SlideShare a Scribd company logo
‫المملكة العربية السعودية‬
 ‫مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام‬                                                   ‫وزارة التربية والتعليم‬
      ‫الثانوية الرابعة والعشرون‬                                                    ‫إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات‬


                                              ‫)‬       ‫قراءة موجهة (‬
                                                  ‫اإللكتروني:‬    ‫التعمم‬

‫ىو التعمم الذي يتم عن طريق الحاسب وأي مصادر ى عمى الحاسب تساعد في عممية التعميم والتعمم . وفي عممية‬
                                                       ‫أخر‬
 ‫التعميم والتعمم اإللكتروني يحل الحاسب محل الكتاب ومحل المعمم . حيث يقوم جياز الحاسب في الدرس اإللكتروني‬
  ‫. ويطمب الحاسب من الطالب المزيد من‬               ‫بعرض المادة العممية عمى الشاشة بناء عمى استجابة الطالب أو طمبو‬
  ‫المعمومات ويقدم لو المادة المناسبة بناء عمى استجا بتو. ويمكن أن تكون المادة العممية واالختبا ات المصاحبة ليا‬
                ‫ر‬
‫بسيطة - كما ىي في الدرس التقميدي- وقد تكون عمى ىيئة برنامج تعميمي عمى الحاسب . ويمكن أن تكون المادة‬
‫العممية نصاً أو رسوماً وصور ثابتة أو متحركة أو صوتيات أو مرئيات أو ىذه مجتمعة . وقد يكون التعميم ا إللكتروني‬
                                                                                 ‫ا‬
‫‪ videoconferencing‬في‬                  ‫عمى ىيئة مقرر يشمل محاض ات تتم عن طريق االجتماعات المرئية عمى اإلنترنت‬
                                                                                   ‫ر‬
  ‫مواعيد محددة كما ىو الحال في المحاض ة التقميدية . ويمكن أن تكون صفحة عمى اإلنترنت يصحبيا مادة إضافية‬
                                                                 ‫ر‬
 ‫تشمل أشرطة فيديو لمدروس السابقة، ومناقشات تتم ج الص ف عبر البريد اإللكتروني، واختبا ات إلكترونية تسجل‬
                 ‫ر‬                                      ‫خار‬
                                                                                      ‫نتائجيا آلياً في سجالت الطالب.‬

 ‫ومن أنواع التعميم اإللكتروني التدريب بالحاسب (غير المعتمد عمى اإلنترنت )، والتدريب المعتمد عمى اإلنت انت أو‬
      ‫ر‬
   ‫د عمى وسائط غير الفصل التقميدي مثل‬             ‫االكست انت أو اإلنترنت، والتعميم المعتمد عمى الحاسب، والتعميم المعتم‬
                                                                                                              ‫ر‬
                                                  ‫الحاسب والتمفزيون واألشرطة السمعية وأشرطة الفيديو والمواد المطبوعة‬

‫والتعميم اإللكتروني نوعان: مت امن وغير مت امن. ففي التعميم المت امن يقوم الطالب المسجمون في المقرر بالدخول إلى‬
                                             ‫ز‬                     ‫ز‬           ‫ز‬
‫موقع المقرر في نفس الوقت . حيث يقومون بالدردشة أو المناقشة في الوقت نفسو . أما في التعميم غير المت امن فيدخل‬
        ‫ز‬
                                      ‫الطالب موقع المقرر في أي وقت يشاءون و كل حسب حاجتو والوقت المناسب لو.‬

  ‫الفصل اإللكتروني: ىو مجموعة من األنشطة التي تشبو أنشطة الفصل التقميدي يقوم بيا معمم وطالب تفصل بينيم‬
‫حواجز مكانية، ولكنيم يعممون معاً في الوقت نفسو بغض النظر عن مكان تواجدىم. حيث يتفاعل الطالب والمعمم مع‬
   ‫بعضيم البعض عن طريق الحوار عبر اإلنترنت، ويقومون بطباعة رسائل يستطيع جميع األف اد المتصمين بالشبكة‬
                     ‫ر‬
                                                                                                                   ‫رؤيتيا.‬


    ‫تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر‬
‫المملكة العربية السعودية‬
 ‫مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام‬                                                 ‫وزارة التربية والتعليم‬
      ‫الثانوية الرابعة والعشرون‬                                                  ‫إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات‬
                                                                                                   ‫المقرر اإللكتروني:‬

  ‫. وىناك عدة أنواع من المقر ات‬
   ‫ر‬                                         ‫يستخدم في تصميم أنشطة ومواد تعميمية تعتمد عمى الحاسب‬         ‫ىو أي مقرر‬
 ‫(تستخدم جنبا إلى جنب مع‬            ‫اإللكترونية: ( أ) مقر ات تحل محل الفصل التقميدي ومقر ات مساندة لمفصل التقميدي‬
                                                           ‫ر‬                              ‫ر‬
         ‫الفصل التقميدي). (ب) مقر ات إلكترونية عمى شبكة اإلنترنت ومقر ات إلكتروني غير معتمدة عمى اإلنترنت .‬
                                   ‫ة‬         ‫ر‬                                   ‫ر‬

‫ويتكون المقرر االلكتروني من مجموعة من المكونات المعتمدة عمى وسائط ذات أشكال مختمفة . ويتكون أي برنامج‬
  ‫بسيط من رسوم ‪ graphics‬ونصوص خاصة بالمقرر ومجموعة من التدريبات واالختبا ات وسجالت تحفظ درجات‬
                     ‫ر‬
  ‫االختبا ات ومفضالت ‪ .book marks‬أما البرنامج األكثر تعقيدا فيحتوي عمى صور متحركة ومحاكاة ومجموعة‬
                                                                                        ‫ر‬
‫صوتيات ومجموعة مرئيات وروابط، إضافة إلى المادة العممية . وتكون جميع ىذه موجودة عمى شبكة اإلنترنت . ىذا‬
‫ويتكون المقرر اإللكتروني من مجموعة من األدوات تمكن الطالب من التواصل مع أستاذ المقرر ومع زمال ئو الطالب،‬
                                                  ‫ومن اإلطالع والمشاركة في المعمومات الخاصة بالمقرر أىميا ما يمي:‬

