Удина - межпоколенное взаим проблемы пути решения

1. Межпоколенное
взаимодействие: проблемы и
пути решения
Т.Н. Удина,
директор МБУ «Центр ППМСП «Содружество» г. Чебоксары,
педагог-психолог высшей квалификационной категории, MEd,
председатель ЧРО ООО «Федерация психологов образования России»,
член правления ЧРО МОО «Межрегиональная тьюторская ассоциация»,
действительный член МОО СРС-КИТ
08.09.2017

2. Привычные представления
и новая реальность
• Привычная возрастная периодизация и
изменение периодов взросления
• Привычные гендерные роли и
негативная гендерная социализация
• Привычные профессии и новейшие
виды деятельности
• Привычный образ жизни и жизнь в
информационном обществе
• Достаточная «привязанность» при
условии благополучной семьи и
нарушения «привязанности»,
увеличение количества семей, где
возникает скрытое социальное
сиротство

3. «Теория поколений» поможет
научится взаимопониманию и
взаимодействию

4. Россия - 2003-2004 гг. , социолог
Евгения Шамис
90-е годы XX века — экономист, демограф
Нейл Хоув и драматург, историк Вильям
Штраус
АВТОРЫ

5. На ребенка влияют:
- семья;
- глобальные мировые события;
- мир вокруг;
- возможности, которые нам дает НТП.
«Я не понимаю этого, но мне
хорошо, когда я в этом
участвую».
Ребенок получает очки,
через которые он смотрит
на мир.

6. До 10-12 лет еще не формируется
мировоззрение, так как еще
продолжается формирование
мышления, рефлексия только
развивается.
Все, что ребенок воспринимает, хранится
в подсознании, действует в течение всей
жизни, оказывая влияние на выбор,
поступки, облик, на все, что мы делаем.

8. 1924-1945 Поколение
«зима» -
молчаливые
Голод, война, лишения,
переживание горя и потерь,
изоляция от внешнего
мира, нет роскоши, «стены
имеют уши», репрессии,
много читали, мало
говорили, многодетные
семьи.
Инстинкты и ценности:
инстинкт самосохранения
чувство долга
гипертрофировано, жесткие
суждения, очень
наблюдательны
Убеждения: блага можно
получить только за труд, всех
накормить и дать с собой,
здоровье и тепло одеваться
(подштанники с начесом),
подарки в виде еды, всё на
«черный» день, стирают
пакетики, нет излишеств.

9. Закон и порядок, готовы жить по правилам, готовы
терпеть авторитаризм, ради того, чтобы быть вместе.
Надо жить по правилам, чтобы выжить.
Семья очень важна, потому что для них это
единственное место, где можно быть самим собой.
Объединяться и экономить ресурсы. Им хорошо в
режиме экономии.

10. 1945-1963 Поколение
«весна» - бэби-
бумеры
Страна, которой можно
гордиться. Родители – герои-
победители. Космос. Лучший
спорт. Пионерские лагеря.
Можно говорить. Обещали,
что будут жить при
коммунизме. Есть идеалы. Все
коллективисты. Понятные
цели и задачи. Гордость за
предков. Футбол без границ.
Шахматы на разряд.
Дворовые и настольные игры.
Двор безопасен.
Ценности – государство –
единая семья. Все люди –
братья. Толерантны. Оптимсты
и идеалисты. Верят, что могут
изменить мир. Все наше –
лучшее. Вовлеченность во все.
Готовые трудоголики.
Их придется возвращать на
рынок труда, т.к. их неким
заменить из поколения Х.
Им интересно заниматься тем,
что приносит пользу людям,
стране. Интересен процесс
труда. «Делай то, что скажут,
результат не важен». Но готовы
получать за труд материальные
подарки.
Очень важно выглядеть
молодо. Ничего не понимают в
моде. Могут одеваться нелепо,
как в юности.
Если начинали свой бизнес, то в
команде, которую сохранили
на долгие годы.
1945-
1963
Поколение
«весна» - бэби-
бумеры
Страна, которой можно
гордиться. Родители –
герои- победители.
Космос. Лучший спорт.
Пионерские лагеря.
Можно говорить.
Обещали, что будут жить
при коммунизме. Есть
идеалы. Все
коллективисты. Понятные
цели и задачи. Гордость
за предков. Футбол без
границ. Шахматы на
разряд. Дворовые и
настольные игры. Двор
безопасен.
Ценности – государство –
единая семья. Все люди –
братья. Толерантны.
Оптимисты и идеалисты.
Верят, что могут изменить
мир. Все наше – лучшее.
Вовлеченность во все.
Готовые трудоголики.
Их придется возвращать
на рынок труда, т.к. их
неким заменить из
поколения Х.

