ورشه عمل استخدام الايباد في التعليم مدرسة بني يزيد الليث

1. ‫المعلمتين‬ ‫إعداد‬:-
‫الزهراني‬ ‫هدى‬
‫لمياء‬‫فالتي‬

2. َ‫وشكرا‬ ‫أمامكم‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫في‬ ‫الحل‬ ‫نرجو‬.

3. ‫باد‬ ‫آي‬–‫باإلنجليزية‬:iPad
‫جهاز‬ ‫هو‬‫لوحي‬‫ق‬ِّ‫ويسو‬ ‫مم‬ُ‫ص‬‫شركة‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫أبل‬.
‫شركة‬ ‫بتصنيعه‬ ‫تقوم‬ ‫و‬‫فوكسكون‬‫في‬ ‫إصداره‬ ‫تم‬ ،‫أب‬‫ريل‬
2010‫الجهاز‬ ‫يعمل‬‫أس‬ ‫أو‬ ‫آي‬ ‫تشغيل‬ ‫بنظام‬(ٌ‫ه‬‫شبي‬
‫ليونكس‬)‫وتدعم‬‫شاشته‬‫المتعدد‬ ‫اللمس‬‫بتش‬ ‫ويقوم‬‫غيل‬
، ‫المجالت‬ ، ‫الصحف‬ ‫ضمنها‬ ‫من‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫عدة‬
‫الموسي‬ ، ‫الفيديو‬ ، ‫النصية‬ ‫الكتب‬ ، ‫الرقمية‬ ‫الكتب‬‫قى‬
‫برامج‬ ‫وجميع‬ ‫واأللعاب‬‫آي‬‫فون‬،‫و‬‫من‬ ‫نسختان‬ ‫يوجد‬
‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫نسخة‬ ‫الجهاز‬‫ثالث‬ ‫جيل‬‫و‬‫واي‬‫فاي‬‫أخرى‬ ‫و‬
‫على‬ ‫تحتوي‬‫واي‬‫فاي‬‫فقط‬.

4. ‫توضيحية‬ ‫صورة‬
‫اآليباد‬ ‫لجهاز‬.

5. َ‫وشكرا‬ ‫أمامكم‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫في‬ ‫الحل‬ ‫نرجو‬.

6. ‫اإللكترونية‬ ‫التربوية‬ ‫الحقيبة‬:-
‫ا‬ ‫التربوية‬ ‫حقيبتك‬ ‫عن‬ ‫االستغناء‬ ‫يمكنك‬ ‫ال‬ ،‫كمدرس‬‫لتي‬
‫الدروس‬ ‫مخططات‬ ‫تتضمن‬‫و‬‫المرجعية‬ ‫الوثائق‬‫و‬‫مختلف‬
‫باإلض‬ ، ‫جيدة‬ ‫دراسية‬ ‫حصة‬ ‫إلنجاز‬ ‫تحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الموارد‬‫افة‬
‫للطلبة‬ ‫الشخصية‬ ‫الملفات‬ ‫إلى‬.
‫ذكرناها‬ ‫التي‬ ‫الوثائق‬ ‫هذه‬‫و‬‫حفظها‬ ‫يمكن‬ ، ‫الكثير‬ ‫غيرها‬
‫باستغالل‬‫التطبيقات‬، ‫اآليباد‬ ‫مع‬ ‫المتوافقة‬‫و‬‫تطبيق‬‫قراءة‬ ‫ات‬
‫تطبيقات‬ ‫كذلك‬ ‫أو‬ ‫الملفات‬‫أوفيس‬ ‫مايكروسوفت‬‫و‬‫تط‬‫بيقات‬
‫جوجل‬‫على‬ ‫تعمل‬ ‫حاليا‬ ‫أصبحت‬ ‫التي‬‫اآليباد‬.‫بهذه‬ ‫و‬
‫المجلدات‬ ‫مئات‬ ‫من‬ ‫ستتخلص‬ ‫الطريقة‬‫و‬‫التي‬ ‫الوثائق‬
، ‫تصنيفها‬ ‫و‬ ‫حملها‬ ‫في‬ ‫جبارا‬ ‫مجهودا‬ ‫تتطلب‬‫و‬‫االستف‬‫ادة‬
‫منها‬.

