Διδάσκοντας Ιστορία στην εποχή της κοινωνικής δικτύωσης

1. Διδάσκοντας
Ιστορία στην εποχή
της κοινωνικής
δικτύωσης
Η αξιοποίηση των ΤΠΕ
στο μάθημα της Ιστορίας:
ΓΙΑΤΙ και ΠΩΣ;
1Μ. Παλάσκα

2. 2Μ. Παλάσκα
Πώς πήγε το σχολείο σήμερα;
Μπορείς να μάθεις διαβάζοντας το blog μου !

3. Η ως τώρα εμπειρία δείχνει…
..ότι το θέμα της παιδαγωγικής
αξιοποίησης των ΤΠΕ είναι μία
εξαιρετικά δύσκολη υπόθεση κι αυτό ,
γιατί λανθάνει εν πολλοίς η αντίληψη
ότι οι ΤΠΕ είναι τα θαυματουργά εκείνα
μέσα που θα φέρουν την πολυπόθητη
προσαρμογή της εκπαίδευσης στη νέα
εποχή της γνώσης και της
πληροφορίας.
3Μ. Παλάσκα

4. Με την αξιοποίηση των ΤΠΕ
στη διδακτική διαδικασία δίνεται
προστιθέμενη αξία στο γνωστικό
αντικείμενο και επιχειρείται μία
σημαντική αλλαγή στο μαθησιακό
περιβάλλον που ευνοεί εν τέλει τη
μάθηση.
4Μ. Παλάσκα

5. Μετεξέλιξη της εκπαιδευτικής
πρακτικής…
το ενδιαφέρον μετατοπίζεται από τη
διδασκαλία στη μάθηση
μέσα από την ενίσχυση
της αυτονομίας
σε αυθεντικά επικοινωνιακά πλαίσια
5Μ. Παλάσκα

6. Οι ΤΠΕ ως νοητικά εργαλεία
δημιουργήθηκαν και εγκρίθηκαν από το
Π.Ι. λογισμικά που,
ανταποκρινόμενα στις σύγχρονες
παιδαγωγικές αρχές,
περιλαμβάνουν
 δυνατότητες αλληλεπίδρασης
 εκμάθησης συγκεκριμένων δεξιοτήτων
προσφέρουν χώρο για αποθήκευση
μεγάλου όγκου πληροφοριών.
6Μ. Παλάσκα

7. Ενδεικτικά Λογισμικά για το
μάθημα της Ιστορίας
 «ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ Β΄ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ»
 «ΤΟΠΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ»
 «ΣΕΙΡΑ «ΘΥΜΗΣΙΣ» (Ηρόδοτος ,Ομηρικά έπη, Ανθολόγιο)
 ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ» ΘΕΜΑΤΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ
ΙΣΤΟΡΙΑΣ
 «ΔΗΜΟΣΙΟΣ ΚΑΙ ΙΔΙΩΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ
ΕΛΛΑΔΑ»
 «ΣΤΑ ΙΧΝΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΜΑΣ ΠΡΟΓΟΝΩΝ» (Ιστορία Α΄
Γυμνασίου)
 «ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ ΑΤΛΑΝΤΑΣ CENTENNIA»
 «ΚΑΣΤΑΛΙΑ»
 «ΜΥΚΗΝΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ»
 «ΤΟ ΄21 ΕΝ ΠΛΩ»
 «ΠΕΡΙΠΛΑΝΗΣΗ ΣΤΟ ΧΩΡΟ-ΧΡΟΝΟ» Γυμνασίου και
Λυκείου.
7Μ. Παλάσκα

8. οι ΤΠΕ ως πηγές πληροφόρησης και
επικοινωνίας -WEB 02
Παγκόσμια, πανταχού παρούσα
πλατφόρμα για
ανάπτυξη και συνεργασία
που μετασχηματίζει σχεδόν κάθε πτυχή
της ανθρώπινης δραστηριότητας
Don Tapscott
8Μ. Παλάσκα

9. Η αξιοποίηση του WEB 02
Προϋποθέτει
σημαντικές
αλλαγές
στους ρόλους
των μαθητών
όσο και
των διδασκόντων
9Μ. Παλάσκα

