2. раскрытие и стимуляция личного потенциала
ребенка
формирование активной позиции учащегося
формирование прочных предметных ЗУН
построение демократического по стилю
общения характера обучения
сохранение и укрепление духовного и
физического здоровья учащихся

3. Жизнь в современном обществе предъявляет
школьнику ряд конкретных требований: эффективно
действовать в проблемных и незнакомых ситуациях,
самостоятельно создавать новые продукты
деятельности, ориентироваться в потоке информации,
быть коммуникативным, эмоционально устойчивым.
В этой связи, обучение на основе компетентностного
подхода становится одной из мировых тенденций
современного образования.

4. «Разработка и реализация в условиях
гимназии постиндустриальной модели
общего образования как фактора развития
личностного потенциала и ключевых
компетентностей учащихся»

5. Термин «компетентность» является производным
от слова «компетентный» и означает «добиваюсь»,
«совершенствую», «подхожу», «способен».
(по П.Б. Бондареву)
Учебная компетентность - способность к
непрерывному образованию, основанная на развитых
информационных, коммуникативных,
исследовательских, проектировочных и креативных
умениях (по П.Б. Бондареву)

6. Значимость формирования учебных
компетентностей особенно важна для учащихся
начальных классов, так как младший школьный возраст
является сензитивным периодом для становления
учебной деятельности.
Как педагога-исследователя меня заинтересовал
вопрос: что может быть фактором успешного
формирования учебных компетентностей младшего
школьника?

8. Познакомившись с работами педагогов-психологов
В.В. Гузеева, Д. Дьюи, О.Е. Лебедева, А.А. Коростылевой,
А.М. Новикова, О.Ю. Тушинской, О.Б. Жилиной,
Л.Г. Логиновой, З.Ф. Хасановой, П.Б. Бондарева я пришла
к выводу: в начальное звено школы реально и
целесообразно внедрять активные формы обучения.

9. нетрадиционное начало урока (эпиграф, загадка,
видеофрагмент, элемент театрализации)
создание проблемной ситуации ( выбора,
предположения, конфликта)
дидактические игры
использование ИКТ (готовые и авторские ЦОР-ы)
графическое отображение материала (схемы, таблицы,
алгоритмы)
проектная деятельность (урок в режиме
проектного обучения)

10. интеллектуальные разминки ( задания на смекалку,
необычные вопросы, песни, шаржи, шутки)
дифференцированный подход, групповая работа
(цепочки)
интегрированные уроки (русский язык + английский
язык, русский язык + окружающий мир + технология)
нетрадиционные типы уроков ( путешествие, суд,
аукцион)
творческие задания ( синквейн, сообщения, кроссворды,
ребусы)
тестовые задания по предметам

11. высокая степень самостоятельности и инициативности
повышение мотивации к обучению
развитие социальных навыков
развитие творческих способностей
умение применять ЗУН в реальной действительности
сознательное обучение, посредством предлагаемого выбора
развитие коммуникативных умений
развитие волевых качеств личности
осознание школьником своей
компетентности

12. 1. Учебный процесс
2. Воспитательное воздействие
3. Психолого-педагогическая поддержка
4. Работа с родителями

13. Использование активных форм обучения, я считаю,
позволило усилить эффективность воспитательного
воздействия.
Это нашло отражение в:
 высоких показателях внеклассной, внешкольной
занятости учащихся: «Секреты орфографии» – 97%
«Занимательная грамматика» – 94%
«Muppet Show» – 100%
спортивные секции – 72%
музыкальное и художественное образование – 43%
 создании классной атмосферы сотрудничества,
взаимопонимания, сплоченности, креатива

14. Инновационным в моем опыте считаю объединение
в комплексную программу трех составляющих
образовательного процесса (обучения, развития,
воспитания)
Программа предусматривает проведение акций,
условно относящихся к году обучения в начальной
школе, и учитывает возрастные особенности школьников

15. «Наша дружная семья – 34 «Я»
Цель: поддержка адаптационного периода,
формирование «образа школьника», вовлечение в
общественные отношения на основе общих
интересов

16. «Карта увлечений нашего класса»
Цель: самореализация и персонализация личности ребенка

