Falsafah & Pendidikan di Malaysia EDUP 3023 : Falsafah Pendidikan Awal Kanak-Kanak

1. FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA
EDUP 3013
Nama pelajar : Antasha binti Kamaruzzaman
Kumpulan pelajar : 1 PISMP PM Ambilan Jun 2016
Nama pensyarah : Tuan Haji Abdul Rahman bin Syed Abu
Tahir

2. Falsafah Pendidikan di Malaysia : Falsafah
Pendidikan Awal Kanak-Kanak (PAKK)
• Perkembangan maksimum otak yang berkaitan dengan
deria dan bahasa berlaku semasa kanak-kanak
menjangkaui tahun pertama usianya.
• Perkembangan kognitif berlaku dengan pesat pada usia
2-3 tahun.
• Justeru, tahun awal merupakan tahun yang genting
kerana otak paling mudah dibentuk dan kapasiti otak
berubah dan semakin menurun seiring dengan usia
amnya selepas tiga tahun.

3. Biografi Tokoh Jean Piaget (1896-1980)
• Dilahirkan di Nauchatel,Switzerland pada 9 Ogos
1896.
• Memulakan kariernya sebagai penulis pada usia
10 tahun.
• Tamat sekolah menengah, Piaget melanjutkan
pelajaran ke Universtiti Nauchatel dan mendapat
PhD semasa berumur 22 tahun dalam bidang
zoologi.
• Mula meminati Psikologi apabila terpilih sebagai
pengarah makmal Psikologi di Universiti Geneva
dan dilantik sebagai ketua Swiss Society for
Psychologist.
• Pemikiran beliau menjadi inspirasi kepada
pendidikan di Eropah & Amerika yang cenderung
kepada perkembangan kanak-kanak.

4. Teori Piaget (1896-1980)
• Beliau berpendapat : perkembangan kognitif berlaku dengan
pesat semasa peringkat deria motor sejak lahir sehingga
berusia 2 tahun
.
• Kanak-kanak akan menggunakan lebih deria motor misalnya
menghisap,menangis dan memegang.
• Kanak-kanak juga membina kemahiran dan pengetahuan
asasnya melalui ciri-ciri berikut :
i. Pengetahuan tentang objek
ii. Sebab berlakunya sesuatu
iii. Ruang
iv. Masa

5. Peringkat Perkembangan Kognitif Kanak-
Kanak berdasarkan Teori Piaget (1896-
1980)
Peringkat
sensori
motor (Lahir
sehingga 2
tahun)
Peringkat
praoperasi
(2-7 tahun)
Peringkat
Operasi
Konkrit ( 7-
11 tahun)
Peringkat
Operasi
Formal ( 12
tahun-
dewasa)

6. Peringkat Sensori Motor Peringkat Praopersi
• Bayi dapat membina kefahaman
tentang dunia dengan pengalaman
sensorinya berdasarkan tindakan-
tindakan fizikal.
• Bayi berkembang daripada
tindakan refleks kepada tindakan
ulangan kemudian tindakan yang
lebih sistematik ke arah persediaan
pembelajaran simbolik pada
peringkat seterusnya.
• Contoh : tindakan untuk mencapai
bola
• Kanak-kanak mula menggunakan
bahasa dan imej untuk mewakili
kefahamannya tentang dunia.
• Pemikiran simbolik semakin nyata.
• Pemikikiran intuitif- ada penaakulan
primitif.
• Bersifat egosentrik-belum ada sifat
membezakan pendapat diri dengan
pendapat orang lain.
• Prakonsep- menggunakan simbol-
simbol dalam pemikirannya dan
menandakan kanak-kanak itu
sudah memempunyai
kesiapsediaan untuk berbahasa.

7. Peringkat Operasi Konkrit Peringkat Operasi Formal
• Kanak-kanak membuat penaakulan
logik tetapi masih terikat kepada
objek/peristiwa yang konkrit
• Memahami prinsip
kekekalan,menguasai konsep
klasifikasi, seriasi dan kebalikan.
• Contohnya, uji kaji kekejalan isi
padu
• Kanak-kanak berfikir secara
saintifik dapat menaakul secara
abstrak, idealistik dan logikal serta
menunjukkan minat terhadap isu-
isu sosial dan identiti diri.
• Remaja (peringkat operasi formal )
mempunyai kebolehan menaakul
secara hipotetik-deduktif.
• Contohnya,responden mencuba
pelbagai hipotesis-kemungkinan

8. Sebab-sebab seorang guru perlu mengetahui
tentang Falsafah PendidikanAwal Kanak-Kanak
• Guru perlu mempunyai matlamat dalam setiap tindakan yang
diambil.
• Guru perlu pengetahuan tentang idea-idea ahli falsafah untuk
membantu para guru memilih program yang sesuai untuk
kanak-kanak jagaannya.
• Membantu guru memahami cara-cara melaksanakan strategi
pembelajaran.
• Falsafah pendidikan yang dihayati guru bukan sahaja
membantu dalam interaksi dengan kanak-kanak, tetapi dapat
membantu dalam memahamkan guru dengan lebih terperinci
mengenai amalan pengajaran.

9. Rumusan
• Guru perlu memainkan peranan yang penting sebagai
orang dewasa yang lebih berpengalaman dan
berpengetahuan.
• Guru sebagai pemudah cara, berkolaborasi dengan murid
dan menyokong pembelajaran mereka.

10. Bibliografi
• Mohd Zain Kosnon, Marina Abdul Majid, Maszuria A.Ghani, Mohd Fu’ad
Sam & Wan Noor Siah Wan Abdullah. (2014). Falsafah dan Pendidikan di
Malaysia. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn.Bhd.
• Noriati A.Rashid, Lee, Keok Cheong, Zulkufli Mahayudin & Zakiah
Noordin.(2016). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Selangor: Oxford
Fajar Sdn.Bhd.
• Wong, Kiet Wah, Mohamad Isa Azis & Rafidah Ruhani. (2013).
Perkembangan kanak-kanak. Kuala Lumpur: Oxford Fajar Sdn.Bhd.
• (t.p).(t.t). Jean Piaget Biography. Tarikh bahan dicerap pada 10 Julai
2016, daripada http://www.biography.com/people/jean-piaget-9439915