 ‫الصفحة الرئيسة لممقرر ‪ :Course Homepage‬وتشبو غالف الكتاب وىي نقطة االنطالق إلى بقية أج اء‬
  ‫ز‬                                                                                                                    ‫‪‬‬
‫(مثل قائمة محتويات الكتاب ) ويمكن‬              ‫المقرر. وبيا مجموعة من األز ار التي تشير إلى محتويات المقرر وأدواتو‬
                                                                                     ‫ر‬
                     ‫الضغط عمييا لتصفح أج اء المقرر (كما نفتح أي فصل في الكتاب لإلطالع عمى أج ائو عية).‬
                          ‫ز الفر‬                                                 ‫ز‬

    ‫أدوات المقرر ‪ :Course tools‬وتستخدم لمتواصل بين المعمم والطالب كأف اد وكمجموعة أو الطالب مع‬
                           ‫ر‬                                                                                           ‫‪‬‬
                                                                                                      ‫بعضيم البعض.‬
‫ي عمى ىيئة مربعات يبين الشير واليوم والتاريخ ويظير‬‫التقويم الد اسي‪ :Calendar‬وىو عبا ة عن تقويم شير‬
                                                               ‫ر‬                    ‫ر‬                                  ‫‪‬‬
‫فيو تاريخ اليوم بالمون األحمر أو األزرق . ويمكن استخدامو لتحديد مواعيد االختبا ات والتسجيل واالجتماعات ومواعيد‬
                              ‫ر‬
                                                                                        ‫تسميم الواجبات وما إلى ذلك.‬

‫معمومات عن أعضاء هيئة التدريس المستخدمين لممقرر: ىنا يضع المعمم الساعات المكتبية وعناوين البريد‬                        ‫‪‬‬
               ‫اإللكتروني ونبذة مختص ة عن كل معمم أو ي أو معيد أو محاضر أو أستاذ ائر ذي عالقة بالمقرر.‬
                                   ‫ز‬                            ‫إدار‬           ‫ر‬

‫. يخبر‬      ‫لوحة اإلعالنات ‪ :Announcements‬وفييا يضع المعمم رسائل مكتوبة لمطالب تتعمق بالمقرر‬                           ‫‪‬‬
                        ‫الطالب بمواعي المحاض ات واالختبا ات واإلجا ات والتقويم الجامعي ومواعيد الحذف واإلضافة.‬
                                                                  ‫ز‬         ‫ر‬           ‫ر‬        ‫د‬



    ‫تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر‬
‫المملكة العربية السعودية‬
 ‫مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام‬                                                     ‫وزارة التربية والتعليم‬
      ‫الثانوية الرابعة والعشرون‬                                                      ‫إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات‬
‫"خيط‬      ‫ع ويطمق عميو‬‫لوحة النقاش ‪ :Discussion board‬ىنا يقوم المعمم أو الطالب بكتابة أس الموضو‬
                              ‫ر‬                                                                                            ‫‪‬‬
‫ع‬‫ع وعنوانو اإللكتروني ومرفقات الموضو‬‫ع" وكتابة فق ة مثالً ويعمقيا لمطالب . حيث يظير اسم كاتب الموضو‬
                                                                                    ‫ر‬             ‫الموضو‬
 ‫وتاريخ الكتابة. ويستطيع الطالب والمعمم رؤية ما كتبو اآلخرون والتعميق عميو ويمكن رؤية عدد الطالب الذين سجموا‬
‫غرفة الحوار ‪ :Chatroom‬ىنا يستطيع أحد‬                 ‫ع‪‬‬‫ع. ويمكن إرفاق أي ممف مع الموضو‬‫ردود فعميم عمى كل موضو‬
‫. ويمكن‬         ‫الطالب أو مجموعة من الطالب المسجمين في المقرر من التواصل مع بعضيم البعض في وقت محدد‬
‫استخدام "الحوار" لإلطالع عمى الحوا ات السابقة، إرسال رسائل خاصة لألستاذ أو الزمالء . تتبع المواقع ذات العالقة‬
                                                                         ‫ر‬
                                                                               ‫بموضوعات النقاش ذات العالقة بالمقرر.‬

‫ة بالمقرر : ىنا يحدد المعمم الموضوعات التي سيدرسيا الطالب في المقرر، والمتطمبات السابقة‬
                                                                                      ‫معمومات خاص‬                          ‫‪‬‬
                                             ‫لممقرر وطريقة التقويم التي سيتبعيا المعمم والمواد التعميمية الخاصة بالمقرر.‬

‫محتوى المقرر أي الوثائق الخاصة بالمقرر ‪ :Course documents‬ىنا يضع المعمم المادة العممي ة التي‬                               ‫‪‬‬
  ‫.ويتكون محتوى المقرر من مادة عممية‬            ‫تشكل محتوى المقرر، ويحدد تسمسل الموضوعات التي سيدرسيا الطالب‬
 ‫مكتوبة يصاحبيا مفردات متعددة الوسائط ‪ .multimedia‬يمكن أن تكون المادة العممية عمى شكل ق اءات وواجبات‬
            ‫ر‬
‫ومحاض ات وتعميمات خاصة باالستذكار وقائمة بالمصطمحات وم ذك ات غير ذلك . وتتكون من مادة مرئية ومسموعة‬
                                        ‫ر‬                                                   ‫ر‬
‫وصور ومحاكاة أعدت بالحاسب، وعرض ش ائح . ويرفق الوثائق والمذك ات والصور و ‪ media‬وينظم موضوعات‬
                              ‫ر‬                          ‫ر‬
                                ‫المقرر عمى ىيئة ممفات ومجمدات مع وصالت تقود الطالب إلى فصول المقرر المختمفة.‬

‫قائمة الم اجع اإللكترونية (الروابط ا لخارجية) ‪ External links‬والمصادر ‪ : resources‬وتتكون من مواقع‬
                                                                                      ‫ر‬                                    ‫‪‬‬
‫إنترنت ذات صمة بالمقرر مع تعميق مصاحب لكل موقع . ويمكن أن يساىم كل من المعمم والطالب في إعداد القائمة .‬
   ‫ع الذي تدور حولو أو حسب اسم الشخص الذي‬‫ويمكن تبويب مداخل المواقع حسب تاريخ إعدادىا وحسب الموضو‬
                                                                                                                     ‫أعدىا.‬