7. ‫الشخص‬ ‫التعليمية‬ ‫شبكتك‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬‫ية‬
PLN
‫ال‬ ‫يمكنك‬ ، ‫الدراسية‬ ‫الحصص‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ، ‫الفراغ‬ ‫أوقات‬ ‫خالل‬‫ولوج‬
‫إلى‬‫تويتر‬‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫و‬‫الشخص‬ ‫التعليمية‬ ‫شبكتك‬‫ية‬
PLN،‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫تويتر‬‫الخاص‬‫باآليباد‬.‫بهذه‬ ‫و‬
‫الترب‬ ‫ميدان‬ ‫بجديد‬ ‫دائم‬ ‫اطالع‬ ‫على‬ ‫ستبقى‬ ‫الطريقة‬‫ية‬‫و‬
، ‫التعليم‬‫و‬‫التطبيقات‬ ‫آخر‬‫و‬‫يم‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫األفكار‬‫كنك‬
، ‫الدراسي‬ ‫فصلك‬ ‫في‬ ‫تطبيقها‬‫و‬‫التي‬ ‫الرقمية‬ ‫الموارد‬
‫م‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫طلبتك‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫توظفها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫شاركة‬
‫م‬ ‫ليستفيد‬ ‫التعليمية‬ ‫شبكتك‬ ‫مع‬ ‫الناجحة‬ ‫تجاربك‬‫نها‬
‫المهنية‬ ‫ممارستهم‬ ‫في‬ ‫اآلخرون‬.

8. ‫السمعية‬ ‫الوسائط‬:-
‫كالموسيقى‬ ‫السمعية‬ ‫الوسائط‬ ‫تعتبر‬‫و‬‫األناشيد‬‫و‬
‫الهامة‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫المسموعة‬ ‫الحكايات‬‫و‬‫في‬ ‫الفعالة‬
‫في‬ ‫خصوصا‬ ، ‫التدريس‬‫تم‬ ‫حيث‬ ، ‫االبتدائية‬ ‫الصفوف‬‫كن‬
، ‫أسرع‬ ‫بشكل‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫الطالب‬‫و‬‫من‬ ‫العديد‬ ‫ترسخ‬
‫القيم‬‫و‬‫ممتعة‬ ‫بطريقة‬ ، ‫نفوسهم‬ ‫في‬ ‫المفاهيم‬‫و‬‫محب‬‫وبة‬
‫الروتينية‬ ‫التقليدية‬ ‫الطرق‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ،.

9. ‫التقييم‬:-
‫تطبيق‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬(( forallrubrics‫سلم‬ ‫إلنشاء‬
‫التنقيط‬‫إدارتها‬ ‫و‬‫و‬‫الطال‬ ‫إجابات‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫استعمالها‬‫ب‬
‫اآليباد‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬.‫إنشاء‬ ‫يمكن‬‫الروبرك‬‫مباشرة‬
‫شكل‬ ‫على‬ ‫استيرادها‬ ‫أو‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬
‫كت‬ ‫سوى‬ ‫عليك‬ ‫ما‬ ‫بذلك‬ ‫القيام‬ ‫بعد‬ ، ‫اكسل‬ ‫ملفات‬‫ابة‬
، ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬ ‫التي‬ ‫العالمات‬‫و‬‫يتم‬ ‫التي‬
، ‫تلقائيا‬ ‫حفظها‬‫و‬‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫مشاركتها‬ ‫يمكن‬‫و‬‫أول‬‫ياء‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫األمور‬.

