2. Детство - важнейший
период человеческой жизни,
не подготовка к будущей
жизни, а настоящая,
яркая, самобытная,
неповторимая жизнь.
В.А. Сухомлинский

3. Создание гуманистической школы,
атмосфера которой пропитана :
 добротой,
 вниманием,
 уважением к ребенку,
 доверием и сопереживанием,
 заботой и сотрудничеством,
Школа, в которой одинаково хорошо
и ребенку, и взрослому - главная
задача педагогического коллектива.

4. Особенности четырехлетней
начальной школы:
 ориентация на развитие и воспитание личности
ребенка;
 направленность на интеграцию образования;
 большие возможности для индивидуального
развития ребенка.

5. Принципы обучения:
 принцип адаптивности,
 принцип развития,
 принцип психологической комфортности,
 принцип смыслового отношения к миру,
 принцип обучения деятельности,
 принцип минимакса: максимум оценок –
минимум отметок,
 «щадящая» система домашних заданий.

6. В начальной школе:
 развитие речи;
 детская риторика;
 логическое мышление;
 информатика;
 изучение английского языка с 1-го класса;
 развитие творческих способностей;
 соблюдение преемственности при переходе в
среднюю школу;
 участие в городских, областных, Всеукраинских,
международных конкурсах и олимпиадах;
 проводятся календарные и тематические
праздники, конкурсы, ведется экскурсионная
работа.

7. Дополнительное
образование:
 «Изучаем английский»;
 танцевально - хоровой«Топотушки»;
 музейные уроки «До джерел»;
 футбол, волейбол, баскетбол для мальчиков и девочек
В школе работает группа продлённого дня до 17.00.

8. Актуальные для родителей сферы
образовательного пространства школы:

9. Модель выпускника начальной
школы:
Личность
4. Человек –
1.Человек
творческая
знающий
личность
2.Человек 5.Человек
социальный здоровый
3.Человек 6.Человек
культурный воспитанный

10. КОММУНИКАТИВНЫЙ
ПОТЕНЦИАЛ
 Способность к установлению межличностных
отношений с педагогами, сверстниками;
 готовность к коллективным формам
деятельности;
 умение самостоятельно разрешать конфликты
мирным путем.
 достаточный уровень саморегуляции и
самоконтроля в межличностном
взаимодействии, продуктивность в общении.

11. Познавательный
потенциал
 Высокий уровень активности,
самостоятельности в учебной работе;
 грамотность и богатый словарный запас
устной речи;
 навыки логических операций;
 выделение существенных признаков,
обобщение, классификация, аналогии и другие
действия;
 беглость, гибкость, оригинальность и
чувствительность к проблемам, как основа
креативности.

12. НРАВСТВЕННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
 Понимание сущности нравственных качеств и черт
характера окружающих людей;
 проявление в отношениях с ними доброты, честности,
порядочности, вежливости;
 усвоение духовных ценностей;
 чувство любви к Родине.

13. КУЛЬТУРНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
 Желание строить свою жизнь по законам гармонии
и красоты;
 потребность в культурном досуге;
 стремление творить прекрасное в учебной,
трудовой деятельности, поведении, в отношениях
с окружающими.

14. ФИЗИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ
 Стремление к физическому здоровью;
 активный досуг;
 знание подвижных игр.

15. Основная задача
педагогического коллектива:
Создание благоприятных условий для
развития, совершенствования и
самореализации личности учащегося,
через дифференциацию подходов в
воспитательном обучении, при
условии сохранения здоровья.

16. Для решения этой задачи педагогический
коллектив обеспечивает:
 эффективную систему обучения и воспитания
учащихся;
 поиск, разработку и экспериментальную проверку
нового содержания образования, форм и методов
его реализации;
 объединение учебно-воспитательного процесса в
единый комплекс, использующий современные
методические и технические средства обучения и
воспитания учащихся;
 создание условий для безболезненного перехода
из детского сада в начальную школу, из начальной
школы в среднюю.

17. В школе введены курсы:
• «Христианская этика в украинской
культуре»;
• «Полезные привычки»
• Школа раннего развития «Пчелка»

18. Учителя и ученики школы
работают над реализацией научно-
прикладного проекта: «Проектно-
исследовательская деятельность младших
школьников». Данная работа включает в себя
следующие этапы деятельности:
 Введение проектных технологий на уроках и
во внеурочной деятельности;
 представление результатов проектно-
исследовательской работы.

19. В результате деятельности
по реализации НПП предстоит решать
следующие задачи:
 Введение проектных технологий на уроках и во
внеурочной деятельности. Приобщение
учеников к проектной деятельности ;
 развитие познавательных навыков учащихся,
способность увидеть, сформулировать и решить
проблему, развитие критического и творческого
мышления, умение самостоятельно
конструировать свои знания.

20. Школа – это особый мир детства, мир надежд и
радости, где должны быть созданы наиболее
благоприятные условия для роста и развития
личности ребёнка. Экскурсии, кружки, секции,
круглые столы, конференции, олимпиады,
школьные научные сообщества, конкурсы,
соревнования, поисковые и научные
исследования - всё это должно сделать из
ребёнка человека XXI века.