SlideShare a Scribd company logo
1 of 14
1
‫الإعلامي‬ ‫التحرير‬ ‫مبادئ‬
‫ونشره‬ ‫للنشر‬ ‫الجاهز‬ ‫الشيء‬ ‫إعداد‬ ‫هو‬ :‫1_التحرير‬
‫تفاعلي‬ _‫فكري‬ _‫إبداعي‬ ‫اإلعالمي‬ ‫التحرير‬ ‫2_ميزات‬
: ‫اإلعالمي‬ ‫التحرير‬ ‫3_أنواع‬
‫الرأي‬ ‫مواد‬ ‫إخباري‬‫استقصائي‬
‫:_الخبر‬‫_التحقيق‬ ‫االفتتاحية‬ _ ‫أهمها‬ ‫وهو‬
)‫الصحفي‬ ‫(العمود‬ ‫_الزاوية‬ ‫اإلخبارية‬ ‫_القصة‬‫الصح‬ ‫_الحديث‬‫في‬
‫_التقرير‬‫_التعليق‬ ‫اإلخباري‬‫رأي‬ ‫_استطالع‬
)‫_المقال(تعليقي_افتتاحي‬ ‫نيوز‬ ‫_الفيتشر‬‫_البروفايل‬(cv)
4_:‫اإلعالمي‬ ‫التحرير‬ ‫سمات‬
1‫الوسيلة‬ ‫دورية‬ ‫مع‬ ‫_يتناسب‬‫ال‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫تخرج‬ ‫الوسيلة‬ ‫أن‬ ‫:أي‬‫خ‬‫يجب‬ ‫بر‬
. ‫التلف‬ ‫سريع‬ ‫كالخبز‬ ‫مادة‬ ‫بأنه‬ ‫يوصف‬ ‫فالخبر‬ ‫بسرعة‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
2‫خصوصية‬ ‫له‬ _‫اآلنية‬‫ال‬ ‫التي‬‫نوع‬ ‫بين‬ ‫تختلف‬‫وآخر‬‫واآلنية‬‫والحالية‬ ‫الجدة‬ ‫تعني‬
‫وأوانه‬ ‫وقته‬ ‫متى‬ ‫إي‬
3‫متوسط‬ ‫قارئ‬ ‫إلى‬ ‫التوجه‬ ‫_مراعاة‬
4‫بالوسيلة‬ ‫تحيط‬ ‫التي‬ ‫واالعتبارات‬ ‫والضوابط‬ ‫_يتناغم‬
5‫المساحة‬ ‫يراعي‬ _‫المحددة‬
6‫الذاتي‬ ‫العامل‬ ‫فيه‬ ‫_يدخل‬
2
7‫ال‬ ‫تحكمه‬ ‫قواعد‬ ‫_له‬. ‫تتبدل‬
‫ا‬‫ل‬‫أو‬: ‫من‬ ‫يتألف‬ ‫اإلخباري‬ ‫التحرير‬ :
1.‫البسيط‬ ‫الخبر‬4‫اإلخباري‬ ‫التقرير‬ .
2.‫المركب‬ ‫الخبر‬5‫اإلخباري‬ ‫التحليل‬ .
3.‫إلخبارية‬ ‫القصة‬6‫اإلخباري‬ ‫.الموضوع‬
‫األخبار‬:‫العمل‬ ‫أساس‬ ‫وهي‬ ‫واإلعالمية‬ ‫اإلخبارية‬ ‫للعملية‬ ‫المحرك‬ ‫القلب‬ ‫هي‬
‫له‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫قائد‬ ‫,وإن‬ ‫جديدة‬ ‫واقعة‬ ‫معلومة‬ ‫,والخبر‬ ‫اإلخباري‬
. ‫اإلخبارية‬ ‫العملية‬ ‫يفهم‬ ‫حتى‬ ‫األخبار‬ ‫غرفة‬ ‫من‬ ‫قادما‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إن‬ ‫النجاح‬
‫الخبر‬:‫أن‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫نلمسها‬ ‫أن‬ ‫نقدر‬ ‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫هو‬,‫نعرفها‬‫الخبر‬
‫ال‬ ‫قديمة‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬ ‫جديدة‬ ‫واقعة‬ ‫معلومة‬‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫تهم‬ ‫وهي‬ ‫خبرا‬ ‫تسمى‬
.)‫اإلخبارية‬ ‫(القيم‬ ‫تسمى‬ ‫الدقة‬ ‫وفيه‬ ‫فضولهم‬ ‫وتثير‬ ‫الناس‬
:‫القيم‬ ‫أنواع‬
: ‫أساسية‬ ‫قيم‬‫الخبر‬ ‫مات‬ ‫غابت‬ ‫إذا‬ ‫التي‬ ‫هي‬
:‫الخبر‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫قيم‬‫وليس‬‫قيمته‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ ‫لكن‬ ‫القيم‬ ‫كل‬ ‫الخبر‬ ‫يضم‬ ‫أن‬ ‫شرطا‬
‫سعره‬ ‫زاد‬ ‫كلما‬
: ‫أول‬: ‫األساسية‬ ‫القيم‬
() ‫واآلنية‬ ‫والحالية‬ ‫الجدة‬:‫خبرا‬ ‫ليس‬ ‫قديم‬ ‫خبر‬ ‫فأي‬ ‫مطلقة‬ ‫الخبر‬ ‫وآنية‬.
: ‫الهتمام‬ ‫مستوى‬‫زاد‬ ‫كلما‬‫ازدادت‬ ‫بالخبر‬ ‫المهتم‬ ‫الجمهور‬ ‫عدد‬‫قيمته‬.‫الخبر‬
:‫الدقة‬‫ال‬ ‫دقيق‬ ‫ليس‬ ‫خبر‬ ‫أي‬.‫خبرا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يستحق‬
3
:‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫الخبر‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫التي‬ ‫القيم‬
: ‫الجغرافي‬ ‫القرب‬‫إعطاء‬ ‫أي‬ ‫قيمته‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ ‫أكثر‬ ‫جمهوره‬ ‫من‬ ‫الخبر‬ ‫اقترب‬ ‫كلما‬
. ‫ذاتها‬ ‫المنطقة‬ ‫عن‬ ‫اخبار‬
‫المعنوي‬ ‫القرب‬:‫(النفسي‬)‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ‫الجمهور‬ ‫يحب‬ ‫ماذا‬ ‫:أي‬
. ‫أكثر‬ ‫مهمة‬ ‫أخبار‬ ‫نعطيه‬ ‫حتى‬ ‫يحب‬ ‫وماذا‬ ‫جمهورنا‬
‫الزخم‬(:‫ما‬ ‫أي‬ ) ‫المآل‬ ‫أو‬ ‫النتيجة‬.‫األحداث‬ ‫إليه‬ ‫خلصت‬
:‫الصراع‬‫للخبر‬ ‫قيمة‬ ‫إلعطاء‬ ‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫هو‬,) ‫صراع‬ ‫؟(الدراما‬ ‫سقراط‬ ‫قال‬.
: ‫المرئية‬ ‫القيم‬‫للصورة‬ ‫الخبر‬ ‫مصاحبة‬ ‫وتعني‬
‫البروز‬: ‫والشهرة‬‫والشخصيات‬ ‫األخبار‬ ‫تصنع‬ ‫األسماء‬. ‫الخبر‬ ‫قيمة‬ ‫تعلي‬ ‫المشهورة‬
: ‫والطرافة‬ ‫الغرابة‬‫الذي‬ ‫وهو‬ ‫الجمهور‬ ‫دع‬ ‫لكن‬ ‫طريف‬ ‫غريب‬ ‫كل‬ ‫يكون‬ ‫دائما‬ ‫وليس‬
. ‫يقرر‬
‫(ل‬) ‫األنسب‬ ‫هي‬ ‫نفسها‬ ‫تفرض‬ ‫التي‬ ‫فالقيمة‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫قيمة‬ ‫توجد‬
‫جدا‬ ‫هامة‬ ‫ملاحظات‬
1.. ‫حق‬ ‫على‬ ‫دائما‬ ‫الجمهور‬
2.. ‫معرفية‬ ‫بوظيفة‬ ‫ليقوم‬ ‫أي‬ ‫بخبر‬ ‫الناس‬ ‫ليعلم‬ ‫بدأ‬ ‫اإلعالم‬
3.‫التحرير‬‫االستقصائي‬. ‫المعاصر‬ ‫العمل‬ ‫روح‬ ‫هو‬
4.‫ال‬‫ان‬ ‫هي‬ ‫واألخيرة‬ ‫األولى‬ ‫فالقاعدة‬ ‫التحرير‬ ‫في‬ ‫مطلقة‬ ‫قاعدة‬ ‫يوجد‬‫اكسر‬‫كل‬
. ‫القواعد‬
5.‫أطلق‬‫وصاحبة‬ ‫الرابعة‬ ‫السلطة‬ ‫لقب‬ ‫الصحافة‬ ‫على‬‫تقصير‬ ‫لنقلها‬ ‫الجاللة‬
‫ح‬ ‫المسئولين‬‫يث‬‫المفسدين‬ ‫عبث‬ ‫وتكشف‬ ‫تنقل‬
6.. ‫تفاصيل‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫التقرير‬
4
7.‫.؟‬ ‫الخبر‬ ‫بعد‬ ‫تأتي‬ ‫اإلخبارية‬ ‫القصة‬
8.. ‫واالستمرارية‬ ‫بالثبات‬ ‫تتسم‬ ‫الصحفية‬ ‫االنواع‬
9.‫تفاعلي‬ ‫التحرير‬
10‫ما‬ ‫تلغي‬ ‫زمنيا‬ ‫.االفعال‬.‫قبله‬ ‫الذي‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫نستنتج‬ ‫فنحن‬ ‫قبلها‬
11.‫األخبار‬ ‫في‬ ‫نعوت‬ ‫وال‬ ‫صفات‬ ‫ال‬
12‫على‬ ‫انسب‬ ‫فقط‬ ‫كافر‬ ‫ليس‬ ‫الكفر‬ ‫ناقل‬ ‫اإلعالم‬ ‫في‬ .‫عدم‬ ‫بشرط‬ ‫لكن‬ ‫المصدر‬
.‫واألخالق‬ ‫الضوابط‬ ‫عن‬ ‫الخروج‬
13. ‫النكرات‬ ‫التحب‬ ‫.األخبار‬
14..‫والعواطف‬ ‫المشاعر‬ ‫وال‬ ‫الرسمية‬ ‫يحتمل‬ ‫ال‬ ‫الخبر‬
15. ‫التفكير‬ ‫هو‬ ‫.التحرير‬
16‫في‬ ‫الذكاء‬ ‫لكن‬ ‫وسيلة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫موجود‬ ‫االحمر‬ ‫.الخط‬‫بحياديتها‬ ‫تقنعك‬ ‫ان‬ ‫الوسيلة‬
17. ‫بذكاء‬ ‫يلعبها‬ ‫لمن‬ ‫لكن‬ ‫محتمة‬ ‫لعبة‬ ‫.اإلعالم‬
18‫وتعويضها‬ ‫المعلومة‬ ‫غياب‬ ‫يقتلها‬ ‫.الدقة‬.‫بالصفات‬
19..‫وتوقيته‬ ‫مكانه‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫المصطلح‬ ‫نستخدم‬ ‫أال‬ ‫يجب‬
‫الخبر‬ ‫مداخل‬
1‫مباشر‬ ‫_مدخل‬
2‫شفاف‬ ‫_مدخل‬‫وش‬ ‫مباشر‬ ‫مبدأه‬ ‫اإلنساني‬ ‫التواصل‬ ‫كل‬‫فاف‬
5
‫أسرع‬ ‫المباشرة‬ ‫_المقدمة‬‫تاثيرا‬.
.‫وأجمل‬ ‫تاثيرا‬ ‫أكثر‬ ‫الشفافة‬ ‫_المقدمة‬
