عالم الفصول الدراسية الإفتراضيه على شبكه الويب أصبح منافسا قويا لفصول الدراسة التقليدية التى اعتدنا عليها.
حيث أصبحت الفصول الإفتراضيه وسيله رئيسيه فى تقديم المحاضرات عبر الإنترنت وهى فصول دراسية ذكيه تتوفر فيها العناصر الأ ساسيه التى يحتاجها كل من المعلم و الطالب . وهى إحدى الوسائل الرئيسية فى نظام التعليم عن بعد التفاعلي ، وهى تقنيه متقدمه و تعتبر هى المستقبل فى عالم التدريب و التعليم بوجه عام
ثانيا-التعلم عن بعد والتعليم الإلكتروني:
بدأ مفهوم التعليم الإلكتروني ينتشر منذ استخدام وسائل العرض الإلكترونية لإلقاء الدروس في الفصول التقليدية واستخدام الوسائط المتعددة في عمليات التعليم الفصلي والذاتي، وانتهاء ببناء المدارس الذكية والفصول الافتراضية.
يعرّف العويد والحامد (2002) التعليم الإلكتروني بأنه: "التعليم الذي يهدف لإيجاد بيئة تفاعلية غنية بالتطبيقات المعتمدة على تقنيات الحاسب الآلي والشبكة العالمية للمعلومات، وتمكن الطالب من الوصول إلى مصادر التعلم في أي وقت ومن أي مكان".
ويعرّف اسماعيل (2009، 39) التعليم الالكتروني بأنه: "توظيف أسلوب التعلم المرن باستخدام المستحدثات التكنولوجية أو تجهيزات شبكات المعلومات عبر الانترنت المعتمد على الاتصالات المتعددة الاتجاهات وتقديم مادة تعليمية تهتم بالتفاعلات بين المتعلمين والمعلمين والخبراء والبرمجيات في أي وقت وبأي مكان".
التعليم الالكتروني قريب من مفهوم التعليم القائم على الانترنت ولكنه يختلف عنه في أنه يستخدم اضافة إلى الانترنت أدوات يتم من خلالها التحكم في تصميم وتنفيذ وادارة وتقويم عملية التعليم والتعلم باستخدام برامج إدارة نظم التعلم Learning Management System (LMS)، وتستهدف هذه النظم تفاعلية المتعلم مع معلمه وأقرانه من خلال بيئة تعتمد بشكل كلي على الشبكة، من خلال توفير أدوات مختلفة لتفاعل المعلم والطالب كالحوار المباشر وحلقات النقاش والبريد الإلكتروني وغيرها.
يمكن أن يستخدم التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية بشكل جزئي أو كلي بحيث يكون:
أ- استخدام التعليم الإلكتروني بشكل جزئي في العملية التعليمية:
بمعنى توفير التكامل بين التعليم التقليدي والإلكتروني، بحيث تستخدم مصادر التعلم التقليدي ومصادر التعليم الإلكترونية بتنسيق ما ضمن المحاضرات التقليدية. (المصادر التقليدية كالكتاب المدرسي، والأنشطة والتدريبات التقليدية، والمصادر الإلكترونية كالإنترنت ورزم الوسائط المتعددة والبريد الإلكتروني).
ب- استخدام التعليم الإلكتروني بشكل كلي في العملية التعليمية:
كما هو الحالي في المدرسة الإلكترونية والجامعة الافتراضية التي تعتمد على برامج إلكترونية تتضمن أنشطة المؤسسة التعليمية إداريا وتدريسيا.
أهداف التعليم الإلكتروني:
سد العجز في أعضاء هيئة التدريس والمدربين في بعض المجالات أو لمقابلة الأعداد الكبيرة من الدراسين.
جعل التعلم أكثر مرونة حيث تتم الدراسة بدون قيود الزمان والمكان
توفير مصادر تعليمية متنوعة ومتعددة، مما يساعد على تحسين بيئة التعلم ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.
