звязне монологічне мовлення

1. Зв'язне монологічне
мовлення. Види
переказу
Підгрупові заняття

2. Мовлення, як відомо, включає в себе компоненти: звуковимову, словник та граматичну
будову. Всі три компоненти існують в єдності та взаємозв’язку.
Порушення звуковимови гальмує формування словника та граматичної будови
мовлення, а це в свою чергу негативно впливає на формування головної функції:
комунікативної.
Навчання зв’язного мовлення можна розпочинати тільки після того, як сформоване
речення. Навчання зв’язного мовлення повинно будуватись на темах, близьких дітям, з
опорою на їх життєвий досвід.
Переказ - достатньо складна форма роботи з усного або писемного мовлення дітей,
вид роботи на основі зразку, передача дітям змісту прочитаного або прослуханого.
Переказ має кілька видів, в залежності від характеру текстів та від тих завдань, які ми
пропонуємо дітям :
1. Літературних творів, казок з використанням ілюстрацій.
2. За картиною-панно.
3. За наглядною схемою-планом ( декодування описових висловлювань ).
4. За картиною з проблемним сюжетом.
5. Тексти описового характеру з опорою на картини.
6. Послідовний переказ текстів описово-оповідального характеру.
7. Докладний переказ.
8. Вибірковий переказ.
9. Близький до тексту переказ.
10. Творчий переказ.
Задачі по формуванню зв’язного монологічного мовлення:
1. Формування уміння точно і повно передавати зміст творів, послідовно і зв'язно
будувати висловлювання , не допускаючи пропусків епізодів.
2. Розвиток у дітей зорового та слухового контролю ( і самоконтролю ) за процесом
розповідання, змістом розповіді, його побудовою та мовленнєвим оформленням.
3. Навчання дітей навичкам планування переказу.
4. Навчання дітей навичкам колективного складання переказу.
5. Розвиток у дітей уміння відображати у малюнку епізоди прочитаної розповіді з
послідуючим відтворенням зображеного моменту у формі короткої розповіді.

3. « Цікавий жучок»
Мета: Закріпити знання дітей про підготовку комах до зими.
Вчити переказувати оповідання описово – оповідального
характеру, за допомогою поробок передавати зовнішній
вигляд комах ( сонечка ) , розповідати про нього. Формувати
фонематичне сприймання, навички звуко – буквеного
аналізу. Розвивати у дітей бажання обговорювати побачене,
розповідати про власні враження. Виховувати уміння слухати
один одного, емоційність.
Матеріал: предметні малюнки з зображенням сонечка,
шкарлупки, пластилін червоний і чорний, крильця з клена,
вирізані листки різного кольору.
Переказ оповідання описового характеру

4. Послухай вірш. Про кого йдеться?
Комарики, метелики,
І бабки, і мурахи,
Жуки, і оси, й джмелики,
І бджілки, це …

5. « Відгадай загадку»
• В хату заліта й гуде: „ Їжу заховали де?”
Це нахабна набридуха. Здогадались хто це?
• Коли малюк летить, то голосно пищить.
Якщо він замовкає, то вже когось кусає.
• Тіло, як у черв’ячка, вуса, наче у жучка,
Крила гарні, кольорові, наче квіточки казкові.
• Цей химерний літачок мешкає біля річок.
Живиться він комашнею, цілий день літа над нею.
• Мала, а великих лякає, бо голку у хвостику має.
Як вкусить кого, то вмирає.
• Без рук і без верстата уміє добре ткати.
Як полотно натче, то здобич не втече.
• Є у лісі хата, в ній кімнат багато.
Тут живуть невтомні санітари добрі.
• Ця комашка, як і діти, любить сонечку радіти.
Червоненька, невеличка, трохи схожа на суничку.

6. « Впиши пропущену букву»
• М _ т _ л _ к
• Б _ б к _
• К _ м _ р
• С _ н _ ч к _
• М _ х _
• М _ р _ х _
• Бдж _ л _

7. « Назви послідовність букв в слові»
С Ч Ч С К Р Р К

8. « Закресли зайві букви»
МОУРАШХА МЕИТЕИЛЕИК

9. Склади прочитай – назви малюнкам підбирай
Му Ко Па Со Му Ме

10. « Цікавий жучок»
По листку повзав цікавий жучок. Він
маленький і круглий, як горошинка. В
нього маленька голова, з якої стирчать два
вусики, схожих на щіточки. Вкритий жучок
панциром. Панцир червоний, з чорними
цяточками, по середині чорна смужка. Під
панциром – два прозорих крильця.
Розкрив жучок крильця – і полетів. Це –
сонечко або божа корівка.

13. Дай відповідь на запитання
• - Хто повзав по листку?
• - Який він ( тулуб, голова )?
• - Чим вкритий жучок?
• - Що знаходиться під панциром?
• - Що це за жучок?

14. « Вивчи закличку»
Сонечко червоне, сонечко – жучок
Полети з долоні в небо до хмарок.
Відчини віконечко,
хай всміхнеться сонечко
до усіх діток.

15. Переказ оповідання за картиною з проблемно
– пошуковим сюжетом « На дачі»
Мета: Вчити дітей переказувати оповідання використовуючи
сюжетну картинку. Поповнити запас знань щодо праці людей
на городі. Активізувати уяву, фантазію. Вдосконалення
граматичного оформлення мови. Формувати уміння давати
характеристику зображеного. Розвивати вміння виділяти
суттєве із почутого, логічно викладати свої думки.
Виховувати вміння контролювати власне мовлення,
товариськість, емоційність.
Матеріали: сюжетна картина.

