лук растёт,
А перьев нет кругом.
Они на курицах растут,
Я точно знаю это.
Какая-то ошибка тут –
У лука перьев нету!
(Г. Новицкая)
грядки, ошибка
Назови одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные. Найди и выпиши имена суще-
ствительные с орфограммами-буквами согласных в
конце и в середине слова и с разделительным ь.
Обозначь эти орфограммы.
226. Расскажи всё, что ты знаешь о слове
перо. Тебе поможет план:
1. Что означает это слово (его значение или
значения).
2. Состав слова.
3. Признаки слова как части речи.
4. Звуко-буквенный анализ.
5. Есть ли в слове орфограммы.
227. Прочитай. Какое слово часто повторяется
в стихотворении? Как ты думаешь, оправдан этот
повтор или нет? Почему?
бара,
нка

18
Шёл я с сумкой за плечом,
Вижу, бьёт в овраге ключ*.
Наклонившись над ключом,
Уронил я в воду ключ*.
Шарю я в ключе по дну,
Над водою спину гну.
Если ключ я не найду,
Как домой я попаду?
(В. Лифшиц)
Прочитай словарные статьи о слове ключ в
толковом словаре. Как ты думаешь, почему о сло-
ве ключ – две статьи, а о слове класс – одна?
228. Расскажи всё, что ты знаешь о слове
ключ, по плану. План рассказа дан в упраж-
нении 226.
229. Отгадай загадки.
Из каких ноготков не получится букет?
Какой лук не едят?
Какой кистью не раскрасишь картинку?
Каким ключом не откроешь двери?

19
сере,
бряный черёмуха
Упражнения для работы дома.
1. Прочитай текст. Найди в нём имена суще-
ствительные. Спиши. Подчеркни имена суще-
ствительные. Обозначь орфограммы в словах и
между словами.
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
А рядом, у проталинки,
В траве между корней
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
(С. Есенин)
2. Прочитай стихотворение. Найди и выпиши
имена существительные, рядом в скобках напиши
вопрос.
Лиса и крот.
– Славный домик, – Вход, лисичка,
Милый крот, В самый раз:
Только больно Он не пустит
Узкий вход! В домик вас!
(Б. Заходер)
лиса, лисица
3. Подбери и запиши по пять имён суще-
ствительных, которые называют людей, живот-
ных, вещи, явления природы. На какие вопросы

20
отвечают слова каждой группы? Подчеркни в
словах знакомые орфограммы.
4. Найди в учебнике
”
Литературное чтение“
стихотворение, которое тебе нравится, или рас-
сказ и выпиши оттуда пять имён существи-
тельных одушевлённых и пять неодушевлённых.
Подчеркни в словах знакомые орфограммы.
5. Спиши текст. Подчеркни имена существитель-
ные, укажи, какие они – одушевлённые или не-
одушевлённые. Обозначь орфограммы в словах
и между словами.
Есть у всех животных
В Африке жильё.
Разное, конечно.
Каждому – своё.
У кого – домищи,
У кого – домишки,
Нету дома только
У одной мартышки!
Какой синоним к слову жильё встречается в
этом тексте? Выпиши два слова-синонима.
домищи, домишки

21
§ 19. Род имён существительных.
Прочитай название § 19. Какие вопросы у тебя
возникли? А какие предположения?
Сравни свои вопросы и формулировки авто-
ров учебника (см. стр. 196).
230. Прочитай имена существительные. Какие
из них называют мужчин, а какие женщин?
Выпиши их в два столбика.
Дедушка, мама, сестра, папа, бабушка, сын,
брат, внучка, дядя, тётя, прадедушка, праба-
бушка, мужчина, женщина.
В русском языке имена существительные бы-
вают мужского рода и женского рода. Догадался,
в какой столбик ты записал слова мужского рода,
а в какой – женского? Как ты это опреде-
лил? Какими словами-подсказками можно восполь-
зоваться? Какие существительные ты написал –
одушевлённые или неодушевлённые?
мужской
род женс
род
же,
нщина
мужчи,
на

22
и,
ней
231. Прочитай слова. Это одушевлённые или
неодушевлённые имена существительные?
Определи с помощью слов-подсказок он,
она, какие из них мужского рода, а какие –
женского. Запиши слова в два столбика.
Колокольчик, польза, рассвет, алфавит, язык,
суббота, коллекция, живопись.
Выдели окончания. Что ты заметил?
232. Определи, верно ли имена существитель-
ные мужского и женского рода распределены по
столбикам. Спиши, обозначь в словах орфо-
граммы.
м.р. ж.р.
носорог Анна
дочь кукла
звездопад шишечка
варежка дядя
иней подсказка
Новгород игрушка
233. Прочитай слова. Выпиши в первый стол-
бик существительные мужского рода, а во вто-
рой – женского рода. Какие слова не отно-
сятся ни к мужскому, ни к женскому роду?
Какие слова-подсказки можно подставить к
этим словам? Запиши их в третий столбик,
выдели окончания. Это имена существительные
среднего рода.

23
Лестница, колесо, удочка, повозка, сторож,
солнце, хоккей, пение, рассказ, повесть, сти-
хотворение, сочинение.
234. Запиши сочетания имён существительных со
словами мой, моя, моё. Укажи род.
Свеча, озеро, друг, дочка, взгляд, вьюга, ру-
жьё, полотно, Андрюша, кроссворд, жилище.
Сформулируй, что ты узнал о роде имён су-
ществительных.
Имена существительные бывают или
мужского, или женского, или среднего рода.
Имена существительные мужского рода име-
ют нулевое окончание или окончания -а, -я. К
этим существительным можно подставить слова
он, мой: отец , рассвет , дяд я , Миша .
Имена существительные женского рода име-
ют окончания -а, -я или нулевое. К этим суще-
ствительным можно подставить слова она, моя:
стран а , земля , дочь .
Имена существительные среднего рода име-
ют окончания -о, -е. К этим существитель-
ным можно подставить слова оно, моё:
озеро , море .
Сравниваем свой вывод с авторским

