Выступление на семинаре учителей иностранного языка Октябрьского района г. Ростова-на-Дону 25.11.2015 г.

1. «Внеурочная деятельность по«Внеурочная деятельность по
иностранному языку ,иностранному языку ,
способствующая социализацииспособствующая социализации
личности обучающихся»личности обучающихся»
Презентация учителяПрезентация учителя
французского языка МБОУфранцузского языка МБОУ
«Школа №32 имени «Молодой«Школа №32 имени «Молодой
гвардии»гвардии»
Поповой Елены ВладимировныПоповой Елены Владимировны

2. Внеурочную деятельность по иностранномуВнеурочную деятельность по иностранному
языку можно определить как систему языку можно определить как систему
неоднородных по смыслу, назначению инеоднородных по смыслу, назначению и
методике проведения просветительно- методике проведения просветительно-
воспитательных меро-воспитательных меро-
приятий, которые выходят за пределыприятий, которые выходят за пределы
обязательных учебных программ. В соот-обязательных учебных программ. В соот-
ветствии с образовательным стандартомветствии с образовательным стандартом
второго поколения внеурочная деятельностьвторого поколения внеурочная деятельность
организуется по направлениям развитияорганизуется по направлениям развития
личности (духовно-нравственное, соци-личности (духовно-нравственное, соци-
альное, общеинтеллектуальное, общекуль-альное, общеинтеллектуальное, общекуль-
турное).турное).

3. Внеурочная деятельность по иностранномуВнеурочная деятельность по иностранному
языку имеет большое общеобразовательное,языку имеет большое общеобразовательное,
воспитательное и развивающее значение.воспитательное и развивающее значение.
Эта работа не только углубляет и расширяетЭта работа не только углубляет и расширяет
знания иностранного языка, но изнания иностранного языка, но и
способствует развитию творческойспособствует развитию творческой
активности активности обучаемых,их эстетическогообучаемых,их эстетического
вкуса и, как вкуса и, как
следствие, повышает мотивацию к изучениюследствие, повышает мотивацию к изучению
языка и культуры другой страны. Важнымязыка и культуры другой страны. Важным
моментом внеурочной деятельности, повы-моментом внеурочной деятельности, повы-
шающим мотивацию и интерес к изучениюшающим мотивацию и интерес к изучению
иностранного языка, является созданиеиностранного языка, является создание
ситуации успехаситуации успеха, где ребенок имеет возмож-, где ребенок имеет возмож-
ность испытать радость, почувствовать веруность испытать радость, почувствовать веру
в себя.в себя.

4. Внеурочная деятельность по иностранномуВнеурочная деятельность по иностранному
языку способствует достижениюязыку способствует достижению
личностных (готовность и способностьличностных (готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и личностномуобучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению; сформированность ихсамоопределению; сформированность их
мотивации к обучению и целенаправленноймотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, системыпознавательной деятельности, системы
значимых социальных и межличностныхзначимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок;отношений, ценностно-смысловых установок;
способность ставить цели; способность кспособность ставить цели; способность к
осознанию российской идентичности восознанию российской идентичности в
поликультурном социуме и метапредмет-ных поликультурном социуме и метапредмет-ных
(умение самостоятельно определять цели,(умение самостоятельно определять цели,
развивать мотивы и интересы своей учебнойразвивать мотивы и интересы своей учебной
и познавательной деятельности;и познавательной деятельности;

5. умение самостоятельно планироватьумение самостоятельно планировать
пути достижения целей, выбиратьпути достижения целей, выбирать
наиболее эффективные способынаиболее эффективные способы
решения познавательных задач;решения познавательных задач;
умение соотносить свои действия сумение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осу-планируемыми результатами, осу-
ществлять контроль своей деятель-ществлять контроль своей деятель-
ности; умение организовывать сотруд-ности; умение организовывать сотруд-
ничество с учителем и сверстниками;ничество с учителем и сверстниками;

