‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫جمهورية‬
‫والتعلي‬ ‫التربية‬ ‫وزاره‬‫م‬
‫العلوم‬
‫وتعلم‬ ‫فكر‬
‫اإلعدادى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬
‫األول‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬
‫الماده‬‫العلمية‬
‫أ‬.‫حكيم‬ ‫صابر‬‫فانوسأ‬
‫التربوية‬ ‫المادة‬
‫د‬.‫مصطفى‬ ‫السالم‬ ‫عبد‬
‫المحتويات‬
•‫األولى‬ ‫الوحدة‬:‫وخواصها‬ ‫العناصر‬ ‫دورية‬
‫األول‬ ‫الدرس‬:‫العناصر‬ ‫تصنيف‬ ‫محاوالت‬.
‫الثاني‬ ‫الدرس‬:‫العناصر‬ ‫خواص‬ ‫تدرج‬‫فى‬‫الجدول‬‫الدورى‬‫الحديث‬.
‫الثالث‬ ‫الدرس‬:‫بالجدول‬ ‫الرئيسية‬ ‫المجموعات‬‫الدورى‬‫الحديث‬.
‫الرابع‬ ‫الدرس‬:‫الماء‬.
•‫الثانية‬ ‫الوحدة‬:‫األر‬ ‫كوكب‬ ‫وحماية‬ ‫الجوي‬ ‫الغالف‬‫ض‬
‫األول‬ ‫الدرس‬:‫الجوي‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬.
‫الثاني‬ ‫الدرس‬:‫األرض‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫وارتفاع‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬.
•‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬:‫من‬ ‫األنواع‬ ‫وحماية‬ ‫الحفريات‬
‫األنقراض‬
‫األول‬ ‫الدرس‬:‫الحفريات‬.
‫الدرس‬‫الثانى‬:‫األنقراض‬
‫المحتويات‬
‫األولى‬ ‫الوحدة‬:‫العناصر‬ ‫دورية‬
‫وخواصها‬
‫األول‬ ‫الدرس‬
‫محاوالت‬‫تصنيف‬‫العناصر‬
•‫المعرفية‬ ‫األهداف‬
.1‫العناصر‬ ‫تصنيف‬ ‫فى‬ ‫العلماء‬ ‫بعض‬ ‫جهود‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
.2‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫بالجدول‬ ‫العناصر‬ ‫تصنيف‬ ‫أسس‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
•‫المهارية‬ ‫األهداف‬
.1‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫بالجدول‬ ‫العناصر‬ ‫بعض‬ ‫مواضع‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬
•‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬
.1‫حياتنا‬ ‫فى‬ ‫والترتيب‬ ‫النظام‬ ‫أهمية‬ ‫ّر‬‫د‬‫يق‬ ‫أن‬
.2‫العناصر‬ ‫اكتشاف‬ ‫فى‬ ‫العلماء‬ ‫جهود‬ ‫ّر‬‫د‬‫يق‬ ‫أن‬
‫الوحدة‬‫األولى‬
‫األول‬ ‫الدرس‬:‫العناصر‬ ‫تصنيف‬ ‫محاوالت‬
‫الدورى‬ ‫الجدول‬‫لمندليف‬
‫الروس‬ ‫العالم‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫عما‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يختلف‬ ‫ال‬ ‫به‬ ‫قمت‬ ‫الذى‬ ‫النشاط‬ ‫إن‬‫مندليف‬ ‫ى‬
‫عام‬ ‫فى‬1871‫مع‬ ‫العناصر‬ ‫أسماء‬ ‫منفردة‬ ‫بطاقات‬ ‫على‬ ‫سجل‬ ‫فقد‬ ‫م‬
‫أعمدة‬ ‫فى‬ ‫المتشابهة‬ ‫العناصر‬ ‫ورتب‬ ‫الهامة‬ ‫وخواصها‬ ‫الذرية‬ ‫أوزانها‬
‫تترت‬ ‫العناصر‬ ‫أن‬ ‫ليكتشف‬ ‫بالمجموعات‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫سميت‬ ‫رأسية‬ً‫ا‬‫تصاعدي‬ ‫ب‬
‫فى‬ ‫يمينه‬ ‫إلى‬ ‫الجدول‬ ‫يسار‬ ‫من‬ ‫األنتقال‬ ‫عند‬ ‫الذرية‬ ‫أوزانها‬ ‫حسب‬
‫ت‬ ‫خواصها‬ ‫وأن‬ ‫بالدورات‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫سميت‬ ‫التى‬ ‫األفقية‬ ‫الصفوف‬‫تكرر‬
‫جديدة‬ ‫دورة‬ ‫كل‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫دورى‬ ‫بشكل‬.
‫عام‬ ‫الكيمياء‬ ‫مبادىء‬ ‫كتابه‬ ‫فى‬ ‫الدورى‬ ‫جدوله‬ ‫مندليف‬ ‫أوضح‬ ‫وقد‬
1871‫الوقت‬ ‫هذا‬ ‫حتى‬ ‫المعروفة‬ ‫العناصر‬ ‫فيه‬ ‫صنف‬ ‫والذى‬ ‫م‬
‫هما‬ ‫فرعيتين‬ ‫مجموعتين‬ ‫ألى‬ ‫رئيسية‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عناصر‬ ‫وقسم‬A , B
‫وجد‬ ‫حيث‬ً‫ا‬‫فروق‬‫خواصهما‬ ‫بين‬.
•‫مندليف‬ ‫جدول‬ ‫وعيوب‬ ‫مميزات‬:
‫و‬ ‫الذرية‬ ‫أوزانها‬ ‫قيم‬ ‫وحدد‬ ‫جديدة‬ ‫عناصر‬ ‫اكتشاف‬ ‫بإمكانية‬ ‫مندليف‬ ‫تنبأ‬‫لها‬ ‫ترك‬
‫العناص‬ ‫لبعض‬ ‫خطأ‬ ‫المقدرة‬ ‫الذرية‬ ‫األوزان‬ ‫وصحح‬ ‫جدولة‬ ‫فى‬ ‫فارغة‬ ‫خانات‬‫ر‬
‫لبعض‬ ‫الذرية‬ ‫لالوزان‬ ‫التصاعدى‬ ‫بالترتيب‬ ‫اإلخالل‬ ‫إلى‬ ‫اضطر‬ ‫ولكنه‬‫العناصر‬
‫لوضعها‬‫فى‬‫إل‬ ‫سيضطر‬ ‫كان‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫خواصها‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التى‬ ‫المجموعات‬‫ى‬
‫عناصر‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫الواحد‬ ‫العنصر‬ ‫نظائر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫مختلفة‬
‫إل‬‫ختالف‬‫الذرية‬ ‫أوزانها‬.
•‫الموازى‬ ‫الجدول‬
‫عام‬ ‫فى‬ ‫رذرفورد‬ ‫النيوزلندى‬ ‫العالم‬ ‫اكتشف‬1913‫م‬‫أن‬
‫موجبة‬ ‫بروتونات‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫الذرة‬ ‫نواة‬‫الشحنة‬‫مندليف‬
‫بعد‬ ‫موزلى‬ ‫اإلنجليزى‬ ‫العالم‬ ‫اكتشف‬ ‫العام‬ ‫نفس‬ ‫وفى‬‫دراسته‬‫لخواص‬‫األشعة‬
‫بأوزا‬ ‫وليس‬ ‫الذرية‬ ‫بأعدادها‬ ‫ترتبط‬ ‫العناصر‬ ‫خواص‬ ‫دورية‬ ‫أن‬ ‫السينية‬‫الذرية‬ ‫نها‬
‫اعاد‬ ‫ولذلك‬ ‫مندليف‬ ‫يعتقد‬ ‫كان‬ ‫كما‬‫العناصر‬ ‫ترتيب‬ ‫موزلى‬ً‫ا‬‫تصاعدي‬‫حسب‬
‫حسب‬‫أعدادها‬‫العنصرالذ‬ ‫عن‬ ‫عنصر‬ ‫لكل‬ ‫الذرى‬ ‫العدد‬ ‫يزيد‬ ‫بحيث‬ ‫الذرية‬‫ى‬
‫الغازا‬ ‫مجموعة‬ ‫إليها‬ ‫وأضاف‬ ‫صحيح‬ ‫واحد‬ ‫بمقدار‬ ‫الدورة‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫يسبقه‬‫ت‬
‫الصفرية‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫الخاملة‬0‫الدورى‬ ‫جدوله‬ ‫أسفل‬ ً‫ا‬‫مكان‬ ‫وخصص‬
‫واألكتينيدات‬ ‫الالنثانيدات‬ ‫عناصر‬ ‫لمجموعتى‬
•‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬
‫وعدده‬ ‫الرئيسية‬ ‫الطاقة‬ ‫لمستويات‬ ‫بور‬ ‫الدنماركى‬ ‫العالم‬ ‫اكتشاف‬ ‫بعد‬‫فى‬ ‫سبعة‬ ‫ا‬
‫رئيس‬ ‫طاقة‬ ‫مستوى‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫اكتشاف‬ ‫تم‬ ‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫المعروفة‬ ‫الذرات‬ ‫اثقل‬‫يتكون‬ ‫ى‬
‫بإسم‬ ‫تعرف‬ ‫التى‬ ‫الطاقة‬ ‫مستويات‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ‫عدد‬ ‫من‬‫الف‬ ‫الطاقة‬ ‫مستويات‬‫رعية‬
‫عملية‬ ‫تمت‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناء‬‘‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫العناصر‬ ‫تصنيف‬ ‫عادة‬‫الحديث‬
‫الط‬ ‫مستويات‬ ‫ملء‬ ‫وطريقة‬ ‫الذرية‬ ‫أعدادها‬ ‫فى‬ ‫التصاعدى‬ ‫للتدرج‬ ً‫ا‬‫تبع‬‫اقة‬
‫باإللكترونات‬ ‫الفرعية‬.
•‫أن‬ ‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫يتضح‬:
.1‫عدد‬‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫المعروفة‬ ‫العناصر‬116‫منها‬ ً‫ا‬‫عنصر‬92ً‫ا‬‫عنصر‬
ً‫ا‬‫صناعي‬ ‫حضر‬ٌ‫ت‬ ‫فهى‬ ‫العناصر‬ ‫بقية‬ ‫أما‬.
.2‫عناصر‬‫المجموعات‬(A)‫تحديد‬ ‫ويمكن‬ ‫الجدول‬ ‫ويمين‬ ‫يسار‬ ‫على‬ ‫تقع‬
‫وبالعكس‬ ‫الذرية‬ ‫أعدادها‬ ‫بمعلومية‬ ‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫بالجدول‬ ‫مواضعها‬
.3‫عناصر‬‫المجموعات‬(B)‫الجدول‬ ‫وسط‬ ‫فى‬ ‫تقع‬.
‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬
•‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫أكمل‬:
.1‫حسب‬ ً‫ا‬‫تصاعدي‬ ‫العناصر‬ ‫مندليف‬ ‫رتب‬..........‫موزلى‬ ‫رتب‬ ‫بينا‬
‫حسب‬ ‫تصاعديا‬...........
.2‫من‬ ‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫يتكون‬........‫أفقية‬ ‫دورات‬,..........
‫رأسية‬ ‫مجموعة‬
•‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫العناصر‬ ‫لتصنيف‬ ‫العلمى‬ ‫األساس‬ ‫ما‬
•‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫بالجدول‬ ‫اآلتية‬ ‫العناصر‬ ‫مواضع‬ ‫حدد‬:
.1‫الهيدروجين‬1H...................................................... :
.2‫النيون‬10 Ne...................................................... :
.3‫الكالسيوم‬20Ca................................................... :
•‫التالية‬ ‫للعناصر‬ ‫الذرى‬ ‫العدد‬ ‫أوجد‬ ‫الدورى‬ ‫بالجدول‬ ً‫ا‬‫مستعين‬:
.1‫العنصر‬X‫والمجموعة‬ ‫األولى‬ ‫الدورة‬ ‫فى‬ ‫يقع‬0............................
.2‫العنصر‬Y‫والمجموعة‬ ‫الثانية‬ ‫الدورة‬ ‫فى‬ ‫يقع‬3A..........................
.3‫العنصر‬Z‫والمجموعة‬ ‫الثالثة‬ ‫الدورة‬ ‫فى‬ ‫يقع‬7A...........................
‫الثانى‬ ‫الدرس‬
‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫العناصرفى‬ ‫خواص‬ ‫تدرج‬
•‫المعرفية‬ ‫األهداف‬
.1‫الفلزات‬ ‫وأشباه‬ ‫والالفلزات‬ ‫الفلزات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
.2‫الكيميائية‬ ‫المركبات‬ ‫بعض‬ ‫قطبية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
.3‫ال‬ ‫مع‬ ‫الكيميائى‬ ‫النشاط‬ ‫متسلسلة‬ ‫فلزات‬ ‫بعض‬ ‫سلوك‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬‫ماء‬
•‫المهارية‬ ‫األهداف‬
.1‫الك‬ ‫والنشاط‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التوزيع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫يقارن‬ ‫أن‬‫يميائى‬
.2‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫ودورات‬ ‫مجموعات‬ ‫خواص‬ ‫بين‬ ‫يقارن‬ ‫أن‬
•‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬
.1‫الكيميائة‬ ‫الخواص‬ ‫اكتشاف‬ ‫فى‬ ‫واألدوات‬ ‫المواد‬ ‫قيمة‬ ‫يستشعر‬ ‫أن‬
‫والالفلزات‬ ‫للفلزات‬
‫الثانى‬ ‫الدرس‬:‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫العناصر‬ ‫خواص‬ ‫تدرج‬
‫الحديث‬
.1‫خاصيه‬‫الذرى‬ ‫الحجم‬:‫قطر‬ ‫نصف‬ ‫بمعلومية‬ ‫الذرى‬ ‫الحجم‬ ‫يحدد‬‫الذره‬
•‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫الذرى‬ ‫الحجم‬ ‫خاصية‬ ‫تدرج‬ ‫اكتشاف‬
‫تأمل‬‫واستنتاج‬ ‫مالحظاتك‬ ‫ل‬ّ‫ج‬‫وس‬ ‫التعاونية‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬‫فى‬ ‫اتك‬
‫ص‬ ‫األنشطة‬ ‫كتاب‬(14)
•‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫نستنتج‬:
•‫ق‬ ‫لزيادة‬ ‫الذرية‬ ‫أعدادها‬ ‫بزيادة‬ ‫يقل‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫لعناصر‬ ‫الذرى‬ ‫الحجم‬‫وة‬
‫الطاقة‬ ‫مستوى‬ ‫إللكترونات‬ ‫الموجبة‬ ‫النواة‬ ‫جذب‬‫الخارجى‬
•‫ع‬ ‫لزيادة‬ ‫الذرية‬ ‫أعدادها‬ ‫بزيادة‬ ‫يزداد‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫لعناصر‬ ‫الذرى‬ ‫الحجم‬‫دد‬
‫ذراتها‬ ‫فى‬ ‫الطاقة‬ ‫مستويات‬
2.‫الكهربية‬ ‫السالبية‬ ‫خاصية‬:‫مقدر‬ ‫بأنها‬ ‫الكهربية‬ ‫السالبية‬ ‫تعرف‬‫فى‬ ‫الذرة‬ ‫ة‬
‫الكيميائية‬ ‫الرابطة‬ ‫الكترونات‬ ‫جذب‬ ‫على‬ ‫التساهمى‬ ‫الجزىء‬‫نحوها‬
•‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫الكهربية‬ ‫السالبية‬ ‫خاصية‬ ‫تدرج‬ ‫اكتشاف‬‫الدور‬‫ى‬
‫ف‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫وسجل‬ ‫السابق‬ ‫الشكل‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫وتأمل‬ ‫الحظ‬‫ى‬
‫ص‬ ‫األنشطة‬ ‫كتاب‬(15)
‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫نستنتج‬:
1.‫بزيادة‬‫الواحد‬ ‫الدورة‬ ‫لعناصر‬ ‫الكهربية‬ ‫السالبية‬ ‫تزداد‬ ‫الذرى‬ ‫العدد‬‫وتقل‬ ‫ة‬
‫المجموعة‬ ‫لعناصر‬ ‫بالنسبة‬‫الواحدة‬
.2‫السالبية‬‫وتساوى‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫أكبر‬ ‫الفلور‬ ‫لعنصر‬ ‫الكهربية‬4
•‫القطبية‬ ‫المركبات‬:‫تساهمى‬ ‫مركب‬ ‫هو‬,‫الكهربي‬ ‫السالبية‬ ‫فى‬ ‫الفرق‬‫بين‬ ‫ة‬
ً‫ا‬‫كبير‬ ‫عنصرية‬‫نسبيا‬
•‫المركبات‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬‫القبطية‬:‫الموض‬ ‫النشاط‬ ‫بإجراء‬ ‫قم‬‫بكتاب‬ ‫ح‬
‫صفحة‬ ‫األنشطة‬(16)
•‫أن‬ ‫اعتبار‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬:
.1‫تساهمى‬ ‫مركب‬ ‫هو‬ ‫القطبى‬ ‫المركب‬,‫الكهربية‬ ‫السالبية‬ ‫فى‬ ‫الفرق‬‫بين‬
ً‫ا‬‫كبير‬ ‫عنصرية‬‫نسبيا‬
.2‫شكل‬ ‫القطبية‬ ‫المركبات‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ ‫النشادر‬ ‫وجزىء‬ ‫الماء‬ ‫جزىء‬(3)
‫جزىء‬‫القطبى‬ ‫النشادر‬‫الماء‬ ‫جزىء‬‫القطبى‬
‫شكل‬(3)
.3‫الخاصية‬‫واالفلزية‬ ‫الفلزية‬:‫رئي‬ ‫أنواع‬ ‫أربعة‬ ‫إلى‬ ‫العناصر‬ ‫تقسم‬‫سية‬‫هى‬:
*‫الفلزات‬
*‫االفلزات‬
*‫أشباه‬‫الفلزات‬
*‫الخاملة‬ ‫الغازات‬
•‫أربع‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫تكافؤها‬ ‫غالف‬ ‫باحتواء‬ ‫الفلزات‬ ‫وتتميز‬‫ة‬
‫الكيم‬ ‫التفاعل‬ ‫أثناء‬ ‫اإللكترونات‬ ‫هذه‬ ‫فقد‬ ‫إلى‬ ‫وتميل‬ ‫إلكترونات‬‫حتى‬ ‫يائى‬
‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫يسبقها‬ ‫خامل‬ ‫غاز‬ ‫ألقرب‬ ‫اإللكترونى‬ ‫للتركيب‬ ‫تصل‬‫الدورى‬
‫الشحنة‬ ‫موجبة‬ ‫أيونات‬ ‫مكونة‬.
‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫والالفلزية‬ ‫الفلزية‬ ‫الخاصية‬ ‫تدرج‬ ‫اكتشاف‬‫الدورى‬:‫النشاط‬ ‫بإجراء‬ ‫قم‬
‫ص‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬ ‫ثم‬ ‫األنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫الموضح‬(17)
‫نستنتج‬‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬:
1.‫تبدأ‬‫الدو‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫الذرى‬ ‫العدد‬ ‫وبزيادة‬ ‫قوى‬ ‫فلزى‬ ‫بعنصر‬ ‫الدورة‬‫تقل‬ ‫رة‬
‫ظ‬ ‫يبدأ‬ ‫ثم‬ ‫الفلزات‬ ‫أشباه‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫حتى‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬ ‫الفلزية‬ ‫الصفة‬‫الالفلزات‬ ‫هور‬
‫الالف‬ ‫أقوى‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫حتى‬ ‫الالفلزية‬ ‫الصفة‬ ‫تزداد‬ ‫الذرى‬ ‫العدد‬ ‫وبزيادة‬‫فى‬ ‫لزات‬
‫المجموعة‬7A
2.‫تزداد‬‫الذرى‬ ‫العدد‬ ‫بزيادة‬ ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫لعناصر‬ ‫الفلزية‬ ‫الصفة‬‫كلما‬
‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ ‫اتجهنا‬_‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫كما‬1A_‫فى‬ ‫الذرى‬ ‫الحجم‬ ‫لكبر‬
‫الالفلزية‬ ‫الصفة‬ ‫تقل‬ ‫حين‬_‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫كما‬7A_‫سالبيتها‬ ‫قيم‬ ‫لصغر‬
‫الكهربية‬
•‫للفلزات‬ ‫الكيميائية‬ ‫الخواص‬:‫الكيميائ‬ ‫الخواص‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬‫للعناصر‬ ‫ية‬
‫معلم‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫التعاونية‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬ ‫الفلزية‬‫فى‬ ‫ك‬
‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬:
•‫الكيميائية‬ ‫الخواص‬ ‫اكتشاف‬‫للفلزات‬
•‫واألدوات‬ ‫المواد‬:
*‫ماغنسيوم‬ ‫شريط‬
*‫أختبار‬ ‫أنبوبة‬
*‫ماء‬
*‫مخفف‬ ‫هيدروكلوريك‬ ‫حمض‬
*‫صغيرة‬ ‫نحاس‬ ‫قطعة‬
*‫األكسجين‬ ‫بغاز‬ ‫مملوءان‬ ‫مخباران‬
*‫الحديد‬ ‫من‬ ‫رفيع‬ ‫سلك‬
•‫الخطوات‬:
1-‫االختبار‬ ‫أنبوبة‬ ‫فى‬ ‫الماغنسيوم‬ ‫شريط‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫ضع‬
‫المخفف‬ ‫الهيدروكلوريك‬ ‫حمض‬ ‫إليه‬ ‫أضف‬ ‫ثم‬.
2-‫بالنحاس‬ ‫الماغنسيوم‬ ‫استبدال‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫الخطوة‬ ‫ر‬ّ‫كر‬.