24
блю,
дце шампу,
нь
Женский род запомню я
И скажу:
”
Она – моя“.
И запомню род мужской
И опять скажу:
”
Он – мой“.
Средний род – оно, моё!
Это правило – твоё!
(Е. Семёнова)
235. Определи род имён существительных, запи-
ши слова в три столбика. Над столбиками напиши
сокращённо: м.р., ж.р., ср.р.
Жидкость, кино, киносъёмка, килограмм, рас-
сада, питьё, свет, поездка, новоселье, подъезд,
троллейбус, взморье*.
236. Подбери и запиши по пять существительных
мужского, женского и среднего рода. Какие
из них одушевлённые, а какие – неодушевлённые?
Укажи.
237. Прочитай сочетания слов. Выпиши в один
столбик одушевлённые имена существительные, а
в другой – неодушевлённые. Определи, какого
они рода.
Сказочная принцесса, храбрый портняжка,
чайное блюдце, цветочная рассада, длинное

25
письмо, больное сердце, крутой подъём, мой од-
ноклассник, просторный класс, еловая аллея.
238. Подбери и запиши пять одушевлённых и пять
неодушевлённых имён существительных. Определи,
какого они рода.
239. Прочитай текст. Найди в нём имена суще-
ствительные, определи их род. Спиши. Обозначь
орфограммы в словах и между словами.
Вот уж вечер. Роса От луны свет большой
Блестит на крапиве. Прямо на нашу крышу.
Я стою у дороги, Где-то песнь соловья
Прислонившись к иве. Вдалеке я слышу.
(С. Есенин)
240. Прочитай. Какие имена существительные
можно вставить вместо точек? Какого они будут
рода? Как ты это определил? Запиши предложе-
ния. Укажи род всех имён существительных.
... плыло по небу.
За окном щебетала ...
... пари
,
л высоко-высоко над землёй.
1. Как ты думаешь, если имя существитель-
ное, например, женского рода, может оно
изменить род? Проверь. Что получилось?
2. Почему род – это постоянный признак
имён существительных?

26
241. Определи род выделенных имён существи-
тельных. Какие слова помогли тебе? Запомни,
какого рода эти существительные, чтобы правиль-
но употреблять их в речи.
Кенгуру скакал огромными прыжками.
Мама больше любит молотый кофе, а папа –
растворимый.
Буратино разлил горячее какао.
Мне нравится душистый шампунь с запахом
розы.
Составь устно несколько предложений с каж-
дым из выделенных слов так, чтобы было понят-
но, какого они рода.
242. Афанасий составил такие предложения:
Я видел в зоопарке кенгуру.
На завтрак я люблю пить кофе или какао.
Не хочу шампунь, лучше вымою голову дет-
ским мылом!
Понятно ли из этих предложений, какого рода
имена существительные кенгуру, кофе, какао,
шампунь? Почему? Дополни предложения, чтобы
было понятно.
243. Прочитай. Понаблюдай, что общего в
cоставе слов – имён существительных муж-
ского, женского и среднего рода.
ко,
фе кака,
о метро,
за,
втрак

27
м.р. ж.р. ср.р.
конь лошадь веселье
олень дочь поле
дуб помощь бельё
стол дочка Бородино
папа природа зарево
Слава Даша кружево
дядя тётя имя
Вася Валя дитя
Какие окончания у имён существительных муж-
ского рода? женского рода? среднего рода?
244. Какие окончания могут быть у имён суще-
ствительных в мужском, женском и среднем роде?
Закончи схему: впиши окончания.
Подбери и напиши по три существительных
мужского рода, женского рода и среднего рода
с разными окончаниями.
245. Прочитай. Сколько в этом тексте имён су-
ществительных? Выпиши их. Что ты знаешь о каж-
дом существительном? Перечисли их признаки.
...Вот что
Сказка говорит:
Жили-были
КОТ

28
и
КИТ
...
КОТ
Плывёт по океану,
КИТ
из блюдца ест сметану...
Образец записи: кот – (кто?) кот, сущ., одуш.,
м.р.
(По) океану – (что?) океан, сущ., неодуш.,
м.р.
246. Прочитай ряды имён существительных-
синонимов. Устно составь предложение с каж-
дым словом. Спиши синонимы, укажи род
каждого из них. Обязательно ли все существи-
тельные-синонимы должны быть одного и того же
рода?
Букварь, азбука.
Век, столетие.
Дата, число.
Загадка, ребус, головоломка.
Гнев, негодование, возмущение.
Какие орфограммы есть в этих словах? Обо-
значь их.
247. К данным существительным подбери и
запиши по одному-два синонима. Определи род
океа,
н

29
существительных-синонимов. Подчеркни в словах
орфограммы.
Буря, ...
Воин, ...
Всадник, ...
Ливень, ...
Мелодия, ...
Составь устно предложение с каждым словом.
Не забудь о том, что слова-синонимы называют
одно и то же по-разному и могут отличаться от-
тенками значений. Выпиши два существительных
(по своему выбору) и определи все их признаки.
(Образец см. в упражнении 245.)
1. Запиши 10 существительных – названий пред-
метов, которыми пользуются на кухне. Проверь
написание слов по словарю. Укажи род этих су-
ществительных, выдели окончание и основу.
Готовься к словарным диктантам!
бара
,
нка кака
,
о метро
,
сере
,
бряный
блю
,
дце кали
,
тка мужчи
,
на со
,
весть
волше
,
бный карти
,
на огоро
,
д солове
,
й
же
,
нщина кенгуру
,
океа
,
н таре
,
лка
за
,
втрак ко
,
фе предме
,
т черёмуха
и
,
зморозь ле
,
стница приро
,
да чу
,
вство
и
,
зморось маши
,
на пшени
,
ца шампу
,
нь
и
,
ней ме
,
дленно рюкза
,
к шофёр

30
2. Спиши. Продолжи перечень существительных,
которые называют овощи, фрукты и ягоды.
Лук, свёкла, ... Вишня, ...
Груша, яблоко, ...
Укажи род существительных, выдели оконча-
ние и основу в каждом слове.
3. Прочитай текст. Найди имена существитель-
ные, выпиши их в три столбика:
Петя мечтает.
...Если б мыло
Приходило
По утрам ко мне в кровать
И само меня бы мыло –
Хорошо бы это было!
Если б, скажем,
Мне
Волшебник
Подарил такой учебник,
Чтобы он бы
Сам бы мог
Отвечать любой урок...
Если б ручку мне впридачу,
Чтоб могла решить задачу,
Написать диктант любой...
крова,
ть