6. Осуществление внеурочнойОсуществление внеурочной
деятельности по иностранному языку вдеятельности по иностранному языку в
начальной школе направлено наначальной школе направлено на
решение следующих задач и развитиерешение следующих задач и развитие
универсальных учебных действий:универсальных учебных действий:

7. - развитие коммуникативных УУД ведет к достижению- развитие коммуникативных УУД ведет к достижению
предметных, метапредметных и личностныхпредметных, метапредметных и личностных
результатов;результатов;
- развитие памяти, мышления, воображения,- развитие памяти, мышления, воображения,
внимания (метапредметные результаты);внимания (метапредметные результаты);
развитие творческих способностей, самостоятель-развитие творческих способностей, самостоятель-
ности, эстетических вкусов (метапредметныености, эстетических вкусов (метапредметные
результаты);результаты);
- повышение интереса к истории и культуре страны- повышение интереса к истории и культуре страны
изучаемого языка, приобретение страноведческихизучаемого языка, приобретение страноведческих
знаний (предметные и личностные результаты);знаний (предметные и личностные результаты);
- воспитание любви к своему краю, родине, культуре и- воспитание любви к своему краю, родине, культуре и
уважения к другим людям, представителям другихуважения к другим людям, представителям других
культур (личностные результаты).культур (личностные результаты).

8. Важным фактором успешногоВажным фактором успешного
выполнения этих задач и достижениявыполнения этих задач и достижения
указанных результатов является учетуказанных результатов является учет
психолого-педагоги-ческих психолого-педагоги-ческих
особенностей обучающихся вособенностей обучающихся в
начальной школе. Знание свойствначальной школе. Знание свойств
личности того или другого возрасталичности того или другого возраста
дает возможность правиль-но дает возможность правиль-но
определить содержание и форму определить содержание и форму
внеклассной деятельности повнеклассной деятельности по
иностранному языку.иностранному языку.

9. В 6-летнем возрасте происходитВ 6-летнем возрасте происходит
постепенный переход от игровойпостепенный переход от игровой
деятельности к учебной. При этом игрыдеятельности к учебной. При этом игры
сохраняют свою ведущую роль до 10-11сохраняют свою ведущую роль до 10-11
лет. Дети младшего школьноголет. Дети младшего школьного
возраста хорошо и быстро запоминаютвозраста хорошо и быстро запоминают
то, что интересно и вызывает у нихто, что интересно и вызывает у них
эмоциональный отклик. В процессеэмоциональный отклик. В процессе
увлекательного взаимодействияувлекательного взаимодействия
учащихся друг с другом создаютсяучащихся друг с другом создаются
условия непроизвольного усвоенияусловия непроизвольного усвоения
материала.материала.

10. Следует отметить, что хотя цели и задачиСледует отметить, что хотя цели и задачи
урочной и внеурочной деятельности поурочной и внеурочной деятельности по
иностранному языку совпадают, в ихиностранному языку совпадают, в их
содержании, организации и формахсодержании, организации и формах
наблюдаются существенные различия.наблюдаются существенные различия.
1.1. ДобровольныйДобровольный характер участияхарактер участия
учащихся во внеурочной деятельности в учащихся во внеурочной деятельности в
отличие от обязательности урочной.отличие от обязательности урочной.
Учащиеся решают для себя вопрос об Учащиеся решают для себя вопрос об
участии в тех или иных видах внекласснойучастии в тех или иных видах внеклассной
работы исходя, прежде всего из своих работы исходя, прежде всего из своих
интересов, желания узнать что-то новое,интересов, желания узнать что-то новое,
заняться языком дополнительно с какими-то заняться языком дополнительно с какими-то
определенными целями.определенными целями.

