(بحث عن (تنفيذ المنهج

1. 0
‫المستنصرية‬ ‫الجامعة‬
‫االساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
‫التدريس‬ ‫لطرائق‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫قسم‬
‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫طرائق‬
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬
‫الطالبة‬ ‫إعداد‬
‫جواد‬ ‫كاظم‬ ‫شهد‬
‫إشراف‬
‫األ‬ ‫عبد‬ ‫ناجي‬ ‫عباس‬ . ‫أ.د‬‫مير‬
5341‫هـ‬4153‫م‬
‫مقدمة‬

2. 1
‫خطوة‬ ‫تأتي‬ ‫محتواه‬ ‫تنظيم‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫تم‬ ‫ان‬ ‫بعد‬‫المدارس‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫اي‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬
.‫المعينة‬ ‫المادة‬ ‫و‬ ‫المعني‬ ‫الصف‬ ‫و‬ ‫المعنية‬
, ‫كافة‬ ‫ابعاده‬ ‫تتناول‬ ‫التي‬ , ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫التنفيذ‬ ‫و‬ ‫البناء‬ ‫عمليات‬ ‫تشمل‬ ‫المنهج‬ ‫صناعة‬ ‫ان‬
‫على‬ ‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫تضع‬ ‫النها‬ ‫اهمها‬ ‫بل‬ ‫ال‬ , ‫االربع‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫احدى‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫بعد‬ ‫و‬
‫ارض‬‫تنفيذ‬ ‫اهمية‬ ‫على‬ ‫القاطع‬ ‫الدليل‬ ‫يعطي‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫سلبياته‬ ‫و‬ ‫ايجابياته‬ ‫تحديد‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ‫و‬ , ‫الواقع‬
‫و‬ ‫طالبا‬ ‫المدرسي‬ ‫البيت‬ ‫ترتيب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بمتطلباته‬ ‫لاليفاء‬ ‫الجهود‬ ‫تتظافر‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬
.‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫ادارة‬ ‫و‬ ‫معلما‬(, ‫التميمي‬9002:651)
‫تمكنهم‬ ‫بطريقة‬ ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫لترتيب‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ً‫ا‬‫جهود‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫تتطلب‬ ‫و‬‫تنفيذ‬ ‫من‬
‫ثمة‬ ‫و‬ , ‫المدرسة‬ ‫إمكانات‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫المنهاج‬ ‫تكييف‬ ‫الى‬ ‫اضافة‬ , ‫المنهاج‬ ‫خطة‬
‫بفاعلية‬ ‫المنهاج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫قدرة‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫عوامل‬‫من‬ , ‫اكبر‬‫اش‬ ‫درجة‬ ‫ها‬‫في‬ ‫تراكهم‬
‫مستوى‬ ‫و‬ ‫يتلقونها‬ ‫التي‬ ‫المساعدة‬ ‫اشكال‬ ‫و‬ , ‫عليه‬ ‫تدريبهم‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫قبولهم‬ ‫درجة‬ ‫و‬ , ‫تصميمه‬
. ‫خاصة‬ ‫بدورها‬ ‫بالتنفيذ‬ ‫المعنية‬ ‫التربوية‬ ‫االدارات‬ ‫قيام‬ ‫و‬ , ‫عامة‬ ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫عن‬ ‫رضاهم‬
, ‫الشمري‬ ‫و‬ ‫الساموك‬ (9002:935)
‫تتضم‬ ‫عملية‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫و‬‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫جميع‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الممارسات‬ ‫و‬ ‫االجراءات‬ ‫جميع‬ ‫ن‬
.‫المدرسي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الفعلي‬ ‫التطبيق‬ ‫طور‬ ‫الى‬ ‫التصميم‬ ‫طور‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫تنقل‬ ‫و‬ , ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬
‫االجراءات‬ ‫تتضمن‬ ‫عملية‬ : ‫بأنها‬ ‫عرفت‬ ‫قد‬ ‫و‬‫التصميم‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫لنقل‬ ‫الالزمة‬ ‫الممارسات‬ ‫او‬ ,
‫في‬ ‫الفعلي‬ ‫التطبيق‬ ‫الى‬‫التي‬ ‫العامة‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫فمصطلح‬ . ‫الصفي‬ ‫التطبيق‬
‫يقوم‬ ‫عديدة‬ ‫ادوار‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫هذه‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫و‬ ‫المدرسي‬ ‫التعليم‬ ‫الى‬ ‫المصمم‬ ‫المنهج‬ ‫بها‬ ‫ينتقل‬
‫و‬ , ‫المدارس‬ ‫إدارات‬ ‫و‬ , ‫الطالب‬ ‫و‬ , ‫المعلمين‬ ‫مثل‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫المشاركون‬ ‫االطراف‬ ‫بها‬
‫ا‬ ‫إدارات‬ ‫و‬ , ‫المشرفين‬.‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫االجتماعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ , ‫الطالب‬ ‫امور‬ ‫اولياء‬ ‫و‬ , ‫لتعليم‬
, ‫(عطية‬9002:943)
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عوامل‬
‫تص‬ ‫يمكن‬: ‫الى‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عوامل‬ ‫نيف‬

3. 2
6): ‫باالتي‬ ‫عناصرها‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ : ‫البشرية‬ ‫العوامل‬
‫أ‬-‫المؤسسات‬ ‫عن‬ ‫المسؤولة‬ ‫الرسمية‬ ‫الجهة‬ ‫وهي‬ : ‫التعليم‬ ‫إدارة‬‫التي‬ ‫التعليمية‬
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫الرسمية‬ ‫السلطة‬ ‫تمتلك‬
‫ب‬-‫االدارات‬ ‫بتوجيه‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬ ‫التعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫المرتبطة‬ ‫التربوي‬ ‫االشراف‬ ‫دوائر‬
. ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫ادائهم‬ ‫تتابع‬ ‫و‬ ‫المدرسين‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬
‫ج‬-. ‫المنهج‬ ‫بتطبيق‬ ‫المعنية‬ ‫المدارس‬ ‫إدارات‬
‫د‬-‫يق‬ ‫الذين‬ ‫المنهج‬ ‫معلمو‬ ‫او‬ ‫المدرسون‬‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫االكبر‬ ‫العبء‬ ‫عليهم‬ ‫ع‬
‫ادوارهم‬ ‫تختلف‬ ‫و‬‫التصميم‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الفلسفة‬ ‫بإختالف‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬
‫و‬ ً‫ة‬‫قدو‬ ‫و‬ , ً‫ا‬‫قائد‬ , ً‫ا‬‫مرشد‬ , ً‫ا‬‫موجه‬ , ً‫ا‬‫مخطط‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫المتعلمين‬ ‫الى‬ ‫به‬ ‫يقدم‬ ‫الذي‬
‫و‬ ‫ذلك‬ ‫غير‬: ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫ادواره‬ ‫بين‬ ‫من‬
-‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫تنظيم‬
-‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫نحو‬ ‫المعلمين‬ ‫توجيه‬
-‫المتوافرة‬ ‫االمكانيات‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫المنهج‬ ‫تكييف‬
-‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫فعالية‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫التي‬ ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫استخدام‬
‫ه‬-‫المنهج‬ ‫عن‬ ‫رضاهم‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫رغبتهم‬ ‫و‬ ‫دافعيتهم‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ ‫التالميذ‬
‫و‬-‫و‬ , ‫المشرفون‬‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫متابعتهم‬ ‫و‬ , ‫بالمنهج‬ ‫قناعتهم‬ ‫و‬ , ‫تأهيلهم‬ ‫مستوى‬
‫ز‬-‫بالمنهج‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫المواد‬ ‫مصممو‬
‫ح‬-‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫عون‬ ‫من‬ ‫تقدمه‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫التالميذ‬ ‫اسر‬
‫ط‬-‫المدرسية‬ ‫الخدمات‬ ‫عمال‬
‫ي‬-‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫بارائهم‬ ‫يستعان‬ ‫الذين‬ ‫الخبراء‬
9)‫العوامل‬.‫التربوية‬
‫ال‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫من‬‫ع‬‫العوامل‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫وامل‬
: ‫مثل‬ ‫التربوي‬ ‫بالجانب‬ ‫تتصل‬ ‫التي‬
‫أ‬-‫و‬ , ‫للطلبة‬ ‫مالئمته‬ ‫مدى‬ ‫و‬ , ‫تنظيمه‬ ‫طريقة‬ ‫و‬ , ‫اهدافه‬ ‫و‬ ‫محتواه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المنهج‬
‫فائدته‬ ‫و‬ ‫بأهميته‬ ‫القناعة‬ ‫مستوى‬
‫ب‬-‫التقنيات‬‫المتاح‬ ‫الوسائل‬ ‫او‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫فعاليته‬ ‫و‬ ‫بالمنهج‬ ‫صلتها‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫ة‬
‫المنهج‬ ‫اهداف‬ ‫لخدمة‬ ‫تسخيرها‬ ‫مدى‬
‫ت‬-‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المتبعة‬ ‫المدرسية‬ ‫االدارة‬ ‫استراتيجيات‬
‫ث‬-‫مالئمتها‬ ‫و‬ ‫فعاليتها‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬
.‫اهدافه‬ ‫و‬ ‫المنهج‬
3): ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬
‫أ‬-.‫توفره‬ ‫الذي‬ ‫النفسي‬ ‫المناخ‬ ‫و‬ ‫االدارية‬ ‫النظم‬
‫ب‬-‫المنفذين‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬
‫ت‬-‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫االدارة‬ ‫بين‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫التربوية‬ ‫العالقات‬
‫ث‬-‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫النفسية‬ ‫المناخات‬ ‫طبيعة‬
4): ‫تشمل‬ ‫و‬ ‫االدارية‬ ‫التسهيالت‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫العوامل‬
‫أ‬-‫المدرسة‬ ‫موقع‬

