Портфоліо з досвіду роботи вчителя біології Слобідко-Охрімовецького НВК

3. Мета портфоліо
• Показати чого я навчилась, чого досягла в роботі.
• Проаналізувати свою професійну діяльність:
оцінити, що я вмію робити, а чого потрібно навчитись
• Спосіб творчої реалізації себе в роботі.
• Підвищити свій методичний рівень.
• Підготувати матеріали портфоліо для демонстрації
колегам при атестації та для участі в конкурсах.

4. Місце роботи:Слобідко-Охрімовецький НВК
Віньковецький район
Хмельницька область
Дата народження: 19.06.1976 року
Освіта: вища
Навчальний заклад :
Уманський державний педінститут
Спеціальність:
вчитель біології та основ с/г праці
Стаж роботи за фахом: 18 років
Педагогічний стаж: 18 років
Посада: вчитель біології

7. o Вимогливості до себе
o Знанні психології учнів різного
віку
o Застосуванні педагогічного
досвіду, новітніх технологій
o Співпраці учителя і учнів по
оволодіванню методами
наукового дослідження
o Педагогічний зріст,
професіоналізм
o Гуманізацію відносин між
учителем та учнями
o Високий рівень творчої діяльності
o Розвиток інтелекту та формування
компетентності

8. Як вчити?
Максимум діяльності учнів
Мінімум діяльності вчителя
Опора на почуття та емоції, зацікавленість,
здивування
Розвиток ініціативи, творчого пошуку,
самостійності
Привчити учнів до розуміння того, що навчання це робота
розуму, душі, емоцій
Надати психологічні установки на роль результатів їх діяльності, на
їх майбутнє. Девіз: “ Головна твоя зброя в житті – це твій розум ”
Робота повинна виконуватися вчасно і
якісно
Дати можливість учням усвідомити і
пережити успіх (“ осяяння розуму ”)
під час відповіді на проблемні питання

9. БІОЛОГІЯ – ЦЕ НАУКА ПРО ВСЕ ЖИВЕ НА ПЛАНЕТІ. ЯКЩО НА
ІНШИХ ПРЕДМЕТАХ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ЕЛЕМЕНТИ,
ЗВ’ЯЗАНІ З ПРИРОДОЮ, ТО В ВИКЛАДАННІ БІОЛОГІЇ МОЖНА
ЗАСТОСОВУВАТИ ВСІ МЕТОДИ І ВЗАЄМОЗВЯЗКИ З УСІМА
ПРЕДМЕТАМИ – ЧИ ТО ВІРШ, ЧИ ПІСНЯ, ЧИ МАТЕМАТИЧНЕ
РІВНЯННЯ, ФІЗИКА ЧИ ХІМІЯ, ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ ЧИ
ФІЗКУЛЬТУРА - ВСІ ПРЕДМЕТИ ТІСНО ПОВЯЗАНІ З БІОЛОГІЄЮ.
ДИДАКТИЧНІ ІГРИ, КАРТКИ, ТАБЛИЦІ, В СУЧАСНОМУ
ВИКЛАДАННІ – КОМПЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ – ТАКОГО
РІЗНОМАЇТТЯ НЕ МАЄ ЖОДЕН ПРЕДМЕТ. Я НАМАГАЮСЯ
ЗРОБИТИ УРОК ЦІКАВИМ І ЗМІСТОВНИМ, ЩОБ НЕ БУЛО ІНОДІ
НУДНО – ВЕСЕЛИМ. ВИКОРИСТОВУЮЧИ ІГРОВУ ДІЯЛЬНІСТЬ І
ФАНТАЗІЮ УЧНІВ, МИ ПРИДУМУЄМО КАЗКИ ПРО ОРГАНИ,
ОРГАНІЗМИ, ХВОРОБИ І ЯКЩО ВДАЛО ВИХОДИТЬ, ПОТІМ
ІНСЦЕНІЗУЄМО ДЛЯ ІНШИХ УЧНІВ. ПОЗАКЛАСНА РОБОТА –
БЕЗ НЕЇ ВИВЧЕННЯ БІОЛОГІЇ НЕ ЦІКАВЕ, ТОМУ НАЙБІЛЬШЕ
ЗАДОВОЛЕННЯ ДЛЯ НАС ПРИНОСИТЬ САМЕ ВОНА.

