1. ГБОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Список программ повышения квалификации на 2013-14 учебный год
№
п/п
Тема
Основная
категория
слушателей
Авторы
Аннотация
Пла
нир
уем
ое
коли
чест
во
слу
шат
елей
Коли
честв
о
часо
в
I Воспитатели, педагоги и др. работники ДОУ
1.
Воспитание и обучение
дошкольников по
системе М.Монтессори
Воспитатели Сороков Д. Г.
Сорокова М. Г.
Курс адресован воспитателям ДОУ. Программа вводит слушателя
в теорию и практику образовательной системы М. Монтессори,
которая ориентирована для работы с особыми категориями детей.
Система имеет дифференцированный подход к каждому ребенку.
Слушатели в сопровождении преподавателя осваивают методику
работы с каждым предметом дидактического материала.
30 72
2.
Организация и
содержание
деятельности центров
игровой поддержки
развития ребенка
Воспитатели,
педагоги,
психологи
Быстров П. В.,
Ярыгин В. Н.
Курс предназначен для воспитателей, педагогов и социальных
педагогов образовательных учреждений. Программа предполагает
формирование базовых умений и навыков работников детских
учреждений в области использования современных игровых
средств и игрового оборудования (ИСО) в практике работы с
детьми. Рассматриваются формы и способы создания игровой
поддержки.
30 72
3. Психологическая
готовность к школе:
диагностика и группы
развития,
обеспечивающие
Воспитатели,
педагоги,
психологи
Гуткина Н. И. Курс предназначен для воспитателей ДОУ, учителей начальной
школы. Слушатели обучаются диагностике и формированию
психологической готовности к школе. Курс предусматривает
обучение работе с «Диагностической программой по определению
психологической готовности детей 6-7 лет к школьному
30 72

2. подготовку к
школьному обучению
обучению» Н.И.Гуткиной.
4.
Психологическое
сопровождение
основных
образовательных
программ дошкольного
образовательного
учреждения
Воспитатели,
педагоги
Бурлакова И. А.
Курс предназначен для воспитателей и педагогов ДОУ и
направлен на формирование ориентированности в специфике ряда
современных образовательных программ для дошкольного
учреждения, соответствии определенным потребностям и
возможностям детей; обучает психологическому сопровождению
процесса обучения разных категорий детей.
50 72
5.
Организация
деятельности
сотрудников лекотек
Воспитатели,
дефектологи,
методисты
Казьмин А. М. Курс предназначен для старших воспитателей ДОУ,
дефектологов, методистов образовательных учреждений и
методистов окружных методических центров. Программа
предполагает знакомство с организацией деятельности в
Лекотеке, формирование базовых навыков обследования
клиентов, составления плана работы и освоение эффективных
техник работы с клиентами в Лекотеке. Рассматриваются вопросы
обследования, планирования и оценки эффективности
психологического сопровождения семей
30 72
6.
Психолого-
педагогическое
сопровождение
инклюзивного
образования в ДОУ
Воспитатели,
дефектологи,
логопеды,
социальные
педагоги,
методисты
Семаго М. М.,
Семаго М. Я.
Курс предназначен для педагогов, логопедов, дефектологов,
социальных педагогов, старших воспитателей и специалистов
окружных методических центров. Слушателям даются
представления о современных моделях психолого-
педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ в инклюзивном
образовательном учреждении, критериях разграничения
различных групп детей, типологии отклоняющегося развития.
Освещаются основные технологии психолого-педагогического
сопровождения различных категорий детей с ОВЗ в ДОУ.
30 72
7.
Организация
образовательного
процесса в
инклюзивной группе
ДОУ
Воспитатели,
социальные
педагоги
Самсонова Е. В.,
Гаврилушкина О.
П.
Курс предназначен для воспитателей инклюзивных групп ДОУ.
Содержание курса ориентировано на ознакомление слушателей с
представлениями об организации целостного образовательного
процесса в инклюзивной группе дошкольного образовательного
учреждения, основных подходах к реализации задач развития всех
детей группы, формированию детских сообществ для повышения
способности детей с ограниченными возможностями здоровья к
адаптации в социуме.
30 72