‫يوجد‬ ‫ال‬‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫لذلك‬ ‫الجمهور‬ ‫رأي‬ ‫حسب‬ ‫إال‬ ‫أفضلية‬‫جمهورنا‬‫جمهور‬ ‫فلكل‬
‫طريقة‬.‫وأسلوب‬
‫المحرر‬ ‫يختار‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫القالب‬ ‫بل‬ ‫القالب‬ ‫يختار‬ ‫من‬ ‫القالب‬ ‫يختار‬ ‫من‬ ‫المحرر‬ ‫وليس‬
‫يفر‬ ‫الذي‬ ‫فالقالب‬. ‫األنسب‬ ‫هو‬ ‫نفسه‬ ‫ض‬
‫مدار‬ ‫أشهر‬‫س‬‫التحرير‬
1_‫المدرسة‬‫التقليدية‬:
+ ‫الخمسة‬ ‫العناصر‬ ‫قالب‬1
‫االساسية‬ ‫العناصر‬ ‫قالب‬
‫والمعتدل‬ ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬ ‫قالب‬
‫المتسلسل‬ ‫الحواري‬ ‫القالب‬
‫الكرونولوجي‬ ‫القالب‬
2_: ‫التقليد‬ ‫عن‬ ‫المطور‬ ‫مدرسة‬
‫قالب‬USA TODAY)‫القوائم‬ ‫(تقنية‬
‫الجوهرة‬ ‫قالب‬
‫المتوقعة‬ ‫األحداث‬ ‫قالب‬
‫الرملية‬ ‫الساعة‬ ‫قالب‬
‫الدورة‬ ‫قالب‬
3: ‫الحداثة‬ ‫_مدرسة‬
6
‫السردي‬ ‫القصصي‬ ‫القالب‬
‫جورنال‬ ‫ستريت‬ ‫وول‬ ‫قالب‬
‫بيضة‬ ‫قالب‬‫اإلوزة‬"‫الخفيفة‬ ‫النثرية‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫"ويعتمد‬
4_‫ما‬ ‫مدرسة‬: ‫الحداثة‬ ‫بعد‬‫تطبيق‬ ‫يمكن‬‫هي‬ ‫القوالب‬ ‫إلن‬ ‫عليها‬ ‫السابقة‬ ‫القوالب‬ ‫جميع‬
. ‫الحداثة‬ ‫مابعد‬ ‫مدرسة‬ ‫تعنيها‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ‫المعلومات‬ ‫ولغة‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫أسلوب‬
‫التقليدية‬ ‫المدرسة‬
:‫أول‬‫العناصر‬ ‫قالب‬‫ال‬+ ‫(الخمسة‬ ‫الشقيقة‬ ‫ست‬1:)
:‫اآلتي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫األحداث‬ ‫بترتيب‬ ‫يبدأ‬
‫من‬‫ماذا‬‫متى‬‫أين‬‫لماذا‬‫كيف‬
‫الحرة‬ ‫للتجارة‬ ‫اتفاقية‬ ‫والعراقي‬ ‫السوري‬ ‫االقتصاد‬ ‫وزير‬ ‫:وقع‬ ‫مثال‬
.‫البلدين‬ ‫بين‬ ‫االقتصادية‬ ‫العالقات‬ ‫لعزيز‬ ‫دمشق‬ ‫العاصمة‬ ‫في‬ ‫اليوم‬ ‫مساء‬
) ‫لألنباء‬ ‫سانا‬ ‫وكالة‬ ‫تتبناه‬ ‫الذي‬ ‫االقالب‬ ‫(وهو‬
:‫ثانيا‬‫الساسية‬ ‫العناصر‬ ‫قالب‬: PRINCIPAL FORMAT
‫الشكل‬ ‫على‬ ‫األحداث‬ ‫بترتيب‬ ‫يبدأ‬: ‫اآلتي‬ ‫األتي‬
7
‫لماذا‬‫ماذا‬‫من‬‫متى‬‫أين‬
‫السوري‬ ‫االقتصاد‬ ‫وزيرا‬ ‫وقع‬ ‫الدولتين‬ ‫بين‬ ‫االقتصادي‬ ‫للتعاون‬ ‫تعزيزا‬ : ‫مثال‬
‫اتفاقية‬ ‫والعراقي‬‫التجارة‬. ‫دمشق‬ ‫العاصمة‬ ‫في‬ ‫اليوم‬ ‫مساء‬ ‫الحرة‬
‫األهم‬ ‫العنصر‬‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫من‬)‫(المكان‬‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫األقوى‬ ‫العنصر‬ ‫إلنه‬.
:‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬: ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬ ‫قالب‬
‫عام‬1835‫اخترع‬:‫المقلوب‬‫مكاتب‬ ‫عبر‬ ‫االخبار‬ ‫انتقال‬ ‫بداية‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫وكان‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫وجدت‬ ‫والتي‬ ‫انباء‬ ‫وكالة‬ ‫لتصبح‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫تطورت‬ ‫خاصة‬1860‫الحرب‬ ‫اثناء‬
, ‫االمريكية‬ ‫االهلية‬‫ما‬ ‫صحفييهم‬ ‫على‬ ‫يصرخون‬ ‫الصحف‬ ‫مدراء‬ ‫فكان‬‫أهم‬ ‫هي‬
‫ب‬ ‫وقد‬ ‫التلغراف‬ ‫انقطاع‬ ‫خشية‬ ‫معلومة‬‫دأ‬‫عام‬ ‫القالب‬ ‫هذا‬1860‫وال‬‫اليوم‬ ‫حتى‬ ‫يزال‬
‫وإن‬70%‫العالم‬ ‫أخبار‬ ‫من‬‫اله‬ ‫بطريقة‬ ‫تكتب‬. ‫النامية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫المقلوب‬ ‫رم‬
‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫وهو‬:
‫الحدث‬
‫مكان‬
‫أسباب‬
‫اشخاص‬
‫نتائج‬
8
: ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬ ‫عيوب‬ ‫أهم‬‫أنه‬‫بأ‬ ‫يكتب‬‫تشويقي‬ ‫غير‬ ‫واحد‬ ‫سلوب‬‫يكتفي‬ ‫وقارئه‬
‫العنوان‬ ‫بقراءة‬
:‫مالحظة‬‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫خبر‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫يستخدم‬‫يحتمل‬ ‫ال‬‫التأخير‬
‫قليلي‬ ‫للجمهور‬ ‫ويستخدم‬.‫الصبر‬
:‫ا‬‫ا‬‫رابع‬: ‫المعتدل‬ ‫الهرم‬ ‫قالب‬
‫أنها‬ ‫تبدو‬ ‫بمعلومة‬ ‫يبدأ‬:‫المتسلسل‬‫ج‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫من‬ ‫تكتسب‬ ‫أهميتها‬ ‫ولكن‬ ‫همية‬‫ذب‬
) ‫تشويقية‬ ‫(مقدمة‬ ‫القارئ‬ ‫انتباه‬
‫مالحظة‬:‫قد‬ ‫جمهوره‬ ‫أن‬ ‫عيوبه‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫والذواق‬ ‫المتميز‬ ‫للجمهور‬ ‫يستخدم‬‫يكون‬
. ‫الصبر‬ ‫قليل‬
‫أهم‬‫الخبر‬ ‫في‬ ‫عنصر‬.‫أو‬ ‫األهم‬ ‫الواقعة‬
‫الوقائ‬ ‫الهم‬ ‫وتلخيص‬ ‫األول‬ ‫التصريح‬‫ع‬
‫تفاصيل‬‫إض‬ ‫ووقائع‬ ‫مدعمة‬‫افية‬
‫من‬ ‫مرتبة‬ ‫الحدث‬ ‫لزوايا‬ ‫داعمة‬
‫أهمية‬ ‫لالقل‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬
‫معلومات‬
‫ثانوية‬
‫وتلخيص‬
9
‫المقدمة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫المعتدل‬ ‫الهرم‬ ‫المباشرة‬ ‫المقدمة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬
.‫الشفافة‬
:‫ا‬‫ا‬‫خامس‬‫الحوار‬ ‫القالب‬: ‫المتسلسل‬ ‫ي‬
‫الخبر‬ ‫يسرد‬ ‫أن‬ ‫مبدأه‬‫إلى‬ ‫اهمية‬ ‫األقل‬ ‫من‬ ‫يرتب‬ ‫وعندما‬ ‫االشخاص‬ ‫أو‬ ‫الناس‬ ‫على‬
. ‫متدرج‬ ‫بشكل‬ ‫لكن‬ ‫المعتدل‬ ‫الهرم‬ ‫مثل‬ ‫يصبح‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬
:‫ا‬‫ا‬‫سادس‬: ‫الكرونولوجي‬ ‫القالب‬
‫تر‬ ‫أي‬:‫وقال‬‫لأل‬ ‫ني‬. ‫زمني‬ ‫تسلسل‬ ‫ضمن‬ ‫ذاك‬ ‫يلي‬ ‫هذا‬ ‫حداث‬
‫واقعة‬
‫تلخيصية‬
‫أواقتباسية‬
‫سريعة‬ ‫وصفية‬ ‫أو‬
‫داعمة‬ ‫مركزة‬ ‫تفصيلية‬ ‫واقعة‬
‫أهمية‬ ‫األقل‬ ‫من‬ً‫ا‬‫تصاعدي‬ ‫ومرتبة‬
‫أهمية‬ ‫االكثر‬ ‫غلى‬
‫أهمي‬ ‫الحدث‬ ‫عناصر‬ ‫ألكثر‬ ‫تفصيلية‬ ‫وقائع‬‫ة‬
‫الخ‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫االكثر‬ ‫الذروة‬ ‫بالزاوية‬ ‫والختم‬‫بر‬
10
‫التقليد‬ ‫عن‬ ‫المطور‬ ‫مدرسة‬
‫وقال‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫الكتاب‬ ‫كبار‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫جاء‬‫الليزر‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫أصبحنا‬ ‫فقد‬ ‫تقليد‬ ‫:كفانا‬
. ‫حديثة‬ ‫بطريقة‬ ‫نكتي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وقالو‬ ‫التقليد‬ ‫فكرة‬ ‫فألغو‬
‫جاء‬ ‫لكن‬ ‫الحداثة‬ ‫مدرسة‬ ‫فافتتحوا‬‫و‬ ‫أخر‬ ‫فريق‬‫ال‬ : ‫قال‬‫تا‬ ‫ترك‬ ‫يجب‬‫المهنة‬ ‫ريخ‬
‫فجاءوا‬‫التقليد‬ ‫عن‬ ‫المطور‬ ‫بمدرسة‬: ‫قوالبها‬ ‫اهم‬ ‫ومن‬
1-‫قالب‬USA TODAY: ) ‫القوائم‬ ‫(تقنية‬