16. Аналізуємо
• Яка пора року зображена на картині? Чому ти так думаєш?
• Ким є люди однин одному, намальовані художником?
• Ким може бути маленька дівчинка, зображена на картині, для
чоловіка похилого віку, жінка для дівчинки, чоловік для жінки?
• Де відбувається дія картини: в місті чи селі? Чому ви так
думаєте?
• Як можна використовувати ділянку землі поряд з будинком
(посадити фруктовий сад, город, квітник)?
• Що можна вирощувати на городі?
• Які овочі можна саджати нагороді?
• Які дерева можуть рости у саду, а кущі?
• Чим корисні для людини овочі, ягоди, фрукти?
• З чого дідусь поливає землю, а дівчинка?
• Для чого рослини поливають?

17. Фантазуємо
• Як вони добираються до дачі (поїздом, машиною, автобусом)?
• Про що дівчинка могла спитати дідуся, що поливає город?
• Що сказала мама, побачивши доньку, що поливає ляльку?
• Уяви що з допомогою чарівної палички ти попав на картину. Де
був би ти намальований? Чим би ти займався?
• Кого чи що ти додав би на картину? Чому?

18. Вибираємо головні слова
• Город: опудало, паркан, грядки, бур’ян, , ділянка,
теплиця.
• Сад: паркан, собака, фруктові дерева, лавочки, фонтан.
• Сім'я: квартира, любов, меблі, родичі, багатство, щастя.
• Дача: дім, сарай, ділянка, город, клумба, курник, сусіди.

19. Складаємо речення за опорними
словами
Ксюша – відпочивати – дача.
Дідусь – поливати – яблунька.
Ксюша – грати – лялька.
Яблунька – вода – стати – велика.
Дівчинка – вода – не росте.
Ксюша – поливати – вода – лялька.

20. Читаємо оповідання
Кожне літо Ксюша з дідусем і бабусею відпочивали на дачі.
Ксюша була маленька і дуже хотіла вирости.
Якось дідусь поливав маленьку яблуньку, а поряд Ксюша грала з
улюбленою лялькою.
Ксюша запитала дідуся навіщо він поливає яблуньку.
„Від водички яблунька виросте, великою стане” – відповів дідусь.
Ксюша попросила дідуся: „Полий мене, я також хочу великою
вирости”.
Дідусь відповідає: „Людям потрібна не вода, а їжа”.
Дівчинка запитує: „Лялькам їжа потрібна?”
„Ні” – відповідає дідусь.
Ксюша взяла лієчку, стала поливати ляльку і промовляти: „Рости
лялечко. Людям їжа, а тобі вода”.

22. План розповіді
• Коли і де це було?
• Чому дівчинка поливала ляльку?
• Яка розмова відбулася у дідуся і дівчинки?

23. Вибірковий переказ оповідання
В. О. Сухомлинського « Пелюстка і квітка»
Мета: Вчити переказувати літературний твір, вибираючи
тільки те що відноситься до даного вчинку або зовнішнього
вигляду персонажу. Оволодіння навичками побудови
зв’язного висловлювання. Розвиток навичок контролю за
побудовою висловлювань, додержання граматичної
правильності мовлення. Виховувати „відчуття мовлення”
(увага до лексичної, граматичної та синтаксичної сторони
мовлення).
Матеріали: серія сюжетних картин, оповідання
В.О.Сухомлинського „Пелюстка і квітка.”

24. Слухання твору. Розгляд ілюстрацій.
На грядочці виросла
гарна квітка
жоржини. Біла, як
мармур, духмяна.
Літають над нею
бджоли й джмелі,
беруть нектар.

25. Слухання твору. Розгляд ілюстрацій.
У квітки сорок дві
пелюстки. І ось одна з них
загордилась:
- Я найкраща. Без мене і
квітка не квітка. Я
найголовніша. Ось візьму й
піду – що мені?
Напружилась, вилізла з
квітки, скочила на землю.
Сіла в кущі шипшини й
дивиться, - що ж квітка
робитиме? А квітка
байдужки собі, усміхається
сонцю, згукує до себе
бджіл і джмелів.

26. Слухання твору. Розгляд ілюстрацій.
Пішла собі Пелюстка.
Аж зустрічає
Муравлика.
Ти хто? – питає
Муравлик.
- Я- Пелюстка.
Найкраща.
Найголовніша. Без
мене квітка не квітка.
- Пелюстка? Знаю
пелюстку я в квітці, а
на двох тоненьких
лапках не знаю.

27. Слухання твору. Розгляд ілюстрацій.
Ходила Пелюстка,
ходила до вечора й
засохла. А квітка
цвіте.
Ось така, бачите
казка. Квітка і без
однієї пелюстки
квітка. А пелюстка
без квітки – ніщо.

28. Бесіда за змістом оповідання
• Що росло на грядці? Яка вона була?
• Що почала говорити одна із пелюсток?
• Чи звернула увагу квітка на Пелюстку що впала? Як вона
(квітка) повелася?
• Кого зустріла Пелюстка? Як вона розмовляла з
Мурашкою?
• Що відповіла Мурашка Пелюстці?
• Що сталося за пелюсткою?
• Який висновок можна зробити?