11. Этот ведущий принцип организацииЭтот ведущий принцип организации
внеурочной деятельности по иностранномувнеурочной деятельности по иностранному
языку обязывает учителя своевременноязыку обязывает учителя своевременно
обнаружить заинтересованность учениковобнаружить заинтересованность учеников
внеклассной работой и языком, вовлечь их ввнеклассной работой и языком, вовлечь их в
интересующую их деятельность воинтересующую их деятельность во
внеурочное время и тем самым пробудить ввнеурочное время и тем самым пробудить в
них интерес к ней. Этот принцип определяетних интерес к ней. Этот принцип определяет
содержание и форму внеклассной работы — содержание и форму внеклассной работы —
она должна постоянно поддерживать,она должна постоянно поддерживать,
углублять и развивать интерес к углублять и развивать интерес к
иностранному языку.иностранному языку.

12. 2. Внеурочный характер занятий, который2. Внеурочный характер занятий, который
выражается, выражается, во-первых,во-первых, в отсутствии в отсутствии
строго урочной регламентации, касающейсястрого урочной регламентации, касающейся
времени, места, формы их проведения.времени, места, формы их проведения.
Местом проведения работы может быть Местом проведения работы может быть
парк, зал музея, школьный сад и т. д.парк, зал музея, школьный сад и т. д.
Во-вторых,Во-вторых, в отсутствии строгого учетав отсутствии строгого учета
полученных знаний, навыков и умений,полученных знаний, навыков и умений,
оценок в баллах. Проверка оценок в баллах. Проверка
результатов внеклассной работырезультатов внеклассной работы
осуществляется в форме отчетных вечеровосуществляется в форме отчетных вечеров
концертов, сборов, выпуска стенгазет наконцертов, сборов, выпуска стенгазет на
иностранном языке и т. д.иностранном языке и т. д.

13. 3. Большая самостоятельность и инициа-3. Большая самостоятельность и инициа-
тивность учащихся в выполнении внеурочныхтивность учащихся в выполнении внеурочных
поручений. В отличие от учебной работы,поручений. В отличие от учебной работы,
где помощь учителя играет ведущую роль, где помощь учителя играет ведущую роль,
во внекласс-ной работе учащиеся во внекласс-ной работе учащиеся
проявляют больше самостоятельности, проявляют больше самостоятельности,
изобретательности, творчества, как визобретательности, творчества, как в
выполнении, так и в организации внеурочныхвыполнении, так и в организации внеурочных
мероприятий, в мероприятий, в
выборе форм работы, отвечающихвыборе форм работы, отвечающих
интересам учащихся начальной школы, ихинтересам учащихся начальной школы, их
склонностям.склонностям.

14. Основными организационнымиОсновными организационными
принципами внеурочной деятельностипринципами внеурочной деятельности
являются принципы добровольности иявляются принципы добровольности и
массовости, принцип учета и развитиямассовости, принцип учета и развития
индивидуальных особенностей и интересовиндивидуальных особенностей и интересов
учеников, принцип связи внеклассной работыучеников, принцип связи внеклассной работы
с уроками.с уроками.
Принцип добровольностиПринцип добровольности состоит в состоит в
том, что ученики включаются во том, что ученики включаются во
внеурочнуювнеурочную
деятельность по собственному желанию.деятельность по собственному желанию.
Принцип массовостиПринцип массовости предусматривает предусматривает
активное участие во внеклассных меро-активное участие во внеклассных меро-
приятиях наибольшего количества учени-ковприятиях наибольшего количества учени-ков
с разным уровнем подготовки по предмету. с разным уровнем подготовки по предмету.

15. Принцип учета и развитияПринцип учета и развития
индивидуальных особенностейиндивидуальных особенностей
и интересов обучающихся и интересов обучающихся
предусматривает в контекстепредусматривает в контексте
деятельности учеников деятельности учеников
их собственного опыта, интересов,их собственного опыта, интересов,
желаний, наклонностей,желаний, наклонностей,
мировоззрения, эмоционально-мировоззрения, эмоционально-
чувственной сферы и статусачувственной сферы и статуса
личности в коллективе. личности в коллективе.