‫اليوم‬ ‫امريكا‬ ‫صحيفة‬ ‫طورته‬ ‫وقد‬‫يستخدم‬:‫قالت‬‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫لقالب‬
‫كثيرة‬ ‫تعدادات‬ ‫فيه‬ ‫خبر‬
2-:‫الرملية‬ ‫الساعة‬ ‫قالب‬
‫تركيز‬‫بقية‬ ‫ثم‬ ‫األهم‬ ‫الواقعة‬ ‫على‬
‫قائمة‬ ‫ضمن‬ ‫التفصيلية‬ ‫الوقائع‬
1_2_3....
_
‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫للواقعة‬ ‫تلخيص‬
‫قائمة‬ ‫ضمن‬ ‫التفاصيل‬ ‫ثم‬ ‫األهمية‬
1_2_3...
‫التفاصيل‬ ‫في‬ ‫توسيع‬
‫الخبر‬ ‫ختم‬ ‫مع‬ ‫المتبقية‬
11
‫التقليد‬ ‫عن‬ ‫المطورة‬ ‫المدرسة‬ ‫قامت‬‫قا‬ ‫بتطوير‬‫قالت‬ ‫حيث‬ ‫والمعتدل‬ ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬ ‫لب‬
‫عيو‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫يجب‬ ‫قالت‬ ‫حيث‬ :‫بين‬ ‫دمجت‬ ‫بحيث‬ ‫بهما‬‫فجاء‬ ‫القالبين‬‫بقالب‬ ‫ت‬
. ‫الرملية‬ ‫الساعة‬
‫مهم‬
‫األهمية‬ ‫في‬ ‫يوازيه‬
:‫مالحظة‬‫األس‬ ‫نختار‬ ‫الوقائع‬ ‫على‬ ‫بناء‬‫ل‬.‫المناسب‬ ‫والقالب‬ ‫وب‬
:‫التقليد‬ ‫عن‬ ‫المطور‬ ‫مدرسة‬ ‫قوالب‬ ‫ومن‬‫الجوهرة‬-‫الدورة‬-.‫المتوقعة‬ ‫األحداث‬
‫الحداثة‬ ‫مدرسة‬
‫أصر‬‫الحديثين‬‫رفض‬ ‫على‬‫القوالب‬‫التقليدية‬‫وأكدوا‬‫تجديدها‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬‫شكل‬‫تام‬
‫ومستمر‬‫فجاءوا‬‫على‬ ‫طبقت‬ ‫الكتابة‬ ‫أساليب‬ ‫كل‬ ‫إن‬ ‫,وقالو‬ ‫التحرير‬ ‫في‬ ‫الحداثة‬ ‫بمدرسة‬
‫عليها‬ ‫نجح‬ ‫فإذا‬ ‫تجارب‬ ‫كفأر‬ ‫االخبار‬ ‫يعتبرون‬ ‫كانوا‬ ‫حيث‬ ‫الصحفية‬ ‫االنواع‬ ‫معظم‬
‫والتحقيق‬ ‫:الزاوية‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫يعمم‬ ‫األسلوب‬...‫والتقرير‬
1-‫القالب‬‫السردي‬ ‫القصصي‬:
‫قالب‬ ‫)أي‬ ‫الفطرة‬ ‫(أسلوب‬ ‫قدما‬ ‫األسلوب‬ ‫كان‬‫للتحرير‬ ‫الحديثين‬ ‫اخترعه‬ ‫اسلوب‬ ‫أول‬
‫التي‬ ‫القوالب‬ ‫اول‬ ‫السردي)وهو‬ ‫القصصي‬ ‫(القالب‬ :‫وسموه‬ ‫والرواية‬ ‫والحكاية‬ ‫القصة‬
‫أكثرا‬ ‫األخبار‬ ‫وتقديم‬ ‫القص‬ ‫أساليب‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫قالب‬ ‫وهو‬ ‫الحداثة‬ ‫اهل‬ ‫طرحها‬
‫مقدمة‬
‫استكمال‬
‫مقدمة‬
‫مقدمة‬
‫خاتمة‬
12
‫عموم‬ ‫وتأثيرا‬ ‫إبداعا‬‫االكثر‬ ‫من‬ ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬ ‫قالب‬ ‫في‬ ‫تتطور‬ ‫االحداث‬ ‫كانت‬ ‫:إذا‬ ‫ا‬
‫عبر‬ ) ‫(الكرونولوجي‬ ‫القالب‬ ‫في‬ ‫تتطور‬ ‫االحداث‬ ‫كانت‬ ‫,وإذا‬ ‫أهمية‬ ‫االقل‬ ‫على‬ ‫اهمية‬
‫الحبكة‬ ‫بحسب‬ ‫)تتطور‬ ‫السردي‬ ‫القصصي‬ ( ‫القالب‬ ‫في‬ ‫االحداث‬ ‫فإن‬ ‫الزمني‬ ‫التسلسل‬
‫التعبير‬ ‫في‬
‫قلنا‬ ‫إذا‬ : ‫مثال‬:‫الملك‬ ‫مات‬–‫ا‬ ‫ماتت‬‫للمكلة‬‫ممل‬ ‫فهذا‬
: ‫قلنا‬ ‫إذا‬ ‫اما‬‫عليه‬ ‫حزنا‬ ‫الملكة‬ ‫ماتت‬ ‫ثم‬ ‫الملك‬ ‫مات‬‫حبكة‬ ‫فهذه‬
‫الذروة‬
‫للذروة‬ ‫الخبر‬ ‫يرفع‬ ‫الذي‬ ‫الحدث‬‫الحل‬ ‫إلى‬ ‫الخبر‬ ‫يهبط‬ ‫الذي‬ ‫الحدث‬
‫حبكة‬ ‫هو‬1‫هو‬‫حبكة‬2
‫مالحظة‬:‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫لها‬ ‫محكية‬ ‫روائية‬ ‫خبرية‬ ‫قصة‬ ‫أي‬
‫األساليب‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫يستخدم‬ ‫الناجح‬ ‫الصحفي‬ ‫السردي‬ ‫القصصي‬ ‫األسلوب‬ ‫في‬‫وال‬
‫يستطيع‬‫إبداعيا‬ ‫الرفيعة‬ ‫المقامات‬ ‫أصحاب‬ ‫إال‬ ‫األسلوب‬ ‫بهذا‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
‫انطالقة‬
‫الذ‬ ‫إلى‬ ‫تصاعديا‬ ‫االحداث‬ ‫تتالي‬‫روة‬
‫الحل‬
13
‫:ال‬ ‫مشهور‬ ‫وأديب‬ ‫صحفي‬ ‫وهو‬ ‫توين‬ ‫مارك‬ ‫يقول‬‫العجوز‬ ‫صرخت‬ ‫للجمهور‬ ‫تقل‬
‫ودعها‬ ‫أحضرها‬ ‫ولكن‬.‫أمامه‬ ‫تصرخ‬
2-‫جورنال‬ ‫ستريت‬ ‫وول‬ ‫قالب‬wall street”:“
‫أس‬ ‫هو‬:‫القالب‬‫الذي‬ ‫االسلوب‬ ‫وهذا‬ ‫واإلعالم‬ ‫الصحافة‬ ‫مع‬ ‫العالم‬ ‫تفكير‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫كثيرا‬
‫ما‬ ‫مدرسة‬ ‫إلى‬ ‫ينتمي‬‫قالب‬ ‫هو‬ ‫الحداثة‬ ‫بعد‬:‫(قالب‬‫وول‬) ‫جورنال‬ ‫ستريت‬
‫ال‬ ‫فقيرة‬ ‫صحيفة‬ ‫:هي‬ ‫القالب‬ ‫فكرة‬‫التي‬ ‫اليومية‬ ‫نسخها‬ ‫عدد‬ ‫يزيد‬‫عن‬ ‫وتنشرها‬ ‫تطبعها‬
10000‫لزيادة‬ ‫جديد‬ ‫أسلوب‬ ‫بتبني‬ ‫وطالبتهم‬ ‫والصحفيين‬ ‫الخبراء‬ ‫كل‬ ‫جمعت‬ ‫ثم‬ ‫نسخة‬
‫أربعة‬ ‫على‬ ‫بالعمل‬ ‫وإلزامه‬ ‫العامل‬ ‫كادرها‬ ‫تطوير‬ ‫اإلدارة‬ ‫قرار‬ ‫,فكان‬ ‫نسخها‬ ‫عدد‬
: ‫هي‬ ‫خطوات‬
1-) ‫(الماهر‬ ‫الشيطان‬ ‫المحرر‬ ‫أيها‬ ‫داعبني‬)‫(خبير‬ ‫أي‬ ‫متشيطن‬ ‫جمهورنا‬ ‫إلن‬
‫م‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫لذلك‬. ‫الجمهور‬ ‫من‬ ‫شيطنة‬ ‫أكثر‬ ‫حرر‬
2-‫ما‬ ‫اآلن‬ ‫أخبرني‬. ‫لديك‬
3-‫ما‬ ‫على‬ ‫برهن‬. ‫قلت‬
4-. ‫به‬ ‫اخبرتني‬ ‫ما‬ ‫تذكر‬ ‫على‬ ‫ساعدني‬
‫المساعدة‬ ‫طلب‬ ‫وأيضا‬ ‫المعتدل‬ ‫الهرم‬ ‫أسلوب‬ ‫عن‬ ‫مختلف‬ ‫كان‬ ‫التشويق‬ ‫أسلوب‬ ‫أن‬ ‫كما‬
.‫إنسانية‬ ‫وبطريقة‬ ‫إنساني‬ ‫بأسلوب‬ ‫لكن‬ ‫التذكر‬ ‫على‬
‫من‬ ‫الجريدة‬ ‫مبيعات‬ ‫ارتفعت‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫كتابها‬ ‫وبإلزام‬10000‫يوميا‬ ‫نسخة‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬2. ‫أشهر‬ ‫ستة‬ ‫خال‬ ‫نسخة‬ ‫مليون‬
‫اسلوب‬ ‫يعتمد‬: ‫اآلتي‬ ‫على‬ ‫ستريت‬ ‫وول‬
. ‫الحدث‬ ‫وعايشوا‬ ‫خبروا‬ ‫ممن‬ ‫كان‬ ‫أو‬ ‫الحدث‬ ‫عليه‬ ‫وقع‬ ‫إنساني‬ ‫نموذج‬ ‫إيجاد‬
:‫مالحظة‬‫المحرر‬ ‫نقلت‬ ‫أنها‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫ستريت‬ ‫ول‬‫جعله‬ ‫أي‬ ‫الواقع‬ ‫إلى‬ ‫الكرسي‬ ‫من‬
. ‫قرب‬ ‫عن‬ ‫الواقع‬ ‫ويعايش‬ ‫نموذج‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫مراسل‬
14
‫شيء‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫ثمانينيات‬ ‫في‬ ‫القالب‬ ‫هذا‬ ‫بدأ‬ ‫وقد‬ , ‫الناس‬ ‫حالة‬ ‫هو‬ ‫الناس‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬
. ‫التسعينيات‬ ‫بداية‬ ‫حتى‬ ‫وانتشر‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬
: ‫مالحظة‬‫وإنما‬ ‫غاية‬ ‫ليس‬ ‫النموذج‬. ‫وسيلة‬
)‫ستريت‬ ‫(وول‬
: ‫الحداثة‬ ‫مدرسة‬ ‫قوالب‬ ‫من‬‫بيضة‬ ‫قالب‬‫اإلوزة‬.
‫الإعلامي‬ ‫التحرير‬ ‫مادة‬
‫المصري‬ ‫عربي‬ ‫للدكتور‬
)‫الأول‬ ‫(الجزء‬
‫الإعداد‬:‫ياسين‬ ‫مروة‬
:‫المادة‬ ‫جمع‬‫العاري‬ ‫باهلل‬ ‫المنتصر‬
‫إنساني‬ ‫تشويق‬
‫الخبر‬ ‫عبر‬
‫ومعلومات‬ ‫وقائع‬
‫المعلومات‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫البرهنة‬
‫بالنموذ‬ ‫تتعلق‬ ‫إنسانية‬ ‫خاتمة‬‫ج‬

