Dokumen tersebut membahasikan proses kreativiti menurut model Wallas yang terdiri daripada empat peringkat utama: (1) penyediaan, (2) pengeraman, (3) iluminasi, dan (4) verifikasi. Dokumen tersebut juga membincangkan pentingnya imaginasi terbimbing dan kreativiti kanak-kanak dalam proses pembelajaran.

1. PKR_ISL MINGGU 3
Disediakan oleh;
SYAZA YASMIN BINTI ISMAIL
FATIN ADILA BINTI JAMIL
NOR ROHAIZAH BINTI AHMAD

2. PROSES KREATIVITI
Terjemahan dari:
Symbiosis Februari – May 2004,
Technology Park Malaysia

3. PROSES KREATIVITI
1. ILMU PENGETAHUAN
mengumpul maklumat sebanyak mungkin
berkenaan tugasan atau masalah
Jenis-jenis maklumat;
• Maklumat bercetak (buku, artikel, bahan muat
turun internet)
• Maklumat lisan
• Maklumat elektronik

4. PROSES KREATIVITI
2. PENYELIDIKAN
Mengenalpasti percubaan yang lalu dan
membuat pendirian di mana tumpuan
hendak diberi.

5. PROSES KREATIVITI
3. MENDEFINISIKAN MATLAMAT / ARAH TUJU
Mentakrifkan dengan jelas masalah yang
hendak diselesaikan atau hasil yang
dikehendaki.
Mengenalpasti arah tuju penyelesaian
masalah.

6. PROSES KREATIVITI
4. PENGERAMAN (INCUBATION)
• Tiada apa yang dilakukan pada langkah ini.
• Menghasilkan buah fikiran atau idea yang
memerlukan masa.
• Idea tidak datang dengan segera.
• Idea mungkin terbit pada keadaan yang tidak
disangka.
• Terlalu banyak berfikir boleh menyebabkan
kebuntuan.

7. PROSES KREATIVITI
5. MEMBINA KEYAKINAN
Adalah lebih baik mencuba pendekatan yang
berbeza dari menumpukan pada satu idea.
Idea adalah seperti batu loncatan; idea
berkembang dari satu idea ke idea yang lain
dan idea baru sering kali adalah gabungan
berbagai idea yang ada.

8. PROSES KREATIVITI
6. PENAPISAN
Idea-idea perlu ditapis untuk mendapatkan
cara penyelesaian yang terbaik.
Idea-idea yang baik akan digabungkan untuk
menghasilkan satu penyelesaian yang kreatif.

9. PROSES KREATIVITI
7. MENYATAKAN DENGAN JELAS
Mencari jalan untuk menyampaikan idea
dengan berkongsi idea dengan pihak lain dan
menggalakkan mereka untuk memajukan
idea tersebut.

10. PROSES DAN PENGHASILAN
• Kreativiti adalah satu proses dan bukannya
produk atau peristiwa.
• Kreativiti kanak-kanak boleh dikembangkan
dengan menggalakkan mereka menulis cerita,
bermain muzik, menjalankan uji kaji dan
sebagainya.
• Kreativiti dikembangkan melalui aplikasi secara
praktikal.
• Kanak-kanak harus digalakkan mengalami dan
mengenali secara umum beberapa ciri proses
kreativiti.

11. PENGALAMAN DAN PENGUJIAN
• Sejak kanak-kanak berada di prasekolah, mereka
telah mengembangkan daya fantasi dan
berinteraksi secara kreatif.
• Mereka belajar melalui pengalaman dan
meneroka.
• Mereka menunjukkan pencapaian kreatif dan
berusaha meluahkan perasaan melalui hasil
aktiviti seni.
• Tugas orang dewasa memberi peluang kepada
kanak-kanak untuk meneroka dan
bereksperimen.