  ‫صندوق الواجبات ‪ :Homework drop box‬حيث يرفق الطالب واجباتيم، أو يطمعون عمى االختبا ات‬
   ‫ر‬                                                                                                                       ‫‪‬‬
                                                                                           ‫واالستبانات الخاصة بالمقرر.‬

‫أداة إعداد االختبا ات : ىنا يقوم المعمم بإعداد االختبا ات األسبوعية والفصمية واالستبانات . وتتكون من أدوات‬
                                                  ‫ر‬                                   ‫ر‬                                    ‫‪‬‬
                ‫إلعداد األسئمة وتحديد الدرجات المخصصة ليا وطريقة تزويد الطالب بالتغذية ال اجعة عمى كل سؤال.‬
                                ‫ر‬


       ‫تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر‬
‫المملكة العربية السعودية‬
 ‫مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام‬                                                 ‫وزارة التربية والتعليم‬
      ‫الثانوية الرابعة والعشرون‬                                                  ‫إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات‬
  ‫أدوات التقويم : ىنا يقوم المعمم بتحديث وتعديل ومعاينة االختبا ات واالستبيانات التي صمميا باستخدام آلية‬
                                         ‫ر‬                                                                             ‫‪‬‬
                                                                                                     ‫إعداد االختبا ات.‬
                                                                                                       ‫ر‬

‫سجل الدرجات ‪ :grade book‬وفيو يطمع الطالب ع لى نتائجيم ودرجاتيم، ويرون طريقة توزيع الدرجات عمى‬                          ‫‪‬‬
                                        ‫كل وحدة في المقرر وعمى استخدام الطالب لكل أداة إلكترونية من أدوات المقرر.‬

 ‫السجل اإلحصائي لممقرر ‪ :Course statistics‬ويقدم إحصائيات عن تك ار استخدام الطالب لكل مكون من‬
                             ‫ر‬                                                                                         ‫‪‬‬
   ‫مكونات المقرر . ويستطيع المعمم أن يطمع عمي الصفحات التي ز ىا الطالب بكث ة والوصالت التي يستخدمونيا،‬
                             ‫ر‬             ‫ار‬
                                                           ‫وأوقات استخدام الطالب لمموقع وأوقات عدم استخداميم لو.‬

‫مركز البريد اإللكتروني ‪ :e-mail center‬ىنا يستطيع الطالب أن يرسل رسائل خاصة أو ممف أو أي مرفقات‬                         ‫‪‬‬
                                                        ‫مع الرسالة إلى المعمم أو أحد الزمالء أو لمجموعة من الزمالء.‬

‫الممفات المشتركة : حيث يستطيع الطالب تحميل الوثائق والصور وأو اق العمل ‪ Spreadsheets‬وصفحات‬
                           ‫ر‬                                                                                           ‫‪‬‬
 ‫‪ HTML‬من اإلنترنت أو تحميميا ووضعيا عمى اإلنترنت ويمكن أن تحمل الوثائق التي أعدىا المعمم أو أحد الطالب‬
                                                                                  ‫وق اءتيا وم اجعتوا واعادة إنشائيا.‬
                                                                                                       ‫ر‬        ‫ر‬

 ‫صفحة المذك ات : وىنا يستطيع الطالب أن يسجل مالحظاتو أو أفكا ه ويمكن أن يضع المعمم بعض الواجبات‬
                                  ‫ر‬                                                ‫ر‬                                   ‫‪‬‬
‫كأن ح بعض األسئمة أو يعمق بعض المقاالت ويطمب من الطالب أن يعمق عمييا . ويمكن أن يطمع الطالب المعمم‬
                                                                                              ‫يطر‬
 ‫عمى رؤوس موضوعات مفكرتو حيث يقوم ال معمم بق اءة رؤوس الموضوعات وتعديميا ويمكن أن ح عمى الطالب‬
             ‫يقتر‬                                ‫ر‬
                                                                                           ‫رؤوس موضوعات جديدة.‬

 ‫الصفحات الشخصية لممعمم والطالب ‪ :Homepages‬يمكن أن يكون لممعمم ولكل طالب مسجل في المقرر‬                                ‫‪‬‬
‫صفحة شخصية يضع فييا صورتو وما يشاء من معمومات عن نفسو . ويستطيع المعمم والطالب ا آلخرون االطالع‬
                                                                          ‫عمى الصفحات الشخصية لبعضيم البعض.‬

      ‫المدونات ‪ :blogs‬وىي عبا ة عن مذك ات وآ اء وتعميقات عمى أحداث أو موضوعات معينة تدون عمى‬
                                                    ‫ر‬     ‫ر‬        ‫ر‬                                                   ‫‪‬‬
‫. وتتكون‬      ‫االنترنت، ويتم تحديثيا باستم ار، وتتاح الفرصة لمجميور والطالب لق اءتيا والتفاعل معيا والتعميق عمييا‬
                                               ‫ر‬                                   ‫ر‬



    ‫تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر‬
‫المملكة العربية السعودية‬
 ‫مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام‬                                                ‫وزارة التربية والتعليم‬
      ‫الثانوية الرابعة والعشرون‬                                                 ‫إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات‬
    ‫. ويمكن إضافة الصور ومقاطع الفيديو والتسجيالت والرسومات‬             ‫المدونات من مداخل لمموضوعات ترتب زمنيا‬
                                                                                                    ‫ىا.‬
                                                                                                      ‫والخطوط وغير‬

 ‫االجتماعات المرئية ‪ :videoconferencing‬وىي تقنية تمكن طالبا موجودين في أماكن متفرقة والمعمم من‬                        ‫‪‬‬
                                                                       ‫التواصل الحي المباشر عبر الصوت والصو ة.‬
                                                                        ‫ر‬

 ‫الدليل اإلرشادي اإللكتروني :‪ Technical Support Manual‬يحتوي المقرر اإللكتروني عمى دليل إرشادي‬                         ‫‪‬‬
‫‪ .functions‬كما‬         ‫يقدم إجابات عمى استفسا ات المستخدم، ويعطي وصفاً مفصال لجميع مكونات المقرر اإللكتروني‬
                                                                                   ‫ر‬
‫يحتوي عمى دليل تعميمي إلكتروني ‪ tutorial‬يوضح لممعمم طريقة استخدام المقرر التعميمي خطوة بخطوة لتدريبو عمى‬
                                                                                                     ‫استخدام المقرر.‬