31
На какой вопрос отвечает слово мыло в пер-
вой строчке? Какая это часть речи? А слово мыло
в четвёртой строчке? Чем интересно это слово?
4. Прочитай текст. Поможет ли история этого
слова написать его без ошибок?
Винегрет.
Узнав историю этого слова, вы уже никогда
не напишете его неправильно. Слово винегрет
произошло от французского вине
,
гр, что значит
уксус, кислое вино. Французское блюдо вине-
грет – это овощной салат, политый уксусом.
(По В. Волиной)
Выпиши имена существительные, укажи все их
признаки, которые ты знаешь.
Образец записи: историю – (что?) история, сущ.,
неодуш., ж.р.
5. Продолжи тематическую группу слов. Запиши
10 имён существительных, которые называют раз-
личные блюда. Проверь написание слов по слова-
рю. Укажи род имён существительных.
Салат, винегрет, ...
винегре,
т
сала,
т

32
§ 20. Число имён существительных.
248. Прочитай текст. Как ты думаешь, под-
ходит ли к нему заглавие
”
Шторм и штиль*“?
Почему? Как ты понимаешь смысл послед-
него предложения?
Ах эти волны...
Волны хотели позагорать и пытались выбе-
жать на берег, но им мешала торопливость.
Одна волна наскакивала на другую, обе па-
дали, а на них наваливалась следующая.
Когда волны не торопятся – на берегу за-
горает всё море.
(В. Хмельницкий)
Выпиши из текста слово, которое называет
один предмет, и слово, которое называет много
таких же предметов.
Разбери по составу эти слова.
?! Какой вопрос возникает? (Сравни с вариантом
на стр. 196).

33
249. Когда мы говорим или о чём-то рассказы-
ваем, нам приходится называть один предмет
или много предметов. Ты легко это делаешь,
даже не задумываясь. Проверь: назови много
этих предметов. Запиши слова парами.
малыш – рукав –
хоккеист – стол –
лес – артист –
Какого рода имена существительные в первом
столбике? Выдели окончания у существительных
второго столбика. Ты догадался, какие существи-
тельные множественного числа, а какие – един-
ственного числа? Объясни.
250. Понаблюдай, как образуется множествен-
ное число у существительных женского рода.
Запиши, выдели окончания у существитель-
ных во множественном числе.
артистка –
девочка –
машина –
коляска –
улица –
251. Понаблюдай, как образуется множествен-
ное число у существительных среднего рода.

34
Запиши слова парами, выдели окончания у су-
ществительных во множественном числе.
растение –
животное –
платье –
блюдце –
плечо –
лицо –
Сформулируй вывод.
Имена существительные изменяются по чи-
слам и имеют форму единственного и множе-
ственного числа:
гора – го
,
ры, олень – олени,
поле – поля
,
, озеро – озёра.
Для обозначения одного предмета упо-
требляются имена существительные в единствен-
ном числе.
Для обозначения нескольких предметов упо-
требляются имена существительные во множе-
ственном числе.

35
Окончания имён существительных
во множественном числе
ж.р. м.р. ср.р.
женщины мальчики озёра
девочки мужчины плечи
берёзы доктор а поля
лодки поезд а моря
ы и а я
252. Прочитай имена существительные. Выпиши
в один столбик имена существительные в форме
единственного числа, в другой столбик – множе-
ственного числа. Выдели окончания в словах.
Сёла, весна, дёсны, стулья, ульи, вёсны, улей,
село, десна.
253. Напиши имена существительные единствен-
ного числа во множественном, а множественного
числа – в единственном числе.
платье – корреспонденты –
просьба – шофёры –
касса – аллеи –
старик – знания –
Выдели окончания у слов во множественном
числе.
знаю старики, платья

36
254. Прочитай имена существительные. В
форме какого числа они употреблены? Мож-
но ли определить их род? Что для этого нуж-
но сделать?
Объявления, головастики, дни, ссадины, тер-
расы, пьесы, чувства, опасности, праздники,
снегопады.
Запиши существительные в единственном чис-
ле, укажи род.
255. Подбери и запиши пять имён существитель-
ных в единственном числе, определи род, выде-
ли окончания. Затем запиши их во множественном
числе, выдели окончания.
Образец записи: садовод (м.р.) – садовод ы.
256. Подбери и запиши в два столбика 10 слов:
пять имён существительных в единственном чис-
ле и пять во множественном. Укажи, какие су-
ществительные одушевлённые, а какие – не-
одушевлённые. Выдели окончания.
Образец записи:
мн.ч. ед.ч.
стаканы (неодуш.) листик (неодуш.)
подружки (одуш.) ромашк а (неодуш.)
257. Отгадай загадку: какие имена существитель-
ные здесь
”
зашифрованы“?
...... а ....... ы ....... о
...... я ....... е ....... и

37
(Подсказка. Существительных может быть не-
сколько, например: ......я – сущ., ж.р., ед.ч. –
земл я и др.; сущ., м.р., ед.ч. – дяд я и др.;
сущ., ср.р., мн.ч. – пол я
,
и др.)
258. Запиши имена существительные, которые
имеют такие окончания: а , я , ы , и , е , о . Что
ты знаешь об этих существительных?
259. Образуй от данных имён существительных
форму множественного числа. Выдели окончания.
Какая общая орфограмма есть во всех этих су-
ществительных во множественном числе? Обозначь
её.
Перо, полено, клок, сук, друг, колос, звено,
крыло, прут, брат, сын.
Подчеркни буквы чередующихся согласных
звуков в корнях слов.
260. Прочитай. Существительные в форме како-
го числа – единственного или множественного –
нужно выбрать и вставить вместо точек? Почему?
Объясни. Спиши. Выдели окончания у существи-
тельных во множественном числе.
Дождик (песенку, песенки) поёт:
Кап, кап...
Только кто её поймёт –
Кап, кап?
Не поймём ни я, ни ты,
стака,
н

38
Но зато поймут (цветок, цветы),
И весенняя листва,
И зелёная (тра
,
вы, трава)...
Лучше всех поймёт (зёрна, зерно):
Прорастать
Начнёт
Оно!
Найди и обозначь в словах знакомые орфо-
граммы.
261. Что общего у этих слов? Спиши и раз-
бери эти слова по составу. Чем, кроме
окончаний, отличаются формы единственного
числа и множественного числа? Какой вывод
можно сделать?
лисёнок – лисята воронёнок – воронята
утёнок – утята волчонок – волчата
телёнок – телята поросёнок – поросята
262. Прочитай данные имена существительные
в форме единственного и множественного чис-
ла. Какой вывод ты можешь сделать?
человек – люди ребёнок – дети
Можешь ли ты вспомнить ещё подобные сло-
ва? Как ты думаешь, много ли таких слов в рус-
ском языке?