10. ‫يوتيوب‬Youtube:-
‫يوتيوب‬‫للمعلمي‬ ‫مذهلة‬ ‫تعليمية‬ ‫أداة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬، ‫ن‬
‫التعل‬ ‫الفيديو‬ ‫أشرطة‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫الدقة‬ ‫تحري‬ ‫شريطة‬‫يمية‬‫و‬
‫األطفال‬ ‫لسن‬ ‫المناسبة‬ ‫الترفيهية‬.
‫بك‬ ‫الخاصة‬ ‫الفيديو‬ ‫ملفات‬ ‫لتنظيم‬‫و‬‫ب‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬‫شكل‬
‫قوائم‬ ‫إنشاء‬ ‫يمكن‬ ، ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬ ‫خالل‬ ‫سريع‬
‫التشغيل‬Playlists‫الموضوع‬ ‫حسب‬ ‫تنظيمها‬ ‫و‬‫و‬‫المجال‬
‫إليه‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬.‫م‬ ‫لتشغيل‬ ‫الوحيد‬ ‫السلبي‬ ‫الجانب‬‫لفات‬
‫فيديو‬‫يوتيوب‬‫ال‬ ‫اإلعالنات‬ ‫هو‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫في‬‫مرافقة‬
، ‫للفيديو‬‫و‬‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫محتواها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬
‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫لسن‬.‫المشكل‬ ‫هذه‬ ‫حل‬ ‫يكمن‬‫ة‬
‫تطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫في‬‫يوتيوب‬‫التطبي‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫أخرى‬‫ق‬
‫الرسمي‬‫ليوتيوب‬‫اآليب‬ ‫على‬ ‫الفيديو‬ ‫ملفات‬ ‫حفظ‬ ‫أو‬ ،‫اد‬
‫بك‬ ‫الخاص‬.

11. ‫ملصقات‬ ‫تصميم‬‫و‬‫ب‬ ‫بطريقة‬ ‫تعليمية‬ ‫رسوم‬‫سيطة‬
:-
‫هناك‬‫تطبيقات‬‫آيباد‬‫بفعالية‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫في‬
‫لألطفال‬ ‫تعليمية‬ ‫ملصقات‬ ‫إنشاء‬‫و‬‫الطالب‬‫س‬ ‫بطريقة‬‫هلة‬‫و‬
‫ممتعة‬.‫توفر‬‫التطبيقات‬ ‫هذه‬‫كبيرة‬ ‫مجموعة‬‫من‬
‫السيناريوهات‬‫و‬‫القوالب‬‫و‬‫لالستعمال‬ ‫الجاهزة‬ ‫األدوات‬‫و‬
‫بينها‬ ‫من‬ ‫االختيار‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫و‬‫في‬ ‫توظيفها‬
‫إنشاء‬‫ذل‬ ‫بعد‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫رقمية،و‬ ‫تعليمية‬ ‫ملصقات‬‫ك‬
‫أو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫مشاركتها‬ ‫أو‬ ‫طباعتها‬
‫عبر‬‫مواقع‬‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬‫مثل‬‫تويتر‬‫و‬‫الفيسبو‬‫ك‬،‫كما‬
‫باستخدام‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫مباشرة‬ ‫عرضها‬ ‫يمكن‬
‫العرض‬ ‫جهاز‬.

13. ‫في‬ ‫التي‬ ‫الصورة‬ ‫في‬ ‫الوصالت‬ ‫لمثل‬ ‫تحتاج‬
‫نوع‬ ، ‫نوعين‬ ‫وهي‬ ‫التالية‬ ‫الشريحة‬‫يدعم‬‫الـ‬
HDMI‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬‫البروجكتور‬‫يدعم‬ ‫لديك‬
‫المنفذ‬ ‫نفس‬HDMI،‫تستخدم‬ ‫أو‬‫الوصلة‬
‫العادية‬VGA.

15. ‫اآليباد‬ ‫توصيل‬ ‫بعد‬‫بالبروجكتر‬‫بعض‬ ‫تحتاج‬
‫ترتي‬ ‫أو‬ ‫الدروس‬ ‫لعرض‬ ‫تساعدك‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬‫ب‬
‫الطلبة‬ ‫درجات‬ ‫متابعة‬ ‫أو‬ ‫المسابقات‬
‫ومستوياتهم‬. . .
‫في‬ ‫سنعرضها‬ ‫مهمة‬ ً‫جدا‬ ‫تطبيقين‬ ‫ويوجد‬
‫التالية‬ ‫الشريحة‬. . .

17. َ‫وشكرا‬ ‫أمامكم‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫في‬ ‫الحل‬ ‫نرجو‬.

18. ‫الشبيه‬ ‫األول‬ ‫التطبيق‬‫بالبوربوينت‬‫هو‬
‫تطبيق‬KeyNote‫على‬ ‫متوفر‬‫اآلب‬‫ستور‬‫بسعر‬
9.99$.