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

محاضرات التحرير الصحفي 2
محاضرات التحرير الصحفي 2محاضرات التحرير الصحفي 2
محاضرات التحرير الصحفي 2
 
صحافة
صحافةصحافة
صحافة
 
كتابة الأخبار القصيرة للمحمول SMS
كتابة الأخبار القصيرة للمحمول SMSكتابة الأخبار القصيرة للمحمول SMS
كتابة الأخبار القصيرة للمحمول SMS
 
افضل الممارسات في الصحافة الالكترونية
افضل الممارسات في  الصحافة الالكترونية  افضل الممارسات في  الصحافة الالكترونية
افضل الممارسات في الصحافة الالكترونية
 
الاعلام الحديث - ادوات وتطبيقات
الاعلام الحديث - ادوات وتطبيقاتالاعلام الحديث - ادوات وتطبيقات
الاعلام الحديث - ادوات وتطبيقات
 
إعداد الخبر الصحفي
إعداد الخبر الصحفيإعداد الخبر الصحفي
إعداد الخبر الصحفي
 
Local News
Local NewsLocal News
Local News
 
إعداد وكتابة التقارير
إعداد وكتابة التقاريرإعداد وكتابة التقارير
إعداد وكتابة التقارير
 
دورة كتابة التقرير الفنية
دورة كتابة التقرير الفنيةدورة كتابة التقرير الفنية
دورة كتابة التقرير الفنية
 
ادارة السمعة وبناء الصورة الذهنية
ادارة السمعة وبناء الصورة الذهنيةادارة السمعة وبناء الصورة الذهنية
ادارة السمعة وبناء الصورة الذهنية
 
محاضرة عن الإعلام الإلكتروني
محاضرة عن الإعلام الإلكترونيمحاضرة عن الإعلام الإلكتروني
محاضرة عن الإعلام الإلكتروني
 
Media Theory Lect1 Fall 2014
Media Theory Lect1 Fall 2014Media Theory Lect1 Fall 2014
Media Theory Lect1 Fall 2014
 
مهارة إعداد التقارير
مهارة إعداد التقاريرمهارة إعداد التقارير
مهارة إعداد التقارير
 
أساسيات صحافة الفيديو
أساسيات صحافة الفيديوأساسيات صحافة الفيديو
أساسيات صحافة الفيديو
 
إعداد التقارير وتحليلها كتابة الخطابات
إعداد التقارير وتحليلها    كتابة الخطاباتإعداد التقارير وتحليلها    كتابة الخطابات
إعداد التقارير وتحليلها كتابة الخطابات
 
إعداد وكتابة التقارير 2014
إعداد وكتابة التقارير    2014إعداد وكتابة التقارير    2014
إعداد وكتابة التقارير 2014
 
بناء استراتيجية التخطيط الإعلامي
بناء استراتيجية التخطيط الإعلاميبناء استراتيجية التخطيط الإعلامي
بناء استراتيجية التخطيط الإعلامي
 
مهارات التعامل مع وسائل الاعلام
مهارات التعامل مع وسائل الاعلاممهارات التعامل مع وسائل الاعلام
مهارات التعامل مع وسائل الاعلام
 
دليل تدريب المدرب الاعلامي
دليل تدريب المدرب الاعلامي دليل تدريب المدرب الاعلامي
دليل تدريب المدرب الاعلامي
 
كتابة التقارير والمراسلات الإدارية
كتابة التقارير والمراسلات الإداريةكتابة التقارير والمراسلات الإدارية
كتابة التقارير والمراسلات الإدارية
 

Viewers also liked

Colloque ipsi 2014 صحافة الاستقصاء وسلطة وسائل الإعلام التحدّيّات والرّهانات...
Colloque ipsi  2014 صحافة الاستقصاء وسلطة وسائل الإعلام التحدّيّات والرّهانات...Colloque ipsi  2014 صحافة الاستقصاء وسلطة وسائل الإعلام التحدّيّات والرّهانات...
Colloque ipsi 2014 صحافة الاستقصاء وسلطة وسائل الإعلام التحدّيّات والرّهانات...
BEN SAAD YASSINE
 
دوره المراسل الصحفى الخاص بوكاله رويترز
دوره المراسل الصحفى الخاص بوكاله رويترزدوره المراسل الصحفى الخاص بوكاله رويترز
دوره المراسل الصحفى الخاص بوكاله رويترز
Ahmed Moawed
 
كتاب المفيد في التربية
كتاب المفيد في التربيةكتاب المفيد في التربية
كتاب المفيد في التربية
Younes Rajji
 

Viewers also liked (19)

الكتابة الصحفية
الكتابة الصحفيةالكتابة الصحفية
الكتابة الصحفية
 
المقال الصحفي
المقال الصحفيالمقال الصحفي
المقال الصحفي
 
تدريب المدرب الاعلامي
تدريب المدرب الاعلامي  تدريب المدرب الاعلامي
تدريب المدرب الاعلامي
 
دليل الاعلام الجديد
دليل الاعلام الجديددليل الاعلام الجديد
دليل الاعلام الجديد
 
مهارات كتابة المقال
مهارات كتابة المقالمهارات كتابة المقال
مهارات كتابة المقال
 
الاعلام الجديد والشبكات الاجتماعية
الاعلام الجديد والشبكات الاجتماعية الاعلام الجديد والشبكات الاجتماعية
الاعلام الجديد والشبكات الاجتماعية
 
محاضرات التحرير الصحفي 4
محاضرات التحرير الصحفي 4محاضرات التحرير الصحفي 4
محاضرات التحرير الصحفي 4
 
محاضرات التحرير الصحفي 5
محاضرات التحرير الصحفي 5 محاضرات التحرير الصحفي 5
محاضرات التحرير الصحفي 5
 
محاضرات التحرير الصحفي6
محاضرات التحرير الصحفي6 محاضرات التحرير الصحفي6
محاضرات التحرير الصحفي6
 
الاعلام الجديد والتلفزيون
الاعلام الجديد والتلفزيونالاعلام الجديد والتلفزيون
الاعلام الجديد والتلفزيون
 
Colloque ipsi 2014 صحافة الاستقصاء وسلطة وسائل الإعلام التحدّيّات والرّهانات...
Colloque ipsi  2014 صحافة الاستقصاء وسلطة وسائل الإعلام التحدّيّات والرّهانات...Colloque ipsi  2014 صحافة الاستقصاء وسلطة وسائل الإعلام التحدّيّات والرّهانات...
Colloque ipsi 2014 صحافة الاستقصاء وسلطة وسائل الإعلام التحدّيّات والرّهانات...
 