17. «Я – человек»
Цель: развитие эмоциональной децентрации
школьников

18. «Мы – класс! Мы – вместе!»
Цель: сплочение классного коллектива на основе
всех видов групповой деятельности, выборы
органов ученического самоуправления класса
( Совета класса)

19. Методы, средства и формы развития, воспитания и
обучения достигают максимального эффекта только при
учете психофизиологических особенностей школьников
и индивидуального развития каждого ребенка.
Для повышения своей психологической
компетенции прошла обучение на дистанционных
курсах Педагогического университета «Первое сентября»
при МГУ им. М.Ю. Ломоносова
«Психологические особенности детей младшего
школьного возраста»

20. позитивная оценочная среда
тренинги
рефлексия
экран настроения
ролевые игры
подвижные игры
анкетирование
диагностика
сказкотерапия
проигрывание педагогических и жизненных
ситуаций

21. пропагандирую диалоговые формы общения в семье
призываю вести активный образ жизни как пример для детей
провожу тренинги, индивидуальные консультации,
анкетирования, круглые столы
издаю памятки
провожу семейные мероприятия: праздники, концерты,
спортивные соревнования, экскурсии по родному краю,
экскурсии на производство

24. …Мы все хотим, чтобы наши дети стали самыми умными, самыми
активными и , в общем, самыми-самыми. Современная система
образования требует реализации такого важного принципа: обучение в
течение всей жизни. Для этого самой важной является, на первый
взгляд, сущая мелочь – научить детей учиться. Причем не просто
учиться, а УЧИТЬСЯ, то есть не останавливаться на достигнутом, уметь
задавать вопросы, проявлять гибкость в применении знаний, и,
конечно, любить познавательный процесс. Эту любовь можно привить
только в начальной школе.
…Как приятно, когда сердца детей, учителей и родителей бьются в
унисон. Хотелось бы сказать огромное спасибо Елене Ивановне за
проявленные к нашим детям внимание, терпение и труд. Мы уверены,
что они не потеряются в большой жизни: полученные знания дети
смогут применить в различных жизненных ситуациях, активность
позволит им быть конкурентоспособными в профессии…
Выдержки из статьи «Потому нам так и дорого имя нашего учителя»,
«Панорама образования», №20, 2009

25. Полагаю, результаты этого научного поиска стали
движением к инновационным преобразованиям в моей
педагогической деятельности.
Работа в данном направлении будет мной
продолжена в области диагностических исследований.
Как измерить уровень сформированности
компетентностей учащихся? Какие существуют или будут
составлены методики определения степени
сформированности учебных компетентностей
школьников?
Надеюсь, новая грань педагогического поиска
откроет для меня перспективы по формированию
учебных компетентностей учащихся и будет актуальна
для моих коллег.
Спасибо за внимание!

27. Мы живём в стране российской,
Признаём язык английский,
Итальянский, датский, шведский,
И японский признаём,
И китайский, и французский,
Но в родном краю по-русски
Пишем, думаем, поём.
(по С. Михалкову)

28. Сегодня на уроке интересно будет нам
Английскому и русскому учиться языкам

29. деревня дядя воля земля

30. деревья перья стулья семья

31. ладонь огонь конь окунь

32. места стена вёдра вёсла

33. мужской род женский род средний род
единственное число мн. число

34. мужской род женский род средний род
единственное число мн. число
а я а я и ы ао е

35. остановка
«Литературная»
а к с а з кс к а з к а

36. «Любимые герои Корнея Чуковского»

37. 1
у х а
о р о б
й б о л
д о р а
о т а у
ы ш к и
д в е д
р о к о
М а р т
иК л
М е ь
К с и
еФ
А
В е й
и т
М
д
1
2
3
4
5
6
7
8
о
й
д
о
ы
д
р
М
М о л о д ц ы !

38. л . сица площа . ь
п . сатель за . ц ра . каз
заг . ловок умн . жение
к . пуста ед . ница

39. л . сица площа . ь
п . сатель за . ц ра . каз
заг . ловок умн . жение
к . пуста ед . ница

41. 1. Учитель
2. Умный, серьезный
3. Учит, помогает,
хвалит
4. Это умный человек
5. Наука
www.epryn.ru
1. Учитель
2. Строгий, честный
3. Учит, оценивает,
думает
4. Мы любим нашего
учителя
5. Человек