3-‫يتوهج‬ ‫حتى‬ ‫الماغنسيوم‬ ‫شريط‬ ‫من‬ ‫األخر‬ ‫الجزء‬ ‫سخن‬
‫شكل‬ ‫األكسجين‬ ‫بغاز‬ ‫المملوء‬ ‫المخبار‬ ‫فى‬ ‫ضعه‬ ‫ثم‬(4)
4-‫الحديد‬ ‫من‬ ‫رفيع‬ ‫سلك‬ ‫استبدال‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫الخطوة‬ ‫ر‬ّ‫كر‬
‫الماغنسيوم‬ ‫بشريط‬
5-‫الرج‬ ‫مع‬ ‫المخبارين‬ ‫إلى‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مقدار‬ ‫أضف‬
6-‫الماء‬ ‫فى‬ ‫المتكون‬ ‫الماغنسيوم‬ ‫أكسيد‬ ‫يذوب‬ ‫هل‬
7-‫ص‬ ‫االنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬(18)
8-‫فى‬ ‫الحديد‬ ‫أكسيد‬ ‫يذوب‬ ‫هل‬‫الماء‬
‫شكل‬(4)
•‫االستنتاج‬:
.1‫تتفاعل‬‫وغ‬ ‫الحمض‬ ‫ملح‬ ‫مكونة‬ ‫المخففة‬ ‫األحماض‬ ‫مع‬ ‫الفلزات‬ ‫بعض‬‫از‬
‫الهيدروجين‬
Mg + 2HCL dill MgCL2+H2
.2‫باال‬ ‫عرف‬ُ‫ت‬ ‫فلزية‬ ‫أكاسيد‬ ‫مكونة‬ ‫األكسجين‬ ‫مع‬ ‫الفلزات‬ ‫تتفاعل‬‫كاسيد‬
‫القاعدية‬
2Mg + O2 2MgO
.3‫األكاسيد‬‫قلويات‬ ‫تكون‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫تذوب‬ ‫التى‬ ‫القاعدية‬
Mg(OH)2MgO + H2O
‫فلزات‬ ‫ا‬‫لال‬ ‫الكيميائية‬ ‫الخواص‬:‫ل‬ ‫الكيميائية‬ ‫الخواص‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬‫لعناصر‬
‫معلم‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫التعاونية‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬ ‫الالفلزية‬‫فى‬ ‫ك‬
‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬:
•‫الكيميائية‬ ‫الخواص‬ ‫اكتشاف‬‫لالفلزات‬
•‫واألدوات‬ ‫المواد‬:
*‫قطعة‬‫فحم‬
*‫اختبار‬ ‫انبوبتا‬
*‫مخفف‬ ‫هيروكلوريك‬ ‫حمض‬
*‫كبريت‬ ‫قطعة‬
*‫احتراق‬ ‫ملعقة‬
*‫بغاز‬ ‫مملوء‬ ‫مخبار‬‫األكسجين‬
•‫الخطوات‬:
1-‫حمض‬ ‫إليها‬ ‫أضف‬ ‫ثم‬ ‫االختبار‬ ‫أنبوبة‬ ‫فى‬ ‫فحم‬ ‫قطعة‬ ‫ضع‬
‫المخفف‬ ‫الهيروكلوريك‬
2-‫بالفحم‬ ‫الكبريت‬ ‫استبدال‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫الخطوة‬ ‫ر‬ً‫كر‬
3-‫تشتعل‬ ‫حتى‬ ‫األحتراق‬ ‫ملعقة‬ ‫فى‬ ‫األخرى‬ ‫الفحم‬ ‫قطعة‬ ‫ن‬ّ‫خ‬‫س‬‫ثم‬
‫المملوء‬ ‫المخبار‬ ‫فى‬ ‫أسقطها‬
4-‫الرج‬ ‫مع‬ ‫المخبار‬ ‫إلى‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مقدار‬ ‫أضف‬
5-‫الحمض‬ ‫مع‬ ‫الكبريت‬ ‫أو‬ ‫الكربون‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫تفاعل‬ ‫يحدث‬ ‫هل‬
6-‫ص‬ ‫األنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬(19)
‫االستنتاج‬:
1-‫األحماض‬ ‫مع‬ ‫الالفلزات‬ ‫تتفاعل‬ ‫ال‬
2-‫مع‬ ‫رف‬ُ‫ع‬‫ي‬ ‫الفلزية‬ ‫أكاسيد‬ ‫مكونة‬ ‫األكسجين‬ ‫مع‬ ‫الالفلزات‬ ‫تتفاعل‬‫ظمها‬
‫الحامضية‬ ‫باألكاسيد‬
• C + O2 CO2
3-ً‫ا‬‫أحماض‬ ‫مكونة‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫الحامضية‬ ‫األكاسيد‬ ‫تذوب‬
CO2 + H2O H2CO3
‫الثانى‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬
•‫كلمة‬ ‫ضع‬(‫صح‬)‫أو‬(‫خطأ‬)‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫أمام‬,‫الخطأ‬ ‫تصويب‬ ‫مع‬
.1‫الذرى‬ ‫العدد‬ ‫بزيادة‬ ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫الذرى‬ ‫الحجم‬ ‫يزداد‬) (
.2‫القطبية‬ ‫المركبات‬ ‫من‬ ‫والنشادر‬ ‫الماء‬) (
.3‫قواعد‬ ‫مكونة‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫القلويات‬ ‫بعض‬ ‫تذوب‬) (
.4‫ا‬ ‫عباد‬ ‫صبغة‬ ‫تحمر‬ ‫الالفلزات‬ ‫أكاسيد‬ ‫ذوبان‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المحاليل‬‫لشمس‬
‫البنفسجية‬) (
•‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫أختر‬
.1‫بعنصر‬ ‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫دورات‬ ‫من‬ ‫دورة‬ ‫أى‬ ‫تبدأ‬...............
(‫فلزى‬/‫فلز‬ ‫شبه‬/‫الفلزى‬/‫خامل‬)
.2‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫الموجود‬ ‫العنصر‬ ‫سالبية‬ ‫تكون‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫فى‬.....‫أكبر‬
‫يمكن‬ ‫ما‬
(0/7A/2A/1A)
•‫من‬ ‫بكل‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬....‫؟‬
.1‫الفلزات‬ ‫أشباه‬........................................................................
.2‫الكيميائى‬ ‫النشاط‬ ‫متسلسلة‬.........................................................
•‫؟‬ ‫الماء‬ ‫مع‬ ‫اآلتية‬ ‫العناصر‬ ‫سلوك‬ ‫وضح‬
.1‫الحديد‬.................................................................................
•‫تفاعل‬ ‫عن‬ ‫المعبرة‬ ‫والموزونة‬ ‫الرمزية‬ ‫المعادالت‬ ‫أكتب‬:
.1‫الماء‬ ‫مع‬ ‫الكربون‬ ‫أكسيد‬ ‫ثانى‬
.........................................................................................
.2‫المخفف‬ ‫الهيدروكلوريك‬ ‫حمض‬ ‫مع‬ ‫الماغنسيوم‬
.........................................................................................
•ً‫ا‬‫واحد‬ ً‫ا‬‫استخدام‬ ‫أذكر‬–‫درست‬ ‫ما‬ ‫حدود‬ ‫فى‬–‫مج‬ ‫فى‬ ‫اآلتية‬ ‫للعناصر‬‫ال‬
‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬:‫؟‬
.1‫السائل‬ ‫الصوديوم‬...............................................................
.2‫السيليكون‬........................................................................
.3‫الكوبلت‬60.....................................................................
‫الثالث‬ ‫الدرس‬
‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫بالجدول‬ ‫الرئيسية‬ ‫المجموعات‬
•‫المعرفية‬ ‫األهداف‬
.1‫الهالوجينات‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
.2‫واستخداماتها‬ ‫العناصر‬ ‫خواص‬ ‫يصف‬ ‫أن‬
•‫المهارية‬ ‫األهداف‬
.1‫الهالوجينات‬ ‫لعناصر‬ ‫العامة‬ ‫الصفات‬ ‫يستنتج‬ ‫أن‬
.2‫األرضية‬ ‫األقالء‬ ‫لفلزات‬ ‫العامة‬ ‫الصفات‬ ‫يستنتج‬ ‫أن‬
•‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬
.1‫منه‬ ‫واألستفاده‬ ‫العناصر‬ ‫دراسة‬ ‫فى‬ ‫وجهودهم‬ ‫العلماء‬ ‫دور‬ ‫ّر‬‫د‬‫ق‬ُ‫ي‬ ‫أن‬‫فى‬ ‫ا‬
‫حياتنا‬
•‫األقالء‬ ‫فلزات‬ ‫مجموعة‬(‫المجموعة‬1A)
‫المجموعة‬ ‫تقع‬1A‫باسم‬ ‫فلزاتها‬ ‫وتسمى‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫يسار‬ ‫أقصى‬ ‫فى‬
‫األقالء‬ ‫عناصر‬(‫القلوية‬ ‫الفلزات‬)‫ق‬ ‫محاليل‬ ‫مكونة‬ ‫الماء‬ ‫مع‬ ‫تتفاعل‬ ‫النها‬‫لوية‬
2Na + 2H2O 2NaOH + H2
‫نشاط‬1:‫األقالء‬ ‫عناصر‬ ‫خواص‬ ‫اكتشاف‬
‫األقالء‬ ‫لفلزات‬ ‫األخرى‬ ‫الخواص‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬‘‫تحت‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬
‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬ ‫معلمك‬ ‫إشراف‬:
•‫واألدوات‬ ‫المواد‬
*‫الصوديوم‬ ‫من‬ ‫قطعة‬
*‫البوتاسيوم‬ ‫من‬ ‫قطعة‬
*‫ترشيح‬ ‫ورق‬
*‫حوض‬
‫الخطوات‬:
.1‫الكيروسين‬ ‫سائل‬ ‫من‬ ‫الحمص‬ ‫حبه‬ ‫حجم‬ ‫فى‬ ‫صوديوم‬ ‫قطعة‬ ‫استخرج‬
‫فيه‬ ‫المحفوظه‬
.2‫حوض‬ ‫فى‬ ‫بحرص‬ ‫ضعها‬ ‫ثم‬ ‫ترشيح‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫الصوديوم‬ ‫قطعة‬ ّ‫لف‬‫ماء‬ ‫به‬
.3‫البوتاسيوم‬ ‫فلز‬ ‫مع‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ر‬ّ‫كر‬
.4‫الكيروسين‬ ‫تحت‬ ‫والبوتاسيوم‬ ‫الصوديوم‬ ‫يحفظ‬ ‫لماذا‬
.5‫البوتاسيوم‬ ‫أو‬ ‫الصوديوم‬ ‫الماء‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫فى‬ ‫شدة‬ ‫أكثر‬ ‫أيهما‬
.6‫فيه‬ ‫يغوصان‬ ‫أم‬ ‫الماء‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫والبوتاسيوم‬ ‫الصوديوم‬ ‫يطفو‬ ‫هل‬
‫لف‬ ‫العامة‬ ‫الصفات‬ ‫استنتاج‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬‫لزات‬
‫األقالء‬:
.1‫واحد‬ ‫إلكترون‬ ‫على‬ ‫تكافؤها‬ ‫غالف‬ ‫الحتواء‬ ‫التكافؤ‬ ‫أحادية‬ ‫عناصر‬
.2‫الشحنة‬ ‫موجبة‬ ‫أيونات‬ ‫مكونة‬ ‫تكافؤها‬ ‫ألكترون‬ ‫فقد‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬‘‫ش‬ ‫تحمل‬‫حنة‬
‫واحدة‬ ‫موجبة‬
.3‫البراف‬ ‫أو‬ ‫الكيروسين‬ ‫سطح‬ ‫تحت‬ ‫تحفظ‬ ‫لذا‬ ً‫ا‬‫كيميائي‬ ‫نشطة‬ ‫عناصر‬‫لمنع‬ ‫ين‬
‫الرطب‬ ‫الهواء‬ ‫مع‬ ‫تفاعلها‬
.4‫أ‬ ‫هو‬ ‫السيزيوم‬ ‫تبر‬ُ‫ع‬‫وي‬ ‫الذرى‬ ‫حجمها‬ ‫بزيادة‬ ‫الكيميائى‬ ‫نشاطها‬ ‫يزداد‬‫نشط‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الفلزات‬
.5‫والكهرباء‬ ‫للحرارة‬ ‫التوصيل‬ ‫جيدة‬
.6‫الكثافة‬ ‫منخفض‬ ‫معظمها‬
•‫األقالء‬ ‫فلزات‬ ‫مجموعة‬‫األرضية‬(‫المجموعة‬2A)
‫الفئه‬ ‫مجموعتى‬ ‫ثانى‬ ‫هى‬S‫األرضية‬ ‫باألقالء‬ ‫فلزاتها‬ ‫سمى‬ُ‫ت‬‫و‬
•‫نشاط‬1:‫عناصر‬ ‫خواص‬ ‫اكتشاف‬‫االرضية‬ ‫األقالء‬
‫األقالء‬ ‫لفلزات‬ ‫األخرى‬ ‫الخواص‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬‘‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬‫معلمك‬
‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬:
•‫المواد‬‫واألدوات‬
*3‫ماء‬ ‫بها‬ ‫احواض‬
*‫المع‬ ‫ماغنسيوم‬ ‫شريط‬
*‫كالسيوم‬ ‫قطعة‬
*‫باريوم‬ ‫قطعة‬
•‫الخطوات‬:
.1‫ثالثة‬ ‫فى‬ ‫والباريوم‬ ‫الكالسيوم‬ ‫وقطعتى‬ ‫الماغنسيوم‬ ‫شريط‬ ‫ضع‬‫بها‬ ‫كؤوس‬
‫ماء‬
.2‫ا‬ ‫األقالء‬ ‫لفلزات‬ ‫العامة‬ ‫الصفات‬ ‫استنتاج‬ ‫حاول‬ ‫ثم‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬‫ألرضية‬
•‫ا‬ ‫لفلزات‬ ‫العامة‬ ‫الصفات‬ ‫استنتاج‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬‫ألقالء‬:
.1‫إلكترونين‬ ‫على‬ ‫تكافؤها‬ ‫غالف‬ ‫الحتواء‬ ‫التكافؤ‬ ‫ثنائيه‬ ‫عناصر‬
.2‫تكافؤها‬ ‫إلكترونى‬ ‫فقد‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬,‫الشحنة‬ ‫موجبة‬ ‫أيونا‬ ‫مكونة‬,‫ت‬‫حمل‬
‫موجبتين‬ ‫شحنتين‬
.3‫األقالء‬ ‫فلزات‬ ‫من‬ ‫نشاطا‬ ‫أقل‬
.4‫الذرية‬ ‫احجامها‬ ‫بزيادة‬ ‫الكيميائى‬ ‫نشاطها‬ ‫يزداد‬,‫إلكتر‬ ‫فقد‬ ‫لسهولة‬‫ونى‬
‫التكافؤ‬
.5‫والكهرباء‬ ‫للحرارة‬ ‫التوصيل‬ ‫جيدة‬
.6‫األقالء‬ ‫فلزات‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫كثافتها‬
‫الهالوجينات‬ ‫مجموعة‬(‫المجموعة‬7A)
‫الفئة‬ ‫مجموعات‬ ‫إحدى‬ ‫وهى‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫يمين‬ ‫على‬ ‫المجموعة‬ ‫هذه‬ ‫تقع‬P
‫ال‬ ‫األمالح‬ ‫مكونات‬ ‫أى‬ ‫الهالوجينات‬ ‫بعناصر‬ ‫المجموعة‬ ‫هذه‬ ‫الفلزات‬ ‫وتسمى‬‫نها‬
•‫أمالح‬ ‫مكونة‬ ‫الفلزات‬ ‫مع‬ ‫تتفاعل‬
• 2K + Br2 2KBr
•‫الصفات‬‫العامة‬‫الهالوجينات‬ ‫لعناصر‬
.1‫التكافؤ‬ ‫أحادية‬ ‫الفلزات‬
.2‫الذرة‬ ‫ثنائية‬ ‫جزيئات‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫تتواجد‬
.3ً‫ا‬‫كيميائي‬ ‫نشطة‬ ‫عناصر‬
.4‫ف‬ ‫تلية‬ ‫التى‬ ‫العناصر‬ ‫محل‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫يحل‬‫ى‬
‫أمالحها‬ ‫محاليل‬
Cl2 + 2KBr 2KCl + Br2
Br2 + 2Kl 2KBr + I2
.5‫الغازية‬ ‫الصورة‬ ‫من‬ ‫الفيزيائية‬ ‫حالتها‬ ‫تدرج‬(‫وال‬ ‫الفلور‬‫كلور‬)
‫السائلة‬ ‫الصوره‬ ‫إلى‬(‫البروم‬)‫الصلبة‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬(‫الي‬‫ود‬)
•‫واستخداماتها‬ ‫العناصر‬ ‫خواص‬
.1‫الصوديوم‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬_‫السائلة‬ ‫الحالة‬ ‫فى‬_‫مو‬ ‫ا‬ً‫فلز‬ ‫بصفته‬ً‫ا‬‫جيد‬ ً‫ال‬‫ص‬
‫للحرارة‬,‫خارجه‬ ‫إلى‬ ‫النووى‬ ‫المفاعل‬ ‫قلب‬ ‫من‬ ‫الحرارة‬ ‫نقل‬ ‫فى‬
‫الكهرباء‬ ‫لتوليد‬ ‫البخارية‬ ‫الطاقة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فى‬ ‫الستخدامها‬
‫النووى‬ ‫المفاعل‬ ‫قلب‬
.2‫م‬ ‫ألنه‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫صناعة‬ ‫فى‬ ‫السيليكون‬ ‫شرائح‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬‫أشباه‬ ‫ن‬
‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫للكهرباء‬ ‫توصيلها‬ ‫يتوقف‬ ‫التى‬ ‫الموصالت‬
.3‫د‬ ‫النخفاض‬ ‫العين‬ ‫قرنية‬ ‫حفظ‬ ‫فى‬ ‫المسال‬ ‫النيتروجين‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬‫غليانه‬ ‫رجة‬
(-196‫م‬)
.4‫الكوبلت‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬60‫تصدر‬ ‫التى‬ ‫جاما‬ ‫أشعة‬ ‫ألن‬ ‫األغذية‬ ‫حفظ‬ ‫فى‬ ‫المشع‬
‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫دونأن‬ ‫الجراثيم‬ ‫خاليا‬ ‫تكاثر‬ ‫تمنع‬ ‫منه‬
‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬
•‫القوسين‬ ‫بين‬ ‫مما‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختر‬:
.1‫عتبر‬ُ‫ي‬...........‫الهالوجينات‬ ‫من‬
(‫الصوديوم‬/‫الكلور‬/‫الهيليوم‬/‫الكالسيوم‬)
.2‫يحل‬............‫أمالحه‬ ‫محاليل‬ ‫فى‬
(‫البروم‬ ‫محل‬ ‫الكلور‬/‫الفلور‬ ‫محل‬ ‫البروم‬/‫الكلور‬ ‫محل‬ ‫اليود‬/‫الي‬‫ود‬
‫الفلور‬ ‫محل‬)
•‫يأتى‬ ‫لما‬ ‫علل‬:‫؟‬
.1‫المجموعة‬ ‫فلزات‬ ‫تسمية‬1A‫باألقالء‬
...................................................................................
.2‫العين‬ ‫قرنية‬ ‫حفظ‬ ‫فى‬ ‫المسال‬ ‫النيتروجين‬ ‫يستخدم‬
...................................................................................
‫الرابع‬ ‫الدرس‬
‫الماء‬
•‫المعرفية‬ ‫األهداف‬
•‫ومصادره‬ ‫الماء‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
•‫الماء‬ ‫وجزيئات‬ ‫ذرات‬ ‫بين‬ ‫الروابط‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
•‫للماء‬ ‫والكيميائية‬ ‫الطبيعية‬ ‫الخواص‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
•‫المهارية‬ ‫األهداف‬
•‫التلوث‬ ‫من‬ ‫الماء‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫مهارة‬ ‫الطالب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬
•‫المياه‬ ‫استهالك‬ ‫ترشيد‬ ‫الطالب‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬
•‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬
•‫المياه‬ ‫استخدام‬ ‫بأهمية‬ ‫الطالب‬ ‫يستشعر‬ ‫أن‬
•‫ومصادره‬ ‫الماء‬ ‫أهمية‬
‫الت‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬ ‫معلمك‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫التعاونية‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬‫الى‬
ً‫ا‬‫عالمي‬ ‫الماء‬ ‫أهمية‬ ‫يوضح‬ ‫الذى‬
•‫والصناعة‬ ‫الزراعة‬ ‫هى‬ ً‫ا‬‫عالمي‬ ‫المياه‬ ‫الستخدام‬ ‫األساسية‬ ‫المجاالت‬
‫زراع‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫العذبة‬ ‫المياه‬ ‫معظم‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫واالستخدامات‬‫ة‬
‫المحاصيل‬
•‫المائية‬ ‫المسطحات‬ ‫هى‬ ‫الطبيعة‬ ‫فى‬ ‫المياة‬ ‫مصادر‬
(‫األنهار‬,‫البحار‬,‫المحيطات‬,)......‫والعيون‬ ‫واآلبار‬ ‫واألمطار‬
•‫الماء‬ ‫تركيب‬
‫أكسجين‬ ‫ذرة‬ ‫ارتباط‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫الماء‬ ‫جزىء‬ ‫أن‬ ‫علمت‬ ‫أن‬ ‫لك‬ ‫سبق‬O‫بذرتى‬
‫هيدروجين‬H‫بينهما‬ ‫الزاوية‬ ‫أحاديتين‬ ‫تساهميتين‬ ‫رابطتين‬ ‫لتكوين‬104.5
‫شكل‬(4)
‫شكل‬(4)
‫لألكسجين‬ ‫الكهربية‬ ‫السالبية‬ ‫قيمة‬ ‫لكبر‬ ‫ونتيجة‬_‫بالهيدر‬ ً‫ا‬‫مقارن‬‫وجين‬_‫ينشأ‬‫بين‬
‫الضعي‬ ‫اإللكتروستاتيكى‬ ‫التجاذب‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫القطبية‬ ‫الماء‬ ‫جزيئات‬‫سمى‬ُ‫ي‬ ‫ف‬
‫التساهمي‬ ‫الروابط‬ ‫من‬ ‫أضعف‬ ‫الماء‬ ‫جزيئات‬ ‫بين‬ ‫الهيدروجينية‬ ‫الروابط‬‫نفس‬ ‫فى‬ ‫ة‬
‫الماء‬ ‫خواص‬ ‫شذوذ‬ ‫عن‬ ‫المسئولة‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫إنها‬ ‫إال‬ ‫الجزيئات‬.
