индивидуальный маршрут

1. Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 139»
учитель-логопед Орлова А.В.

2. Определение гиперактивности
 «Комплекс отклонений в развитии ребенка:
невнимательность, отвлекаемость, импульсивность в
социальном поведении и интеллектуальной деятельности,
повышенная активность при нормальном уровне
интеллектуального развития. Первые признаки
гиперактивности могут, наблюдаются в возрасте до 7 лет.
Причинами возникновения гиперактивности могут быть
органические поражения центральной нервной системы
(нейроинфекции, интоксикации, черепно мозговые
травмы), генетические факторы, приводящие к дисфункции
нейромедиаторных систем мозга и нарушениям регуляции
активного внимания и тормозящего контроля»
Монина Г.Н.

3. Общие сведения о ребенке
 ФИО
 Матвей Ш.
 Дата рождения
 28.11.2011
 Особенности раннего развития
 гипертонус
 Перенесенные заболевания
 ОРЗ, ОРВИ
 Группа здоровья: 2
 На «Д» учете у невролога , диагноз: СДВГ
 Диагноз медико-педагогической комиссии:
 ТНР.ОНР (3уровень речевого развития)

4. Индивидуальный
образовательный
маршрут
Цель:
Создание
психолого-
педагогических
условий для
сопровождения
воспитанника с
СДВГ
Задачи:
 Мотивировать воспитанника к
коррекционным логопедическим
занятиям (индивидуальным и
подгрупповым) посредством
развития ВПФ (внимание,
восприятие, память)
 Элиминация (исключение)
гиперактивности и
импульсивности как компонент
коррекционно-логопедической
работы

5. Специалисты, реализующие идивидуальный
образовательный маршрут развития ребенка
 1. ФИО Орлова Анна Валерьевна
 Должность: учитель-логопед
 Образование: высшее, специальность: учитель-логопед, учитель-олигофренопедагог
 Педагогический стаж: 19 лет
 Квалификационная категория: первая

 2. ФИО Гуртовая Елена Юрьевна
 Должность: педагог-психолог
 Образование: высшее, специальность: педагог-психолог
 Педагогический стаж: 14 лет
 Квалификационная категория: первая

 3. ФИО Липина Юлия Владимировна
 Должность: воспитатель
 Образование: высшее, специальность: учитель-логопед
 Педагогический стаж: 7 лет
 Квалификационная категория: первая
 4. ФИО Чеканова Елена Сергеевна
 Должность: воспитатель
 Образование: высшее, специальность: учитель русского языка, литературы
 Педагогический стаж: 2 года
 Квалификационная категория: -
 5. ФИО Кучер Любовь Вячеславовна
 Должность: врач-педиатр
 Образование: высшее, специальность: врач-педиатр
 Стаж работы в должности: 40 лет
 Квалификационная категория: первая

6. Организационно-педагогические
условия реализации ИОМ:
 Коррекционно-образовательные технологии, программы: «Программа
логопедической работы по преодолению ОНР у детей» Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.,
«Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе
детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)» Нищева Н.В.
 Технологии работы с гиперактивными детьми: Белопольская Н.Л. «Азбука
настроения», Чистякова М.И. «Психогимнастика», Клюева Н.В., Касаткина Н.В.
«Учим детей общению», Хухлаева О.В. « Тропинка к своему Я», Монина Г.Б., Лютова
Е.К. «Шпаргалка для взрослых»
 Инновационные технологии, методы и средства: компьютерная игра
«Развитие речи. Учимся говорить правильно»; «Образовательная кинезиология»,
методика Пауля Денисона; «Пальчиковый игротренинг», В. Цвынтарный;
«Пальчиковая гимнастика» М. Кольцова; «Чудо – обучайка» В. Буйко;
«Разноцветные сказки», Н.В. Нищева;
 Здоровьесберегающие технологии: «Развивающие принципы …», методика В.
Базарного; «Дыхательная гимнастика» А.Н. Стрельниковой
 Формы контроля и учета достижений ребенка-логопата: промежуточная
диагностика, тестирование, итоговые - открытые занятия по каждому
исправленному звуку

7. Формы и методы
взаимодействия с ребенком:
 Игры, упражнения, способствующие
развитию коммуникативных навыков и
улучшение взаимоотношений с
окружающими
 Занятия, игры и упражнения на развитие
фонетико-фонематических понятий,
лексико-грамматических категорий,
связной речи
 Различные виды гимнастик
(артикуляционная, пальчиковая, речь с
движением)
 Занятия, игры и упражнения на развитие
психических процессов, (памяти, внимания,
восприятия, мышления, воображения)
 Релаксационные психогимнастические
упражнения (расслабление мышц лица,
шеи, туловища, рук, ног и т.д.)

8. Формы и методы взаимодействия с
родителями:
 Консультации, тренинги, беседы,
просмотры ОД
 Анкетирование, проведение
родительских собраний,
 Изготовление памяток, стендов.
 Оформление страницы логопеда на
сайте ДОУ

9. Формы и методы взаимодействия с
воспитателями и специалистами ДОУ:
 Консультации, тренинги,
круглые столы
 Трансляция
педагогического опыта

10. Ожидаемые результаты
 Повышение эффективности коррекционно-
логопедической работы
 Снижение уровня импульсивных и агрессивных
поведенческих реакций, проявляемых ребенком в группе
сверстников
 Повышение уровня произвольности всех психических
процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления,
воображения.
 Формирование навыков рефлексии и эмпатии, что
приведет к сокращению эгоцентрических установок.
• План-программа индивидуального образовательного
маршрута

11. Муз. инструменты
Фонетико-фонемат
Тактильная чуствит

14. • Сформировалось положительное отношение к индивидуальным
и подгрупповым логопедическим занятиям
• Воспитанник адаптировался в детском коллективе. Стал
проявлять интерес к коллективным играм
• Произвольность поведения мальчика приблизилась к норме
• Снизился уровень импульсивных и агрессивных
поведенческих реакций
• Уровень произвольности всех психических процессов
(восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения) стал
выше

15. Спасибо за
внимание!