3. 8.
Современные методы
организации детской
игры в ДОУ
Воспитатели,
педагоги ДО
Абдулаева Е. А. Курс содержит теоретические и методические основы
недирективного подхода к организации детской игры. Особое
внимание уделяется сюжетной игре. Участники в формате
практических занятий овладеют методами организации игрового
пространства и принципами подбора игровых материалов, учатся
побуждать детей к самостоятельной содержательной развернутой
игре. Программа предусматривает освоение новых видов игр (игра-
ожидание, тактильно-двигательные жестово-образные игры). В
процессе обучения используются конкретные игровые материалы,
рукотворные игрушки, слайды и видеоматериалы.
30 72
9.
Организация и
содержание
деятельности
консультативных
пунктов
Специалисты
по учебно-
методической
работе,
руководитель
ДОУ, старшие
воспитатели
Быстров П. В.,
Ярыгин В. Н.
Курс предназначен для руководителей ДОУ, старших
воспитателей, педагогов-психологов и социальных педагогов
ДОУ и консультативных пунктов. Слушатели знакомятся с
новыми формами дошкольного образования, спецификой работы
в консультативных пунктах с родителями и детьми (1-7 лет), не
посещающими ДОУ
25 72
II
Педагоги образовательных учреждений
10.
Снятие учебного и
рабочего стресса
(телесно-
ориентированные
методы)
Педагоги,
дефектологи,
логопеды,
руководители
образовательн
ых учреждений
Троицкая О. И.
Безруких М. М.
Курс предназначен для педагогов, дефектологов, логопедов,
руководителей образовательных учреждений. Слушатели
знакомятся с практическими приемами снятия стрессовых
напряжений, возникающих в профессиональной деятельности и
личной жизни.
50 144
11.
Методы и техники
развития
метапредметных и
личностных
компетенций
Педагоги Гуружапов В. А.. Курс предназначен для педагогов образовательных учреждений.
Курс направлен на формирование профессиональных
коммуникативных навыков. Особое внимание уделяется
организации взаимодействия с педагогическим коллективом,
администрацией, родителями, воспитанниками, методическому
оснащению личностно-ориентированной развивающей работы.
50 72
12. Создание инклюзивной
социокультурной среды
средствами
организации
Педагоги,
социальные
педагоги,
педагоги ДО,
Шеманов А. Ю.,
Щербакова А. М.
Курс предназначен для педагогов, социальных педагогов,
педагогов дополнительного образования, воспитателей
образовательных учреждений, реализующих программы
дополнительного образования в условиях инклюзии. Слушатели
25 72

4. творческой
деятельности в
интегрированных
группах
образовательных
учреждений
воспитатели
знакомятся с правовыми основами и нормативными документами
сопровождения детей с ОВЗ в образовательном учреждении. В
программе излагаются условия, обеспечивающие эффективное
включение ребенка в образовательный процесс.
13.
Развитие психолого-
педагогических
компетенций педагога
начальной школы
Педагоги Гуружапов А. В.,
Умняшова И. Б.,
Мухортова Е. А.
Курс предназначен для учителей начальной школы. В задачи
курса входит повышение психолого-педагогических компетенций
педагога, способствующих организации образовательного
процесса в условиях внедрения ФГОС нового поколения.
50 72
14.
Психолого-
педагогические основы
учебной деятельности
младших школьников
Педагоги Гуружапов В. А.,
Умняшова И. Б.
Курс предназначен для учителей начальной школы. В задачи
курса входит повышение психологической грамотности и
освоение методов, позволяющих организовать индивидуальный
подход, способствующий успешной учебной деятельности
обчающихся.
50 36
15.
Метод «Школьная
медиация» как способ
формирования
безопасного
пространства в
воспитательно-
образовательной среде
администрация
ОУ , педагоги,
психологи,
социальные
педагоги,
методисты,
сотрудники
КДН, опеки и
попечительства
Шамликашвили
Ц.А.
Медиация - особый тип посредничества - на протяжении
десятилетий является одной из наиболее эффективных моделей
социального взаимодействия, рассматривается в качестве
альтернативного метода разрешения конфликтов и споров.
Программа адресована широкому кругу слушателей:
административным работникам, организаторам системы
образования, педагогам, воспитателям, педагогам-психологам,
социальным педагогам, социальным работникам, специалистам
органов опеки и попечительства, сотрудникам комиссий по делам
несовершеннолетних, сотрудникам правоохранительных органов,
работающим с трудными детьми и подростками.
16
ч.
36
ч.
72
ч.
16.
Психолого-
педагогическое
сопровождение
одаренных и способных
детей школьного
возраста
Педагоги,
классные
руководители,
педагоги-
психологи,
руководители
ОУ
Юркевич В. С.
Курс предназначен для педагогов и педагогов-психологов СОШ.
Слушатели знакомятся с общими представлениями о теории и
практике идентификации типа и уровня способностей, с
жизненными проявлениями одаренности у детей и подростков.
Программа направлена на овладение современными
концептуальными подходами к работе с одаренными.
30 72
17. Социально- Педагоги, Хломов К. Д. Курс предназначен для педагогов и социальных педагогов СОШ. 30 72