39
263. Прочитай отрывок из песенки Винни-Пуха,
который только что съел мёд из горшка. Найди
в нём имена существительные. Что ты знаешь о
каждом из них? Напиши по образцу:
Горшок – (что?), н.ф. (что?) горшок – сущ.,
неодуш., м.р., ед.ч.
Разочарования – (что?), н.ф. (что?) разочаро-
вание – сущ., неодуш., ср.р., мн.ч.
Порядок разбора имени существительного
как части речи.
1. Задаю вопрос.
2. Ставлю слово в начальную форму (един-
ственное число, вопрос кто? или что?).
3. Определяю часть речи.
4. Указываю постоянные признаки:
одушевлённое или неодушевлённое;
род.
5. Указываю непостоянные признаки:
число.
Образец записи: Белая берёза под моим
окном ... (С. Есенин)
Берёза – (что?), н.ф. (что?) берёза – сущ.,
неодуш., ж.р., ед.ч.
(Под) окном – (под чем?), н.ф. (что?) окно –
сущ., неодуш., ср.р., в ед.ч.

40
Вот горшок (пустой),
Он – предмет простой:
Он никуда не денется!
И потому горшок (пустой!)
Гораздо выше ценится!
Забыты все страдания
И разочарования,
И сразу наступает
Хорошая погода...
1. Прочитай. Выпиши в столбик имена существи-
тельные во множественном числе, рядом запиши
эти существительные в единственном числе.
Шиповник.
За что же назвали так кусты с целебными
ягодами?
Их веточки покрывают острые шипы. Они
больно царапают каждого, кто захочет сорвать
цветы или плоды.
Найди в тексте и выпиши однокоренные слова,
выдели в них корень, обозначь орфограмму.
2. Прочитай отрывок из стихотворения Б. За-
ходера
”
Птичья школа“. Какие ученики были в
этой школе? Перечисли их.
ягоды, ягодки
хорошо,

41
На старой липе во дворе
Большое оживление.
Повесил кто-то на заре
Такое объявление:
”
Открыта школа для птенцов!
Занятия – с пяти часов.
Здесь можно даже летом
Учиться всем предметам!“.
И ровно в пять часов утра
Слетелась птичья детвора:
Воробушки, галчата,
Чижи,
Стрижи,
Щеглята,
Сороки, воронята,
Синицы и скворцы.
Спиши вторую строфу
,
(вторую часть) этого
отрывка. Разбери по составу имена существи-
тельные, которые называют птиц. Найди и под-
черкни в словах букву ь. Это одна и та же ор-
фограмма или разные? Объясни.
3. Спиши первые восемь строчек из стихотво-
рения Б. Заходера (упр. 2). Обозначь все орфо-
граммы в словах и между словами. Выпиши три
имени существительных и укажи их признаки.
сини,
ца

42
Образец записи: (на) липе (на чём?) – н.ф.
(что?) липа – сущ., неодуш., ж.р., в ед.ч.
4. Выпиши из любого рассказа или стихотворения
10 существительных в единственном числе. Запиши
их в столбик, рядом напиши эти существительные
во множественном числе. Выдели окончания в сло-
вах второго столбика.
5. Отгадай загадки. Спиши, рядом в скобках на-
пиши отгадки. Проверь себя (см. стр. 202).
Синенькая шубёнка покрыла весь мир.
Махнула птица крылом, закрыла весь свет
одним пером.
Конь бежит, земля дрожит.
Белая скатерть всю землю покрыла.
Напиши выделенные существительные во мно-
жественном числе. Разбери их по составу. Най-
ди слова с приставками. Выдели приставки, обо-
значь орфограммы-буквы безударных гласных в
приставках.
§ 21. Словообразование
имён существительных.
264. Прочитай. Выпиши однокоренные име-
на существительные. Докажи, что это раз-
ные слова: чем они отличаются друг от друга

43
по смыслу? С помощью каких суффиксов
образовались от основы ветер новые слова?
Разбери по составу однокоренные слова.
Ветер, ветерок, ветрище,
Ты чего по свету рыщешь?
Лучше улицы мети
Или мельницы крути.
(Я. Аким)
265. Прочитай колыбельную песенку. Ка-
кие имена существительные называют людей,
предметы ласково, нежно? Выпиши эти су-
ществительные и понаблюдай, как они обра-
зовались.
Берёзонька скрип, скрип,
Моя доченька спит, спит...
Моя доченька уснёт –
Её сон унесёт,
Унесёт её в садок,
Под малиновый кусток.
А малинка упадёт,
Дочке в ротик попадёт.
Малиночка сладенька,
Спи, доченька маленька.
Берёзонька скрип, скрип,
А доченька спит, спит...
Образец записи: берёза берёзонька
дочь доченька
мали,
на

44
Когда мы употребляем в речи слова с такими
суффиксами?
266. Образуй от данных имён существитель-
ных другие существительные – с уменьшительно-
ласкательным значением. Запиши, выдели суф-
фиксы.
Рука, ру
,
ки, глаз, глаза, шаг.
Образец записи: рука – ручка, ручонка.
267. Образуй существительные с уменьшительно-
ласкательным значением с помощью суффикса
-чик-.
Батон, бутон, кувшин, апельсин, мандарин,
помидор, лимон, барабан, блин, суп.
Подчеркни в этих словах буквы безударных
гласных, не проверяемых ударением.
268. Как родители обычно называют своих малы-
шей? Образуй уменьшительно-ласкательную форму
имён и запиши. Выдели суффиксы.
В русском языке с помощью суффиксов
-оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ушк-,
-юшк-, -ышк-, -к-, -чик- от основ имён суще-
ствительных образуются имена существительные
с уменьшительно-ласкательным значением.
лимо,
н бато,
н
огуре,
ц апельси,
н

45
1) -ок-, -ёк-:
Игорь, Лена, Нина.
2) -очк-, -ечк-, -еньк-:
Валя, Оля, Соня, Надя, Петя, Дина, Лена,
Нина.
269. В своей речи мы часто употребляем со-
кращённые имена, когда общаемся. Прочитай со-
кращённые имена. А как они звучат полностью?
Запиши имена, как в образце, выдели суф-
фиксы.
Светик, Вадик, Толик.
Образец записи: Светик – Светлана.
Как ты думаешь, когда уместно употреблять
в речи сокращённые имена, а когда полные?
270. Образуй имена с помощью суффикса -ик-,
запиши их.
Марк – Марик
Павел – ...
Станислав – ...
Владислав – ...
Шура – ...
271. Прочитай текст. Какова его главная мысль?
Какое изменение произошло в русском языке?
Известно, что А.С. Пушкин своих детей на-
зывал так: Машка, Сашка, Гришка и Наташка.
помидо,
р база,
р