   ‫لوحة التحكم ‪ :Control Panel‬وتحتوي أدوات التحكم عمى جميع أدوات التحرير الالزمة لتحديد التفاصيل‬                      ‫‪‬‬
‫الدقيقة التي يتكون منيا المقرر . باستخدام لوحة التحكم يستطيع المعمم أن يقوم بما يمي : ( أ) تعميق اإل عالنات واضافة‬
   ‫النصوص وارفاق الوثائق وانشاء المجمدات . ( ب) تسجيل الطالب الذين سيستخدمون الموقع وتوزيع الطالب عمى‬
 ‫مجموعات وفق المشاريع التي سيقومون بيا . ( ج) وضع وادا ة االختبا ات واالطالع عمى االختبا ات وتحرير درجات‬
               ‫ر‬                       ‫ر‬         ‫ر‬
 ‫الطالب الموجودة في سجل الدرجات ومتابعة اإلح صائيات الخاصة بالمقرر . ( د) الحصول عمى المساعدة والعثور‬
  ‫عمى إجابات عمى األسئمة أو حمول لمصعوبات التي يواجييا المعمم في استخدام المقرر. (ىـ) استخدام أدوات التحرير‬

‫( منقول من النث )‬

                                             ‫مع جحيات قائدة الثانوية (42)‬
                                               ‫نور النساء علي اصغر‬




     ‫تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر‬

More Related Content

What's hot

دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015 دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
أمنية وجدى
 
تطبيقات الواقع الافتراضي
تطبيقات الواقع الافتراضيتطبيقات الواقع الافتراضي
تطبيقات الواقع الافتراضي
Nurah-alkahlifah
 
تجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدة
تجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدةتجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدة
تجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدة
Monmon Abdullah Alfarag
 
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةالتدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
yusriya aljamil
 
وسائط 1
وسائط 1وسائط 1
وسائط 1
Usama Salam
 
النشر الالكترونى وخدمة المعلومات
النشر الالكترونى وخدمة المعلوماتالنشر الالكترونى وخدمة المعلومات
النشر الالكترونى وخدمة المعلومات
عبدالله المسلم
 
محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014
محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014
محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014
Adel Khalifa, PhD
 
E learning and e-course
E learning and e-courseE learning and e-course
E learning and e-course
Usama Salam
 
E learning
E learningE learning
E learning
Fataho Ali
 
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةالتعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
guestbfd7302
 
الفصول الافتراضية
الفصول الافتراضيةالفصول الافتراضية
الفصول الافتراضية
Usama Salam
 
الكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةالكائنات التعليمية
الكائنات التعليمية
Dalal Alotibi
 
مشروع السبورة الإبداعية
مشروع السبورة الإبداعيةمشروع السبورة الإبداعية
مشروع السبورة الإبداعية
آغلى التهاني
 
virtual classroom الفصول الافتراضية
virtual classroom    الفصول الافتراضيةvirtual classroom    الفصول الافتراضية
virtual classroom الفصول الافتراضية
Mohamed Reda
 
تلخيص الكتاب
تلخيص الكتابتلخيص الكتاب
تلخيص الكتاب
gma227909
 
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
بسام اسامة
 
أدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكترونيأدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكتروني
aaahmari
 
استخدام الآيباد في التعليم
استخدام الآيباد في التعليماستخدام الآيباد في التعليم
استخدام الآيباد في التعليم
Lomey Adnan
 
الحاسوب التعليمي
الحاسوب التعليميالحاسوب التعليمي
الحاسوب التعليمي
foza1
 

What's hot (19)

دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015 دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
 
تطبيقات الواقع الافتراضي
تطبيقات الواقع الافتراضيتطبيقات الواقع الافتراضي
تطبيقات الواقع الافتراضي
 
تجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدة
تجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدةتجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدة
تجربة التدريب الإلكتروني في كلية التقنية ببريدة
 
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةالتدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
 
وسائط 1
وسائط 1وسائط 1
وسائط 1
 
النشر الالكترونى وخدمة المعلومات
النشر الالكترونى وخدمة المعلوماتالنشر الالكترونى وخدمة المعلومات
النشر الالكترونى وخدمة المعلومات
 
محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014
محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014
محاضرة النشر الإلكترونى آداب القاهرة 21-4-2014
 
E learning and e-course
E learning and e-courseE learning and e-course
E learning and e-course
 
E learning
E learningE learning
E learning
 
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرةالتعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
التعليم الإلكترونى والتحديات المعاصرة
 
الفصول الافتراضية
الفصول الافتراضيةالفصول الافتراضية
الفصول الافتراضية
 
الكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةالكائنات التعليمية
الكائنات التعليمية
 
مشروع السبورة الإبداعية
مشروع السبورة الإبداعيةمشروع السبورة الإبداعية
مشروع السبورة الإبداعية
 
virtual classroom الفصول الافتراضية
virtual classroom    الفصول الافتراضيةvirtual classroom    الفصول الافتراضية
virtual classroom الفصول الافتراضية
 
تلخيص الكتاب
تلخيص الكتابتلخيص الكتاب
تلخيص الكتاب
 
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
 
أدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكترونيأدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكتروني
 
استخدام الآيباد في التعليم
استخدام الآيباد في التعليماستخدام الآيباد في التعليم
استخدام الآيباد في التعليم
 
الحاسوب التعليمي
الحاسوب التعليميالحاسوب التعليمي
الحاسوب التعليمي
 

Viewers also liked

‫هندسة بيئة التعلم الصفية1
‫هندسة بيئة التعلم الصفية1‫هندسة بيئة التعلم الصفية1
‫هندسة بيئة التعلم الصفية1
ummnawaf
 
prep.
prep.prep.
prep.
ummnawaf
 
111بناء المجتمع الاشرافي الفعال
111بناء المجتمع الاشرافي الفعال111بناء المجتمع الاشرافي الفعال
111بناء المجتمع الاشرافي الفعال
ummnawaf
 
งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1
takanooojhg
 
التعليم الالكترنـي
التعليم الالكترنـيالتعليم الالكترنـي
التعليم الالكترنـي
ummnawaf
 
التعليمالالكتروني)
التعليمالالكتروني)التعليمالالكتروني)
التعليمالالكتروني)
ummnawaf
 
السيرة+ال..
السيرة+ال..السيرة+ال..
السيرة+ال..
ummnawaf
 
Lesson2 2
Lesson2 2Lesson2 2
Lesson2 2
ummnawaf
 
Tips for saving money
Tips for saving moneyTips for saving money
Tips for saving money
Kay West
 
‫‫هندسة بيئة التعلم الصفية1 نسخة
‫‫هندسة بيئة التعلم الصفية1   نسخة‫‫هندسة بيئة التعلم الصفية1   نسخة
‫‫هندسة بيئة التعلم الصفية1 نسخة
ummnawaf
 
حقيبة انجاز الطالب
حقيبة انجاز الطالبحقيبة انجاز الطالب
حقيبة انجاز الطالب
ummnawaf
 
الاركان التعليمية
الاركان التعليميةالاركان التعليمية
الاركان التعليمية
ummnawaf
 
تحضير اول ثانوي تطوير
تحضير اول ثانوي تطويرتحضير اول ثانوي تطوير
تحضير اول ثانوي تطوير
ummnawaf
 
50085245 final-project-of-lg-tv-2009
50085245 final-project-of-lg-tv-200950085245 final-project-of-lg-tv-2009
50085245 final-project-of-lg-tv-2009
Veeraj Chavan
 

Viewers also liked (15)

‫هندسة بيئة التعلم الصفية1
‫هندسة بيئة التعلم الصفية1‫هندسة بيئة التعلم الصفية1
‫هندسة بيئة التعلم الصفية1
 
prep.
prep.prep.
prep.
 
111بناء المجتمع الاشرافي الفعال
111بناء المجتمع الاشرافي الفعال111بناء المجتمع الاشرافي الفعال
111بناء المجتمع الاشرافي الفعال
 
งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1
 
التعليم الالكترنـي
التعليم الالكترنـيالتعليم الالكترنـي
التعليم الالكترنـي
 
التعليمالالكتروني)
التعليمالالكتروني)التعليمالالكتروني)
التعليمالالكتروني)
 
السيرة+ال..
السيرة+ال..السيرة+ال..
السيرة+ال..
 
Lesson2 2
Lesson2 2Lesson2 2
Lesson2 2
 
Tips for saving money
Tips for saving moneyTips for saving money
Tips for saving money
 
‫‫هندسة بيئة التعلم الصفية1 نسخة
‫‫هندسة بيئة التعلم الصفية1   نسخة‫‫هندسة بيئة التعلم الصفية1   نسخة
‫‫هندسة بيئة التعلم الصفية1 نسخة
 
حقيبة انجاز الطالب
حقيبة انجاز الطالبحقيبة انجاز الطالب
حقيبة انجاز الطالب
 
الاركان التعليمية
الاركان التعليميةالاركان التعليمية
الاركان التعليمية
 
تحضير اول ثانوي تطوير
تحضير اول ثانوي تطويرتحضير اول ثانوي تطوير
تحضير اول ثانوي تطوير
 
BLOG
BLOGBLOG
BLOG
 
50085245 final-project-of-lg-tv-2009
50085245 final-project-of-lg-tv-200950085245 final-project-of-lg-tv-2009
50085245 final-project-of-lg-tv-2009
 

Similar to الكتروني

برامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكترونيبرامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكتروني
محمد شوك
 
ادارة برامج التعلم
ادارة برامج التعلمادارة برامج التعلم
ادارة برامج التعلم
ahlawe07
 
المقررات الإلكترونية
المقررات الإلكترونيةالمقررات الإلكترونية
المقررات الإلكترونية
Sandra Ama
 
E learning4
E learning4E learning4
E learning4
mohammed magammes
 
التعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيالتعليم الألكتروني
التعليم الألكتروني
mohammed magammes
 
التعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيالتعليم الألكتروني
التعليم الألكتروني
mohammed magammes
 
التعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيالتعليم الألكتروني
التعليم الألكتروني
mohammed magammes
 
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
Deploma Mehany
 
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقلتقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
knt_n
 
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهمفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
mg33662
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
mg33662
 
1462محاضرات 2 فى مصر خاصة بالتعليم الالكترونى
1462محاضرات 2 فى مصر خاصة بالتعليم الالكترونى1462محاضرات 2 فى مصر خاصة بالتعليم الالكترونى
1462محاضرات 2 فى مصر خاصة بالتعليم الالكترونى
Mustafa Ghziel
 
الإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetالإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internet
foza1
 
هل انت معلم الكتروني؟
هل انت معلم الكتروني؟هل انت معلم الكتروني؟
هل انت معلم الكتروني؟
Abdel-Fattah Adel
 
Ve course-theory-2016
Ve course-theory-2016Ve course-theory-2016
Ve course-theory-2016
Dr. Almodaires
 

Similar to الكتروني (20)

برامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكترونيبرامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكتروني
 
ادارة برامج التعلم
ادارة برامج التعلمادارة برامج التعلم
ادارة برامج التعلم
 
المقررات الإلكترونية
المقررات الإلكترونيةالمقررات الإلكترونية
المقررات الإلكترونية
 
التعلم الالكترونى
التعلم الالكترونىالتعلم الالكترونى
التعلم الالكترونى
 
E Learning4
E Learning4E Learning4
E Learning4
 
E learning4
E learning4E learning4
E learning4
 
التعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيالتعليم الألكتروني
التعليم الألكتروني
 
التعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيالتعليم الألكتروني
التعليم الألكتروني
 
E learning4
E learning4E learning4
E learning4
 
التعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيالتعليم الألكتروني
التعليم الألكتروني
 
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
 
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقلتقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
تقرير التعليم الإلكتروني نهى المعيقل
 
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهمفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
1462محاضرات 2 فى مصر خاصة بالتعليم الالكترونى
1462محاضرات 2 فى مصر خاصة بالتعليم الالكترونى1462محاضرات 2 فى مصر خاصة بالتعليم الالكترونى
1462محاضرات 2 فى مصر خاصة بالتعليم الالكترونى
 
