1. Перевернутый класс и игропедагогика
практические аспекты

2. Позвольте представиться
Комиссаров Андрей Александрович
 Игропедагог – более 10 лет
 Игропрактик-методист частной школы «Юна»
 Преподаватель ВШЭ, Digital October
 Обучающие игры – создано и коммерчески
реализовано 32 продукта

3. Новое время, новые дети
 Возрастание информационного давления на детей
 Обилие развлекательного контента доступного детям
 Неприятие «Ненужных знаний». Стимул? Применяемость?
 Увеличение числа гиперактивных (перегруженных) детей
 Отторжение ритма подачи информации, дидактики
 Притязательность спроса к интерактивному продукту

4. Чего мы хотим добиться
(помимо передачи знаний)
 Системное мышление, исследовательское поведение - «живая» логика
 Умение понимать окружение и окружающих, адаптивность.
 Наставничество, работа в командах – умение помогать
 Фантазия, креативность, творческий полет
 Ответственность, креативная ответственность, умение доводить до конца
 Самоуважение, уверенность, инициатива, умение выступать на публике
 Самообучение, любопытство, любовь к получениюприменению знаний
 Мысли о будущем, выбор пути, разработка собственной дорожной карты

5. Образовательная система на
основе перевернутого класса
 Мотивационный анализ
 Перевернутый класс (Inverted Classroom)
 Игровое образование: Игрофикация + Обучающие игры
 Индивидуальная траектория обучения (Mastery based learning)
 Рейтинговая система оценки и дополнительные средства мотивации
 Интерактивные кейсы, командные исследования, проектная работа

6. Изучение мотивации – Октализ
 Адресное образование
 Понимание движущих сил
 Понимание динамики
неформальных отношений
 Адаптивное образование
 Воспитание личности а не
обучение ЗУНам

7. Стандартная схема преподавания
 Лекционный материал
+ Проверка усвоения
+ Отработка знаний
+ экзаменационные тесты

8. Роль учителя в перевернутом классе
Лекция +
Домашнее задание
Вводная игра +
проектная работа +
обсуждение
Я должен
передать
им знания
Я хочу
помочь им
понять
самим
Обычная школа Перевернутый класс

9. Образовательный процесс в
перевернутом классе
Вводная игра,
активность
•Зажечь класс
•Соответствовать
мотивации
•Включиться
Проектная
работа в
командах
•Сформировать
общую активность
на срок изучения
темы
Запрос
информации,
самообучение
•Дать источники
•Дать экспертное
мнение командам
Групповое обсуждение в классе,
коллективная работа над ошибками
Игра,тестирующая
полученныезнания
навыки

10. Особенности преподавания в
перевернутом классе
 Mental Real Estate – захват ментального
пространства
 Изменение роли – из потребителя в
исследователясозидателя
 Упор на самостоятельность
 Перевернутая позиция: ребенок педагог-
исследователь
 Не бывает неверно выполненных заданий –
альтернативная оценка
 Оценка за вложенные силы, отвественность,
креативность, вовлеченность

11. Можно ли давать все предметы в
формате переврнутого класса?
 Конечно нет …
 Не стоит «перекармливать детей»
сладким. Используйте перевернутый
класс там, где это действительно нужно,
сочетая его с другими формами
интерактивна и стандартными занятиями

12. Игрофикация vs Игропрактика

13. Понять = осознать + испытать
Ценность игр для образования – в новых логических конструкциях и их сочетаниях при
исследовании мира возможностей, открытие и испытание которых приносит
удовольствие и дает понимание моделируемых процессов в природе и обществе.
Знание фактов ≠
Пониманию
взаимосвязей
Игра

14. Преимущества игрового
образования
 Естественная, заложенная природой образовательная
среда
 Общение с детьми без переводчиков.
 Обучение исподволь. «Незаметная подача знаний»
 Гибкость и адаптивность образовательного продукта
 Синтез дисциплин – взаимосвязь наук, системность
 Применение и творческая переработка учениками
полученных знаний, полезность знаний
 Понимание через осознаниеощущениеэксперимент

15. Альтернативные системы оценки
www.classdojo.com

16. Основные ценности обучающих игр
 Рекурсивность - Реиграбельность
 Иммерсия - Вовлечение
 Вирулентность – Заразность
 Учет мотиваций

17. Примеры реализованных игр
“Приятно осознавать, что этот коллектив продолжает игротехническое
направление на столь высоком уровне”
Кавтарадзе Дмитрий Николаевич (зав кафедрой управленческого
моделирования ФГУ МГУ, автор концепции устойчивого развития РФ)
 История России в Лицах
 Семейное древо
 Веселая генетика
 Картограф
 Игрошкола География

18.  Игровой алгоритм для
легкого запоминания
 Усвоение большого объема
информации по истории
России
 Детальная проработка
портретов,
восстанавливающая «лицо
эпохи».
 Идеальный инструмент для
межвозрастной педагогики
Игра с основной педагогич. целью

19. Школа игрового образования
 НПО Игровое образование находится в г. Дубна и именно здесь
в ведущей частной школе города – «Юна» нами опробуются и
реализуются новые интерактивные методики и технологии
игрового образования.
 Уже сегодня в школе «Юна» мы широко применяем все
описанные выше подходы и даже вводим новые предметы, такие
как «Игровое бизнес-образование», «Игровой Английский»,
«Мозаикум» и т.п.
“Мы не боимся экспериментировать, тем более что результаты такого
подхода видны сразу. На обучающие игры к нам стекаются дети со всего
города, а второклашки, например, выучили уже почти всю историю России ”
Смелянская Лариса Владимировна (директор новой школы Юна г.Дубна)

20. Курсы и тренинги по игропрактике
 Ежемесячный курс-практикум «Игропрактика для педагогов»
- проводится в г.Дубна. В ходе курса участники приобретают
навык анализа, применения и создания образовательных игр.
Финальная практика проводится с детьми г.Дубна (50 человек)
 Курс практикум «Прикладной гейм-дизайн для педагов»
 Курс «Все грани игрофикации»
 Курс «Интерактивный инструментарий современного образования»
“ Качественные курсы. Много практики. Реальные задачи и
четкие решения. Сразу приобретается навык. ”
Михаил Кожаринов (Идеолог новой системы образования)

21. Контакты
 WWW.MOSAICUM.RU
 E-mail: Andrew.komissarov@gmail.com
 Tel: +7 903 133 83 03
 Contact: Андрей Комиссаров
 GAMIFIED EDUCATION CS | НПО Игровое Образование