19. ‫هو‬ ً‫أيضا‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬ ‫اآلخر‬ ‫التطبيق‬
‫تطبيق‬TeacherPal‫درجات‬ ‫لرصد‬ ‫تطبيق‬ ‫هو‬ ‫و‬
‫المتاب‬ ‫دفتر‬ ‫مقام‬ ‫ويقوم‬ ‫والمالحظات‬ ‫الطلبة‬‫عة‬.

21. ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫البرامج‬ ‫ماهي‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫الدين‬ ‫مواد‬

26. ‫للتعلي‬ ‫الفرقان‬ ‫مجموعة‬ ُّ‫يسر‬‫م‬
‫م‬ِّ‫قد‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬‫هذا‬
‫الذكي‬ ‫الهواتف‬ ‫على‬ ‫التطبيق‬‫ة‬
ُ‫ل‬‫م‬ ْ‫ش‬‫ي‬ ‫والذي‬ ،‫الكرام‬ ‫لعمالئه‬
‫صوت‬ ‫النورانية‬ ‫القاعدة‬ ‫دروس‬ً‫ا‬
ُ‫بحيث‬ ُ‫ه‬ُ‫ت‬‫برمج‬ َّ‫وتم‬ ،ً‫وصورة‬ُ‫يكون‬
‫جاذب‬ ُ‫ر‬‫وأكث‬ ‫االستخدام‬ ‫ل‬ْ‫ه‬‫س‬ً‫ية‬
‫ف‬ ‫ويساعد‬ ‫؛‬‫والطالبات‬ ‫للطالب‬‫ي‬
ِّ‫ي‬‫اس‬‫األس‬ ‫ات‬‫ار‬‫ه‬‫الم‬ ‫اكتساب‬
ُّ
‫ل‬‫ع‬‫لت‬ ‫ة‬‫م‬
‫والقرآن‬ ،‫ِّة‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫ة‬‫غ‬ُ‫الل‬‫الكريم‬
‫وهي‬( :ُّ‫الن‬‫و‬ ،‫ع‬ْ‫م‬ َّ‫الس‬ ُ‫ة‬‫ار‬‫ه‬‫م‬،‫ق‬ْ‫ط‬
‫ة‬‫اء‬‫ر‬‫الق‬‫و‬)‫ي‬ ‫أن‬ ‫هللا‬ ‫سائلين‬ ،‫نفع‬
‫األر‬ ‫مشارق‬ ‫في‬ ‫وبناتنا‬ ‫أبنائنا‬‫ض‬
‫ومغاربها‬...

27. ‫أطلقت‬‫شركة‬
‫برمجيات‬‫رائ‬ ‫ا‬ً‫ج‬‫برنام‬‫ا‬ً‫ع‬
‫تجوي‬ ‫اسمه‬ ‫لآليفون‬‫د‬
‫القر‬ ‫تجويد‬ ‫لتعليم‬‫آن‬
،‫الكريم‬

28. ‫زما‬ ‫يحدها‬ ‫حد،وال‬ ‫عند‬ ‫التقنية‬ ‫تقف‬ ‫ال‬‫أو‬ ‫ن‬
‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫جهود‬ ‫،وضمن‬ ‫مكان‬
‫وكالة‬ ‫في‬ ‫ممثلة‬ ‫السعودية‬ ‫والتعليم‬
‫أساليب‬ ‫لتطبيق‬ ‫والتطوير‬ ‫التخطيط‬
‫تقنية‬ ‫وتوظيف‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬
‫العملية‬ ‫في‬ ‫واالتصال‬ ‫المعلومات‬
‫الطالب‬ ‫لدور‬ ً‫وتسهيال‬ ، ‫التعليمية‬
‫لتطوير‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫فهاهي‬ ،‫والمعلم‬
‫الم‬ ‫تقدم‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬‫ناهج‬
‫والطال‬ ‫للطالب‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الدراسية‬‫بات‬
‫األول‬ ‫المرحلة‬ ‫ضمن‬ ‫التربوي‬ ‫وللميدان‬‫ى‬
‫ليعمل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫المدرسي‬ ‫للكتاب‬
‫واألجهزة‬ ‫التشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫جميع‬ ‫على‬
‫الذكية‬ ‫والهواتف‬ ‫اللوحية‬.‫يتيح‬ ‫مما‬
‫لالطال‬ ‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫أمام‬ ‫الفرصة‬‫ع‬
‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ‫الكتب‬ ‫على‬
‫يفضلونها‬ ‫بيئة‬ ‫أي‬ ‫وتحت‬.

