Dokumen tersebut membahas beberapa teori pembelajaran dan strategi yang terkait, yaitu: 1) Teori behavioristik menekankan penggunaan stimulus, reward, hukuman, dan pengulangan untuk merubah perilaku siswa; 2) Teori kognitif fokus pada memberikan perhatian, penekanan, pengkodean, dan pengelompokan informasi untuk meningkatkan penyimpanan di ingatan; 3) Teori konstruktivis membantu siswa dengan memfasilitasi interaksi ant

1. TEORI BELAJAR &
PEMBELAJARAN

3. TEORI BELAJAR PRINSIP DESKRIPSI
BEHAVIOR  S-R
 REWARD
 PUNISHMENT
 PENGULANGAN
Jika siswa diberikan stimulus, reward,
punishment, pengulangan, maka mereka
berubah perilakunya.
KOGNITIVE  ATTENTION
 EMPHASIZING
 ENCODING
 CHUNKING
Jika siswa diberikan attention,
emphasizing, encoding, dan chunking,
maka mereka dapat menyimpan
informasi dalam ingatannya.
KONSTRUKTIVE  INTERAKSI
KOGNITIVE
 PRIOR KNOWLEDGE
 FASILITASI
 JEMBATAN KONSEP
Jika siswa difasilitasi terjadinya interaksi
kognitive antara konsep baru dan lama,
maka konsep mereka berubah.
HUMANIS  MANUSIAWI
 MANUSIA UNGGUL
 MENYENANGKAN
Jika siswa diperlakukan secara
manusiawi, maka mereka akan menjadi
manusia yang unggul dan manusiawi.
SOSIAL  PERILAKU
KOGNITIVE
 PENIRUAN
 OBSERVASI
 MODELLING
Jika siswa diberikan model/contoh dan
motivasi, maka mereka berperilaku
seperti model.

5. KOMPONEN SISTEM
PEMBELAJARAN
 PESAN
 ORANG
 BAHAN
 PERALATAN
 TEKNIK
 LATAR

6. RANAH
KOGNITIF
UNJUK KERJA METODE (CARA
PENYAMPAIAN PESAN)
REMEMBERING Menyebutkan Ceramah, demonstrasi
UNDERSTANDIN
G
Menjelaskan Observasi, karyawisata, inkuiri
APPLICATION Menggunakan Latihan, eksperimen
ANALYSIS Merinci Experimen, proses-skill, latihan
EVALUATION Membuat keputusan Studi kasus, proses-skill,
eksperimen
CREATION Membuat inovasi Proses-skill, eksperimen

7. RANAH
AFEKTIF
UNJUK KERJA METODE (CARA
PENYAMPAIAN
PESAN)
RECEIVING Berpikir untuk melakukan Dialog, diskusi,
demonstrasi/contoh
RESPONDING Melakukan sesuatu Latihan, pendampingan
VALUING Menjadikannya sbg nilai Praktek lapangan
ORGANIZATION Terintegrasi dg nilai lain Praktek lapangan
CHARACTERIZATI
ON
Menjadi watak Praktek lapangan

8. RANAH
PSIKOMOTOR
UNJUK KERJA METODE (CARA
PENYAMPAIAN
PESAN)
PERCEPTION &
SET
Berpikir akan melakukan &
Persiapan
Ceramah dan
demonstrasi
GUIDED
RESPONSE
Melakukan dg panduan Latihan dg dipandu
MECHANISM Melakukan tanpa panduan Latihan tanpa panduan
COMPLEX
RESPONSE
Melakukan dg baik Latihan berulang
ADAPTATION Melakukan dg baik &
variatif
Latihan berulang terus
ORIGINATION Melakukan dg unik Latihan dg jam terbang
tertentu