•‫الماء‬ ‫خواص‬:‫حاالت‬ ‫فى‬ ‫بوجوده‬ ‫المركبات‬ ‫باقى‬ ‫بين‬ ‫الماء‬ ‫ينفرد‬
‫الفيزي‬ ‫الخواص‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وله‬ ‫العادية‬ ‫الحرارة‬ ‫درجات‬ ‫فى‬ ‫الثالث‬ ‫المادة‬‫ائية‬
‫منها‬ ‫والكيميائية‬:
.1‫قطبى‬ ‫مذيب‬:‫ف‬ ‫معلمك‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫التعاونية‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬‫ى‬
‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬
‫واألدوات‬ ‫المواد‬:
*3‫زجاجية‬ ‫كؤوس‬
*‫مائدة‬ ‫سكر‬
*‫الطعام‬ ‫ملح‬
*‫للتعقيب‬ ‫ملعقة‬ ‫طعام‬ ‫زيت‬
‫الخطوات‬:
*‫بالماء‬ ‫الكؤؤس‬ ‫أمأل‬
*‫من‬ ‫ملعقة‬ ‫الثانى‬ ‫وفى‬ ‫المائدة‬ ‫سكر‬ ‫من‬ ‫ملعقة‬ ‫األول‬ ‫الكأس‬ ‫فى‬ ‫ضع‬‫ملح‬
‫الطعام‬ ‫زيت‬ ‫من‬ ‫قطرات‬ ‫الثالث‬ ‫وفى‬ ‫الطعام‬
*‫الكؤوس‬ ‫محتويات‬ ‫ب‬ّ‫ل‬‫ق‬‫الثالث‬‫ة‬
*‫الماء‬ ‫فى‬ ‫ذابت‬ ‫التى‬ ‫المواد‬ ‫ما‬
*‫الثانى‬ ‫والمحلول‬ ‫األول‬ ‫المحلول‬ ‫طعم‬ ‫ما‬
•‫األستنتاج‬
*‫يذوب‬ ‫ال‬ ‫وبعضها‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫تذوب‬
*‫المركبات‬ ‫ولبعض‬ ‫األيونية‬ ‫المركبات‬ ‫لمعظم‬ ‫جيد‬ ‫قطبى‬ ‫مذيب‬ ‫الماء‬
‫التساهمية‬
.2‫وتجمده‬ ‫غليانة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬:‫المجم‬ ‫فى‬ ‫األكسجين‬ ‫موضع‬ ‫على‬ ‫بناء‬‫وعة‬
16‫أقل‬ ‫غليانة‬ ‫درجة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المفروض‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫من‬
‫من‬ ‫بكثير‬(100‫م‬)‫أ‬ ّ‫ال‬‫إ‬ ‫المئوى‬ ‫الصفر‬ ‫من‬ ‫بكثير‬ ‫أقل‬ ‫تجمده‬ ‫ودرجة‬‫ن‬
‫عند‬ ‫يغلى‬ ‫المعتاد‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫فى‬ ‫النقى‬ ‫الماء‬(100‫م‬)‫عند‬ ‫ويتجمد‬
‫المئوى‬ ‫الصفر‬..........‫لماذا‬
‫والت‬ ‫الغليان‬ ‫درجتى‬ ‫ارتفاع‬ ‫ومنها‬ ‫للماء‬ ‫الطبيعية‬ ‫الخواص‬ ‫شذوذ‬ ‫إن‬‫جمد‬
‫الماء‬ ‫جزيئات‬ ‫بين‬ ‫الهيدروجينية‬ ‫الروابط‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬
.3‫التجمد‬ ‫عند‬ ‫كثافته‬ ‫انخفاض‬:‫الماء‬ ‫يشذ‬‫وهو‬ ‫كثافته‬ ‫أن‬ ‫فى‬ ‫المواد‬ ‫جميع‬ ‫عن‬
‫السائله‬ ‫الحالة‬ ‫فى‬ ‫وهو‬ ‫كثافته‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫الصلبة‬ ‫الحالة‬ ‫فى‬,‫فس‬ُ‫ي‬‫و‬‫بأنه‬ ‫ذلك‬ ‫ر‬
‫عن‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫إنخفاض‬ ‫عند‬4‫الروابط‬ ‫بواسطة‬ ‫الماء‬ ‫جزيئات‬ ‫تتجمع‬ ‫م‬
‫ب‬ ‫الحجم‬ ‫كبيرة‬ ‫الشكل‬ ‫سداسية‬ ‫ثلج‬ ‫بللورات‬ ‫مكونة‬ ‫الهيدروجينية‬‫الكثير‬ ‫ينها‬
‫شكل‬ ‫الفراغات‬ ‫من‬(8)‫المتجمدة‬ ‫المناطق‬ ‫فى‬ ‫الماء‬ ‫فوق‬ ‫الثلج‬ ‫يطفو‬ ‫لذا‬‫مما‬
‫المائية‬ ‫الكائنات‬ ‫حياة‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬
‫شكل‬(8)
.4‫الكامنة‬ ‫حرارته‬ ‫قيم‬ ‫ارتفاع‬:‫يجع‬ ‫للماء‬ ‫الكامنة‬ ‫الحرارة‬ ‫قيم‬ ‫ارتفاع‬‫يقاوم‬ ‫له‬
‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫التغير‬,‫السوائل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تجعله‬ ‫الخاصية‬ ‫وهذه‬
‫حرارة‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫كمية‬ ‫يستهلك‬ ‫إنه‬ ‫إذ‬ ‫الحرائق‬ ‫إطفاء‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬‫وسط‬
‫الحريق‬ ‫اطفاء‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫تصعيده‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫االحتراق‬
.5‫النوعية‬ ‫حرارتة‬ ‫قيمته‬ ‫ارتفاع‬:‫للما‬ ‫النوعية‬ ‫الحرارة‬ ‫قيمة‬ ‫ارتفاع‬‫تجعله‬ ‫ء‬
‫ح‬ ‫درجة‬ ‫فى‬ ‫تغير‬ ‫حدوث‬ ‫دون‬ ‫الحرارة‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫كمية‬ ‫يفقد‬ ‫أو‬ ‫يمتص‬‫رارته‬
‫الجو‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫بتغير‬ ‫اإلنسان‬ ‫جسم‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫التتغير‬ ‫لذا‬
.6‫تأينه‬ ‫ضعف‬:‫أيونات‬ ‫إلى‬ ‫التساهمية‬ ‫المركبات‬ ‫بعض‬ ‫تحول‬ ‫عملية‬‫عرف‬ُ‫ت‬
‫ت‬ ‫ويرجع‬ ‫التأين‬ ‫ضعيفة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫النقى‬ ‫الماء‬ ‫عتبر‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫بالتأين‬‫إلى‬ ‫الماء‬ ‫عادل‬
‫الموجب‬ ‫الهيدروجين‬ ‫أيونات‬ ‫من‬ ‫متساوية‬ ً‫ا‬‫أعداد‬ ‫تأينه‬ ‫عند‬ ‫يعطى‬ ‫أنه‬‫ة‬
‫المس‬ ‫السالبة‬ ‫الهيروكسيد‬ ‫وأيونات‬ ‫الحامضية‬ ‫الخواص‬ ‫عن‬ ‫المسئولة‬‫ئوله‬
‫القاعدية‬ ‫الخواص‬ ‫عن‬ ‫عن‬
.7‫الشمس‬ ‫عباد‬ ‫ورقتى‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫متعادل‬:‫الت‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬‫عاونية‬
‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬ ‫معلمك‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬
•‫واألدوات‬ ‫المواد‬:
*‫نقى‬ ‫ماء‬ ‫به‬ ‫حوض‬
*‫شمس‬ ‫عباد‬ ‫ورقتى‬(‫وحمراء‬ ‫زرقاء‬)
•‫الخطوات‬:
*‫ي‬ ‫ما‬ ‫والحظ‬ ‫النقى‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫والحمراء‬ ‫الزرقاء‬ ‫الشمس‬ ‫عباد‬ ‫ورقتى‬ ‫ضع‬‫حدث‬
‫األنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫وسجل‬
•‫األستنتاج‬:
‫والحمراء‬ ‫الزرقاء‬ ‫الشمس‬ ‫عباد‬ ‫ورقتى‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫متعادل‬ ‫النقى‬ ‫الماء‬
.8‫لالنحالل‬ ‫مقاومته‬:‫بت‬ ‫أو‬ ‫الظروف‬ ‫فى‬ ‫عنصريه‬ ‫إلى‬ ‫الماء‬ ّ‫ل‬‫الينح‬‫أثير‬
‫خاليا‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬ ‫المائية‬ ‫المحاليل‬ ‫بقاء‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الحرارة‬
‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫أجسام‬
‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬ ‫زمالئك‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬
•‫واألدوات‬ ‫المواد‬:
*‫فوم‬ ‫طبق‬ ‫من‬ ‫دائرية‬ ‫قطعة‬
*‫رصاص‬ ‫قلمان‬
*‫الصوديوم‬ ‫كربونات‬ ‫من‬ ‫ملعقة‬
*‫ماء‬
*‫فارغة‬ ‫بالستيك‬ ‫غازية‬ ‫مياه‬ ‫زجاجة‬
*‫نحاس‬ ‫سلكان‬
*‫بطارية‬4.5‫فولت‬
*‫شمع‬ ‫مسدس‬
*‫أختبار‬ ‫أنبوبتا‬
•‫الخطوات‬:
.1‫ف‬ ‫وأذب‬ ‫بالماء‬ ‫منتصفها‬ ‫إلى‬ ‫أمألها‬ ‫ثم‬ ‫الغازية‬ ‫المياه‬ ‫زجاجة‬ ‫فوهة‬ ‫اقطع‬‫يها‬
‫الصوديوم‬ ‫كربونات‬
.2‫الفوم‬ ‫قطعة‬ ‫اثقب‬
.3‫القلمين‬ ‫خشب‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫بحرص‬ ‫اكشط‬,‫الجرافي‬ ‫القلب‬ ‫يظهر‬ ‫حتى‬‫للقلم‬ ‫تى‬
‫المكشو‬ ‫الجزء‬ ‫بتغطية‬ ‫وقم‬ ‫النحاسى‬ ‫السلك‬ ‫طرف‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫حول‬ ‫ولف‬‫ف‬
‫الشمع‬ ‫مسدس‬ ‫باستخدام‬
.4‫لمدة‬ ‫الدائرة‬ ‫وأغلق‬ ‫الجهاز‬ ‫ن‬ّ‫كو‬10‫دقائق‬
.5‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬
•‫األستنتاج‬:
.1‫و‬ ‫واألكسجين‬ ‫الهيدروجين‬ ‫عنصرى‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫كهربي‬ ‫المحمض‬ ‫الماء‬ ‫ينحل‬‫يكون‬
‫األكسجين‬ ‫غاز‬ ‫حجم‬ ‫ضعف‬ ‫المتصاعد‬ ‫الهيدروجين‬ ‫غاز‬ ‫حجم‬
2H2O ‫كهربى‬ ‫تحليل‬ 2H2 + O2
.2‫األكسجي‬ ‫غاز‬ ‫يتصاعد‬ ‫بينما‬ ‫المهبط‬ ‫فوق‬ ‫الهيدروجين‬ ‫غاز‬ ‫يتصاعد‬‫فوق‬ ‫ن‬
‫المصعد‬
•‫للماء‬ ‫الكهربى‬ ‫التحليل‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ ‫هوفمان‬ ‫فولتامتر‬ ‫جهاز‬ ‫يستخدم‬
•‫المائى‬ ‫التلوث‬:‫الزراعية‬ ‫األنشطة‬ ‫فى‬ ‫المستمر‬ ‫التزايد‬ ‫يؤدى‬‫والص‬‫ناعية‬
‫ف‬ ‫التعاونية‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫االشتراك‬ ‫ويمكنك‬ ‫المياه‬ ‫تلوث‬ ‫إلى‬ ‫والتنموية‬‫ى‬
‫مفه‬ ‫يوضح‬ ‫والذى‬ ‫اآلتى‬ ‫النشاط‬ ‫إلجراء‬ ‫بركه‬ ‫مياه‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫وم‬
‫المياه‬ ‫تلوث‬
•‫ب‬ ‫الماء‬ ‫تلوث‬ ‫مفهوم‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫فى‬ ‫مجموعتك‬ ‫فى‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫تعاون‬‫إجراء‬
‫النشاط‬
•‫واألدوات‬ ‫المواد‬:
*‫زجاجية‬ ‫أوانى‬ ‫ثالثى‬
*‫صنبور‬ ‫ماء‬
*‫سائل‬ ‫صناعى‬ ‫منظف‬
*‫زراعى‬ ‫سماد‬
*‫خضراء‬ ‫طحالب‬ ‫على‬ ‫يحتوى‬ ‫ماء‬
•‫الخطوات‬:
.1‫الصنبور‬ ‫بماء‬ ‫الزجاجية‬ ‫األوانى‬ ‫امأل‬
.2‫األخضر‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مقدار‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫أضفؤ‬
.3‫الث‬ ‫اإلناء‬ ‫وإلى‬ ‫الصناعى‬ ‫المنظف‬ ‫من‬ ‫ملعقتين‬ ‫األول‬ ‫اإلناء‬ ‫إلى‬ ‫أضف‬‫انى‬
‫اضافات‬ ‫بدون‬ ‫الثالث‬ ‫اإلناء‬ ‫واترك‬ ‫الزراعى‬ ‫السماد‬ ‫من‬ ‫ملعقتين‬
.4‫أيام‬ ‫لبضعة‬ ‫مشمس‬ ‫مكان‬ ‫فى‬ ‫تغطيتها‬ ‫بعد‬ ‫الثالثة‬ ‫األوانى‬ ‫ضع‬
.5‫يكون‬ ‫إناء‬ ‫أى‬ ‫فى‬:
*‫أسرع‬ ‫الطحالب‬ ‫نمو‬
*‫أبطأ‬ ‫الطحالب‬ ‫نمو‬
•‫األستنتاج‬
.1‫ال‬ ‫للطحالب‬ ‫السريع‬ ‫النمو‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫الزراعية‬ ‫باألسمدة‬ ‫المياه‬ ‫تلوث‬‫خضراء‬
‫الماء‬ ‫فى‬ ‫المذاب‬ ‫األكسجين‬ ‫كمية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬
.2‫للطحالب‬ ‫البطىء‬ ‫النمو‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫الصناعى‬ ‫بالمنظف‬ ‫المياه‬ ‫تلوث‬
‫لألسماك‬ ‫المتاحة‬ ‫الغذاء‬ ‫كمية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الخضراء‬
‫أن‬ ‫السابق‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫يتضح‬:
‫خ‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫مستمر‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬ ً‫ا‬‫تغير‬ ‫يحدث‬ ‫بشكل‬ ‫الماء‬ ‫إلى‬ ‫مادة‬ ‫أى‬ ‫أضافة‬‫واصه‬
ُ‫ي‬ ‫علية‬ ‫تعتمد‬ ‫التى‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫وحياة‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫وبصوره‬‫بالتلوث‬ ‫سمى‬
‫المائى‬
•‫وأضرارها‬ ‫الماء‬ ‫ملوثات‬
‫هما‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫البيئية‬ ‫الملوثات‬ ‫تقسم‬:
•‫طبيعية‬ ‫ملوثات‬:‫مثل‬ ‫طبيعية‬ ‫ظواهر‬ ‫مصدرها‬:‫شكل‬ ‫البراكين‬ ‫حدوث‬(15)
,‫الرعدية‬ ‫للعواصف‬ ‫المصاحب‬ ‫البرق‬,‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫موت‬,....
•‫صناعية‬ ‫ملوثات‬:‫المختلفة‬ ‫اإلنسان‬ ‫أنشطة‬ ‫مصدرها‬
•‫هى‬ ‫رئيسية‬ ‫أقسام‬ ‫أربعة‬ ‫إلى‬ ‫المائى‬ ‫التلوث‬ ‫م‬‫ا‬‫س‬‫ق‬ُ‫ي‬:
.1‫بيولوجى‬ ‫تلوث‬:‫بالم‬ ‫والحيوان‬ ‫اإلنسان‬ ‫فضالت‬ ‫اختالط‬ ‫من‬ ‫ينشأ‬‫اء‬
‫شكل‬(16)‫منها‬ ‫االمراض‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫ويسبب‬:‫والتيفو‬ ‫البلهارسيا‬‫يد‬
‫الوبائى‬ ‫الكبدى‬ ‫وااللتهاب‬
‫شكل‬(16)
2.‫كيميائى‬ ‫تلوث‬:‫شكل‬ ‫المصانع‬ ‫مخلفات‬ ‫تصريف‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫ينشأ‬(17)‫ومياه‬
‫والبحار‬ ‫واألنهار‬ ‫الترع‬ ‫فى‬ ‫الصحى‬ ‫الصرف‬.‫ب‬ ‫تركيز‬ ‫ارتفاع‬ ‫ويؤدى‬‫عض‬
‫بالغة‬ ‫أضرار‬ ‫إلى‬ ‫للماء‬ ‫الملوثة‬ ‫العناصر‬,‫تحتو‬ ‫التى‬ ‫األسمال‬ ‫فتناول‬‫على‬ ‫ى‬
‫المخ‬ ‫خاليا‬ ‫موت‬ ‫يسبب‬ ‫الرصاص‬ ‫من‬ ‫مرتفعة‬ ‫تركيزات‬
‫يز‬ ‫كما‬ ‫البصر‬ ‫فقدان‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫الشرب‬ ‫مياة‬ ‫فى‬ ‫الزئبق‬ ‫تركيز‬ ‫وزيادة‬‫الزرنيخ‬ ‫يد‬
‫الكبد‬ ‫بسرطان‬ ‫اإلصابة‬ ‫معدالت‬ ‫من‬.
3.‫حرارى‬ ‫تلوث‬:‫البحرية‬ ‫المناطق‬ ‫بعض‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫من‬ ‫ينشأ‬
‫الك‬ ‫هالك‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫النووية‬ ‫المفاعالت‬ ‫تبريد‬ ‫فى‬ ‫مياهها‬ ‫المستخدم‬‫ائنات‬
‫الماء‬ ‫فى‬ ‫الذائب‬ ‫األكسجين‬ ‫النفصال‬ ‫نتيجة‬ ‫بها‬ ‫الموجودة‬ ‫البحرية‬
4.‫اشعاعى‬ ‫تلوث‬:‫النووية‬ ‫المفاعالت‬ ‫من‬ ‫المشعة‬ ‫الماود‬ ‫تسرب‬ ‫من‬ ‫ينشأ‬‫أو‬
‫والمحيطات‬ ‫البحار‬ ‫فى‬ ‫الذرية‬ ‫النفايات‬ ‫إلقاء‬
•‫التلوث‬ ‫من‬ ‫الماء‬ ‫حماية‬
.1‫الصحى‬ ‫الصرف‬ ‫مياه‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫ظاهرة‬ ‫على‬ ‫القضاء‬
.2‫لتحد‬ ‫المياه‬ ‫على‬ ‫دورية‬ ‫تحاليل‬ ‫وإجراء‬ ‫المياه‬ ‫تنقية‬ ‫محطات‬ ‫تطوير‬‫مدى‬ ‫يد‬
‫للشرب‬ ‫صالحيتها‬
.3‫التلوث‬ ‫من‬ ‫المياه‬ ‫حماية‬ ‫حول‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫البيئى‬ ‫الوعى‬ ‫نشر‬
.4‫دورى‬ ‫بشكل‬ ‫العمارات‬ ‫اسطح‬ ‫فوق‬ ‫الشرب‬ ‫مياه‬ ‫خزانات‬ ‫مياه‬ ‫تطهير‬
‫مستمر‬
.5‫البالستيكي‬ ‫المعدنية‬ ‫المياه‬ ‫زجاجات‬ ‫فى‬ ‫الصنبور‬ ‫ماء‬ ‫تخزين‬ ‫عدم‬‫الفارغة‬ ‫ة‬
,‫م‬ ‫فتزيد‬ ‫الماء‬ ‫تطهير‬ ‫فى‬ ‫المستخدم‬ ‫الكلور‬ ‫غاز‬ ‫مع‬ ‫تتفاعل‬ ‫ألنها‬‫ن‬
‫بالسرطان‬ ‫اإلصابة‬ ‫معدالت‬
‫الرابع‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬
•‫القوسين‬ ‫بين‬ ‫مما‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫أختر‬:
.1‫الماء‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫يأتى‬ ‫مما‬ ‫كل‬,‫أنه‬ ‫عدا‬................
(‫الشمس‬ ‫عباد‬ ‫ورقتى‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫متعادل‬/‫قطبى‬ ‫مركب‬/‫ح‬ ‫يزداد‬‫جمه‬
‫التجمد‬ ‫عند‬/‫عنصريه‬ ‫إلى‬ ‫بالحرارة‬ ‫يتحلل‬)
.2‫روابط‬ ‫الماء‬ ‫جزيئات‬ ‫بين‬ ‫يوجد‬..............
(‫هيدروجينية‬/‫تساهمية‬/‫أيونية‬/‫فلزية‬)
.3‫وفض‬ ‫عضوى‬ ‫وسماد‬ ‫وأكسجين‬ ‫معدنية‬ ‫أمالح‬ ‫على‬ ‫بحيرة‬ ‫مياه‬ ‫تحتوى‬‫الت‬
‫خضراء‬ ‫وطحالب‬ ‫حيوانية‬,‫بها‬ ‫الملوثات‬ ‫عدد‬ ‫فما‬.................
(1/2/3/4)
.4‫عند‬ ‫يغلى‬ ‫سائل‬100‫نقى‬ ‫ماء‬ ‫أنه‬ ‫تؤكد‬ ‫التى‬ ‫األخرى‬ ‫الخاصية‬ ‫هى‬ ‫فما‬ ‫م‬..
(‫الطعام‬ ‫سكر‬ ‫يذيب‬/‫التجميد‬ ‫عند‬ ‫كثافته‬ ‫انخفاض‬/‫التأ‬ ‫متعادل‬‫على‬ ‫ثير‬
‫الشمس‬ ‫عباد‬ ‫ورقتى‬/‫تسخينه‬ ‫عند‬ ‫يتبخر‬)
•‫يأتى‬ ‫لما‬ ‫علل‬:‫؟‬
.1‫الماء‬ ‫جزيئات‬ ‫بين‬ ‫هيدروجينية‬ ‫روابط‬ ‫وجود‬
.......................................................................................
.2‫الشمس‬ ‫عباد‬ ‫صبغة‬ ‫على‬ ‫النقى‬ ‫الماء‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬
.......................................................................................
.3‫التساهمية‬ ‫المركبات‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫رغم‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫السكر‬ ‫ذوبان‬
.......................................................................................
•‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬.....‫؟‬
.1‫والحلوان‬ ‫اإلنسان‬ ‫بفضالت‬ ‫المياه‬ ‫تلوث‬
.......................................................................................
.2‫بالستيكية‬ ‫غازية‬ ‫زجاجات‬ ‫فى‬ ‫المياه‬ ‫تخزين‬
.......................................................................................
