تتناول الوثيقة عمليات تنفيذ المنهج الدراسي، مؤكدة على أهمية تنظيم المناهج وتطويرها وتقييمها من خلال أساليب تدريس فعالة. كما تسلط الضوء على دور المعلمين والإدارات والمدارس في تطبيق المناهج وتنفيذها والجهود المشتركة المطلوبة من جميع المعنيين. أخيرًا، تشير إلى العوامل المؤثرة في عملية التنفيذ، بما في ذلك العوامل البشرية والبيئية والإدارية.

1. 0
‫المستنصرية‬ ‫الجامعة‬
‫االساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
‫التدريس‬ ‫لطرائق‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫قسم‬
‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫طرائق‬
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬
‫الطالبة‬ ‫إعداد‬
‫جواد‬ ‫كاظم‬ ‫شهد‬
‫إشراف‬
‫األ‬ ‫عبد‬ ‫ناجي‬ ‫عباس‬ . ‫أ.د‬‫مير‬
5341‫هـ‬4153‫م‬
‫مقدمة‬

2. 1
‫خطوة‬ ‫تأتي‬ ‫محتواه‬ ‫تنظيم‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫تم‬ ‫ان‬ ‫بعد‬‫المدارس‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫اي‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬
.‫المعينة‬ ‫المادة‬ ‫و‬ ‫المعني‬ ‫الصف‬ ‫و‬ ‫المعنية‬
, ‫كافة‬ ‫ابعاده‬ ‫تتناول‬ ‫التي‬ , ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫التنفيذ‬ ‫و‬ ‫البناء‬ ‫عمليات‬ ‫تشمل‬ ‫المنهج‬ ‫صناعة‬ ‫ان‬
‫على‬ ‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫تضع‬ ‫النها‬ ‫اهمها‬ ‫بل‬ ‫ال‬ , ‫االربع‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫احدى‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫بعد‬ ‫و‬
‫ارض‬‫تنفيذ‬ ‫اهمية‬ ‫على‬ ‫القاطع‬ ‫الدليل‬ ‫يعطي‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫سلبياته‬ ‫و‬ ‫ايجابياته‬ ‫تحديد‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ‫و‬ , ‫الواقع‬
‫و‬ ‫طالبا‬ ‫المدرسي‬ ‫البيت‬ ‫ترتيب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بمتطلباته‬ ‫لاليفاء‬ ‫الجهود‬ ‫تتظافر‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬
.‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫ادارة‬ ‫و‬ ‫معلما‬(, ‫التميمي‬9002:651)
‫تمكنهم‬ ‫بطريقة‬ ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫لترتيب‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ً‫ا‬‫جهود‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫تتطلب‬ ‫و‬‫تنفيذ‬ ‫من‬
‫ثمة‬ ‫و‬ , ‫المدرسة‬ ‫إمكانات‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫المنهاج‬ ‫تكييف‬ ‫الى‬ ‫اضافة‬ , ‫المنهاج‬ ‫خطة‬
‫بفاعلية‬ ‫المنهاج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫قدرة‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫عوامل‬‫من‬ , ‫اكبر‬‫اش‬ ‫درجة‬ ‫ها‬‫في‬ ‫تراكهم‬
‫مستوى‬ ‫و‬ ‫يتلقونها‬ ‫التي‬ ‫المساعدة‬ ‫اشكال‬ ‫و‬ , ‫عليه‬ ‫تدريبهم‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫قبولهم‬ ‫درجة‬ ‫و‬ , ‫تصميمه‬
. ‫خاصة‬ ‫بدورها‬ ‫بالتنفيذ‬ ‫المعنية‬ ‫التربوية‬ ‫االدارات‬ ‫قيام‬ ‫و‬ , ‫عامة‬ ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫عن‬ ‫رضاهم‬
, ‫الشمري‬ ‫و‬ ‫الساموك‬ (9002:935)
‫تتضم‬ ‫عملية‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫و‬‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫جميع‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الممارسات‬ ‫و‬ ‫االجراءات‬ ‫جميع‬ ‫ن‬
.‫المدرسي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الفعلي‬ ‫التطبيق‬ ‫طور‬ ‫الى‬ ‫التصميم‬ ‫طور‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫تنقل‬ ‫و‬ , ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬
‫االجراءات‬ ‫تتضمن‬ ‫عملية‬ : ‫بأنها‬ ‫عرفت‬ ‫قد‬ ‫و‬‫التصميم‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫لنقل‬ ‫الالزمة‬ ‫الممارسات‬ ‫او‬ ,
‫في‬ ‫الفعلي‬ ‫التطبيق‬ ‫الى‬‫التي‬ ‫العامة‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫فمصطلح‬ . ‫الصفي‬ ‫التطبيق‬
‫يقوم‬ ‫عديدة‬ ‫ادوار‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫هذه‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫و‬ ‫المدرسي‬ ‫التعليم‬ ‫الى‬ ‫المصمم‬ ‫المنهج‬ ‫بها‬ ‫ينتقل‬
‫و‬ , ‫المدارس‬ ‫إدارات‬ ‫و‬ , ‫الطالب‬ ‫و‬ , ‫المعلمين‬ ‫مثل‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫المشاركون‬ ‫االطراف‬ ‫بها‬
‫ا‬ ‫إدارات‬ ‫و‬ , ‫المشرفين‬.‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫االجتماعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ , ‫الطالب‬ ‫امور‬ ‫اولياء‬ ‫و‬ , ‫لتعليم‬
, ‫(عطية‬9002:943)
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عوامل‬
‫تص‬ ‫يمكن‬: ‫الى‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عوامل‬ ‫نيف‬

3. 2
6): ‫باالتي‬ ‫عناصرها‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ : ‫البشرية‬ ‫العوامل‬
‫أ‬-‫المؤسسات‬ ‫عن‬ ‫المسؤولة‬ ‫الرسمية‬ ‫الجهة‬ ‫وهي‬ : ‫التعليم‬ ‫إدارة‬‫التي‬ ‫التعليمية‬
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫الرسمية‬ ‫السلطة‬ ‫تمتلك‬
‫ب‬-‫االدارات‬ ‫بتوجيه‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬ ‫التعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫المرتبطة‬ ‫التربوي‬ ‫االشراف‬ ‫دوائر‬
. ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫ادائهم‬ ‫تتابع‬ ‫و‬ ‫المدرسين‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬
‫ج‬-. ‫المنهج‬ ‫بتطبيق‬ ‫المعنية‬ ‫المدارس‬ ‫إدارات‬
‫د‬-‫يق‬ ‫الذين‬ ‫المنهج‬ ‫معلمو‬ ‫او‬ ‫المدرسون‬‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫االكبر‬ ‫العبء‬ ‫عليهم‬ ‫ع‬
‫ادوارهم‬ ‫تختلف‬ ‫و‬‫التصميم‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الفلسفة‬ ‫بإختالف‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬
‫و‬ ً‫ة‬‫قدو‬ ‫و‬ , ً‫ا‬‫قائد‬ , ً‫ا‬‫مرشد‬ , ً‫ا‬‫موجه‬ , ً‫ا‬‫مخطط‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫المتعلمين‬ ‫الى‬ ‫به‬ ‫يقدم‬ ‫الذي‬
‫و‬ ‫ذلك‬ ‫غير‬: ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫ادواره‬ ‫بين‬ ‫من‬
-‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫تنظيم‬
-‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫نحو‬ ‫المعلمين‬ ‫توجيه‬
-‫المتوافرة‬ ‫االمكانيات‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫المنهج‬ ‫تكييف‬
-‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫فعالية‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫التي‬ ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫استخدام‬
‫ه‬-‫المنهج‬ ‫عن‬ ‫رضاهم‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫رغبتهم‬ ‫و‬ ‫دافعيتهم‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ ‫التالميذ‬
‫و‬-‫و‬ , ‫المشرفون‬‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫متابعتهم‬ ‫و‬ , ‫بالمنهج‬ ‫قناعتهم‬ ‫و‬ , ‫تأهيلهم‬ ‫مستوى‬
‫ز‬-‫بالمنهج‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫المواد‬ ‫مصممو‬
‫ح‬-‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫عون‬ ‫من‬ ‫تقدمه‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫التالميذ‬ ‫اسر‬
‫ط‬-‫المدرسية‬ ‫الخدمات‬ ‫عمال‬
‫ي‬-‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫بارائهم‬ ‫يستعان‬ ‫الذين‬ ‫الخبراء‬
9)‫العوامل‬.‫التربوية‬
‫ال‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫من‬‫ع‬‫العوامل‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫وامل‬
: ‫مثل‬ ‫التربوي‬ ‫بالجانب‬ ‫تتصل‬ ‫التي‬
‫أ‬-‫و‬ , ‫للطلبة‬ ‫مالئمته‬ ‫مدى‬ ‫و‬ , ‫تنظيمه‬ ‫طريقة‬ ‫و‬ , ‫اهدافه‬ ‫و‬ ‫محتواه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المنهج‬
‫فائدته‬ ‫و‬ ‫بأهميته‬ ‫القناعة‬ ‫مستوى‬
‫ب‬-‫التقنيات‬‫المتاح‬ ‫الوسائل‬ ‫او‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫فعاليته‬ ‫و‬ ‫بالمنهج‬ ‫صلتها‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫ة‬
‫المنهج‬ ‫اهداف‬ ‫لخدمة‬ ‫تسخيرها‬ ‫مدى‬
‫ت‬-‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المتبعة‬ ‫المدرسية‬ ‫االدارة‬ ‫استراتيجيات‬
‫ث‬-‫مالئمتها‬ ‫و‬ ‫فعاليتها‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬
.‫اهدافه‬ ‫و‬ ‫المنهج‬
3): ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬
‫أ‬-.‫توفره‬ ‫الذي‬ ‫النفسي‬ ‫المناخ‬ ‫و‬ ‫االدارية‬ ‫النظم‬
‫ب‬-‫المنفذين‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬
‫ت‬-‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫االدارة‬ ‫بين‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫التربوية‬ ‫العالقات‬
‫ث‬-‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫النفسية‬ ‫المناخات‬ ‫طبيعة‬
4): ‫تشمل‬ ‫و‬ ‫االدارية‬ ‫التسهيالت‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫العوامل‬
‫أ‬-‫المدرسة‬ ‫موقع‬