مدخل اتصال، وظائف الصحافة
مدخل اتصال، وظائف الصحافةمدخل اتصال، وظائف الصحافة
مدخل اتصال، وظائف الصحافة
 
دور الاعلام الجديد في جمع المعلومات والافكار للبرامج
دور الاعلام الجديد في جمع المعلومات والافكار للبرامجدور الاعلام الجديد في جمع المعلومات والافكار للبرامج
دور الاعلام الجديد في جمع المعلومات والافكار للبرامج
 
الاعلام الجديد
الاعلام الجديدالاعلام الجديد
الاعلام الجديد
 
التراخيص على الانترنت وحقوق الملكية الفكرية Copyright creativecommons
التراخيص على الانترنت وحقوق الملكية الفكرية Copyright creativecommonsالتراخيص على الانترنت وحقوق الملكية الفكرية Copyright creativecommons
التراخيص على الانترنت وحقوق الملكية الفكرية Copyright creativecommons
 
دوره المراسل الصحفى الخاص بوكاله رويترز
دوره المراسل الصحفى الخاص بوكاله رويترزدوره المراسل الصحفى الخاص بوكاله رويترز
دوره المراسل الصحفى الخاص بوكاله رويترز
 
كتاب المفيد في التربية
كتاب المفيد في التربيةكتاب المفيد في التربية
كتاب المفيد في التربية
 
Newmedia (2) الاعلام الجديد
Newmedia (2) الاعلام الجديدNewmedia (2) الاعلام الجديد
Newmedia (2) الاعلام الجديد
 
ثقافة إعلامية
ثقافة إعلاميةثقافة إعلامية
ثقافة إعلامية
 

Similar to مبادئ التحرير الإعلامي

دليل المراسل الصحفي
دليل المراسل الصحفيدليل المراسل الصحفي
دليل المراسل الصحفي
Lahcen Bakrim
 
الإحسان كأحد ممكنات التميز_Ver6_29092015
الإحسان كأحد ممكنات التميز_Ver6_29092015الإحسان كأحد ممكنات التميز_Ver6_29092015
الإحسان كأحد ممكنات التميز_Ver6_29092015
hudacmi
 
الفصل الثانى
الفصل الثانىالفصل الثانى
الفصل الثانى
Ehab Hamdi
 

Similar to مبادئ التحرير الإعلامي (20)

دليل المراسل الصحفي
دليل المراسل الصحفيدليل المراسل الصحفي
دليل المراسل الصحفي
 
صحافة البيانات النسخة العربية اعداد أبوبكر خلاف.pdf
صحافة البيانات النسخة العربية اعداد أبوبكر خلاف.pdfصحافة البيانات النسخة العربية اعداد أبوبكر خلاف.pdf
صحافة البيانات النسخة العربية اعداد أبوبكر خلاف.pdf
 
دور الجمهور في عملية التحرير الصحفي
دور الجمهور في عملية التحرير الصحفيدور الجمهور في عملية التحرير الصحفي
دور الجمهور في عملية التحرير الصحفي
 
الإحسان كأحد ممكنات التميز_Ver6_29092015
الإحسان كأحد ممكنات التميز_Ver6_29092015الإحسان كأحد ممكنات التميز_Ver6_29092015
الإحسان كأحد ممكنات التميز_Ver6_29092015
 
الفصل الثانى
الفصل الثانىالفصل الثانى
الفصل الثانى
 
البحث الثالث-فى-مجال-التسويق-المكتبى
البحث الثالث-فى-مجال-التسويق-المكتبىالبحث الثالث-فى-مجال-التسويق-المكتبى
البحث الثالث-فى-مجال-التسويق-المكتبى
 
مهارات التسويق الإعلامي
مهارات التسويق الإعلاميمهارات التسويق الإعلامي
مهارات التسويق الإعلامي
 
التنظيم
التنظيمالتنظيم
التنظيم
 
ابراهيم قلواز
ابراهيم قلوازابراهيم قلواز
ابراهيم قلواز
 
e new actors of the international system in the 21st century
e new actors of the international system in the 21st centurye new actors of the international system in the 21st century
e new actors of the international system in the 21st century
 
مفهوم المعرفة وانواعها
مفهوم المعرفة وانواعهامفهوم المعرفة وانواعها
مفهوم المعرفة وانواعها
 
Crisis communication part 4
Crisis communication part 4Crisis communication part 4
Crisis communication part 4
 
Bi marabia23
Bi marabia23Bi marabia23
Bi marabia23
 
Bi marabia23
Bi marabia23Bi marabia23
Bi marabia23
 
Bi marabia23
Bi marabia23Bi marabia23
Bi marabia23
 
Bi marabia23
Bi marabia23Bi marabia23
Bi marabia23
 
BIMarabia23.pdf
BIMarabia23.pdfBIMarabia23.pdf
BIMarabia23.pdf
 
دورة مهارات الحديث لوسائل الإعلام
دورة مهارات الحديث لوسائل الإعلامدورة مهارات الحديث لوسائل الإعلام
دورة مهارات الحديث لوسائل الإعلام
 
نظريات الاتصال (15) نظرية حارس البوابة.pptx
نظريات الاتصال (15) نظرية حارس البوابة.pptxنظريات الاتصال (15) نظرية حارس البوابة.pptx
نظريات الاتصال (15) نظرية حارس البوابة.pptx
 
الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية
  الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية    الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية
الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية
 

More from Alaa Bar Avi

Ise rt c2_s14_nour_40714
Ise rt c2_s14_nour_40714Ise rt c2_s14_nour_40714
Ise rt c2_s14_nour_40714
Alaa Bar Avi
 

More from Alaa Bar Avi (11)

Ise rt c2_s14_nour_40714
Ise rt c2_s14_nour_40714Ise rt c2_s14_nour_40714
Ise rt c2_s14_nour_40714
 
Rtliunx
RtliunxRtliunx
Rtliunx
 
النشرالإلكتروني
النشرالإلكترونيالنشرالإلكتروني
النشرالإلكتروني
 
أخلاقيات العالم الافتراضي نهائي
أخلاقيات العالم الافتراضي نهائيأخلاقيات العالم الافتراضي نهائي
أخلاقيات العالم الافتراضي نهائي
 
نموذج عن استبيان
نموذج عن استبيان نموذج عن استبيان
نموذج عن استبيان
 
تصميم مواقع الشرق الأوسط
تصميم مواقع الشرق الأوسطتصميم مواقع الشرق الأوسط
تصميم مواقع الشرق الأوسط
 
الإعلام الجديد التفاعلية
الإعلام الجديد   التفاعليةالإعلام الجديد   التفاعلية
الإعلام الجديد التفاعلية
 