10. Οι ΤΠΕ παρέχουν πρόσβαση
 σε πολυφωνικές και πολυτροπικές
ιστορικές πηγές και καθιστούν δυνατή
την πολυπρισματική προσέγγιση των
εξεταζόμενων ιστορικών θεμάτων
 σε εικαστικό υλικό υψηλής ποιότητας
και καθιστούν το μάθημα
ελκυστικότερο με συνέπεια τη διέγερση
του ενδιαφέροντος των μαθητών
Συμβάλλουν στη μαθητοκεντρική
διδασκαλία
10Μ. Παλάσκα

11. Οι ΤΠΕ προάγουν
 την ενεργητική μάθηση, τη διατύπωση
ερωτημάτων και υποθέσεων από τους
μαθητές
 τη διεπιστημονικότητα/
διαθεματικότητα
Επιτρέπουν και ενθαρρύνουν την
εκπόνηση πολυδιάστατων συνθετικών
εργασιών και τη δημοσιοποίηση τους
στο διαδίκτυο
Εξασφαλίζουν τη δυνατότητα της
διδασκαλίας με τηλεδιάσκεψη
11Μ. Παλάσκα

12. ΓΙΑΤΙ :
με τις ΤΠΕ αναπτύσσει δεξιότητες
 προσδιορίζει,
 κατανοεί,
 αναλύει αλλά και
 ερμηνεύει τα ιστορικά προβλήματα.
12Μ. Παλάσκα

13. Αξιοποιώντας τις ΤΠΕ στο μάθημα της Ιστορίας
13Μ. Παλάσκα
έννοιες ενέργειες Εργαλεία
εφαρμογής
Αναζήτηση αιτίων κατηγοριοποίηση Cmap tools,
MsOffice, Ιστορικά
αρχεία
Διαχρονική εξέλιξη
θέματος
Αξιοποίηση
λογισμικών και
διαδικτύου
Διαδραστικοί
χάρτες -Centennia,
υλικό μουσείων,
-Περιπλάνηση στο
χώρο χρόνο
Έννοια χρόνου
//χώρου
Αξιοποίηση
λογισμικών και
διαδικτύου
Επίσημα έγγραφα,
MsOffice,

14. Αξιοποιώντας τις ΤΠΕ στο μάθημα της Ιστορίας
14Μ. Παλάσκα
έννοιες ενέργειες Εργαλεία
εφαρμογής
Σύνδεση χώρου–
χρόνου και
πολιτισμικής
εξέλιξης
Αξιοποίηση
λογισμικών και
διαδικτύου
Cmap tools,
MsOffice,
Αναζήτηση
αρχαιολογικών
χώρων
Αφήγηση Δημιουργία
πολυτροπικού
κειμένου
Εγκυκλοπαίδειες,
βιβλιοθήκες,
μηχανές
αναζήτησης
Ιστορική μέθοδος Αναζήτηση υλικού
από ηλεκτρονικές
πηγές
Επίσημα έγγραφα,
MsOffice,
Webquests

15. Οι μαθητές
«μαθαίνουν κάνοντας»…
 Εμβαθύνουν στην έννοια του χρόνου
και του ιστορικού χρόνου
 Ανασυνθέτουν τη δράση του ανθρώπου
 Επιδιώκουν την βελτίωση των
συνθηκών της ζωής εντάσσοντας στην
προσωπική τους δράση
15Μ. Παλάσκα

16. Διδακτική εφαρμογή :
Αρχαία Ιστορία της Α΄ Γυμνασίου:
Η ΗΓΕΜΟΝΙΑ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ
«Η διαδικασία της Μόρφωσης
Ο Αθηναίος και η εργασία
Η Αθήνα γιορτάζει» σελ.78-81.
16Μ. Παλάσκα

17. Οι μαθητές
 χωρίζονται σε ομάδες :
ερευνητές,
αρχαιολόγοι, καταγραφείς,
εικονογράφοι,
δημοσιογράφοι
 αναλαμβάνουν να επεξεργαστούν τις
ακόλουθες θεματικές ενότητες:
Εργασία και Επαγγέλματα - Ο θεσμός
της Οικογένειας- Γιορτές –Μόρφωση.
17Μ. Παλάσκα