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬:‫الغالف‬‫كوكب‬ ‫وحماية‬ ‫الجوى‬‫األرض‬
‫األول‬ ‫الدرس‬
‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬
•‫المعرفية‬ ‫األهداف‬
.1‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
.2‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫خصائص‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
•‫المهارية‬ ‫األهداف‬
.1‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫من‬ ‫طبقة‬ ‫كل‬ ‫أهمية‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬
.2‫األلتيمتر‬ ‫جهاز‬ ‫جهاز‬ ‫أهمية‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬
•‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬
.1‫طبقات‬ ‫بين‬ ‫يميز‬ ‫أن‬‫الجوى‬ ‫الغالف‬
•‫الجوى‬ ‫الضغط‬
‫حوالى‬ ‫بارتفاع‬ ‫ويمتد‬ ‫محورها‬ ‫حول‬ ‫معها‬ ‫يدور‬ ‫غازى‬ ‫بغالف‬ ‫األرض‬ ‫تحاط‬
1000‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫أو‬ ‫الجوى‬ ‫بالهواء‬ ‫رف‬ُ‫ع‬‫وي‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫كم‬
‫ارتفاع‬ ‫وطول‬ ‫المساحات‬ ‫وحدة‬ ‫مقطعه‬ ‫مساحة‬ ‫الهواء‬ ‫من‬ ‫عمود‬ ‫وزن‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬‫و‬
‫ت‬ ‫وهى‬ ‫البار‬ ‫بوحدة‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫قدر‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫الجوى‬ ‫بالضغط‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬‫عادل‬
10000‫يساوى‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫عند‬ ‫المعتاد‬ ‫الجوى‬ ‫والضغط‬ ‫بار‬ ‫مللى‬
1013.25‫بار‬ ‫مللى‬
‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫عند‬ ‫االرتفاع‬ ‫باختالف‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫اختالف‬:‫مع‬ ‫اشترك‬
‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬ ‫التعاونية‬ ‫مجموعتك‬:
‫واألدوات‬ ‫المواد‬:
*4‫كبيرة‬ ‫كتب‬
*3‫األلوان‬ ‫مختلفة‬ ‫الصاصال‬ ‫من‬ ‫قطع‬
*6‫البالستيك‬ ‫من‬ ‫رقائق‬
•‫الخطوات‬
.1‫الصلصال‬ ‫من‬ ‫ن‬ّ‫كو‬3‫متماثلة‬ ‫كرات‬
.2‫والكتب‬ ‫البالستيك‬ ‫رقائق‬ ‫بين‬ ‫الصلصال‬ ‫كرات‬ ‫ضع‬
.3‫مناس‬ ً‫ا‬‫أستنتاج‬ ‫ضع‬ ‫ثم‬ ‫األنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫الموجودة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫أجب‬ً‫ا‬‫ب‬
•‫وزن‬ ‫ازداد‬ ‫كلما‬(‫ضغط‬)‫عددها‬ ‫لزيادة‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫الكتب‬(‫ارتفاعها‬),‫ا‬ ‫يزداد‬‫لتغير‬
‫الج‬ ‫الضغط‬ ‫يزداد‬ ‫الكيفية‬ ‫وبنفس‬ ‫الصلصال‬ ‫قطع‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫الحادث‬‫بزيادة‬ ‫وى‬
‫أن‬ ‫وجد‬ ‫وقد‬ ‫الهواء‬ ‫عمود‬ ‫طول‬
50%‫و‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫المنطقة‬ ‫فى‬ ‫بتواجد‬ ‫الجوى‬ ‫الهواء‬ ‫كتلة‬ ‫من‬‫حتى‬
‫ارتفاع‬3‫بتواجد‬ ‫حين‬ ‫فى‬ ‫كم‬90%‫ارتفاع‬ ‫حتى‬ ‫كتلته‬ ‫فى‬16‫فوق‬ ‫كم‬
‫البحر‬ ‫سطح‬
•‫اليوم‬ ‫طقس‬ ‫تحديد‬ ‫بارومتر‬
‫جه‬ ‫بواسطة‬ ‫مباشرة‬ ‫بسيطة‬ ‫بطريقه‬ ‫المحتمل‬ ‫اليوم‬ ‫طقس‬ ‫معرفة‬ ‫يمكن‬‫از‬
‫تس‬ ‫التى‬ ‫البارومترات‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫وهو‬ ‫األنيرويد‬ ‫باسم‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬ ‫شخصى‬‫فى‬ ‫تخدم‬
‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫قياس‬
•‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫معرفة‬
‫شكل‬ ‫وتأمل‬ ‫ادرس‬(4)‫بكتاب‬ ‫التساؤالت‬ ‫على‬ ‫باإلجابة‬ ‫مالحظاتك‬ ‫ل‬ّ‫ج‬‫وس‬
‫األنشطة‬
‫شكل‬(4)
•‫التروبوسفير‬ ‫األولى‬ ‫الطبقة‬
‫الطب‬ ‫ومعناها‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الطبقة‬ ‫هى‬ ‫التربوسفير‬‫قة‬
‫فيها‬ ‫الجوية‬ ‫التقلبات‬ ‫معظم‬ ‫لحدوث‬ ‫المضطربة‬
•‫التربوسفير‬ ‫وأهمية‬ ‫خصائص‬
.1‫حوالى‬ ‫مك‬ُ‫س‬‫ب‬ ‫التروبوبوز‬ ‫وحتى‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫من‬ ‫تمتد‬13‫كم‬
.2‫بمعدل‬ ‫ألعلى‬ ‫باالرتفاع‬ ‫فيها‬ ‫الحرارة‬ ‫درجات‬ ‫تقل‬6.5‫لبكل‬ ‫م‬1‫حتى‬ ‫كم‬
‫لها‬ ‫قيمة‬ ‫أقل‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬(-60‫م‬)‫التروبوبوز‬ ‫عند‬
.3‫ألعلى‬ ‫ارتفعنا‬ ‫كلما‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫فيها‬ ‫يقل‬,‫ال‬ ‫نهاية‬ ‫عند‬ ‫ويصل‬‫إلى‬ ‫طبقة‬
1.‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫عند‬ ‫المعتاد‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫قيمة‬ ‫من‬
.4‫على‬ ‫تحتوى‬75%‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫كتلة‬ ‫من‬,‫الظواهر‬ ‫كافة‬ ‫بها‬ ‫تحدث‬ ‫لذا‬
‫والسحب‬ ‫والرياح‬ ‫كاألمطار‬ ‫الجوية‬,........‫الطقس‬ ‫منها‬ ‫يتكون‬ ‫التى‬
‫ا‬ ‫الكائنات‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫يؤثر‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫المناخ‬ ‫عليها‬ ‫بنى‬ُ‫ي‬‫و‬‫لحية‬
.5‫حوالى‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬99%‫الجوى‬ ‫الهواء‬ ‫ماء‬ ‫بخار‬ ‫من‬,‫ينظم‬ ‫ما‬ ‫وهو‬
‫األرض‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬
.6‫وت‬ ‫ألعلى‬ ‫الساخنة‬ ‫التيارات‬ ‫تتصاعد‬ ‫حيث‬ ‫رأسية‬ ‫فيها‬ ‫الهواء‬ ‫حركة‬‫هبط‬
‫ألسفل‬ ‫الباردة‬ ‫التيارات‬
•‫الطبقة‬‫الستراتوسفير‬ ‫الثانية‬
‫الغال‬ ‫عليها‬ ‫طلق‬ُ‫ي‬ ‫والتى‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫الطبقة‬ ‫هى‬‫الجوى‬ ‫ف‬
‫األوزونى‬
•‫التربوسفير‬ ‫وأهمية‬ ‫خصائص‬
.1‫التروبوبوز‬ ‫من‬ ‫تمتد‬(13‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫كم‬)‫الستراتوبوز‬ ‫وحتى‬
(50‫كم‬)‫حوالى‬ ‫مك‬ُ‫س‬‫ب‬37
.2‫عند‬ ‫منها‬ ‫السفلى‬ ‫الجزء‬ ‫فى‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تثبت‬(-60)‫تزداد‬ ‫ثم‬
‫الصفر‬ ‫إلى‬ ‫نهايتها‬ ‫عند‬ ‫تصل‬ ‫حتى‬ ‫ألعلى‬ ‫باالرتفاع‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬‫المئوى‬
.3‫إ‬ ‫نهايتها‬ ‫عند‬ ‫ويصل‬ ‫ألعلى‬ ‫ارتفعنا‬ ‫كلما‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫فيها‬ ‫يقل‬‫لى‬001.
‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫عند‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫قيمة‬ ‫من‬
.4‫ارتفاع‬ ‫على‬ ‫الجوى‬ ‫بالغالف‬ ‫الموجود‬ ‫األوزون‬ ‫غاز‬ ‫معظم‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬
20:40‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫كم‬
.5‫الجوية‬ ‫واالضطرابات‬ ‫الغيوم‬ ‫من‬ ‫خالى‬ ‫منها‬ ‫السفلى‬ ‫الجزء‬,‫ويتحرك‬
‫الطائ‬ ‫لتحليق‬ ‫مناسبة‬ ‫المنطقة‬ ‫هذه‬ ‫عتبر‬ُ‫ت‬ ‫لذا‬ ً‫ا‬‫افقي‬ ‫فيها‬ ‫الهواء‬‫شكل‬ ‫رات‬(9)
‫شكل‬(9)
•‫الطبقة‬‫الميزوسفير‬ ‫الثالثة‬
‫الط‬ ‫هى‬‫ب‬‫المتوسطة‬ ‫الطبقة‬ ‫ومعناها‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫من‬ ‫الثالثة‬ ‫قة‬
•‫التربوسفير‬ ‫وأهمية‬ ‫خصائص‬
.1‫الستراتوبوز‬ ‫من‬ ‫تمتد‬(50‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫كم‬)‫إلى‬‫الميزوبوز‬(85‫كم‬)
‫حوالى‬ ‫مك‬ُ‫س‬‫ب‬35‫كم‬
.2‫كبير‬ ‫بمعدل‬ ‫الحرارة‬ ‫درجات‬ ‫فيها‬ ‫تتناقص‬,‫حي‬ ‫ألعلى‬ ‫باالرتفاع‬‫تصل‬ ‫ث‬
‫إلى‬ ‫نهايتها‬ ‫عند‬–90‫م‬
.3‫الهيليوم‬ ‫غازى‬ ‫من‬ ‫محدودة‬ ‫كميات‬ ‫على‬ ‫الحتوائها‬ ‫التخلل‬ ‫شديدة‬ ‫طبقة‬
‫فقط‬ ‫والهيدروجين‬
.4‫الهواء‬ ‫بجزيئات‬ ‫الحتكاكها‬ ‫نتيجة‬ ‫الشهب‬ ‫فيها‬ ‫تتكون‬
•‫الطبقة‬‫الثروموسفير‬ ‫الرابعة‬
‫أل‬ ‫الحرارية‬ ‫الطبقة‬ ‫ومعناها‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫من‬ ‫الرابعة‬ ‫الطبقة‬ ‫هى‬‫نها‬
‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫أسخن‬
•‫وأهمية‬ ‫خصائص‬‫التربوسفير‬
.1‫ارتفاع‬ ‫حتى‬ ‫الميزوبوز‬ ‫من‬ ‫تمتد‬(675‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫كم‬)‫مك‬ُ‫س‬‫ب‬
‫حوالى‬590‫كم‬
.2‫تص‬ ‫حتى‬ ‫ألعلى‬ ‫باالرتفاع‬ ‫كبير‬ ‫بمعدل‬ ‫الحرارة‬ ‫درجات‬ ‫فيها‬ ‫تزداد‬‫إلى‬ ‫ل‬
‫حوالى‬1200‫م‬
.3‫مشحونة‬ ‫أيونات‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫العلوى‬ ‫الجزء‬ ‫يحتوى‬,‫هذه‬ ‫وجود‬ ‫ويمتد‬
‫حتى‬ ‫األيونات‬(700‫كم‬)‫باأليونوسف‬ ‫رف‬ُ‫ع‬‫ي‬ ‫فيما‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬‫ير‬
•‫األذ‬ ‫والبث‬ ‫الالسلكية‬ ‫األتصاالت‬ ‫فى‬ ‫هام‬ ‫بدور‬ ‫األيونوسفير‬ ‫وتقوم‬‫اعى‬,‫حيث‬
‫األتصاالت‬ ‫مراكز‬ ‫تبثها‬ ‫التى‬ ‫الراديو‬ ‫موجات‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬
•‫ف‬ ‫حزامى‬ ‫باسم‬ ‫عرفان‬ُ‫ي‬ ‫مغناطيسين‬ ‫بحزامين‬ ‫األيونوسفير‬ ‫حاط‬ُ‫ي‬‫و‬‫آلين‬ ‫ان‬
(‫شكل‬12)‫المشحونة‬ ‫الكونية‬ ‫اإلشاعات‬ ‫تشتيت‬ ‫فى‬ ‫هام‬ ‫بدور‬ ‫يقومان‬
‫ا‬ ‫ظاهرة‬ ‫حدوث‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫يسبب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫األرض‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫الضارة‬‫لشفق‬
‫مبهرة‬ ‫ملونة‬ ‫ضوئية‬ ‫ستائر‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫تظهر‬ ‫والتى‬ ‫القطبى‬,‫م‬ ‫رى‬ُ‫ت‬‫القطبين‬ ‫ن‬
‫لألرض‬ ‫والجنوبى‬ ‫الشمالى‬
‫شكل‬(12)
•‫األ‬ ‫باسم‬ ‫عرف‬ُ‫ت‬ ‫منطقة‬ ‫فى‬ ‫الخارجى‬ ‫بالفضاء‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫ويندمج‬‫كسوسفير‬
‫والب‬ ‫األتصاالت‬ ‫فى‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬ ‫والتى‬ ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫فيها‬ ‫تسبح‬‫التيليفزيونى‬ ‫ث‬
‫الطقس‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫فى‬ ‫وكذلك‬ ‫القارات‬ ‫عبر‬
‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬
•‫األقواس‬ ‫بين‬ ‫مما‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختر‬:
.1‫يعادل‬ ‫المعتاد‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬..........‫بار‬ ‫مللى‬
(1013.25/76/1.013/760)
.2‫يقع‬........‫سفير‬ ‫والميزو‬ ‫السترتوسفير‬ ‫بين‬
(‫التروبوبوز‬/‫الستراتوبوز‬/‫الميزوبوز‬/‫الثرموبوز‬)
.3‫فى‬ ‫الشهب‬ ‫تتكون‬........
(‫الميزوسفير‬/‫األيونوسفير‬/‫األكسوسفير‬/‫السترتوسفير‬)
•‫يأتى‬ ‫لما‬ ‫علل‬:‫؟‬
.1‫الطائرات‬ ‫لتحليق‬ ‫مناسب‬ ‫الستراتوسفير‬ ‫من‬ ‫السفلى‬ ‫الجزء‬
......................................................................................
.2‫اإلذاعية‬ ‫للمحطات‬ ‫بالنسبة‬ ‫األيونوسفير‬ ‫أهمية‬
......................................................................................
•‫يأتى‬ ‫مما‬ ‫كل‬ ‫أهمية‬ ‫اذكر‬:
.1‫آلين‬ ‫فان‬ ‫حزامى‬
......................................................................................
.2‫األلتيمتر‬ ‫جهاز‬
......................................................................................
.3‫الصناعية‬ ‫األقمار‬
.....................................................................................
•‫؟‬ ‫بها‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫لقيم‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫رتب‬
........................................................................................
•‫من‬ ‫بكل‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬:‫؟‬
.1‫الجوى‬ ‫الضغط‬
.....................................................................................
‫الثانى‬ ‫الدرس‬
‫تآكل‬‫األرض‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫وارتفاع‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬
•‫المعرفية‬ ‫األهداف‬
.1‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫أهمية‬ ‫الطالب‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬
.2‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫ملوثات‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
.3‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫طرق‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬
•‫المهارية‬ ‫األهداف‬
.1‫واالحترار‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬ ‫لمشكالت‬ ‫واإلجراءات‬ ‫الحلول‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬
‫الحرارى‬ ‫األحتباس‬ ‫عن‬ ‫الناشىء‬ ‫العالمى‬
•‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬
.1‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬ ‫أهمية‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫يق‬ ‫أن‬
•‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬ ‫ظاهرة‬ ً‫ال‬‫أو‬:‫تتسائل‬ ‫لعلك‬....‫طبقة‬ ‫تتكون‬ ‫لماذا‬
‫يتكون‬ ‫وكيف‬ ‫األوزون‬ ‫غاز‬ ‫وماهو‬ ‫الستراتوسفير‬ ‫فى‬ ‫األوزون‬.
•‫األنش‬ ‫بكتاب‬ ‫الموجودة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫أجب‬ ‫ثم‬ ‫ومعلمك‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫تناقش‬‫طة‬
‫صفحه‬(47)
•‫خطوتين‬ ‫على‬ ‫يتكون‬ ‫األوزون‬ ‫غاز‬,‫هما‬:
•‫األكسجين‬ ‫جزىء‬ ‫فى‬ ‫الرابطة‬ ‫كسر‬O2‫البنفسج‬ ‫فوق‬ ‫لألشعة‬ ‫امتصاصه‬ ‫عند‬‫ية‬
(uv)‫شكل‬ ‫حرتين‬ ‫اكسجين‬ ‫ذرتى‬ ‫إلى‬ ً‫ال‬‫متحو‬(4)
•‫اوزون‬ ‫جزىء‬ ‫مكونة‬ ‫أخر‬ ‫أكسجين‬ ‫جزىء‬ ‫مع‬ ‫حره‬ ‫أكسجين‬ ‫ذرة‬ ‫كل‬ ‫اتحاد‬
O3‫شكل‬(4)
‫شكل‬(4)
•‫بين‬ ‫ما‬ ‫يتراوح‬ ‫ارتفاع‬ ‫على‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تتكون‬20:40‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫كم‬
‫البحر‬,‫الستراتوسفير‬ ‫فى‬,‫الجو‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫من‬ ‫طبقة‬ ‫أول‬ ‫ألنها‬‫ى‬,‫تقابل‬
‫مناسب‬ ‫كمية‬ ‫بها‬ ‫ن‬ّ‫وتكو‬ ‫الشمس‬ ‫من‬ ‫الصادرة‬ ‫البنفسجية‬ ‫فوق‬ ‫األشعة‬‫غاز‬ ‫من‬ ‫ة‬
‫األكسجين‬
•‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫أهمية‬:‫البنف‬ ‫فوق‬ ‫األشعة‬ ‫نفاذ‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تمنع‬‫سجية‬
‫بالغة‬ ‫أضرار‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫المتوسطة‬ ‫األشعة‬ ‫ومعظم‬ ‫البعيدة‬,‫أن‬ ‫يقال‬ ‫لهذا‬‫طبقة‬
‫الضارة‬ ‫الكيميائية‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫الحية‬ ‫للكائنات‬ ‫واق‬ ‫كدرع‬ ‫تعمل‬ ‫األوزون‬‫لألشعة‬
‫البنفسجية‬ ‫فوق‬
•‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬:‫ع‬ ‫الحرارة‬ ‫ودرجة‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يختلف‬‫ند‬
‫األرض‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫عنها‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬,‫اإلنجليزى‬ ‫العالم‬ ‫افترض‬ ‫وقد‬
‫يكون‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫مك‬ُ‫س‬ ‫أن‬ ‫دويسون‬3‫تحت‬ ‫واقعة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫فقط‬ ‫ملم‬
‫ذلك‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫وبناء‬ ‫المئوى‬ ‫الصفر‬ ‫ودرجة‬ ‫المعتاد‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫ظروف‬
‫تعادل‬ ‫الطبيعية‬ ‫األوزون‬ ‫درجة‬ ‫أن‬ ‫افترض‬300‫دوبسون‬ ‫وحدة‬
•‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫ملوثات‬
.1‫الكلورفلوروكربون‬ ‫مركبات‬((CFCS:‫باسم‬ ً‫ا‬‫تجاري‬ ‫والمعروفة‬
‫وكمادة‬ ‫التبريد‬ ‫أجهزة‬ ‫فى‬ ‫مبردة‬ ‫كمادة‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬ ‫والتى‬ ‫الفريونات‬‫دافعة‬
‫مذي‬ ‫وكمادة‬ ‫الفوم‬ ‫عبوات‬ ‫صناعة‬ ‫فى‬ ‫نافخة‬ ‫وكمادة‬ ‫اإليروسوالت‬ ‫لرذاذ‬‫بة‬
‫اإللكترونية‬ ‫الدوائر‬ ‫شرائح‬ ‫تنظيف‬ ‫فى‬
‫شكل‬(8)
.2‫الميثيل‬ ‫بروميد‬ ‫غاز‬:‫مخزون‬ ‫لحماية‬ ‫حشرى‬ ‫كمبيد‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬ ‫الذى‬
‫الزراعية‬ ‫المحاصيل‬
.3‫الهالونات‬:‫الحرائق‬ ‫إطفاء‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬ ‫التى‬
.4‫النيتروجين‬ ‫أكاسيد‬:‫األسر‬ ‫الطائرات‬ ‫وقود‬ ‫احتراق‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫التى‬‫من‬ ‫ع‬
‫الصوت‬(‫الكونكورد‬)
•‫مركبات‬ ‫أثر‬(CFCS)‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫على‬:‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬ ‫يتم‬
‫على‬ ‫الكلورفلوركربون‬ ‫مركبات‬ ‫بواسطة‬3‫خطوات‬
‫األولى‬ ‫الخطوة‬:‫بن‬ ‫الفوق‬ ‫األشعة‬ ‫تحطم‬‫ف‬‫سجية‬(UV)‫مركبات‬ ‫جزيئات‬
‫النشطة‬ ‫الكلور‬ ‫ذرات‬ ‫فتتحرر‬ ‫الكلوروفلوركربون‬CL
CFCL3 UV CFCL2 + CL
‫الثانية‬ ‫الخطوة‬:‫األوز‬ ‫غاز‬ ‫من‬ ‫جزيئات‬ ‫مع‬ ‫النشطة‬ ‫الكلور‬ ‫ذرات‬ ‫تتفاعل‬‫ون‬
‫الكلور‬ ‫أكسيد‬ ‫أول‬ ‫جزيئات‬ ‫مكونة‬CLO
CL + O3 O2 + CLO
‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬:‫أ‬ ‫أوزون‬ ‫جزيئات‬ ‫مع‬ ‫الناتج‬ ‫الكلور‬ ‫أكسيد‬ ‫أول‬ ‫يتفاعل‬‫خرى‬
‫أخرى‬ ‫نشطة‬ ‫كلور‬ ‫ذرات‬ ‫فتتحرر‬,‫غاز‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫بتحطيم‬ ‫بدورها‬ ‫تقوم‬
‫األوزون‬
CLO + O3 2CO2 + CL
.1‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬:‫طبقة‬ ‫تشهده‬ ‫الذى‬ ‫الخطير‬ ‫الوضع‬ ‫إزاء‬
‫األوزون‬,‫مؤتمر‬ ‫عقد‬16/9/1987‫كي‬ ‫لمناقشة‬ ‫بكندا‬ ‫مونتلاير‬ ‫بمدينة‬ ‫م‬‫فية‬
‫القض‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫المناسبة‬ ‫األجراءات‬ ‫واتخاذ‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬‫ية‬
‫بروتوكو‬ ‫باسم‬ ‫رفت‬ُ‫ع‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫تم‬ ‫وقد‬‫ل‬
‫عليه‬ ‫عت‬ّ‫ق‬‫و‬ ‫والذى‬ ‫مونتلاير‬191‫منها‬ ‫دوله‬:
•‫اآلم‬ ‫البدائل‬ ‫وإيجاد‬ ‫الكلوروفلوركربون‬ ‫مركبات‬ ‫إنتاج‬ ‫خفض‬ ‫ضروره‬ً‫ا‬‫بيئي‬ ‫نة‬
•‫ع‬ ‫عوامدها‬ ‫تؤثر‬ ‫التى‬ ‫الصوت‬ ‫من‬ ‫األسرع‬ ‫الكونكورد‬ ‫طائرات‬ ‫إنتاج‬ ‫وقف‬‫لى‬
‫األوزون‬ ‫طبقة‬
•ً‫ال‬‫أو‬‫العالمى‬ ‫االحترار‬ ‫ظاهره‬:‫الم‬ ‫للتغيرات‬ ‫الهيئة‬ ‫أبحاث‬ ‫أظهرت‬‫ناخية‬
‫ال‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫متوسط‬ ‫فى‬ ‫مستمر‬ ‫ارتفاع‬ ‫حدوث‬ ‫المتحدة‬ ‫لألمم‬ ‫التابعة‬‫هواء‬
‫والتى‬ ‫العالمى‬ ‫االحترار‬ ‫بظاهرة‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬ ‫فيما‬ ‫األرض‬ ‫سطح‬ ‫من‬ ‫القريب‬‫تسببها‬
‫الحرارى‬ ‫االحتباس‬ ‫عملية‬
•‫الحرارى‬ ‫االحتباس‬ ‫ظاهرة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
•‫واألدوات‬ ‫المواد‬:
*‫فارغتان‬ ‫غازية‬ ‫مياه‬ ‫زجاجتا‬
*‫مئويان‬ ‫ترمومتران‬
*‫الصوديوم‬ ‫بيكربونات‬ ‫مسحوق‬
*‫ماء‬
•‫الخطوات‬:
.1‫ف‬ ‫الخل‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مساوي‬ ً‫ا‬‫ومقدار‬ ‫األولى‬ ‫الزجاجة‬ ‫فى‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مقدار‬ ‫ضع‬‫ى‬
‫الثانية‬ ‫الزجاجة‬
.2‫زجاجة‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫ترمومتر‬ ‫ضع‬
.3‫جي‬ ‫وأغلقها‬ ‫الثانية‬ ‫الزجاجة‬ ‫فى‬ ‫الصوديوم‬ ‫بيكربونات‬ ‫مسحوق‬ ‫ضع‬ً‫ا‬‫د‬
‫المتصاعد‬ ‫الكربون‬ ‫أكسيد‬ ‫ثانى‬ ‫بغاز‬ ‫لالحتفاظ‬ ‫بالغطاء‬
.4‫مشمس‬ ‫مكان‬ ‫فى‬ ‫الزجاجتين‬ ‫ضع‬
.5‫مرور‬ ‫بعد‬ ‫أكبر‬ ‫بمقدار‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫ترتفع‬ ‫الزجاجتين‬ ‫من‬ ‫أى‬ ‫فى‬10
‫دقائق‬
.6‫ص‬ ‫األنشطة‬ ‫كتاب‬ ‫فى‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬(49)
•‫االستنتاج‬:
‫ارت‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫الزجاجة‬ ‫جو‬ ‫فى‬ ‫الكربون‬ ‫أكسيد‬ ‫ثانى‬ ‫غاز‬ ‫تركيز‬ ‫ارتفاع‬‫فاع‬
‫ع‬ ‫منذ‬ ‫األرض‬ ‫كوكب‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ترتفع‬ ‫الكيفية‬ ‫وبنفس‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬‫ام‬
1935‫تن‬ ‫والتى‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫فى‬ ‫الدفيئة‬ ‫الغازات‬ ‫زيادة‬ ‫بتأثير‬ ‫م‬‫من‬ ‫تج‬
‫شكل‬ ‫الحفرى‬ ‫الوقود‬ ‫احتراق‬(16)‫الغابات‬ ‫أشجار‬ ‫وحرق‬ ‫وقع‬
‫شكل‬(16)
•‫الدفيئة‬ ‫غازات‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬:
•‫إلى‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫فى‬ ‫نسبته‬ ‫ازدادت‬ ‫الذى‬ ‫الكربون‬ ‫أكسد‬ ‫ثانى‬ ‫غاز‬830.
