პრეზენტაცია - სასწავლო მეთოდები და აქტივობები
ჩამტარებელი: მანანა ყოჩიაშვილი - ქართულის მასწავლებელი
ჩატარების ადგილი: ზემო მაჩხაანის საჯარო სკოლა
ვადები: 12.04. 2014
მიზნები და ამოცანები: მასწავლებლებისთვის ახალი სასწავლო მეთოდებისა და აქტივობების გაცნობა. მათი დადებითი მხარეეების წარმოჩენა, როგორც მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლების ერთ-ერთი საშუალებისა.
რეზიუმე: აუდიტორიას გავაცანი ახალი მეთოდები და აქტივობები, რომლებიც ,,შვიდკაცას“ ტრენინგებზე გაგვაცნეს. მასწავლებლებს დღემდე გვიჭირს ზუსტად გამიჯვნა, რომელია მეთოდი და რომელი აქტივობა, ხანდახან ისინი ძალიან ჰგავს ერთმანეთს. მეთოდი მიზანის მისაღწევი გზაა, მას დაესმის კითხვა-როგორ ვაკეთებ? ძალიან მნიშვნელოვანია, მასწავლებელმა თავიდანვე განსაზღვროს, შეესაბამება თუ არა მეთოდი მოსწავლეთა შესაძლებლობებსა და გამოცდილებას. შეესაბამება თუ არა სასწავლო აქტივობასა და კლასის ორგანიზების ფორმას; ტექნიკურად მისი განხორცილება შესაძლებელია თუ არა. ვესაუბრე მეთოდების კლასიფიკაციაზე. გარდა ამისა, დაწვრილებით გავაცანი ზოგიერთი მეთოდი, რომლებიც მე ძალიან მომწონს და ეფექტურად ვიყენებ. ესენია: ლექცია წინასწარ დაგეგმილი შეცდომებით, ლექც
პრეზენტაცია მომზადებულია სკოლის ბაზაზე მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების მიზნით და წარდგენილია თბილისის N94 საჯარო სკოლაში შიდასასკოლო ტრენინგზე ავტორის მიერ.
პრეზენტაცია - სასწავლო მეთოდები და აქტივობები
ჩამტარებელი: მანანა ყოჩიაშვილი - ქართულის მასწავლებელი
ჩატარების ადგილი: ზემო მაჩხაანის საჯარო სკოლა
ვადები: 12.04. 2014
მიზნები და ამოცანები: მასწავლებლებისთვის ახალი სასწავლო მეთოდებისა და აქტივობების გაცნობა. მათი დადებითი მხარეეების წარმოჩენა, როგორც მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლების ერთ-ერთი საშუალებისა.
რეზიუმე: აუდიტორიას გავაცანი ახალი მეთოდები და აქტივობები, რომლებიც ,,შვიდკაცას“ ტრენინგებზე გაგვაცნეს. მასწავლებლებს დღემდე გვიჭირს ზუსტად გამიჯვნა, რომელია მეთოდი და რომელი აქტივობა, ხანდახან ისინი ძალიან ჰგავს ერთმანეთს. მეთოდი მიზანის მისაღწევი გზაა, მას დაესმის კითხვა-როგორ ვაკეთებ? ძალიან მნიშვნელოვანია, მასწავლებელმა თავიდანვე განსაზღვროს, შეესაბამება თუ არა მეთოდი მოსწავლეთა შესაძლებლობებსა და გამოცდილებას. შეესაბამება თუ არა სასწავლო აქტივობასა და კლასის ორგანიზების ფორმას; ტექნიკურად მისი განხორცილება შესაძლებელია თუ არა. ვესაუბრე მეთოდების კლასიფიკაციაზე. გარდა ამისა, დაწვრილებით გავაცანი ზოგიერთი მეთოდი, რომლებიც მე ძალიან მომწონს და ეფექტურად ვიყენებ. ესენია: ლექცია წინასწარ დაგეგმილი შეცდომებით, ლექც
პრეზენტაცია მომზადებულია სკოლის ბაზაზე მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების მიზნით და წარდგენილია თბილისის N94 საჯარო სკოლაში შიდასასკოლო ტრენინგზე ავტორის მიერ.
განმავითარებელი შეფასება და დიფერენცირებული სწავლება,დამხმარე სახელმძღვანელო მასწავლებებისთვის,მ.ხუნძაყიშვილი, ს.ბივერი. მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრი
განმავითარებელი შეფასება და დიფერენცირებული სწავლება,დამხმარე სახელმძღვანელო მასწავლებებისთვის,მ.ხუნძაყიშვილი, ს.ბივერი. მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრი
3. სტრატეგია: “მიზეზ -შედეგობრივი კავშირი “
გამოიყენება ფაქტებსა და მოვლენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების
გააზრებისა და ვიზუალურად წარმოდგენისათვის. ხელს უწყობს პრობლემური
სიტუაციების გაანალიზებას.