4. 3
‫ب‬-‫الدراسة‬ ‫قاعات‬
‫ت‬-‫المستخدمة‬ ‫االدوات‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫التجهيزات‬
‫ث‬-: ‫ب‬ ‫المتمثلة‬ ‫المدرسة‬ ‫ملحقات‬
-‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫و‬ ‫المختبرات‬
-‫المكتبات‬
-‫االلعاب‬ ‫و‬ ‫الساحات‬
-‫غيرها‬ ‫و‬ ‫االداري‬ ‫الجناح‬
‫ه‬-‫المدرسة‬ ‫ميزانية‬
‫و‬-‫المعمول‬ ‫التشريعات‬‫بها‬
‫تتداخ‬ ‫منها‬ ‫بكل‬ ‫يتصل‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫إن‬‫في‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫مجتمعة‬ ‫ل‬
.‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫حسابه‬ ‫منها‬ ‫لكل‬ ‫يحسب‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫االساس‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫نتائجها‬
, ‫عطية‬ (9002:943-941)
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫توجيهات‬
‫لتحقيق‬ ً‫ا‬‫ضمان‬ ‫ضرورية‬ ‫تعد‬ , ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫واضحة‬ ‫توجيهات‬ ‫و‬ ‫تعليمات‬ ‫وجود‬ ‫ان‬
‫ومن‬ . ‫مرضية‬ ‫بدرجة‬ ‫االهداف‬: ‫التوجيهات‬ ‫هذه‬ ‫اهم‬
6)‫و‬ ‫المنفذين‬ ‫عمل‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫لذلك‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫محتوى‬ ‫يمثل‬ ‫المنهج‬ ‫ان‬
‫جميعا‬ ‫بحلقاته‬ ‫االلمام‬ ‫بل‬ , ‫المنهج‬ ‫حلقات‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫حلقة‬ ‫وفق‬ ‫على‬ ‫الميدانيين‬
9)‫منفذ‬ ‫فأن‬ ‫المتعلم‬ ‫لشخصية‬ ‫شامل‬ ‫اعداد‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫التربية‬ ‫محتوى‬ ‫يمثل‬ ‫المنهج‬ ‫ان‬ ‫بما‬
‫ف‬ ‫مرب‬ ‫هو‬ ‫المنهج‬‫و‬ ‫جسمه‬ ‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫عقل‬ ‫رعاية‬ ‫عليه‬ ‫يحتم‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫االول‬ ‫المقام‬ ‫ي‬
‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫لديه‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ً‫ا‬‫اهتمام‬ ‫يهتم‬ ‫و‬ ‫وجدانه‬
‫استرجاعها‬ ‫و‬ ‫الكتاب‬ ‫مادة‬ ‫شرح‬
3)‫منها‬ ‫بوعي‬ ‫فيها‬ ‫تسهم‬ ‫عديدة‬ ‫جهات‬ ‫فأن‬ , ‫االنسان‬ ‫لبناء‬ ‫متكاملة‬ ‫عملية‬ ‫التربية‬ ‫ان‬ ‫بما‬
‫و‬ ‫وعي‬ ‫بغير‬ ‫او‬‫التربوي‬ ‫دورها‬ ‫تعي‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫االسرة‬ ‫الجهات‬ ‫هذه‬ ‫رأس‬ ‫على‬
‫رسالته‬ ‫اداء‬ ‫في‬ ‫للمدرسة‬ ً‫ا‬‫سند‬ ‫تكون‬ ‫و‬ ,
4)‫ما‬ ‫اهم‬ ‫ان‬‫يل‬‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫هو‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫تأكيده‬ ‫زم‬
‫للعمل‬ ‫الضعيفة‬ ‫المزاولة‬ ‫و‬ ‫التطبيق‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ‫غير‬ ‫لفظيين‬ ‫المتعلمين‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫لكي‬
‫التصر‬ ‫و‬‫تواجههم‬ ‫التي‬ ‫الطارئة‬ ‫الحاالت‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫في‬ ‫السليم‬ ‫ف‬
5)‫ما‬ ‫واذا‬ , ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫لمتعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫و‬ )‫الخبرات‬ ‫اكتساب‬ ( ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫اساس‬ ‫ان‬
‫ا‬ ‫حددت‬‫التفاعل‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫المدرسية‬ ‫لبيئة‬‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫رئيس‬ ‫بشكل‬
‫التربوي‬ ‫المشرف‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫ادارة‬
1)‫اسالي‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫لطرائق‬ ‫ان‬‫ان‬ ‫اذ‬ , ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫تأثير‬ ‫و‬ ‫بالغة‬ ‫اهمية‬ ‫به‬
‫بخاصة‬ ‫مدرسي‬ ‫كتاب‬ ‫و‬ ‫بعامة‬ ‫منهج‬ ‫افضل‬‫مهيأ‬ ‫اخرى‬ ‫امكانات‬ ‫و‬ ‫وسائل‬ ‫افضل‬ ‫و‬‫ة‬
‫تناسب‬ ‫سليمة‬ ‫المتبعة‬ ‫االساليب‬ ‫و‬ ‫الطرائق‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫ان‬ ‫تفشل‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬
‫المتاحة‬ ‫االمكانات‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬‫المام‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫امتالكه‬ ‫عن‬ ‫فض‬ ‫الخاصة‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫التدريس‬ ‫بطرائق‬ ‫المعلم‬
.‫تخصصه‬

5. 4
7)‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫الدور‬ ‫المنهج‬ ‫لمؤلفي‬ ‫يكون‬ ‫هنا‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬
‫دورهم‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬ ‫التربويين‬ ‫للمشرفين‬ ‫المركزي‬ ‫التدريب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫او‬ ‫التدريب‬
‫الم‬ ‫بتدريب‬‫محلية‬ ‫دورات‬ ‫في‬ ‫علمين‬
8)‫الق‬ ‫عدم‬‫ا‬‫التربوي‬ ‫المشرف‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫بل‬ , ‫وحده‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫التنفيذ‬ ‫مسؤولية‬ ‫ء‬
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫الالزمة‬ ‫المسؤولية‬ ‫المعنيين‬ ‫من‬ ‫غيرهم‬ ‫و‬ ‫المناهج‬ ‫اختصاصي‬ ‫و‬
2)‫تتطلبه‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫تهيئة‬‫و‬ ‫محددة‬ ‫مرافق‬ ‫و‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫غرف‬ ‫و‬ ‫تجهيزات‬ ‫من‬
.‫المتطلبات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫تهيئة‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫امكانات‬ ‫مسح‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ذلك‬
60)‫دليل‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقائب‬ ‫او‬ ‫كالرزم‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫اعداد‬
‫االخ‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫المختبرات‬ ‫و‬ ‫االنشطة‬ ‫و‬ ‫التدريبات‬ ‫كراس‬ ‫و‬ ‫المعلم‬‫رى‬
‫التقويم‬ ‫اساليب‬ ‫عن‬ ‫فضال‬.
, ‫(التميمي‬9002:651-658)
: ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫تراعى‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫امور‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ ‫و‬
6-: ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬
‫و‬ ‫المشاهدة‬ ( ‫عملية‬ ‫تدريبات‬ ‫و‬ ‫دراسية‬ ‫مساقات‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫برامج‬ ‫تتضمن‬
)‫التطبيق‬
‫دراسية‬ ‫لمادة‬ ‫جديدة‬ ‫دراسية‬ ‫مناهج‬ ‫اعتماد‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫كن‬ ‫و‬‫مالحظة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اكثر‬ ‫او‬
: ‫هما‬ ‫اعتبارين‬
‫أ‬-‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫الخدمة‬ ‫اثناء‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬
.‫متطلباتها‬
‫ب‬-‫يعزز‬ ‫ما‬ ‫المعلمين‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫الكليات‬ ‫و‬ ‫المعاهد‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫اعداد‬ ‫برامج‬ ‫تضمين‬
.‫الجديدة‬ ‫المناهج‬ ‫تدريس‬
9-: ‫للتنفيذ‬ ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫تهيئة‬‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫لتي‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫تتطلب‬
‫هذه‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫امكانات‬ ‫مسح‬ ‫يلزم‬ ‫لذلك‬ , ‫محددة‬ ‫مرافق‬ ‫و‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫تجهيزات‬
‫لتطبيق‬ ‫المطلوب‬ ‫التربوي‬ ‫المناخ‬ ‫تهيئة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫اساسي‬ ‫دورا‬ ‫المدرسة‬ ‫لمدير‬ ‫ان‬ ‫اذ‬ ‫المتطلبات‬
.‫المنهج‬, ‫(التميمي‬9002:652)
‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫بنظر‬ ‫تؤخذ‬ ‫و‬ ‫تراعى‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫نفسية‬ ‫و‬ ‫تربوية‬ ‫مبادئ‬ ‫هناك‬ ‫ذكر‬ ‫عما‬ ً‫ال‬‫فض‬
: ‫منها‬ ‫و‬ ‫المنهج‬