E learning-lecture
E learning-lectureE learning-lecture
E learning-lecture
 
الإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetالإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internet
 
E learning
E learningE learning
E learning
 
هل انت معلم الكتروني؟
هل انت معلم الكتروني؟هل انت معلم الكتروني؟
هل انت معلم الكتروني؟
 
Ve course-theory-2016
Ve course-theory-2016Ve course-theory-2016
Ve course-theory-2016
 

الكتروني

  • 1. ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الثانوية الرابعة والعشرون‬ ‫إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات‬ ‫)‬ ‫قراءة موجهة (‬ ‫اإللكتروني:‬ ‫التعمم‬ ‫ىو التعمم الذي يتم عن طريق الحاسب وأي مصادر ى عمى الحاسب تساعد في عممية التعميم والتعمم . وفي عممية‬ ‫أخر‬ ‫التعميم والتعمم اإللكتروني يحل الحاسب محل الكتاب ومحل المعمم . حيث يقوم جياز الحاسب في الدرس اإللكتروني‬ ‫. ويطمب الحاسب من الطالب المزيد من‬ ‫بعرض المادة العممية عمى الشاشة بناء عمى استجابة الطالب أو طمبو‬ ‫المعمومات ويقدم لو المادة المناسبة بناء عمى استجا بتو. ويمكن أن تكون المادة العممية واالختبا ات المصاحبة ليا‬ ‫ر‬ ‫بسيطة - كما ىي في الدرس التقميدي- وقد تكون عمى ىيئة برنامج تعميمي عمى الحاسب . ويمكن أن تكون المادة‬ ‫العممية نصاً أو رسوماً وصور ثابتة أو متحركة أو صوتيات أو مرئيات أو ىذه مجتمعة . وقد يكون التعميم ا إللكتروني‬ ‫ا‬ ‫‪ videoconferencing‬في‬ ‫عمى ىيئة مقرر يشمل محاض ات تتم عن طريق االجتماعات المرئية عمى اإلنترنت‬ ‫ر‬ ‫مواعيد محددة كما ىو الحال في المحاض ة التقميدية . ويمكن أن تكون صفحة عمى اإلنترنت يصحبيا مادة إضافية‬ ‫ر‬ ‫تشمل أشرطة فيديو لمدروس السابقة، ومناقشات تتم ج الص ف عبر البريد اإللكتروني، واختبا ات إلكترونية تسجل‬ ‫ر‬ ‫خار‬ ‫نتائجيا آلياً في سجالت الطالب.‬ ‫ومن أنواع التعميم اإللكتروني التدريب بالحاسب (غير المعتمد عمى اإلنترنت )، والتدريب المعتمد عمى اإلنت انت أو‬ ‫ر‬ ‫د عمى وسائط غير الفصل التقميدي مثل‬ ‫االكست انت أو اإلنترنت، والتعميم المعتمد عمى الحاسب، والتعميم المعتم‬ ‫ر‬ ‫الحاسب والتمفزيون واألشرطة السمعية وأشرطة الفيديو والمواد المطبوعة‬ ‫والتعميم اإللكتروني نوعان: مت امن وغير مت امن. ففي التعميم المت امن يقوم الطالب المسجمون في المقرر بالدخول إلى‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫موقع المقرر في نفس الوقت . حيث يقومون بالدردشة أو المناقشة في الوقت نفسو . أما في التعميم غير المت امن فيدخل‬ ‫ز‬ ‫الطالب موقع المقرر في أي وقت يشاءون و كل حسب حاجتو والوقت المناسب لو.‬ ‫الفصل اإللكتروني: ىو مجموعة من األنشطة التي تشبو أنشطة الفصل التقميدي يقوم بيا معمم وطالب تفصل بينيم‬ ‫حواجز مكانية، ولكنيم يعممون معاً في الوقت نفسو بغض النظر عن مكان تواجدىم. حيث يتفاعل الطالب والمعمم مع‬ ‫بعضيم البعض عن طريق الحوار عبر اإلنترنت، ويقومون بطباعة رسائل يستطيع جميع األف اد المتصمين بالشبكة‬ ‫ر‬ ‫رؤيتيا.‬ ‫تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر‬
  • 2. ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الثانوية الرابعة والعشرون‬ ‫إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات‬ ‫المقرر اإللكتروني:‬ ‫. وىناك عدة أنواع من المقر ات‬ ‫ر‬ ‫يستخدم في تصميم أنشطة ومواد تعميمية تعتمد عمى الحاسب‬ ‫ىو أي مقرر‬ ‫(تستخدم جنبا إلى جنب مع‬ ‫اإللكترونية: ( أ) مقر ات تحل محل الفصل التقميدي ومقر ات مساندة لمفصل التقميدي‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الفصل التقميدي). (ب) مقر ات إلكترونية عمى شبكة اإلنترنت ومقر ات إلكتروني غير معتمدة عمى اإلنترنت .‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ويتكون المقرر االلكتروني من مجموعة من المكونات المعتمدة عمى وسائط ذات أشكال مختمفة . ويتكون أي برنامج‬ ‫بسيط من رسوم ‪ graphics‬ونصوص خاصة بالمقرر ومجموعة من التدريبات واالختبا ات وسجالت تحفظ درجات‬ ‫ر‬ ‫االختبا ات ومفضالت ‪ .book marks‬أما البرنامج األكثر تعقيدا فيحتوي عمى صور متحركة ومحاكاة ومجموعة‬ ‫ر‬ ‫صوتيات ومجموعة مرئيات وروابط، إضافة إلى المادة العممية . وتكون جميع ىذه موجودة عمى شبكة اإلنترنت . ىذا‬ ‫ويتكون المقرر اإللكتروني من مجموعة من األدوات تمكن الطالب من التواصل مع أستاذ المقرر ومع زمال ئو الطالب،‬ ‫ومن اإلطالع والمشاركة في المعمومات الخاصة بالمقرر أىميا ما يمي:‬ ‫الصفحة الرئيسة لممقرر ‪ :Course Homepage‬وتشبو غالف الكتاب وىي نقطة االنطالق إلى بقية أج اء‬ ‫ز‬ ‫‪‬‬ ‫(مثل قائمة محتويات الكتاب ) ويمكن‬ ‫المقرر. وبيا مجموعة من األز ار التي تشير إلى محتويات المقرر وأدواتو‬ ‫ر‬ ‫الضغط عمييا لتصفح أج اء المقرر (كما نفتح أي فصل في الكتاب لإلطالع عمى أج ائو عية).