بحث علمي
بحث علمي  بحث علمي
بحث علمي
 
Instagram
Instagram Instagram
Instagram
 
Facebook
FacebookFacebook
Facebook
 
Twitter
TwitterTwitter
Twitter
 

مبادئ التحرير الإعلامي

  • 1. 1 ‫الإعلامي‬ ‫التحرير‬ ‫مبادئ‬ ‫ونشره‬ ‫للنشر‬ ‫الجاهز‬ ‫الشيء‬ ‫إعداد‬ ‫هو‬ :‫1_التحرير‬ ‫تفاعلي‬ _‫فكري‬ _‫إبداعي‬ ‫اإلعالمي‬ ‫التحرير‬ ‫2_ميزات‬ : ‫اإلعالمي‬ ‫التحرير‬ ‫3_أنواع‬ ‫الرأي‬ ‫مواد‬ ‫إخباري‬‫استقصائي‬ ‫:_الخبر‬‫_التحقيق‬ ‫االفتتاحية‬ _ ‫أهمها‬ ‫وهو‬ )‫الصحفي‬ ‫(العمود‬ ‫_الزاوية‬ ‫اإلخبارية‬ ‫_القصة‬‫الصح‬ ‫_الحديث‬‫في‬ ‫_التقرير‬‫_التعليق‬ ‫اإلخباري‬‫رأي‬ ‫_استطالع‬ )‫_المقال(تعليقي_افتتاحي‬ ‫نيوز‬ ‫_الفيتشر‬‫_البروفايل‬(cv) 4_:‫اإلعالمي‬ ‫التحرير‬ ‫سمات‬ 1‫الوسيلة‬ ‫دورية‬ ‫مع‬ ‫_يتناسب‬‫ال‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫تخرج‬ ‫الوسيلة‬ ‫أن‬ ‫:أي‬‫خ‬‫يجب‬ ‫بر‬ . ‫التلف‬ ‫سريع‬ ‫كالخبز‬ ‫مادة‬ ‫بأنه‬ ‫يوصف‬ ‫فالخبر‬ ‫بسرعة‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ 2‫خصوصية‬ ‫له‬ _‫اآلنية‬‫ال‬ ‫التي‬‫نوع‬ ‫بين‬ ‫تختلف‬‫وآخر‬‫واآلنية‬‫والحالية‬ ‫الجدة‬ ‫تعني‬ ‫وأوانه‬ ‫وقته‬ ‫متى‬ ‫إي‬ 3‫متوسط‬ ‫قارئ‬ ‫إلى‬ ‫التوجه‬ ‫_مراعاة‬ 4‫بالوسيلة‬ ‫تحيط‬ ‫التي‬ ‫واالعتبارات‬ ‫والضوابط‬ ‫_يتناغم‬ 5‫المساحة‬ ‫يراعي‬ _‫المحددة‬ 6‫الذاتي‬ ‫العامل‬ ‫فيه‬ ‫_يدخل‬
  • 2. 2 7‫ال‬ ‫تحكمه‬ ‫قواعد‬ ‫_له‬. ‫تتبدل‬ ‫ا‬‫ل‬‫أو‬: ‫من‬ ‫يتألف‬ ‫اإلخباري‬ ‫التحرير‬ : 1.‫البسيط‬ ‫الخبر‬4‫اإلخباري‬ ‫التقرير‬ . 2.‫المركب‬ ‫الخبر‬5‫اإلخباري‬ ‫التحليل‬ . 3.‫إلخبارية‬ ‫القصة‬6‫اإلخباري‬ ‫.الموضوع‬ ‫األخبار‬:‫العمل‬ ‫أساس‬ ‫وهي‬ ‫واإلعالمية‬ ‫اإلخبارية‬ ‫للعملية‬ ‫المحرك‬ ‫القلب‬ ‫هي‬ ‫له‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫قائد‬ ‫,وإن‬ ‫جديدة‬ ‫واقعة‬ ‫معلومة‬ ‫,والخبر‬ ‫اإلخباري‬ . ‫اإلخبارية‬ ‫العملية‬ ‫يفهم‬ ‫حتى‬ ‫األخبار‬ ‫غرفة‬ ‫من‬ ‫قادما‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إن‬ ‫النجاح‬ ‫الخبر‬:‫أن‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫نلمسها‬ ‫أن‬ ‫نقدر‬ ‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫هو‬,‫نعرفها‬‫الخبر‬ ‫ال‬ ‫قديمة‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬ ‫جديدة‬ ‫واقعة‬ ‫معلومة‬‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫تهم‬ ‫وهي‬ ‫خبرا‬ ‫تسمى‬ .)‫اإلخبارية‬ ‫(القيم‬ ‫تسمى‬ ‫الدقة‬ ‫وفيه‬ ‫فضولهم‬ ‫وتثير‬ ‫الناس‬ :‫القيم‬ ‫أنواع‬ : ‫أساسية‬ ‫قيم‬‫الخبر‬ ‫مات‬ ‫غابت‬ ‫إذا‬ ‫التي‬ ‫هي‬ :‫الخبر‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫قيم‬‫وليس‬‫قيمته‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ ‫لكن‬ ‫القيم‬ ‫كل‬ ‫الخبر‬ ‫يضم‬ ‫أن‬ ‫شرطا‬ ‫سعره‬ ‫زاد‬ ‫كلما‬ : ‫أول‬: ‫األساسية‬ ‫القيم‬ () ‫واآلنية‬ ‫والحالية‬ ‫الجدة‬:‫خبرا‬ ‫ليس‬ ‫قديم‬ ‫خبر‬ ‫فأي‬ ‫مطلقة‬ ‫الخبر‬ ‫وآنية‬. : ‫الهتمام‬ ‫مستوى‬‫زاد‬ ‫كلما‬‫ازدادت‬ ‫بالخبر‬ ‫المهتم‬ ‫الجمهور‬ ‫عدد‬‫قيمته‬.‫الخبر‬ :‫الدقة‬‫ال‬ ‫دقيق‬ ‫ليس‬ ‫خبر‬ ‫أي‬.‫خبرا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يستحق‬
  • 3. 3 :‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫الخبر‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ : ‫الجغرافي‬ ‫القرب‬‫إعطاء‬ ‫أي‬ ‫قيمته‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ ‫أكثر‬ ‫جمهوره‬ ‫من‬ ‫الخبر‬ ‫اقترب‬ ‫كلما‬ . ‫ذاتها‬ ‫المنطقة‬ ‫عن‬ ‫اخبار‬ ‫المعنوي‬ ‫القرب‬:‫(النفسي‬)‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ‫الجمهور‬ ‫يحب‬ ‫ماذا‬ ‫:أي‬ . ‫أكثر‬ ‫مهمة‬ ‫أخبار‬ ‫نعطيه‬ ‫حتى‬ ‫يحب‬ ‫وماذا‬ ‫جمهورنا‬ ‫الزخم‬(:‫ما‬ ‫أي‬ ) ‫المآل‬ ‫أو‬ ‫النتيجة‬.‫األحداث‬ ‫إليه‬ ‫خلصت‬ :‫الصراع‬‫للخبر‬ ‫قيمة‬ ‫إلعطاء‬ ‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫هو‬,) ‫صراع‬ ‫؟(الدراما‬ ‫سقراط‬ ‫قال‬. : ‫المرئية‬ ‫القيم‬‫للصورة‬ ‫الخبر‬ ‫مصاحبة‬ ‫وتعني‬ ‫البروز‬: ‫والشهرة‬‫والشخصيات‬ ‫األخبار‬ ‫تصنع‬ ‫األسماء‬. ‫الخبر‬ ‫قيمة‬ ‫تعلي‬ ‫المشهورة‬ : ‫والطرافة‬ ‫الغرابة‬‫الذي‬ ‫وهو‬ ‫الجمهور‬ ‫دع‬ ‫لكن‬ ‫طريف‬ ‫غريب‬ ‫كل‬ ‫يكون‬ ‫دائما‬ ‫وليس‬ . ‫يقرر‬ ‫(ل‬) ‫األنسب‬ ‫هي‬ ‫نفسها‬ ‫تفرض‬ ‫التي‬ ‫فالقيمة‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫قيمة‬ ‫توجد‬ ‫جدا‬ ‫هامة‬ ‫ملاحظات‬ 1.. ‫حق‬ ‫على‬ ‫دائما‬ ‫الجمهور‬ 2.. ‫معرفية‬ ‫بوظيفة‬ ‫ليقوم‬ ‫أي‬ ‫بخبر‬ ‫الناس‬ ‫ليعلم‬ ‫بدأ‬ ‫اإلعالم‬ 3.‫التحرير‬‫االستقصائي‬. ‫المعاصر‬ ‫العمل‬ ‫روح‬ ‫هو‬ 4.‫ال‬‫ان‬ ‫هي‬ ‫واألخيرة‬ ‫األولى‬ ‫فالقاعدة‬ ‫التحرير‬ ‫في‬ ‫مطلقة‬ ‫قاعدة‬ ‫يوجد‬‫اكسر‬‫كل‬ . ‫القواعد‬ 5.‫أطلق‬‫وصاحبة‬ ‫الرابعة‬ ‫السلطة‬ ‫لقب‬ ‫الصحافة‬ ‫على‬‫تقصير‬ ‫لنقلها‬ ‫الجاللة‬ ‫ح‬ ‫المسئولين‬‫يث‬‫المفسدين‬ ‫عبث‬ ‫وتكشف‬ ‫تنقل‬ 6.. ‫تفاصيل‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫التقرير‬
  • 4. 4 7.‫.؟‬ ‫الخبر‬ ‫بعد‬ ‫تأتي‬ ‫اإلخبارية‬ ‫القصة‬ 8.. ‫واالستمرارية‬ ‫بالثبات‬ ‫تتسم‬ ‫الصحفية‬ ‫االنواع‬ 9.‫تفاعلي‬ ‫التحرير‬ 10‫ما‬ ‫تلغي‬ ‫زمنيا‬ ‫.االفعال‬.‫قبله‬ ‫الذي‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫نستنتج‬ ‫فنحن‬ ‫قبلها‬ 11.‫األخبار‬ ‫في‬ ‫نعوت‬ ‫وال‬ ‫صفات‬ ‫ال‬ 12‫على‬ ‫انسب‬ ‫فقط‬ ‫كافر‬ ‫ليس‬ ‫الكفر‬ ‫ناقل‬ ‫اإلعالم‬ ‫في‬ .‫عدم‬ ‫بشرط‬ ‫لكن‬ ‫المصدر‬ .‫واألخالق‬ ‫الضوابط‬ ‫عن‬ ‫الخروج‬ 13. ‫النكرات‬ ‫التحب‬ ‫.األخبار‬ 14..‫والعواطف‬ ‫المشاعر‬ ‫وال‬ ‫الرسمية‬ ‫يحتمل‬ ‫ال‬ ‫الخبر‬ 15. ‫التفكير‬ ‫هو‬ ‫.التحرير‬ 16‫في‬ ‫الذكاء‬ ‫لكن‬ ‫وسيلة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫موجود‬ ‫االحمر‬ ‫.الخط‬‫بحياديتها‬ ‫تقنعك‬ ‫ان‬ ‫الوسيلة‬ 17. ‫بذكاء‬ ‫يلعبها‬ ‫لمن‬ ‫لكن‬ ‫محتمة‬ ‫لعبة‬ ‫.اإلعالم‬ 18‫وتعويضها‬ ‫المعلومة‬ ‫غياب‬ ‫يقتلها‬ ‫.الدقة‬.‫بالصفات‬ 19..‫وتوقيته‬ ‫مكانه‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫المصطلح‬ ‫نستخدم‬ ‫أال‬ ‫يجب‬ ‫الخبر‬ ‫مداخل‬ 1‫مباشر‬ ‫_مدخل‬ 2‫شفاف‬ ‫_مدخل‬‫وش‬ ‫مباشر‬ ‫مبدأه‬ ‫اإلنساني‬ ‫التواصل‬ ‫كل‬‫فاف‬