18. Με τον ιστότοπο:
 Δυνατότητα συνεργατικής δημιουργίας
και δημοσιοποίησης κειμένων
 Σχολιασμός με καταχωρήσεις και
επεξεργασίες
 Πλεονέκτημα: η επικοινωνία
εξελίσσεται ασύγχρονα, παρέχεται η
δυνατότητα αναστοχασμού, η γνώση
οικοδομείται σε κοινωνικό πλαίσιο.
18Μ. Παλάσκα

19. Δημιουργούν τον ιστότοπο:
sites.google.com/site/klassiathina/
home
https://sites.google.com/site/klassikiathina/home
19Μ. Παλάσκα

20. Τι κάνουν:
καταγράφουν σε αρχεία τις πληροφορίες
που συλλέγουν από διαφορετικές
πηγές(έντυπες και ηλεκτρονικές)
συζητούν τη διαχρονική εξέλιξη των
επαγγελμάτων
μελετούν τον τρόπο αναβίωσης των
γιορτών στον τόπο καταγωγής τους ή
στον τόπο όπου ζουν
συγκρίνουν και σχολιάζουν τις ομοιότητες
και τις διαφορές της Αθήνας της
κλασικής και της σύγχρονης εποχής
20Μ. Παλάσκα

21. Τι κάνουν:
παρακολουθούν την εξέλιξη του θεσμού
της οικογένειας στη σημερινή εποχή
στη χώρα μας αλλά και αλλού
σχολιάζουν τη θέση της γυναίκας τότε
και σήμερα
ενθαρρύνονται να δημιουργήσουν δικά
τους video (Microsoft Movie Maker)
επιλέγουν τον τρόπο παρουσίασης του
υλικού τους: υποδεικνύεται να
δημιουργήσουν ένα ιστολόγιο στο
Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
21Μ. Παλάσκα

22. Πού σκοπεύουμε; Τί πετυχαίνουμε;
να αναπτύξουν ικανότητες διερεύνησης
ενός θέματος με λογισμικά και με
εργαλεία του διαδικτύου
να εξοικειωθούν με την ανεύρεση και
αξιοποίηση ιστορικών πηγών
να ασκηθούν στη συνεργατική καταγραφή
της ιστορικής πληροφορίας
να αναπαραστήσουν την ιστορική
πληροφορία με ποικίλους τρόπους
να κοινοποιήσουν τα αποτελέσματα των
ερευνών τους μέσα από τα εργαλεία.
22Μ. Παλάσκα

23. Οι μαθητές μας
 Δεν απομνημονεύουν
 Κατανοούν μία συγκεκριμένη εποχή
 «Ξαναζωντανεύουν» τους ανθρώπους
της
23Μ. Παλάσκα

24. Έτσι…
δημιουργείται ένα κατάλληλο
μαθησιακό περιβάλλον
μέσα από συνεργασίες, συζητήσεις,
αναζητήσεις πάνω σε θέματα που είναι
συνδεδεμένα με τον πραγματικό τους
κόσμο
μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν,
δημιουργώντας το δικό τους
πολυμεσικό υλικό που το αναρτούν, το
κοινοποιούν …. το κατέχουν!
24Μ. Παλάσκα

25. ΤΠΕ και χάρτες;
 αξιοποίηση των ηλεκτρονικών
χαρτών
 Ο ιστορικός χάρτης αποτελεί ένα
αποτελεσματικό κώδικα επικοινωνίας,
όπως είναι οι λέξεις και οι έννοιες στη
διδακτική της Ιστορίας.
 Δυνατότητα της διάδρασης
25Μ. Παλάσκα

26. Κλείνοντας….
Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στη σχολική τάξη
μας φέρνει αντιμέτωπους με νέες
διδακτικές καταστάσεις και προκλήσεις.
Οι τρόποι πληροφόρησης αλλάζουν,
πολλαπλασιάζονται.
Νέα κανάλια επικοινωνίας και μάθησης
ανοίγουν προς όλους μας.
26Μ. Παλάσκα

27. ς
Σας ευχαριστώ πολύ!
Επικοινωνία: mpalask@sch.gr, @MariaPalas
27Μ. Παλάσκα