5. психологическая
профилактика
дезадаптации
подростков
социальные
педагоги,
педагоги-
психологи
Слушатели осваивают технологии социальной и психологической
работы с подростками группы риска в контексте воспитательного
подхода.
18
Разработка модели
учебной деятельности
для детей с девиантным
поведением и
трудностями в
обучении
Педагоги,
социальные
педагоги
педагоги-
психологи,
дефектологи,
воспитатели,
Зарецкий В. Н.
Курс предназначен для педагогов, воспитателей, социальных
педагогов. Программа предполагает ознакомление с принципами
и освоение технологий организации учебных занятий с детьми с
девиантным поведением и трудностями в обучении, а также
обучение оказанию им психолого-педагогической помощи в
учебной деятельности.
25 72
19
Профилактика
ксенофобии и
экстремизма в
подростковой и
молодежной среде
руководители
ОУ, педагоги,
социальные
педагоги
Хухлаев О. Е. Курс предназначен для педагогов и руководителей
образовательных учреждений. Слушатели обучаются навыкам
построения профилактической работы с подростками и
молодежью, направленной на формирование культуры мира и
противодействие ксенофобии и экстремизму в образовательной
среде. Слушатели получают навыки диагностики и мониторинга,
оценки эффективности профилактической работы.
25 72
20
Психологическое
сопровождение
формирования УУД в
условия введения
ФГОС и ФГТ
педагоги,
педагоги-
психологи,
руководители
ОУ
Гуружапов В. А. Курс предназначен для педагогов, руководителей
образовательных учреждений и педагогов-психологов. Программа
направлена на повышение компетенции в правовых и
организационных вопросах профессиональной деятельности в
условиях введения ФГТ и ФГОС
50 72
21
Практика работы с
учащимися, имеющими
особые
образовательные
потребности
Педагоги-
психологи,
дефектологи,
воспитатели,
социальные
педагоги
Слободяник Н. П. Представленный опыт является авторской моделью работы
педагога-психолога в общеобразовательной школе,
апробированной в течение 20 лет.
Практика работы с учащимися, имеющими особые
образовательные потребности, представлена программами и
методиками, показавшими свою эффективность. Слушатели
познакомятся с рекомендациями автора по использованию
известных программ и методик в работе с разными категориями
учащихся.
20 72
22 Тьюторское
сопровождение детей с
ограниченными
педагоги,
педагоги-
психологи,
Карпенкова И.В.,
Самсонова Е.В.
Основной целью реализации программы курса является
формирование у слушателей основных профессиональных
компетенции тьюторской деятельности по сопровождению детей
30 72

6. возможностями
здоровья и
инвалидностью в
инклюзивном
образовательном
учреждении
дефектологи,
социальные
педагоги
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью,
посещающих ОУ, ДОУ и другие общеобразовательные
учреждения, а также знакомство слушателей с новой
специальностью – тьютор, с ее философско-ценностным
подходом в работе с детьми с ОВЗ и инвалидностью в
инклюзивных ОУ.
III
Руководители и администрация образовательных учреждений
23
Организация
образовательного
процесса в ДОУ в
соответствии с ФГТ
Руководители
ДОУ,
воспитатели,
педагоги
Федина Н. В.
Курс предназначен для руководителей, старших воспитателей
ДОУ. Программа обучает построению образовательного процесса
и психологического сопровождения в соответствии с ФГТ.
50 72
24
Организация
образовательного
процесса в
инклюзивном классе
начальной школы
Руководители
ОУ, педагоги,
специалисты
по учебно-
методической
работе
Хотылева Т. Ю.,
Дмитриева Т.П.
Курс предназначен для учителей начальных классов, заместителей
директоров по учебно-воспитательной работе 1 ступени
инклюзивных школ. Программа направлена на повышение
коммуникативных компетенций,
Обучение принципам, методам и конкретным технологиям
организации учебной и воспитательной деятельности в
инклюзивном классе начальной школы.
30 72
25.
Восстановительный
подход к разрешению
конфликтов в школе
Руководители
ОУ, педагоги,
социальные
педагоги
Коновалов А. Ю.,
Балаева А.В.
Курс предназначен для социальных педагогов и зам. директоров
по воспитательной работе СОШ. Слушатели знакомятся с
моделями медиации (медиация интересов, трансформативная
медиация, нарративная медиация, восстановительная медиация);
учатся анализу наиболее частых конфликтных ситуаций в школе.
30 72
26.
Психология
управления в сфере
образования
Руководители
ОУ
Погодина А. В. Курс предназначен для руководителей и зам. руководителей,
педагогов образовательных учреждений. Программа
ориентирована на практическую подготовку к организации
психологического сопровождения процессов организации (выбор
адекватного стиля управления, развитие организационной
культуры и др.).
30 72
27. Организационно-
управленческие основы
инклюзивного
образования
Руководители
ОУ,
специалисты
по учебно-
методической
Алехина С.В.,
Кутепова Е.Н.
Содержание программы курса ориентировано на обучение
руководящих кадров, отвечающих за организацию инклюзивных
процессов в системе образования г.Москвы. Основной целью
реализации программы является формирование представлений о
философских, методологических основах и принципах
30 72

