Una escultura la pots trobar

1. UNA ESCULTURA
LA POTS TROBAR
Escola Miquel Martí i Pol
2n B
20 febrer 2015

2. Com interpretar el títol del taller
La Sandra ha explicat que
una escultura es pot crear
amb objectes que trobem
per la muntanya, pel
carrer, per casa, … com
feia Antoni Miró.

3. Han estat molt atents i participatius.

5. Han observat imatges d’algunes obres de Tony Cragg fetes
amb objectes de diferents mides i colors i que seguien
diferents criteris artístics: diferents colors i diferents mides,
mateixa gamma de colors i mida semblant, mateix color i
diferents mides col·locats de més gran a més petit,…

6. FER UNA COMPOSICIÓ AMB ELS OBJECTES
BLAUS QUE HAVIEN PORTAT DE CASA.
EL PRIMER REPTE

7. Per taules han ajuntat tots els objectes i, parlant i
posant-se d’acord, han creat una escultura.

12. Aquestes han estat les seves creacions
“blaves”

18. FER UNA COMPOSICIÓ INCORPORANT L’/ELS
OBJECTE/S QUE L’EDUCADORA ELS HA DONAT.
EL SEGON REPTE

19. Alguna taula ha rebut un o més objectes d’un altre
color, però les altres, han hagut d’incorporar objectes
també blaus. Era obligatori posar-los tots.

20. Aquesta vegada, a diferència del primer repte, podien
fer servir plastilina per ajuntar i aguantar els objectes.

21. Per alguns, aquesta “imposició” els ha ajudat a millorar
la seva creació, però per altres ... ha estat un problema!

24. En una escultura, els objectes poden tenir la seva
funció original o l’/els artista/es pot/poden donar-li un
altre ús. Per exemple, els embuts han acabat sent els
braços d’una de les creacions.

25. Veiem aquestes altres escultures:

26. La forma d’alguns objectes ha condicionat la seva
creativitat.

31. Per fer l’última activitat, han hagut d’apartar les taules i
deixar un espai lliure.

32. FER UNA ESCULTURA AMB ALGUNES DE LES
CADIRES DE LA CLASSE.
EL TERCER REPTE

33. Un membre de cada grup agafava una cadira i la posava al lloc
que volia. L’única condició era que la cadira no caigués.

36. Segona ronda, un altre membre del grup.

37. Escultura acabada!

38. S’han repartit dos fulls blancs a cada nen. D’una
manera ràpida, en un dels fulls, havien de fer un esbós
de l’escultura que tenien al davant (cadascú des del seu
punt de vista, segons el lloc de la classe on estaven).

40. Després, l’educadora ha tapat totes les cadires amb un drap
negre, i en l’altre full, havien de dibuixar el que veien ara.

42. Per acabar, han fet una rotllana i tots han posat a la
vista dels altres els seus esborranys.

44. S’han adonat que alguns esbossos tenien coses en comú i que
d’altres eren completament diferents. No n’hi havia cap de
mal fet! Tots els artistes tenen el seu punt de vista!