შედეგი
მიზეზი მიზეზი მიზეზი (შედეგი)
მიზეზი მიზეზი
გამოიყენება ორ ფაზაზე (შინაარსის
რეალიზება , რეფლექსია )
4. სტრატეგია: “ვენის დიაგრამა “
გამოიყენება 2 ან მეტ საგანს , პერსონაჟს შორის მსგავსებისა და
განსხვავების გასაანალიზებლად .
ვენის დიაგრამის ნიმუში
ვირის ის
აქლემის ის მახასიათებლე
მახასიათებლები, ბი, რომლებიც
რომლებიც არ არ ახასიათებს
ახიასიათებს ვირს აქლემს
აქლემისა და
ვირის საერთო
მახასიათებლები გამოიყენება სამივე ფაზაზე (გამოწვევა
შინაარსის რეალიზება , რეფლექსია )
5. ვენის დიაგრამა სამი წრის გამოყენებით .
გამოიყენება სამივე ფაზაზე (გამოწვევა ,
შინაარსის რეალიზება , რეფლექსია )
6. T – სქემა
გამოიყენება ცალკეული მონაკვეთის გაცნობის შედეგად წარმოქმნილი
შთაბეჭდილებების, იდეებისა და შეხედულებების ჩამოსაყალიბებლად, რაც საუკეთესო
საფუძველს უქმნის ტექსტის გაგებას, მონაკვეთებს შორის კავშირების აღმოცენებას და
კრიტიკულ ანალიზს.
ტექსტი ინდივიდუალური კომენტარი
გამოიყენება ორ ფაზაზე
(შინაარსის რეალიზება , რეფლექსია
7. გაკვეთილის დაგეგმვის პრცესი
(გვ .34)
3
განსაზღვრეთ გაკვეთილის
მთავარი თემა - რას ვასწავლი?
რითი არის აქტუალური ?
მნიშვნელობა / აქტუალობა - როგორ შეუწყობს ხელს .... ?
მიზნები და შედეგები - რა კონკრეტულ ცოდნას დაეუფლებიან მოსწავლეები ?
რა დამოკიდებულება ჩამოუყალიბდებათ ?
რა უნარ -ჩვევებს შეიძენს ....?
ძირითადი თემატური ერთეულები .
წინასწარი ცოდნა
შეფასების საგანი და პროცედურები ...
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები
ეფექტური აქტივობები და სტრატეგიები , გაკვეთილის მსვლელობა
როგრო გავითვალისწინებ მოსწავლეთა
დიფერენცირებული სწავლება . ინდივიდუალურ საჭიროებებს ?
8. თვითშეფასება
თვითშეფასების ფორმა
რამდენად მიაღწიეს მოსწავლეებმა გეგმიოთ განსაზღვრულ შედეგებს?
უფრო მეტად რომელი შედეგ(ებ)ის მიღწევით ხართ კმაყოფილი?
რა გავლენა იქონია გაკვეთილზე გამოყენებულმა სტრატეგიებმა?
* მოსწავლეთა ჩართულობასა და აქტიურ სწავლაზე?
* მოსწავლეთა პროდუქტულ ინტერაქციაზე?
რაზე მეტყველებს მოსწავლეთა ნამუშევრები? რა აითვისეს მოსწავლეებმა?
უფრო მეტად რომელი უნარების განვითარება ან გავარჯიშება იკვეთება?
რა სტრატეგიით გამოიწვიეთ და ჩართეთ მოსწავლეები? რა სტრატეგიები
გამოიყენეთ ცოდნის კონსტრუირებისა და რეფლექსიის გამთლიანების ფაზაზე?
როგორ შეიცვალა გაკვეთილის სამოქმედო გეგმა მსვლელობის პროცესში? რატომ?
ამავე გაკვეთილის ხელახლა ჩატარების შემთხვევაში, რას შეცვლიდით? როგორ
გააუმჯობესებდით საკლასო გარემოს, სასწავლო აქტივობებს, სტრატეგიებს,
ინსტრუქციებს და სხვა?
9. გთხოვთ დაწეროთ
3 რამ, რაც დამამახსოვრდა
ტრენინგზე .
2 შეკითხვა, რომელზეც მინდა
მივიღო პასუხი .
1 ნებისმიერი სახის კომენტარი .
10. საშინაო დავალება
შეარჩიეთ საგაკვეთილო თემა ,
მოამზადეთ საგაკვეთილო გეგმის
მონახაზი ისტ -ის გამოყენებით .
გისურვებთ წარმატებებს!