عالم الفصول الدراسية الإفتراضيه على شبكه الويب أصبح منافسا قويا لفصول الدراسة التقليدية التى اعتدنا عليها.
حيث أصبحت الفصول الإفتراضيه وسيله رئيسيه فى تقديم المحاضرات عبر الإنترنت وهى فصول دراسية ذكيه تتوفر فيها العناصر الأ ساسيه التى يحتاجها كل من المعلم و الطالب . وهى إحدى الوسائل الرئيسية فى نظام التعليم عن بعد التفاعلي ، وهى تقنيه متقدمه و تعتبر هى المستقبل فى عالم التدريب و التعليم بوجه عام
ثانيا-التعلم عن بعد والتعليم الإلكتروني:
بدأ مفهوم التعليم الإلكتروني ينتشر منذ استخدام وسائل العرض الإلكترونية لإلقاء الدروس في الفصول التقليدية واستخدام الوسائط المتعددة في عمليات التعليم الفصلي والذاتي، وانتهاء ببناء المدارس الذكية والفصول الافتراضية.
يعرّف العويد والحامد (2002) التعليم الإلكتروني بأنه: "التعليم الذي يهدف لإيجاد بيئة تفاعلية غنية بالتطبيقات المعتمدة على تقنيات الحاسب الآلي والشبكة العالمية للمعلومات، وتمكن الطالب من الوصول إلى مصادر التعلم في أي وقت ومن أي مكان".
ويعرّف اسماعيل (2009، 39) التعليم الالكتروني بأنه: "توظيف أسلوب التعلم المرن باستخدام المستحدثات التكنولوجية أو تجهيزات شبكات المعلومات عبر الانترنت المعتمد على الاتصالات المتعددة الاتجاهات وتقديم مادة تعليمية تهتم بالتفاعلات بين المتعلمين والمعلمين والخبراء والبرمجيات في أي وقت وبأي مكان".
التعليم الالكتروني قريب من مفهوم التعليم القائم على الانترنت ولكنه يختلف عنه في أنه يستخدم اضافة إلى الانترنت أدوات يتم من خلالها التحكم في تصميم وتنفيذ وادارة وتقويم عملية التعليم والتعلم باستخدام برامج إدارة نظم التعلم Learning Management System (LMS)، وتستهدف هذه النظم تفاعلية المتعلم مع معلمه وأقرانه من خلال بيئة تعتمد بشكل كلي على الشبكة، من خلال توفير أدوات مختلفة لتفاعل المعلم والطالب كالحوار المباشر وحلقات النقاش والبريد الإلكتروني وغيرها.
يمكن أن يستخدم التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية بشكل جزئي أو كلي بحيث يكون:
أ- استخدام التعليم الإلكتروني بشكل جزئي في العملية التعليمية:
بمعنى توفير التكامل بين التعليم التقليدي والإلكتروني، بحيث تستخدم مصادر التعلم التقليدي ومصادر التعليم الإلكترونية بتنسيق ما ضمن المحاضرات التقليدية. (المصادر التقليدية كالكتاب المدرسي، والأنشطة والتدريبات التقليدية، والمصادر الإلكترونية كالإنترنت ورزم الوسائط المتعددة والبريد الإلكتروني).
ب- استخدام التعليم الإلكتروني بشكل كلي في العملية التعليمية:
كما هو الحالي في المدرسة الإلكترونية والجامعة الافتراضية التي تعتمد على برامج إلكترونية تتضمن أنشطة المؤسسة التعليمية إداريا وتدريسيا.
أهداف التعليم الإلكتروني:
سد العجز في أعضاء هيئة التدريس والمدربين في بعض المجالات أو لمقابلة الأعداد الكبيرة من الدراسين.
جعل التعلم أكثر مرونة حيث تتم الدراسة بدون قيود الزمان والمكان
توفير مصادر تعليمية متنوعة ومتعددة، مما يساعد على تحسين بيئة التعلم ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.