%‫عام‬ ‫فى‬2005‫المعروفة‬ ‫نسبته‬ ‫كانت‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫م‬130%.
•‫الكلوروفلوركربون‬ ‫مركبات‬
•‫الميثان‬ ‫غاز‬CH4
•‫النيتروز‬ ‫أكسد‬N2O
•‫الماء‬ ‫بخار‬H2O
•‫الحرارى‬ ‫االحتباس‬ ‫ظاهرة‬ ‫تفسر‬:‫الدفيئ‬ ‫غازات‬ ‫كثافة‬ ‫ترتفع‬ ‫عندما‬‫فى‬ ‫ة‬
‫الصوب‬ ‫فى‬ ‫الزجاج‬ ‫لدور‬ ‫مشابه‬ ‫بدور‬ ‫يقوم‬ ‫فإنه‬ ‫لألرض‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬‫ات‬
‫شكل‬ ‫الزجاجية‬(17)‫بمرور‬ ‫يسمح‬ ‫حيث‬
‫تمتصها‬ ‫واألشعة‬ ‫المرئى‬ ‫الضوء‬ ‫أشعة‬
‫إشعاعها‬ ‫وتعيد‬ ‫أجسام‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫بما‬ ‫األرض‬
‫من‬ ‫النفاذ‬ ‫التستطيع‬ ‫حمراء‬ ‫تحت‬ ‫أشعة‬ ‫صورة‬ ‫فى‬
‫شكل‬(17)
‫الموجى‬ ‫طولها‬ ‫كبر‬ ‫بسبب‬ ‫لألرض‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬,‫التر‬ ‫فى‬ ‫فتحتبس‬‫بوسفير‬
‫فيم‬ ‫الحرارى‬ ‫تأثيرها‬ ‫بسبب‬ ‫األرض‬ ‫كوكب‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫مسببة‬‫عرف‬ُ‫ي‬ ‫ا‬
‫الزجاجية‬ ‫الصوبة‬ ‫أثر‬ ‫أو‬ ‫الحرارى‬ ‫االحتباس‬ ‫بظاهرة‬
•‫العالمى‬ ‫االحترار‬ ‫ظاهرة‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬
.1‫والجنوبى‬ ‫الشمالى‬ ‫القطبين‬ ‫جليد‬ ‫ذوبان‬:‫مست‬ ‫ارتفاع‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬‫سطح‬ ‫وى‬
‫شكل‬ ‫والمحيطات‬ ‫البحار‬(19)‫المناطق‬ ‫بعض‬ ‫باختفاء‬ ‫يهدد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬
‫شك‬ ‫القطبى‬ ‫كالدب‬ ‫القطبية‬ ‫الحيوانات‬ ‫بعض‬ ‫وانقراض‬ ‫الساحلية‬‫ل‬(20)
‫البحر‬ ‫وفيل‬(21)
‫البحر‬ ‫فيل‬ ‫القطبى‬ ‫الدب‬ ‫الجليدية‬ ‫الكتل‬ ‫انصهار‬
(19( )20( )21)
.2‫حادة‬ ‫مناخية‬ ‫تغيرات‬:‫مظاهرها‬ ‫من‬..‫األستوائية‬ ‫األعاصير‬ ‫حدوث‬ ‫تكرار‬
‫شكل‬(22)‫عام‬ ‫كاترينا‬ ‫كإعصار‬2005‫شكل‬ ‫المدمرة‬ ‫والفيضانات‬ ‫م‬(23)
‫شكل‬ ‫الجفاف‬ ‫وموجات‬(24)‫الغابات‬ ‫وحرائق‬
‫استوائى‬ ‫اعصار‬‫فيضان‬‫جفاف‬ ‫موجة‬
‫شكل‬(22)‫شكل‬(22)‫شكل‬(24)
•‫ممثلى‬ ‫توقيع‬ ‫إلى‬ ‫المدمرة‬ ‫اآلثار‬ ‫هذة‬ ‫دعت‬ ‫وقد‬160‫كيوتو‬ ‫مدينة‬ ‫فى‬ ‫دولة‬
‫عام‬ ‫باليابان‬1997‫نس‬ ‫تخفيض‬ ‫تقترحت‬ ‫التى‬ ‫كيوتو‬ ‫اتفاقية‬ ‫على‬ ‫م‬‫بة‬
‫الحف‬ ‫الوقود‬ ‫استهالك‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بالبيئة‬ ‫الضارة‬ ‫االنبعاثات‬‫رى‬
‫للبيئة‬ ‫صديقة‬ ‫للطاقة‬ ‫أخرى‬ ‫بدائل‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬
•‫للطاقة‬ ‫الموفره‬ ‫المصابيح‬:‫لل‬ ‫القابضة‬ ‫الشركة‬ ‫عن‬ ‫وارد‬ ‫تقرير‬ ‫فى‬‫فى‬ ‫كهرباء‬
‫مصر‬...‫غرفة‬ ‫إلنارة‬ ‫تختار‬ ‫أيهما‬10‫لمدة‬ ً‫ا‬‫يومي‬ ‫ساعات‬20‫بنفس‬ ‫شهر‬
‫اإلضاءة‬ ‫قوة‬
•‫إجمالية‬ ‫بتكلفة‬ ‫للطاقة‬ ً‫ا‬‫موفر‬ ً‫ا‬‫مصباح‬1.35‫الشهر‬ ‫فى‬ ‫جنية‬
•6‫إجمالية‬ ‫بتكلفة‬ ‫عادية‬ ‫مصابيح‬3.45‫الشهر‬ ‫فى‬ ‫نية‬ ‫ج‬
‫الثانى‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬
•‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫الدال‬ ‫العلمى‬ ‫المصطلح‬ ‫اكتب‬:
.1‫العنصر‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫جزىء‬ ‫مع‬ ‫عنصر‬ ‫ذرة‬ ‫اتحاد‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫جزىء‬)...(
.2‫سطح‬ ‫من‬ ‫القريب‬ ‫الهواء‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫متوسط‬ ‫فى‬ ‫المستمر‬ ‫االرتفاع‬
‫األرض‬)...(
•‫األقواس‬ ‫بين‬ ‫مما‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختر‬:
.1‫بوحدة‬ ‫األوزون‬ ‫درجة‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫تق‬........
(‫الكيلومتر‬/‫الدوبسون‬/‫النانومتر‬/‫ملم‬)
.2‫الدفيئة‬ ‫غازات‬ ‫من‬ ‫يأتى‬ ‫مما‬ ‫كل‬,‫عدا‬...........
(CO2 / O2 / N2O / CH4)
•‫يأتى‬ ‫لما‬ ‫علل‬:‫؟‬
.1‫الستراتوسفير‬ ‫فى‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تكون‬
.....................................................................................
.2‫الكونكورد‬ ‫طائرات‬ ‫إنتاج‬ ‫وقف‬
........................................................................................
•‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫السلبية‬ ‫األثار‬ ‫عن‬ ‫مختصرة‬ ‫نبذة‬ ‫أكتب‬‫حرارة‬
‫؟‬ ‫األرض‬
.......................................................................................
‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬:‫األنقراض‬ ‫من‬ ‫األنواع‬ ‫وحماية‬ ‫الحفريات‬
‫األول‬ ‫الدرس‬
‫الحفريات‬
•‫المعرفية‬ ‫األهداف‬
.1‫الحفريات‬ ‫تكوين‬ ‫طرق‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬
.2‫الحرية‬ ‫مفهوم‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
.3‫الحفريات‬ ‫أنواع‬ ‫يوضح‬ ‫أن‬
•‫المهارية‬ ‫األهداف‬
.1‫الحفريات‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
.2‫الحفريات‬ ‫لبعض‬ ‫العمرى‬ ‫المدى‬ ‫يحسب‬ ‫أن‬
•‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬
.1‫الحفريات‬ ‫اكتشاف‬ ‫أهمية‬ ‫در‬ّ‫ق‬‫ي‬ ‫أن‬
•‫الحفريات‬:‫مثير‬ ‫عالم‬..‫الصخور‬ ‫تحكيها‬ ‫حياة‬ ‫قصة‬..‫ال‬ ‫عن‬ ‫تخبرنا‬‫ماضى‬
‫السنين‬ ‫ماليين‬ ‫منذ‬ ‫السحيق‬,‫األرض‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬ ‫نشأة‬ ‫قبل‬
‫ديناصور‬ ‫قدم‬ ‫آثار‬ ‫ديناصور‬ ‫جمجمة‬ ‫بقايا‬
‫ديدان‬ ‫أنفاق‬ ‫أثر‬ ‫قرش‬ ‫سمكة‬ ‫اسنان‬ ‫بقايا‬
•‫تكوينها‬ ‫وطرق‬ ‫الحفريات‬ ‫أنواع‬:‫ت‬ ‫لطرق‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫الحفريات‬ ‫تختلف‬‫كوينها‬
•‫كامل‬ ‫كائن‬ ‫حفريه‬ ‫األول‬ ‫النوع‬:‫الد‬ ‫يتم‬ ‫عندما‬ ‫ينشأ‬ ‫الحفريات‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫فن‬
‫ا‬ ‫أو‬ ‫كالجليد‬ ‫التحلل‬ ‫من‬ ‫يحميه‬ ‫وسط‬ ‫فى‬ ‫موته‬ ‫بمجرد‬ ‫للكائن‬ ‫السريع‬‫لكهرمان‬
‫الجسم‬ ‫مكونات‬ ‫بكل‬ ‫تحتفظ‬ ‫كاملة‬ ‫حفريه‬ ‫له‬ ‫فتتكون‬
•‫كامل‬ ‫كائن‬ ‫لحفرية‬ ‫أمثلة‬:
.1‫الماموث‬ ‫حفرية‬
‫حوالى‬ ‫منذ‬ ‫سيبيريا‬ ‫جليد‬ ‫فى‬ ‫انهيارات‬ ‫حدثت‬25
‫سنه‬ ‫الف‬,‫شكل‬ ‫الماموث‬ ‫حيوان‬ ‫أثرها‬ ‫على‬ ‫مات‬
(5)‫الثلج‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫سريع‬ ‫ودفن‬,‫اكتشفت‬ ‫وعندما‬
ً‫ا‬‫محتفظ‬ ‫اليزال‬ ‫كان‬ ‫الماضى‬ ‫القرن‬ ‫أوائل‬ ‫فى‬ ‫حفريته‬‫شكل‬(5)
‫أمعائه‬ ‫فى‬ ‫وبالغذاء‬ ‫وشعره‬ ‫وبلحمه‬ ‫هيئته‬ ‫بكامل‬
.2‫الكهرمان‬ ‫حفريات‬:‫القدي‬ ‫الجيولوجية‬ ‫العصور‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫انتشرت‬‫أشجار‬ ‫مة‬
‫صنوبرية‬,‫صمغية‬ ‫مادة‬ ‫تفرز‬ ‫كانت‬,‫الحشرات‬ ‫فيها‬ ‫تنغمس‬,‫وبع‬‫تجمد‬ ‫د‬
‫بالكهرمان‬ ‫تعرف‬ ‫مادة‬ ‫إلى‬ ‫يتحول‬ ‫الصمغ‬ ‫هذا‬,‫على‬ ‫تحافظ‬
‫شكل‬ ‫التحلل‬ ‫من‬ ‫بداخلها‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬(6)
•‫الثانى‬ ‫النوع‬:‫القالب‬
‫اآلتى‬ ‫النشاط‬ ‫عمل‬ ‫فى‬ ‫التعاونية‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬
•‫واألدوات‬ ‫المواد‬:
*‫جبس‬
*‫ماء‬
*‫طعام‬ ‫زيت‬
*‫فرشاه‬
*‫بالستيك‬ ‫وعاء‬
*‫معدنى‬ ‫قالب‬‫الكهرمان‬ ‫حشرات‬(6)
*‫للتقليب‬ ‫ساق‬
•‫الخطوات‬:
.1‫الفرشاة‬ ‫باستخدام‬ ‫بالزيت‬ ‫للقالب‬ ‫الداخلى‬ ‫السطح‬ ‫ادهن‬
.2‫متماسك‬ ‫مخلوط‬ ‫لعمل‬ ‫التقليب‬ ‫مع‬ ‫الوعاء‬ ‫فى‬ ‫بالماء‬ ‫الجبس‬ ‫اخلط‬
.3‫الجبس‬ ‫يتماسك‬ ‫حتى‬ ‫بالمخلوط‬ ‫القالب‬ ‫امأل‬
.4‫القالب‬ ‫عن‬ ‫الجبس‬ ‫أفصل‬
.5‫المتماسك‬ ‫للجبس‬ ‫السطح‬ ‫تفاصيل‬ ‫توضحه‬ ‫الذى‬ ‫ما‬
.6‫صفحة‬ ‫األنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬(57)
•‫األستنتاج‬:
‫المعدنى‬ ‫للقالب‬ ‫مصمت‬ ‫قالب‬ ‫ون‬ّ‫ك‬‫ي‬ ‫المتماسك‬ ‫الجبس‬
•‫المصمت‬ ‫القالب‬ ‫تكوين‬ ‫طريقة‬:
.1‫الرواسب‬ ‫فى‬ ‫ويدفن‬ ‫البحار‬ ‫قاع‬ ‫فى‬ ‫يسقط‬ ‫القوقع‬ ‫موت‬ ‫عند‬
.2‫الوقت‬ ‫بمرور‬ ‫وتتصلب‬ ‫القوقع‬ ‫فجوات‬ ‫الرواسب‬ ‫تمأل‬
•3.‫القوقع‬ ‫صدفة‬ ‫تتآكل‬,‫التفاصيل‬ ‫يحمل‬ ً‫ا‬‫صخري‬ ً‫ا‬‫قالب‬ ‫تاركة‬‫للقوقع‬ ‫الداخلية‬
‫شكل‬(9)
•‫الثالث‬ ‫النواع‬:‫الطابع‬
‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬ ‫التعاونية‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬
‫التالى‬:
•‫واألدوات‬ ‫المواد‬
*‫ملون‬ ‫صلصال‬
*‫صدفة‬ ‫طابع‬ ‫محار‬ ‫صدفة‬
•‫الخطوات‬:
.1‫مستوى‬ ‫سطح‬ ‫لعمل‬ ‫الصلصال‬ ‫قطعة‬ ‫على‬ ‫اضغط‬
.2‫الصلصال‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫الصدفة‬ ‫ضع‬
.3‫الصلصال‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫الصدفة‬ ‫انزع‬
.4‫الصلصال‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫المتكونة‬ ‫التفاصيل‬ ‫توضحة‬ ‫الذى‬ ‫ما‬
•‫األستنتاج‬:‫ت‬ ‫للصدفة‬ ‫الخارجى‬ ‫للشكل‬ ‫األصل‬ ‫طبق‬ ‫نسخة‬ ‫تتكون‬‫عرف‬
‫بالطابع‬
•‫ب‬ ‫تعرف‬ ‫الرسوبية‬ ‫الصخور‬ ‫فى‬ ‫موته‬ ‫بعد‬ ‫الحى‬ ‫الكائن‬ ‫جسم‬ ‫يتركه‬ ‫ما‬‫الطابع‬
‫شكل‬(11)‫شكل‬ ‫باألثر‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬‫ف‬ ‫حياته‬ ‫أثناء‬ ‫يتركه‬ ‫ما‬ ‫أما‬(12)
‫شكل‬(11)‫شكل‬(12)
•‫النوع‬‫المتحجرة‬ ‫الحفريات‬ ‫الرابع‬:‫المع‬ ‫فيها‬ ‫تحل‬ ‫الحفريات‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫محل‬ ‫ادن‬
‫للكائن‬ ‫العضوية‬ ‫المادة‬_‫بجزء‬ ‫جزء‬_‫و‬ ‫تغيير‬ ‫بدون‬ ‫الشكل‬ ‫بقاء‬ ‫مع‬‫من‬
‫أمثلتها‬:
‫متحجز‬ ‫خشب‬ ‫ديناصور‬ ‫بيض‬ ‫ديناصور‬ ‫سن‬
•‫المتحجزة‬ ‫األخشاب‬ ‫وصف‬:‫الغابا‬ ‫محمية‬ ‫إلى‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫بزيارة‬ ‫قم‬‫ت‬
‫يزي‬ ‫التى‬ ‫المتحجزة‬ ‫األشجار‬ ‫وسيقان‬ ‫جذوع‬ ‫وشاهد‬ ‫بالقطامية‬ ‫المتحجزة‬‫د‬
‫على‬ ‫عمرها‬35‫شكل‬ ‫سنة‬ ‫مليون‬(15)
•‫االستنتاج‬:
.1‫حفريات‬ ‫تعتبر‬ ‫ولكنها‬ ‫الصخور‬ ‫تشبه‬ ‫المتحجزة‬ ‫األخشاب‬,‫ت‬ ‫ألنها‬‫على‬ ‫دل‬
‫قديم‬ ‫نبات‬ ‫حياة‬ ‫تفاصيل‬
.2‫الخشب‬ ‫مادة‬ ‫محل‬ ‫السيلكا‬ ‫إحالل‬ ‫نتيجة‬ ‫المتحجزة‬ ‫األخشاب‬ ‫تكونت‬_‫جزء‬
‫بجزء‬_‫بالتحجز‬ ‫يعرف‬ ‫فيما‬
•‫الحفريات‬ ‫أهمية‬:‫يلى‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫الحفريات‬ ‫أهمية‬ ‫ترجع‬:
.1‫الرسوبية‬ ‫الصخور‬ ‫عمر‬ ‫تحديد‬:‫التى‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫حفريات‬ ‫تدل‬‫عاشت‬
‫والتى‬ ‫تالية‬ ‫حقب‬ ‫فى‬ ‫تتواجد‬ ‫ولم‬ ‫أنقرضت‬ ‫ثم‬ ‫قصير‬ ‫زمنى‬ ‫لمدى‬‫تعرف‬
‫الرسوبية‬ ‫الصخور‬ ‫عمر‬ ‫على‬ ‫المرشدة‬ ‫بالحفريات‬,‫الصخو‬ ‫عمر‬ ‫ألن‬‫من‬ ‫ر‬
‫بها‬ ‫الموجودة‬ ‫الحفريات‬ ‫عمر‬
2.‫القديمة‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫األستدالل‬:‫الت‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الحفريات‬ ‫تدل‬‫فيها‬ ‫تكونت‬ ‫ى‬
,‫القديمة‬ ‫الجيولوجية‬ ‫العصور‬ ‫فى‬,‫العصور‬ ‫تلك‬ ‫مناخ‬ ‫على‬ ‫وبالتالى‬,‫كما‬
‫التالية‬ ‫األمثلة‬ ‫من‬ ‫يتضح‬:
‫النيموليت‬ ‫حفرية‬‫مرجان‬ ‫حفرية‬ ‫سرسخيات‬ ‫حفرية‬
•‫النيموليت‬ ‫حفريات‬:‫بجبل‬ ‫الجبرية‬ ‫األحجار‬ ‫صخور‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬‫المقطم‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫منذ‬ ‫بحر‬ ‫قاع‬ ‫كان‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫تدل‬35‫سنة‬ ‫مليون‬
•‫السرسخيات‬ ‫حفريات‬:‫ك‬ ‫لتكوينها‬ ‫المعاصرة‬ ‫البيئة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تدل‬‫بيئة‬ ‫انت‬
‫مطيرة‬ ‫حارة‬ ‫استوائية‬
•‫المرجان‬ ‫حفريات‬:‫ب‬ ‫كانت‬ ‫لتكوينها‬ ‫المعاصرة‬ ‫البيئة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تدل‬‫حار‬
‫ضحلة‬ ‫صافية‬ ‫دافئة‬
.3‫الحياة‬ ‫تطور‬ ‫دراسة‬:‫ظهر‬ ‫الحياة‬ ‫أن‬ ‫الحفرى‬ ‫السجل‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫يتضح‬‫ت‬
‫باس‬ ‫تتطور‬ ‫الكائنات‬ ‫وأن‬ ‫اليابس‬ ‫إلى‬ ‫انتقلت‬ ‫ثم‬ ‫البحار‬ ‫فى‬ ً‫ال‬‫أو‬‫من‬ ‫تمرار‬
‫الراقى‬ ‫إلى‬ ‫البسيط‬,‫والسراخس‬ ‫الحزازيات‬ ‫سبقت‬ ‫فالطحالب‬,‫وع‬‫اريات‬
‫البذور‬ ‫كاسيات‬ ‫سبقت‬ ‫البذور‬,‫والرخو‬ ‫المرجان‬ ‫مثل‬ ‫والالفقاريات‬‫ذات‬ ‫يات‬
‫الفقاريات‬ ‫سبقت‬ ‫األصداف‬,‫الفقاريات‬ ‫من‬ ‫ظهر‬ ‫ما‬ ‫أول‬ ‫واألسمال‬,‫ث‬‫م‬
‫مع‬ ‫والثدييات‬ ‫الطيور‬ ‫ظهرت‬ ‫ثم‬ ‫الزواحف‬ ‫ثم‬ ‫البرمائيات‬ ‫بعدها‬ ‫ظهرت‬‫ز‬ ً‫ا‬
‫والطيو‬ ‫الزواحف‬ ‫بين‬ ‫وصل‬ ‫حلقة‬ ‫األركيوبتركس‬ ‫حفرية‬ ‫وتتمثل‬‫ر‬
.4‫البترول‬ ‫عن‬ ‫التنقيب‬:‫البترول‬ ‫عن‬ ‫التنقيب‬ ‫عند‬,‫م‬ ‫عينات‬ ‫تؤخذ‬‫صخور‬ ‫ن‬
‫األستكشافية‬ ‫اآلبار‬,‫الميكروسكوب‬ ‫تحت‬ ‫دراستها‬ ‫ويتم‬,‫وج‬ ‫فإذا‬‫بها‬ ‫دت‬
‫شكل‬ ‫الفورامنيفرا‬ ‫مثل‬ ‫دقيقة‬ ‫لكائنات‬ ‫حفريات‬(20)‫شكل‬ ‫والراديوالريا‬
(17)‫لتكوين‬ ‫المالئمة‬ ‫والظروف‬ ‫الموجودة‬ ‫الصخور‬ ‫عمر‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬
‫البترول‬
‫شكل‬(20)‫شكل‬(21)
‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬
•‫العلمى‬ ‫المصطلح‬ ‫اكتب‬
.1‫انقرضت‬ ‫ثم‬ ‫قصير‬ ‫زمنى‬ ‫مدى‬ ‫فى‬ ‫عاشت‬ ‫قديمة‬ ‫حية‬ ‫كائنات‬ ‫بقايا‬)...(
.2‫أخشاب‬ ‫مكونة‬ ‫بجزء‬ ‫جزء‬ ‫السليكا‬ ‫بمادة‬ ‫األشجار‬ ‫أخشاب‬ ‫مادة‬ ‫إحالل‬
‫متحجرة‬)...(
•‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫أكمل‬
.1‫بين‬ ‫وصل‬ ‫حلقة‬ ‫األركيوبتركس‬ ‫يمثل‬.........,...........
.2‫وجود‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫فى‬ ‫الحفريات‬ ‫تستخدم‬.........‫عمر‬ ‫وتحديد‬...........