46
В девятнадцатом веке такое обращение гово-
рило о близости людей, нежности и простоте
отношений. И Пушкин так выражал свою лю-
бовь и нежность к детям.
А сейчас чаще всего имена с суффиксом -к-
имеют оттенок пренебрежения к человеку, ко-
торого так называют.
(По А. Сусловой)
Понаблюдай за своей речью. Как ты обычно
называешь по именам своих друзей, родственни-
ков? Нравится ли им такое обращение?
272. Рассмотри схему образования сокращённых
имён от имени Александр(а). Расскажи, как об-
разовались, например, имена Саня, Саша, Шура,
Ася, Алик, Сашуля.
АЛЕКСАНДР(а)
Ася Адя Ара
Саня
Ксана Санюра
Ксаня
Санюша
(Схема из книги А. Сусловой)
Алекса
Алексаша
Саша
Сашуля Сашура
Шура
Аля
Алик

47
273. Спиши. Понаблюдай, как образуются имена
существительные, которые называют животных и
их детёнышей. Выдели суффиксы.
Ёж – ежиха – ежонок – ежата;
волк – ...
олень – ...
медведь – ...
Подчеркни буквы чередующихся согласных в
корнях однокоренных слов. Какие все эти суще-
ствительные – одушевлённые или неодушевлённые?
274. Образуй от основ данных существительных
с помощью суффиксов -их-, -иц-, -онок-, -ёнок-,
-ат-, -ят- существительные, которые называют жи-
вотных. Разбери эти слова по составу.
Верблюд, осёл, лось.
275. Образуй как можно больше имён существи-
тельных от основ данных слов с помощью разных
суффиксов. Запиши эти существительные, разбери
их по составу.
Кот, лебедь, лиса.
Укажи род имён существительных.
С помощью суффиксов -их-, -иц-, -онок-,
-ёнок-, -ат-, -ят- от основ имён существитель-
ных образуются существительные, которые на-
зывают животных и их детёнышей.

48
276. Какие слова надо написать вместо точек?
Запиши эти слова, выдели суффикс, с помощью
которого они образованы. Что общего у всех
этих слов?
Водит машину (кто?) водитель.
Книги пишет (кто?) ...
Учит детей (кто?) ...
Воспитывает детей (кто?) ...
Изобретает (кто?) ...
Сказки сказывает (кто?) ...
Строит дома (кто?) ...
Разбери слово водитель как часть речи. По-
рядок разбора см. на стр. 39.
277. Ответь на вопрос и запиши слова-ответы.
Как называется человек, который
любит мечтать;
живёт в городе или в селе;
отправляет письмо или посылку;
получает письмо или посылку?
Что общего у всех имён существительных, кото-
рые ты записал? Есть ли у них что-то общее с
существительными из упражнения 276?
мечта,
С помощью суффикса -тель- от основ гла-
голов образуются имена существительные, ко-
торые называют человека по роду его действий
или занятий.

49
оси,
на
Есть ли что-то общее в значении слов води-
тель и житель?
278. Какие слова надо написать вместо точек?
Чем похожи все слова первой группы? А второй
группы?
1. Мелет муку (кто?) мельник.
Показывает фокусы (кто?) ...
Помогает (кто?) ...
Стреляет из лука (кто?) ...
2. Посуда, в которой заваривают чай, – это
(что?) ...
Специальный кувшин для молока – это (что?)
...
Заросли малины – это (что?) ...
Лес, где растут осины, – это (что?) ...
Помещение для коров – это (что?) ...
Выдели суффикс, с помощью которого обра-
зованы все эти слова. Объясни, почему в сло-
вах малинник и осинник пишется удвоенная н. Что
тебе помогло объяснить? Найди в словах знако-
мые орфограммы и обозначь их.

50
279. Прочитай текст. Какие имена существитель-
ные девочка придумала сама? Как она это сдела-
ла? Какие суффиксы ей помогли?
Маленькая девочка поливала цветы в саду и
придумывала им названия. Она говорила:
– Вот ещё один цветонок! А вот его брат
цветоночек. Это мама – цветиха. А это её сы-
нок – крошечный цветончик.
(По И. Голуб)
На какие слова похожи слова цветонок, цве-
тиха, цветончик? Что ещё ты можешь рассказать
об этих словах?
С помощью суффикса -ник- образуются
имена существительные с разными значениями:
1) названия людей по их занятиям (мельник,
фокусник), 2) названия предметов по их назна-
чению (чайник – для чая), 3) названия мест, где
растёт что-то определённое (малинник, осинник).
Получается, что -ник- во всех трёх случаях –
это не один и тот же суффикс, а разные.

51
280. Придумай и запиши маленькую сказку
о героях, которые живут в волшебной стра-
не. В этой стране всё время идёт дождь. Ка-
кие герои могут там жить?
281. Прочитай слова. В какие группы их мож-
но объединить? Спиши слова группами, выдели
суффиксы. Что нужно сделать, чтобы правильно
выделить суффикс?
Истребитель, кисонька, чемоданчик, пчель-
ник, Танечка, галчонок, мыслитель, воробьиха,
изюмчик, читатель, нолик, рябинушка, кре-
стик, соколёнок, кукушата, Серёженька, козля-
та, мельник.
Найди и обозначь в словах орфограммы.
Найди среди этих слов имена существительные
женского рода единственного числа и существи-
тельные во множественном числе. Разбери их по
составу.
бага,
ж

52
282. Подбери и запиши слова по схемам:
ник тель оньк а
ёнок ят а ик и
их а чик и ищ а
Можно ли определить по схемам, какие су-
ществительные единственного числа, а какие мно-
жественного?
283. Прочитай схемы слов-имён существительных.
Правильно ли они разделены на группы? Поче-
му? Объясни. Подбери и запиши слова группа-
ми в соответствии со схемами.
1. юшк о 2. тель 3. онок
ик тел и ёнок
чик ник их а
ок ник и иц ы
чик и ат а
еньк а ят а
4. е
о
о ы
е ы
284. Прочитай скороговорку. Сколько в ней
однокоренных слов? Какие это части речи?
Спиши, обозначь орфограммы.

