4. обязательные для посещения курсы по выбору учащихся,
входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы;
новый элемент учебного плана, дополняющий содержание профиля и
позволяющий удовлетворять разнообразные познавательные
интересы школьников;
курсы касающиеся любой тематики, как лежащей в пределах
общеобразовательной программы, так и вне ее;
новейший механизм актуализации и индивидуализации процесса
обучения;
занятия по выбору, позволяющие школьникам развить интерес
к тому или иному предмету и определить свои
профессиональные пристрастия;

5. – это комплекс профильных и элективных
курсов для изучения информатики на основе
базовых предметов, которые составят
индивидуальную образовательную
траекторию для каждого желающего.
Элективные курсы информатики реализуются за счет
школьного компонента

6. реализация индивидуализации обучения;
удовлетворение образовательных потребностей
школьников;
создание условий для определения направления
дальнейшего обучения, связанного с определенным
видом профессиональной деятельности;
формирование умений и способов деятельности для
решения практически важных задач;
осознание возможностей и способов реализации
выбранного жизненного пути

7. Дополнительное Удовлетворение
Развитие
углубление познавательных
содержания
профильного интересов
одного из базовых
учебного обучающихся в
учебных
предмета различных сферах
предметов
человеческой
деятельности

8. базовые профильные элективные
общеобразовательные курсы курсы
курсы
обеспечивают удовлетворяют
отражают углубленное изучение индивидуальные
обязательную для всех отдельных предметов образовательные
школьников и ориентированы, в интересы, потребности
инвариативную часть первую очередь, на и склонности каждого
образования и подготовку школьника.
направлены на выпускников школы
завершение к последующему Важнейшее средство
общеобразовательной профессиональному построения
подготовки образованию. индивидуальных
обучающихся. образовательных
программ
Одобренно Минобразованием России
"Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования"

9. По назначению
предметные межпредметные
по предметам не
практические входящим в
расширенные базовый учебный
прикладные план
повышенного
уровня
по изучению методов
познания природы
исторические
Одобренно Минобразованием России
"Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования"

10. Необходимо:
выяснить возможность обеспечения данного курса в рамках и
проанализировать содержание учебного предмета учебными
выбранного профиля;
вспомогательными материалами: учебниками, хрестоматиями,
определить, чем материалом,элективного курса будет отличаться от
дидактическим содержание лабораторным оборудованием и т. д.;
базового или профильного курса; для учителя и учащихся;
составить список литературы
выделить основныесодержание, основные цели курса, его функцию в
определить тему, виды деятельности учащихся, определить долю
рамках данного профиля;
самостоятельности, творчества ученика при изучении курса;
продумать,содержание программы курса на модули, разделы, темы,
разделить какие образовательные продукты будут созданы
отвести необходимое количество часов на каждый из них;
учащимися в процессе освоения программы курса;
определить критерии, позволяющие продуктыуспешность освоения
продумать, какие образовательные оценить будут созданы;
курса;
продумать форму отчетности учащихся по итогам освоения
программы курса: проект, реферат, выступление и т.д.

11. Место курса в Цели и задачи
образовательном Методы и формы
изучения курса
процессе • Междисциплинарная
Содержание интеграция
• Межпредметные связи • Обучение через опыт и
• Общеучебные и сотрудничество
профильные умения и Тематический • Учет индивидуальных
навыки план особенностей и
• Познавательный интерес потребностей учащихся
учащихся Дополнительные • Интерактивность
• Профессиональное обобщающие • Личностно-
самоопределение
• Выявление и решение
материалы деятельностный и S-S
подход
проблем школьного • Фасилитация
сообщества
Ожидаемый
результат

12. 1. Пояснительная записка
2. Содержание курса
3. Методы и средства обучения
4. Описание основных форм организации учебных занятий
5. Требования к знаниям, умениям учащихся по
компонентам содержания программы спецкурса
6. Формы контроля достижений учащихся
7. Литература

13. Включает:
Обоснование актуальности, важности и значимости
курса;
Формулирование цели, задачи курса;
Определение путей достижения целей;
Требования к знаниям и умениям учащихся;
Описание структуры программы курса, ее
особенностей, форм контроля, соотношение часов
теоретической и практической частей.

14. Учебно-тематический план:
Название темы
Количество часов всего, из них: лекции, практика
Форма проведения
Образовательный продукт
Образовательный продукт - это материалы,
которые будут разработаны учащимися на уроках
в ходе познавательной, исследовательской
деятельности.
Образовательным продуктом ученика являются; конспект, тезисы,
эксперимент, серия опытов, исторический анализ, доказательство
теоремы, стихи, сказки, очерки, трактаты, живопись, графика,
музыка* песня, танец, вышивка, фотография, композиция, модель,
макет, схема, компьютерная, программа и т.д.

15. Включает:
полную, детальную характеристику каждой темы программы
с учётом:
знаний, которые должны получить учащиеся;
опыта познавательной деятельности;
известных способов творческой деятельности;
опыта эмоционально-ценностных отношений;
формирования у учащихся способности к
культуросообразным видам деятельности.

16. Содержание должно в полной мере
использовать
активные формы организации занятий,
информационные, проектные формы работы;
помогать ученику через успешную практику оценить свой
потенциал;
способствовать созданию положительной мотивации;
иметь социальную и личную значимость;
актуальность как с точки зрения подготовки
квалифицированных кадров, так и для личностного
развития учащихся;
опираться на какое-либо пособие, это позволит
исключить “монополию учителя на информацию”.

17. предоставлением
ученику возможного
познавательных опыта работы на
возможностей уровне повышенных
старшеклассников требований,
развитием его
учебной мотивации

18. Определяются:
требованиями профилизации обучения;
учетом индивидуальных способностей, развитием и
саморазвитием личности;
Приоритеты методики преподавания:
междисциплинарная интеграция, содействующая
становлению целостного мировоззрения;
обучение через опыт и сотрудничество;
интерактивность (работа в малых группах, имитационное
моделирование, метод проектов);
личностно - деятельностный подход в обучении;
лидерство,основанное на совместной деятельности,
направленное на достижение общей образовательной цели.

19. для учителя
для учащихся
планы проведения
практических работ
темы творческих работ
планы проведения планы проведения
лабораторных опытов экскурсий и т.д.
проектов

20. актуальность содержания, соответствие общим целям образования;
мотивационный потенциал;
диагностичность и процессуальность поставленных целей;
соответствие содержания поставленным целям;
системность содержания;
использование дифференцированного подхода;
использование педагогических технологий адекватных содержанию и
психолого-педагогическим особенностям всех субъектов
образовательного процесса;
практическая направленность;
контролируемость программы;
реалистичность программы с точки зрения времени.

21. Для осуществления преподавания элективных
курсов информатики на базовом и профильном
уровнях в старших классах учителю помогут
методические рекомендации, опубликованные в
периодической литературе: газета «Информатика»
(приложение к газете «Первое сентября»), журнал
«Информатика и образование».