‬ ‫ز الفر‬ ‫ز‬ ‫أدوات المقرر ‪ :Course tools‬وتستخدم لمتواصل بين المعمم والطالب كأف اد وكمجموعة أو الطالب مع‬ ‫ر‬ ‫‪‬‬ ‫بعضيم البعض.‬ ‫ي عمى ىيئة مربعات يبين الشير واليوم والتاريخ ويظير‬‫التقويم الد اسي‪ :Calendar‬وىو عبا ة عن تقويم شير‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫‪‬‬ ‫فيو تاريخ اليوم بالمون األحمر أو األزرق . ويمكن استخدامو لتحديد مواعيد االختبا ات والتسجيل واالجتماعات ومواعيد‬ ‫ر‬ ‫تسميم الواجبات وما إلى ذلك.‬ ‫معمومات عن أعضاء هيئة التدريس المستخدمين لممقرر: ىنا يضع المعمم الساعات المكتبية وعناوين البريد‬ ‫‪‬‬ ‫اإللكتروني ونبذة مختص ة عن كل معمم أو ي أو معيد أو محاضر أو أستاذ ائر ذي عالقة بالمقرر.‬ ‫ز‬ ‫إدار‬ ‫ر‬ ‫. يخبر‬ ‫لوحة اإلعالنات ‪ :Announcements‬وفييا يضع المعمم رسائل مكتوبة لمطالب تتعمق بالمقرر‬ ‫‪‬‬ ‫الطالب بمواعي المحاض ات واالختبا ات واإلجا ات والتقويم الجامعي ومواعيد الحذف واإلضافة.‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر‬
  • 3. ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الثانوية الرابعة والعشرون‬ ‫إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات‬ ‫"خيط‬ ‫ع ويطمق عميو‬‫لوحة النقاش ‪ :Discussion board‬ىنا يقوم المعمم أو الطالب بكتابة أس الموضو‬ ‫ر‬ ‫‪‬‬ ‫ع‬‫ع وعنوانو اإللكتروني ومرفقات الموضو‬‫ع" وكتابة فق ة مثالً ويعمقيا لمطالب . حيث يظير اسم كاتب الموضو‬ ‫ر‬ ‫الموضو‬ ‫وتاريخ الكتابة. ويستطيع الطالب والمعمم رؤية ما كتبو اآلخرون والتعميق عميو ويمكن رؤية عدد الطالب الذين سجموا‬ ‫غرفة الحوار ‪ :Chatroom‬ىنا يستطيع أحد‬ ‫ع‪‬‬‫ع. ويمكن إرفاق أي ممف مع الموضو‬‫ردود فعميم عمى كل موضو‬ ‫. ويمكن‬ ‫الطالب أو مجموعة من الطالب المسجمين في المقرر من التواصل مع بعضيم البعض في وقت محدد‬ ‫استخدام "الحوار" لإلطالع عمى الحوا ات السابقة، إرسال رسائل خاصة لألستاذ أو الزمالء . تتبع المواقع ذات العالقة‬ ‫ر‬ ‫بموضوعات النقاش ذات العالقة بالمقرر.‬ ‫ة بالمقرر : ىنا يحدد المعمم الموضوعات التي سيدرسيا الطالب في المقرر، والمتطمبات السابقة‬ ‫معمومات خاص‬ ‫‪‬‬ ‫لممقرر وطريقة التقويم التي سيتبعيا المعمم والمواد التعميمية الخاصة بالمقرر.‬ ‫محتوى المقرر أي الوثائق الخاصة بالمقرر ‪ :Course documents‬ىنا يضع المعمم المادة العممي ة التي‬ ‫‪‬‬ ‫.ويتكون محتوى المقرر من مادة عممية‬ ‫تشكل محتوى المقرر، ويحدد تسمسل الموضوعات التي سيدرسيا الطالب‬ ‫مكتوبة يصاحبيا مفردات متعددة الوسائط ‪ .multimedia‬يمكن أن تكون المادة العممية عمى شكل ق اءات وواجبات‬ ‫ر‬ ‫ومحاض ات وتعميمات خاصة باالستذكار وقائمة بالمصطمحات وم ذك ات غير ذلك . وتتكون من مادة مرئية ومسموعة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وصور ومحاكاة أعدت بالحاسب، وعرض ش ائح . ويرفق الوثائق والمذك ات والصور و ‪ media‬وينظم موضوعات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المقرر عمى ىيئة ممفات ومجمدات مع وصالت تقود الطالب إلى فصول المقرر المختمفة.‬ ‫قائمة الم اجع اإللكترونية (الروابط ا لخارجية) ‪ External links‬والمصادر ‪ : resources‬وتتكون من مواقع‬ ‫ر‬ ‫‪‬‬ ‫إنترنت ذات صمة بالمقرر مع تعميق مصاحب لكل موقع . ويمكن أن يساىم كل من المعمم والطالب في إعداد القائمة .‬ ‫ع الذي تدور حولو أو حسب اسم الشخص الذي‬‫ويمكن تبويب مداخل المواقع حسب تاريخ إعدادىا وحسب الموضو‬ ‫أعدىا.‬ ‫صندوق الواجبات ‪ :Homework drop box‬حيث يرفق الطالب واجباتيم، أو يطمعون عمى االختبا ات‬ ‫ر‬ ‫‪‬‬ ‫واالستبانات الخاصة بالمقرر.‬ ‫أداة إعداد االختبا ات : ىنا يقوم المعمم بإعداد االختبا ات األسبوعية والفصمية واالستبانات . وتتكون من أدوات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫‪‬‬ ‫إلعداد األسئمة وتحديد الدرجات المخصصة ليا وطريقة تزويد الطالب بالتغذية ال اجعة عمى كل سؤال.‬ ‫ر‬ ‫تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر‬