53
Косарь косил, Коси, коса, Роса долой –
Косу носил. Пока роса. Косец домой.
Выпиши только однокоренные имена существи-
тельные, разбери их по составу. Разбери слова
коса и косец как часть речи.
285. Продолжи запись. Запиши как можно
больше имён существительных, которые назы-
вают людей по их профессиям. Одинаково ли
образованы все эти существительные? Покажи это
графически.
Исследователь, ...
Сталевар, ...
Найди и подчеркни в словах орфограммы.
286. Напиши небольшой текст
”
Профес-
сии в нашей семье“. Расскажи, кто по про-
фессии твои родственники, какие профессии
нравятся тебе. Какие имена существитель-
ные ты употребил в тексте? Подчеркни их.
Выдели в именах существительных суффикс
-тель-.
287. Свободный диктант. Прочитай.
Почему автору кажется, что ёжик рань-
ше был портным, а ещё раньше котом?
Какие имена существительные автор
использовал в этом тексте? Какие из
них – с уменьшительно-ласкательным значе-
нием? Подчеркни эти существительные про-

54
стым карандашом. Их нужно обязательно
употребить в тексте, иначе смысл изменит-
ся. Как ты думаешь, почему автор упо-
требил именно такие слова, а не слова
ёж, блюдце, молоко?
Кем раньше был ёжик?
Раньше ёжик был портным. Поэтому у него
столько иголок. И все иголки очень острые.
А ещё раньше ёжик был котом. Коты лю-
бят ловить мышей и пить из блюдечка молоч-
ко. Вот и ёжик любит ловить мышей и пить
молочко.
(По В. Хмельницкому)
288. Обучающее изложение.
Мурлыка.
Жил у бабушки кот. Звали кота Мурлыкой.
Больше всего на свете любил Мурлыка моло-
ко.
Летом кот уважал молоко холодное. Попьёт –
и на завалинку. Лапки вверх, холодный живот
на солнце греет.
Зато зимой подавай Мурлыке молоко топлё-
ное. Сперва пенку съест, потом всё до капель-
ки вылакает. А потом сразу в снег, горячий
живот остужать.
Так Мурлыка то греет живот, то студит.
Мышей ловить ему некогда.
(По Н. Сладкову)
вверх

55
Ключевые слова темы:
имена существительные
одушевлённые
неодушевлённые
постоянный признак
род
непостоянный признак
число
суффиксы
1. Образуй от данных имён существительных су-
ществительные с суффиксами -ик-, -ищ-. Слова с
какими значениями получились?
Гвоздь, слон, дом, нос.
2. Образуй от данных имён существитель-
ных существительные с уменьшительно-ласка-
тельным значением, выбери подходящий суф-
Готовься к словарным диктантам!
апельси
,
н винегре
,
т маши
,
на помидо
,
р соро
,
ка
бага
,
ж волше
,
бник мечта
,
пра
,
здник стака
,
н
база
,
р воро
,
на о
,
вощи сала
,
т хорошо
,
бато
,
н крова
,
ть огуре
,
ц сапо
,
г чемода
,
н
вверх лимо
,
н оси
,
на сини
,
ца
ве
,
тер мали
,
на пого
,
да

56
фикс: -ок-, -ик-, -ушк-, -юшк-, -оньк-, -еньк-,
-ечк-, -чик-, -к-.
Яблоко, лимон, трава, поле, Оля, колос, доч-
ка, колокол, друг, нос.
Разбери по составу имена существительные
женского и среднего рода.
3. Спиши. Вставь вместо точек имена суще-
ствительные с уменьшительно-ласкательными суф-
фиксами.
У малышки ... много игрушек. Больше всего
она любит пушистого серого ... и ... с длинным
хоботом. Их ... берёт с собой на прогулку.
Мама тепло одевает свою ... на прогулку. На
голове у ... яркая ..., на руках пёстрые ... Ме-
ховая ... подпоясана ..., ... обуты в тёплые ...
Существительные: Анна, заяц, слон, дочь, шап-
ка, варежки, шуба, пояс, ноги, сапоги.
4. Прочитай текст. Как бы ты его озаглавил?
Я сидел на озере в лодке. По зелёным трост-
никам ползли лучики солнца.
Вдруг в тростнике зашуршало и вылез тол-
стый нос. Утка!
я,
блоко

57
У всех уток всегда ужасно деловой вид.
Но эта маленькая у
,
тица была особенно се-
рьёзна. Она выбралась на чистую воду, а за
ней гуськом по дорожке заторопились пуховые
утята.
Один утёнок попал шейкой между двумя
стеблями тростника и повис. Утица ринулась
назад. Она схватила утёнка носом за мягкую
шейку и понесла на чистую воду. Глупыш пи-
щал в материнском клюве.
Выпиши слова, в которых есть такие орфо-
граммы: 1) буквы проверяемых согласных в кор-
не слова; 2) буквы безударных гласных в корне,
проверяемых ударением; 3) разделительный ь;
4) ь для обозначения мягкости согласных; 5) бук-
вы безударных гласных в приставках; 6) гласные и,
у, а после шипящих. Разбери по составу слова
лучики, пуховые, шейка.
5. Подбери и запиши по два имени существи-
тельных к каждой схеме:
еньк а тель юшк о
ик ник и чик и
ок ищ е оньк а
Выпиши два любых существительных и раз-
бери их как часть речи. Порядок разбора дан на
стр. 39.

58
1. Закончи предложения:
Имя существительное – часть речи, которая
отвечает ... и обозначает ... .
На вопрос кто? отвечают имена существи-
тельные ..., а на вопрос что? ... .
Имена существительные бывают ... .
Имена существительные изменяются по ... .
2. Прочитай. Выпиши все имена существитель-
ные.
Ласточка, пташка, подружка моя!
В тёплые ты собиралась края...
Лютый мороз твой полёт оборвал,
Быстрые крылья лёд оковал!..
3. Выпиши имена существительные в начальной
форме, укажи их род.
Собака, как и лисица, и кошка, подбирает-
ся к добыче. И вдруг замрёт. Это у охотников
называется стойкой.
Собака только стоит и указывает, а человек
при взлёте стреляет. Если же собака при
взлёте бежит, это не охота. Пу
,
стится с
лаем по болоту, спугнёт птицу – охот-
нику так ничего и не достанется...
(По М. Пришвину)
Это ты знаешь и умеешь