6. 5
‫أ‬-‫المشروعات‬ ‫و‬ ‫المساعدة‬ ‫و‬ ‫المساندة‬ ‫المواد‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التقويمية‬ ‫االنشطة‬ ‫اعتماد‬
‫ج‬ ‫و‬ , ‫الكتاب‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫يقترحها‬ ‫التي‬ ‫التعاونية‬‫علها‬‫مواد‬ ‫ليست‬ ‫و‬ ‫منهما‬ ً‫ا‬‫اساسي‬ ً‫ا‬‫جزء‬
.‫كمالية‬
‫ب‬-‫الم‬ ‫ممارسة‬‫ت‬.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫باعتماد‬ ‫بأنفسهم‬ ‫لالنشطة‬ ‫علمين‬
‫ت‬-.‫به‬ ‫الخاص‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫بطريقة‬ ‫المعرفة‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التعامل‬
‫ث‬-.‫المتعلمين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫سلوكية‬ ‫نتاجات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫االهداف‬ ‫تحديد‬
‫ج‬-‫بإستم‬ ‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫تعزيز‬‫رار‬
‫ح‬-.‫يعمل‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫يخطئ‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫ان‬ ‫اذ‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫االخطاء‬ َ‫د‬‫ع‬
‫خ‬-.‫ذلك‬ ‫امكن‬ ‫كلما‬ ‫التكرار‬ ‫مبدأ‬ ‫توظيف‬
‫د‬-. ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫المتوافرة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫إعداد‬
‫ذ‬-.‫العليا‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫إعتماد‬
, ‫(التميمي‬9002:658)
‫االنشطة‬ ‫دور‬‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬
‫المنهج‬ ‫عناصر‬ ‫احد‬ ‫تمثل‬ ‫حيث‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫مهم‬ ً ‫موقعا‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫تحتل‬
‫االهداف‬ ( ‫هي‬ ‫و‬ ‫الستة‬–‫المحتوى‬–‫الطريقة‬–‫االنشطة‬–‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬–. ) ‫التقويم‬
: ‫انواع‬ ‫ثالثة‬ ‫على‬ ‫هي‬ ‫و‬
-‫المعلم‬ / ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬
-/ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬‫المتعلم‬
-‫سوية‬ ‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ / ‫من‬ ‫كل‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬
, ‫المدارس‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫عملي‬ ‫تنفيذه‬ ‫عند‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫لدعم‬ ً‫ا‬‫خصب‬ ً‫ا‬‫ميدان‬ ‫تعد‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬
‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫تأكيد‬ ‫و‬ ‫التلميذ‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫يعزز‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫الن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬
‫ا‬ ‫الخبرة‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫بعد‬. ‫المعلم‬ ‫بمساعدة‬ ‫مباشرة‬ ‫لتعليمية‬
‫بأنه‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫يعرف‬ ‫و‬
-‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫تعامل‬ ‫حسن‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫الحيوية‬ ‫اضفاء‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫الثراء‬ ‫ناجحة‬ ‫وسيلة‬
‫مهارية‬ ‫و‬ ‫معرفية‬ ‫جوانب‬ ‫تنمية‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫الخبرات‬ ‫اكتساب‬ ‫بقصد‬ ‫مكوناتها‬ ‫ادراكهم‬ ‫و‬ ‫البيئة‬
.‫القيم‬ ‫و‬ ‫االتجاهات‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬
-‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫تدعم‬ ‫فعاليات‬ ‫من‬ ‫كليهما‬ ‫او‬ ‫المتعلم‬ ‫او‬ ‫المعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هو‬
.‫خارجه‬ ‫و‬
-‫اجل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يبذله‬ ‫الذي‬ ‫البدني‬ ‫و‬ ‫العقلي‬ ‫الجهد‬ ‫يمثل‬ ‫المنهج‬ ‫عناصر‬ ‫احد‬ ‫هو‬
.‫ما‬ ‫هدف‬ ‫بلوغ‬

7. 6
-‫ال‬ ‫يؤديها‬ ‫تعليمية‬ ‫ممارسات‬ ‫هو‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫خارجها‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫متعلمون‬
‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫الخبرات‬ ‫بناء‬ ‫بقصد‬ ‫المعلم‬ ‫بإشراف‬ ‫المقصود‬ ‫التعلم‬
. ‫المهارية‬ ‫و‬ ‫الوجدانية‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬
‫ا‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫اذا‬ ‫تعلمية‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫اذا‬ ‫تعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬ ‫يشير‬ ‫و‬. ‫لطالب‬
, ‫التميمي‬ (9002:616-619)
: ‫/التربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫أنواع‬
‫من‬ ‫المكتسبة‬ ‫الخبرة‬ ‫طبيعة‬ ‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫لمعايير‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫التربوية‬ /‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫صنفت‬
‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫وعدد‬ ‫فيه‬ ‫تتم‬ ‫الذي‬ ‫والمكان‬ ‫مجردة‬ ‫خبرة‬ ‫أم‬ ‫حسية‬ ‫خبرة‬ ‫أكانت‬ ‫سواء‬ ‫األنشطة‬
‫النشاط‬‫تحقيقها‬ ‫إلى‬ ‫األنشطة‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫واألهداف‬ ‫فيه‬ ‫المستخدمة‬ ‫والحواس‬…‫وعلى‬ ‫إلخ‬
‫يصعب‬ ٍ‫ة‬‫لدرج‬ ‫األنشطة‬ ‫أنواع‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ً‫ال‬‫تداخ‬ ‫هناك‬ ‫فإن‬ ‫التصنيف‬ ‫مجاالت‬ ‫تعدد‬ ‫من‬ ‫الرغم‬
: ‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫فقط‬ ‫الدراسة‬ ‫لغرض‬ ‫إال‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬ ‫معها‬
: ‫واقعية‬ ‫أنشطة‬
‫يكتسبها‬ ‫التي‬ ‫الخبرات‬‫الدارس‬ ‫اختالط‬ ‫من‬ ‫تتيح‬ ‫حسية‬ ‫خبرات‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدارس‬
: ‫األنشطة‬ ‫تلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ً‫ا‬‫مباشر‬ ً‫ا‬‫اختالط‬ ‫بالواقع‬
‫الدرامية‬ ‫والخبرات‬ )‫ومتحركة‬ ‫ثابتة‬ ‫(نماذج‬ ‫المعدلة‬ ‫والخبرات‬ ‫الهادفة‬ ‫المباشرة‬ ‫الخبرات‬
. ‫الميدانية‬ ‫والرحالت‬ ‫العملية‬ ‫والعروض‬
: ‫مجردة‬ ‫أنشطة‬
‫الخبرات‬‫الدارس‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫مجردة‬ ‫خبرات‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدارس‬ ‫يكتسبها‬ ‫التي‬
: ‫األنشطة‬ ‫تلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ، ‫والتصور‬ ‫واإلدراك‬ ‫التخيل‬ ‫على‬
‫والرموز‬ ‫واإلذاعة‬ ‫والتسجيالت‬ ‫الثابتة‬ ‫والصور‬ ‫المتحركة‬ ‫واألفالم‬ ‫والتلفاز‬ ‫المعارض‬
. ‫اللفظية‬ ‫والرموز‬ ‫البصرية‬
: ‫فردية‬ ‫أنشطة‬
‫ي‬ ‫حيث‬‫أو‬ ‫قصة‬ ‫وتأليف‬ ‫ما‬ ‫لشيء‬ ‫نموذج‬ ‫وصنع‬ ‫مستقل‬ ‫بحث‬ ‫إجراء‬ : ‫مثل‬ ‫واحد‬ ‫فرد‬ ‫بها‬ ‫قوم‬
‫شعر‬…. ‫الخ‬
: ‫حرة‬ ‫جماعية‬ ‫أنشطة‬
‫عملي‬ ‫عرض‬ ‫أو‬ ‫فيلم‬ ‫مشاهدة‬ ‫مثل‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫صغيرة‬ ‫أو‬ ‫كبيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫حيث‬
‫أو‬ ‫مؤتمر‬ ‫أو‬ ‫فيها‬ ‫بالنقاش‬ ‫والمشاركة‬ ‫ندوة‬ ‫عقد‬ ‫أو‬ ‫مشروع‬ ‫وعمل‬ ‫والمناقشات‬‫الصحافة‬ ‫نشاط‬
‫الجماعية‬ ‫والفنية‬ ‫الرياضية‬ ‫واألنشطة‬ ‫والتمثيل‬ ،…‫إلخ‬