4. 3
‫ب‬-‫الدراسة‬ ‫قاعات‬
‫ت‬-‫المستخدمة‬ ‫االدوات‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫التجهيزات‬
‫ث‬-: ‫ب‬ ‫المتمثلة‬ ‫المدرسة‬ ‫ملحقات‬
-‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫و‬ ‫المختبرات‬
-‫المكتبات‬
-‫االلعاب‬ ‫و‬ ‫الساحات‬
-‫غيرها‬ ‫و‬ ‫االداري‬ ‫الجناح‬
‫ه‬-‫المدرسة‬ ‫ميزانية‬
‫و‬-‫المعمول‬ ‫التشريعات‬‫بها‬
‫تتداخ‬ ‫منها‬ ‫بكل‬ ‫يتصل‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫إن‬‫في‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫مجتمعة‬ ‫ل‬
.‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫حسابه‬ ‫منها‬ ‫لكل‬ ‫يحسب‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫االساس‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫نتائجها‬
, ‫عطية‬ (9002:943-941)
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫توجيهات‬
‫لتحقيق‬ ً‫ا‬‫ضمان‬ ‫ضرورية‬ ‫تعد‬ , ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫واضحة‬ ‫توجيهات‬ ‫و‬ ‫تعليمات‬ ‫وجود‬ ‫ان‬
‫ومن‬ . ‫مرضية‬ ‫بدرجة‬ ‫االهداف‬: ‫التوجيهات‬ ‫هذه‬ ‫اهم‬
6)‫و‬ ‫المنفذين‬ ‫عمل‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫لذلك‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫محتوى‬ ‫يمثل‬ ‫المنهج‬ ‫ان‬
‫جميعا‬ ‫بحلقاته‬ ‫االلمام‬ ‫بل‬ , ‫المنهج‬ ‫حلقات‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫حلقة‬ ‫وفق‬ ‫على‬ ‫الميدانيين‬
9)‫منفذ‬ ‫فأن‬ ‫المتعلم‬ ‫لشخصية‬ ‫شامل‬ ‫اعداد‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫التربية‬ ‫محتوى‬ ‫يمثل‬ ‫المنهج‬ ‫ان‬ ‫بما‬
‫ف‬ ‫مرب‬ ‫هو‬ ‫المنهج‬‫و‬ ‫جسمه‬ ‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫عقل‬ ‫رعاية‬ ‫عليه‬ ‫يحتم‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫االول‬ ‫المقام‬ ‫ي‬
‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫لديه‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ً‫ا‬‫اهتمام‬ ‫يهتم‬ ‫و‬ ‫وجدانه‬
‫استرجاعها‬ ‫و‬ ‫الكتاب‬ ‫مادة‬ ‫شرح‬
3)‫منها‬ ‫بوعي‬ ‫فيها‬ ‫تسهم‬ ‫عديدة‬ ‫جهات‬ ‫فأن‬ , ‫االنسان‬ ‫لبناء‬ ‫متكاملة‬ ‫عملية‬ ‫التربية‬ ‫ان‬ ‫بما‬
‫و‬ ‫وعي‬ ‫بغير‬ ‫او‬‫التربوي‬ ‫دورها‬ ‫تعي‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫االسرة‬ ‫الجهات‬ ‫هذه‬ ‫رأس‬ ‫على‬
‫رسالته‬ ‫اداء‬ ‫في‬ ‫للمدرسة‬ ً‫ا‬‫سند‬ ‫تكون‬ ‫و‬ ,
4)‫ما‬ ‫اهم‬ ‫ان‬‫يل‬‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫هو‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫تأكيده‬ ‫زم‬
‫للعمل‬ ‫الضعيفة‬ ‫المزاولة‬ ‫و‬ ‫التطبيق‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ‫غير‬ ‫لفظيين‬ ‫المتعلمين‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫لكي‬
‫التصر‬ ‫و‬‫تواجههم‬ ‫التي‬ ‫الطارئة‬ ‫الحاالت‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫في‬ ‫السليم‬ ‫ف‬
5)‫ما‬ ‫واذا‬ , ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫لمتعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫و‬ )‫الخبرات‬ ‫اكتساب‬ ( ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫اساس‬ ‫ان‬
‫ا‬ ‫حددت‬‫التفاعل‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫المدرسية‬ ‫لبيئة‬‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫رئيس‬ ‫بشكل‬
‫التربوي‬ ‫المشرف‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫ادارة‬
1)‫اسالي‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫لطرائق‬ ‫ان‬‫ان‬ ‫اذ‬ , ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫تأثير‬ ‫و‬ ‫بالغة‬ ‫اهمية‬ ‫به‬
‫بخاصة‬ ‫مدرسي‬ ‫كتاب‬ ‫و‬ ‫بعامة‬ ‫منهج‬ ‫افضل‬‫مهيأ‬ ‫اخرى‬ ‫امكانات‬ ‫و‬ ‫وسائل‬ ‫افضل‬ ‫و‬‫ة‬
‫تناسب‬ ‫سليمة‬ ‫المتبعة‬ ‫االساليب‬ ‫و‬ ‫الطرائق‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫ان‬ ‫تفشل‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬
‫المتاحة‬ ‫االمكانات‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬‫المام‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫امتالكه‬ ‫عن‬ ‫فض‬ ‫الخاصة‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫التدريس‬ ‫بطرائق‬ ‫المعلم‬
.‫تخصصه‬

5. 4
7)‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫الدور‬ ‫المنهج‬ ‫لمؤلفي‬ ‫يكون‬ ‫هنا‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬
‫دورهم‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬ ‫التربويين‬ ‫للمشرفين‬ ‫المركزي‬ ‫التدريب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫او‬ ‫التدريب‬
‫الم‬ ‫بتدريب‬‫محلية‬ ‫دورات‬ ‫في‬ ‫علمين‬
8)‫الق‬ ‫عدم‬‫ا‬‫التربوي‬ ‫المشرف‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫بل‬ , ‫وحده‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫التنفيذ‬ ‫مسؤولية‬ ‫ء‬
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫الالزمة‬ ‫المسؤولية‬ ‫المعنيين‬ ‫من‬ ‫غيرهم‬ ‫و‬ ‫المناهج‬ ‫اختصاصي‬ ‫و‬
2)‫تتطلبه‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫تهيئة‬‫و‬ ‫محددة‬ ‫مرافق‬ ‫و‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫غرف‬ ‫و‬ ‫تجهيزات‬ ‫من‬
.‫المتطلبات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫تهيئة‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫امكانات‬ ‫مسح‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ذلك‬
60)‫دليل‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقائب‬ ‫او‬ ‫كالرزم‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫اعداد‬
‫االخ‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫المختبرات‬ ‫و‬ ‫االنشطة‬ ‫و‬ ‫التدريبات‬ ‫كراس‬ ‫و‬ ‫المعلم‬‫رى‬
‫التقويم‬ ‫اساليب‬ ‫عن‬ ‫فضال‬.
, ‫(التميمي‬9002:651-658)
: ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫تراعى‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫امور‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ ‫و‬
6-: ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬
‫و‬ ‫المشاهدة‬ ( ‫عملية‬ ‫تدريبات‬ ‫و‬ ‫دراسية‬ ‫مساقات‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫برامج‬ ‫تتضمن‬
)‫التطبيق‬
‫دراسية‬ ‫لمادة‬ ‫جديدة‬ ‫دراسية‬ ‫مناهج‬ ‫اعتماد‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫كن‬ ‫و‬‫مالحظة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اكثر‬ ‫او‬
: ‫هما‬ ‫اعتبارين‬
‫أ‬-‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫الخدمة‬ ‫اثناء‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬
.‫متطلباتها‬
‫ب‬-‫يعزز‬ ‫ما‬ ‫المعلمين‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫الكليات‬ ‫و‬ ‫المعاهد‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫اعداد‬ ‫برامج‬ ‫تضمين‬
.‫الجديدة‬ ‫المناهج‬ ‫تدريس‬
9-: ‫للتنفيذ‬ ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫تهيئة‬‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫لتي‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫تتطلب‬
‫هذه‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫امكانات‬ ‫مسح‬ ‫يلزم‬ ‫لذلك‬ , ‫محددة‬ ‫مرافق‬ ‫و‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫تجهيزات‬
‫لتطبيق‬ ‫المطلوب‬ ‫التربوي‬ ‫المناخ‬ ‫تهيئة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫اساسي‬ ‫دورا‬ ‫المدرسة‬ ‫لمدير‬ ‫ان‬ ‫اذ‬ ‫المتطلبات‬
.‫المنهج‬, ‫(التميمي‬9002:652)
‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫بنظر‬ ‫تؤخذ‬ ‫و‬ ‫تراعى‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫نفسية‬ ‫و‬ ‫تربوية‬ ‫مبادئ‬ ‫هناك‬ ‫ذكر‬ ‫عما‬ ً‫ال‬‫فض‬
: ‫منها‬ ‫و‬ ‫المنهج‬