59
Выдели у каждого существительного оконча-
ние и основу.
4. Найди и выпиши имена существительные в
единственном числе, образуй от них форму мно-
жественного числа, запиши. Обозначь окончание
и основу во всех словах, которые ты записал.
Гусь и журавль.
Плавает гусь по пруду и громко разговари-
вает:
– Какая я удивительная птица! И хожу-то я
по земле, и плаваю-то по воде, и летать могу!
Я всем птицам царь!
Подслушал гуся журавль и говорит ему:
– Глупая ты птица! Ну можешь ли ты пла-
вать, как щука, бегать, как олень, или летать,
как орёл? Лучше знать что-нибудь одно, да
хорошо, чем всё, да плохо.
(По К. Ушинскому)
5. Прочитай отрывок из стихотворения. Выпиши
в один столбик одушевлённые имена существи-
тельные, в другой – неодушевлённые.
Тихая сказка.
Эту сказку ты прочтёшь
Тихо, тихо, тихо...
Жили-были серый ёж
И его ежиха.
Серый ёж был очень тих
И ежиха тоже.

60
И ребёнок был у них –
Тихий-тихий ёжик.
Вся семья идёт гулять
Ночью вдоль дорожек:
Ёж-отец, ежиха-мать
И ребёнок-ёжик.
(С. Маршак)
ежи, ежиха, ежата, ёжики
6. Выпиши выделенные имена существительные
и разбери эти слова как часть речи (порядок раз-
бора дан на стр. 39).
Ворона сидела на лавке,
И Митя увидел ворону,
Он не обидел ворону,
А только погладил ей лапки.
(Ю. Мориц)
7. Образуй от данных существительных другие
существительные с помощью суффиксов -ок-, -ик-,
-чик-, -ник-, -онок-, -ёнок-. Слова с какими значе-
ниями получились?
Карась, лист, бутон, кот, двор, лес.
8. Разбери по составу имена существительные.
Подружка, крылышки, совушка, мышка-но-
рушка.

61
§ 22. Местоимение как часть речи.
289. Работа в паре (группе).
Прочитайте текст.
Кто это рассказывает? Можете определить?
Почему?
Я уже давно мечтаю о нём. Иногда даже
вижу его во сне. Мне кажется, если он будет
у меня, я буду лучше учиться. Я буду всех-
всех любить, и у меня всегда будет весёлое
настроение.
О ком или о чём мечтает герой? Можно ли
это определить?
Какие слова нужно заменить в этом тексте,
чтобы стало понятно, кто его герой и о чём он
мечтает?
?! Сформулируйте основной вопрос урока. Срав-
ните с вариантом на стр. 196.
290. Прочитайте предложения. Какие слова вы
вставите вместо точек? Вместо каких слов они
употребляются?
1. Позвольте представиться: Афанасий.
...живу в учебнике
”
Маленькая дверь в боль-
шой мир“.

62
2. Ну что за помощник! Сынок, когда ... успел
всё убрать?
3. На ветке сидел воробей. ... чистил свои пё-
рышки.
4. На соседнюю ветку села ворона. ... громко
закаркала.
5. Выглянуло из-за тучи солнце. ... осветило
землю.
6. Я, Петя и Саша – друзья. ... живём в
одном доме.
7. Молодцы, дети! ... очень старались на уро-
ке.
8. Я люблю читать книги. ... помогают мне
хорошо учиться.
Сформулируйте выводы.
Перечислите местоимения, которые вы запом-
нили.
Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они – это
местоимения. Они отвечают на те же вопро-
сы, что и имена существительные. Мы на-
блюдали, как местоимения заменяют в речи
имена существительные. В предложении они за-
нимают место имени существительного, поэто-
му так называются.

63
291. Прочитайте текст. Найдите местоимения.
Какие существительные они заменяют?
Выпишите эти существительные и место-
имения. Выполните взаимопроверку.
Вот идёт белый гусь,
Это очень смелый гусь!
Он с гусёнком и гусыней
Плыл по речке синей-синей.
...Изгибаясь, как дуга,
Показались берега,
А на них шумят луга.
Гусь воскликнул:
”
Га-га-га!
Здесь, я вижу, нет ромашек,
Не растёт цветной горошек,
Как на том лугу моём.
Поедим заморских мошек,
Поглядим на диких кошек
И обратно поплывём
На лужок, где мы живём...“
(Ю. Мориц)
Местоимение – самостоятельная часть речи.
Местоимения я, ты, вы, он, она, оно, мы, вы,
они не называют людей, животных или предме-
ты, а только указывают на них.
горо,
х

64
292. Прочитай реплики диалога.
– Алло! Это я. Ты меня слышишь?
– Да, конечно.
– Мне нужна Маша. Она дома?
– Нет, её нет.
– А Саша? Где он?
Кто был первым говорящим лицом в диалоге?
Как этот человек себя назвал? Кто другой участ-
ник диалога? Какое местоимение указывает на него?
О каких других лицах разговаривают участники ди-
алога? Какие слова на них указывают? Посмотри, как
называются эти лица: 1-е, 2-е, 3-е.
1-е лицо я мы
2-е лицо ты вы
3-е лицо он они
она
оно
Местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы,
они – это личные местоимения.
ед. число мн. число
1-е лицо я мы
2-е лицо ты вы
3-е лицо он, она, оно они
В предложениях личные местоимения изменяют-
ся. При этом появляются новые формы от других
основ. Например: я – меня, обо мне и т.д.

65
Какого рода местоимения он, она, оно? Мож-
но ли определить род остальных личных ме-
стоимений?
293. Вместо каких существительных употребля-
ются местоимения 3-го лица единственного числа?
Запиши несколько существительных. Какого они
рода?
он она оно
пенал тетрадь пальто
... ... ...
... ... ...
294. Прочитай, найди в каждой строчке четвёр-
тое лишнее слово.
1) я, яма, ты, он 3) он, она, они, оно
2) мы, вы, ты, они 4) Ока, окно, оно, око
Спиши слова без лишних. Укажи лицо и число
личных местоимений.
295. Личные местоимения, как и существитель-
ные, изменяются и употребляются с предлога-
ми. Определи, какое местоимение так из-
меняется. Запиши, как в образце.
1) У него, к нему, его, с ним, о нём.
2) К вам, с вами, для вас, о вас.
3) Для меня, ко мне, меня, со мной, обо
мне.
4) Тебя, к тебе, у тебя, с тобой.