8. 7
: ‫سمعية‬ ‫أنشطة‬
‫آخرون‬ ‫أعدها‬ ‫تقارير‬ ‫أو‬ ‫موسيقى‬ ‫تسجيل‬ ‫إلى‬ ‫االستماع‬ ‫مثل‬…. ‫الخ‬
: ‫بصرية‬ ‫أنشطة‬
‫فني‬ ‫معرض‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫لفيلم‬ ‫عرض‬ ‫مشاهدة‬ ‫مثل‬…. ‫الخ‬
: ‫صوتية‬ ‫أنشطة‬
‫أو‬ ‫الخطابة‬ ‫أو‬ ‫الغناء‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬ ‫مثل‬‫ندوة‬…. ‫الخ‬
: ‫بدنية‬ ‫أنشطة‬
. ‫الخ‬ ‫التجارب‬ ‫وإجراء‬ ‫الحركية‬ ‫المباريات‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬ ‫مثل‬
: ‫معرفية‬ ‫أنشطة‬
‫مقابالت‬ ‫إجراء‬ ‫أو‬ ‫الندوات‬ ‫أو‬ ‫المحاضرات‬ ‫إلى‬ ‫االستماع‬ ‫أو‬ ‫والمراجع‬ ‫الكتب‬ ‫قراءة‬ ‫مثل‬
‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫شخصية‬…. ‫إلخ‬
: ‫مهارية‬ ‫أنشطة‬
‫نماذج‬ ‫صنع‬ ‫مثل‬‫رسوم‬ ‫أو‬ ‫أشكال‬ ‫إعداد‬ ‫أو‬ ، ‫مكبرة‬ ‫أو‬ ‫مصغرة‬…. ‫إلخ‬
: ‫وجدانية‬ ‫أنشطة‬
‫درامي‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫أو‬ ‫والتذوق‬ ‫للمتعة‬ ‫شعر‬ ‫قراءة‬ ‫مثل‬
: ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫التعليمية/التربوية‬ ‫األنشطة‬ ‫تنوع‬ ‫أهمية‬
‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫بعضها‬ ‫تتكامل‬ ‫وهي‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫دور‬ ‫لألنشطة‬
‫أهمية‬ ‫وترجع‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫متنوع‬ ‫عدد‬ ‫استخدام‬ ‫يتحتم‬ ‫فإنه‬ ‫ولهذا‬ ‫التربوية‬
: ‫رئيسيين‬ ‫سببين‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬
‫األول‬ ‫السبب‬‫شر‬ ‫الدارسين‬ ‫انتباه‬ ‫اعتبرنا‬ ‫فإذا‬ ‫الدارسين‬ ‫بانتباه‬ ‫يتعلق‬‫من‬ ‫لالستفادة‬ ً‫ا‬‫ضروري‬ ً‫ا‬‫ط‬
‫المنهج‬ ‫في‬ ‫نستخدمها‬ ‫التي‬ ‫التعليمية/التربوية‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫ننوع‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫وجب‬ ‫المنهج‬ ‫محتوى‬
‫الدارسين‬ ‫ألن‬–‫منهم‬ ‫السن‬ ‫صغار‬ ‫وخاصة‬–‫كانت‬ ‫مهما‬ ‫معين‬ ‫نشاط‬ ‫متابعة‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬
. ‫محدودة‬ ‫لفترة‬ ‫إال‬ ، ‫أهميته‬
‫أما‬‫الثاني‬ ‫السبب‬‫التالم‬ ‫بين‬ ‫بما‬ ‫فيتعلق‬‫من‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫يختلفون‬ ‫فالدارسين‬ ‫فردية‬ ‫فروق‬ ‫من‬ ‫يذ‬
‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫استخدام‬ ‫ينبغي‬ ‫ولهذا‬ ‫المختلفة‬ ‫النشاط‬ ‫ألنواع‬ ‫تفضيلهم‬ ‫درجة‬ ‫حيث‬
‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫فرصته‬ ٍ‫دارس‬ ‫كل‬ ‫يجد‬ ‫حتى‬ ‫التعليمية/التربوية‬
. ‫يدرسه‬ ‫ما‬ ‫فهم‬, ‫(نت‬4)

9. 8
: ‫تنفيذها‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬
‫المع‬ ‫و‬ ‫االسس‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هناك‬‫اختيار‬ ‫بموجبها‬ ‫يتم‬ ‫ايير‬‫داخل‬ ‫تنفيذها‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬
: ‫منها‬ ‫خارجها‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬
6-‫باالهداف‬ ‫و‬ ‫بالمنهج‬ ‫النشاط‬ ‫يرتبط‬‫او‬ ً‫ا‬‫طارئ‬ ‫عمال‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫طبيعيا‬ ً‫ا‬‫امتداد‬ ‫يكون‬ ‫و‬
.ً‫ا‬‫شكلي‬
9-.‫الطالب‬ ‫بمشاركة‬ ‫و‬ ‫المدرسي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئة‬ ‫اعضاء‬ ‫جميع‬ ‫يسهم‬
3-‫(اول‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫تنفيذه‬ ‫و‬ ‫ادائه‬ ‫في‬ ‫الجدية‬ ‫و‬ ‫بالدقة‬ ‫النشاط‬ ‫يتسم‬ ‫ان‬
‫الدرس‬-‫الدرس‬ ‫وسط‬–. )‫الدرس‬ ‫اخر‬
4-‫مسبق‬ ‫تخطيط‬ ‫على‬ ‫النشاط‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬‫او‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫سواء‬
. ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫ايام‬ ‫طيلة‬ ‫مستمر‬ ‫النشاط‬ ‫ان‬ ‫اي‬ ‫االسبوع‬ ‫او‬ ‫الشهر‬
5-‫واحد‬ ‫محدد‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫خالل‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫تتنوع‬ ‫ان‬
.‫وغيرها‬ ... ‫العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫او‬ ‫كالمصورات‬
1-‫اموره‬ ‫اولياء‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫امكانات‬ ‫تستثمر‬ ‫ان‬‫االنشطة‬ ‫بعض‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫االمكان‬ ‫قدر‬ ‫م‬
‫موضوع‬ ‫في‬ ‫الزراعي‬ ‫المهندس‬ ‫و‬ , ‫الصحي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫طبيب‬ ( ‫مثل‬ ‫التعليمية‬
)... ‫الزراعة‬
7-‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫استئثار‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ‫عددا‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫تخدم‬ ‫ان‬
. ‫باالنشطة‬ ‫الطالب‬
8-‫ال‬ ‫االنشطة‬ ‫تنبثق‬ ‫ان‬‫المدر‬ ‫بيئة‬ ‫و‬ ‫امكانات‬ ‫من‬ ‫تعليمية‬‫كالبيئة‬ ‫ظروفها‬ ‫و‬ ‫واقعها‬ ‫و‬ ‫سة‬
.‫بها‬ ‫االيفاء‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫بانشطة‬ ‫المدرسة‬ ‫اقحام‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫الزراعية‬ ‫و‬ ‫الصناعية‬
2-‫المتعلمين‬ ‫طبيعة‬ ‫و‬ ‫الدراسي‬ ‫الموضوع‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫بطبيعة‬ ‫االنشطة‬ ‫ترتبط‬ ‫ان‬
. ‫البشرية‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫االمكانات‬ ‫و‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫توافر‬ ‫و‬
60-‫اال‬ ‫تخضع‬ ‫ان‬‫لل‬ ‫التعليمية‬ ‫نشطة‬‫تحقق‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫نتائج‬ ‫تعرف‬ ‫ان‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫تقويم‬
.‫الموضوعة‬ ‫االهداف‬
, ‫التميمي‬ (9002:616-614)
: ‫تقويمها‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
‫توظيف‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫تطويره‬ ‫و‬ ‫تقويمه‬ ‫و‬ ‫تنفيذه‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫فاعل‬ ‫دور‬ ‫للمعلم‬ ‫ان‬
‫عن‬ ‫اهمية‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬‫دور‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ , ‫الذكر‬ ‫آنفة‬ ‫المنهج‬ ‫بعمليات‬ ‫اهتمامه‬
: ‫يأتي‬ ‫بما‬ ‫المعلم‬
6-‫يتولى‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الخاصة‬ ‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫استيعاب‬
‫تدريسها‬
9-‫دعم‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫تعرف‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫محتوى‬ ‫تحليل‬
‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫بإستخدام‬.
3-: ‫الخطة‬ ‫تتضمن‬ ‫و‬ ‫ادنى‬ ‫كحد‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫خالل‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬

10. 9
‫أ‬-‫ممكنة‬ ‫موضوعية‬ ‫اهداف‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الخطة‬ ‫اهداف‬
.‫التحقيق‬
‫ب‬-.‫السنة‬ ‫اشهر‬ ‫على‬ ‫الخطة‬ ‫مفردات‬ ‫توزيع‬
‫ت‬-. ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫االنشطة‬ ‫تحديد‬
‫ث‬-‫ا‬ ‫االنشطة‬ ‫حصر‬‫المدرسة‬ ‫امكانات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫انجازها‬ ‫يمكن‬ ‫لتي‬.
‫ج‬-. ‫المدرسة‬ ‫خارج‬ ‫انجازها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫االنشطة‬ ‫تحديد‬
‫ح‬-. ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مشاركة‬ ‫مجاالت‬ ‫تحديد‬
‫خ‬-‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫ادوارهم‬ ‫تعرف‬ ‫بهدف‬ ‫النهائي‬ ‫بشكلها‬ ‫الخطة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫اطالع‬
.‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫يضطلعون‬
‫د‬-‫ينب‬.‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫المعلم‬ ‫يهمل‬ ‫اال‬ ‫غي‬
‫ان‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ , ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫اهميتها‬ ‫لها‬ ‫اخرى‬ ‫ادوار‬ ‫للمعلم‬ ‫يكون‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫و‬
‫الظروف‬ ‫و‬ ‫المواقف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنفيذ‬ ‫معوقات‬ ‫او‬ ‫يستجد‬ ‫ما‬ ‫تستوعب‬ ‫مرنة‬ ‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬
.‫ذلك‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬
, ‫التميمي‬ (9002:612-670)
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫مستلزمات‬
: ‫االتي‬ ‫يقتضي‬ ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫ادوره‬ ‫تأدية‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫إن‬
6-ً‫ا‬‫عارف‬ ً‫ا‬‫تطوير‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫تقويم‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫تنفيذ‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫تخطيط‬ ‫التدريس‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫مؤهال‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
. ‫بأهميتها‬ ً‫ا‬‫مؤمن‬ ‫المنهج‬ ‫بأهداف‬ ‫و‬ ‫بأدواره‬
9-‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫مع‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫تعامله‬ ‫يؤسس‬ ‫ان‬‫االيمان‬ ‫قاعدة‬ ‫على‬ ‫االدارة‬ ‫و‬ ‫الزمالء‬
‫يستند‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫بالفلسفة‬ ‫يؤمن‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫المهن‬ ‫أشرف‬ ‫التعليم‬ ‫بمهنة‬ ‫االيمان‬ ‫و‬ ‫باهلل‬
‫يرغب‬ ‫و‬ , ‫بها‬ ‫يعتز‬ ‫و‬ , ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫يقدسها‬ ‫رسالة‬ ‫يؤدي‬ ‫بأنه‬ ‫يؤمن‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫اليها‬
‫ادا‬ ‫في‬‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫تعليمه‬ ‫يتولى‬ ‫الذي‬ ‫الجيل‬ ‫باهمية‬ ‫يؤمن‬ ‫ان‬ ‫و‬ . ‫ئها‬‫في‬ ‫التغيير‬ ‫عملية‬
.‫المستقبل‬ ‫حياة‬
3-‫و‬ ً‫ا‬‫مرشد‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫موجه‬ ‫المعلم‬ ‫اصبح‬ ‫انما‬ ‫التلقين‬ ‫و‬ ‫االلقاء‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫ان‬ ‫يدرك‬ ‫ان‬
‫كما‬ . ‫المعلومة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫مشجع‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫لعملية‬ ً‫ا‬‫ميسر‬
‫يدرك‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫خاصة‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ , ‫ادائية‬ ‫و‬ ‫معرفية‬ ‫كفايات‬ ‫تتطلب‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫ان‬ ‫يدرك‬
‫الكفايا‬ ‫هذه‬ ‫ان‬‫لتطور‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫تتطور‬ ‫ت‬‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫اليه‬ ‫تتوصل‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫اهداف‬
.‫البحوث‬
4-‫الحصول‬ ‫بوسعه‬ ‫اصبح‬ ‫المتعلم‬ ‫ان‬ ‫و‬ , ‫للمعرفة‬ ‫الوحيد‬ ‫المصدر‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫أنه‬ ‫يدرك‬ ‫ان‬
‫الطالب‬ ‫مشاركة‬ ‫ان‬ ‫كما‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الشبكة‬ ‫السيما‬ ‫متعددة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫المعلومة‬ ‫على‬
ً‫ا‬‫اساسي‬ ً‫ا‬‫عنصر‬ ‫يعد‬ ‫تفاعله‬ ‫و‬ ‫الدرس‬ ‫في‬‫التعليم‬ ‫نجاح‬ ‫في‬‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫و‬
. ‫رغباتهم‬ ‫و‬ , ‫ميولهم‬ ‫و‬ ‫قدراتهم‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫مواهب‬

11. 10
5-‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫لمصادر‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫تمكين‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫بوسعه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫يعمل‬ ‫ان‬
‫عمله‬ ‫طبيعة‬ ‫ان‬ ‫يدرك‬ ‫ان‬ ‫عليه‬ ‫كما‬ ‫الكلفة‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫و‬ ‫الجهد‬ ‫من‬ ‫مايمكن‬ ‫بأقل‬ ‫تحصيلها‬
‫و‬ ‫المرونة‬ ‫تقتضي‬ ‫انسانية‬‫نفسه‬ ‫مع‬ ‫الصدق‬ ‫يقتضي‬ ‫عمله‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫االحترام‬ ‫و‬ ‫الرحمة‬
. ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫االخرين‬ ‫و‬ ً‫ال‬‫او‬
1-‫معه‬ ‫العاملين‬ ‫و‬ ‫طلبته‬ ‫من‬ ‫احترام‬ ‫و‬ ‫تقدير‬ ‫موضع‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫محبوب‬ ‫تجعله‬ ‫بصفات‬ ‫يتحلى‬ ‫ان‬
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬
7-‫ان‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫اليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫تخصصه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫متابعة‬
‫في‬ ً‫ا‬‫ماهر‬ ‫يكون‬‫محور‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫الى‬ ‫ينظر‬ ‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬
8-‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لخدمة‬ ‫نتائجها‬ ‫يسخر‬ ‫و‬ ‫التقويم‬ ‫اساليب‬ ‫و‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫يهتم‬ ‫ان‬
. ً‫ا‬‫متدرج‬ ً‫ا‬‫منطقي‬ ً‫ا‬‫تنظيم‬ ‫المادة‬ ‫ينظم‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫يحرص‬
2-‫تشخ‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫ان‬‫ادارة‬ ‫يحسن‬ ‫و‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫و‬ ‫الصعوبات‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫يص‬
. ‫الوقت‬ ‫يستثمر‬ ‫و‬ ‫الصف‬
60-‫السابق‬ ‫التعلم‬ ‫مستوى‬ ‫بتحديد‬ ‫السابق‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يتأسس‬ ‫معنى‬ ‫ذا‬ ‫الجديد‬ ‫التعلم‬ ‫يجعل‬ ‫ان‬
‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫السنوي‬ ‫التخطيط‬ ‫بنوعية‬ ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫يحسن‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫البناء‬ ‫و‬
.‫اليومي‬, ‫(عطية‬9002:941-942)
‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫التربوية‬ ‫االتجاهات‬
‫المواد‬ ‫لمناهج‬ ً‫ا‬‫اساس‬ ‫تكون‬ ‫بأن‬ ‫المربون‬ ‫ينادي‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫التربوية‬ ‫االتجاهات‬ ‫تتعدد‬
‫عامة‬ ‫تربوية‬ ‫اتجاهات‬ ‫بين‬ ‫تتراوح‬ , ‫المختلفة‬. ‫مادة‬ ‫بكل‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫تصلح‬
: ‫الحديثة‬ ‫التربوية‬ ‫االتجاهات‬ ‫يأتي‬ ‫فيما‬ ‫و‬
‫عامة‬ ‫مفاهيم‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوحدات‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫الكتب‬ ‫موضوعات‬ ‫اختيار‬
. ‫معينة‬
. ‫الجارية‬ ‫االحداث‬ ‫و‬ , ‫المعاصرة‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫القضايا‬ ‫تأكيد‬
‫إعتبار‬‫المساعدة‬ ‫و‬ ‫المساندة‬ ‫المواد‬ ‫و‬ ‫النشاطات‬ ‫و‬ ‫التدريبات‬ ‫و‬ ‫التقويمية‬ ‫االنشطة‬‫و‬
.‫عامة‬ ‫مواد‬ ‫ليست‬ ‫و‬ , ً‫ا‬‫مهم‬ ً‫ا‬‫اساس‬ ‫الكتاب‬ ‫و‬ ‫المنهاج‬ ‫يقترحها‬ ‫التي‬ ‫التعاونية‬ ‫المشروعات‬
.‫بنفسه‬ ‫انواعها‬ ‫بكل‬ ‫االنشطة‬ ‫الطالب‬ ‫ممارسة‬
.‫االساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫العامة‬ ‫العالقات‬ ‫اعتبار‬
‫الط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬.‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫بطريقة‬ ‫الب‬
‫كل‬ ‫في‬ ‫المواد‬ ‫لكل‬ ‫عامة‬ ‫اتجاهات‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ : ‫الخاصة‬ ‫االتجاهات‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
. ‫مادة‬ ‫بكل‬ ‫خاصة‬ ‫اتجاهات‬ ‫و‬ , ‫المراحل‬, ‫الشمري‬ ‫و‬ ‫(الساموك‬9002:937)

