НПО Игровое Образование Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...Andrey Komissarov
Краткий отчет по инновационным образовательным методикам, опробованным и примененным НПО игровое образование в 2014г. Игропедагогика. смешанное обучение, перевернутый класс, mastery based learning, системы мотивации, рейтинговые оценки, игрофикация образования
4-я конференция Сепп В.В. Мастер-класс "Психолого-компетентностные характеристики ученика и эффективность образовательного процесса"
Видео часть 1 http://youtu.be/R6W3suUBsTo
Часть 2 http://youtu.be/ZJyMaWAYcZQ
НПО Игровое Образование Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...Andrey Komissarov
Краткий отчет по инновационным образовательным методикам, опробованным и примененным НПО игровое образование в 2014г. Игропедагогика. смешанное обучение, перевернутый класс, mastery based learning, системы мотивации, рейтинговые оценки, игрофикация образования
4-я конференция Сепп В.В. Мастер-класс "Психолого-компетентностные характеристики ученика и эффективность образовательного процесса"
Видео часть 1 http://youtu.be/R6W3suUBsTo
Часть 2 http://youtu.be/ZJyMaWAYcZQ
Урок 1."Интеллект-карты, или учимся мыслить системно"Ирина Галкина
Данные экспресс-уроки предназначены для осваивающих технологии построения интеллект-карт. Они созданы на основе книги Тони Бьюзена "Супермышление". В Уроке 1 рассматриваются особенности методики создания интеллект-карт как альтернативной традиционному конспектированию, доказывается ее эффективность. Экспресс-уроки располагаются на образовательном сайте learningonline.ru
Попытаемся осмыслить, как изменилась школьная учебная среда за тот период, который многие из участников "охватывают" своим собственным опытом - учительским или ученическим. Перед вами попытка - фиксировать и отобразить в схемах и коротких тестах быстро меняющуюся "картину школьного мира". С помощью презентации два учителя постарались представить свое видение эволюции учебной среды и тех изменений в методиках, подходах к обучению, отношениях внутри учебного процесса, которые происходили в рассматриваемый промежуток времени. Весь временной отрезок разбит на 4 модели-периода, разумеется, это разбиение - авторское - оно условно и субъективно! Важно, что все эти модели сегодня "существуют" в сознании учителя одновременно, накладываясь друг на друга и частично перекрываясь, и учителю нужно найти свое место, самоопределиться, в какой модели он себя видит, к каким изменениям он готов?
Инновационные подходы к использованию ДОТ.
Смешанное обучение.
Методика использования социальной сети 4portfolio.ru в качестве образовательной платформы.
1. Создание интерактивной учебной э-среды для формирования метапредметных умений учащихся Людмила Рождественская, TKVG «Информационные технологии для Новой школы — 2011» Санкт-Петербург
8. «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим» Б. Паскаль.
9. Отличительные особенности заданий на формирование навыков функционального чтения Большой объем текста; Неадаптированный текст; Информация, представленная в виде рисунков, схем, диаграмм, таблиц, графиков; Задания, для выполнения которых требуется интеграция знаний из разных предметов; Задания, в которых неясно к какой области знаний надо обратиться
10. Задания, требующие привлечения дополнительной информации или, наоборот, содержащие избыточную информацию; Комплексные или структурированные задания, состоящие из нескольких взаимосвязанных вопросов; Разные форматы ответа в одном задании; Ограниченность времени выполнения задания.
11. Вопросы, вопросы.... Можно ли обеспечить метапредметные результаты в рамках традиционных учебных предметов? Какие технологии и методики способствуют появлению метапредметных результатов?