  • 5. 5 ‫أسرع‬ ‫المباشرة‬ ‫_المقدمة‬‫تاثيرا‬. .‫وأجمل‬ ‫تاثيرا‬ ‫أكثر‬ ‫الشفافة‬ ‫_المقدمة‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫لذلك‬ ‫الجمهور‬ ‫رأي‬ ‫حسب‬ ‫إال‬ ‫أفضلية‬‫جمهورنا‬‫جمهور‬ ‫فلكل‬ ‫طريقة‬.‫وأسلوب‬ ‫المحرر‬ ‫يختار‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫القالب‬ ‫بل‬ ‫القالب‬ ‫يختار‬ ‫من‬ ‫القالب‬ ‫يختار‬ ‫من‬ ‫المحرر‬ ‫وليس‬ ‫يفر‬ ‫الذي‬ ‫فالقالب‬. ‫األنسب‬ ‫هو‬ ‫نفسه‬ ‫ض‬ ‫مدار‬ ‫أشهر‬‫س‬‫التحرير‬ 1_‫المدرسة‬‫التقليدية‬: + ‫الخمسة‬ ‫العناصر‬ ‫قالب‬1 ‫االساسية‬ ‫العناصر‬ ‫قالب‬ ‫والمعتدل‬ ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬ ‫قالب‬ ‫المتسلسل‬ ‫الحواري‬ ‫القالب‬ ‫الكرونولوجي‬ ‫القالب‬ 2_: ‫التقليد‬ ‫عن‬ ‫المطور‬ ‫مدرسة‬ ‫قالب‬USA TODAY)‫القوائم‬ ‫(تقنية‬ ‫الجوهرة‬ ‫قالب‬ ‫المتوقعة‬ ‫األحداث‬ ‫قالب‬ ‫الرملية‬ ‫الساعة‬ ‫قالب‬ ‫الدورة‬ ‫قالب‬ 3: ‫الحداثة‬ ‫_مدرسة‬
  • 6. 6 ‫السردي‬ ‫القصصي‬ ‫القالب‬ ‫جورنال‬ ‫ستريت‬ ‫وول‬ ‫قالب‬ ‫بيضة‬ ‫قالب‬‫اإلوزة‬"‫الخفيفة‬ ‫النثرية‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫"ويعتمد‬ 4_‫ما‬ ‫مدرسة‬: ‫الحداثة‬ ‫بعد‬‫تطبيق‬ ‫يمكن‬‫هي‬ ‫القوالب‬ ‫إلن‬ ‫عليها‬ ‫السابقة‬ ‫القوالب‬ ‫جميع‬ . ‫الحداثة‬ ‫مابعد‬ ‫مدرسة‬ ‫تعنيها‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ‫المعلومات‬ ‫ولغة‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫أسلوب‬ ‫التقليدية‬ ‫المدرسة‬ :‫أول‬‫العناصر‬ ‫قالب‬‫ال‬+ ‫(الخمسة‬ ‫الشقيقة‬ ‫ست‬1:) :‫اآلتي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫األحداث‬ ‫بترتيب‬ ‫يبدأ‬ ‫من‬‫ماذا‬‫متى‬‫أين‬‫لماذا‬‫كيف‬ ‫الحرة‬ ‫للتجارة‬ ‫اتفاقية‬ ‫والعراقي‬ ‫السوري‬ ‫االقتصاد‬ ‫وزير‬ ‫:وقع‬ ‫مثال‬ .‫البلدين‬ ‫بين‬ ‫االقتصادية‬ ‫العالقات‬ ‫لعزيز‬ ‫دمشق‬ ‫العاصمة‬ ‫في‬ ‫اليوم‬ ‫مساء‬ ) ‫لألنباء‬ ‫سانا‬ ‫وكالة‬ ‫تتبناه‬ ‫الذي‬ ‫االقالب‬ ‫(وهو‬ :‫ثانيا‬‫الساسية‬ ‫العناصر‬ ‫قالب‬: PRINCIPAL FORMAT ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫األحداث‬ ‫بترتيب‬ ‫يبدأ‬: ‫اآلتي‬ ‫األتي‬
  • 7. 7 ‫لماذا‬‫ماذا‬‫من‬‫متى‬‫أين‬ ‫السوري‬ ‫االقتصاد‬ ‫وزيرا‬ ‫وقع‬ ‫الدولتين‬ ‫بين‬ ‫االقتصادي‬ ‫للتعاون‬ ‫تعزيزا‬ : ‫مثال‬ ‫اتفاقية‬ ‫والعراقي‬‫التجارة‬. ‫دمشق‬ ‫العاصمة‬ ‫في‬ ‫اليوم‬ ‫مساء‬ ‫الحرة‬ ‫األهم‬ ‫العنصر‬‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫من‬)‫(المكان‬‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫األقوى‬ ‫العنصر‬ ‫إلنه‬. :‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬: ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬ ‫قالب‬ ‫عام‬1835‫اخترع‬:‫المقلوب‬‫مكاتب‬ ‫عبر‬ ‫االخبار‬ ‫انتقال‬ ‫بداية‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫وكان‬ ‫عام‬ ‫في‬ ‫وجدت‬ ‫والتي‬ ‫انباء‬ ‫وكالة‬ ‫لتصبح‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫تطورت‬ ‫خاصة‬1860‫الحرب‬ ‫اثناء‬ , ‫االمريكية‬ ‫االهلية‬‫ما‬ ‫صحفييهم‬ ‫على‬ ‫يصرخون‬ ‫الصحف‬ ‫مدراء‬ ‫فكان‬‫أهم‬ ‫هي‬ ‫ب‬ ‫وقد‬ ‫التلغراف‬ ‫انقطاع‬ ‫خشية‬ ‫معلومة‬‫دأ‬‫عام‬ ‫القالب‬ ‫هذا‬1860‫وال‬‫اليوم‬ ‫حتى‬ ‫يزال‬ ‫وإن‬70%‫العالم‬ ‫أخبار‬ ‫من‬‫اله‬ ‫بطريقة‬ ‫تكتب‬. ‫النامية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫المقلوب‬ ‫رم‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫وهو‬: ‫الحدث‬ ‫مكان‬ ‫أسباب‬ ‫اشخاص‬ ‫نتائج‬
  • 8. 8 : ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬ ‫عيوب‬ ‫أهم‬‫أنه‬‫بأ‬ ‫يكتب‬‫تشويقي‬ ‫غير‬ ‫واحد‬ ‫سلوب‬‫يكتفي‬ ‫وقارئه‬ ‫العنوان‬ ‫بقراءة‬ :‫مالحظة‬‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫خبر‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫يستخدم‬‫يحتمل‬ ‫ال‬‫التأخير‬ ‫قليلي‬ ‫للجمهور‬ ‫ويستخدم‬.‫الصبر‬ :‫ا‬‫ا‬‫رابع‬: ‫المعتدل‬ ‫الهرم‬ ‫قالب‬ ‫أنها‬ ‫تبدو‬ ‫بمعلومة‬ ‫يبدأ‬:‫المتسلسل‬‫ج‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫من‬ ‫تكتسب‬ ‫أهميتها‬ ‫ولكن‬ ‫همية‬‫ذب‬ ) ‫تشويقية‬ ‫(مقدمة‬ ‫القارئ‬ ‫انتباه‬ ‫مالحظة‬:‫قد‬ ‫جمهوره‬ ‫أن‬ ‫عيوبه‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫والذواق‬ ‫المتميز‬ ‫للجمهور‬ ‫يستخدم‬‫يكون‬ . ‫الصبر‬ ‫قليل‬ ‫أهم‬‫الخبر‬ ‫في‬ ‫عنصر‬.‫أو‬ ‫األهم‬ ‫الواقعة‬ ‫الوقائ‬ ‫الهم‬ ‫وتلخيص‬ ‫األول‬ ‫التصريح‬‫ع‬ ‫تفاصيل‬‫إض‬ ‫ووقائع‬ ‫مدعمة‬‫افية‬ ‫من‬ ‫مرتبة‬ ‫الحدث‬ ‫لزوايا‬ ‫داعمة‬ ‫أهمية‬ ‫لالقل‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬ ‫معلومات‬ ‫ثانوية‬ ‫وتلخيص‬
  • 9. 9 ‫المقدمة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫المعتدل‬ ‫الهرم‬ ‫المباشرة‬ ‫المقدمة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬ .‫الشفافة‬ :‫ا‬‫ا‬‫خامس‬‫الحوار‬ ‫القالب‬: ‫المتسلسل‬ ‫ي‬ ‫الخبر‬ ‫يسرد‬ ‫أن‬ ‫مبدأه‬‫إلى‬ ‫اهمية‬ ‫األقل‬ ‫من‬ ‫يرتب‬ ‫وعندما‬ ‫االشخاص‬ ‫أو‬ ‫الناس‬ ‫على‬ . ‫متدرج‬ ‫بشكل‬ ‫لكن‬ ‫المعتدل‬ ‫الهرم‬ ‫مثل‬ ‫يصبح‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬ :‫ا‬‫ا‬‫سادس‬: ‫الكرونولوجي‬ ‫القالب‬ ‫تر‬ ‫أي‬:‫وقال‬‫لأل‬ ‫ني‬. ‫زمني‬ ‫تسلسل‬ ‫ضمن‬ ‫ذاك‬ ‫يلي‬ ‫هذا‬ ‫حداث‬ ‫واقعة‬ ‫تلخيصية‬ ‫أواقتباسية‬ ‫سريعة‬ ‫وصفية‬ ‫أو‬ ‫داعمة‬ ‫مركزة‬ ‫تفصيلية‬ ‫واقعة‬ ‫أهمية‬ ‫األقل‬ ‫من‬ً‫ا‬‫تصاعدي‬ ‫ومرتبة‬ ‫أهمية‬ ‫االكثر‬ ‫غلى‬ ‫أهمي‬ ‫الحدث‬ ‫عناصر‬ ‫ألكثر‬ ‫تفصيلية‬ ‫وقائع‬‫ة‬ ‫الخ‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫االكثر‬ ‫الذروة‬ ‫بالزاوية‬ ‫والختم‬‫بر‬
  • 10. 10 ‫التقليد‬ ‫عن‬ ‫المطور‬ ‫مدرسة‬ ‫وقال‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫الكتاب‬ ‫كبار‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫جاء‬‫الليزر‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫أصبحنا‬ ‫فقد‬ ‫تقليد‬ ‫:كفانا‬ . ‫حديثة‬ ‫بطريقة‬ ‫نكتي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وقالو‬ ‫التقليد‬ ‫فكرة‬ ‫فألغو‬ ‫جاء‬ ‫لكن‬ ‫الحداثة‬ ‫مدرسة‬ ‫فافتتحوا‬‫و‬ ‫أخر‬ ‫فريق‬‫ال‬ : ‫قال‬‫تا‬ ‫ترك‬ ‫يجب‬‫المهنة‬ ‫ريخ‬ ‫فجاءوا‬‫التقليد‬ ‫عن‬ ‫المطور‬ ‫بمدرسة‬: ‫قوالبها‬ ‫اهم‬ ‫ومن‬ 1-‫قالب‬USA TODAY: ) ‫القوائم‬ ‫(تقنية‬ ‫اليوم‬ ‫امريكا‬ ‫صحيفة‬ ‫طورته‬ ‫وقد‬‫يستخدم‬:‫قالت‬‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫لقالب‬ ‫كثيرة‬ ‫تعدادات‬ ‫فيه‬ ‫خبر‬ 2-:‫الرملية‬ ‫الساعة‬ ‫قالب‬ ‫تركيز‬‫بقية‬ ‫ثم‬ ‫األهم‬ ‫الواقعة‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫ضمن‬ ‫التفصيلية‬ ‫الوقائع‬ 1_2_3.... _ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫للواقعة‬ ‫تلخيص‬ ‫قائمة‬ ‫ضمن‬ ‫التفاصيل‬ ‫ثم‬ ‫األهمية‬ 1_2_3... ‫التفاصيل‬ ‫في‬ ‫توسيع‬ ‫الخبر‬ ‫ختم‬ ‫مع‬ ‫المتبقية‬
