Інтерактивна школа творчого вчителя Видавництво "Ранок" 10.11.17 Спікер: Глазова Олександра Павлівна

1. Осіння сесія:
6 листопада – 25 листопада 2017 р.

2. Глазова Олександра Павлівна,
кандидат педагогічних наук, автор підручників «Українська мова»
для 5-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Розвиток емоційного інтелекту
в Новій українській школі

3. …Людство вступило в еру надзвичайних емоційних
навантажень. Ми можемо протистояти цьому, лише
виховуючи волю, навчившись керувати емоціями
і розумно переборюючи так звані емоційні стреси.
П.К. Анохін, психолог, фізіолог.
…З українською мовою відбуваються небезпечні
процеси: вона стає більш практичною, прагматичною
і правильною, втрачаючи натомість емоційність,
соковитість, фразеологічність.
А.Содомора, перекладач, письменник, науковець.

4. Ключові компетентності для життя
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:
• читати і розуміти прочитане
• висловлювати думку усно й письмово
• критично мислити
• логічно обґрунтовувати свою позицію
• виявляти ініціативу, творити
• вирішувати проблеми,
оцінювати ризики, приймати рішення
• конструктивно керувати емоціями
• застосовувати емоційний інтелект
• співпрацювати в команді.

5. Ключові компетентності для життя
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:
• читати і розуміти прочитане
• висловлювати думку усно й письмово
• критично мислити
• логічно обґрунтовувати свою позицію
• виявляти ініціативу, творити
• вирішувати проблеми,
оцінювати ризики, приймати рішення
• конструктивно керувати емоціями
• застосовувати емоційний інтелект
• співпрацювати в команді.

6. Думка світової спільноти
На Всесвітньому економічному форумі (ВЕФ)
у Давосі 2014 року було визначено вміння,
якими люди мають володіти вже в 2020 році.
Уміння Суть
7. На основі розвинутої емоційної компетентності
налагоджувати емпатійну взаємодію.
Розуміти психічний стан, емоції, мотивацію,
наміри людей, причини їхніх реакцій і поведінки,
усвідомлювати власні емоції, керувати ними.
9. Домовлятися. Вести ефективні переговори, розуміти
і враховувати спільні інтереси, знаходити
компроміси з різними людьми
5. Здійснювати управління людьми. Налагоджувати ефективну комунікацію,
правильно розподіляти обов’язки, попереджати
конфлікти.

7. Думка світової спільноти
На Всесвітньому економічному форумі (ВЕФ)
у Давосі 2014 року було визначено вміння,
якими люди мають володіти вже в 2020 році.
Уміння Суть
7. На основі розвинутої емоційної компетентності
налагоджувати емпатійну взаємодію.
Розуміти психічний стан, емоції, мотивацію,
наміри людей, причини їхніх реакцій і поведінки,
усвідомлювати власні емоції, керувати ними.
9. Домовлятися. Вести ефективні переговори, розуміти
і враховувати спільні інтереси, знаходити
компроміси з різними людьми
5. Здійснювати управління людьми. Налагоджувати ефективну комунікацію,
правильно розподіляти обов’язки, попереджати
конфлікти.

8. Думка світової спільноти
На Всесвітньому економічному форумі (ВЕФ)
у Давосі 2014 року було визначено вміння,
якими люди мають володіти вже в 2020 році.
Уміння Суть
7. На основі розвинутої емоційної компетентності
налагоджувати емпатійну взаємодію.
Розуміти психічний стан, емоції, мотивацію,
наміри людей, причини їхніх реакцій і поведінки,
усвідомлювати власні емоції, керувати ними.
9. Домовлятися. Вести ефективні переговори, розуміти
і враховувати спільні інтереси, знаходити
компроміси з різними людьми
5. Здійснювати управління людьми. Налагоджувати ефективну комунікацію,
правильно розподіляти обов’язки, попереджати
конфлікти.

9. Емоційний інтелект: значення терміна
Емоційний інтелект тлумачать як
«сформованість ментальних здібностей,
які сприяють усвідомленню й розумінню
власних емоцій і емоцій інших людей».
Іншими словами, це вміння
усвідомлювати свої почуття,
керувати ними, розпізнавати
почуття інших людей та будувати
взаємини — така ж важлива частина
нашого життя, як і вміння думати.

10. Емоційний інтелект: історія терміна
Термін уведено науковим
журналістом Деніелом Гуолдманом.
З моменту опублікування у 1995 році
його книжка «Емоційний інтелект»
залишається бестселером. Її перекладено
на 40 мов, у США було продано 5 000 000
екземплярів. Саме з появи цієї книжки
виник і розвинувся стійкий інтерес
до поняття емоційного інтелекту.