11. Им интересно заниматься тем, что приносит пользу людям,
стране. Интересен процесс труда. «Делай то, что скажут,
результат не важен». Но готовы получать за труд материальные
подарки.
Очень важно выглядеть молодо. Ничего не понимают в моде.
Могут одеваться нелепо, как в юности.
Если начинали свой бизнес, то в команде, которую сохранили на
долгие годы.

12. 1964-
1984
поколение
Х –
поколение
«лето»
Дети с ключами на шее. Родители
молодые, веселые и вечно заняты
работой и своими увлечениями.
Ребенок понимает, что есть две
реальности: та, что в телевизоре и
СМИ, и та, о которой не надо
говорить в школе.
Уже доступно многое из ранее
запретного.
Наркотики, перестройка. Родители
разочарованы, их надежды не
оправдались, их ожидания
обманули. Родители, которые
«потеряли себя». Родители, которым
надо много работать, чтобы дети
выжили. Многие дети
предоставлены сами себе.
Понимание того, что родители не
знают, как жить. Нет веры в будущее.
Стабильность – это не реально, т.к.
все меняется просто «на ходу». Самое
индивидуалистичное поколение.
Главное – «деньги». Разводов
больше, чем у остальных поколений.
Нет ценности отношений. «Я делаю
то, что хочу». «Дайте деньги, и я ваш,
до тех пор, пока мне это нужно».
Лучшие психологи.

13. Только сам – ни на кого рассчитывать нельзя. Начинают
вдвоем, потом рву отношения. Нельзя ни кого ставить,
только ты. Почти все поколение убежало из России. С ними
очень трудно договариваться. Скучают в стабильном
месте. Нужны перемены и бури. Часто меняют место
работы. Не любит экспериментов (вдруг не сработает).
Нужен быстрый результат. Не умеют копить деньги. Не
разбираются в одежде, но нужно выпендриться. Статусно,
VIP. Важно – ого-ого – чего я достиг!

14. 1985-2000 поколение Y –
поколение супер-
героев.
Поколение
«осень»
Выросли на фэнтези,
компьютерных играх.
Родители Х – мир вовне
опасен. Детей надо оградить
от мира. В школу за руку. Так
как их, никого не любили.
Детям стали говорить о том,
что их любят.
Друзья виртуальные. Они
занимаются все. Фрилансеры
– огромные массы людей, не
учтенных на рынке труда. Как
зарабатывают на жизнь –
неизвестно.
Им очень важна страна. Мы –
боги! Что ты хочешь, чтобы
захватить мир? М
1985-2000 поколение Y –
поколение
супер-героев.
Поколение
«осень»
Выросли на фэнтези,
компьютерных играх.
Родители Х – мир вовне
опасен. Детей надо
оградить от мира. В
школу за руку. Так как их,
никого не любили. Детям
стали говорить о том, что
их любят.
Друзья виртуальные.
Они занимаются все.
Фрилансеры –
огромные массы
людей, не учтенных на
рынке труда. Как
зарабатывают на
жизнь – неизвестно.
Им очень важна
страна. Мы – боги! Что
ты хочешь, чтобы
захватить мир?

15. Мечты о могуществе. Игра, будет интересно,
развлекательно.
Няшное, мультяшное, детское – это для них.
Поглощают информацию в большом количестве. Все
хотят быть лидерами. На них сильно влияет то, в какие
коммуникации они включены.

16. 2000 –
2012
Поколение Z –
будущие
молчаливые
Снова нельзя говорить
то, что думаешь.
Нет понятия
«пространство» в
принципе. Глобалисты.
Ценности – здоровый образ
жизни.
Выборы – это праздник.
Есть приоритеты, есть
правила игры.
Надо играть по
правилам, чтобы
выиграть.
Оппозиция, терроризм,
Америка - это враги.
Вы все правильно говорите,
что нужна свобода слова,
только зачем?
Истории о том, что нужно
любить всех, не для них.
Планшет – друг, которым я
могу управлять. Много
атрибутов для занятий
спортом. Но и много
устройств для обеспечения их
безопасности.