6. 5
‫أ‬-‫المشروعات‬ ‫و‬ ‫المساعدة‬ ‫و‬ ‫المساندة‬ ‫المواد‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التقويمية‬ ‫االنشطة‬ ‫اعتماد‬
‫ج‬ ‫و‬ , ‫الكتاب‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫يقترحها‬ ‫التي‬ ‫التعاونية‬‫علها‬‫مواد‬ ‫ليست‬ ‫و‬ ‫منهما‬ ً‫ا‬‫اساسي‬ ً‫ا‬‫جزء‬
.‫كمالية‬
‫ب‬-‫الم‬ ‫ممارسة‬‫ت‬.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫باعتماد‬ ‫بأنفسهم‬ ‫لالنشطة‬ ‫علمين‬
‫ت‬-.‫به‬ ‫الخاص‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫بطريقة‬ ‫المعرفة‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التعامل‬
‫ث‬-.‫المتعلمين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫سلوكية‬ ‫نتاجات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫االهداف‬ ‫تحديد‬
‫ج‬-‫بإستم‬ ‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫تعزيز‬‫رار‬
‫ح‬-.‫يعمل‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫يخطئ‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫ان‬ ‫اذ‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫االخطاء‬ َ‫د‬‫ع‬
‫خ‬-.‫ذلك‬ ‫امكن‬ ‫كلما‬ ‫التكرار‬ ‫مبدأ‬ ‫توظيف‬
‫د‬-. ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫المتوافرة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫إعداد‬
‫ذ‬-.‫العليا‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫إعتماد‬
, ‫(التميمي‬9002:658)
‫االنشطة‬ ‫دور‬‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬
‫المنهج‬ ‫عناصر‬ ‫احد‬ ‫تمثل‬ ‫حيث‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫مهم‬ ً ‫موقعا‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫تحتل‬
‫االهداف‬ ( ‫هي‬ ‫و‬ ‫الستة‬–‫المحتوى‬–‫الطريقة‬–‫االنشطة‬–‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬–. ) ‫التقويم‬
: ‫انواع‬ ‫ثالثة‬ ‫على‬ ‫هي‬ ‫و‬
-‫المعلم‬ / ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬
-/ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬‫المتعلم‬
-‫سوية‬ ‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ / ‫من‬ ‫كل‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬
, ‫المدارس‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫عملي‬ ‫تنفيذه‬ ‫عند‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫لدعم‬ ً‫ا‬‫خصب‬ ً‫ا‬‫ميدان‬ ‫تعد‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬
‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫تأكيد‬ ‫و‬ ‫التلميذ‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫يعزز‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫الن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬
‫ا‬ ‫الخبرة‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫بعد‬. ‫المعلم‬ ‫بمساعدة‬ ‫مباشرة‬ ‫لتعليمية‬
‫بأنه‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫يعرف‬ ‫و‬
-‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫تعامل‬ ‫حسن‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫الحيوية‬ ‫اضفاء‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫الثراء‬ ‫ناجحة‬ ‫وسيلة‬
‫مهارية‬ ‫و‬ ‫معرفية‬ ‫جوانب‬ ‫تنمية‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫الخبرات‬ ‫اكتساب‬ ‫بقصد‬ ‫مكوناتها‬ ‫ادراكهم‬ ‫و‬ ‫البيئة‬
.‫القيم‬ ‫و‬ ‫االتجاهات‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬
-‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫تدعم‬ ‫فعاليات‬ ‫من‬ ‫كليهما‬ ‫او‬ ‫المتعلم‬ ‫او‬ ‫المعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هو‬
.‫خارجه‬ ‫و‬
-‫اجل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يبذله‬ ‫الذي‬ ‫البدني‬ ‫و‬ ‫العقلي‬ ‫الجهد‬ ‫يمثل‬ ‫المنهج‬ ‫عناصر‬ ‫احد‬ ‫هو‬
.‫ما‬ ‫هدف‬ ‫بلوغ‬

7. 6
-‫ال‬ ‫يؤديها‬ ‫تعليمية‬ ‫ممارسات‬ ‫هو‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫خارجها‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫متعلمون‬
‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫الخبرات‬ ‫بناء‬ ‫بقصد‬ ‫المعلم‬ ‫بإشراف‬ ‫المقصود‬ ‫التعلم‬
. ‫المهارية‬ ‫و‬ ‫الوجدانية‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬
‫ا‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫اذا‬ ‫تعلمية‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫اذا‬ ‫تعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬ ‫يشير‬ ‫و‬. ‫لطالب‬
, ‫التميمي‬ (9002:616-619)
: ‫/التربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫أنواع‬
‫من‬ ‫المكتسبة‬ ‫الخبرة‬ ‫طبيعة‬ ‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫لمعايير‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫التربوية‬ /‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫صنفت‬
‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫وعدد‬ ‫فيه‬ ‫تتم‬ ‫الذي‬ ‫والمكان‬ ‫مجردة‬ ‫خبرة‬ ‫أم‬ ‫حسية‬ ‫خبرة‬ ‫أكانت‬ ‫سواء‬ ‫األنشطة‬
‫النشاط‬‫تحقيقها‬ ‫إلى‬ ‫األنشطة‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫واألهداف‬ ‫فيه‬ ‫المستخدمة‬ ‫والحواس‬…‫وعلى‬ ‫إلخ‬
‫يصعب‬ ٍ‫ة‬‫لدرج‬ ‫األنشطة‬ ‫أنواع‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ً‫ال‬‫تداخ‬ ‫هناك‬ ‫فإن‬ ‫التصنيف‬ ‫مجاالت‬ ‫تعدد‬ ‫من‬ ‫الرغم‬
: ‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫فقط‬ ‫الدراسة‬ ‫لغرض‬ ‫إال‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬ ‫معها‬
: ‫واقعية‬ ‫أنشطة‬
‫يكتسبها‬ ‫التي‬ ‫الخبرات‬‫الدارس‬ ‫اختالط‬ ‫من‬ ‫تتيح‬ ‫حسية‬ ‫خبرات‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدارس‬
: ‫األنشطة‬ ‫تلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ً‫ا‬‫مباشر‬ ً‫ا‬‫اختالط‬ ‫بالواقع‬
‫الدرامية‬ ‫والخبرات‬ )‫ومتحركة‬ ‫ثابتة‬ ‫(نماذج‬ ‫المعدلة‬ ‫والخبرات‬ ‫الهادفة‬ ‫المباشرة‬ ‫الخبرات‬
. ‫الميدانية‬ ‫والرحالت‬ ‫العملية‬ ‫والعروض‬
: ‫مجردة‬ ‫أنشطة‬
‫الخبرات‬‫الدارس‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫مجردة‬ ‫خبرات‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدارس‬ ‫يكتسبها‬ ‫التي‬
: ‫األنشطة‬ ‫تلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ، ‫والتصور‬ ‫واإلدراك‬ ‫التخيل‬ ‫على‬
‫والرموز‬ ‫واإلذاعة‬ ‫والتسجيالت‬ ‫الثابتة‬ ‫والصور‬ ‫المتحركة‬ ‫واألفالم‬ ‫والتلفاز‬ ‫المعارض‬
. ‫اللفظية‬ ‫والرموز‬ ‫البصرية‬
: ‫فردية‬ ‫أنشطة‬
‫ي‬ ‫حيث‬‫أو‬ ‫قصة‬ ‫وتأليف‬ ‫ما‬ ‫لشيء‬ ‫نموذج‬ ‫وصنع‬ ‫مستقل‬ ‫بحث‬ ‫إجراء‬ : ‫مثل‬ ‫واحد‬ ‫فرد‬ ‫بها‬ ‫قوم‬
‫شعر‬…. ‫الخ‬
: ‫حرة‬ ‫جماعية‬ ‫أنشطة‬
‫عملي‬ ‫عرض‬ ‫أو‬ ‫فيلم‬ ‫مشاهدة‬ ‫مثل‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫صغيرة‬ ‫أو‬ ‫كبيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫حيث‬
‫أو‬ ‫مؤتمر‬ ‫أو‬ ‫فيها‬ ‫بالنقاش‬ ‫والمشاركة‬ ‫ندوة‬ ‫عقد‬ ‫أو‬ ‫مشروع‬ ‫وعمل‬ ‫والمناقشات‬‫الصحافة‬ ‫نشاط‬
‫الجماعية‬ ‫والفنية‬ ‫الرياضية‬ ‫واألنشطة‬ ‫والتمثيل‬ ،…‫إلخ‬