9. METODE (CARA
PENYAMPAIAN PESAN)
Ceramah, demonstrasi,
Observasi, karyawisata, inkuiri
Latihan, problem solving
Experimen, proses-skill
Studi kasus, proses-skill,
Studi kasuc, proses skill,
eksperimen
DESKRIPSI
Jika siswa diberikan stimulus, reward,
punishment, pengulangan, maka mereka
berubah perilakunya.
Jika siswa diberikan attention,
emphasizing, encoding, dan chunking,
maka mereka dapat menyimpan
informasi dalam ingatannya.
Jika siswa difasilitasi terjadinya interaksi
kognitive antara konsep baru dan lama,
maka konsep mereka berubah.
Jika siswa diperlakukan secara
manusiawi, maka mereka akan menjadi
manusia yang unggul dan manusiawi.
Jika siswa diberikan model/contoh dan
motivasi, maka mereka berperilaku
seperti model.
TEORI
PEMBELAJARAN
TEORI
BELAJAR
KOGNITIVE

10. METODE (CARA
PENYAMPAIAN PESAN)
Ceramah, demonstrasi,
Observasi, karyawisata, inkuiri
Latihan, problem solving
Experimen, proses-skill
Studi kasus, proses-skill,
Proses skill, eksperimen, studi
kasus
DESKRIPSI
Agar siswa berubah perilakunya, maka
berikan stimulus, reward, punishment dan
pengulangan kepada mereka.
Agar siswa dapat menyimpan informasi
dalam ingatannya, maka berikan
attention, encoding, dan chunking kepada
mereka.
Agar siswa konsepnya berubah, maka
fasilitasi terjadinya interaksi kognitive
antara konsep baru dan lama kepada
mereka.
Agar siswa menjadi manusia yang unggul
dan manusiawi, maka perlakukan mereka
secara manusiawi.
Agar siswa berperilaku seperti model,
maka berikan model/contoh dan motivasi
kepada mereka.
MODEL/STRATEGI
PEMBELAJARAN KOGNITIVE
TEORI
PEMBELAJARAN
KOGNITIVE

11. METODE (CARA
PENYAMPAIAN PESAN)
Dialog, diskusi,
demonstrasi/contoh
Latihan, pendampingan
Praktek lapangan
Praktek lapangan
Praktek lapangan
Dialog, diskusi,
demonstrasi/contoh
DESKRIPSI
Agar siswa berubah perilakunya, maka
berikan stimulus, reward, punishment dan
pengulangan kepada mereka.
Agar siswa dapat menyimpan informasi
dalam ingatannya, maka berikan
attention, encoding, dan chunking kepada
mereka.
Agar siswa konsepnya berubah, maka
fasilitasi terjadinya interaksi kognitive
antara konsep baru dan lama kepada
mereka.
Agar siswa menjadi manusia yang unggul
dan manusiawi, maka perlakukan mereka
secara manusiawi.
Agar siswa berperilaku seperti model,
maka berikan model/contoh dan motivasi
kepada mereka.
MODEL/STRATEGI
PEMBELAJARAN AFEKTIVE
TEORI
PEMBELAJARAN
AFEKTIVE

12. METODE (CARA
PENYAMPAIAN PESAN)
Ceramah dan demonstrasi
Latihan dg dipandu
Latihan tanpa panduan
Latihan berulang
Latihan berulang terus
Latihan dg jam terbang tertentu
DESKRIPSI
Agar siswa berubah perilakunya, maka
berikan stimulus, reward, punishment dan
pengulangan kepada mereka.
Agar siswa dapat menyimpan informasi
dalam ingatannya, maka berikan
attention, encoding, dan chunking kepada
mereka.
Agar siswa konsepnya berubah, maka
fasilitasi terjadinya interaksi kognitive
antara konsep baru dan lama kepada
mereka.
Agar siswa menjadi manusia yang unggul
dan manusiawi, maka perlakukan mereka
secara manusiawi.
Agar siswa berperilaku seperti model,
maka berikan model/contoh dan motivasi
kepada mereka.
MODEL/STRATEGI
PEMBELAJARAN
PSIKOMOTOR
TEORI
PEMBELAJARAN
PSIKOMOTOR

13. STRATEGI/MODEL
PEMBELAJARAN
PENDAHULUA
N
KEGIATAN INTI PENUTUP
TEORI
BELAJAR
DOMAIN
BELAJAR
KARAKTER
SISWA

17. TERIMA
KASIH