29. ‫برنامج‬SpeakApp‫خدمة‬ ‫هي‬
(‫الميقاتي‬–Timer)‫تمكن‬ ‫حيث‬
‫الوقت‬ ‫حساب‬ ‫من‬ ‫المستخدم‬
‫وإعطاء‬ ‫الخطبة‬ ‫في‬ ‫المستغرق‬
‫تجا‬ ‫عند‬ ‫للمتحدث‬ ‫ضوئية‬ ‫إشارات‬‫وزه‬
‫المحدد‬ ‫للوقت‬.‫الميقات‬ ‫يقوم‬ ‫كما‬‫ي‬
‫الخط‬ ‫لجميع‬ ‫مفصل‬ ‫تقرير‬ ‫بإعداد‬‫ب‬
‫المستخد‬ ‫ذاته‬ ‫النظام‬ ‫وهو‬ ،‫الملقاة‬‫م‬
‫الخطابة‬ ‫أندية‬ ‫في‬

30. ‫المناسبة‬ ‫االستراتجيات‬ ‫ماهي‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫الذكي‬ ‫للفصل‬

31. ‫اللوحي‬ ‫جهازك‬ ‫حضر‬ ‫استراتجية‬
‫الواحده‬ ‫الدقيقة‬ ‫استراتجية‬
‫الروليت‬ ‫استراتجية‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫استراتجية‬
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫استراتجية‬

32. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫استراتجية‬ ‫ماهي‬

33. ‫المنعكس‬ ‫أو‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬(Flipped
Classroom )‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫هو‬ ‫و‬
‫بذ‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫توظف‬ ‫التي‬ ‫المدمج‬‫كاء‬
‫و‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫تعليم‬ ‫لتقديم‬‫حاجات‬
‫الحالي‬ ‫عصرنا‬ ‫في‬ ‫الطالب‬,‫على‬ ‫ويقوم‬
‫وال‬ ‫المنزل‬ ‫و‬ ‫الصف‬ ‫بين‬ ‫التعلم‬ ‫مهام‬ ‫قلب‬‫ذي‬
‫التقنيات‬ ‫توظيف‬ ‫دون‬ ‫تحقيقة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
‫الحديثة‬,‫الع‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫فدمج‬‫ملية‬
‫تر‬ ‫وليس‬ ً‫مطلبا‬ ‫اآلن‬ ‫أصبح‬ ‫التعليمية‬‫أو‬ ً‫فا‬
ً‫اختيارا‬..


34. ‫ف‬ ‫الجديد‬ ‫الدرس‬ ‫مفاهيم‬ ‫الطلبة‬ ‫يتعلم‬‫ي‬
‫الهواتف‬ ‫باستخدام‬ ‫المنزل‬ ‫في‬ ‫وقت‬ ‫أي‬
‫المحمولة‬ ‫الحاسوبية‬ ‫األجهزة‬ ‫أو‬ ‫الذكية‬
‫األيباد‬ ‫مثل‬,‫مقطع‬ ‫إعادة‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬
‫فهم‬ ‫من‬ ‫ليتمكنوا‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫الفيديو‬
‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬.‫تسريع‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬
‫خب‬ ‫لهم‬ ‫التي‬ ‫الجزئيات‬ ‫لتجاوز‬ ‫المقطع‬‫ره‬
‫بها‬,‫المالحظات‬ ‫تدوين‬ ‫امكانية‬ ‫مع‬,‫ثم‬
‫تعلمه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫مناقشه‬ ‫الثاني‬ ‫اليوم‬

35. ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاه‬
‫ا‬ ‫عنصر‬ ‫واختفاء‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫النمطية‬ ‫تغير‬‫لملل‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الحل‬ ‫فيكون‬ ‫واجبات‬ ‫توجد‬ ‫ال‬
‫إلى‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يتحول‬
‫بفاعلية‬ ‫للتقنية‬ ً‫مستخدما‬ ‫و‬ ‫باحث‬‫من‬
‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫خارج‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬,
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ً‫معززا‬‫بناء‬ ‫و‬
‫التواصل‬ ‫ومهارات‬ ‫الخبرة‬‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫و‬
‫الطالب‬