8. 7
: ‫سمعية‬ ‫أنشطة‬
‫آخرون‬ ‫أعدها‬ ‫تقارير‬ ‫أو‬ ‫موسيقى‬ ‫تسجيل‬ ‫إلى‬ ‫االستماع‬ ‫مثل‬…. ‫الخ‬
: ‫بصرية‬ ‫أنشطة‬
‫فني‬ ‫معرض‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫لفيلم‬ ‫عرض‬ ‫مشاهدة‬ ‫مثل‬…. ‫الخ‬
: ‫صوتية‬ ‫أنشطة‬
‫أو‬ ‫الخطابة‬ ‫أو‬ ‫الغناء‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬ ‫مثل‬‫ندوة‬…. ‫الخ‬
: ‫بدنية‬ ‫أنشطة‬
. ‫الخ‬ ‫التجارب‬ ‫وإجراء‬ ‫الحركية‬ ‫المباريات‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬ ‫مثل‬
: ‫معرفية‬ ‫أنشطة‬
‫مقابالت‬ ‫إجراء‬ ‫أو‬ ‫الندوات‬ ‫أو‬ ‫المحاضرات‬ ‫إلى‬ ‫االستماع‬ ‫أو‬ ‫والمراجع‬ ‫الكتب‬ ‫قراءة‬ ‫مثل‬
‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫شخصية‬…. ‫إلخ‬
: ‫مهارية‬ ‫أنشطة‬
‫نماذج‬ ‫صنع‬ ‫مثل‬‫رسوم‬ ‫أو‬ ‫أشكال‬ ‫إعداد‬ ‫أو‬ ، ‫مكبرة‬ ‫أو‬ ‫مصغرة‬…. ‫إلخ‬
: ‫وجدانية‬ ‫أنشطة‬
‫درامي‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫أو‬ ‫والتذوق‬ ‫للمتعة‬ ‫شعر‬ ‫قراءة‬ ‫مثل‬
: ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫التعليمية/التربوية‬ ‫األنشطة‬ ‫تنوع‬ ‫أهمية‬
‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫بعضها‬ ‫تتكامل‬ ‫وهي‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫دور‬ ‫لألنشطة‬
‫أهمية‬ ‫وترجع‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫متنوع‬ ‫عدد‬ ‫استخدام‬ ‫يتحتم‬ ‫فإنه‬ ‫ولهذا‬ ‫التربوية‬
: ‫رئيسيين‬ ‫سببين‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬
‫األول‬ ‫السبب‬‫شر‬ ‫الدارسين‬ ‫انتباه‬ ‫اعتبرنا‬ ‫فإذا‬ ‫الدارسين‬ ‫بانتباه‬ ‫يتعلق‬‫من‬ ‫لالستفادة‬ ً‫ا‬‫ضروري‬ ً‫ا‬‫ط‬
‫المنهج‬ ‫في‬ ‫نستخدمها‬ ‫التي‬ ‫التعليمية/التربوية‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫ننوع‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫وجب‬ ‫المنهج‬ ‫محتوى‬
‫الدارسين‬ ‫ألن‬–‫منهم‬ ‫السن‬ ‫صغار‬ ‫وخاصة‬–‫كانت‬ ‫مهما‬ ‫معين‬ ‫نشاط‬ ‫متابعة‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬
. ‫محدودة‬ ‫لفترة‬ ‫إال‬ ، ‫أهميته‬
‫أما‬‫الثاني‬ ‫السبب‬‫التالم‬ ‫بين‬ ‫بما‬ ‫فيتعلق‬‫من‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫يختلفون‬ ‫فالدارسين‬ ‫فردية‬ ‫فروق‬ ‫من‬ ‫يذ‬
‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫استخدام‬ ‫ينبغي‬ ‫ولهذا‬ ‫المختلفة‬ ‫النشاط‬ ‫ألنواع‬ ‫تفضيلهم‬ ‫درجة‬ ‫حيث‬
‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫فرصته‬ ٍ‫دارس‬ ‫كل‬ ‫يجد‬ ‫حتى‬ ‫التعليمية/التربوية‬
. ‫يدرسه‬ ‫ما‬ ‫فهم‬, ‫(نت‬4)

9. 8
: ‫تنفيذها‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬
‫المع‬ ‫و‬ ‫االسس‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هناك‬‫اختيار‬ ‫بموجبها‬ ‫يتم‬ ‫ايير‬‫داخل‬ ‫تنفيذها‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬
: ‫منها‬ ‫خارجها‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬
6-‫باالهداف‬ ‫و‬ ‫بالمنهج‬ ‫النشاط‬ ‫يرتبط‬‫او‬ ً‫ا‬‫طارئ‬ ‫عمال‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫طبيعيا‬ ً‫ا‬‫امتداد‬ ‫يكون‬ ‫و‬
.ً‫ا‬‫شكلي‬
9-.‫الطالب‬ ‫بمشاركة‬ ‫و‬ ‫المدرسي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئة‬ ‫اعضاء‬ ‫جميع‬ ‫يسهم‬
3-‫(اول‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫تنفيذه‬ ‫و‬ ‫ادائه‬ ‫في‬ ‫الجدية‬ ‫و‬ ‫بالدقة‬ ‫النشاط‬ ‫يتسم‬ ‫ان‬
‫الدرس‬-‫الدرس‬ ‫وسط‬–. )‫الدرس‬ ‫اخر‬
4-‫مسبق‬ ‫تخطيط‬ ‫على‬ ‫النشاط‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬‫او‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫سواء‬
. ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫ايام‬ ‫طيلة‬ ‫مستمر‬ ‫النشاط‬ ‫ان‬ ‫اي‬ ‫االسبوع‬ ‫او‬ ‫الشهر‬
5-‫واحد‬ ‫محدد‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫خالل‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫تتنوع‬ ‫ان‬
.‫وغيرها‬ ... ‫العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫او‬ ‫كالمصورات‬
1-‫اموره‬ ‫اولياء‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫امكانات‬ ‫تستثمر‬ ‫ان‬‫االنشطة‬ ‫بعض‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫االمكان‬ ‫قدر‬ ‫م‬
‫موضوع‬ ‫في‬ ‫الزراعي‬ ‫المهندس‬ ‫و‬ , ‫الصحي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫طبيب‬ ( ‫مثل‬ ‫التعليمية‬
)... ‫الزراعة‬
7-‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫استئثار‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ‫عددا‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫تخدم‬ ‫ان‬
. ‫باالنشطة‬ ‫الطالب‬
8-‫ال‬ ‫االنشطة‬ ‫تنبثق‬ ‫ان‬‫المدر‬ ‫بيئة‬ ‫و‬ ‫امكانات‬ ‫من‬ ‫تعليمية‬‫كالبيئة‬ ‫ظروفها‬ ‫و‬ ‫واقعها‬ ‫و‬ ‫سة‬
.‫بها‬ ‫االيفاء‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫بانشطة‬ ‫المدرسة‬ ‫اقحام‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫الزراعية‬ ‫و‬ ‫الصناعية‬
2-‫المتعلمين‬ ‫طبيعة‬ ‫و‬ ‫الدراسي‬ ‫الموضوع‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫بطبيعة‬ ‫االنشطة‬ ‫ترتبط‬ ‫ان‬
. ‫البشرية‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫االمكانات‬ ‫و‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫توافر‬ ‫و‬
60-‫اال‬ ‫تخضع‬ ‫ان‬‫لل‬ ‫التعليمية‬ ‫نشطة‬‫تحقق‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫نتائج‬ ‫تعرف‬ ‫ان‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫تقويم‬
.‫الموضوعة‬ ‫االهداف‬
, ‫التميمي‬ (9002:616-614)
: ‫تقويمها‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
‫توظيف‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫تطويره‬ ‫و‬ ‫تقويمه‬ ‫و‬ ‫تنفيذه‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫فاعل‬ ‫دور‬ ‫للمعلم‬ ‫ان‬
‫عن‬ ‫اهمية‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬‫دور‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ , ‫الذكر‬ ‫آنفة‬ ‫المنهج‬ ‫بعمليات‬ ‫اهتمامه‬
: ‫يأتي‬ ‫بما‬ ‫المعلم‬
6-‫يتولى‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الخاصة‬ ‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫استيعاب‬
‫تدريسها‬
9-‫دعم‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫تعرف‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫محتوى‬ ‫تحليل‬
‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫بإستخدام‬.
3-: ‫الخطة‬ ‫تتضمن‬ ‫و‬ ‫ادنى‬ ‫كحد‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫خالل‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬

10. 9
‫أ‬-‫ممكنة‬ ‫موضوعية‬ ‫اهداف‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الخطة‬ ‫اهداف‬
.‫التحقيق‬
‫ب‬-.‫السنة‬ ‫اشهر‬ ‫على‬ ‫الخطة‬ ‫مفردات‬ ‫توزيع‬
‫ت‬-. ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫االنشطة‬ ‫تحديد‬
‫ث‬-‫ا‬ ‫االنشطة‬ ‫حصر‬‫المدرسة‬ ‫امكانات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫انجازها‬ ‫يمكن‬ ‫لتي‬.
‫ج‬-. ‫المدرسة‬ ‫خارج‬ ‫انجازها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫االنشطة‬ ‫تحديد‬
‫ح‬-. ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مشاركة‬ ‫مجاالت‬ ‫تحديد‬
‫خ‬-‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫ادوارهم‬ ‫تعرف‬ ‫بهدف‬ ‫النهائي‬ ‫بشكلها‬ ‫الخطة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫اطالع‬
.‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫يضطلعون‬
‫د‬-‫ينب‬.‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫المعلم‬ ‫يهمل‬ ‫اال‬ ‫غي‬
‫ان‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ , ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫اهميتها‬ ‫لها‬ ‫اخرى‬ ‫ادوار‬ ‫للمعلم‬ ‫يكون‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫و‬
‫الظروف‬ ‫و‬ ‫المواقف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنفيذ‬ ‫معوقات‬ ‫او‬ ‫يستجد‬ ‫ما‬ ‫تستوعب‬ ‫مرنة‬ ‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬
.‫ذلك‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬
, ‫التميمي‬ (9002:612-670)
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫مستلزمات‬
: ‫االتي‬ ‫يقتضي‬ ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫ادوره‬ ‫تأدية‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫إن‬
6-ً‫ا‬‫عارف‬ ً‫ا‬‫تطوير‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫تقويم‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫تنفيذ‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫تخطيط‬ ‫التدريس‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫مؤهال‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
. ‫بأهميتها‬ ً‫ا‬‫مؤمن‬ ‫المنهج‬ ‫بأهداف‬ ‫و‬ ‫بأدواره‬
9-‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫مع‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫تعامله‬ ‫يؤسس‬ ‫ان‬‫االيمان‬ ‫قاعدة‬ ‫على‬ ‫االدارة‬ ‫و‬ ‫الزمالء‬
‫يستند‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫بالفلسفة‬ ‫يؤمن‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫المهن‬ ‫أشرف‬ ‫التعليم‬ ‫بمهنة‬ ‫االيمان‬ ‫و‬ ‫باهلل‬
‫يرغب‬ ‫و‬ , ‫بها‬ ‫يعتز‬ ‫و‬ , ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫يقدسها‬ ‫رسالة‬ ‫يؤدي‬ ‫بأنه‬ ‫يؤمن‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫اليها‬
‫ادا‬ ‫في‬‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫تعليمه‬ ‫يتولى‬ ‫الذي‬ ‫الجيل‬ ‫باهمية‬ ‫يؤمن‬ ‫ان‬ ‫و‬ . ‫ئها‬‫في‬ ‫التغيير‬ ‫عملية‬
.‫المستقبل‬ ‫حياة‬
3-‫و‬ ً‫ا‬‫مرشد‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫موجه‬ ‫المعلم‬ ‫اصبح‬ ‫انما‬ ‫التلقين‬ ‫و‬ ‫االلقاء‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫ان‬ ‫يدرك‬ ‫ان‬
‫كما‬ . ‫المعلومة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫مشجع‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫لعملية‬ ً‫ا‬‫ميسر‬
‫يدرك‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫خاصة‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ , ‫ادائية‬ ‫و‬ ‫معرفية‬ ‫كفايات‬ ‫تتطلب‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫ان‬ ‫يدرك‬
‫الكفايا‬ ‫هذه‬ ‫ان‬‫لتطور‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫تتطور‬ ‫ت‬‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫اليه‬ ‫تتوصل‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫اهداف‬
.‫البحوث‬
4-‫الحصول‬ ‫بوسعه‬ ‫اصبح‬ ‫المتعلم‬ ‫ان‬ ‫و‬ , ‫للمعرفة‬ ‫الوحيد‬ ‫المصدر‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫أنه‬ ‫يدرك‬ ‫ان‬
‫الطالب‬ ‫مشاركة‬ ‫ان‬ ‫كما‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الشبكة‬ ‫السيما‬ ‫متعددة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫المعلومة‬ ‫على‬
ً‫ا‬‫اساسي‬ ً‫ا‬‫عنصر‬ ‫يعد‬ ‫تفاعله‬ ‫و‬ ‫الدرس‬ ‫في‬‫التعليم‬ ‫نجاح‬ ‫في‬‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫و‬
. ‫رغباتهم‬ ‫و‬ , ‫ميولهم‬ ‫و‬ ‫قدراتهم‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫مواهب‬

11. 10
5-‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫لمصادر‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫تمكين‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫بوسعه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫يعمل‬ ‫ان‬
‫عمله‬ ‫طبيعة‬ ‫ان‬ ‫يدرك‬ ‫ان‬ ‫عليه‬ ‫كما‬ ‫الكلفة‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫و‬ ‫الجهد‬ ‫من‬ ‫مايمكن‬ ‫بأقل‬ ‫تحصيلها‬
‫و‬ ‫المرونة‬ ‫تقتضي‬ ‫انسانية‬‫نفسه‬ ‫مع‬ ‫الصدق‬ ‫يقتضي‬ ‫عمله‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫االحترام‬ ‫و‬ ‫الرحمة‬
. ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫االخرين‬ ‫و‬ ً‫ال‬‫او‬
1-‫معه‬ ‫العاملين‬ ‫و‬ ‫طلبته‬ ‫من‬ ‫احترام‬ ‫و‬ ‫تقدير‬ ‫موضع‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫محبوب‬ ‫تجعله‬ ‫بصفات‬ ‫يتحلى‬ ‫ان‬
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬
7-‫ان‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫اليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫تخصصه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫متابعة‬
‫في‬ ً‫ا‬‫ماهر‬ ‫يكون‬‫محور‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫الى‬ ‫ينظر‬ ‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬
8-‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لخدمة‬ ‫نتائجها‬ ‫يسخر‬ ‫و‬ ‫التقويم‬ ‫اساليب‬ ‫و‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫يهتم‬ ‫ان‬
. ً‫ا‬‫متدرج‬ ً‫ا‬‫منطقي‬ ً‫ا‬‫تنظيم‬ ‫المادة‬ ‫ينظم‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫يحرص‬
2-‫تشخ‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫ان‬‫ادارة‬ ‫يحسن‬ ‫و‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫و‬ ‫الصعوبات‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫يص‬
. ‫الوقت‬ ‫يستثمر‬ ‫و‬ ‫الصف‬
60-‫السابق‬ ‫التعلم‬ ‫مستوى‬ ‫بتحديد‬ ‫السابق‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يتأسس‬ ‫معنى‬ ‫ذا‬ ‫الجديد‬ ‫التعلم‬ ‫يجعل‬ ‫ان‬
‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫السنوي‬ ‫التخطيط‬ ‫بنوعية‬ ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫يحسن‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫البناء‬ ‫و‬
.‫اليومي‬, ‫(عطية‬9002:941-942)
‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫التربوية‬ ‫االتجاهات‬
‫المواد‬ ‫لمناهج‬ ً‫ا‬‫اساس‬ ‫تكون‬ ‫بأن‬ ‫المربون‬ ‫ينادي‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫التربوية‬ ‫االتجاهات‬ ‫تتعدد‬
‫عامة‬ ‫تربوية‬ ‫اتجاهات‬ ‫بين‬ ‫تتراوح‬ , ‫المختلفة‬. ‫مادة‬ ‫بكل‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫تصلح‬
: ‫الحديثة‬ ‫التربوية‬ ‫االتجاهات‬ ‫يأتي‬ ‫فيما‬ ‫و‬
‫عامة‬ ‫مفاهيم‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوحدات‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫الكتب‬ ‫موضوعات‬ ‫اختيار‬
. ‫معينة‬
. ‫الجارية‬ ‫االحداث‬ ‫و‬ , ‫المعاصرة‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫القضايا‬ ‫تأكيد‬
‫إعتبار‬‫المساعدة‬ ‫و‬ ‫المساندة‬ ‫المواد‬ ‫و‬ ‫النشاطات‬ ‫و‬ ‫التدريبات‬ ‫و‬ ‫التقويمية‬ ‫االنشطة‬‫و‬
.‫عامة‬ ‫مواد‬ ‫ليست‬ ‫و‬ , ً‫ا‬‫مهم‬ ً‫ا‬‫اساس‬ ‫الكتاب‬ ‫و‬ ‫المنهاج‬ ‫يقترحها‬ ‫التي‬ ‫التعاونية‬ ‫المشروعات‬
.‫بنفسه‬ ‫انواعها‬ ‫بكل‬ ‫االنشطة‬ ‫الطالب‬ ‫ممارسة‬
.‫االساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫العامة‬ ‫العالقات‬ ‫اعتبار‬
‫الط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬.‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫بطريقة‬ ‫الب‬
‫كل‬ ‫في‬ ‫المواد‬ ‫لكل‬ ‫عامة‬ ‫اتجاهات‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ : ‫الخاصة‬ ‫االتجاهات‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
. ‫مادة‬ ‫بكل‬ ‫خاصة‬ ‫اتجاهات‬ ‫و‬ , ‫المراحل‬, ‫الشمري‬ ‫و‬ ‫(الساموك‬9002:937)