تطبيقات الواقع الافتراضي لفصل من فصول التعليم عن بعد لمادة 574 نهج "التعليم الالكترونية والتعليم عن بعد"
تقديم:نورة الخليفة-بإشراف الدكتورة:سارة العريني
تم تقديم هذه المحاضرة لطلاب قسم المدتبات والنشر بآداب القاهرة فى 21-4-2014 بدعوة كريمة من الأستاذة الدكتورة داليا الحلوجى وقد قدمها الدكتور عادل خليفة خبير التعليم والنشر الإلكترونى فى مصر والعالم االعربى وقد تم أستعراض شامل لكل الأنواع المختلفة وقد أوضحت الندوة أن الكتاب الألكترونى لا يمثل الا نواعا من أنواع النشر الكثيرة والمتعددة
Marie Curie was a famous scientist. She made important discoveries in her work. Some of her key accomplishments included:
1) Marie Curie discovered radium and polonium through her research in her laboratory.
2) As a female scientist in the early 20th century, she faced challenges but overcame obstacles through her genius and dedication to her work.
3) Her discoveries revolutionized the field of science and had applications in medicine. She was awarded the Nobel Prize for her achievements.
تطبيقات الواقع الافتراضي لفصل من فصول التعليم عن بعد لمادة 574 نهج "التعليم الالكترونية والتعليم عن بعد"
تقديم:نورة الخليفة-بإشراف الدكتورة:سارة العريني
تم تقديم هذه المحاضرة لطلاب قسم المدتبات والنشر بآداب القاهرة فى 21-4-2014 بدعوة كريمة من الأستاذة الدكتورة داليا الحلوجى وقد قدمها الدكتور عادل خليفة خبير التعليم والنشر الإلكترونى فى مصر والعالم االعربى وقد تم أستعراض شامل لكل الأنواع المختلفة وقد أوضحت الندوة أن الكتاب الألكترونى لا يمثل الا نواعا من أنواع النشر الكثيرة والمتعددة
Marie Curie was a famous scientist. She made important discoveries in her work. Some of her key accomplishments included:
1) Marie Curie discovered radium and polonium through her research in her laboratory.
2) As a female scientist in the early 20th century, she faced challenges but overcame obstacles through her genius and dedication to her work.
3) Her discoveries revolutionized the field of science and had applications in medicine. She was awarded the Nobel Prize for her achievements.
The document discusses how to spend free time and includes vocabulary words with their meanings: dangerous means not safe, rest means a period of relaxing, jump means to move into the air, routine means something you do every day, kick means to hit with your feet, typical means normal or usual, train means to do exercise regularly, defend means to protect yourself. It also provides an example text about a boy's typical day of training that includes both actions and their opposites.
To save money on groceries:
1. Compare prices of frequently purchased items at different stores using weekly circulars and keep track of lowest prices.
2. Plan grocery trips to multiple stores to maximize savings and factor in gas costs for traveling between stores.
3. Ask for rain checks on out-of-stock sale items so you can purchase them later at the sale price.
Marie Curie was a famous scientist. She discovered radium and polonium and won two Nobel Prizes for her work on radioactivity. Curie faced many challenges as a female scientist in the late 19th/early 20th century but overcame difficulties through her determination and genius. She conducted groundbreaking research and made important scientific discoveries that still impact the world today.
The document provides an executive summary of a report on consumer behavior towards LG televisions in Bhatkal, India. It outlines the objectives of the study, which were to understand consumer behavior, the popularity of LG televisions, their market share, and customer satisfaction levels. Research methodology included a descriptive design with a sample of 100 respondents through convenience sampling across four major areas. Key findings showed that 95% of respondents owned a TV, 44% owned an LG TV, and the top reasons for purchasing LG were quality and after-sales service.