17. C 2012 поколение Альфа

25. Вкусовые и поведенческие
предпочтения Поколения Z
• Почти не смотрят телевизор,
• Выбирают видео по своему вкусу или увлекаются
видеоиграми,
• Телефонным разговорам предпочитают обмен SMS,
электронным письмам — текстовые диалоги в реальном
времени, ведению блогов — социальные сети,
• Носят с собой массу гаджетов,
• Не пользуются инструкциями, чтобы понять, как работает
новая вещь,
• Им проще задать вопрос Google, чем собственным
родителям,
• Целенаправленно копят деньги.

26. Поколение Z мечтает создавать
пространство под себя,
а не играть в готовые игрушки
• Согласно опросу десятилетних детей, 70% из
них считают, что уже вышли из детского
возраста.
• 53% опрошенных сказали, что взрослые не
умеют делать детские игрушки и писать книги,
что они сами должны это делать.

28. Можно выделить пять общих особенностей
подростковых групп в соцсети:
• В них почти нет школьной тематики. Школа, учеба не входят в сферу
интересов детей. Исключение – экзамены (ОГЭ, ЕГЭ). Но на такие
сообщества подписаны только сильные ученики.
• Большинству подростков в соцсети интересны истории с острым
сюжетом (в том числе о романтических отношениях, сексе) и истории с
неожиданным финалом.
• В фокусе внимания также нетривиальные идеи: изобретения, лайфхаки,
юмор.
• Девочки уже с шестого класса интересуются сообществом «Давно не
дети» – о сексе (с весьма откровенными рассуждениями и грубой
лексикой). Мальчиков-ровесников на эту группу подписано меньше.
Похожее сообщество – «Мужской юмор Fun Time» – привлекает
мальчиков позже, в восьмом классе. Обычно это не лучшие ученики.
• Посты сделаны примерно в одном стиле. Короткие текстовые записи
служат комментариями к фотографиям или видео, а собственно тексты
единичны. В постах нередка ненормативная лексика. Многие записи
(пожалуй, кроме сугубо романтических) юмористического характера.
«Развитие интересов школьников происходит по разным траекториям в
зависимости от успеваемости»

29. Прогнозы футурологов для
Поколения Z
• Они превратятся в весьма своеобразных людей —
идеалистов-прагматиков.
• Талантливые представители будут во всю развивать и
преобразовывать все вокруг, но и те дети, которые не
будут наделены никакими талантами, будут активно
доверять своему непосредственному восприятию и
менять окружающий мир к лучшему.
• Основными ценностями этого поколения станут личная
индивидуальность и уникальность, они будут
создавать собственное пространство: новое искусство,
новую литературу, новый театр и кино. И все это будет
связано с новыми компьютерными и цифровыми
технологиями.

30. Новое явление-ранний и долгий
пубертат (половое созревание)
• Ранний пубертат (10-12 лет) повышает
вероятность депрессии 3–4 года спустя.
• У девушек депрессивное состояние в среднем
наступает через 3 года после раннего начала
полового созревания, у юношей – через 4.
• Из-за депрессии у подростков возникает
заниженная самооценка, социальные
проблемы, конфликты с родителями и
сверстниками.
• Детям катастрофически не хватает простых
историй о человеческих чувствах.

31. Конфликт поколений- это
бессмысленно

32. Суицид- это крик о помощи!
«Не важно, как меня зовут, мне 15 лет, и мои родители не
захотели меня услышать и принять такой, какая я есть.
Они предали меня, выбрав вместо меня какую-то другую
девочку, которую они сами себе придумали, а я выбрала
смерть. Я пишу это, чтобы вы, родители своих детей,
задумались: вы еще можете выбрать с в о и х детей,
прислушаться к ним, попытаться понять и принять их
выбор как выбор равных вам людей. Не важно, что они
выбирают: кого любить, как одеваться, где учиться, с кем
дружить, во что верить… Мои родители свой выбор сделали
не в пользу меня, может быть, моя смерть поможет сделать
правильный выбор вам…»
Это сообщение было написано неизвестной девочкой на
форуме Интернет-службы психологической помощи детям,
подросткам и родителям.