12. PENGALAMAN DAN PENGUJIAN
Terdapat 3 kaedah utama untuk menguji
kreativiti;
(i) Kaedah Psikometrik
dijalankan menggunakan instrumen
pengukuran seperti banci, borang soal selidik
dan statik untuk mengukur kreativiti secara
saintifik. Kaedah ini dilakukan dengan
mengaitkan aspek kreativiti manusia iaitu
perlakuan, personaliti dan kognitif.

13. PENGALAMAN DAN PENGUJIAN
(ii) Kaedah Historiometrik
Menggunakan maklumat dari dokumen-
dokumen-dokumen lama yang mengandungi
ciri-ciri yang dimiliki oleh individu tokoh sejarah
yang memiliki daya kreativiti yang tinggi dalam
pelbagai bidang. Maklumat ini digunakan
sebagai kriteria pengukuran kreativiti. Kaedah ini
menggunakan pengukuran secara saintifik dan
secara empirikal.

14. PENGALAMAN DAN PENGUJIAN
(iii) Kaedah Biografi
Kaedah ini lebih kurang sama dengan
kaedah histometrik. Kajian dijalankan
terhadap ciri-ciri kreativiti yang dimiliki oleh
pencipta terkenal. Kaedah ini menggunakan
kaedah secara kajian kes yang lebih
berbentuk naratif.

15. MODEL WALLAS

16. GRAHAM WALLAS
• Dilahirkan pada 31 Mei 1858 dan meninggal pada
9 Ogos 1932.
• Merupakan seorang sosialis Inggeris, seorang
pakar psikologi, dan seorang tokoh akademik.
• Beliau banyak mengemukakan idea berkaitan
dengan proses pemikiran kreatif.
• Model proses kreativiti diperkenalkan pada tahun
1926.
• Dalam model ini, terdapat 5 peringkat proses
kreativiti.

17. (i) PENYEDIAAN (PREPARATION)
• Minda difokuskan kepada isu atau masalah
dan dianalisis atau diteroka.
• Kriteria dibina untuk mengenal pasti
penyelesaian yang boleh diterima.
• Peringkat ini melibatkan langkah-langkah
seperti membina rangka kasar, mendrafkan
soalan dan idea-idea awal.

18. (ii) PENGERAMAN (INCUBATION)
• Individu menangguhkan proses kreativiti buat
seketika dan melakukan perkara-perkara lain
terlebih dahulu.
• Idea dibiarkan mengeram dalam minda.

19. (iii) ILUMINASI (ILLUMINATION)
• Idea-idea yang kreatif tercetus secara tiba-tiba
dalam keadaan sedar.
• Mereka tiba-tiba mendapat idea bagaimana
menyelesaikan sesuatu masalah.
• Pada peringkat ini individu melalui proses
mengenal pasti karakter

20. (iv) VERIFIKASI (VERIFICATION)
• Ini merupakan peringkat terakhir.
• Pada peringkat ini idea tersebut telah
disahkan, dihuraikan dan diaplikasikan.
• Aktiviti atau demonstrasi akan dijalankan
untuk melibatkan apa yang terdapat pada
peringkat iluminasi sesuai atau tidak dengan
keperluan atau kriteria yang terdapat pada
peringkat persediaan.

21. Q

22. IMAGINASI BERPANDU DAN
KREATIVITI
Menurut Edwards (1990);
“Guided fantasy provides adults and children
with opportunities to create symbols and
images that are flexible and original in
thought. Guided fantasies are fluent and ever
changing. In the process of pretending and
imaging, people can invent and elaborate on
images that are as original and individual to
them as their fingerprints.”

23. RUJUKAN
• http://bloggingresource.abufaris.com/idea/kr
eativiti.html
• http://en.wikipedia.org/wiki/Graham_Wallas.
htm
• http://members.optusnet.com.au/~charles57/
Creative/Brain/wallis.htm
• Beaty, Janice J. 2004.Skills for Preschool
Teacher. Merrill Prentice Hall. Elmira College,
Emerita.