16. В методической литературе и в практике школыВ методической литературе и в практике школы
традиционно различают тритрадиционно различают три
формы внеурочной деятельности: индивидуальная,формы внеурочной деятельности: индивидуальная,
групповая и массовая. В основу такого делениягрупповая и массовая. В основу такого деления
возложен признак количественного охватавозложен признак количественного охвата
участников. участников.
Индивидуальная внеурочная работа проводится сИндивидуальная внеурочная работа проводится с
отдельными учениками, отдельными учениками,
которые готовят сообщение или доклад о стране,которые готовят сообщение или доклад о стране,
язык которой изучается, о язык которой изучается, о
значительных датах и событиях, выдающихся людях,значительных датах и событиях, выдающихся людях,
разучивают стихи, песни, отрывки из литературных разучивают стихи, песни, отрывки из литературных
произведений на иностранном языке, изготовляют произведений на иностранном языке, изготовляют
наглядные пособия, оформляют стенгазеты, наглядные пособия, оформляют стенгазеты,
альбомы, стенды и т.п.альбомы, стенды и т.п.

17. Положительно зарекомендовали себяПоложительно зарекомендовали себя
комбинированные кружки, гдекомбинированные кружки, где
объединяются разные виды объединяются разные виды
деятельности, например, разучивание деятельности, например, разучивание
песен и подготовка инсценировок,песен и подготовка инсценировок,
внеклассное чтение и просмотрвнеклассное чтение и просмотр
диафильмов с дальнейшимдиафильмов с дальнейшим
обсуждением просмотренного. обсуждением просмотренного.
Занятия в Занятия в
кружках, как правило, проводятсякружках, как правило, проводятся
регулярно.регулярно.

18. Большим успехом в нашей школеБольшим успехом в нашей школе
пользуются ежегодные праздники «Впользуются ежегодные праздники «В
гостях у сказки» на французском языке.гостях у сказки» на французском языке.
Ученики, изучающие французский языкУченики, изучающие французский язык
готовят спектакли по сказкам великогоготовят спектакли по сказкам великого
французского сказочника Шарля Перро,французского сказочника Шарля Перро,
а также русским народным сказкам. Мыа также русским народным сказкам. Мы
вместе с ними готовим костюмы, деко-вместе с ними готовим костюмы, деко-
рации, вместе разрабатываем сцена-рации, вместе разрабатываем сцена-
рии.рии.

19. И всегда после выступления с однойИ всегда после выступления с одной
сказкой у детей сразу же возникаетсказкой у детей сразу же возникает
вопрос: «А какую сказку мы можемвопрос: «А какую сказку мы можем
разучить ещё?» Начинают предлагатьразучить ещё?» Начинают предлагать
разные варианты, в которых каждыйразные варианты, в которых каждый
уже определил для себя роль, оченьуже определил для себя роль, очень
обижаются, если им не досталось хотяобижаются, если им не досталось хотя
бы самой маленькой роли. Поэтому,бы самой маленькой роли. Поэтому,
если мы репетируем русскую народнуюесли мы репетируем русскую народную
сказку, то у нас всегда получаетсясказку, то у нас всегда получается

20. Спектакль «по мотивам сказки», потомуСпектакль «по мотивам сказки», потому
что по просьбе артистов мы вводимчто по просьбе артистов мы вводим
много новых персонажей, которых таммного новых персонажей, которых там
никогда не было, придумываем для нихникогда не было, придумываем для них
реплики, так как всем очень хочетсяреплики, так как всем очень хочется
участвовать, а ролей не хватает.участвовать, а ролей не хватает.
Подготовка спектакля всегда идет сПодготовка спектакля всегда идет с
большим энтузиазмом, хотя это требуетбольшим энтузиазмом, хотя это требует
много сил и времени. Наши маленькиемного сил и времени. Наши маленькие
артисты придумывают себе костюмы,артисты придумывают себе костюмы,

21. Меняются между собой деталямиМеняются между собой деталями
костюмов, помогают найти недостаю-костюмов, помогают найти недостаю-
щие, что-то друг другу подсказывают.щие, что-то друг другу подсказывают.
Такие совместные дела помогают учи-Такие совместные дела помогают учи-
телю и ученикам стать ближе и понят-телю и ученикам стать ближе и понят-
нее, создают атмосферу доверитель-нее, создают атмосферу доверитель-
ности, и очень нравятся детям.ности, и очень нравятся детям.