33. Особенности подростковой аутоагрессии
• Понятие «смерть» воспринимается весьма абстрактно
• Несоответствие целей и средств суицидального поведения
• Несерьезность, мимолетность и незначительность (с точки
зрения взрослых) мотивов
• Взаимосвязь попыток самоубийств с отклоняющимся
поведением: побегами из дома, прогулами, ранним
курением, мелкими правонарушениями, конфликтами с
родителями, алкоголизацией, наркотизацией, сексуальными
эксцессами, подростковым одиночеством
• Причины - процессы, связанные с отношениями в семье, с
друзьями, в учебном заведении
Как правило, обнаруживается неблагополучие в семье, которое имеет
не внешний, а содержательный характер: речь идет, в первую очередь,
о нарушенных детско- родительских отношениях

34. • Итак, понятие «взаимодействие» можно интерпретировать
как организацию совместной деятельности. В ходе нее для
участников чрезвычайно важно не только обменяться
информацией, но и организовать «обмен действиями»,
спланировать общую стратегию.
• Психологическое содержание процесса обмена действиями
включает в себя три момента:
 учет планов, «созревших в голове другого»,
 сопоставление их с собственными планами,
 анализ «вкладов» каждого участника взаимодействия,
 осмысление меры включенности во взаимодействие
каждого из партнеров.
О сущности понятия
«взаимодействие»

35. Основными видами помощи подростку с риском
аутодеструкций являются:
• индивидуальные беседы;
• включение подростков в тренинговые группы с целью
коррекции негативных эмоционально значимых
ситуаций, переориентация индивидуальных и
групповых интересов,
• обучение социальным навыкам, способам
эффективного общения, взаимодействия с
окружающими, конструктивному поведению в
конфликтных ситуациях;
• рекомендации чтения специальной литературы;
• привлечение специалистов: психологов, юристов,
социальных педагогов, психотерапевтов,
психиатров, врачей-специалистов и т.д.

36. Содержание антисуицидальной профилактической
работы в образовании
1. Четкая организация повседневной жизни, учебы, работы, быта и досуга
обучающихся – зона ответственности администрации ОУ.
2. Формирование благоприятного психологического климата в классных
коллективах - зона ответственности классных руководителей ОУ.
3. Обеспечение социальной и правовой защищенности обучающихся -зона
ответственности администрации ОУ.
4. Выявление обучающихся с повышенным риском суицидальности и
оказание им и их родителям (законным представителям) своевременной
непосредственной и диспетчерской помощи -зона ответственности педагогов-
психологов, социальных педагогов, классных руководителей, администрации
ОУ и специалистов ППМС-центров.
5. Проведение просветительской работы среди обучающихся и их
родителей(законных представителей)-зона ответственности классных
руководителей и педагогов-психологов ОУ.
6. Повышение квалификации педагогических работников (в том числе классных
руководителей, педагогов-психологов, социальных педагогов) по вопросам
оказания помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, в том
числе относящихся к группе риска по эмоциональному неблагополучию -зона
ответственности администрации ОУ.

37. Что сделано дополнительно на уровне управления
образования администрации города Чебоксары
в 2016-2017 учебном году?
• Обучено 543 педагога из 57 общеобразовательных учреждений города
психолого-педагогическим технологиям (наблюдение, включение в разговор,
активное слушание) по единой программе (10 семинаров-практикумов)
• В ноябре проведено экспресс-обследование обучающихся 9-х и 11-х классов на
предмет выявления жизнестойкости и суицидального риска (4934 человека)
• Заполнены Прогностические таблицы и выявлены обучающиеся 9-х и 11-х
классов с высоким риском суицида в каждой школе ( группа риска – 1037 чел.
или 21%).
• Проводились еженедельные групповые занятия «Повышение психологической
устойчивости к школьным стрессам» на базе МБУ «Центр ППМСП
«Содружество» г. Чебоксары для тех обучающихся 9-х и 11-х классов, кто вошел в
группу высокого риска (14 человек).
• В марте-апреле проведено скрининг-обследование обучающихся 8-х - 11-х
классов на предмет выявления факторов, влияющих на вероятное
аутоагрессивное поведение: взаимоотношения в семье (группа риска - 63 чел.) +
детская депрессия (группа риска - 980 чел.) - всего - 1043 чел или 10%.
• Ведется подготовительная работа по созданию групп взаимопомощи для
родителей(законных представителей) детей с высоким риском суицида на базе
общеобразовательных учреждений

38. Люди могут забыть , о чем вы
говорили, но всегда будут
помнить, как чувствовали себя
рядом с вами…

39. Что делать педагогам по отношению
к детям?
• Ввести понятные правила и
общаться на равных
• Давать очень подробные
(алгоритмизированные) задания
• Задания должны быть индивидуальными
• Не критиковать, не ставить других в
пример, а конструктивно разбирать
ошибки и анализировать промахи
• Четко обозначать приоритеты и
организовать многозадачность
• Больше хвалить ( лайкать)
• Не лишать гаджетов