12. 11
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫قدرة‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
‫في‬ ‫التأثير‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬: ‫ابرزها‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫قدرة‬
. ‫يدرسها‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫التي‬ ‫المعرفية‬ ‫الكفايات‬
. ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫ادواره‬ ‫الداء‬ ‫االزمة‬ ‫المعلم‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬ ‫المهنية‬ ‫الكفايات‬
‫علي‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫االدوار‬ ‫معرفة‬.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫مسؤولياته‬ ‫حدود‬ ‫و‬ , ‫اداؤها‬ ‫ه‬
‫عليها‬ ‫بني‬ ‫التي‬ ‫الفلسفة‬ ‫و‬ ‫بالمنهج‬ ‫قناعته‬ ‫و‬ ‫بمهنته‬ ‫إيمانه‬
. ‫محتواه‬ ‫اختياره‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫مشاركته‬
. ‫للمعلم‬ ‫المدرسة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫االدارية‬ ‫التسهيالت‬
. ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المتوافرة‬ ‫االمكانيات‬
‫يتلقاه‬ ‫الذي‬ ‫التدريب‬ ‫مستوى‬‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬
.‫المدرس‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫و‬ ‫التربوي‬ ‫المشرف‬ ‫تعاون‬ ‫مستوى‬
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫حول‬ ‫االخرى‬ ‫االطراف‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫القائم‬ ‫التنسيق‬ ‫مستوى‬
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫مشاركتهم‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫اندفاع‬ ‫مستوى‬
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الطرائق‬ ‫فعالية‬ ‫مستوى‬
‫جدو‬ ‫مرونة‬.‫الدراسي‬ ‫اليوم‬ ‫تنظيم‬ ‫و‬ ‫الدروس‬ ‫ل‬
‫قناعتهم‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫خلفياتهم‬ ‫و‬ ‫خصائصهم‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫طبيعة‬
.‫بالمنهج‬, ‫(عطية‬9002:942-950)
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫فعالية‬
‫محور‬ ‫الحديث‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يعد‬‫عملية‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫االطراف‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫فعاليته‬ ‫فإن‬ ‫لذلك‬ ‫المنهج‬ ‫اليها‬ ‫يسعى‬ ‫التي‬ ‫الغاية‬ ‫و‬ ‫المستهدف‬ ‫بوصفه‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬
: ‫تعني‬
6-‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫بالكفايات‬ ‫ليتزود‬ ‫انما‬ ‫فقط‬ ‫النجاح‬ ‫ألغراض‬ ‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫رغبته‬ ‫و‬ ‫اندفاعه‬
‫التي‬ ‫االخالقية‬ ‫و‬ ‫االدائية‬‫النجاح‬ ‫فرص‬ ‫له‬ ‫توفر‬ ‫و‬ , ‫الحياة‬ ‫مفردات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬
. ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫تخرجه‬ ‫بعد‬ ‫يمتهن‬ ‫فيما‬
9-. ‫المعلومة‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫المكتشف‬ ‫بدور‬ ‫الطالب‬ ‫قيام‬
3-‫ب‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬‫ا‬‫اندفاع‬ ‫و‬ ‫رغبة‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يعني‬ ‫هذا‬ ‫و‬ , ‫التجريب‬ ‫و‬ ‫لممارسة‬
‫طر‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫كبير‬. ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫الحقائق‬ ‫اكتشاف‬ ‫و‬ ‫التجارب‬ ‫اجراء‬ ‫يق‬
4-. ‫المعلمين‬ ‫مع‬ ‫التشاور‬ ‫و‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫الطالب‬ ‫إهتمام‬
5-. ‫الطلبة‬ ‫زمالئه‬ ‫مع‬ ‫االيجابي‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫الهادف‬ ‫الحوار‬ ‫و‬ ‫المناقشة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬
1-. ‫الجديد‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫معارفه‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬
7-‫و‬‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫نجاح‬ ‫اسباب‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫سبب‬ ‫سيكون‬ ‫بالتأكيد‬ ‫فإنه‬ ‫الطلبة‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫توافر‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
‫الطلبة‬ ‫رضا‬ ‫بدرجة‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫تتأثر‬ ‫المواصفات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ندرك‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫و‬ , ‫المنهج‬
. ‫لهم‬ ‫فائدته‬ ‫و‬ ‫بأهميته‬ ‫إيمانهم‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫عن‬

13. 12
‫فعالية‬‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫طرائق‬
‫بأختالف‬ ‫تختلف‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫تتبع‬ ‫التي‬ ‫االساليب‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫إن‬
ً‫ا‬‫تبع‬ ‫تختلف‬ ‫الطرائق‬ ‫هذه‬ ‫فعالية‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫اعتماده‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫التصميم‬ ‫و‬ ‫االهداف‬
‫الموضوع‬ ‫و‬ , ‫المادة‬ ‫نوع‬ ‫و‬ ‫المتاحة‬ ‫االمكانيات‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫و‬ ‫االهداف‬ ‫و‬ , ‫التصميمات‬ ‫الختالف‬
‫طبي‬ ‫و‬ ,‫من‬ ‫معينة‬ ‫تصميمات‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫فاعلية‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫طرائق‬ ‫فهناك‬ , ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫عة‬
.‫اخرى‬ ‫تصميمات‬ ‫مع‬ ‫تصلح‬ ‫ال‬ ‫فيما‬ ‫المنهاج‬
‫الق‬ ‫تعني‬ ‫الفعالية‬ ‫و‬‫اثر‬ ‫من‬ ‫تحدثه‬ ‫بما‬ ‫تقاس‬ ‫الطريقة‬ ‫فعالية‬ ‫و‬ , ‫المطلوب‬ ‫االثر‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫درة‬
.‫التدريس‬ ‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫هو‬ ‫الفاعل‬ ‫التدريس‬ ‫و‬‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يسر‬ ‫و‬ ‫بسهولة‬ ‫التعليم‬ ‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫التدريس‬
‫فهو‬ , ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫اطراف‬ ‫بين‬ ‫االيجابي‬ ‫التفاعل‬ ‫زيادة‬ ‫و‬ , ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫زيادة‬
‫توظيفها‬ ‫و‬ ‫معرفته‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫من‬ ‫يرفع‬ ‫و‬ , ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫المتعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫من‬ ‫يزيد‬
‫م‬ ‫في‬ ‫الة‬َ‫ع‬‫ف‬ ‫بطريقة‬:‫باالتي‬ ‫يتسم‬ ‫الفعال‬ ‫التدريس‬ ‫ان‬ ‫إلى‬ ‫أندرسون‬ ‫اشار‬ ‫قد‬ ‫و‬ . ‫يعترضه‬ ‫ما‬ ‫واجهة‬
‫الشرح‬ ‫وضوح‬
‫التعليم‬ ‫وظيفة‬ ‫على‬ ‫التشديد‬
‫الواقع‬ ‫من‬ ‫المستمدة‬ ‫االنشطة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجيع‬
‫تقدم‬ ‫من‬ ‫يحرزون‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫على‬ ‫التنبه‬
‫ا‬ ‫تزويد‬. ‫الراجعة‬ ‫بالتغذية‬ ‫لطلبة‬
.‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫تحديدها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫االهداف‬ ‫تغطية‬
.‫التكويني‬ ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫اإلثارة‬ ‫بقصد‬ ‫الحصة‬ ‫في‬ ‫االسئلة‬ ‫بأسلوب‬ ‫االستعانة‬
‫الجديد‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫التأسيس‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫استثمار‬
. ‫التعليم‬ ‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫المبذول‬ ‫الجهد‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫إختصار‬
‫تن‬‫الموقف‬ ‫متغيرات‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫اهداف‬ ‫و‬ ‫المحتوى‬ ‫لنوع‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫ويع‬
.‫التعليمي‬
, ‫(عطية‬9002:959-954)