تعريف المقررات الإلكترونية :
هو المقرر القائم على التكامل بين المادة التعليمية وتكنولوجيا التعليم الإلكتروني في تصميمه، وإنشائه، وتطبيقه، وتقويمه، ويدرس الطالب محتوياته تكنولوجياً وتفاعلياً مع عضو هيئة التدريس في أي وقت وأي مكان يريد
أولاً- تعريف التعليم المدمج
يُعرف التعليم المدمج بأنه أحد صيغ التّعليم أو التّعلّم التي يندمج فيها التّعلّم الإلكتروني مع التّعلّم الصفي التقليدي في إطار واحد، حيث توظف أدوات التّعلّم الإلكتروني سواء المعتمدة على الكمبيوتر أو على الشبكة في الدروس، مثل معامل الكمبيوتر والصفوف الذكية ويلتقي المعلم مع الطالب وجهاً لوجه معظم الأحيان
1. المملكة العربية السعودية
مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام وزارة التربية والتعليم
الثانوية الرابعة والعشرون إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات
) قراءة موجهة (
اإللكتروني: التعمم
ىو التعمم الذي يتم عن طريق الحاسب وأي مصادر ى عمى الحاسب تساعد في عممية التعميم والتعمم . وفي عممية
أخر
التعميم والتعمم اإللكتروني يحل الحاسب محل الكتاب ومحل المعمم . حيث يقوم جياز الحاسب في الدرس اإللكتروني
. ويطمب الحاسب من الطالب المزيد من بعرض المادة العممية عمى الشاشة بناء عمى استجابة الطالب أو طمبو
المعمومات ويقدم لو المادة المناسبة بناء عمى استجا بتو. ويمكن أن تكون المادة العممية واالختبا ات المصاحبة ليا
ر
بسيطة - كما ىي في الدرس التقميدي- وقد تكون عمى ىيئة برنامج تعميمي عمى الحاسب . ويمكن أن تكون المادة
العممية نصاً أو رسوماً وصور ثابتة أو متحركة أو صوتيات أو مرئيات أو ىذه مجتمعة . وقد يكون التعميم ا إللكتروني
ا
videoconferencingفي عمى ىيئة مقرر يشمل محاض ات تتم عن طريق االجتماعات المرئية عمى اإلنترنت
ر
مواعيد محددة كما ىو الحال في المحاض ة التقميدية . ويمكن أن تكون صفحة عمى اإلنترنت يصحبيا مادة إضافية
ر
تشمل أشرطة فيديو لمدروس السابقة، ومناقشات تتم ج الص ف عبر البريد اإللكتروني، واختبا ات إلكترونية تسجل
ر خار
نتائجيا آلياً في سجالت الطالب.
ومن أنواع التعميم اإللكتروني التدريب بالحاسب (غير المعتمد عمى اإلنترنت )، والتدريب المعتمد عمى اإلنت انت أو
ر
د عمى وسائط غير الفصل التقميدي مثل االكست انت أو اإلنترنت، والتعميم المعتمد عمى الحاسب، والتعميم المعتم
ر
الحاسب والتمفزيون واألشرطة السمعية وأشرطة الفيديو والمواد المطبوعة
والتعميم اإللكتروني نوعان: مت امن وغير مت امن. ففي التعميم المت امن يقوم الطالب المسجمون في المقرر بالدخول إلى
ز ز ز
موقع المقرر في نفس الوقت . حيث يقومون بالدردشة أو المناقشة في الوقت نفسو . أما في التعميم غير المت امن فيدخل
ز
الطالب موقع المقرر في أي وقت يشاءون و كل حسب حاجتو والوقت المناسب لو.
الفصل اإللكتروني: ىو مجموعة من األنشطة التي تشبو أنشطة الفصل التقميدي يقوم بيا معمم وطالب تفصل بينيم
حواجز مكانية، ولكنيم يعممون معاً في الوقت نفسو بغض النظر عن مكان تواجدىم. حيث يتفاعل الطالب والمعمم مع
بعضيم البعض عن طريق الحوار عبر اإلنترنت، ويقومون بطباعة رسائل يستطيع جميع األف اد المتصمين بالشبكة
ر
رؤيتيا.
تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر
2. المملكة العربية السعودية
مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام وزارة التربية والتعليم
الثانوية الرابعة والعشرون إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات
المقرر اإللكتروني:
. وىناك عدة أنواع من المقر ات
ر يستخدم في تصميم أنشطة ومواد تعميمية تعتمد عمى الحاسب ىو أي مقرر
(تستخدم جنبا إلى جنب مع اإللكترونية: ( أ) مقر ات تحل محل الفصل التقميدي ومقر ات مساندة لمفصل التقميدي
ر ر
الفصل التقميدي). (ب) مقر ات إلكترونية عمى شبكة اإلنترنت ومقر ات إلكتروني غير معتمدة عمى اإلنترنت .
ة ر ر
ويتكون المقرر االلكتروني من مجموعة من المكونات المعتمدة عمى وسائط ذات أشكال مختمفة . ويتكون أي برنامج
بسيط من رسوم graphicsونصوص خاصة بالمقرر ومجموعة من التدريبات واالختبا ات وسجالت تحفظ درجات
ر
االختبا ات ومفضالت .book marksأما البرنامج األكثر تعقيدا فيحتوي عمى صور متحركة ومحاكاة ومجموعة
ر
صوتيات ومجموعة مرئيات وروابط، إضافة إلى المادة العممية . وتكون جميع ىذه موجودة عمى شبكة اإلنترنت . ىذا
ويتكون المقرر اإللكتروني من مجموعة من األدوات تمكن الطالب من التواصل مع أستاذ المقرر ومع زمال ئو الطالب،
ومن اإلطالع والمشاركة في المعمومات الخاصة بالمقرر أىميا ما يمي:
الصفحة الرئيسة لممقرر :Course Homepageوتشبو غالف الكتاب وىي نقطة االنطالق إلى بقية أج اء
ز
(مثل قائمة محتويات الكتاب ) ويمكن المقرر. وبيا مجموعة من األز ار التي تشير إلى محتويات المقرر وأدواتو
ر
الضغط عمييا لتصفح أج اء المقرر (كما نفتح أي فصل في الكتاب لإلطالع عمى أج ائو عية).
ز الفر ز
أدوات المقرر :Course toolsوتستخدم لمتواصل بين المعمم والطالب كأف اد وكمجموعة أو الطالب مع
ر
بعضيم البعض.
ي عمى ىيئة مربعات يبين الشير واليوم والتاريخ ويظيرالتقويم الد اسي :Calendarوىو عبا ة عن تقويم شير
ر ر
فيو تاريخ اليوم بالمون األحمر أو األزرق . ويمكن استخدامو لتحديد مواعيد االختبا ات والتسجيل واالجتماعات ومواعيد
ر
تسميم الواجبات وما إلى ذلك.
معمومات عن أعضاء هيئة التدريس المستخدمين لممقرر: ىنا يضع المعمم الساعات المكتبية وعناوين البريد
اإللكتروني ونبذة مختص ة عن كل معمم أو ي أو معيد أو محاضر أو أستاذ ائر ذي عالقة بالمقرر.
ز إدار ر
. يخبر لوحة اإلعالنات :Announcementsوفييا يضع المعمم رسائل مكتوبة لمطالب تتعمق بالمقرر
الطالب بمواعي المحاض ات واالختبا ات واإلجا ات والتقويم الجامعي ومواعيد الحذف واإلضافة.
ز ر ر د
تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر
3. المملكة العربية السعودية
مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام وزارة التربية والتعليم
الثانوية الرابعة والعشرون إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات
"خيط ع ويطمق عميولوحة النقاش :Discussion boardىنا يقوم المعمم أو الطالب بكتابة أس الموضو
ر
عع وعنوانو اإللكتروني ومرفقات الموضوع" وكتابة فق ة مثالً ويعمقيا لمطالب . حيث يظير اسم كاتب الموضو
ر الموضو
وتاريخ الكتابة. ويستطيع الطالب والمعمم رؤية ما كتبو اآلخرون والتعميق عميو ويمكن رؤية عدد الطالب الذين سجموا
غرفة الحوار :Chatroomىنا يستطيع أحد عع. ويمكن إرفاق أي ممف مع الموضوردود فعميم عمى كل موضو
. ويمكن الطالب أو مجموعة من الطالب المسجمين في المقرر من التواصل مع بعضيم البعض في وقت محدد
استخدام "الحوار" لإلطالع عمى الحوا ات السابقة، إرسال رسائل خاصة لألستاذ أو الزمالء . تتبع المواقع ذات العالقة
ر
بموضوعات النقاش ذات العالقة بالمقرر.