7. работе инклюзивного образования, освещение проблемы нормативно-
правового обеспечения инклюзивного образования,
представление современных моделей психолого-педагогического
сопровождения ребенка с особыми образовательными
потребностями, формирование управленческих компетенций в
области проектирования и организации инклюзивной практики.
28.
Организационные
основы поддержания
безопасности
образовательного
учреждения
Руководители
ОУ
Кирсанов А. И.
Бордик И. В.
Целевая группа программы: генеральные директора,
исполнительные директора, начальники охраны частных
охранных предприятий, отвечающие за безопасность
образовательных учреждений.
Цель программы: формирование у слушателей компетенций в
области организационных, правовых и психолого-педагогических
аспектов обеспечения безопасности в системе образования.
50 72
29.
Современные подходы
к проблеме
зависимости, стратегии
и методы
профилактики
аддиктивного
поведения
Руководители
ОУ,
социальные,
педагоги
Барцалкина В. В.
Программа посвящена изучению современного представления о
различных видах зависимостей, путях выздоровления и
возможностях профилактики.
50 72
30.
Психологическое
сопровождение
программы
социализации и
воспитания
образовательного
учреждении (в
условиях ФГОС нового
поколения)
Руководители
ОУ, классные
руководители,
педагоги-
психологи,
социальные
педагоги
Гуружапов В. А.,
Умняшова И. Б.
Программа предназначена для следующих категорий слушателей:
педагоги-психологи и руководители психологических служб,
реализующие программы психологического сопровождения
основной образовательной программы образовательных
учреждений г. Москвы
Цель программы - развитие профессиональных компетенций
педагогов-психологов, способствующих созданию условий для
реализации психологического сопровождения процессов
воспитания и социализации в образовательном учреждении
25 72
31. Психолого-
педагогическое
сопровождение
инклюзивного
образования в
Руководители
ОУ, классные
руководители,
педагоги-
психологи,
Семаго М. М.,
Семаго М. Я.
Содержание курса ориентировано на обучение слушателей
основам психолого-педагогического сопровождения различных
категорий детей с ОВЗ младшего школьного возраста.
Основной целью реализации программы является формирование
представлений о философских основах и принципах
20 72

8. начальной школе социальные
педагоги
инклюзивного образования, реализуемого на базе начальной
школы (общеобразовательной и специальной коррекционной),
освещение проблемы нормативно-правового обеспечения
инклюзивного образования представление современных моделей
психолого-педагогического сопровождения ребенка с особыми
образовательными потребностями в начальной школе.
32.
Сопровождение
процесса социально-
психологической
адаптации
обучающихся из числа
детей-сирот в условиях
НПО и СПО
Руководители,
специалисты
образовательн
ых
учреждений,
педагоги-
психологи,
социальные
педагоги
Ослон В. Н.,
Селенина Е. В.
Курс предназначен для руководителей и специалистов
организаций, педагогов-психологов, социальных педагогов,
воспитателей общежитий, работающих в учреждениях НПО и
СПО.
Цель – формирование базовых профессиональных компетенций,
необходимых для сопровождения процесса социально-
психологической адаптации обучающихся из числа подростков-
сирот в условиях получения начального и/или среднего
профессионального образования.
25 72
IV Психологи
33. Психология
профессионального и
личностного
самоопределения
Психологи,
педагоги,
социальные
работники,
социальные
педагоги,
специалисты
кадровых
агентств
Пряжникова Елена
Юрьевна
Данную программу отличает высокая актуальность ее тематики и
возрастающая потребность в знаниях о приемах
профориентационного и профконсультационного сопровождения
молодежи.
Теоретическая часть предусматривает ознакомление слушателей с
общими представлениями о профориентационной проблематике,
характеристику основных методов профориентационной и
профоконсультационной деятельности.
Практические занятия включают выработку основных базовых
умений и навыков оказания психолого-педагогической помощи
самоопределяющему молодому человеку; приобретение
слушателями опыта профконсультирования, умение
самостоятельного составления профориентационных программ
для разновозрастных категорий клиентов.
Несомненным достоинством программы является знакомство
слушателей с уникальными авторскими профориентационными
методиками, обучение слушателей базовым навыкам
профориентационной и профконсультационной работы, что
25 72