12. 11
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫قدرة‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
‫في‬ ‫التأثير‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬: ‫ابرزها‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫قدرة‬
. ‫يدرسها‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫التي‬ ‫المعرفية‬ ‫الكفايات‬
. ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫ادواره‬ ‫الداء‬ ‫االزمة‬ ‫المعلم‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬ ‫المهنية‬ ‫الكفايات‬
‫علي‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫االدوار‬ ‫معرفة‬.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫مسؤولياته‬ ‫حدود‬ ‫و‬ , ‫اداؤها‬ ‫ه‬
‫عليها‬ ‫بني‬ ‫التي‬ ‫الفلسفة‬ ‫و‬ ‫بالمنهج‬ ‫قناعته‬ ‫و‬ ‫بمهنته‬ ‫إيمانه‬
. ‫محتواه‬ ‫اختياره‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫مشاركته‬
. ‫للمعلم‬ ‫المدرسة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫االدارية‬ ‫التسهيالت‬
. ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المتوافرة‬ ‫االمكانيات‬
‫يتلقاه‬ ‫الذي‬ ‫التدريب‬ ‫مستوى‬‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬
.‫المدرس‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫و‬ ‫التربوي‬ ‫المشرف‬ ‫تعاون‬ ‫مستوى‬
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫حول‬ ‫االخرى‬ ‫االطراف‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫القائم‬ ‫التنسيق‬ ‫مستوى‬
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫مشاركتهم‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫اندفاع‬ ‫مستوى‬
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الطرائق‬ ‫فعالية‬ ‫مستوى‬
‫جدو‬ ‫مرونة‬.‫الدراسي‬ ‫اليوم‬ ‫تنظيم‬ ‫و‬ ‫الدروس‬ ‫ل‬
‫قناعتهم‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫خلفياتهم‬ ‫و‬ ‫خصائصهم‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫طبيعة‬
.‫بالمنهج‬, ‫(عطية‬9002:942-950)
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫فعالية‬
‫محور‬ ‫الحديث‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يعد‬‫عملية‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫االطراف‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫فعاليته‬ ‫فإن‬ ‫لذلك‬ ‫المنهج‬ ‫اليها‬ ‫يسعى‬ ‫التي‬ ‫الغاية‬ ‫و‬ ‫المستهدف‬ ‫بوصفه‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬
: ‫تعني‬
6-‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫بالكفايات‬ ‫ليتزود‬ ‫انما‬ ‫فقط‬ ‫النجاح‬ ‫ألغراض‬ ‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫رغبته‬ ‫و‬ ‫اندفاعه‬
‫التي‬ ‫االخالقية‬ ‫و‬ ‫االدائية‬‫النجاح‬ ‫فرص‬ ‫له‬ ‫توفر‬ ‫و‬ , ‫الحياة‬ ‫مفردات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬
. ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫تخرجه‬ ‫بعد‬ ‫يمتهن‬ ‫فيما‬
9-. ‫المعلومة‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫المكتشف‬ ‫بدور‬ ‫الطالب‬ ‫قيام‬
3-‫ب‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬‫ا‬‫اندفاع‬ ‫و‬ ‫رغبة‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يعني‬ ‫هذا‬ ‫و‬ , ‫التجريب‬ ‫و‬ ‫لممارسة‬
‫طر‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫كبير‬. ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫الحقائق‬ ‫اكتشاف‬ ‫و‬ ‫التجارب‬ ‫اجراء‬ ‫يق‬
4-. ‫المعلمين‬ ‫مع‬ ‫التشاور‬ ‫و‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫الطالب‬ ‫إهتمام‬
5-. ‫الطلبة‬ ‫زمالئه‬ ‫مع‬ ‫االيجابي‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫الهادف‬ ‫الحوار‬ ‫و‬ ‫المناقشة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬
1-. ‫الجديد‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫معارفه‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬
7-‫و‬‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫نجاح‬ ‫اسباب‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫سبب‬ ‫سيكون‬ ‫بالتأكيد‬ ‫فإنه‬ ‫الطلبة‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫توافر‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
‫الطلبة‬ ‫رضا‬ ‫بدرجة‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫تتأثر‬ ‫المواصفات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ندرك‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫و‬ , ‫المنهج‬
. ‫لهم‬ ‫فائدته‬ ‫و‬ ‫بأهميته‬ ‫إيمانهم‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫عن‬

13. 12
‫فعالية‬‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫طرائق‬
‫بأختالف‬ ‫تختلف‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫تتبع‬ ‫التي‬ ‫االساليب‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫إن‬
ً‫ا‬‫تبع‬ ‫تختلف‬ ‫الطرائق‬ ‫هذه‬ ‫فعالية‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫اعتماده‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫التصميم‬ ‫و‬ ‫االهداف‬
‫الموضوع‬ ‫و‬ , ‫المادة‬ ‫نوع‬ ‫و‬ ‫المتاحة‬ ‫االمكانيات‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫و‬ ‫االهداف‬ ‫و‬ , ‫التصميمات‬ ‫الختالف‬
‫طبي‬ ‫و‬ ,‫من‬ ‫معينة‬ ‫تصميمات‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫فاعلية‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫طرائق‬ ‫فهناك‬ , ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫عة‬
.‫اخرى‬ ‫تصميمات‬ ‫مع‬ ‫تصلح‬ ‫ال‬ ‫فيما‬ ‫المنهاج‬
‫الق‬ ‫تعني‬ ‫الفعالية‬ ‫و‬‫اثر‬ ‫من‬ ‫تحدثه‬ ‫بما‬ ‫تقاس‬ ‫الطريقة‬ ‫فعالية‬ ‫و‬ , ‫المطلوب‬ ‫االثر‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫درة‬
.‫التدريس‬ ‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫هو‬ ‫الفاعل‬ ‫التدريس‬ ‫و‬‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يسر‬ ‫و‬ ‫بسهولة‬ ‫التعليم‬ ‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫التدريس‬
‫فهو‬ , ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫اطراف‬ ‫بين‬ ‫االيجابي‬ ‫التفاعل‬ ‫زيادة‬ ‫و‬ , ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫زيادة‬
‫توظيفها‬ ‫و‬ ‫معرفته‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫من‬ ‫يرفع‬ ‫و‬ , ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫المتعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫من‬ ‫يزيد‬
‫م‬ ‫في‬ ‫الة‬َ‫ع‬‫ف‬ ‫بطريقة‬:‫باالتي‬ ‫يتسم‬ ‫الفعال‬ ‫التدريس‬ ‫ان‬ ‫إلى‬ ‫أندرسون‬ ‫اشار‬ ‫قد‬ ‫و‬ . ‫يعترضه‬ ‫ما‬ ‫واجهة‬
‫الشرح‬ ‫وضوح‬
‫التعليم‬ ‫وظيفة‬ ‫على‬ ‫التشديد‬
‫الواقع‬ ‫من‬ ‫المستمدة‬ ‫االنشطة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجيع‬
‫تقدم‬ ‫من‬ ‫يحرزون‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫على‬ ‫التنبه‬
‫ا‬ ‫تزويد‬. ‫الراجعة‬ ‫بالتغذية‬ ‫لطلبة‬
.‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫تحديدها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫االهداف‬ ‫تغطية‬
.‫التكويني‬ ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫اإلثارة‬ ‫بقصد‬ ‫الحصة‬ ‫في‬ ‫االسئلة‬ ‫بأسلوب‬ ‫االستعانة‬
‫الجديد‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫التأسيس‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫استثمار‬
. ‫التعليم‬ ‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫المبذول‬ ‫الجهد‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫إختصار‬
‫تن‬‫الموقف‬ ‫متغيرات‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫اهداف‬ ‫و‬ ‫المحتوى‬ ‫لنوع‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫ويع‬
.‫التعليمي‬
, ‫(عطية‬9002:959-954)