•‫الصحيحة‬ ‫األجابة‬ ‫اختر‬
.1‫الدقيقة‬ ‫الحفريات‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬................
(‫الماموث‬/‫السرسخيات‬/‫الفورامنيفرا‬/‫األكيوبتركس‬)
.2‫فى‬ ‫محفوظة‬ ‫لحشرات‬ ‫كاملة‬ ‫حفريات‬ ‫توجد‬..............
(‫األمونيت‬/‫الكهرمان‬/‫النارية‬ ‫الصخور‬/‫العنبر‬)
•‫يأتى‬ ‫مما‬ ‫كل‬ ‫أهمية‬ ‫أذكر‬:‫؟‬
.1‫المرجان‬ ‫حفرية‬
....................................................................................
.2‫النيموليت‬ ‫حفرية‬
....................................................................................
•‫يأتى‬ ‫مما‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬..........‫؟‬
.1‫والطابع‬ ‫األثر‬
.2‫والقالب‬ ‫الطابع‬
‫الثانى‬ ‫الدرس‬
‫االنقراض‬
•‫المعرفية‬ ‫األهداف‬
.1‫االنقراض‬ ‫مفهموم‬ ‫الطالب‬ ‫رف‬ُ‫ع‬‫ي‬ ‫أن‬
.2‫باالنقراض‬ ‫المهددة‬ ‫واألنواع‬ ‫المنقرضة‬ ‫األنواع‬ ‫لبعض‬ ‫أمثلة‬ ‫عدد‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
.3‫الحفرى‬ ‫السجل‬ ‫قراءة‬ ‫من‬ ‫االنقراض‬ ‫مفهوم‬ ‫يستخلص‬ ‫أن‬
•‫المهارية‬ ‫األهداف‬
.1‫البيئى‬ ‫التوازن‬ ‫على‬ ‫االنقراض‬ ‫تأثير‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬
•‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬
.1‫البيئى‬ ‫التوازن‬ ‫فى‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫ودور‬ ‫قيمة‬ ‫ّر‬‫د‬‫يق‬ ‫أن‬
.2‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫مع‬ ‫بوعى‬ ‫يتعامل‬ ‫أن‬
.3‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫مع‬ ‫برفق‬ ‫يتعامل‬ ‫أن‬
•‫االنقراض‬:‫الك‬ ‫من‬ ‫الواحد‬ ‫النوع‬ ‫أفراد‬ ‫أعداد‬ ‫فى‬ ‫المستمر‬ ‫التناقص‬ ‫هو‬‫ائنات‬
‫تعويض‬ ‫دون‬ ‫الحية‬
•‫بكور‬ ‫الجيولوجى‬ ‫المتحف‬ ‫إلى‬ ‫برحلة‬ ‫القيام‬ ‫فى‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫أشترك‬‫النيل‬ ‫نيش‬
‫المعروضة‬ ‫الحفريات‬ ‫وشاهد‬ ‫بالقاهرة‬ ‫المعادى‬ ‫بزهراء‬
‫سمكة‬ ‫حفريه‬‫ديناصور‬ ‫حفرية‬‫األركيوبتركس‬ ‫حفرية‬
‫صفحة‬ ‫األنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬(64)
•‫األستنتاج‬:‫المختلف‬ ‫المناطق‬ ‫صخور‬ ‫فى‬ ‫الموجزدة‬ ‫الحفريات‬ ‫تدل‬‫ة‬
‫الح‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫انقراض‬ ‫على‬ ‫الحفرى‬ ‫السجل‬ ‫باسم‬ ‫والمعروفة‬‫ية‬
‫اإلنسان‬ ‫نشأه‬ ‫قبل‬ ‫واختفى‬ ‫ظهر‬ ‫معظمها‬ ‫أن‬ ‫وعلى‬
•‫الحفرى‬ ‫السجل‬ ‫فى‬ ‫قراءة‬
‫حوالى‬ ‫من‬ ‫ظهورها‬ ‫منذ‬ ‫البرية‬ ‫حياة‬ ‫تمر‬570‫يزدهر‬ ‫بعصور‬ ‫سنة‬ ‫مليون‬
‫ينقرض‬ ‫حتى‬ ‫أفراده‬ ‫أعداد‬ ‫فى‬ ‫متزايد‬ ‫تناقص‬ ‫يحدث‬ ‫ثم‬ ‫النواع‬ ‫فيها‬
‫تتعدى‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫المعروفة‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫نسبة‬2%‫على‬ ‫ظهر‬ ‫ما‬ ‫جملة‬ ‫من‬
‫نشأتها‬ ‫منذ‬ ‫األرض‬
•‫األنواع‬ ‫انقراض‬ ‫إلى‬ ‫التى‬ ‫العوامل‬
‫األ‬ ‫ظاهرة‬ ‫تفسير‬ ‫تحاول‬ ‫التى‬ ‫النظريات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫العلماء‬ ‫افترض‬‫نقراضات‬
‫الكبرى‬,‫طويل‬ ‫جليدى‬ ‫عصر‬ ‫حلول‬ ‫أو‬ ‫باألرض‬ ‫النيازك‬ ‫اصطدام‬ ‫مثل‬‫أو‬
‫البراكين‬ ‫من‬ ‫المنبعثة‬ ‫السامة‬ ‫للغازات‬ ‫نتيجة‬,‫الحديث‬ ‫األنقراض‬ ‫أما‬‫الذى‬
‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫يشهده‬,‫أخرى‬ ‫عوامل‬ ‫فتسببه‬,‫اإلنس‬ ‫تدخل‬ ‫بسبب‬ ‫معظمها‬‫فى‬ ‫ان‬
‫مثل‬ ‫الطبيعة‬:
.1‫المواطن‬ ‫تدمير‬:‫االستوائية‬ ‫الغابات‬ ‫تضم‬
‫اليابس‬ ‫على‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫أنواع‬ ‫ثلث‬ ‫حوالى‬
,‫من‬ ‫أكثر‬ ‫شجرة‬ ‫كل‬ ‫وتأوى‬300‫نوع‬
‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬,‫إزالة‬ ‫وتسبب‬
‫الغابات‬‫شكل‬(6)‫وتشرد‬ ‫المأوى‬ ‫فقدان‬
‫األنواع‬ ‫الكثيرمن‬,‫فقدان‬ ‫العلماء‬ ‫ويقدر‬
68‫يوم‬ ‫كل‬ ‫األشجار‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫نوع‬
‫شكل‬(6)
.2‫الجائر‬ ‫الصيد‬:‫منظمة‬ ‫قوانين‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫أدى‬
‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫بداية‬ ‫فى‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫لصيد‬
‫الصيد‬ ‫أسلحة‬ ‫فى‬ ‫المستمر‬ ‫التطور‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
‫الحيوانات‬ ‫وجلود‬ ‫فراء‬ ‫على‬ ‫الكثيرين‬ ‫وتهافت‬
‫شكل‬(7)‫من‬ ‫األنواع‬ ‫مئات‬ ‫انقراض‬ ‫إلى‬
‫والزواحف‬ ‫الثدييات‬
‫شكل‬(7)
.3‫البيئى‬ ‫التلوث‬:‫عام‬ ‫الصناعية‬ ‫الثورة‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬1750‫ينتشر‬ ‫والتلوث‬ ‫م‬
‫البيئية‬ ‫األنظمة‬ ‫كل‬ ‫فى‬,‫انقرا‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫التى‬ ‫التلوث‬ ‫صور‬ ‫ومن‬‫ض‬
‫الحية‬ ‫الكائنات‬:
•‫الغابات‬ ‫أشجار‬ ‫تدمر‬ ‫التى‬ ‫الحامضية‬ ‫األمطار‬ ‫سقوط‬
•‫الغذائية‬ ‫السالسل‬ ‫تكسر‬ ‫التى‬ ‫الكيميائية‬ ‫المبيدات‬ ‫استخدام‬
•‫والمحيطات‬ ‫البحار‬ ‫فى‬ ‫البترول‬ ‫زيت‬ ‫تسرب‬
.4‫الطبيعية‬ ‫والكوارث‬ ‫المناخية‬ ‫التغيرات‬
‫بركان‬‫جفاف‬ ‫ثائر‬‫المد‬ ‫أمواج‬
‫باالنقراض‬ ‫والمهددة‬ ‫المنقرضة‬ ‫األنواع‬
•‫المنقرضة‬ ‫األنواع‬ ً‫ال‬‫أو‬:‫ج‬ ‫انقراضات‬ ‫خمسة‬ ‫نشأتها‬ ‫منذ‬ ‫الحياة‬ ‫شهدت‬‫ماعية‬
‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫أنواع‬ ‫لمعظم‬ ‫جماعى‬ ‫انقراض‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫يحدث‬ ‫كان‬,
‫سابقتها‬ ‫عن‬ ‫متطورة‬ ‫أخرى‬ ‫أنواع‬ ‫بعدها‬ ‫لتظهر‬,‫الع‬ ‫بعض‬ ‫ويفترض‬‫أننا‬ ‫لماء‬
‫السادس‬ ‫األنقراض‬ ‫عصر‬ ‫اآلن‬ ‫نعيش‬(‫الحديث‬ ‫االنقراض‬)‫يت‬ ‫والذى‬‫م‬
‫أكبر‬ ‫بمعدل‬ ‫فيه‬ ‫االنقراض‬40‫الطبيعى‬ ‫االنقراض‬ ‫معدل‬ ‫من‬ ‫مرة‬
‫المنقرضة‬ ‫األنواع‬ ‫لبعض‬ ‫أمثلة‬:
‫األزمنة‬ ‫فى‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫الماليين‬ ‫مئات‬ ‫انقرضت‬
‫القديمة‬:‫والماموث‬ ‫الديناصورات‬ ‫أشهرها‬
ً‫ا‬‫حديث‬ ‫المنقرضة‬ ‫األنواع‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬
‫ديناصور‬
.1‫الدودو‬ ‫طائر‬
‫اجنحته‬ ‫لصغر‬ ‫تطير‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫الطيور‬ ‫من‬
‫لقصرأرجله‬ ‫الجرى‬ ‫على‬ ‫يقوى‬ ‫ال‬ ‫وكان‬
‫شكل‬ ً‫ال‬‫سه‬ ‫صيده‬ ‫جعل‬ ‫مما‬(13)
‫عام‬ ‫فى‬ ‫الهندية‬ ‫الجزر‬ ‫من‬ ‫انقرض‬ ‫وقد‬
1681‫اإلنسان‬ ‫استوطنها‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫م‬
‫بحوالى‬50‫شكل‬ ‫فقط‬ ‫سنه‬(13)
.2‫الكواجا‬
‫وشكل‬ ‫الحصان‬ ‫شكل‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫ثديى‬ ‫حيوان‬
‫شكل‬ ‫الوحشى‬ ‫الحمار‬(14)‫أفراد‬ ‫آخر‬ ‫قتل‬ ‫وقد‬
‫الصيادين‬ ‫أيدى‬ ‫على‬ ‫أفريقيا‬ ‫جنوب‬ ‫فى‬ ‫نوعه‬
‫عام‬1883‫م‬
‫شكل‬(14)
.3‫المهاجر‬ ‫الحمام‬
‫األصلى‬ ‫موطنه‬ ‫فى‬ ‫المهاجر‬ ‫الحمام‬ ‫أفراد‬ ‫عدد‬ ‫قدر‬
‫عام‬ ‫حتى‬ ‫الشمالية‬ ‫بأمريكا‬1850‫ألف‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫م‬
‫شكل‬ ‫نوعه‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫آخر‬ ‫مات‬ ‫وقد‬ ‫طائر‬ ‫مليون‬(15)
‫عام‬ ‫الحيوان‬ ‫حدائق‬ ‫إحدى‬ ‫فى‬1914‫م‬.
‫والزان‬ ‫السنديان‬ ‫أشجار‬ ‫قطع‬ ‫إلى‬ ‫انقراضه‬ ‫ويرجع‬
‫التى‬‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫أعشاشه‬ ‫فيها‬ ‫يقيم‬ ‫كان‬‫شكل‬ ‫اصطياده‬(15)
‫بالماليين‬‫كل‬ ‫واحدة‬ ‫بيضة‬ ‫تضع‬ ‫أنثاه‬ ‫أن‬ ‫وإلى‬
‫ربيع‬ ‫فصل‬
.4‫األسترالى‬ ‫البرى‬ ‫القط‬(‫تسمنيان‬ ‫قط‬)
‫وجلد‬ ‫كنجارو‬ ‫وجراب‬ ‫كلب‬ ‫وذيل‬ ‫ذئب‬ ‫رأس‬ ‫له‬ ‫كان‬
‫شكل‬ ‫كالنمر‬ ‫مخطط‬(16)‫نتيجة‬ ‫أعداده‬ ‫وتناقصت‬
‫له‬ ‫المزارعين‬ ‫اصطياد‬,‫الخراف‬ ‫يفترس‬ ‫كان‬ ‫ألنه‬
‫والدجاج‬,‫شكل‬ ‫حديقة‬ ‫فى‬ ‫منه‬ ‫فرد‬ ‫أخر‬ ‫انقرض‬ ‫وقد‬(16)
.5‫الذهبية‬ ‫الضفدعة‬
‫شكل‬ ‫الذهبية‬ ‫الضفدعة‬ ‫اختفت‬(17)‫مايو‬ ‫منذ‬
1989‫التاريخ‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬ ‫أحد‬ ‫يراها‬ ‫ولم‬ ‫م‬
‫باالنقراض‬ ‫المهددة‬ ‫األنواع‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
‫عام‬ ‫فى‬ ‫تأسست‬1963‫للمحافظة‬ ‫العالمية‬ ‫الجمعية‬ ‫م‬
‫الطبيعة‬ ‫على‬IUCN‫المهددة‬ ‫األنواع‬ ‫حماية‬ ‫وهدفها‬
‫االنقراض‬ ‫بخطر‬,‫عام‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫الجمعية‬ ‫هذه‬ ‫وتصدر‬‫شكل‬(18)
‫شكل‬ ‫حمراء‬ ‫قائمة‬(18)‫كل‬ ‫حالة‬ ‫خطورة‬ ‫ودرجة‬ ‫باالنقراض‬ ‫المهددة‬ ‫لألنواع‬
‫نوع‬‫أ‬ ‫فى‬ ‫التناقص‬ ‫أو‬ ‫التزايد‬ ‫لمعدالت‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫الخطورة‬ ‫درجة‬ ‫وتصنف‬‫عدادها‬
‫هى‬ ‫درجات‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫الطبيعية‬ ‫بيئتها‬ ‫فى‬ ‫استقرارها‬ ‫ومدى‬:
‫جدا‬ ‫خطر‬CR‫خطر‬EN‫محصن‬ ‫غير‬VU
‫باالنقراض‬ ‫المهددة‬ ‫األنواع‬ ‫لبعض‬ ‫أمثلة‬
‫لعام‬ ‫الحمراء‬ ‫القائمة‬ ‫ضمت‬2008‫حوالى‬ ‫م‬450‫ومن‬ ‫باالنقراض‬ ‫مهددة‬ ً‫ا‬‫نوع‬
‫أشهرها‬:
.1‫الباندا‬ ‫دب‬
‫شكل‬ ‫الباندا‬ ‫دب‬ ‫يقطن‬(19)‫شمال‬ ‫البامبو‬ ‫غابات‬
‫المهددة‬ ‫الحيوانات‬ ‫من‬ ‫وهو‬ ‫الصين‬ ‫غرب‬
‫وفرة‬ ‫ولعدم‬ ‫تكاثره‬ ‫معدالت‬ ‫لضعف‬ ‫باالنقراض‬
‫مائة‬ ‫كل‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫إال‬ ‫اليزهر‬ ‫الذى‬ ‫البامبو‬ ‫نبات‬‫شكل‬(19)
‫سنة‬.
.2‫الخرتيت‬(‫القرن‬ ‫وحيد‬)
‫شكل‬ ‫القرن‬ ‫وحيد‬ ‫يتعرض‬(20)‫االنقراض‬ ‫لخطر‬
‫عليها‬ ‫المزارع‬ ‫إلقامة‬ ‫األصلى‬ ‫موطنه‬ ‫النتزاع‬,
‫فى‬ ‫قرنة‬ ‫الستخدام‬ ‫صيده‬ ‫كثرة‬ ‫إلى‬ ‫باإلإضافة‬
‫العالجية‬ ‫األغراض‬
‫شكل‬(20)
.3‫األصلع‬ ‫النسر‬
‫أبيض‬ ‫بريش‬ ‫مغطاه‬ ‫األصلع‬ ‫النسر‬ ‫رأس‬,‫من‬ ‫يبدو‬ ‫يجعله‬
‫شكل‬ ‫أصلع‬ ‫وكأنه‬ ‫بعيد‬(21)‫الطيور‬ ‫من‬ ‫وهو‬
‫المعرضة‬‫يحتوى‬ ‫التى‬ ‫األسماك‬ ‫لتناوله‬ ‫لالنقراض‬
‫على‬ ‫جسمها‬‫فى‬ ‫إلقائها‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫السموم‬‫البحيرات‬‫شكل‬(21)
‫واألنهار‬
.4‫منجل‬ ‫أبو‬ ‫طائر‬
‫شكل‬ ‫منجل‬ ‫أبو‬ ‫طائر‬ ‫أختفى‬(22)‫بعد‬ ‫أسوان‬ ‫من‬
‫أعشاشه‬ ‫لتهدم‬ ‫العالى‬ ‫السد‬ ‫إقامة‬,‫مازال‬ ‫ولكنه‬
‫إعادته‬ ‫ويلزم‬ ‫أفريقيا‬ ‫فى‬ ‫النيل‬ ‫أعالى‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫موجود‬
‫بأسوان‬ ‫النيل‬ ‫بجزر‬ ‫محميات‬ ‫فى‬ ‫وإكثاره‬.
‫شكل‬(22)
.5‫البردى‬ ‫نبات‬
‫شكل‬ ‫مائى‬ ‫نبات‬(23)‫أعالى‬ ‫مستنقعات‬ ‫فى‬ ‫ينمو‬ ‫كان‬
‫الكتابة‬ ‫أوراق‬ ‫صناعه‬ ‫فى‬ ‫الفراعنه‬ ‫واستخدمه‬ ‫النيل‬
‫المستنقعات‬ ‫اختفى‬ ‫ثم‬,‫بالقرية‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫إكثاره‬ ‫ويتم‬
‫الفرعونية‬‫بالجيزه‬
•‫البيئى‬ ‫التوازن‬ ‫على‬ ‫االنقراض‬ ‫أثر‬‫شكل‬(23)
‫الشكل‬ ‫على‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬(24)‫بكتاب‬ ‫الموضحة‬ ‫التساؤالت‬ ‫على‬ ‫باالجابة‬
‫صفحة‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ً‫ا‬‫استنتاج‬ ‫ضع‬ ‫ثم‬ ‫األنشطة‬(66)
‫شكل‬(24)
•‫االستنتاج‬
.1‫الغذ‬ ‫السلسلة‬ ‫مسار‬ ‫فى‬ ‫الطاقة‬ ‫نقل‬ ‫فى‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫دور‬ ‫حى‬ ‫كائن‬ ‫لكل‬‫ائية‬
.2‫به‬ ‫يقوم‬ ‫كان‬ ‫الذى‬ ‫الدور‬ ‫يتوقف‬ ‫الكائنات‬ ‫أحد‬ ‫غياب‬ ‫عند‬,‫يؤثر‬ ‫مما‬‫على‬
‫الغذاء‬ ‫شبكة‬ ‫أو‬ ‫الغذائية‬ ‫السلسلة‬ ‫أفراد‬ ‫باقى‬
•‫متزن‬ ‫بيئى‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫نوع‬ ‫انقراض‬ ‫وعند‬,‫ف‬ ‫فجوات‬ ‫تحدث‬‫ى‬
‫البيئ‬ ‫بالتوازن‬ ‫اإلخالل‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫البيئى‬ ‫النظام‬ ‫داخل‬ ‫الطاقة‬ ‫مسار‬‫وربما‬ ‫ى‬
‫تدميره‬,‫اإلنقراض‬ ‫تأثير‬ ‫درجة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البيئية‬ ‫األنظمة‬ ‫وتختلف‬‫عليها‬
‫البسيط‬ ‫البيئى‬ ‫فالنظام‬‫الكا‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫غياب‬ ‫عند‬ ‫بشدة‬ ‫يتأثر‬‫الحية‬ ‫ئنات‬
‫بدوره‬ ‫ويقوم‬ ‫غيابه‬ ‫يعوض‬ ‫الذى‬ ‫البديل‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫فيه‬ ‫الموجودة‬,‫ك‬‫فى‬ ‫ما‬
‫فى‬ ‫أما‬ ‫صحراوى‬ ‫نظام‬
‫المركب‬ ‫البيئى‬ ‫النظام‬‫ا‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫غياب‬ ‫عند‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يتأثر‬ ‫فال‬‫لكائنات‬
‫فيه‬ ‫الموجودة‬ ‫الحية‬,‫البدائل‬ ‫لتعدد‬,‫االستوائي‬ ‫الغابة‬ ‫نظام‬ ‫فى‬ ‫كما‬‫ة‬
•‫االنقراض‬ ‫من‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫حماية‬ ‫طرق‬:‫حماية‬ ‫بأهمية‬ ‫الوعى‬ ‫ظهر‬
‫منتص‬ ‫منذ‬ ‫بها‬ ‫لحقت‬ ‫التى‬ ‫الجسيمة‬ ‫األضرار‬ ‫بعد‬ ‫الطبيعية‬ ‫الحياة‬‫القرن‬ ‫ف‬
‫بخطر‬ ‫والمهددة‬ ‫النادرة‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫حماية‬ ‫طرق‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫العشرين‬
‫يلى‬ ‫ما‬ ‫االنقراض‬:
.1‫والجو‬ ‫والبحر‬ ‫البر‬ ‫فى‬ ‫الصيد‬ ‫لعملية‬ ‫منظمة‬ ‫وقواعد‬ ‫قوانين‬ ‫وضع‬‫وخاصة‬
‫النادرة‬ ‫لألنواع‬
.2‫الطبيعية‬ ‫الحياة‬ ‫بأهمية‬ ‫البيئى‬ ‫الوعى‬ ‫زيادة‬,‫ب‬ ‫استمرار‬ ‫لضمان‬‫اإلنسان‬ ‫قاء‬
.3‫توطنيها‬ ‫وإعادة‬ ‫باالنقراض‬ ‫المهددة‬ ‫األنواع‬ ‫وإكثار‬ ‫تربية‬
.4‫باالنقراض‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫المهددة‬ ‫لألنواع‬ ‫جينات‬ ‫بنك‬ ‫إنشاء‬
.5‫الطبيعية‬ ‫المحميات‬ ‫إقامة‬
•‫الطبيعية‬ ‫المحميات‬‫لحماية‬ ‫تخصيصها‬ ‫يتم‬ ‫آمنة‬ ‫أماكن‬
‫الطبيعية‬ ‫أماكنها‬ ‫فى‬ ‫االنقراض‬ ‫بخطر‬ ‫المهددة‬ ‫األنواع‬
‫العالمية‬ ‫المحميات‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬‫بلوستون‬ ‫محمية‬‫بالواليات‬
‫الرمادىل‬ ‫ُب‬‫د‬‫ال‬ ‫حماية‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬‫شكل‬(27)
‫شكل‬(27)‫الباندا‬ ‫ومحمية‬‫الصين‬ ‫غرب‬ ‫بشمال‬.