66
Образец записи: у_неё, за_ней, ею, о_ней –
она (3-е л., ед.ч.).
296. Прочитай. Выпиши личные местоимения,
рядом запиши это же местоимение в начальной
форме.
Здравствуйте, ёлки!
На что вам иголки?
Разве мы – волки вокруг?
Как вам не стыдно!
Это обидно,
Когда ощетинился друг...
Я валяюсь на траве,
Сто фантазий в голове.
Помечтай со мною вместе –
Будет их не сто, а двести!
Лесник сковородку
С грибами приносит,
Марфуту любезно
Позавтракать просит.
Над ними хихикает
Кошка в лукошке...
(Ю. Мориц)
Образец записи: о_нём – он
с_нами – мы
нам – мы
Местоимения с предлогами пишутся раздель-
но. У_него, за_ним, о_нём.

67
297. Отгадай загадку. Спиши, обозначь знако-
мые орфограммы. Подчеркни личное местоиме-
ние, укажи его начальную форму.
За трактором по
,
полю ходит она,
Отборного ей насыпают зерна.
А где длинный след чуть заметно ложится,
Там буйно потом урожай колосится.
(Н. Костарев)
след, следы
298. Прочитай. Найди в каждой группе четвёр-
тое лишнее слово. Объясни, почему оно лиш-
нее. Спиши, лишние слова писать не нужно.
1) я, он, на, ты 4) вас, воз, вес, вол
2) мнём, мну, мне, мни 5) оно, но, она, они
3) нас, надо, нами, нам
Порядок разбора местоимения
как части речи.
1. Ставлю слово в начальную форму.
2. Устанавливаю, что это местоимение.
3. Указываю, что оно личное.
4. Определяю его признаки: лицо, число, род
(у местоимений 3-го лица ед.ч.).
Похвалялись ежи:
”
У нас шубы хороши!“
(У) нас – н.ф. мы, мест., личное, 1-е лицо,
мн.ч.

68
299. Прочитай текст. Какая речевая ошибка
в нём допущена? Чтобы исправить ошибку,
текст нужно отредактировать: заменить имена
существительные, которые повторяются слиш-
ком часто, личными местоимениями. Запиши
исправленный текст. У тебя получится сказка
Виктора Хмельницкого
”
Фонарь и Звезда“.
Сильный ветер качнул Уличный Фонарь, и
Фонарь увидел высоко-высоко в чёрном небе
Звезду.
”
Какая Звезда маленькая, – подумал Фо-
нарь. – А так высоко забралась. Звезде, на-
верно, страшно...“
Но как раз Звезде не было страшно, потому
что Звезда не собиралась прыгать вниз.
Подчеркни в тексте личные местоимения.
Обозначь орфограммы. Разбери местоимения
как часть речи.
300. Прочитай стихотворение. Ты увидел в нём
игру слов?
Если руки мыли вы,
Если руки мыли мы,
Если руки мыла ты,
Значит, руки вымыты!
Выпиши местоимения и разбери их как часть
речи.
фона,
рь

69
301. Прочитай текст. Найди и подчеркни
личные местоимения. Какого они лица? Зна-
чит, от какого лица ведётся рассказ? За-
мени местоимения 3-го лица местоимениями
1-го лица. Запиши текст.
О Наде.
(Сочинение)
Её зовут Надя. Мама зовёт её Надюшей,
а папа Надеждой. Наде девять лет, она учится
в третьем классе. Надя любит сказки и весё-
лые стихи, любит петь, танцевать и играть на
компьютере. По характеру она весёлая.
У неё есть собака Джек, порода – колли,
а ещё рыбки и черепаха. Джек любит гулять
и играть с Надей. Ей нравится, когда в доме
много животных.
Выпиши любое местоимение и разбери его
как часть речи.
302. Напиши небольшое сочинение на та-
кую же тему –
”
О себе“. Расскажи, какой
ты или какая, что ты любишь делать. Ис-
пользуй в своём сочинении личное местои-
мение я с разными предлогами: у меня,
для меня, мне, ко мне, со мной, за мной,
обо мне и т.п. Подчеркни в тексте ме-
стоимения.
компью,
тер

70
303. Свободный диктант.
Паучок.
С дерева вниз спускался на паутинке па-
учок. Сначала он ловко выпускал паутинку.
Потом на ней спускался всё ниже и ниже.
Я захотел лучше разглядеть этого акробата.
Взял пальцем за ниточку и стал поднимать его
к глазам. Тяну паука за паутинку вверх, а он
паутинку разматывает и едет вниз.
Так и не смог я рассмотреть трудолюбивого
паучка!
Ключевые слова темы:
местоимения число
личные род
лицо
1. Прочитай. Найди местоимения. Какие суще-
ствительные они заменяют? Выпиши, как в об-
разце.
Жил-был писатель. Звали его Николай Слад-
ков. Много было у него знакомых среди птиц.
Например, был один знакомый воробей. Он
весь белый – альбинос. Ещё была одна соро-
ка. Её отличали по нахальству. Зимой люди
за окно продукты вывешивают, так она при-
летит и растре
,
плет всё. А вот галку одну пи-
сатель запомнил, потому что была она вежли-

71
вая очень. Про неё Николай Сладков написал
рассказ
”
Вежливая галка“.
Писатель – его, у него, ...
2. Прочитай и найди в каждой строчке четвёр-
тое лишнее слово. Спиши слова без лишних.
1) он, его, ему, яму
3) нос, низ, нас, наст
2) тебя, тебе, табун, тобой
4) мы, они, пони, вы
5) к тебе, ко мне, к дому, к нему
3. Спиши местоимения. В конце каждой строч-
ки напиши начальную форму этого местоимения.
Как пишутся предлоги с местоимениями?
1) у меня, со мной, мне – ...
2) его, для него, с ним, о нём – ...
3) за нами, у нас, к нам – ...
4) вас, вам, за вами – ...
Образец записи: тебя, для_тебя, о_тебе – ты.
4. Прочитай, найди местоимения. Какого они
лица? Значит, от какого лица ведётся рассказ?
Спиши текст, заменяя местоимение 1-го лица
единственного числа местоимением 1-го лица мно-
жественного числа.
Я учусь в третьем классе
”
А“. У меня за-
мечательная учительница Анна Юрьевна. Она

3 ry2 b 2 часть

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (17)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to 3 ry2 b 2 часть

Similar to 3 ry2 b 2 часть (20)

3 ry2 b 2 часть