14. 13
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عمليات‬
: ‫هي‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫ينبغي‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تتضمن‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫إن‬
-.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫مسح‬ ‫عملية‬
-.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫تهيئة‬ ‫عملية‬
-. ‫التنفيذ‬ ‫مراقبة‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬
: ‫بيانها‬ ‫يأتي‬ ‫فيما‬ ‫المنفذة‬ ‫الجهات‬ ‫من‬ ‫إتخاذها‬ ‫ينبغي‬ ‫اجراءات‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫و‬
. ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫مسح‬ : ً‫ال‬‫أو‬
َ‫مر‬: ‫هي‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫أربع‬ ‫هناك‬ ‫إن‬ ‫القول‬
6-. ‫البشرية‬ ‫العوامل‬
9-. ‫التربوية‬ ‫العوامل‬
3-. ‫المادية‬ ‫العوامل‬
4-. ‫النفسية‬ ‫العوامل‬
‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫للسائد‬ ‫مسح‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬ ‫ينبغي‬ ‫لذلك‬‫فيها‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫يراد‬ ‫التي‬ ‫البيئات‬ ‫في‬
‫ل‬ ‫عنها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫و‬ ,‫الى‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫تحليل‬ ‫غرض‬
‫تشمل‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫و‬ ‫تصميمه‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫لمتطلبات‬ ‫تستجيب‬ ‫لكي‬ ‫فيها‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ ‫تعديالت‬ ‫إجراء‬
: ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫المسح‬ ‫عملية‬
1-: ‫مسح‬ ‫يجري‬ ‫البشرية‬ ‫العوامل‬ ‫مجال‬ ‫في‬
‫معرفة‬ ‫و‬ ‫خلفياتهم‬ ‫و‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫و‬ ‫التربويين‬ ‫المشرفين‬‫المراد‬ ‫المنهج‬ ‫نحو‬ ‫اتجاهاتهم‬
. ‫تنفيذه‬ ‫بمستلزمات‬ ‫درايتهم‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫إيمانهم‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ ‫تطبيقه‬
‫االجراءات‬ ‫إتخاذ‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫و‬ , ‫بالمنهج‬ ‫إيمانهم‬ ‫و‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬
.‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫االدارية‬
‫و‬ , ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫تدريب‬ ‫من‬ ‫تلقوه‬ ‫ما‬ ‫و‬ , ‫مؤهالتهم‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫معلمي‬‫مستوى‬
. ‫تنفيذه‬ ‫على‬ ‫قدراتهم‬ ‫و‬ ‫بالمنهج‬ ‫قناعتهم‬
‫في‬ ‫رغبتهم‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫عن‬ ‫رضاهم‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ , ‫خصائصهم‬ ‫و‬ , ‫خلفياتهم‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬
.‫اهدافه‬ ‫معرفتهم‬ ‫و‬ ‫دراسته‬
.‫للمنهج‬ ‫تأييدهم‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ , ‫خلفياتهم‬ ‫و‬ , ‫االمور‬ ‫اولياء‬
‫آ‬ ‫لمعرفة‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫لهم‬ ‫ممن‬ , ‫موظفين‬ ‫و‬ ‫عمال‬ ‫من‬ ‫المساندين‬‫حول‬ ‫رائهم‬
.‫الجديد‬ ‫المنهج‬
‫من‬ ‫المعارضين‬ ‫آراء‬ ‫مسح‬‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫المعارضة‬ ‫اسباب‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫المذكورة‬ ‫العناصر‬
. ‫معالجتها‬ ‫لغرض‬

15. 14
2-: ‫مسح‬ ‫يجرى‬ ‫التربوية‬ ‫العوامل‬ ‫مجال‬ ‫في‬
‫السائدة‬ ‫االدرية‬ ‫النظم‬. ‫المعنية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫االدارية‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫و‬
‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫التقنيات‬ ‫مسح‬‫الذي‬ ‫بالمنهج‬ ‫صلتها‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫المتوافرة‬ ‫االجهزة‬
. ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫اليه‬ ‫تحتاج‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫كفايتها‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫تنفيذه‬ ‫يراد‬
3-: ‫مسح‬ ‫يجرى‬ ‫المادية‬ ‫العوامل‬ ‫مجال‬ ‫في‬
. ‫مواقعها‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫البنايات‬
. ‫مالءمتها‬ ‫و‬ ‫البناية‬ ‫سعة‬
. ‫سعتها‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫قاعات‬
. ‫تجهيزاتها‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫المختبرات‬
. ‫مصادرها‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫المكتبة‬
. ‫صالحيتها‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫االثاث‬
.‫تنظيمها‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫الحديقة‬
.‫تصميميها‬ ‫و‬ ‫االلعاب‬ ‫ساحات‬
‫عن‬.‫المدرسية‬ ‫االبنية‬ ‫في‬ ‫االمان‬ ‫و‬ ‫السالمة‬ ‫اصر‬
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫لمتطلبات‬ ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫مالءمة‬ ‫مدى‬
‫المقدمة‬ ‫المدرسية‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ , ‫كفايتها‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫ميزانية‬.
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫مستلزمات‬ ‫مع‬ ‫تقاطعها‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫المعمول‬ ‫التشريعات‬
4-:‫مسح‬ ‫يجرى‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬ ‫مجال‬ ‫في‬
‫أ‬-: ‫بين‬ ‫السائدة‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬
-‫المدرسين‬
-.‫الطلبة‬ ‫امور‬ ‫اولياء‬ ‫و‬ ‫المدرسين‬
-.‫الطلبة‬ ‫و‬ ‫المدرسين‬
-.‫الطلبة‬ ‫و‬ ‫االدارة‬
-.‫المشرفين‬ ‫و‬ ‫المدرسين‬
-.‫المشرفين‬ ‫و‬ ‫االدارة‬
-.‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬
-. ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬
‫ب‬-: ‫حيث‬ ‫من‬ ‫السائدة‬ ‫النفسية‬ ‫البيئة‬
-.‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫النفسي‬ ‫المناخ‬
-.‫الدرس‬ ‫قاعة‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫النفسي‬ ‫المناخ‬
-.‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫النفسي‬ ‫المناخ‬

16. 15
:ً‫ا‬‫ثاني‬‫تهيئة‬‫أل‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬‫غراض‬. ‫التنفيذ‬
‫و‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫يجري‬ ‫المطلوبة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫و‬ ‫ذكرها‬ َ‫مر‬ ‫التي‬ ‫المسح‬ ‫عملية‬ ‫إجراء‬ ‫يعد‬
‫الالزمة‬ ‫العناصر‬ ‫تهيئة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عمليات‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫العملية‬ ‫تجري‬ ‫النتائج‬ ‫ضوء‬ ‫في‬
:‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫للتنفيذ‬
6-‫تنفيذ‬ ‫لمتابعة‬ ‫المالئمين‬ ‫المشرفين‬ ‫اختيار‬‫يتعرفون‬ ‫تدريبية‬ ‫بدورات‬ ‫الحاقهم‬ ‫و‬ ‫المنهج‬
. ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫منهم‬ ‫يراد‬ ‫ما‬ ‫فيها‬
9-‫تنفيذ‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫إدخال‬
.‫التنفيذ‬ ‫بعملية‬ ‫االلتزام‬ ‫و‬ ‫المنهج‬
3-‫و‬ ‫المنهج‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫تأهيل‬ ‫دورات‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫بتنفيذ‬ ‫المعنيين‬ ‫المدرسين‬ ‫إدخال‬‫كيفية‬
.‫لتنفيذه‬ ‫المالئمة‬ ‫التدريس‬ ‫بطرائق‬ ‫تبصيرهم‬ ‫و‬ , ‫تطبيقه‬
4-‫للتعامل‬ ‫تأهيل‬ ‫دورت‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫المختبرات‬ ‫موظفي‬ ‫من‬ ‫المساندين‬ ‫إشراك‬
.‫المنهج‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬
5-.‫فوائده‬ ‫و‬ ‫اهدافه‬ ‫و‬ ‫الجديد‬ ‫المنهج‬ ‫فلسفة‬ ‫حول‬ ‫المشاركين‬ ‫على‬ ‫محاضرات‬ ‫إلقاء‬
1-‫االم‬ ‫اولياء‬ ‫من‬ ‫بالمؤثرين‬ ‫االتصال‬‫لضمان‬ ‫منافعه‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫فلسفة‬ ‫على‬ ‫إطالعهم‬ ‫و‬ ‫ور‬
.‫للمنهج‬ ‫تأييدهم‬
7-‫بفائدته‬ ‫إقناعهم‬ ‫و‬ ‫الجديد‬ ‫المنهج‬ ‫ايجابيات‬ ‫حول‬ ‫معهم‬ ‫التحاور‬ ‫و‬ ‫بالمعارضين‬ ‫االتصال‬
.‫له‬ ‫معارضتهم‬ ‫عن‬ ‫للتخلي‬
8-.‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫التشريعات‬ ‫إصدار‬
2-.‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫الميزانية‬ ‫رصد‬
60-‫الد‬ ‫القاعات‬ ‫تهيئة‬‫و‬ ‫تجهيزات‬ ‫من‬ ‫يلزم‬ ‫بما‬ ‫تزويدهم‬ ‫و‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫المختبرات‬ ‫و‬ ‫راسية‬
. ‫مصادر‬
66-‫البيئة‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫المالئمة‬ ‫النفسية‬ ‫البيئة‬ ‫تهيئة‬.‫المنهج‬ ‫فيها‬ ‫يطبق‬ ‫التي‬ ‫المحلية‬
69-‫واجباته‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫يعرف‬ ‫بحيث‬ ‫محدد‬ ‫بشكل‬ ‫المشاركين‬ ‫بين‬ ‫المسؤوليات‬ ‫توزيع‬
‫في‬ ‫منهم‬ ‫مامتوقع‬ ‫و‬ ‫الجديد‬ ‫المنهج‬ ‫بأهداف‬ ‫الطلبة‬ ‫تعريف‬ ‫و‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫بالتحديد‬
.‫دراسته‬ ‫و‬ ‫معه‬ ‫للتعامل‬ ‫دافعيتهم‬ ‫اثارة‬ ‫و‬ ‫تنفيذه‬ ‫عملية‬
63-‫المنه‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫االطراف‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫للتنسيق‬ ‫آلية‬ ‫وضع‬.‫ج‬