9. способствует повышению уровня компетенции слушателей и их
профессиональной подготовленности к работе в этой области.
34.
Социальная и
психологическая
помощь семьям в
кризисной ситуации
Психологи,
социальные
педагоги,
педагоги
Москвичев В. В. Курс предназначен для педагогов-психологов, социальных
педагогов и классных руководителей. Слушатели осваивают
технологии социальной работы с несовершеннолетними и их
семьями в контексте восстановительного подхода.
25 72
35.
Основы ранней
помощи семьям,
воспитывающим детей
с выраженными
нарушениями развития
Педагоги-
психологи,
социальные
педагоги,
дефектологи,
логопеды
Казьмин А. М.
Курс предназначен для педагогов-психологов, социальных
педагогов, дефектологов, логопедов. Программа ориентирована на
формирование базовых навыков обследования членов семьи,
составления плана работы и освоение эффективных техник ранней
психолого-педагогической помощи.
30 72
36.
Психологическое
сопровождение
программы
коррекционной работы
образовательного
учреждения педагогом-
психологом (в условиях
ФГОС нового
поколения)
Педагоги-
психологи
Умняшова И. Б.,
Резниченко С. И.
Аудитория: педагоги-психологи, реализующие психологическое
сопровождение участников образовательного процесса на этапе
внедрения инклюзивного обучения.
Курс направлен на освоение слушателями эффективных методов,
приёмов и практик: анализ образцов моделей взаимодействия с
родителями детей с ОВЗ и педагогами; практикумы,
моделирующие решение проблем психологической поддержки
(моделирование, проектирование, деловые игры, ролевые игры и
др.).
25 72
37.
Психологическое
сопровождение
участников
образовательного
процесса в условиях
введения ФГОС нового
поколения
Педагоги-
психологи
Умняшова И. Б.
Курс предназначен для педагогов-психологов. Программа
направлена на повышение правовой компетентности и
акцентирует внимание на особенностях и нововведениях в плане
организации и содержания деятельности педагога-психолога в
соответствии с ФГОС.
50 72
38. Психологическое
сопровождение учебной
деятельности (в
условиях ФГОС нового
поколения)
Педагоги-
психологи
Гуружапов В. А.,
Умняшова И. Б.
Программа адресована педагогам-психологам и руководителям
служб, осуществляющим психологическое сопровождение
основной образовательной программы в образовательных
учреждениях г. Москвы.
Ее целью является развитие профессиональной компетентности
25 72

10. педагога-психолога в области сопровождения образовательного
процесса в условиях введения новых Федеральных
государственных образовательных стандартов общего
образования.
39.
Теория и практика
психологического
консультирования
Педагоги-
психологи
Хаймовская Н. А. Курс предназначен для педагогов-психологов образовательных
учреждений. Программа посвящена психологическому
консультированию и как самостоятельному виду работы, и как
составляющей любой деятельности психолога.
25 72
40.
Организация и
проведение
специальной
психологической
коррекционно-
развивающей работы с
детьми и подростками,
имеющими особенности
в развитии
Педагоги-
психологи
Коновалова И. В.
Аудитория: молодые специалисты педагоги-психологи. Основная
цель курса: овладение навыками диагностической, коррекционной
и развивающей работы с особыми категориями детей.
25 108
41.
Консультативная
психологическая
помощь в сфере
образования
Педагоги-
психологи
Коновалова И. В. Аудитория: молодые специалисты педагоги-психологи. В
теоретическом курсе рассматриваются принципы, методы,
технологии и возможные проблемы возрастно-психологического
консультирования.
25 144
42.
Модели работы
наставника-
супервизора с
молодыми
специалистами
педагогами-
психологами
Педагоги-
психологи
Коновалова И. В.
Данная программа обучает основным моделям работы
наставника-супервизора с молодыми специалистами.
25 72
43. Психолого-
педагогическая
коррекция и обучение
детей с расстройствами
аутистического спектра
(РАС).
педагоги-
психологи,
педагоги,
дефектологи,
Хаустов А. В. Учебная программа разработана для педагогов-психологов,
учителей-дефектологов, учителей-логопедов, учителей начальных
классов, педагогов дополнительного образования, воспитателей,
социальных педагогов и других специалистов образовательных
учреждений, работающих с детьми, имеющими РАС.
Рассматриваются принципы, направления, содержание, методы и
25 72