14. 13
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عمليات‬
: ‫هي‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫ينبغي‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تتضمن‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫إن‬
-.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫مسح‬ ‫عملية‬
-.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫تهيئة‬ ‫عملية‬
-. ‫التنفيذ‬ ‫مراقبة‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬
: ‫بيانها‬ ‫يأتي‬ ‫فيما‬ ‫المنفذة‬ ‫الجهات‬ ‫من‬ ‫إتخاذها‬ ‫ينبغي‬ ‫اجراءات‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫و‬
. ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫مسح‬ : ً‫ال‬‫أو‬
َ‫مر‬: ‫هي‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫أربع‬ ‫هناك‬ ‫إن‬ ‫القول‬
6-. ‫البشرية‬ ‫العوامل‬
9-. ‫التربوية‬ ‫العوامل‬
3-. ‫المادية‬ ‫العوامل‬
4-. ‫النفسية‬ ‫العوامل‬
‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫للسائد‬ ‫مسح‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬ ‫ينبغي‬ ‫لذلك‬‫فيها‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫يراد‬ ‫التي‬ ‫البيئات‬ ‫في‬
‫ل‬ ‫عنها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫و‬ ,‫الى‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫تحليل‬ ‫غرض‬
‫تشمل‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫و‬ ‫تصميمه‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫لمتطلبات‬ ‫تستجيب‬ ‫لكي‬ ‫فيها‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ ‫تعديالت‬ ‫إجراء‬
: ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫المسح‬ ‫عملية‬
1-: ‫مسح‬ ‫يجري‬ ‫البشرية‬ ‫العوامل‬ ‫مجال‬ ‫في‬
‫معرفة‬ ‫و‬ ‫خلفياتهم‬ ‫و‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫و‬ ‫التربويين‬ ‫المشرفين‬‫المراد‬ ‫المنهج‬ ‫نحو‬ ‫اتجاهاتهم‬
. ‫تنفيذه‬ ‫بمستلزمات‬ ‫درايتهم‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫إيمانهم‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ ‫تطبيقه‬
‫االجراءات‬ ‫إتخاذ‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫و‬ , ‫بالمنهج‬ ‫إيمانهم‬ ‫و‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬
.‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫االدارية‬
‫و‬ , ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫تدريب‬ ‫من‬ ‫تلقوه‬ ‫ما‬ ‫و‬ , ‫مؤهالتهم‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫معلمي‬‫مستوى‬
. ‫تنفيذه‬ ‫على‬ ‫قدراتهم‬ ‫و‬ ‫بالمنهج‬ ‫قناعتهم‬
‫في‬ ‫رغبتهم‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫عن‬ ‫رضاهم‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ , ‫خصائصهم‬ ‫و‬ , ‫خلفياتهم‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬
.‫اهدافه‬ ‫معرفتهم‬ ‫و‬ ‫دراسته‬
.‫للمنهج‬ ‫تأييدهم‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ , ‫خلفياتهم‬ ‫و‬ , ‫االمور‬ ‫اولياء‬
‫آ‬ ‫لمعرفة‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫لهم‬ ‫ممن‬ , ‫موظفين‬ ‫و‬ ‫عمال‬ ‫من‬ ‫المساندين‬‫حول‬ ‫رائهم‬
.‫الجديد‬ ‫المنهج‬
‫من‬ ‫المعارضين‬ ‫آراء‬ ‫مسح‬‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫المعارضة‬ ‫اسباب‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫المذكورة‬ ‫العناصر‬
. ‫معالجتها‬ ‫لغرض‬

15. 14
2-: ‫مسح‬ ‫يجرى‬ ‫التربوية‬ ‫العوامل‬ ‫مجال‬ ‫في‬
‫السائدة‬ ‫االدرية‬ ‫النظم‬. ‫المعنية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫االدارية‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫و‬
‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫التقنيات‬ ‫مسح‬‫الذي‬ ‫بالمنهج‬ ‫صلتها‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫المتوافرة‬ ‫االجهزة‬
. ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫اليه‬ ‫تحتاج‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫كفايتها‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫تنفيذه‬ ‫يراد‬
3-: ‫مسح‬ ‫يجرى‬ ‫المادية‬ ‫العوامل‬ ‫مجال‬ ‫في‬
. ‫مواقعها‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫البنايات‬
. ‫مالءمتها‬ ‫و‬ ‫البناية‬ ‫سعة‬
. ‫سعتها‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫قاعات‬
. ‫تجهيزاتها‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫المختبرات‬
. ‫مصادرها‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫المكتبة‬
. ‫صالحيتها‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫االثاث‬
.‫تنظيمها‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫الحديقة‬
.‫تصميميها‬ ‫و‬ ‫االلعاب‬ ‫ساحات‬
‫عن‬.‫المدرسية‬ ‫االبنية‬ ‫في‬ ‫االمان‬ ‫و‬ ‫السالمة‬ ‫اصر‬
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫لمتطلبات‬ ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫مالءمة‬ ‫مدى‬
‫المقدمة‬ ‫المدرسية‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ , ‫كفايتها‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫ميزانية‬.
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫مستلزمات‬ ‫مع‬ ‫تقاطعها‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫المعمول‬ ‫التشريعات‬
4-:‫مسح‬ ‫يجرى‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬ ‫مجال‬ ‫في‬
‫أ‬-: ‫بين‬ ‫السائدة‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬
-‫المدرسين‬
-.‫الطلبة‬ ‫امور‬ ‫اولياء‬ ‫و‬ ‫المدرسين‬
-.‫الطلبة‬ ‫و‬ ‫المدرسين‬
-.‫الطلبة‬ ‫و‬ ‫االدارة‬
-.‫المشرفين‬ ‫و‬ ‫المدرسين‬
-.‫المشرفين‬ ‫و‬ ‫االدارة‬
-.‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬
-. ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬
‫ب‬-: ‫حيث‬ ‫من‬ ‫السائدة‬ ‫النفسية‬ ‫البيئة‬
-.‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫النفسي‬ ‫المناخ‬
-.‫الدرس‬ ‫قاعة‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫النفسي‬ ‫المناخ‬
-.‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫النفسي‬ ‫المناخ‬

16. 15
:ً‫ا‬‫ثاني‬‫تهيئة‬‫أل‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬‫غراض‬. ‫التنفيذ‬
‫و‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫يجري‬ ‫المطلوبة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫و‬ ‫ذكرها‬ َ‫مر‬ ‫التي‬ ‫المسح‬ ‫عملية‬ ‫إجراء‬ ‫يعد‬
‫الالزمة‬ ‫العناصر‬ ‫تهيئة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عمليات‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫العملية‬ ‫تجري‬ ‫النتائج‬ ‫ضوء‬ ‫في‬
:‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫للتنفيذ‬
6-‫تنفيذ‬ ‫لمتابعة‬ ‫المالئمين‬ ‫المشرفين‬ ‫اختيار‬‫يتعرفون‬ ‫تدريبية‬ ‫بدورات‬ ‫الحاقهم‬ ‫و‬ ‫المنهج‬
. ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫منهم‬ ‫يراد‬ ‫ما‬ ‫فيها‬
9-‫تنفيذ‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫إدخال‬
.‫التنفيذ‬ ‫بعملية‬ ‫االلتزام‬ ‫و‬ ‫المنهج‬
3-‫و‬ ‫المنهج‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫تأهيل‬ ‫دورات‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫بتنفيذ‬ ‫المعنيين‬ ‫المدرسين‬ ‫إدخال‬‫كيفية‬
.‫لتنفيذه‬ ‫المالئمة‬ ‫التدريس‬ ‫بطرائق‬ ‫تبصيرهم‬ ‫و‬ , ‫تطبيقه‬
4-‫للتعامل‬ ‫تأهيل‬ ‫دورت‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫المختبرات‬ ‫موظفي‬ ‫من‬ ‫المساندين‬ ‫إشراك‬
.‫المنهج‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬
5-.‫فوائده‬ ‫و‬ ‫اهدافه‬ ‫و‬ ‫الجديد‬ ‫المنهج‬ ‫فلسفة‬ ‫حول‬ ‫المشاركين‬ ‫على‬ ‫محاضرات‬ ‫إلقاء‬
1-‫االم‬ ‫اولياء‬ ‫من‬ ‫بالمؤثرين‬ ‫االتصال‬‫لضمان‬ ‫منافعه‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ ‫فلسفة‬ ‫على‬ ‫إطالعهم‬ ‫و‬ ‫ور‬
.‫للمنهج‬ ‫تأييدهم‬
7-‫بفائدته‬ ‫إقناعهم‬ ‫و‬ ‫الجديد‬ ‫المنهج‬ ‫ايجابيات‬ ‫حول‬ ‫معهم‬ ‫التحاور‬ ‫و‬ ‫بالمعارضين‬ ‫االتصال‬
.‫له‬ ‫معارضتهم‬ ‫عن‬ ‫للتخلي‬
8-.‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫التشريعات‬ ‫إصدار‬
2-.‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫الميزانية‬ ‫رصد‬
60-‫الد‬ ‫القاعات‬ ‫تهيئة‬‫و‬ ‫تجهيزات‬ ‫من‬ ‫يلزم‬ ‫بما‬ ‫تزويدهم‬ ‫و‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫المختبرات‬ ‫و‬ ‫راسية‬
. ‫مصادر‬
66-‫البيئة‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫المالئمة‬ ‫النفسية‬ ‫البيئة‬ ‫تهيئة‬.‫المنهج‬ ‫فيها‬ ‫يطبق‬ ‫التي‬ ‫المحلية‬
69-‫واجباته‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫يعرف‬ ‫بحيث‬ ‫محدد‬ ‫بشكل‬ ‫المشاركين‬ ‫بين‬ ‫المسؤوليات‬ ‫توزيع‬
‫في‬ ‫منهم‬ ‫مامتوقع‬ ‫و‬ ‫الجديد‬ ‫المنهج‬ ‫بأهداف‬ ‫الطلبة‬ ‫تعريف‬ ‫و‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫بالتحديد‬
.‫دراسته‬ ‫و‬ ‫معه‬ ‫للتعامل‬ ‫دافعيتهم‬ ‫اثارة‬ ‫و‬ ‫تنفيذه‬ ‫عملية‬
63-‫المنه‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫االطراف‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫للتنسيق‬ ‫آلية‬ ‫وضع‬.‫ج‬

