Підходи виховання

2. Громадянська активність -Громадянська активність -
це якість особистості, якаце якість особистості, яка
складається таскладається та
розвивається на основірозвивається на основі
власних внутрішніхвласних внутрішніх
особистісних характеристик,особистісних характеристик,
враховуючи норми, вимогивраховуючи норми, вимоги
суспільства та держави.суспільства та держави.

3. Серед сучасних концептуальних Серед сучасних концептуальних
підходів до управління виховним підходів до управління виховним
процесом та його організації процесом та його організації
зазначзазначаютьають такі: такі:
системний, системний,
комплексний, комплексний,
особистісно орієнтований, особистісно орієнтований,
діяльнісний, діяльнісний,
Сучасні підходи до організаціїСучасні підходи до організації
виховної роботивиховної роботи

4. аксіологічний, аксіологічний,
культурологічний, культурологічний,
акмеологічний,акмеологічний,
компетентнісний підхід,компетентнісний підхід,
рефлексивний та ін. рефлексивний та ін.
Сучасні підходи до організаціїСучасні підходи до організації
виховної роботивиховної роботи

5. В основі системного підходу лежить В основі системного підходу лежить
дослідження об’єктів як систем. дослідження об’єктів як систем.
Системний підхід передбачає Системний підхід передбачає
розгляд цілісного багаторівневого, розгляд цілісного багаторівневого,
ієрархічного, взаємозалежного ієрархічного, взаємозалежного
детермінованого відкритого процесу детермінованого відкритого процесу
в його постійному розвитку й в його постійному розвитку й
саморозвитку. саморозвитку.
СистемнийСистемний підхідпідхід

6. ССкладники складники системнистемногоого
підхідупідхіду

7. Через комплексний підхід Через комплексний підхід
втілюється ідея цілісності втілюється ідея цілісності
виховання.виховання.
Комплексний підхід до виховання Комплексний підхід до виховання
передбачає спільну діяльність передбачає спільну діяльність
педагога і вихованця, під час якої педагога і вихованця, під час якої
відбувається одночасний вплив на відбувається одночасний вплив на
три боки особистості учня. три боки особистості учня.
Комплексний підхідКомплексний підхід

8.
пізнавальний світогляд пізнавальний світогляд
(формуються знання, погляди, (формуються знання, погляди,
переконання),переконання),
емоційно-вольовий бік емоційно-вольовий бік
(формуються почуття, бажання, (формуються почуття, бажання,
емоції), емоції),
дієво-практичний бік (формуються дієво-практичний бік (формуються
Комплексний підхідКомплексний підхід

9. Будь-яка справа повинна пройти Будь-яка справа повинна пройти
через голову (ПС), серце (ЕВ), руки через голову (ПС), серце (ЕВ), руки
(ДП) дитини. (ДП) дитини.
Комплексний підхідКомплексний підхід

10. З позицій даного підходу особистість З позицій даного підходу особистість
дитини розглядається як мета дитини розглядається як мета
виховних зусиль педагога. Функції виховних зусиль педагога. Функції
освіти, і виховання в тому числі, освіти, і виховання в тому числі,
полягають у тому, щоб засобами полягають у тому, щоб засобами
розвитку особистості розвитку особистості
забезпечити забезпечити
саморозвиток саморозвиток
суспільства. суспільства.
Особистісно орієнтованийОсобистісно орієнтований
підхідпідхід

11. Спрямований на розвиток уміньСпрямований на розвиток умінь
і навичок учня, застосуванняі навичок учня, застосування
здобутих знань у практичнихздобутих знань у практичних
ситуаціях, пошук шляхівситуаціях, пошук шляхів
інтеграції до соціокультурногоінтеграції до соціокультурного
та природного середовища.та природного середовища.
ДіяльніснийДіяльнісний підхідпідхід

12. Дає змогу ефективно розв’язувати Дає змогу ефективно розв’язувати
велику кількість завдань навчання, велику кількість завдань навчання,
виховання й розвитку тих, хто виховання й розвитку тих, хто
навчається. навчається.
В діяльності людина розвивається В діяльності людина розвивається
як індивід, у спільній діяльності як індивід, у спільній діяльності
вона формується як особистість і вона формується як особистість і
як суб’єкт діяльності, у діяльності як суб’єкт діяльності, у діяльності
людина реалізовується як людина реалізовується як
індивідуальність.індивідуальність.
ДіяльніснийДіяльнісний підхідпідхід