ة بالمقرر : ىنا يحدد المعمم الموضوعات التي سيدرسيا الطالب في المقرر، والمتطمبات السابقة
معمومات خاص
لممقرر وطريقة التقويم التي سيتبعيا المعمم والمواد التعميمية الخاصة بالمقرر.
محتوى المقرر أي الوثائق الخاصة بالمقرر :Course documentsىنا يضع المعمم المادة العممي ة التي
.ويتكون محتوى المقرر من مادة عممية تشكل محتوى المقرر، ويحدد تسمسل الموضوعات التي سيدرسيا الطالب
مكتوبة يصاحبيا مفردات متعددة الوسائط .multimediaيمكن أن تكون المادة العممية عمى شكل ق اءات وواجبات
ر
ومحاض ات وتعميمات خاصة باالستذكار وقائمة بالمصطمحات وم ذك ات غير ذلك . وتتكون من مادة مرئية ومسموعة
ر ر
وصور ومحاكاة أعدت بالحاسب، وعرض ش ائح . ويرفق الوثائق والمذك ات والصور و mediaوينظم موضوعات
ر ر
المقرر عمى ىيئة ممفات ومجمدات مع وصالت تقود الطالب إلى فصول المقرر المختمفة.
قائمة الم اجع اإللكترونية (الروابط ا لخارجية) External linksوالمصادر : resourcesوتتكون من مواقع
ر
إنترنت ذات صمة بالمقرر مع تعميق مصاحب لكل موقع . ويمكن أن يساىم كل من المعمم والطالب في إعداد القائمة .
ع الذي تدور حولو أو حسب اسم الشخص الذيويمكن تبويب مداخل المواقع حسب تاريخ إعدادىا وحسب الموضو
أعدىا.
صندوق الواجبات :Homework drop boxحيث يرفق الطالب واجباتيم، أو يطمعون عمى االختبا ات
ر
واالستبانات الخاصة بالمقرر.
أداة إعداد االختبا ات : ىنا يقوم المعمم بإعداد االختبا ات األسبوعية والفصمية واالستبانات . وتتكون من أدوات
ر ر
إلعداد األسئمة وتحديد الدرجات المخصصة ليا وطريقة تزويد الطالب بالتغذية ال اجعة عمى كل سؤال.
ر
تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر
4. المملكة العربية السعودية
مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام وزارة التربية والتعليم
الثانوية الرابعة والعشرون إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات
أدوات التقويم : ىنا يقوم المعمم بتحديث وتعديل ومعاينة االختبا ات واالستبيانات التي صمميا باستخدام آلية
ر
إعداد االختبا ات.
ر
سجل الدرجات :grade bookوفيو يطمع الطالب ع لى نتائجيم ودرجاتيم، ويرون طريقة توزيع الدرجات عمى
كل وحدة في المقرر وعمى استخدام الطالب لكل أداة إلكترونية من أدوات المقرر.
السجل اإلحصائي لممقرر :Course statisticsويقدم إحصائيات عن تك ار استخدام الطالب لكل مكون من
ر
مكونات المقرر . ويستطيع المعمم أن يطمع عمي الصفحات التي ز ىا الطالب بكث ة والوصالت التي يستخدمونيا،
ر ار
وأوقات استخدام الطالب لمموقع وأوقات عدم استخداميم لو.
مركز البريد اإللكتروني :e-mail centerىنا يستطيع الطالب أن يرسل رسائل خاصة أو ممف أو أي مرفقات
مع الرسالة إلى المعمم أو أحد الزمالء أو لمجموعة من الزمالء.