  • 4. ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الثانوية الرابعة والعشرون‬ ‫إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات‬ ‫أدوات التقويم : ىنا يقوم المعمم بتحديث وتعديل ومعاينة االختبا ات واالستبيانات التي صمميا باستخدام آلية‬ ‫ر‬ ‫‪‬‬ ‫إعداد االختبا ات.‬ ‫ر‬ ‫سجل الدرجات ‪ :grade book‬وفيو يطمع الطالب ع لى نتائجيم ودرجاتيم، ويرون طريقة توزيع الدرجات عمى‬ ‫‪‬‬ ‫كل وحدة في المقرر وعمى استخدام الطالب لكل أداة إلكترونية من أدوات المقرر.‬ ‫السجل اإلحصائي لممقرر ‪ :Course statistics‬ويقدم إحصائيات عن تك ار استخدام الطالب لكل مكون من‬ ‫ر‬ ‫‪‬‬ ‫مكونات المقرر . ويستطيع المعمم أن يطمع عمي الصفحات التي ز ىا الطالب بكث ة والوصالت التي يستخدمونيا،‬ ‫ر‬ ‫ار‬ ‫وأوقات استخدام الطالب لمموقع وأوقات عدم استخداميم لو.‬ ‫مركز البريد اإللكتروني ‪ :e-mail center‬ىنا يستطيع الطالب أن يرسل رسائل خاصة أو ممف أو أي مرفقات‬ ‫‪‬‬ ‫مع الرسالة إلى المعمم أو أحد الزمالء أو لمجموعة من الزمالء.‬ ‫الممفات المشتركة : حيث يستطيع الطالب تحميل الوثائق والصور وأو اق العمل ‪ Spreadsheets‬وصفحات‬ ‫ر‬ ‫‪‬‬ ‫‪ HTML‬من اإلنترنت أو تحميميا ووضعيا عمى اإلنترنت ويمكن أن تحمل الوثائق التي أعدىا المعمم أو أحد الطالب‬ ‫وق اءتيا وم اجعتوا واعادة إنشائيا.‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫صفحة المذك ات : وىنا يستطيع الطالب أن يسجل مالحظاتو أو أفكا ه ويمكن أن يضع المعمم بعض الواجبات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫‪‬‬ ‫كأن ح بعض األسئمة أو يعمق بعض المقاالت ويطمب من الطالب أن يعمق عمييا . ويمكن أن يطمع الطالب المعمم‬ ‫يطر‬ ‫عمى رؤوس موضوعات مفكرتو حيث يقوم ال معمم بق اءة رؤوس الموضوعات وتعديميا ويمكن أن ح عمى الطالب‬ ‫يقتر‬ ‫ر‬ ‫رؤوس موضوعات جديدة.‬ ‫الصفحات الشخصية لممعمم والطالب ‪ :Homepages‬يمكن أن يكون لممعمم ولكل طالب مسجل في المقرر‬ ‫‪‬‬ ‫صفحة شخصية يضع فييا صورتو وما يشاء من معمومات عن نفسو . ويستطيع المعمم والطالب ا آلخرون االطالع‬ ‫عمى الصفحات الشخصية لبعضيم البعض.‬ ‫المدونات ‪ :blogs‬وىي عبا ة عن مذك ات وآ اء وتعميقات عمى أحداث أو موضوعات معينة تدون عمى‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫‪‬‬ ‫. وتتكون‬ ‫االنترنت، ويتم تحديثيا باستم ار، وتتاح الفرصة لمجميور والطالب لق اءتيا والتفاعل معيا والتعميق عمييا‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر‬
  • 5. ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫مشروع الملك عبد هللا لتطوير التعليم العام‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الثانوية الرابعة والعشرون‬ ‫إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة بنات‬ ‫. ويمكن إضافة الصور ومقاطع الفيديو والتسجيالت والرسومات‬ ‫المدونات من مداخل لمموضوعات ترتب زمنيا‬ ‫ىا.‬ ‫والخطوط وغير‬ ‫االجتماعات المرئية ‪ :videoconferencing‬وىي تقنية تمكن طالبا موجودين في أماكن متفرقة والمعمم من‬ ‫‪‬‬ ‫التواصل الحي المباشر عبر الصوت والصو ة.‬ ‫ر‬ ‫الدليل اإلرشادي اإللكتروني :‪ Technical Support Manual‬يحتوي المقرر اإللكتروني عمى دليل إرشادي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .functions‬كما‬ ‫يقدم إجابات عمى استفسا ات المستخدم، ويعطي وصفاً مفصال لجميع مكونات المقرر اإللكتروني‬ ‫ر‬ ‫يحتوي عمى دليل تعميمي إلكتروني ‪ tutorial‬يوضح لممعمم طريقة استخدام المقرر التعميمي خطوة بخطوة لتدريبو عمى‬ ‫استخدام المقرر.‬ ‫لوحة التحكم ‪ :Control Panel‬وتحتوي أدوات التحكم عمى جميع أدوات التحرير الالزمة لتحديد التفاصيل‬ ‫‪‬‬ ‫الدقيقة التي يتكون منيا المقرر . باستخدام لوحة التحكم يستطيع المعمم أن يقوم بما يمي : ( أ) تعميق اإل عالنات واضافة‬ ‫النصوص وارفاق الوثائق وانشاء المجمدات . ( ب) تسجيل الطالب الذين سيستخدمون الموقع وتوزيع الطالب عمى‬ ‫مجموعات وفق المشاريع التي سيقومون بيا . ( ج) وضع وادا ة االختبا ات واالطالع عمى االختبا ات وتحرير درجات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الطالب الموجودة في سجل الدرجات ومتابعة اإلح صائيات الخاصة بالمقرر . ( د) الحصول عمى المساعدة والعثور‬ ‫عمى إجابات عمى األسئمة أو حمول لمصعوبات التي يواجييا المعمم في استخدام المقرر. (ىـ) استخدام أدوات التحرير‬ ‫( منقول من النث )‬ ‫مع جحيات قائدة الثانوية (42)‬ ‫نور النساء علي اصغر‬ ‫تسعى مدرستنا ث42 إلى إعداد طالبات يساهمن في بناء مجتمع معرفي قادر على مواجهة تحديات العصر‬