17. 16
‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ : ً‫ا‬‫ثالث‬
‫موضع‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫وضع‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫التنفيذ‬ ‫مرحلة‬ ‫تأتي‬ ‫التحضير‬ ‫و‬ ‫التهيئة‬ ‫و‬ ‫المسح‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬
‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫تعميم‬ ‫او‬ , ‫المعنية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫الفعلي‬ ‫التطبيق‬‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬
: ‫يأتي‬ ‫كما‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫المنصوص‬ ‫مسؤولياته‬ ‫تحمل‬ ‫و‬ ‫بدوره‬
6-‫طرف‬ ‫كل‬ ‫الى‬ ‫االيعاز‬ ‫و‬ ‫التنفيذ‬ ‫لعملية‬ ‫الالزمة‬ ‫التعليمات‬ ‫إصدار‬ ‫تتولى‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬
.‫دوره‬ ‫اداء‬ ‫و‬ ‫مسؤوليته‬ ‫يتحمل‬
9-‫يطلعون‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫إدارات‬ ‫المدرسين‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬ ‫بطاقات‬ ‫بإعداد‬ ‫يقومون‬ ‫المشرفون‬
‫توجيهية‬ ‫ميدانية‬ ‫بزيارات‬ ‫يقومون‬ ‫و‬ , ‫التقويم‬ ‫معايير‬ ‫على‬ ‫االدارات‬ ‫و‬ ‫المدرسين‬
‫تطبيقية‬ ‫نموذجية‬ ‫دروس‬ ‫تصميم‬ ‫أو‬ ‫محاضرات‬ ‫القاء‬ ‫يمكنهم‬ ‫و‬ ‫االدارات‬ ‫و‬ ‫لمدرسين‬
.‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫طريقة‬ ‫عليه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بما‬ ‫المدرسين‬ ‫لتبصير‬
3-‫لتنفيذ‬ ‫إتباعه‬ ‫يجب‬ ‫بما‬ ‫للتذكير‬ ‫المدرسين‬ ‫لمجالس‬ ‫جلسات‬ ‫بعقد‬ ‫يقومون‬ ‫المدارس‬ ‫مديرو‬
‫تعاو‬ ‫لضمان‬ ‫االمور‬ ‫اولياء‬ ‫مع‬ ‫لقاءات‬ ‫عقد‬ ‫و‬ , ‫المنهج‬‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مع‬ ‫نهم‬
.‫المدرسين‬ ‫اداء‬ ‫لمتابعة‬ ‫الدروس‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫للمدرسين‬ ‫بزيارات‬ ‫القيام‬ ‫و‬ ,
4-, ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫اليومية‬ ‫و‬ ‫الفصلية‬ ‫و‬ ‫السنوية‬ ‫الخطط‬ ‫بوضع‬ ‫يقومون‬ ‫المدرسون‬
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫لمتطلبات‬ ‫تستجيب‬ ‫التي‬ ‫التقويم‬ ‫اساليب‬ ‫و‬ , ‫المالئمة‬ ‫الطرائق‬ ‫اختيار‬ ‫و‬‫و‬ ,
‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫االخر‬ ‫البعض‬ ‫من‬ ‫بعضهم‬ ‫ليستفيد‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫بالتزاور‬ ً‫ا‬‫ايض‬ ‫يقومون‬
.‫المنهج‬
5-‫و‬ ‫التقنيات‬ ‫و‬ , ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫المختبرات‬ ‫موظفو‬ ‫بهم‬ ‫المقصود‬ ‫و‬ ‫المساندون‬ ‫الموظفون‬
‫مساعدة‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫إبداء‬ ‫و‬ ‫منهم‬ ‫مطلوب‬ ‫ما‬ ‫بتهيئة‬ ‫يقومون‬ ‫و‬ , ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫تنفي‬ ‫عملية‬ ‫في‬.‫المنهج‬ ‫ذ‬
‫طرف‬ ‫كل‬ ‫الداء‬ ‫مستمرة‬ ‫تقويم‬ ‫و‬ ‫متابعة‬ ‫عملية‬ ‫تقتضي‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫إن‬‫المشاركة‬ ‫االطراف‬ ‫من‬
: ‫من‬ ‫كل‬ ‫الداء‬ ‫تقويم‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫إذ‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬
-. ‫المشرفين‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬
-. ‫المشرفين‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫ادارة‬ ‫من‬ ‫المدرسين‬
-.‫التعليم‬ ‫ادارة‬ ‫من‬ ‫المشرفين‬
-‫ا‬ ‫الموظفين‬. ‫المشرفين‬ ‫من‬ ‫لمساندين‬
-.‫المدرسين‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬

18. 17
‫االهتمام‬ ‫المدرسين‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫لذلك‬ ‫المنهج‬ ‫مخرجات‬ ‫يعكس‬ ‫الطلبة‬ ‫تحصيل‬ ‫كان‬ ‫لما‬ ‫و‬
: ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫تحصيل‬ ‫تقويم‬ ‫بعملية‬
‫أ‬-.‫هادفة‬ ‫و‬ ‫شاملة‬
‫ب‬-.‫مستمرة‬
‫ت‬-.‫موضوعية‬
‫ث‬-.‫إنسانية‬
‫و‬ ‫التقويم‬ ‫ادوات‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫و‬: ‫اساليبه‬
.‫صادقة‬
.‫ثابتة‬
.‫متنوعة‬
. ‫التطبيق‬ ‫سهلة‬
.‫التكاليف‬ ‫قليلة‬
.‫المتعلمين‬ ‫تالئم‬
, ‫(عطية‬9002:954-910)

19. 18
‫المصادر‬:
6-( ‫محمد‬ ‫جاسم‬ ‫عواد‬ , ‫التميمي‬9002, ‫الحوراء‬ ‫دار‬ , ‫الكتاب‬ ‫تحليل‬ ‫و‬ ‫المنهج‬ : )
.‫بغداد‬
9-‫الساموك‬ ‫محمود‬ ‫سعدون‬ , ‫الشمري‬ ‫و‬ ‫الساموك‬‫الشمري‬ ‫جواد‬ ‫علي‬ ‫هدى‬ ‫و‬
(9002‫,ط‬ ‫التحديث‬ ‫و‬ ‫التقليد‬ ‫بين‬ ‫المدرسية‬ ‫المناهج‬ :)6‫و‬ ‫للنشر‬ ‫الوراق‬ ‫,مؤسسة‬
.‫عمان‬ , ‫التوزيع‬
3-( ‫علي‬ ‫محسن‬ .‫د‬ , ‫عطية‬9002‫المناهج‬ ‫دار‬ , ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫المناهج‬ : )
.‫عمان‬ , ‫التوزيع‬ ‫و‬ ‫للنشر‬
4-‫مدونة‬‫الدكتور‬‫ابو‬‫مروان‬‫على‬‫الموقع‬:
/ikhwanwayonline.wordpress.com/2009/07/15/%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%86%D8%https:/
-B4%D8%B7%D8%A9
-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9
-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9
%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86-%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A9//