11. приёмы обучения детей с РАС в рамках начальной школы
ЦПМССДиП. Представлены методы психолого-педагогической
диагностики и способы оценки эффективности коррекционной
работы с детьми, имеющими РАС. Определены направления,
программы, методы внеурочной деятельности с детьми,
имеющими РАС.
44.
Арттерапия и
артпедагогика в спец.
образовании.
Педагоги-
психологи,
педагоги,
дефектологи
Медведева Е. А. Дисциплина разработана в рамках гуманистического подхода.
Курс направлен на обучение педагогов, психологов, дефектологов
использованию средств искусства в развитии, гармонизации
личности ребенка с ОВЗ и его социальной адаптации, а также в
профилактических и коррекционно-развивающих целях.
Слушатели освоят понятийный аппарат арттерапии и
артпедагогики, сопоставят технологии развивающей работы,
ознакомятся с принципами, методами, формой, содержанием и
подходами к формированию основ художественной культуры у
детей с ОВЗ в специальных дошкольных и школьных
учреждениях. Рассматриваются конкретные техники, игры и
упражнения арттерапевтического направления в коррекционной
работе с детьми, имеющими определенные нарушения
(нарушение слуха, ЗПР, РДА, УО, речевые нарушения).
20 72
45.
Экстренная
психологическая
помощь пострадавшему
населению в
чрезвычайных
ситуациях
Педагоги-
психологи
Матафонова
(Синицына) Т. Ю.
в/б
В результате курса специалист – психолог будет знать
особенности оказания экстренной психологической помощи
пострадавшим в чрезвычайных ситуациях, алгоритм
взаимодействия между специалистами, участвующими в
ликвидации последствий ЧС, этапы ведения аварийно–
спасательных и других неотложных работ (АСДНР), схему
работы психолога в зоне ЧС; формы и методы психологической
работы с различными группами пострадавших.
20 72
46. Экстренная
психологическая
помощь в
образовательных
учреждениях учащимся
с суицидальным
поведением
Педагоги-
психологи
Матафонова
(Синицына) Т. Ю.
в/б
В результате обучения специалист– психолог будет знать
особенности оказания экстренной психологической помощи
(ЭПП) в ОУ, алгоритм взаимодействия между субъектами ОУ при
оказании ЭПП, теоретические основы причины
саморазрушающего, суицидального поведения, виды
суицидальной активности, личностные особенности детей и
подростков с саморазрушающим поведением и суицидальными
20 18

12. намерениями и др.
47.
Нарративный подход в
психологическом
консультировании
Педагоги-
психологи,
психологи,
социальные
педагоги
Москвичев В. В. Нарративная практика – это не обвиняющий подход к
консультированию и работе с сообществами, который
рассматривает людей как экспертов в собственной жизни. Подход
эффективен как в частной практике, так и в работе с людьми в
ситуациях социального неблагополучия.
20 72
48.
Технологии
профилактики
девиантного поведения
детей и подростков
Педагоги,
психологи,
социальные
педагоги
Хломов К. Д.
в/б
Слушатели познакомятся с организационными моделями
восстановительных технологий работы с детьми и подростками и
их окружением: проектные семинары и тренинги со
специалистами, тренинговая, лекционная и клубная работа,
ролевые игры и др.
20 72
49.
Психологическая
помощь подростку,
находящемуся в
трудной жизненной
ситуации
Педагоги,
педагоги-
психологи,
социальные
педагоги
Хломов К. Д.
в/б
Вниманию специалистов предлагаются практики индивидуальной
и групповой психотерапии, адаптированные к условиям оказания
психологической помощи подросткам, находящимся в трудной
жизненной ситуации. Преподавание проходит в форме
интерактивных лекций, элементов тренинговой работы,
рассмотрения смоделированных ситуаций с клиентами,
упражнений.
20 72
50.
Нейропсихология
обучения и развития
детей с разными
типами онтогенеза
Педагоги-
психологи,
дефектологи,
логопеды
Котягина С. Н.
в/б
В курсе рассматриваются вопросы нейропсихологии обучения и
развития детей с несформированностью ВПФ и с одаренностью,
дается обзор методов нейропсихологической коррекции детей с
разными типами психо-и-цереброгенеза.
25 36
51.
Нейропсихологические
аспекты
здоровьесберегающей
среды школьника
Педагоги-
психологи,
дефектологи,
логопеды
Котягина С. Н.
в/б
Аудитория: педагоги-психологи, педиатры, медпесонал ОУ. Цель
программы - применение теории и практики детской
нейропсихологии, психофизиологии и психосоматики для
понимания основ укрепления здоровья ребенка, освоение техник
здоровьесбережения, применимых в условиях образовательного
учреждения.
25 36