13. Дозволяє педагогічними засобами Дозволяє педагогічними засобами
впливати на вихованців таким впливати на вихованців таким
чином, щоб їх ціннісні системи чином, щоб їх ціннісні системи
відповідали загальнолюдським відповідали загальнолюдським
моральним принципам та моральним принципам та
відрізнялися водночас достатньою відрізнялися водночас достатньою
усталеністю та високою гнучкістю. усталеністю та високою гнучкістю.
Аксіологічний (ціннісний)Аксіологічний (ціннісний)
підхідпідхід

14. Цінності не можна закласти Цінності не можна закласти
автоматично у свідомість особи, автоматично у свідомість особи,
вони є результатом її власної вони є результатом її власної
внутрішньої активності, і правильно внутрішньої активності, і правильно
організований освітній процес організований освітній процес
стимулює цю активність, допомагає стимулює цю активність, допомагає
особі набути досвіду толерантного особі набути досвіду толерантного
ставлення до думок і позицій інших ставлення до думок і позицій інших
людей. людей.
Аксіологічний (ціннісний)Аксіологічний (ціннісний)
підхідпідхід

15. Спрямований на те, щоб людина Спрямований на те, щоб людина
виховувалася і розвивалася, виховувалася і розвивалася,
засвоюючи культурні надбання засвоюючи культурні надбання
людства, примножуючи духовну людства, примножуючи духовну
культуру, забезпечуючи єдність культуру, забезпечуючи єдність
поколінь.поколінь.
КультурологічнийКультурологічний підхідпідхід

16. Вимагає від педагогів орієнтації Вимагає від педагогів орієнтації
навчально-виховного процесу на навчально-виховного процесу на
найвищі морально-духовні найвищі морально-духовні
досягнення й потенційні можливості досягнення й потенційні можливості
дітей; створення умов для дітей; створення умов для
досягнення життєвого успіху досягнення життєвого успіху
особистості, розвитку її особистості, розвитку її
індивідуальних здібностей, прагнення індивідуальних здібностей, прагнення
до постійного самовдосконалення, до постійного самовдосконалення,
здійснення нових, соціально здійснення нових, соціально
значущих задумів. значущих задумів.
АкмеологічнийАкмеологічний підхідпідхід

17. Дозволяє людині спрямувати свою Дозволяє людині спрямувати свою
діяльність на усвідомлення діяльність на усвідомлення
власних дій та їх законів. власних дій та їх законів.
Рефлексія інтегрує всі психічні Рефлексія інтегрує всі психічні
функції для того, щоб забезпечити функції для того, щоб забезпечити
існування людської діяльності як існування людської діяльності як
джерела існування самої людини. джерела існування самої людини.
Механізм рефлексії починає діяти в Механізм рефлексії починає діяти в
той час, коли в людини той час, коли в людини
виникають труднощі в діяльності. виникають труднощі в діяльності.
РефлексивнийРефлексивний підхідпідхід

18. Діяльність і рефлексія нерозривно Діяльність і рефлексія нерозривно
поєднані, зміни в діяльності поєднані, зміни в діяльності
призводять до змін у рефлексії, і, призводять до змін у рефлексії, і,
навпаки, зміни в рефлексії навпаки, зміни в рефлексії
призводять до змін у діяльності. призводять до змін у діяльності.
РефлексивнийРефлексивний підхідпідхід

19. Швейцарсько-український проектШвейцарсько-український проект
““Розвиток громадянськихРозвиток громадянських
компетентностей в Україні”компетентностей в Україні”
http://doccu.in.ua/http://doccu.in.ua/
ПосібникиПосібники
http://doccu.in.ua/tag/%D0%BF%D0%BE%D1%http://doccu.in.ua/tag/%D0%BF%D0%BE%D1%
ПроектиПроекти