11. Структура емоційної компетентності
Особиста компетентність (якою мірою ми спроможні керувати собою):
• самоусвідомлення (розуміння своїх внутрішніх
станів, переваг, можливостей)
• саморегуляція (уміння справлятися зі своїми внутрішніми
станами та імпульсами)
• мотивація (емоційні нахили, які скеровують або
полегшують досягнення цілей)
Соціальна компетентність (рівень уміння регулювати стосунки):
• емпатія (усвідомлення почуттів, потреб, мотивів інших людей)
• соціальні навички (мистецтво викликати в інших бажану реакцію)

12. Емоційний інтелект утворюють
4 основні здібності:
• Здібність ідентифікувати свій емоційний стан,
а також розпізнавати емоційний стан інших людей.
• Здатність розуміти природний розвиток емоцій
(страх і гнів розвиваються по-різному – як кінь
і слон по-різному ходять шаховою дошкою).
• Здатність судити про свої емоції та емоції інших людей.
• Здатність керувати своїми емоціями та емоціями інших.

13. Алекситимія (від давньогр.
ἀ- — префікс заперечувального
значення, λέξις — слово, θυμός —
почуття, буквально «без слів
для почуттів») — психологічна
характеристика особистості.

14. Ознаки алекситимії:
• утруднення у визначенні та словесному називанні
(вербалізації) власних емоцій та емоцій інших людей;
• утруднення в розрізненні емоцій і тілесних відчуттів;
• притлумлення здатності до сприйняття метафор,
до фантазування;
• фокусування переважно на зовнішніх подіях
на шкоду внутрішнім переживанням;
• схильність до конкретного, утилітарного,
логічного мислення, дефіцит емоційних реакцій.
Усі названі особливості можуть виявлятися
рівною мірою або ж одна з них може переважати.

15. Усвідомлення емоцій і почуттів
Здійснюється через розвиток
• словникового запасу;
• емпатії — спроможності
розуміти емоційний стан
іншої людини, здатність
проникнути в її внутрішній
світ, співпереживати).
• уміння виявляти емпатію
в монологічному та
діалогічному мовленні.

17. Вправи і завдання

18. Вправи і завдання

19. Вправи і завдання

28. Східна притча
Якось самурай попросив учителя:
— Поясни мені, що таке рай і пекло!
— Не буду я гаяти час і сили на
такого дурня, як ти! – відказав учитель.
Охоплений гнівом самурай вихопив меч:
— Я знищу тебе за твою зухвалість!
— Це і є пекло, - спокійно мовив учитель.
Уражений тим, наскільки точно визначено
пережите ним шаленство, самурай уклав
меч у піхви і подякував учителю за науку.
— А ось це – рай, - сказав той.

29. Суть притчі
Самурай усвідомив, яким слабким і безпорадним зробив його
гнів, збагнув, наскільки небезпечно потрапити під владу емоцій.
Сократівський наказ «пізнай самого себе» — фундамент
емоційного інтелекту: необхідно навчитися давати собі
раду з емоціями, вміти опанувати себе навіть у стані
крайнього збудження.
Фразеологізми:
опанувати себе; не чути себе; себе не тямити; розкрити себе
(на ділі); переламати самого себе; перемагати себе; ставити
себе на місце (чиєсь); знайти/шукати себе.

30. Що пережив герой притчі?
• Гнів, обурення, лють, озлоблення, шаленство,
злість, ворожість, ненависть.
• Гордовитість, презирство, зневагу, антипатію,
неприязнь, несприйняття, відразу, огиду.
• Здивування, потрясіння, зачудування, шок.
• Сором, провину, збентеження, досада, докори
сумління, приниження, жалощі, образу, щире каяття.
• Полегшення, приємне здивування, захоплення,
радість, хвилювання, задоволення, ейфорію.

31. Що пережив герой притчі?
• Гнів, обурення, лють, озлоблення, шаленство,
злість, ворожість, ненависть.
• Гордовитість, презирство, зневагу, антипатію,
неприязнь, несприйняття, відразу, огиду.
• Здивування, потрясіння, зачудування, шок.
• Сором, провину, збентеження, досада, докори
сумління, приниження, жалощі, образу, щире каяття.
• Полегшення, приємне здивування, захоплення,
радість, хвилювання, задоволення, ейфорію.
Що це — почуття чи емоції?

33. Глазова Олександра Павлівна
glazova@bigmir.net
http://glazova.org.ua/