22. Сказка «Красная Шапочка»Сказка «Красная Шапочка»
(Шарль Перро) с учениками 5 класса(Шарль Перро) с учениками 5 класса

23. Этот спектакль стал украшением нашейЭтот спектакль стал украшением нашей
Декады иностранных языков.Декады иностранных языков.

24. С учениками 7 класса мы поставили спектакль поС учениками 7 класса мы поставили спектакль по
сказке Шарля Перро «Спящая красавица»сказке Шарля Перро «Спящая красавица»

25. Мои артисты приложили много усилий,Мои артисты приложили много усилий,
создавая для себя костюмы .создавая для себя костюмы .

26. Каждый артист приложил немало усилий вКаждый артист приложил немало усилий в
поисках красок для своей роли.поисках красок для своей роли.

27. Завершаем спектакль песней на французскомЗавершаем спектакль песней на французском
языке.языке.

29. В нашей школе уже давно стал традициейВ нашей школе уже давно стал традицией
ежегодный фестиваль зарубежной песни, которыйежегодный фестиваль зарубежной песни, который
проводится в рамках Декады иностранных языков.проводится в рамках Декады иностранных языков.

30. С прошлого года я занимаюсьС прошлого года я занимаюсь
внеурочной деятельностью в клас-внеурочной деятельностью в клас-
сах начальной школы, изучающихсах начальной школы, изучающих
английский язык. И на фестивалеанглийский язык. И на фестивале
интернациональной песни в 2015интернациональной песни в 2015
году ученики этих классов в боль-году ученики этих классов в боль-
шим успехом выступили с песнямишим успехом выступили с песнями
на французском языке.на французском языке.

31. Учащиеся 3 «А» класса с песнейУчащиеся 3 «А» класса с песней
“Savez-vous planter les choux?”“Savez-vous planter les choux?”

32. Разучиваем песню к Олимпийским играм вРазучиваем песню к Олимпийским играм в
городе Сочигороде Сочи

33. Поем песню на французском языкеПоем песню на французском языке
“ Petit b“ Petit béébbéé ””

34. В нашей школе ежегодно проводится конкурс «ДеньВ нашей школе ежегодно проводится конкурс «День
науки», где ученики выступают с презентациями нанауки», где ученики выступают с презентациями на
французском языке.французском языке.

35. Ученики, изучающие французский язык, сУченики, изучающие французский язык, с
большим интересом готовят презентации.большим интересом готовят презентации.

36. С русской народной сказкой «Репка» ученикиС русской народной сказкой «Репка» ученики
3 «Б» класса участвовали в районном и городском3 «Б» класса участвовали в районном и городском
конкурсе инсценированной сказки»конкурсе инсценированной сказки»

37. В сказке «Репка» у нас больше персонажей, чемВ сказке «Репка» у нас больше персонажей, чем
обычно, так как всем хотелось участвовать вобычно, так как всем хотелось участвовать в
спектакле.спектакле.

38. Выступление на районном фестивалеВыступление на районном фестивале
интернациональной песни в 2015 годуинтернациональной песни в 2015 году

39. Читаем стихи на французском языке в ПубличнойЧитаем стихи на французском языке в Публичной
библиотеке. «Фокус на литературу».библиотеке. «Фокус на литературу».

40. Таким образом,внеурочная деятель-ность поТаким образом,внеурочная деятель-ность по
французскому языку в классах, изучающихфранцузскому языку в классах, изучающих
французский язык, способствует повышениюфранцузский язык, способствует повышению
мотивации к изучению языка, а в классах,мотивации к изучению языка, а в классах,
изучающих английский язык, прививаетизучающих английский язык, прививает
интерес к прекрасной стране Франции, еёинтерес к прекрасной стране Франции, её
культуре, литературе, искусству,культуре, литературе, искусству,
французскому языку.французскому языку.