‫عام‬ ‫حتى‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫الطبيعية‬ ‫المحميات‬ ‫عدد‬ ‫ووصل‬
2009‫إلى‬ ‫م‬27‫طبيعية‬ ‫محمية‬,‫وتعتبر‬‫محمية‬
‫محمد‬ ‫رأس‬‫شكل‬(28)‫فى‬ ‫إنشاؤها‬ ‫يتم‬ ‫محمية‬ ‫أول‬
‫عام‬ ‫مصر‬1983‫من‬ ‫نادرة‬ ‫أنواع‬ ‫بوجود‬ ‫وتمتاز‬ ‫م‬‫شكل‬(28)
‫النادرة‬ ‫الملونة‬ ‫واألسمالك‬ ‫المرجانية‬ ‫الشعاب‬.‫وفى‬
‫عام‬2005‫منطقة‬ ‫اليونسكو‬ ‫هيئه‬ ‫اختارت‬ ‫م‬‫وادى‬
‫الحيتان‬‫ضمن‬ ‫تقع‬ ‫والتى‬‫الريان‬ ‫وادى‬ ‫محمية‬‫بالفيوم‬
‫العظمية‬ ‫للهياكل‬ ‫العالمى‬ ‫التراث‬ ‫مناطق‬ ‫كأفضل‬
‫للحيتان‬,‫عظمية‬ ‫هياكل‬ ‫حفريات‬ ‫بوجود‬ ‫تشتهر‬ ‫حيث‬‫شكل‬(29)
‫حوالى‬ ‫عمرها‬ ‫لحيتان‬ ‫كاملة‬40‫شكل‬ ‫سنة‬ ‫مليون‬(29)
‫الثانى‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬
•‫األقواس‬ ‫بين‬ ‫مما‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختر‬:
.1‫من‬ ‫يستدل‬........‫االنقراض‬ ‫حدوث‬ ‫على‬
(‫الحفريات‬/‫المحميات‬/‫التطور‬/‫البيئى‬ ‫التوازن‬)
.2‫محمية‬ ‫تعتبر‬..........‫مصر‬ ‫فى‬ ‫إنشائها‬ ‫يتم‬ ‫محمية‬ ‫أول‬
(‫كاترين‬ ‫سانت‬/‫محمد‬ ‫رأس‬/‫الحيتان‬ ‫وادى‬/‫المتحجرة‬ ‫الغابات‬)
•‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫الدال‬ ‫العلمى‬ ‫المصطلح‬ ‫أكتب‬:
.1‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫أفراد‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫موت‬)..........(
.2‫نمر‬ ‫وجلد‬ ‫كلب‬ ‫وذيل‬ ‫ذئب‬ ‫رأس‬ ‫له‬ ‫منقرض‬ ‫حيوان‬)..........(
•‫األنواع‬ ‫انقراض‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫التى‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬ ‫أذكر‬
........................................................................................
•‫فى‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫األنواع‬ ‫أحد‬ ‫انقراض‬ ‫أثر‬ ‫وضح‬:
.1‫بسيط‬ ‫بيئى‬ ‫نظام‬.................................................................
.2‫مركب‬ ‫بيئى‬ ‫نظام‬................................................................
•‫من‬ ‫كل‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫اذكر‬:
.1‫محمد‬ ‫رأس‬ ‫محمية‬
................................................................................
.2‫الحيتان‬ ‫وادى‬ ‫منطقة‬
................................................................................
•‫المناسبة‬ ‫غير‬ ‫الكلمة‬ ‫استخرج‬,‫الكلمات‬ ‫باقى‬ ‫بين‬ ‫يربط‬ ‫ما‬ ‫أذكر‬ ‫ثم‬:
.1‫الدودو‬/‫الكواجا‬/‫األصلع‬ ‫النسر‬/‫تسمنيان‬ ‫قط‬
................................................................................
.2‫الباندا‬/‫الخرتيت‬/‫الذهبية‬ ‫الضفدعة‬/‫األصلع‬ ‫النسر‬
................................................................................
•‫يأتى‬ ‫لما‬ ‫علل‬:‫؟‬
.1‫األنواع‬ ‫انقراض‬ ‫عوامل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫االستوائية‬ ‫الغابات‬ ‫أشجار‬ ‫إزالة‬
.................................................................................
مادة العلوم للصف الثانى الإعدادى

مادة العلوم للصف الثانى الإعدادى

  • 1.
  • 2.
    ‫العلوم‬ ‫وتعلم‬ ‫فكر‬ ‫اإلعدادى‬ ‫الثانى‬‫الصف‬ ‫األول‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ ‫الماده‬‫العلمية‬ ‫أ‬.‫حكيم‬ ‫صابر‬‫فانوسأ‬ ‫التربوية‬ ‫المادة‬ ‫د‬.‫مصطفى‬ ‫السالم‬ ‫عبد‬
  • 3.
    ‫المحتويات‬ •‫األولى‬ ‫الوحدة‬:‫وخواصها‬ ‫العناصر‬‫دورية‬ ‫األول‬ ‫الدرس‬:‫العناصر‬ ‫تصنيف‬ ‫محاوالت‬. ‫الثاني‬ ‫الدرس‬:‫العناصر‬ ‫خواص‬ ‫تدرج‬‫فى‬‫الجدول‬‫الدورى‬‫الحديث‬. ‫الثالث‬ ‫الدرس‬:‫بالجدول‬ ‫الرئيسية‬ ‫المجموعات‬‫الدورى‬‫الحديث‬. ‫الرابع‬ ‫الدرس‬:‫الماء‬. •‫الثانية‬ ‫الوحدة‬:‫األر‬ ‫كوكب‬ ‫وحماية‬ ‫الجوي‬ ‫الغالف‬‫ض‬ ‫األول‬ ‫الدرس‬:‫الجوي‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬. ‫الثاني‬ ‫الدرس‬:‫األرض‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫وارتفاع‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬.
  • 4.
    •‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬:‫من‬ ‫األنواع‬‫وحماية‬ ‫الحفريات‬ ‫األنقراض‬ ‫األول‬ ‫الدرس‬:‫الحفريات‬. ‫الدرس‬‫الثانى‬:‫األنقراض‬ ‫المحتويات‬
  • 5.
  • 6.
    •‫المعرفية‬ ‫األهداف‬ .1‫العناصر‬ ‫تصنيف‬‫فى‬ ‫العلماء‬ ‫بعض‬ ‫جهود‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ .2‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫بالجدول‬ ‫العناصر‬ ‫تصنيف‬ ‫أسس‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ •‫المهارية‬ ‫األهداف‬ .1‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫بالجدول‬ ‫العناصر‬ ‫بعض‬ ‫مواضع‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ •‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬ .1‫حياتنا‬ ‫فى‬ ‫والترتيب‬ ‫النظام‬ ‫أهمية‬ ‫ّر‬‫د‬‫يق‬ ‫أن‬ .2‫العناصر‬ ‫اكتشاف‬ ‫فى‬ ‫العلماء‬ ‫جهود‬ ‫ّر‬‫د‬‫يق‬ ‫أن‬
  • 7.
    ‫الوحدة‬‫األولى‬ ‫األول‬ ‫الدرس‬:‫العناصر‬ ‫تصنيف‬‫محاوالت‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬‫لمندليف‬ ‫الروس‬ ‫العالم‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫عما‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يختلف‬ ‫ال‬ ‫به‬ ‫قمت‬ ‫الذى‬ ‫النشاط‬ ‫إن‬‫مندليف‬ ‫ى‬ ‫عام‬ ‫فى‬1871‫مع‬ ‫العناصر‬ ‫أسماء‬ ‫منفردة‬ ‫بطاقات‬ ‫على‬ ‫سجل‬ ‫فقد‬ ‫م‬ ‫أعمدة‬ ‫فى‬ ‫المتشابهة‬ ‫العناصر‬ ‫ورتب‬ ‫الهامة‬ ‫وخواصها‬ ‫الذرية‬ ‫أوزانها‬ ‫تترت‬ ‫العناصر‬ ‫أن‬ ‫ليكتشف‬ ‫بالمجموعات‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫سميت‬ ‫رأسية‬ً‫ا‬‫تصاعدي‬ ‫ب‬ ‫فى‬ ‫يمينه‬ ‫إلى‬ ‫الجدول‬ ‫يسار‬ ‫من‬ ‫األنتقال‬ ‫عند‬ ‫الذرية‬ ‫أوزانها‬ ‫حسب‬ ‫ت‬ ‫خواصها‬ ‫وأن‬ ‫بالدورات‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫سميت‬ ‫التى‬ ‫األفقية‬ ‫الصفوف‬‫تكرر‬ ‫جديدة‬ ‫دورة‬ ‫كل‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫دورى‬ ‫بشكل‬. ‫عام‬ ‫الكيمياء‬ ‫مبادىء‬ ‫كتابه‬ ‫فى‬ ‫الدورى‬ ‫جدوله‬ ‫مندليف‬ ‫أوضح‬ ‫وقد‬ 1871‫الوقت‬ ‫هذا‬ ‫حتى‬ ‫المعروفة‬ ‫العناصر‬ ‫فيه‬ ‫صنف‬ ‫والذى‬ ‫م‬ ‫هما‬ ‫فرعيتين‬ ‫مجموعتين‬ ‫ألى‬ ‫رئيسية‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عناصر‬ ‫وقسم‬A , B
  • 8.
    ‫وجد‬ ‫حيث‬ً‫ا‬‫فروق‬‫خواصهما‬ ‫بين‬. •‫مندليف‬‫جدول‬ ‫وعيوب‬ ‫مميزات‬: ‫و‬ ‫الذرية‬ ‫أوزانها‬ ‫قيم‬ ‫وحدد‬ ‫جديدة‬ ‫عناصر‬ ‫اكتشاف‬ ‫بإمكانية‬ ‫مندليف‬ ‫تنبأ‬‫لها‬ ‫ترك‬ ‫العناص‬ ‫لبعض‬ ‫خطأ‬ ‫المقدرة‬ ‫الذرية‬ ‫األوزان‬ ‫وصحح‬ ‫جدولة‬ ‫فى‬ ‫فارغة‬ ‫خانات‬‫ر‬ ‫لبعض‬ ‫الذرية‬ ‫لالوزان‬ ‫التصاعدى‬ ‫بالترتيب‬ ‫اإلخالل‬ ‫إلى‬ ‫اضطر‬ ‫ولكنه‬‫العناصر‬ ‫لوضعها‬‫فى‬‫إل‬ ‫سيضطر‬ ‫كان‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫خواصها‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التى‬ ‫المجموعات‬‫ى‬ ‫عناصر‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫الواحد‬ ‫العنصر‬ ‫نظائر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫مختلفة‬ ‫إل‬‫ختالف‬‫الذرية‬ ‫أوزانها‬. •‫الموازى‬ ‫الجدول‬ ‫عام‬ ‫فى‬ ‫رذرفورد‬ ‫النيوزلندى‬ ‫العالم‬ ‫اكتشف‬1913‫م‬‫أن‬ ‫موجبة‬ ‫بروتونات‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫الذرة‬ ‫نواة‬‫الشحنة‬‫مندليف‬ ‫بعد‬ ‫موزلى‬ ‫اإلنجليزى‬ ‫العالم‬ ‫اكتشف‬ ‫العام‬ ‫نفس‬ ‫وفى‬‫دراسته‬‫لخواص‬‫األشعة‬ ‫بأوزا‬ ‫وليس‬ ‫الذرية‬ ‫بأعدادها‬ ‫ترتبط‬ ‫العناصر‬ ‫خواص‬ ‫دورية‬ ‫أن‬ ‫السينية‬‫الذرية‬ ‫نها‬ ‫اعاد‬ ‫ولذلك‬ ‫مندليف‬ ‫يعتقد‬ ‫كان‬ ‫كما‬‫العناصر‬ ‫ترتيب‬ ‫موزلى‬ً‫ا‬‫تصاعدي‬‫حسب‬
  • 9.
    ‫حسب‬‫أعدادها‬‫العنصرالذ‬ ‫عن‬ ‫عنصر‬‫لكل‬ ‫الذرى‬ ‫العدد‬ ‫يزيد‬ ‫بحيث‬ ‫الذرية‬‫ى‬ ‫الغازا‬ ‫مجموعة‬ ‫إليها‬ ‫وأضاف‬ ‫صحيح‬ ‫واحد‬ ‫بمقدار‬ ‫الدورة‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫يسبقه‬‫ت‬ ‫الصفرية‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫الخاملة‬0‫الدورى‬ ‫جدوله‬ ‫أسفل‬ ً‫ا‬‫مكان‬ ‫وخصص‬ ‫واألكتينيدات‬ ‫الالنثانيدات‬ ‫عناصر‬ ‫لمجموعتى‬ •‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫وعدده‬ ‫الرئيسية‬ ‫الطاقة‬ ‫لمستويات‬ ‫بور‬ ‫الدنماركى‬ ‫العالم‬ ‫اكتشاف‬ ‫بعد‬‫فى‬ ‫سبعة‬ ‫ا‬ ‫رئيس‬ ‫طاقة‬ ‫مستوى‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫اكتشاف‬ ‫تم‬ ‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫المعروفة‬ ‫الذرات‬ ‫اثقل‬‫يتكون‬ ‫ى‬ ‫بإسم‬ ‫تعرف‬ ‫التى‬ ‫الطاقة‬ ‫مستويات‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ‫عدد‬ ‫من‬‫الف‬ ‫الطاقة‬ ‫مستويات‬‫رعية‬ ‫عملية‬ ‫تمت‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناء‬‘‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫العناصر‬ ‫تصنيف‬ ‫عادة‬‫الحديث‬ ‫الط‬ ‫مستويات‬ ‫ملء‬ ‫وطريقة‬ ‫الذرية‬ ‫أعدادها‬ ‫فى‬ ‫التصاعدى‬ ‫للتدرج‬ ً‫ا‬‫تبع‬‫اقة‬ ‫باإللكترونات‬ ‫الفرعية‬.
  • 10.
    •‫أن‬ ‫الحديث‬ ‫الدورى‬‫الجدول‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫يتضح‬: .1‫عدد‬‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫المعروفة‬ ‫العناصر‬116‫منها‬ ً‫ا‬‫عنصر‬92ً‫ا‬‫عنصر‬ ً‫ا‬‫صناعي‬ ‫حضر‬ٌ‫ت‬ ‫فهى‬ ‫العناصر‬ ‫بقية‬ ‫أما‬.
  • 11.
    .2‫عناصر‬‫المجموعات‬(A)‫تحديد‬ ‫ويمكن‬ ‫الجدول‬‫ويمين‬ ‫يسار‬ ‫على‬ ‫تقع‬ ‫وبالعكس‬ ‫الذرية‬ ‫أعدادها‬ ‫بمعلومية‬ ‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫بالجدول‬ ‫مواضعها‬ .3‫عناصر‬‫المجموعات‬(B)‫الجدول‬ ‫وسط‬ ‫فى‬ ‫تقع‬.
  • 12.
    ‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬ •‫اآلتية‬‫العبارات‬ ‫أكمل‬: .1‫حسب‬ ً‫ا‬‫تصاعدي‬ ‫العناصر‬ ‫مندليف‬ ‫رتب‬..........‫موزلى‬ ‫رتب‬ ‫بينا‬ ‫حسب‬ ‫تصاعديا‬........... .2‫من‬ ‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫يتكون‬........‫أفقية‬ ‫دورات‬,.......... ‫رأسية‬ ‫مجموعة‬ •‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫العناصر‬ ‫لتصنيف‬ ‫العلمى‬ ‫األساس‬ ‫ما‬ •‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫بالجدول‬ ‫اآلتية‬ ‫العناصر‬ ‫مواضع‬ ‫حدد‬: .1‫الهيدروجين‬1H...................................................... : .2‫النيون‬10 Ne...................................................... : .3‫الكالسيوم‬20Ca................................................... : •‫التالية‬ ‫للعناصر‬ ‫الذرى‬ ‫العدد‬ ‫أوجد‬ ‫الدورى‬ ‫بالجدول‬ ً‫ا‬‫مستعين‬:
  • 13.
    .1‫العنصر‬X‫والمجموعة‬ ‫األولى‬ ‫الدورة‬‫فى‬ ‫يقع‬0............................ .2‫العنصر‬Y‫والمجموعة‬ ‫الثانية‬ ‫الدورة‬ ‫فى‬ ‫يقع‬3A.......................... .3‫العنصر‬Z‫والمجموعة‬ ‫الثالثة‬ ‫الدورة‬ ‫فى‬ ‫يقع‬7A...........................
  • 14.
    ‫الثانى‬ ‫الدرس‬ ‫الحديث‬ ‫الدورى‬‫الجدول‬ ‫العناصرفى‬ ‫خواص‬ ‫تدرج‬
  • 15.
    •‫المعرفية‬ ‫األهداف‬ .1‫الفلزات‬ ‫وأشباه‬‫والالفلزات‬ ‫الفلزات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ .2‫الكيميائية‬ ‫المركبات‬ ‫بعض‬ ‫قطبية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ .3‫ال‬ ‫مع‬ ‫الكيميائى‬ ‫النشاط‬ ‫متسلسلة‬ ‫فلزات‬ ‫بعض‬ ‫سلوك‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬‫ماء‬ •‫المهارية‬ ‫األهداف‬ .1‫الك‬ ‫والنشاط‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التوزيع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫يقارن‬ ‫أن‬‫يميائى‬ .2‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫ودورات‬ ‫مجموعات‬ ‫خواص‬ ‫بين‬ ‫يقارن‬ ‫أن‬ •‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬ .1‫الكيميائة‬ ‫الخواص‬ ‫اكتشاف‬ ‫فى‬ ‫واألدوات‬ ‫المواد‬ ‫قيمة‬ ‫يستشعر‬ ‫أن‬ ‫والالفلزات‬ ‫للفلزات‬
  • 16.
    ‫الثانى‬ ‫الدرس‬:‫الدورى‬ ‫الجدول‬‫فى‬ ‫العناصر‬ ‫خواص‬ ‫تدرج‬ ‫الحديث‬ .1‫خاصيه‬‫الذرى‬ ‫الحجم‬:‫قطر‬ ‫نصف‬ ‫بمعلومية‬ ‫الذرى‬ ‫الحجم‬ ‫يحدد‬‫الذره‬ •‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫الذرى‬ ‫الحجم‬ ‫خاصية‬ ‫تدرج‬ ‫اكتشاف‬ ‫تأمل‬‫واستنتاج‬ ‫مالحظاتك‬ ‫ل‬ّ‫ج‬‫وس‬ ‫التعاونية‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬‫فى‬ ‫اتك‬ ‫ص‬ ‫األنشطة‬ ‫كتاب‬(14) •‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫نستنتج‬: •‫ق‬ ‫لزيادة‬ ‫الذرية‬ ‫أعدادها‬ ‫بزيادة‬ ‫يقل‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫لعناصر‬ ‫الذرى‬ ‫الحجم‬‫وة‬ ‫الطاقة‬ ‫مستوى‬ ‫إللكترونات‬ ‫الموجبة‬ ‫النواة‬ ‫جذب‬‫الخارجى‬ •‫ع‬ ‫لزيادة‬ ‫الذرية‬ ‫أعدادها‬ ‫بزيادة‬ ‫يزداد‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫لعناصر‬ ‫الذرى‬ ‫الحجم‬‫دد‬ ‫ذراتها‬ ‫فى‬ ‫الطاقة‬ ‫مستويات‬ 2.‫الكهربية‬ ‫السالبية‬ ‫خاصية‬:‫مقدر‬ ‫بأنها‬ ‫الكهربية‬ ‫السالبية‬ ‫تعرف‬‫فى‬ ‫الذرة‬ ‫ة‬ ‫الكيميائية‬ ‫الرابطة‬ ‫الكترونات‬ ‫جذب‬ ‫على‬ ‫التساهمى‬ ‫الجزىء‬‫نحوها‬
  • 17.
    •‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫الكهربية‬‫السالبية‬ ‫خاصية‬ ‫تدرج‬ ‫اكتشاف‬‫الدور‬‫ى‬ ‫ف‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫وسجل‬ ‫السابق‬ ‫الشكل‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫وتأمل‬ ‫الحظ‬‫ى‬ ‫ص‬ ‫األنشطة‬ ‫كتاب‬(15)
  • 18.
    ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬‫نستنتج‬: 1.‫بزيادة‬‫الواحد‬ ‫الدورة‬ ‫لعناصر‬ ‫الكهربية‬ ‫السالبية‬ ‫تزداد‬ ‫الذرى‬ ‫العدد‬‫وتقل‬ ‫ة‬ ‫المجموعة‬ ‫لعناصر‬ ‫بالنسبة‬‫الواحدة‬ .2‫السالبية‬‫وتساوى‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫أكبر‬ ‫الفلور‬ ‫لعنصر‬ ‫الكهربية‬4 •‫القطبية‬ ‫المركبات‬:‫تساهمى‬ ‫مركب‬ ‫هو‬,‫الكهربي‬ ‫السالبية‬ ‫فى‬ ‫الفرق‬‫بين‬ ‫ة‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ‫عنصرية‬‫نسبيا‬ •‫المركبات‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬‫القبطية‬:‫الموض‬ ‫النشاط‬ ‫بإجراء‬ ‫قم‬‫بكتاب‬ ‫ح‬ ‫صفحة‬ ‫األنشطة‬(16) •‫أن‬ ‫اعتبار‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬: .1‫تساهمى‬ ‫مركب‬ ‫هو‬ ‫القطبى‬ ‫المركب‬,‫الكهربية‬ ‫السالبية‬ ‫فى‬ ‫الفرق‬‫بين‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ‫عنصرية‬‫نسبيا‬ .2‫شكل‬ ‫القطبية‬ ‫المركبات‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ ‫النشادر‬ ‫وجزىء‬ ‫الماء‬ ‫جزىء‬(3)
  • 19.
    ‫جزىء‬‫القطبى‬ ‫النشادر‬‫الماء‬ ‫جزىء‬‫القطبى‬ ‫شكل‬(3) .3‫الخاصية‬‫واالفلزية‬‫الفلزية‬:‫رئي‬ ‫أنواع‬ ‫أربعة‬ ‫إلى‬ ‫العناصر‬ ‫تقسم‬‫سية‬‫هى‬: *‫الفلزات‬ *‫االفلزات‬ *‫أشباه‬‫الفلزات‬ *‫الخاملة‬ ‫الغازات‬
  • 20.
    •‫أربع‬ ‫من‬ ‫أقل‬‫على‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫تكافؤها‬ ‫غالف‬ ‫باحتواء‬ ‫الفلزات‬ ‫وتتميز‬‫ة‬ ‫الكيم‬ ‫التفاعل‬ ‫أثناء‬ ‫اإللكترونات‬ ‫هذه‬ ‫فقد‬ ‫إلى‬ ‫وتميل‬ ‫إلكترونات‬‫حتى‬ ‫يائى‬ ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫يسبقها‬ ‫خامل‬ ‫غاز‬ ‫ألقرب‬ ‫اإللكترونى‬ ‫للتركيب‬ ‫تصل‬‫الدورى‬ ‫الشحنة‬ ‫موجبة‬ ‫أيونات‬ ‫مكونة‬. ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫والالفلزية‬ ‫الفلزية‬ ‫الخاصية‬ ‫تدرج‬ ‫اكتشاف‬‫الدورى‬:‫النشاط‬ ‫بإجراء‬ ‫قم‬ ‫ص‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬ ‫ثم‬ ‫األنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫الموضح‬(17) ‫نستنتج‬‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬: 1.‫تبدأ‬‫الدو‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫الذرى‬ ‫العدد‬ ‫وبزيادة‬ ‫قوى‬ ‫فلزى‬ ‫بعنصر‬ ‫الدورة‬‫تقل‬ ‫رة‬ ‫ظ‬ ‫يبدأ‬ ‫ثم‬ ‫الفلزات‬ ‫أشباه‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫حتى‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬ ‫الفلزية‬ ‫الصفة‬‫الالفلزات‬ ‫هور‬ ‫الالف‬ ‫أقوى‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫حتى‬ ‫الالفلزية‬ ‫الصفة‬ ‫تزداد‬ ‫الذرى‬ ‫العدد‬ ‫وبزيادة‬‫فى‬ ‫لزات‬ ‫المجموعة‬7A 2.‫تزداد‬‫الذرى‬ ‫العدد‬ ‫بزيادة‬ ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫لعناصر‬ ‫الفلزية‬ ‫الصفة‬‫كلما‬ ‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ ‫اتجهنا‬_‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫كما‬1A_‫فى‬ ‫الذرى‬ ‫الحجم‬ ‫لكبر‬ ‫الالفلزية‬ ‫الصفة‬ ‫تقل‬ ‫حين‬_‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫كما‬7A_‫سالبيتها‬ ‫قيم‬ ‫لصغر‬ ‫الكهربية‬
  • 21.
