пп обеспечение и сопровождение образовательного процесса удина- 03.09.15

1. Инструктивно-методическое совещание школьных педагогов-психологов
03 сентября 2015 г.
Т. Н. Удина,
директор МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары,
педагог-психолог высшей квалификационной категории,
председатель ЧРО ООО ФПОР,
член МОО МТА,
действительный член МОО СРС-КИП

2. Что такое психолого-педагогическое обеспечение
образовательного процесса?
 Это многоуровневая организационная система, интегрирующая
основные структурные единицы, которые обеспечивают оказание
эффективной психологической помощи всем участникам
образовательного процесса в учреждениях образования всех типов и
видов.
 Основной целью совершенствования системы психологического
обеспечения образования является повышение качества и
обеспечение доступности психологических услуг в сфере
образования с целью сохранения и укрепления здоровья, повышения
адаптационных возможностей, гармоничного развития личности
обучающихся в образовательном процессе, усиления воспитательной
составляющей образования.
 Система психологического обеспечения образования предполагает
активное применение достижений современной
психологической науки для эффективного достижениях обучающих
и воспитательных задач образовательной практики в их тесной
взаимосвязи с опорой на гуманистические принципы отечественного
образования.

3. Где уже законодательно закреплено право на
психолого-педагогическое обеспечение
образовательного процесса?
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
2. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2015 годы
3. Программа развития воспитательной компоненты в
общеобразовательной школе
4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года
5. Методические рекомендации по ППМС-центрам
6. Уровень субъекта РФ – пока много вопросов

4. Что такое психолого-педагогическое
сопровождение образовательного процесса?
 СОПРОВОЖДЕНИЕ – это помощь сопровождающего
сопровождаемому в формировании «ориентационного
поля развития», ответственность за действия в котором
несет сопровождаемый
 СОПРОВОЖДЕНИЕ – это метод, обеспечивающий
создание условий для принятия сопровождаемым
оптимальных решений в различных ситуациях выбора
 СОПРОВОЖДЕНИЕ – это взаимодействие
сопровождающего и сопровождаемого, направленное на
эффективное разрешение проблемных ситуаций

5. Виды и этапы психолого-
педагогического сопровождения
ВИДЫ психолого-педагогического сопровождения:
 Предупреждение возникновения проблемной ситуации
 Обучение сопровождаемого методам решения проблемы в
процессе разрешения проблемной ситуации
 Экстренная помощь в кризисной ситуации
ЭТАПЫ психолого-педагогического сопровождения:
 Квалифицированная диагностика проблемной ситуации.
 Информационный поиск методов, служб и специалистов,
которые могут помочь
 Обсуждение вопросов решения проблемы со всеми
заинтересованными сторонами и выбор целесообразного
пути решения

6. Где уже законодательно закреплено право на
психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса?
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
2. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС ДО, ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС С(П)ОО и ФГОС ОВЗ)
3. Положение о ПМПК
4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам
5. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам
6. Профстандарт «Педагог(педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)»
7. Проект профстандарта «Педагог-психолог(психолог в сфере образования)»

7. Профстандарт «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального
общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)»
 Владение психолого-педагогическими
технологиями для работы с различными
учащимися: одаренные дети, социально уязвимые
дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-
мигранты, дети-сироты, дети с особыми
образовательными потребностями (аутисты и др.),
дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с
зависимостью.
 Знание основных закономерностей семейных
отношений, позволяющих эффективно работать с
родительской общественностью
Вводится с 1 января 2017 года

8. Обратимся к
А. Менегетти….
 Педагогика –искусство сопровождения
развития ребенка для достижения им
самореализации
 Практическая цель педагогики –
воспитывать ребенка как личность-лидер,
помогать ему научиться самовоспитанию для
того, чтобы лидировать
 У каждого ребенка есть «базовый код жизни»,
главная задача педагога - прислушиваться к
нему и осуществлять осмысленное и адресное
педагогическое вмешательство

9. Обратимся к
А. Менегетти….
 Ребенок – это «событие жизни», которое получается
успешным, если мать и отец –зрелые личности
 Существование каждого человека определяется
существованием других
 Педагог как другой ответственный взрослый может
компенсировать незрелость личностей матери или
отца
 Ответственность –это психологическая ситуация в
жизни человека, когда он вынужден отвечать либо
экзистенциально, либо юридически, либо морально
 Первый результат воспитания – радость ребенка от
способности самому заботиться о себе

10. Проект профстандарта
«Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»
• Наименование вида профессиональной деятельности: Деятельность
по психолого-педагогическому сопровождению
образовательного процесса
• Основная цель вида профессиональной деятельности: Психолого-
педагогическое сопровождение образовательного процесса в
образовательных организациях общего, профессионального и
дополнительного образования, основных и дополнительных
образовательных программ; оказание психолого-
педагогической помощи лицам с ограниченными
возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении
основных общеобразовательных программ, развитии и
социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним
обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые
предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством,
подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по
уголовному делу либо являющихся потерпевшими или
свидетелями преступления

11. Проект профстандарта
«Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»
Обобщенные трудовые функции
• А - Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса в образовательных
организациях общего, профессионального и
дополнительного образования, сопровождение основных и
дополнительных образовательных программ
• B- Оказание психолого-педагогической помощи лицам с
ограниченными возможностями здоровья, испытывающим
трудности в освоении основных общеобразовательных
программ, развитии и социальной адаптации, в том числе
несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях
и в порядке, которые предусмотрены уголовно-
процессуальным законодательством, подозреваемыми,
обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо
являющихся потерпевшими или свидетелями преступления