10. Інноваційні
методи
підготовки
до
ДПА
Активізація
пізнавальної
діяльності учнів
через роботу з
природничими
джерелами
Дослідницько-
проектна
діяльність
учнів у
МАНі

12. • Цикл уроків по темі “ Покритонасінні ”. “ Класифікація квіткових
рослин. Розподіл квіткових на класи й родини ” (6 клас)
• Різноманітність павукоподібних. Їх роль у природі і житті
людини ( 7 клас)
• Розмаїтість птахів. Роль птахів у екосистемах, їхнє значення
для людини. ( 7 клас)
• Цикл уроків по темі “Травлення”(8 клас)
• Різнорівневі тестові завдання 9 клас
• Тематичні презентації.

13. Відкритий урок.
Узагальнення й систематизація вивченого з
теми «Харчування і травлення»
Здоров’я – найвище благо!
Будь-яке захворювання краще попередити ,ніж лікувати.
Цілі уроку:
систематизувати та узагальнити знання з теми «Харчування і травлення»,
встановити біологічне значення травлення, зробивши загальний огляд травної
системи;переконатися у відповідності її функцій; уточнити поняття харчові продукти і
поживні речовинивизначити рівень навчальних компетенцій учнів;
розвивати уміння учнів порівнювати біологічні процеси та їхнє значення для нормальної
життєдіяльності,розвивати увагу,пам”ять,логічне мислення та уміння робити відповідні
висновки та узагальнення; сприяти формуванню інформаційної, здоров’язберігаючої,
самоосвітньої компетенції
виховувати бережливе ставлення до свого організму та підтримання здорового способу
життя.
Тип уроку: узагальнення й систематизації знань.
Обладнання: таблиця «Органи травлення», опорний конспект, слайди, таблиця «Будова
травної системи людини», ноутбук, підручник,робочі зошити,муляжі,буклети,реферати.
Форми роботи:словесні,робота в групах,, механічна та хімічна обробка їжі, травні
ферменти, регуляція травлення. методи контролю та корекції.
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: поживні речовини, травлення, травна система.

14. Зупинка 2.
Травлення в
шлунку
• ЗУПИНКА 1.
• ТРАВЛЕННЯ В
РОТОВІЙ ПОРОЖНИНІ
...
ЗУПИНКА3
ТРАВЛЕННЯ В ТОНКОМУ КИШЕЧНИКУ.

15. ЗУПИНКА 4
Товстий кишечник.
ЗУПИНКА ПІЗНАВАЛЬНА
ХАРЧУВАННЯ І ЗДОРОВ’Я
Повідомлення про
захворювання товстого
кишечника

16. Обстеження на будь-які
захворювання органів
травлення

17. Програмована робота
на комп’ютері .
Тести із збірника завдань
для ДПА
• 1.Назвіть орган травної системи,через
який їжа надходить безпосередньо в
шлунок:
• а) глотка;
• б) гортань;
• в) стравохід;
• г) язик.

18.  Екологічне виховання на уроках та позаурочний
час.
 Організація дослідної роботи учнів у позаурочний
час.
 Участь в проектній і позаурочній роботі
 Використання інноваційних методів на уроках
біології.
.

19. • Робота з нормативно - правовою
документацією з необхідних предметів
• Удосконалення педагогічної техніки
володіння інноваційними технологіями
• Робота з науково-методичною
літературою

20. Авторські сценарії позакласних заходів:
• “ Весна красна радість принесла ”
• “Природа-наше багатство”
• “Пташина ялинка”
• “Екологічний експрес “Краса землі моєї восени”
• “Збережемо лісові красуні”
• “Ліси-багатство й окраса рідного краю”
• “Крокуємо зупинками екологічної стежки”
• “ Подорож в природу ”
• “Ми родом із зачарованого краю”