17. 16
‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ : ً‫ا‬‫ثالث‬
‫موضع‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫وضع‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫التنفيذ‬ ‫مرحلة‬ ‫تأتي‬ ‫التحضير‬ ‫و‬ ‫التهيئة‬ ‫و‬ ‫المسح‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬
‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫تعميم‬ ‫او‬ , ‫المعنية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫الفعلي‬ ‫التطبيق‬‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬
: ‫يأتي‬ ‫كما‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫المنصوص‬ ‫مسؤولياته‬ ‫تحمل‬ ‫و‬ ‫بدوره‬
6-‫طرف‬ ‫كل‬ ‫الى‬ ‫االيعاز‬ ‫و‬ ‫التنفيذ‬ ‫لعملية‬ ‫الالزمة‬ ‫التعليمات‬ ‫إصدار‬ ‫تتولى‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬
.‫دوره‬ ‫اداء‬ ‫و‬ ‫مسؤوليته‬ ‫يتحمل‬
9-‫يطلعون‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫إدارات‬ ‫المدرسين‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬ ‫بطاقات‬ ‫بإعداد‬ ‫يقومون‬ ‫المشرفون‬
‫توجيهية‬ ‫ميدانية‬ ‫بزيارات‬ ‫يقومون‬ ‫و‬ , ‫التقويم‬ ‫معايير‬ ‫على‬ ‫االدارات‬ ‫و‬ ‫المدرسين‬
‫تطبيقية‬ ‫نموذجية‬ ‫دروس‬ ‫تصميم‬ ‫أو‬ ‫محاضرات‬ ‫القاء‬ ‫يمكنهم‬ ‫و‬ ‫االدارات‬ ‫و‬ ‫لمدرسين‬
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫طريقة‬ ‫عليه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بما‬ ‫المدرسين‬ ‫لتبصير‬
3-‫لتنفيذ‬ ‫إتباعه‬ ‫يجب‬ ‫بما‬ ‫للتذكير‬ ‫المدرسين‬ ‫لمجالس‬ ‫جلسات‬ ‫بعقد‬ ‫يقومون‬ ‫المدارس‬ ‫مديرو‬
‫تعاو‬ ‫لضمان‬ ‫االمور‬ ‫اولياء‬ ‫مع‬ ‫لقاءات‬ ‫عقد‬ ‫و‬ , ‫المنهج‬‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مع‬ ‫نهم‬
.‫المدرسين‬ ‫اداء‬ ‫لمتابعة‬ ‫الدروس‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫للمدرسين‬ ‫بزيارات‬ ‫القيام‬ ‫و‬ ,
4-, ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫اليومية‬ ‫و‬ ‫الفصلية‬ ‫و‬ ‫السنوية‬ ‫الخطط‬ ‫بوضع‬ ‫يقومون‬ ‫المدرسون‬
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫لمتطلبات‬ ‫تستجيب‬ ‫التي‬ ‫التقويم‬ ‫اساليب‬ ‫و‬ , ‫المالئمة‬ ‫الطرائق‬ ‫اختيار‬ ‫و‬‫و‬ ,
‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫االخر‬ ‫البعض‬ ‫من‬ ‫بعضهم‬ ‫ليستفيد‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫بالتزاور‬ ً‫ا‬‫ايض‬ ‫يقومون‬
.‫المنهج‬
5-‫و‬ ‫التقنيات‬ ‫و‬ , ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫المختبرات‬ ‫موظفو‬ ‫بهم‬ ‫المقصود‬ ‫و‬ ‫المساندون‬ ‫الموظفون‬
‫مساعدة‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫إبداء‬ ‫و‬ ‫منهم‬ ‫مطلوب‬ ‫ما‬ ‫بتهيئة‬ ‫يقومون‬ ‫و‬ , ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫تنفي‬ ‫عملية‬ ‫في‬.‫المنهج‬ ‫ذ‬
‫طرف‬ ‫كل‬ ‫الداء‬ ‫مستمرة‬ ‫تقويم‬ ‫و‬ ‫متابعة‬ ‫عملية‬ ‫تقتضي‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫إن‬‫المشاركة‬ ‫االطراف‬ ‫من‬
: ‫من‬ ‫كل‬ ‫الداء‬ ‫تقويم‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫إذ‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬
-. ‫المشرفين‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬
-. ‫المشرفين‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫ادارة‬ ‫من‬ ‫المدرسين‬
-.‫التعليم‬ ‫ادارة‬ ‫من‬ ‫المشرفين‬
-‫ا‬ ‫الموظفين‬. ‫المشرفين‬ ‫من‬ ‫لمساندين‬
-.‫المدرسين‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬

18. 17
‫االهتمام‬ ‫المدرسين‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫لذلك‬ ‫المنهج‬ ‫مخرجات‬ ‫يعكس‬ ‫الطلبة‬ ‫تحصيل‬ ‫كان‬ ‫لما‬ ‫و‬
: ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫تحصيل‬ ‫تقويم‬ ‫بعملية‬
‫أ‬-.‫هادفة‬ ‫و‬ ‫شاملة‬
‫ب‬-.‫مستمرة‬
‫ت‬-.‫موضوعية‬
‫ث‬-.‫إنسانية‬
‫و‬ ‫التقويم‬ ‫ادوات‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫و‬: ‫اساليبه‬
.‫صادقة‬
.‫ثابتة‬
.‫متنوعة‬
. ‫التطبيق‬ ‫سهلة‬
.‫التكاليف‬ ‫قليلة‬
.‫المتعلمين‬ ‫تالئم‬
, ‫(عطية‬9002:954-910)

19. 18
‫المصادر‬:
6-( ‫محمد‬ ‫جاسم‬ ‫عواد‬ , ‫التميمي‬9002, ‫الحوراء‬ ‫دار‬ , ‫الكتاب‬ ‫تحليل‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ : )
.‫بغداد‬
9-‫الساموك‬ ‫محمود‬ ‫سعدون‬ , ‫الشمري‬ ‫و‬ ‫الساموك‬‫الشمري‬ ‫جواد‬ ‫علي‬ ‫هدى‬ ‫و‬
(9002‫,ط‬ ‫التحديث‬ ‫و‬ ‫التقليد‬ ‫بين‬ ‫المدرسية‬ ‫المناهج‬ :)6‫و‬ ‫للنشر‬ ‫الوراق‬ ‫,مؤسسة‬
.‫عمان‬ , ‫التوزيع‬
3-( ‫علي‬ ‫محسن‬ .‫د‬ , ‫عطية‬9002‫المناهج‬ ‫دار‬ , ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫المناهج‬ : )
.‫عمان‬ , ‫التوزيع‬ ‫و‬ ‫للنشر‬
4-‫مدونة‬‫الدكتور‬‫ابو‬‫مروان‬‫على‬‫الموقع‬:
/ikhwanwayonline.wordpress.com/2009/07/15/%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%86%D8%https:/
-B4%D8%B7%D8%A9
-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9
-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9
%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86-%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A9//