1. “Els infants aprenen a ser autònoms a través de les petites accions quotidianes que es desenvolupen a casa
o a l’escola, fruit de la participació en les coses que els afecten, quan tenen la possibilitat d’anar prenent
petites decisions que estan al seu abast i poden organitzar part del seu temps. Els infants desitgen créixer i
necessiten demostrar que són capaços en tot moment i demanen també adults que mostrin confiança en
les seves possibilitats.“
Currículum educació infantil.
“Els infants aprenen a ser autònoms a través de les petites accions quotidianes que es desenvolupen a casa
o a l’escola, fruit de la participació en les coses que els afecten, quan tenen la possibilitat d’anar prenent
petites decisions que estan al seu abast i poden organitzar part del seu temps. Els infants desitgen créixer i
necessiten demostrar que són capaços en tot moment i demanen també adults que mostrin confiança en
les seves possibilitats.“
Currículum educació infantil.
Dimecres a la tarda tots els
infants de P-5 ens vam
reunir per decidir i fer un
llistat dels càrrecs que
portaríem a terme durant
aquest curs.
Prenem decisions entre tots...
2. El multilink
Es tracta d’un material molt versàtil que
permet l’experimentació i adquisició de
diversos aspectes matemàtics:
•Classificació, seriació i reconeixement
de patrons
•Experimentació i exploració de
relacions espacials.
•Comptatge d’elements i noció de
quantitat del número.
•Simetries...
Blog Tresquatreicinc, activitats per a P3,
P4 i P5
En la construcción del número Piaget
sostiene que el número es una síntesis de
dos tipos de relaciones que el niño
establece entre objetos. Una es el orden,
y la otra, la inclusión jerárquica.
En la construcción del número Piaget
sostiene que el número es una síntesis de
dos tipos de relaciones que el niño
establece entre objetos. Una es el orden,
y la otra, la inclusión jerárquica.
Esta teoría del número de Piaget también
contrasta con la suposición habitual
según la cual los números pueden
enseñarse por transmisión social, pues
en el conocimiento lógico matemático, la
fuente última del conocimiento es el niño
mismo y si el niño no puede construir sus
propias relaciones, ninguna explicación
del mundo hará que entienda las
explicaciones del maestro.
El aporte de Piaget a las matemàticas,
Piagetymatematicas.blogspot. com
Esta teoría del número de Piaget también
contrasta con la suposición habitual
según la cual los números pueden
enseñarse por transmisión social, pues
en el conocimiento lógico matemático, la
fuente última del conocimiento es el niño
mismo y si el niño no puede construir sus
propias relaciones, ninguna explicación
del mundo hará que entienda las
explicaciones del maestro.
El aporte de Piaget a las matemàticas,
Piagetymatematicas.blogspot. com
3. Els jocs de cartes
sovint esdevenen una
manera divertida de
treballar les grafies
dels nombres, la
ordenació i la
seqüència d’ aquests.
Aquest joc consisteix
en repartir les cartes a
tots els jugadors i
començar a col.locar
els nombres 5 en
primer lloc. A
continuació i en ordre,
cadascú va col.locant
les cartes que té. De
ben segur que si
busqueu les múltiples
versions d’ aquest joc
us donarà per a
compartir amb els
vostres fills i filles
grans moments.
Els jocs de cartes
sovint esdevenen una
manera divertida de
treballar les grafies
dels nombres, la
ordenació i la
seqüència d’ aquests.
Aquest joc consisteix
en repartir les cartes a
tots els jugadors i
començar a col.locar
els nombres 5 en
primer lloc. A
continuació i en ordre,
cadascú va col.locant
les cartes que té. De
ben segur que si
busqueu les múltiples
versions d’ aquest joc
us donarà per a
compartir amb els
vostres fills i filles
grans moments.
“El nen que no juga no és nen, però l’home que no juga ha perdut per sempre el nen que vivia en ell i que li faria molta
falta.”
Pablo Neruda
“El nen que no juga no és nen, però l’home que no juga ha perdut per sempre el nen que vivia en ell i que li faria molta
falta.”
Pablo Neruda
4. COMENCEM AMBIENTS!COMENCEM AMBIENTS!
Els ambients són
diferents espais
d’aprenentatge, de
relació i comunicació on
a partir de diferents
propostes els infants
poden actuar, observar,
experimentar, construir,
inventar, imaginar,
compartir, relacionar-se,
emocionar-se…i
interactuar amb els
altres.
5.
6. LA RULETA DE LES ACCIONS
AQUESTA RULETA AJUDA A LA DISCRIMINACIÓ
DELS NOMBRES.
CADA NOMBRE TÉ ASSOCIADA UNA PARAULA O
UNA PETITA FRASE; UNA ACCIÓ QUE ES LLEGEIX
SOL O AMB AJUDA DELS COMPANYS O DE L’
ADULT.
8. “Si per materials volem indicar tot el que serveix per fer quelcom, que
serveix per produir, per inventar, per construir, hauríem de parlar de tot
el que ens envolta, de l’ aigua a la terra, de les pedres als animals, del
cos a les paraules…fins i tot els prats i els núvols.”
Tonucci, Francesco (1990)
psicopedagog i dibuixant
“Si per materials volem indicar tot el que serveix per fer quelcom, que
serveix per produir, per inventar, per construir, hauríem de parlar de tot
el que ens envolta, de l’ aigua a la terra, de les pedres als animals, del
cos a les paraules…fins i tot els prats i els núvols.”
Tonucci, Francesco (1990)
psicopedagog i dibuixant
FANG I ELEMENTS NATURALS
El potencial educatiu del material ve
determinat per l’ interés i la participació de
l’ infant per les propostes que ofereix l’ adult.
Els materials naturals tenen una riquesa
sensorial que poden esdevenir una font
inesgotable de sensacions i accions.
En aquesta ocasió la relació del fang i dels
objectes aportats de la tardor com fulles,
pals, pinyons, aglans, ha possibilitat que es
fessin unes creacions molt interessants.