20. Польсько-український проект «Польсько-український проект «ШкільнаШкільна
академіяакадемія підприємництвапідприємництва 33» є» є
продовженням проекту “Уроки зпродовженням проекту “Уроки з
підприємницьким тлом”підприємницьким тлом”
Уроки з підприємницьким тлом:Уроки з підприємницьким тлом:
НавчальніНавчальні матеріалиматеріали
Е-посібник «Е-посібник «ШкільнийШкільний клубклуб
підприємництвапідприємництва -- вчимосявчимося діятидіяти»»
ПроектиПроекти

21. З метою популяризації та узгодженняЗ метою популяризації та узгодження
розуміння сутності поняття STEM,розуміння сутності поняття STEM,
науково-методичних підходів донауково-методичних підходів до
розбудови напрямів STEM-освітирозбудови напрямів STEM-освіти
Інститутом модернізації змісту освітиІнститутом модернізації змісту освіти
створеностворено глосарій термінівглосарій термінів
STEM освітаSTEM освіта

22. Нові підходиНові підходи і технологіїі технології
 Інтернет речей
 STEM-освіта (робототехніка)
 Хмарні технології
 Перевернутий клас
 Гейміфікація освіти
 BYOD
 …

23. http://www.nasa.gov/
Освітні ігри в сфері STEMОсвітні ігри в сфері STEM

24. http://www.tryengineering.org
Освітні ігри в сфері STEMОсвітні ігри в сфері STEM

25. http://www.teacherstryscience.org/
Освітні ігриОсвітні ігри в сфері STEMв сфері STEM

26. Хакатон = хакер + марафон
Марафон програмістів.
Основні завдання хакатонів:
 залучення учнівської молоді до навчально-
практичної та науково-дослідницької діяльності;
 поглиблення знань учнів із технічних та
природничих дисциплін;
 формування пізнавальних інтересів учнів,
організація їхньої самостійної та групової
пізнавальної діяльності;
 сприяння професійному самовизначенню
учнівської молоді.
ХакатонХакатон

27. 27
ХакатонХакатон

28. Електронні віртуальніЕлектронні віртуальні
лабораторіїлабораторії
Віртуальна освітня лабораторія http://www.virtulab.net/

29. Електронні віртуальніЕлектронні віртуальні
лабораторіїлабораторії
Interactive Simulations http://phet.colorado.
edu

30. Єдиний науковийЄдиний науковий
конструктор Єнкаконструктор Єнка
http://www.yenka.com
Mathematics Science
Technology ICT and Computing

31. Платформи для організаціїПлатформи для організації
міжнародної проектно-міжнародної проектно-
дослідницької діяльностідослідницької діяльності
Globallab (https://globallab.org)

32. КартаКарта STEMSTEM

33. Регіональна цільова
Програма
збереження та розвитку
об’єктів культурної і
природної спадщини,
розташованих на
території
Дніпропетровської
області, на 2014 – 2019
роки.
Арт-лабораторія та
Петриківський розпис —Петриківський розпис —
декоративно-орнаментальнедекоративно-орнаментальне
малярство ХІХ—ХХ ст.малярство ХІХ—ХХ ст.

34. Учнівське самоврядування –Учнівське самоврядування –
як засіб формування новогояк засіб формування нового
типу культуритипу культури
Сьогодні формується новий тип культури, якийСьогодні формується новий тип культури, який
передбачає опанування молоддю нових моделейпередбачає опанування молоддю нових моделей
поведінки та діяльності. Важливим моментомповедінки та діяльності. Важливим моментом
діяльності учнівського самоврядування є формуваннядіяльності учнівського самоврядування є формування
патріотизму. Значна увага має приділятисяпатріотизму. Значна увага має приділятися
моральності учнів.моральності учнів.

35. Учнівське самоврядування –Учнівське самоврядування –
як засіб формування новогояк засіб формування нового
типу культуритипу культури
Свідомий громадянин України – це,Свідомий громадянин України – це,
насамперед, морально стійка людина, яка веденасамперед, морально стійка людина, яка веде
здоровий спосіб життя, є працелюбною,здоровий спосіб життя, є працелюбною,
підприємливою, скромною, совісною,підприємливою, скромною, совісною,
милосердною, без шкідливих звичок і т. ін. .милосердною, без шкідливих звичок і т. ін. .