13. 52.
Нейропсихологический
подход к проблеме
учебной дезадаптации
Педагоги-
психологи,
дефектологи,
логопеды
Семенович А. В.
Учебный курс программы предусматривает:
1. Анализ современных теоретических и научно-прикладных
нейропсихологических технологий и создание системных
коррекционных моделей;
2. Ознакомление специалистов, работающих над проблемами
отклоняющегося развития, с междисциплинарной моделью
системного медико-психолого-педагогического сопровождения
детей, имеющих те или иные варианты психического
дизонтогенеза;
3. Овладение специалистами основными дифференциально-
диагностическими и коррекционными методами нейропсихологии
детского возраста и навыками синдромного анализа выявляемой
феноменологии;
4. Перенос опыта практического внедрения
нейропсихологического сопровождения детей с отклоняющимся
развитием в образовательный процесс- в детские сады, школы,
интернаты, центры.
25 72
53.
Сказкотерапия для
дошкольников и
школьников
Педагоги-
психологи,
педагоги,
воспитатели
ДОУ
Вачков И. В.
В задачи курса входит формирование базовых навыков работы в
рамках психологической модели сказкотерапии и освоение
эффективных техник психолого-педагогической помощи
дошкольникам и школьникам разных возрастов.
20 72
54.
Клиника
интеллектуальных
нарушений
Педагоги-
психологи,
дефектологи,
специалисты
ППМС
Шалимов В. Ф. Курс предназначен для педагогов-психологов, логопедов,
дефектологов коррекционных образовательных учреждений,
психологов центров психолого-коррекционных образовательных
учреждений и ППМС центров. Программа направлена на
совершенствование слушателями практических навыков и умений
в области клинико-психологической диагностики, социально-
психологической поддержки и коррекционно-реабилитационной
помощи детям старшего дошкольного и младшего школьного
возраста, имеющие ограниченные возможности в сфере
познавательной деятельности.
20 72
55. Клинико-
психологическое
Педагоги-
психологи,
Шалимов В. Ф. Курс направлен на формирование знаний в области теории и
практики клинико-психологической диагностики, коррекционной
25 72

14. сопровождение детей
младшего школьного
возраста с
пограничными
психическими
расстройствами
дефектологи,
специалисты
ППМС
и охранно-защитной работы с детьми и подростками, имеющими
пограничные психические и поведенческие расстройства.
Тематика лекционных занятий охватывает основные формы
пограничных психических расстройств у детей и подростков. С
современных научных позиций рассматриваются механизмы
развития клинических проявлений, вопросы профилактики и
терапии пограничных психических расстройств. Программой
дисциплины предусмотрены семинары и практические занятия, на
которых проводятся клинические разборы конкретных случаев.
56.
Клиническая
психология семьи.
Психология сиротства.
Психологи,
педагоги-
психологи
социальные
педагоги,
потенциальные
усыновители
Холмогорова А. Б. Программа предназначена для педагогов и специалистов
образовательных учреждений, работающих с детьми-сиротами
или социальными сиротами. Целью программы является
формирование умений и навыков комплексной психосоциальной
и педагогической работы с детьми-сиротами, принимающими
семьями, а также с кровной семьей (биологическими родителями)
детей-социальных сирот.
20 144
57.
Теория и практика
психологического
консультирования в
детском и
подростковом возрасте
Педагоги-
психологи,
психологи
Слободчиков И.М. Курс предназначен для педагогов, педагогов-психологов и
социальных педагогов ДОУ и консультативных пунктов. Дает
возможность освоить методы и техники психологического
консультирования на основе моделирования сложных ситуаций
при разборе практических случаев.
30 72
58.
Сказкотерапия
средствами
психодрамы и ролевых
игр в индивидуальной
и групповой работе
Педагоги-
психологи,
воспитатели
Семенов В. В.
в/б
Повышение квалификации по данной программе дает право на
использование в своей профессиональной деятельности
освоенных на курсе методов и практических навыков в области
сказкотерапии средствами психодрамы и ролевых игр.
Содержание программы ориентированно на формирование
необходимых практических навыков в проведении сказкотерапии
в различных видах групповой работы и индивидуальных
консультациях. Слушатели получат опыт в применении
различных приемов «сказочных» разогревов, техник группового
разыгрывания сказки, проведения сказочной социодрамы; освоят
специальные упражнения в работе со сказками (техники
разогрева, действия, деролинга, завершения, обсуждения);
получат представление о ряде современных техник.
20 72
59. Арт-терапия и Психологи, Сидорова В. В. Краткосрочная учебная программа, рассчитанная на овладение 20 72