  • 11. 11 ‫التقليد‬ ‫عن‬ ‫المطورة‬ ‫المدرسة‬ ‫قامت‬‫قا‬ ‫بتطوير‬‫قالت‬ ‫حيث‬ ‫والمعتدل‬ ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬ ‫لب‬ ‫عيو‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫يجب‬ ‫قالت‬ ‫حيث‬ :‫بين‬ ‫دمجت‬ ‫بحيث‬ ‫بهما‬‫فجاء‬ ‫القالبين‬‫بقالب‬ ‫ت‬ . ‫الرملية‬ ‫الساعة‬ ‫مهم‬ ‫األهمية‬ ‫في‬ ‫يوازيه‬ :‫مالحظة‬‫األس‬ ‫نختار‬ ‫الوقائع‬ ‫على‬ ‫بناء‬‫ل‬.‫المناسب‬ ‫والقالب‬ ‫وب‬ :‫التقليد‬ ‫عن‬ ‫المطور‬ ‫مدرسة‬ ‫قوالب‬ ‫ومن‬‫الجوهرة‬-‫الدورة‬-.‫المتوقعة‬ ‫األحداث‬ ‫الحداثة‬ ‫مدرسة‬ ‫أصر‬‫الحديثين‬‫رفض‬ ‫على‬‫القوالب‬‫التقليدية‬‫وأكدوا‬‫تجديدها‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬‫شكل‬‫تام‬ ‫ومستمر‬‫فجاءوا‬‫على‬ ‫طبقت‬ ‫الكتابة‬ ‫أساليب‬ ‫كل‬ ‫إن‬ ‫,وقالو‬ ‫التحرير‬ ‫في‬ ‫الحداثة‬ ‫بمدرسة‬ ‫عليها‬ ‫نجح‬ ‫فإذا‬ ‫تجارب‬ ‫كفأر‬ ‫االخبار‬ ‫يعتبرون‬ ‫كانوا‬ ‫حيث‬ ‫الصحفية‬ ‫االنواع‬ ‫معظم‬ ‫والتحقيق‬ ‫:الزاوية‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫يعمم‬ ‫األسلوب‬...‫والتقرير‬ 1-‫القالب‬‫السردي‬ ‫القصصي‬: ‫قالب‬ ‫)أي‬ ‫الفطرة‬ ‫(أسلوب‬ ‫قدما‬ ‫األسلوب‬ ‫كان‬‫للتحرير‬ ‫الحديثين‬ ‫اخترعه‬ ‫اسلوب‬ ‫أول‬ ‫التي‬ ‫القوالب‬ ‫اول‬ ‫السردي)وهو‬ ‫القصصي‬ ‫(القالب‬ :‫وسموه‬ ‫والرواية‬ ‫والحكاية‬ ‫القصة‬ ‫أكثرا‬ ‫األخبار‬ ‫وتقديم‬ ‫القص‬ ‫أساليب‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫قالب‬ ‫وهو‬ ‫الحداثة‬ ‫اهل‬ ‫طرحها‬ ‫مقدمة‬ ‫استكمال‬ ‫مقدمة‬ ‫مقدمة‬ ‫خاتمة‬
  • 12. 12 ‫عموم‬ ‫وتأثيرا‬ ‫إبداعا‬‫االكثر‬ ‫من‬ ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬ ‫قالب‬ ‫في‬ ‫تتطور‬ ‫االحداث‬ ‫كانت‬ ‫:إذا‬ ‫ا‬ ‫عبر‬ ) ‫(الكرونولوجي‬ ‫القالب‬ ‫في‬ ‫تتطور‬ ‫االحداث‬ ‫كانت‬ ‫,وإذا‬ ‫أهمية‬ ‫االقل‬ ‫على‬ ‫اهمية‬ ‫الحبكة‬ ‫بحسب‬ ‫)تتطور‬ ‫السردي‬ ‫القصصي‬ ( ‫القالب‬ ‫في‬ ‫االحداث‬ ‫فإن‬ ‫الزمني‬ ‫التسلسل‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫قلنا‬ ‫إذا‬ : ‫مثال‬:‫الملك‬ ‫مات‬–‫ا‬ ‫ماتت‬‫للمكلة‬‫ممل‬ ‫فهذا‬ : ‫قلنا‬ ‫إذا‬ ‫اما‬‫عليه‬ ‫حزنا‬ ‫الملكة‬ ‫ماتت‬ ‫ثم‬ ‫الملك‬ ‫مات‬‫حبكة‬ ‫فهذه‬ ‫الذروة‬ ‫للذروة‬ ‫الخبر‬ ‫يرفع‬ ‫الذي‬ ‫الحدث‬‫الحل‬ ‫إلى‬ ‫الخبر‬ ‫يهبط‬ ‫الذي‬ ‫الحدث‬ ‫حبكة‬ ‫هو‬1‫هو‬‫حبكة‬2 ‫مالحظة‬:‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫لها‬ ‫محكية‬ ‫روائية‬ ‫خبرية‬ ‫قصة‬ ‫أي‬ ‫األساليب‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫يستخدم‬ ‫الناجح‬ ‫الصحفي‬ ‫السردي‬ ‫القصصي‬ ‫األسلوب‬ ‫في‬‫وال‬ ‫يستطيع‬‫إبداعيا‬ ‫الرفيعة‬ ‫المقامات‬ ‫أصحاب‬ ‫إال‬ ‫األسلوب‬ ‫بهذا‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫انطالقة‬ ‫الذ‬ ‫إلى‬ ‫تصاعديا‬ ‫االحداث‬ ‫تتالي‬‫روة‬ ‫الحل‬
  • 13. 13 ‫:ال‬ ‫مشهور‬ ‫وأديب‬ ‫صحفي‬ ‫وهو‬ ‫توين‬ ‫مارك‬ ‫يقول‬‫العجوز‬ ‫صرخت‬ ‫للجمهور‬ ‫تقل‬ ‫ودعها‬ ‫أحضرها‬ ‫ولكن‬.‫أمامه‬ ‫تصرخ‬ 2-‫جورنال‬ ‫ستريت‬ ‫وول‬ ‫قالب‬wall street”:“ ‫أس‬ ‫هو‬:‫القالب‬‫الذي‬ ‫االسلوب‬ ‫وهذا‬ ‫واإلعالم‬ ‫الصحافة‬ ‫مع‬ ‫العالم‬ ‫تفكير‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫كثيرا‬ ‫ما‬ ‫مدرسة‬ ‫إلى‬ ‫ينتمي‬‫قالب‬ ‫هو‬ ‫الحداثة‬ ‫بعد‬:‫(قالب‬‫وول‬) ‫جورنال‬ ‫ستريت‬ ‫ال‬ ‫فقيرة‬ ‫صحيفة‬ ‫:هي‬ ‫القالب‬ ‫فكرة‬‫التي‬ ‫اليومية‬ ‫نسخها‬ ‫عدد‬ ‫يزيد‬‫عن‬ ‫وتنشرها‬ ‫تطبعها‬ 10000‫لزيادة‬ ‫جديد‬ ‫أسلوب‬ ‫بتبني‬ ‫وطالبتهم‬ ‫والصحفيين‬ ‫الخبراء‬ ‫كل‬ ‫جمعت‬ ‫ثم‬ ‫نسخة‬ ‫أربعة‬ ‫على‬ ‫بالعمل‬ ‫وإلزامه‬ ‫العامل‬ ‫كادرها‬ ‫تطوير‬ ‫اإلدارة‬ ‫قرار‬ ‫,فكان‬ ‫نسخها‬ ‫عدد‬ : ‫هي‬ ‫خطوات‬ 1-) ‫(الماهر‬ ‫الشيطان‬ ‫المحرر‬ ‫أيها‬ ‫داعبني‬)‫(خبير‬ ‫أي‬ ‫متشيطن‬ ‫جمهورنا‬ ‫إلن‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫لذلك‬. ‫الجمهور‬ ‫من‬ ‫شيطنة‬ ‫أكثر‬ ‫حرر‬ 2-‫ما‬ ‫اآلن‬ ‫أخبرني‬. ‫لديك‬ 3-‫ما‬ ‫على‬ ‫برهن‬. ‫قلت‬ 4-. ‫به‬ ‫اخبرتني‬ ‫ما‬ ‫تذكر‬ ‫على‬ ‫ساعدني‬ ‫المساعدة‬ ‫طلب‬ ‫وأيضا‬ ‫المعتدل‬ ‫الهرم‬ ‫أسلوب‬ ‫عن‬ ‫مختلف‬ ‫كان‬ ‫التشويق‬ ‫أسلوب‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .‫إنسانية‬ ‫وبطريقة‬ ‫إنساني‬ ‫بأسلوب‬ ‫لكن‬ ‫التذكر‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫الجريدة‬ ‫مبيعات‬ ‫ارتفعت‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫كتابها‬ ‫وبإلزام‬10000‫يوميا‬ ‫نسخة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬2. ‫أشهر‬ ‫ستة‬ ‫خال‬ ‫نسخة‬ ‫مليون‬ ‫اسلوب‬ ‫يعتمد‬: ‫اآلتي‬ ‫على‬ ‫ستريت‬ ‫وول‬ . ‫الحدث‬ ‫وعايشوا‬ ‫خبروا‬ ‫ممن‬ ‫كان‬ ‫أو‬ ‫الحدث‬ ‫عليه‬ ‫وقع‬ ‫إنساني‬ ‫نموذج‬ ‫إيجاد‬ :‫مالحظة‬‫المحرر‬ ‫نقلت‬ ‫أنها‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫ستريت‬ ‫ول‬‫جعله‬ ‫أي‬ ‫الواقع‬ ‫إلى‬ ‫الكرسي‬ ‫من‬ . ‫قرب‬ ‫عن‬ ‫الواقع‬ ‫ويعايش‬ ‫نموذج‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫مراسل‬
  • 14. 14 ‫شيء‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫ثمانينيات‬ ‫في‬ ‫القالب‬ ‫هذا‬ ‫بدأ‬ ‫وقد‬ , ‫الناس‬ ‫حالة‬ ‫هو‬ ‫الناس‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ . ‫التسعينيات‬ ‫بداية‬ ‫حتى‬ ‫وانتشر‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ : ‫مالحظة‬‫وإنما‬ ‫غاية‬ ‫ليس‬ ‫النموذج‬. ‫وسيلة‬ )‫ستريت‬ ‫(وول‬ : ‫الحداثة‬ ‫مدرسة‬ ‫قوالب‬ ‫من‬‫بيضة‬ ‫قالب‬‫اإلوزة‬. ‫الإعلامي‬ ‫التحرير‬ ‫مادة‬ ‫المصري‬ ‫عربي‬ ‫للدكتور‬ )‫الأول‬ ‫(الجزء‬ ‫الإعداد‬:‫ياسين‬ ‫مروة‬ :‫المادة‬ ‫جمع‬‫العاري‬ ‫باهلل‬ ‫المنتصر‬ ‫إنساني‬ ‫تشويق‬ ‫الخبر‬ ‫عبر‬ ‫ومعلومات‬ ‫وقائع‬ ‫المعلومات‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫البرهنة‬ ‫بالنموذ‬ ‫تتعلق‬ ‫إنسانية‬ ‫خاتمة‬‫ج‬