الممفات المشتركة : حيث يستطيع الطالب تحميل الوثائق والصور وأو اق العمل Spreadsheetsوصفحات
ر
HTMLمن اإلنترنت أو تحميميا ووضعيا عمى اإلنترنت ويمكن أن تحمل الوثائق التي أعدىا المعمم أو أحد الطالب
وق اءتيا وم اجعتوا واعادة إنشائيا.
ر ر
صفحة المذك ات : وىنا يستطيع الطالب أن يسجل مالحظاتو أو أفكا ه ويمكن أن يضع المعمم بعض الواجبات
ر ر
كأن ح بعض األسئمة أو يعمق بعض المقاالت ويطمب من الطالب أن يعمق عمييا . ويمكن أن يطمع الطالب المعمم
يطر
عمى رؤوس موضوعات مفكرتو حيث يقوم ال معمم بق اءة رؤوس الموضوعات وتعديميا ويمكن أن ح عمى الطالب
يقتر ر
رؤوس موضوعات جديدة.
الصفحات الشخصية لممعمم والطالب :Homepagesيمكن أن يكون لممعمم ولكل طالب مسجل في المقرر
صفحة شخصية يضع فييا صورتو وما يشاء من معمومات عن نفسو . ويستطيع المعمم والطالب ا آلخرون االطالع
عمى الصفحات الشخصية لبعضيم البعض.
المدونات :blogsوىي عبا ة عن مذك ات وآ اء وتعميقات عمى أحداث أو موضوعات معينة تدون عمى
ر ر ر
. وتتكون االنترنت، ويتم تحديثيا باستم ار، وتتاح الفرصة لمجميور والطالب لق اءتيا والتفاعل معيا والتعميق عمييا
ر ر
تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر
5. المملكة العربية السعودية
مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام وزارة التربية والتعليم
الثانوية الرابعة والعشرون إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات
. ويمكن إضافة الصور ومقاطع الفيديو والتسجيالت والرسومات المدونات من مداخل لمموضوعات ترتب زمنيا
ىا.
والخطوط وغير
االجتماعات المرئية :videoconferencingوىي تقنية تمكن طالبا موجودين في أماكن متفرقة والمعمم من
التواصل الحي المباشر عبر الصوت والصو ة.
ر
الدليل اإلرشادي اإللكتروني : Technical Support Manualيحتوي المقرر اإللكتروني عمى دليل إرشادي
.functionsكما يقدم إجابات عمى استفسا ات المستخدم، ويعطي وصفاً مفصال لجميع مكونات المقرر اإللكتروني
ر
يحتوي عمى دليل تعميمي إلكتروني tutorialيوضح لممعمم طريقة استخدام المقرر التعميمي خطوة بخطوة لتدريبو عمى
استخدام المقرر.
لوحة التحكم :Control Panelوتحتوي أدوات التحكم عمى جميع أدوات التحرير الالزمة لتحديد التفاصيل
الدقيقة التي يتكون منيا المقرر . باستخدام لوحة التحكم يستطيع المعمم أن يقوم بما يمي : ( أ) تعميق اإل عالنات واضافة
النصوص وارفاق الوثائق وانشاء المجمدات . ( ب) تسجيل الطالب الذين سيستخدمون الموقع وتوزيع الطالب عمى
مجموعات وفق المشاريع التي سيقومون بيا . ( ج) وضع وادا ة االختبا ات واالطالع عمى االختبا ات وتحرير درجات
ر ر ر
الطالب الموجودة في سجل الدرجات ومتابعة اإلح صائيات الخاصة بالمقرر . ( د) الحصول عمى المساعدة والعثور
عمى إجابات عمى األسئمة أو حمول لمصعوبات التي يواجييا المعمم في استخدام المقرر. (ىـ) استخدام أدوات التحرير
( منقول من النث )
مع جحيات قائدة الثانوية (42)
نور النساء علي اصغر
تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر