Downloaded 97 times
More Related Content
Falsafah Pendidikan Awal Kanak-Kanak
- 1. FALSAFAH DAN PENDIDIKANDI MALAYSIA EDUP 3013 Nama pelajar : Antasha binti Kamaruzzaman Kumpulan pelajar : 1 PISMP PM Ambilan Jun 2016 Nama pensyarah : Tuan Haji Abdul Rahman bin Syed Abu Tahir
- 2. Falsafah Pendidikan diMalaysia : Falsafah Pendidikan Awal Kanak-Kanak (PAKK) • Perkembangan maksimum otak yang berkaitan dengan deria dan bahasa berlaku semasa kanak-kanak menjangkaui tahun pertama usianya. • Perkembangan kognitif berlaku dengan pesat pada usia 2-3 tahun. • Justeru, tahun awal merupakan tahun yang genting kerana otak paling mudah dibentuk dan kapasiti otak berubah dan semakin menurun seiring dengan usia amnya selepas tiga tahun.
- 3. Biografi Tokoh JeanPiaget (1896-1980) • Dilahirkan di Nauchatel,Switzerland pada 9 Ogos 1896. • Memulakan kariernya sebagai penulis pada usia 10 tahun. • Tamat sekolah menengah, Piaget melanjutkan pelajaran ke Universtiti Nauchatel dan mendapat PhD semasa berumur 22 tahun dalam bidang zoologi. • Mula meminati Psikologi apabila terpilih sebagai pengarah makmal Psikologi di Universiti Geneva dan dilantik sebagai ketua Swiss Society for Psychologist. • Pemikiran beliau menjadi inspirasi kepada pendidikan di Eropah & Amerika yang cenderung kepada perkembangan kanak-kanak.
- 4. Teori Piaget (1896-1980) •Beliau berpendapat : perkembangan kognitif berlaku dengan pesat semasa peringkat deria motor sejak lahir sehingga berusia 2 tahun . • Kanak-kanak akan menggunakan lebih deria motor misalnya menghisap,menangis dan memegang. • Kanak-kanak juga membina kemahiran dan pengetahuan asasnya melalui ciri-ciri berikut : i. Pengetahuan tentang objek ii. Sebab berlakunya sesuatu iii. Ruang iv. Masa
- 5. Peringkat Perkembangan KognitifKanak- Kanak berdasarkan Teori Piaget (1896- 1980) Peringkat sensori motor (Lahir sehingga 2 tahun) Peringkat praoperasi (2-7 tahun) Peringkat Operasi Konkrit ( 7- 11 tahun) Peringkat Operasi Formal ( 12 tahun- dewasa)
- 6. Peringkat Sensori MotorPeringkat Praopersi • Bayi dapat membina kefahaman tentang dunia dengan pengalaman sensorinya berdasarkan tindakan- tindakan fizikal. • Bayi berkembang daripada tindakan refleks kepada tindakan ulangan kemudian tindakan yang lebih sistematik ke arah persediaan pembelajaran simbolik pada peringkat seterusnya. • Contoh : tindakan untuk mencapai bola • Kanak-kanak mula menggunakan bahasa dan imej untuk mewakili kefahamannya tentang dunia. • Pemikiran simbolik semakin nyata. • Pemikikiran intuitif- ada penaakulan primitif. • Bersifat egosentrik-belum ada sifat membezakan pendapat diri dengan pendapat orang lain. • Prakonsep- menggunakan simbol- simbol dalam pemikirannya dan menandakan kanak-kanak itu sudah memempunyai kesiapsediaan untuk berbahasa.
- 7. Peringkat Operasi KonkritPeringkat Operasi Formal • Kanak-kanak membuat penaakulan logik tetapi masih terikat kepada objek/peristiwa yang konkrit • Memahami prinsip kekekalan,menguasai konsep klasifikasi, seriasi dan kebalikan. • Contohnya, uji kaji kekejalan isi padu • Kanak-kanak berfikir secara saintifik dapat menaakul secara abstrak, idealistik dan logikal serta menunjukkan minat terhadap isu- isu sosial dan identiti diri. • Remaja (peringkat operasi formal ) mempunyai kebolehan menaakul secara hipotetik-deduktif. • Contohnya,responden mencuba pelbagai hipotesis-kemungkinan
- 8. Sebab-sebab seorang guruperlu mengetahui tentang Falsafah PendidikanAwal Kanak-Kanak • Guru perlu mempunyai matlamat dalam setiap tindakan yang diambil. • Guru perlu pengetahuan tentang idea-idea ahli falsafah untuk membantu para guru memilih program yang sesuai untuk kanak-kanak jagaannya. • Membantu guru memahami cara-cara melaksanakan strategi pembelajaran. • Falsafah pendidikan yang dihayati guru bukan sahaja membantu dalam interaksi dengan kanak-kanak, tetapi dapat membantu dalam memahamkan guru dengan lebih terperinci mengenai amalan pengajaran.
- 9. Rumusan • Guru perlumemainkan peranan yang penting sebagai orang dewasa yang lebih berpengalaman dan berpengetahuan. • Guru sebagai pemudah cara, berkolaborasi dengan murid dan menyokong pembelajaran mereka.
- 10. Bibliografi • Mohd ZainKosnon, Marina Abdul Majid, Maszuria A.Ghani, Mohd Fu’ad Sam & Wan Noor Siah Wan Abdullah. (2014). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn.Bhd. • Noriati A.Rashid, Lee, Keok Cheong, Zulkufli Mahayudin & Zakiah Noordin.(2016). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Selangor: Oxford Fajar Sdn.Bhd. • Wong, Kiet Wah, Mohamad Isa Azis & Rafidah Ruhani. (2013). Perkembangan kanak-kanak. Kuala Lumpur: Oxford Fajar Sdn.Bhd. • (t.p).(t.t). Jean Piaget Biography. Tarikh bahan dicerap pada 10 Julai 2016, daripada http://www.biography.com/people/jean-piaget-9439915