12. А - Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса ……..
• Психолого-педагогическое и методическое сопровождение
реализации основных и дополнительных образовательных
программ
• Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и
безопасности образовательной среды образовательных
организаций
• Психологическое консультирование субъектов
образовательного процесса
• Коррекционно-развивающая работа с детьми и
обучающимися, в том числе работа по восстановлению и
реабилитации
• Психологическая диагностика детей и обучающихся
• Психологическое просвещение субъектов образовательного
процесса
• Психопрофилактика (профессиональная деятельность,
направленная на сохранение и укрепление психологического
здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в
образовательных организациях)

13. B- Оказание психолого-педагогической помощи ….
• Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области
работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и
обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
• Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии
лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся,
испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ,
развитии и социальной адаптации
• Психологическое консультирование лиц с ограниченными возможностями
здоровья и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
• Психологическая коррекция поведения и развития детей и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, а также обучающихся, испытывающих
трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и
социальной адаптации
• Психологическая диагностика особенностей лиц с ограниченными
возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении
основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в
том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях и в порядке,
которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством,
подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо
являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, по запросу органов и
учреждений системы профилактики безнадзорности и

14. Чаще всего обращаются по вопросам: Вызывают наибольшие трудности
проблемы в поведении трудности обучения
трудности обучении проблемы в поведении
проведение мониторинговых
исследований
проблемы аддиктивного поведения
проблемы психологического
сопровождения профессионального
самоопределения
развитие психолого-педагогических
компетенций родителей
проблемы общения (межличностного
взаимодействия)
работа с детьми, находящимися в трудной
жизненной ситуации

15. 11%
25%
30%
11%
14%
9%
Админ. ОУ
Педагоги ОУ
Родители
Мл.шк.
Уч. Ср. кл.
Уч. Ст. Кл.

16. 0
100
200
300
400
500
600
700
ДЛЯ КАКОГО ЧИСЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ
ВАМИ ОРГАНИЗОВАНО
СОПРОВОЖДЕНИЕ В ОУ?
ДЛЯ КАКОГО ЧИСЛА ДЕТЕЙ
(ОПТИМАЛЬНО) ВЫ СЧИТАЕТЕ
ВОЗМОЖНЫМ ОРГАНИЗАЦИЮ
ЭФФЕКТИВНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ В ВАШЕМ ОУ
625
330

17. ППМС-центры в системе общего образования

18. Три стратегии работы с родителями в
родительских группах на базе ППМС-центров
Стратегия № 1. От родительской неготовности
к их психолого-педагогической компетентности
Стратегия № 2. От изоляции ребенка и семьи к
активной позиции и вовлечении помощников при
решении проблем
Стратегия № 3.От инвалидизации, отвержения или
симбиоза к принятию ребенка

19. О продолжительности и
содержании помощи семьям
“Если не создать ребенку адекватных форм реализации его возрастных потребностей, то
эти потребности не исчезают, а ищут новые формы своей реализации,
не исключая и асоциальных”
И. Д. Бех
 Семья группы риска на ранних стадиях неблагополучия
(от 4 до 8 месяцев – период поддержки)
 Кризисная семья- Реабилитация в период до 1 года
 Семья в трудной жизненной ситуации (вмешательство
от 6 месяцев до 2 лет)

20. Исследование педагогов школ города
( приказ № 178 от 06.04.2015 года)
 Всего школ- 14
 Всего опрошено: 539 человек
 Пакет из 5-ти методик
 Педагоги и руководители не удовлетворены «сферой
медицинского обслуживания», «материальным
положением» и «обстановкой в обществе (государстве)»
 57% от общего числа опрошенных или 307 человек
показали превышение порогового значения по Шкале Л
при ответах на методику экспресс-диагностики уровня
невротизации
 47% опрошенных или 251 человек могут быть
включены в группу риска по показателю «общий
перфекционизм»

21. Реальные психологические
проблемы личности

22. Мнимые психологические
проблемы личности

24. Показатели конструктивности при
коммуникациях
 - Взаимопознание - объективность знания особенностей друг к друга
 - Взаимопонимание - понимание общей цели взаимодействия, общности и
единства задач, понимание и уважение трудностей и забот друг друга
 - Взаимоотношения - проявление такта, внимание к мнению и предложениям
друг друга; эмоциональная готовность к совместной деятельности,
удовлетворенность ее результатами; уважение позиции друг друга,
сопереживание
 - Взаимные действия - осуществление постоянных контактов, активность
участия в совместной деятельности; инициатива, идущая с обеих сторон;
помощь, поддержка друг друга.
 - Взаимовлияние - способность приходить к согласию по спорным вопросам;
учет мнения друг друга при организации работы; действенность обоснованных
и конкретных замечаний, изменение способов поведения и действий после
рекомендаций в адрес друг друга.

26. Спасибо за внимание!
МБОУ «Центр ПМСС
«Содружество» г. Чебоксары
41-22-11
41-22-17
40-28-38
E-mail: lenpsix@mail.ru
Сайт: www. sodrugestvo.edu.cap.ru
Наш адрес:
г. Чебоксары,
ул. Университетская,25
До новых встреч!