15. интермодальная
терапия искусствами
для психологов и
специалистов
помогающих профессий
педагоги-
психологи
базовыми методами и знакомство с основными теориями в
области арт-терапии, как подхода с использованием визуального
искусства (рисунок, живопись, коллаж, скульптура и др.) в
психотерапии и психокоррекции, с целью расширения
практического репертуара прикладных методов и знаний
психологов и других специалистов помогающих профессий
60.
Техники психодрамы в
групповой и
индивидуальной работе
Педагоги-
психологи,
педагоги,
социальные
педагоги ДОУ
и КП
Семенов В. В.
в/б
Содержание программы ориентировано на формирование базовых
знаний, а также необходимых умений и практических навыков в
применении психодраматических техник в различных видах
групповой работы и индивидуальных консультациях. В ходе
занятий участники пополнят свой профессиональный багаж
специальными теоретическими знаниями и
психотерапевтическими методами в области групповой
психотерапии с целью личностного роста и достижений в
профессиональной деятельности
Курс предназначен для педагогов, педагогов-психологов и
социальных педагогов ДОУ и консультативных пунктов
20 72
61.
Психологическая
помощь в кризисных
ситуациях
Педагоги-
психологи,
психологи
К.пс.н. Миллер
Л.В., к. мед.н.
Банников Г.С.
В результате обучения психолог расширяет представления о
методах оказания психологической помощи в кризисных
ситуациях, осваивает основные идеи и техники
психотерапевтических направлений, что позволяет лучше
понимать клиента, задачи, заключать контракт, использовать
наиболее подходящие методы, соответствующие ситуации,
соблюдать экологию работы при соприкосновении с
травматическим опытом клиента, активизировать его ресурсы для
преодоления кризисной ситуации, в том числе, при наличии
суицидальных мыслей, намерений. Программа содержит также
раздел «Система оказания кризисной психологической помощи в
образовательном учреждении».
25 72
62.
Специфика и техники
детского телефонного
консультирования
Психологи Ермолаева А.В.,
Коджаспиров А.Ю.,
Орлова Е.В. ,
Яковлева Л.В.
Цель курса: формирование фундаментальной компетентности
психолога-консультанта в области детского телефонного
консультирования и практической готовности к осуществлению
профессиональной психологической помощи всем субъектам
учебно-воспитательного процесса.
25 72
63. Психологическая Психологи Ермолаева А.В., Формирование базовых навыков осмысления, рефлексии и От 64

16. поддержка
специалистов,
работающих в области
детского телефонного
консультирования
Коджаспиров А.Ю.,
Орлова Е.В.,
Щукина Ю.В.
понимания профессионального консультативного опыта.
Формирование ориентиров в профессиональной реальности
психологической помощи: нормы жизни профессионального
сообщества, система ориентировки в выстраивании
индивидуальной траектории своего профессионального развития,
навыки преодоления трудностей профессионального становления,
навыки самоподдержки и поддержки коллеги, навыки грамотной
коммуникации с разными структурами и уровнями
профессионального сообщества, в том числе понимание сути
сертификации, аттестации, повышения квалификации,
лицензирования.
12
до
25
64.
Краткосрочный
обучающий тренинг по
профилактике
профессионального
выгорания для
психологов и
специалистов по
социальной работе
Психологи Коджаспиров А.В.,
Ермолаева А.В.
Формирование необходимых знаний и развитие навыков по
профилактике профессионального выгорания. Участники
познакомятся с методами и техниками профилактики и коррекции
профессионального выгорания.
От
12
до
25
16
65.
Программа фиксации и
учета обращений,
поступающих на
Телефон доверия
Психологи Ермолаева А.В. Формирование базовых навыков пользования электронной базой
данных, предназначенной для учета обращений, поступающих на
Телефон доверия, овладение техникой фиксации обращений в
электронной базе данных и пользования ее функциональными
возможностями для создания тематических отчетов.
От
12
до
25
16
66.
Формирование
профессиональных
навыков Телефонного
консультанта
Психологи Ермолаева А.В.,
Коджаспиров А.Ю.,
Орлова Е.В. ,
Яковлева Л.В.,
Громова А.В.
Повышения качества работы телефонного консультанта
осмысления, рефлексии и понимания профессионального
консультативного опыта, формирование навыков работы со
сложными случаями в профессиональной реальности
психологической помощи.
От
12
до
25
64
67. Технологии управления
и организации
деятельности служб,
оказывающих
экстренную
психологическую
Психологи Ермолаева А.В.,
Коджаспиров А.Ю.,
Орлова Е.В. ,
Яковлева Л.В.
Повышения качества работы телефонного консультанта
осмысления, рефлексии и понимания профессионального
консультативного опыта, формирование навыков работы со
сложными случаями в профессиональной реальности
психологической помощи.
От
12
до
25
64

17. помощь по телефону
68.
Психологические
основы профилактики
и коррекции
аутодеструктивного
(суицидального)
поведения у подростков
Психологи К.мед.н., Банников
Геннадий Сергеевич
Содержание программы краткосрочного повышения
квалификации «Психологические основы профилактики и
коррекции аутодеструктивного (суицидального) поведения у
подростков» отражает современные взгляды на причины развития
саморазрушающего поведения, диагностику и динамику развития
кризисного состояния (суицидальные маркеры), стратегии
оказания кризисной психологической помощи, а также общие
принципы решения вопроса профилактики саморазрушающего
поведения среди детей и подростков
От
18
до
30
6
Декан ФПК Коновалова И. В.