40. Рекомендации для педагогов
• 1.Ценить даже небольшие собственные
достижения
• 2.Изменять отношение к значимым ситуациям
в сторону конструктивного восприятия
• 3.Вести действительно здоровый образ жизни
• 4.Ставить перед собой реалистичные и
достижимые цели
• 5. Оставаться тем, кто может посмеяться над
собой и найти позитивный выход из
негативной ситуации

42. Большие проблемы 21 века
• Для молодежи открылось много «способов
проживать свою жизнь»: например, можно до 35-40
лет оставаться кидалтами (взрослыми,
инфантильными по образу жизни и ценностям)
• «Есть еще более серьезная проблема для общества
в связи с малодетностью – ослабление связей
между отцами и детьми, снижение
«межпоколенческой солидарности». Молодые
люди не желают отвечать за благополучие пожилых
и перекладывают свои обязанности на государство»
(Массимо Ливи Баччи)

43. NB! или Особое внимание!
• Детский перфекционизм связан с депрессивными и
тревожными расстройствами, с тяжелыми переживаниями
стыда, вины, самокритики, несостоятельности и безысходности
у детей, подростков.
• Детский перфекционизм также связан с суицидальными
тенденциями у детей и подростков.
Можно предположить, что если специалисты будут заниматься
профилактикой или коррекцией перфекционистских установок,
то это может способствовать снижению расстройств аффективной
сферы и предупреждению суицидов среди детей и подростков.
Неясен вопрос о механизме формирования перфекционистских
установок у детей и подростков. Поэтому необходимо с системной
точки зрения изучать особенности детско-родительских
отношений, дисфункциональные правила и установки семьи не
только с помощью обследования детей и подростков, но и
привлекая их родителей.

44. Динамика обращений судей для проведения
психологического обследования
в МБУ «Центр ППМСП «Содружество» г. Чебоксары
2011-2012
уч.год
2012-2013
уч.год
2013-2014
уч.год
2014-2015
уч.год
2015-2016
уч.год
2016-2017
уч.год
7 детей и
8 взрослых
15 чел.
3 детей и
5 взрослых
8 чел.
6 детей и
8 взрослых
14 чел.
7 детей и
11 взрослых
18 чел.
5 детей и
8 взрослых
13 чел.
8 детей и
14 взрослых
22 чел.
Всего за 2012-2017 годы проведено обследований
для 90 человек, из них 36 -дети и 54 –взрослые.
Объем работы с одним человеком по
диагностике, обработке и консультированию - не
менее 30 часов. Всего не менее– 2700 часов
работы.
В среднем судами направляются по 15 человек за
учебный год или по 1-2 человека за месяц.

45. Негативные последствия разводов для детей
• Нарушение адаптации к повседневной жизни
• Социальная дискриминация, связанная с отсутствием отца или матери
• Повышенный риск аутодеструктивного и самоповреждающего
поведения
• Увеличение различного рода фрустраций, психологических и
психических расстройств
• Однобокое воспитание, нарушения в процессе половой
идентификации
• Сложности во взаимоотношениях со взрослыми, сводными и
единокровными братьями и сестрами
• Формирование негативных образов будущего семейного поведения
• Появление либо обострение психосоматических заболеваний

46. ВОЗ(2014):Эффективные (с теоретической точки
зрения ) опережающие профилактические подходы
• Связь между неблагоприятными условиями в детстве (например, дурное обращение с
детьми, домашнее насилие, психические расстройства родителей) и другими факторами
риска, проявляющимися на раннем жизненном этапе (например, буллинг или
подростковая преступность), с последующей заболеваемостью и смертностью, в том числе
самоубийствами .
• Связь между защитными факторами (например, прочные межличностные отношения и
чувство сплоченности), приобретенными в детстве, и снижением риска самоубийства в
будущем.
• Для периода подростничества - программы наставничества,
укрепляющие связи между уязвимыми подростками и стабильными,
заботливыми, готовыми поддержать взрослыми .
• На уровне школ – детско-взрослые программы по
предупреждению насилия и обучению новым навыкам,
которые вовлекают учителей и других школьных работников, учеников и
их родителей в воспитание социальной ответственности и развитие
социально-психологических навыков (таких как рациональное
преодоление проблем, поиск необходимой помощи и др.)

47. Дети жаждут внимания взрослых!

48. Спасибо за внимание!
(8352) 41-22-17
E-mail: tanudin@mail.ru
© Удина Т.Н., 2017 г.