    •‫للفلزات‬ ‫الكيميائية‬ ‫الخواص‬:‫الكيميائ‬‫الخواص‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬‫للعناصر‬ ‫ية‬ ‫معلم‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫التعاونية‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬ ‫الفلزية‬‫فى‬ ‫ك‬ ‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬: •‫الكيميائية‬ ‫الخواص‬ ‫اكتشاف‬‫للفلزات‬ •‫واألدوات‬ ‫المواد‬: *‫ماغنسيوم‬ ‫شريط‬ *‫أختبار‬ ‫أنبوبة‬ *‫ماء‬ *‫مخفف‬ ‫هيدروكلوريك‬ ‫حمض‬ *‫صغيرة‬ ‫نحاس‬ ‫قطعة‬ *‫األكسجين‬ ‫بغاز‬ ‫مملوءان‬ ‫مخباران‬ *‫الحديد‬ ‫من‬ ‫رفيع‬ ‫سلك‬
  • 22.
    •‫الخطوات‬: 1-‫االختبار‬ ‫أنبوبة‬ ‫فى‬‫الماغنسيوم‬ ‫شريط‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫ضع‬ ‫المخفف‬ ‫الهيدروكلوريك‬ ‫حمض‬ ‫إليه‬ ‫أضف‬ ‫ثم‬. 2-‫بالنحاس‬ ‫الماغنسيوم‬ ‫استبدال‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫الخطوة‬ ‫ر‬ّ‫كر‬. 3-‫يتوهج‬ ‫حتى‬ ‫الماغنسيوم‬ ‫شريط‬ ‫من‬ ‫األخر‬ ‫الجزء‬ ‫سخن‬ ‫شكل‬ ‫األكسجين‬ ‫بغاز‬ ‫المملوء‬ ‫المخبار‬ ‫فى‬ ‫ضعه‬ ‫ثم‬(4) 4-‫الحديد‬ ‫من‬ ‫رفيع‬ ‫سلك‬ ‫استبدال‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫الخطوة‬ ‫ر‬ّ‫كر‬ ‫الماغنسيوم‬ ‫بشريط‬ 5-‫الرج‬ ‫مع‬ ‫المخبارين‬ ‫إلى‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مقدار‬ ‫أضف‬ 6-‫الماء‬ ‫فى‬ ‫المتكون‬ ‫الماغنسيوم‬ ‫أكسيد‬ ‫يذوب‬ ‫هل‬ 7-‫ص‬ ‫االنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬(18) 8-‫فى‬ ‫الحديد‬ ‫أكسيد‬ ‫يذوب‬ ‫هل‬‫الماء‬ ‫شكل‬(4)
  • 23.
    •‫االستنتاج‬: .1‫تتفاعل‬‫وغ‬ ‫الحمض‬ ‫ملح‬‫مكونة‬ ‫المخففة‬ ‫األحماض‬ ‫مع‬ ‫الفلزات‬ ‫بعض‬‫از‬ ‫الهيدروجين‬ Mg + 2HCL dill MgCL2+H2 .2‫باال‬ ‫عرف‬ُ‫ت‬ ‫فلزية‬ ‫أكاسيد‬ ‫مكونة‬ ‫األكسجين‬ ‫مع‬ ‫الفلزات‬ ‫تتفاعل‬‫كاسيد‬ ‫القاعدية‬ 2Mg + O2 2MgO .3‫األكاسيد‬‫قلويات‬ ‫تكون‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫تذوب‬ ‫التى‬ ‫القاعدية‬ Mg(OH)2MgO + H2O ‫فلزات‬ ‫ا‬‫لال‬ ‫الكيميائية‬ ‫الخواص‬:‫ل‬ ‫الكيميائية‬ ‫الخواص‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬‫لعناصر‬ ‫معلم‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫التعاونية‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬ ‫الالفلزية‬‫فى‬ ‫ك‬ ‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬:
  • 24.
    •‫الكيميائية‬ ‫الخواص‬ ‫اكتشاف‬‫لالفلزات‬ •‫واألدوات‬‫المواد‬: *‫قطعة‬‫فحم‬ *‫اختبار‬ ‫انبوبتا‬ *‫مخفف‬ ‫هيروكلوريك‬ ‫حمض‬ *‫كبريت‬ ‫قطعة‬ *‫احتراق‬ ‫ملعقة‬ *‫بغاز‬ ‫مملوء‬ ‫مخبار‬‫األكسجين‬ •‫الخطوات‬: 1-‫حمض‬ ‫إليها‬ ‫أضف‬ ‫ثم‬ ‫االختبار‬ ‫أنبوبة‬ ‫فى‬ ‫فحم‬ ‫قطعة‬ ‫ضع‬ ‫المخفف‬ ‫الهيروكلوريك‬ 2-‫بالفحم‬ ‫الكبريت‬ ‫استبدال‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫الخطوة‬ ‫ر‬ً‫كر‬ 3-‫تشتعل‬ ‫حتى‬ ‫األحتراق‬ ‫ملعقة‬ ‫فى‬ ‫األخرى‬ ‫الفحم‬ ‫قطعة‬ ‫ن‬ّ‫خ‬‫س‬‫ثم‬ ‫المملوء‬ ‫المخبار‬ ‫فى‬ ‫أسقطها‬
  • 25.
    4-‫الرج‬ ‫مع‬ ‫المخبار‬‫إلى‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مقدار‬ ‫أضف‬ 5-‫الحمض‬ ‫مع‬ ‫الكبريت‬ ‫أو‬ ‫الكربون‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫تفاعل‬ ‫يحدث‬ ‫هل‬ 6-‫ص‬ ‫األنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬(19) ‫االستنتاج‬: 1-‫األحماض‬ ‫مع‬ ‫الالفلزات‬ ‫تتفاعل‬ ‫ال‬ 2-‫مع‬ ‫رف‬ُ‫ع‬‫ي‬ ‫الفلزية‬ ‫أكاسيد‬ ‫مكونة‬ ‫األكسجين‬ ‫مع‬ ‫الالفلزات‬ ‫تتفاعل‬‫ظمها‬ ‫الحامضية‬ ‫باألكاسيد‬ • C + O2 CO2 3-ً‫ا‬‫أحماض‬ ‫مكونة‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫الحامضية‬ ‫األكاسيد‬ ‫تذوب‬ CO2 + H2O H2CO3
  • 26.
    ‫الثانى‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬ •‫كلمة‬‫ضع‬(‫صح‬)‫أو‬(‫خطأ‬)‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫أمام‬,‫الخطأ‬ ‫تصويب‬ ‫مع‬ .1‫الذرى‬ ‫العدد‬ ‫بزيادة‬ ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫الذرى‬ ‫الحجم‬ ‫يزداد‬) ( .2‫القطبية‬ ‫المركبات‬ ‫من‬ ‫والنشادر‬ ‫الماء‬) ( .3‫قواعد‬ ‫مكونة‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫القلويات‬ ‫بعض‬ ‫تذوب‬) ( .4‫ا‬ ‫عباد‬ ‫صبغة‬ ‫تحمر‬ ‫الالفلزات‬ ‫أكاسيد‬ ‫ذوبان‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المحاليل‬‫لشمس‬ ‫البنفسجية‬) ( •‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫أختر‬ .1‫بعنصر‬ ‫الحديث‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫دورات‬ ‫من‬ ‫دورة‬ ‫أى‬ ‫تبدأ‬............... (‫فلزى‬/‫فلز‬ ‫شبه‬/‫الفلزى‬/‫خامل‬) .2‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫الموجود‬ ‫العنصر‬ ‫سالبية‬ ‫تكون‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫فى‬.....‫أكبر‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ (0/7A/2A/1A)
  • 27.
    •‫من‬ ‫بكل‬ ‫المقصود‬‫ما‬....‫؟‬ .1‫الفلزات‬ ‫أشباه‬........................................................................ .2‫الكيميائى‬ ‫النشاط‬ ‫متسلسلة‬......................................................... •‫؟‬ ‫الماء‬ ‫مع‬ ‫اآلتية‬ ‫العناصر‬ ‫سلوك‬ ‫وضح‬ .1‫الحديد‬................................................................................. •‫تفاعل‬ ‫عن‬ ‫المعبرة‬ ‫والموزونة‬ ‫الرمزية‬ ‫المعادالت‬ ‫أكتب‬: .1‫الماء‬ ‫مع‬ ‫الكربون‬ ‫أكسيد‬ ‫ثانى‬ ......................................................................................... .2‫المخفف‬ ‫الهيدروكلوريك‬ ‫حمض‬ ‫مع‬ ‫الماغنسيوم‬ .........................................................................................
  • 28.
    •ً‫ا‬‫واحد‬ ً‫ا‬‫استخدام‬ ‫أذكر‬–‫درست‬‫ما‬ ‫حدود‬ ‫فى‬–‫مج‬ ‫فى‬ ‫اآلتية‬ ‫للعناصر‬‫ال‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬:‫؟‬ .1‫السائل‬ ‫الصوديوم‬............................................................... .2‫السيليكون‬........................................................................ .3‫الكوبلت‬60.....................................................................
  • 29.
    ‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫الحديث‬ ‫الدورى‬‫بالجدول‬ ‫الرئيسية‬ ‫المجموعات‬
  • 30.
    •‫المعرفية‬ ‫األهداف‬ .1‫الهالوجينات‬ ‫مجموعة‬‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ .2‫واستخداماتها‬ ‫العناصر‬ ‫خواص‬ ‫يصف‬ ‫أن‬ •‫المهارية‬ ‫األهداف‬ .1‫الهالوجينات‬ ‫لعناصر‬ ‫العامة‬ ‫الصفات‬ ‫يستنتج‬ ‫أن‬ .2‫األرضية‬ ‫األقالء‬ ‫لفلزات‬ ‫العامة‬ ‫الصفات‬ ‫يستنتج‬ ‫أن‬ •‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬ .1‫منه‬ ‫واألستفاده‬ ‫العناصر‬ ‫دراسة‬ ‫فى‬ ‫وجهودهم‬ ‫العلماء‬ ‫دور‬ ‫ّر‬‫د‬‫ق‬ُ‫ي‬ ‫أن‬‫فى‬ ‫ا‬ ‫حياتنا‬
  • 31.
    •‫األقالء‬ ‫فلزات‬ ‫مجموعة‬(‫المجموعة‬1A) ‫المجموعة‬‫تقع‬1A‫باسم‬ ‫فلزاتها‬ ‫وتسمى‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫يسار‬ ‫أقصى‬ ‫فى‬ ‫األقالء‬ ‫عناصر‬(‫القلوية‬ ‫الفلزات‬)‫ق‬ ‫محاليل‬ ‫مكونة‬ ‫الماء‬ ‫مع‬ ‫تتفاعل‬ ‫النها‬‫لوية‬ 2Na + 2H2O 2NaOH + H2 ‫نشاط‬1:‫األقالء‬ ‫عناصر‬ ‫خواص‬ ‫اكتشاف‬ ‫األقالء‬ ‫لفلزات‬ ‫األخرى‬ ‫الخواص‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬‘‫تحت‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬ ‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬ ‫معلمك‬ ‫إشراف‬: •‫واألدوات‬ ‫المواد‬ *‫الصوديوم‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ *‫البوتاسيوم‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ *‫ترشيح‬ ‫ورق‬ *‫حوض‬
  • 32.
    ‫الخطوات‬: .1‫الكيروسين‬ ‫سائل‬ ‫من‬‫الحمص‬ ‫حبه‬ ‫حجم‬ ‫فى‬ ‫صوديوم‬ ‫قطعة‬ ‫استخرج‬ ‫فيه‬ ‫المحفوظه‬ .2‫حوض‬ ‫فى‬ ‫بحرص‬ ‫ضعها‬ ‫ثم‬ ‫ترشيح‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫الصوديوم‬ ‫قطعة‬ ّ‫لف‬‫ماء‬ ‫به‬ .3‫البوتاسيوم‬ ‫فلز‬ ‫مع‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ر‬ّ‫كر‬ .4‫الكيروسين‬ ‫تحت‬ ‫والبوتاسيوم‬ ‫الصوديوم‬ ‫يحفظ‬ ‫لماذا‬ .5‫البوتاسيوم‬ ‫أو‬ ‫الصوديوم‬ ‫الماء‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫فى‬ ‫شدة‬ ‫أكثر‬ ‫أيهما‬ .6‫فيه‬ ‫يغوصان‬ ‫أم‬ ‫الماء‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫والبوتاسيوم‬ ‫الصوديوم‬ ‫يطفو‬ ‫هل‬ ‫لف‬ ‫العامة‬ ‫الصفات‬ ‫استنتاج‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬‫لزات‬ ‫األقالء‬: .1‫واحد‬ ‫إلكترون‬ ‫على‬ ‫تكافؤها‬ ‫غالف‬ ‫الحتواء‬ ‫التكافؤ‬ ‫أحادية‬ ‫عناصر‬
  • 33.
    .2‫الشحنة‬ ‫موجبة‬ ‫أيونات‬‫مكونة‬ ‫تكافؤها‬ ‫ألكترون‬ ‫فقد‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬‘‫ش‬ ‫تحمل‬‫حنة‬ ‫واحدة‬ ‫موجبة‬ .3‫البراف‬ ‫أو‬ ‫الكيروسين‬ ‫سطح‬ ‫تحت‬ ‫تحفظ‬ ‫لذا‬ ً‫ا‬‫كيميائي‬ ‫نشطة‬ ‫عناصر‬‫لمنع‬ ‫ين‬ ‫الرطب‬ ‫الهواء‬ ‫مع‬ ‫تفاعلها‬ .4‫أ‬ ‫هو‬ ‫السيزيوم‬ ‫تبر‬ُ‫ع‬‫وي‬ ‫الذرى‬ ‫حجمها‬ ‫بزيادة‬ ‫الكيميائى‬ ‫نشاطها‬ ‫يزداد‬‫نشط‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الفلزات‬ .5‫والكهرباء‬ ‫للحرارة‬ ‫التوصيل‬ ‫جيدة‬ .6‫الكثافة‬ ‫منخفض‬ ‫معظمها‬
  • 34.
    •‫األقالء‬ ‫فلزات‬ ‫مجموعة‬‫األرضية‬(‫المجموعة‬2A) ‫الفئه‬‫مجموعتى‬ ‫ثانى‬ ‫هى‬S‫األرضية‬ ‫باألقالء‬ ‫فلزاتها‬ ‫سمى‬ُ‫ت‬‫و‬ •‫نشاط‬1:‫عناصر‬ ‫خواص‬ ‫اكتشاف‬‫االرضية‬ ‫األقالء‬ ‫األقالء‬ ‫لفلزات‬ ‫األخرى‬ ‫الخواص‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬‘‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬‫معلمك‬ ‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬: •‫المواد‬‫واألدوات‬ *3‫ماء‬ ‫بها‬ ‫احواض‬ *‫المع‬ ‫ماغنسيوم‬ ‫شريط‬ *‫كالسيوم‬ ‫قطعة‬ *‫باريوم‬ ‫قطعة‬ •‫الخطوات‬: .1‫ثالثة‬ ‫فى‬ ‫والباريوم‬ ‫الكالسيوم‬ ‫وقطعتى‬ ‫الماغنسيوم‬ ‫شريط‬ ‫ضع‬‫بها‬ ‫كؤوس‬ ‫ماء‬ .2‫ا‬ ‫األقالء‬ ‫لفلزات‬ ‫العامة‬ ‫الصفات‬ ‫استنتاج‬ ‫حاول‬ ‫ثم‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬‫ألرضية‬
  • 35.
    •‫ا‬ ‫لفلزات‬ ‫العامة‬‫الصفات‬ ‫استنتاج‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬‫ألقالء‬: .1‫إلكترونين‬ ‫على‬ ‫تكافؤها‬ ‫غالف‬ ‫الحتواء‬ ‫التكافؤ‬ ‫ثنائيه‬ ‫عناصر‬ .2‫تكافؤها‬ ‫إلكترونى‬ ‫فقد‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬,‫الشحنة‬ ‫موجبة‬ ‫أيونا‬ ‫مكونة‬,‫ت‬‫حمل‬ ‫موجبتين‬ ‫شحنتين‬ .3‫األقالء‬ ‫فلزات‬ ‫من‬ ‫نشاطا‬ ‫أقل‬ .4‫الذرية‬ ‫احجامها‬ ‫بزيادة‬ ‫الكيميائى‬ ‫نشاطها‬ ‫يزداد‬,‫إلكتر‬ ‫فقد‬ ‫لسهولة‬‫ونى‬ ‫التكافؤ‬ .5‫والكهرباء‬ ‫للحرارة‬ ‫التوصيل‬ ‫جيدة‬ .6‫األقالء‬ ‫فلزات‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫كثافتها‬ ‫الهالوجينات‬ ‫مجموعة‬(‫المجموعة‬7A) ‫الفئة‬ ‫مجموعات‬ ‫إحدى‬ ‫وهى‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫يمين‬ ‫على‬ ‫المجموعة‬ ‫هذه‬ ‫تقع‬P ‫ال‬ ‫األمالح‬ ‫مكونات‬ ‫أى‬ ‫الهالوجينات‬ ‫بعناصر‬ ‫المجموعة‬ ‫هذه‬ ‫الفلزات‬ ‫وتسمى‬‫نها‬
  • 36.
    •‫أمالح‬ ‫مكونة‬ ‫الفلزات‬‫مع‬ ‫تتفاعل‬ • 2K + Br2 2KBr •‫الصفات‬‫العامة‬‫الهالوجينات‬ ‫لعناصر‬ .1‫التكافؤ‬ ‫أحادية‬ ‫الفلزات‬ .2‫الذرة‬ ‫ثنائية‬ ‫جزيئات‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫تتواجد‬ .3ً‫ا‬‫كيميائي‬ ‫نشطة‬ ‫عناصر‬ .4‫ف‬ ‫تلية‬ ‫التى‬ ‫العناصر‬ ‫محل‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫يحل‬‫ى‬ ‫أمالحها‬ ‫محاليل‬ Cl2 + 2KBr 2KCl + Br2 Br2 + 2Kl 2KBr + I2 .5‫الغازية‬ ‫الصورة‬ ‫من‬ ‫الفيزيائية‬ ‫حالتها‬ ‫تدرج‬(‫وال‬ ‫الفلور‬‫كلور‬) ‫السائلة‬ ‫الصوره‬ ‫إلى‬(‫البروم‬)‫الصلبة‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬(‫الي‬‫ود‬)
  • 37.
    •‫واستخداماتها‬ ‫العناصر‬ ‫خواص‬ .1‫الصوديوم‬‫ستخدم‬ُ‫ي‬_‫السائلة‬ ‫الحالة‬ ‫فى‬_‫مو‬ ‫ا‬ً‫فلز‬ ‫بصفته‬ً‫ا‬‫جيد‬ ً‫ال‬‫ص‬ ‫للحرارة‬,‫خارجه‬ ‫إلى‬ ‫النووى‬ ‫المفاعل‬ ‫قلب‬ ‫من‬ ‫الحرارة‬ ‫نقل‬ ‫فى‬ ‫الكهرباء‬ ‫لتوليد‬ ‫البخارية‬ ‫الطاقة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فى‬ ‫الستخدامها‬ ‫النووى‬ ‫المفاعل‬ ‫قلب‬
  • 38.
    .2‫م‬ ‫ألنه‬ ‫الكمبيوتر‬‫أجهزة‬ ‫صناعة‬ ‫فى‬ ‫السيليكون‬ ‫شرائح‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬‫أشباه‬ ‫ن‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫للكهرباء‬ ‫توصيلها‬ ‫يتوقف‬ ‫التى‬ ‫الموصالت‬ .3‫د‬ ‫النخفاض‬ ‫العين‬ ‫قرنية‬ ‫حفظ‬ ‫فى‬ ‫المسال‬ ‫النيتروجين‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬‫غليانه‬ ‫رجة‬ (-196‫م‬) .4‫الكوبلت‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬60‫تصدر‬ ‫التى‬ ‫جاما‬ ‫أشعة‬ ‫ألن‬ ‫األغذية‬ ‫حفظ‬ ‫فى‬ ‫المشع‬ ‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫دونأن‬ ‫الجراثيم‬ ‫خاليا‬ ‫تكاثر‬ ‫تمنع‬ ‫منه‬
  • 39.
    ‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬ •‫القوسين‬‫بين‬ ‫مما‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختر‬: .1‫عتبر‬ُ‫ي‬...........‫الهالوجينات‬ ‫من‬ (‫الصوديوم‬/‫الكلور‬/‫الهيليوم‬/‫الكالسيوم‬) .2‫يحل‬............‫أمالحه‬ ‫محاليل‬ ‫فى‬ (‫البروم‬ ‫محل‬ ‫الكلور‬/‫الفلور‬ ‫محل‬ ‫البروم‬/‫الكلور‬ ‫محل‬ ‫اليود‬/‫الي‬‫ود‬ ‫الفلور‬ ‫محل‬) •‫يأتى‬ ‫لما‬ ‫علل‬:‫؟‬ .1‫المجموعة‬ ‫فلزات‬ ‫تسمية‬1A‫باألقالء‬ ................................................................................... .2‫العين‬ ‫قرنية‬ ‫حفظ‬ ‫فى‬ ‫المسال‬ ‫النيتروجين‬ ‫يستخدم‬ ...................................................................................
  • 40.
  • 41.
    •‫المعرفية‬ ‫األهداف‬ •‫ومصادره‬ ‫الماء‬‫أهمية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ •‫الماء‬ ‫وجزيئات‬ ‫ذرات‬ ‫بين‬ ‫الروابط‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ •‫للماء‬ ‫والكيميائية‬ ‫الطبيعية‬ ‫الخواص‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ •‫المهارية‬ ‫األهداف‬ •‫التلوث‬ ‫من‬ ‫الماء‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫مهارة‬ ‫الطالب‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ •‫المياه‬ ‫استهالك‬ ‫ترشيد‬ ‫الطالب‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬ •‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬ •‫المياه‬ ‫استخدام‬ ‫بأهمية‬ ‫الطالب‬ ‫يستشعر‬ ‫أن‬
  • 42.
    •‫ومصادره‬ ‫الماء‬ ‫أهمية‬ ‫الت‬‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬ ‫معلمك‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫التعاونية‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬‫الى‬ ً‫ا‬‫عالمي‬ ‫الماء‬ ‫أهمية‬ ‫يوضح‬ ‫الذى‬ •‫والصناعة‬ ‫الزراعة‬ ‫هى‬ ً‫ا‬‫عالمي‬ ‫المياه‬ ‫الستخدام‬ ‫األساسية‬ ‫المجاالت‬ ‫زراع‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫العذبة‬ ‫المياه‬ ‫معظم‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫واالستخدامات‬‫ة‬ ‫المحاصيل‬ •‫المائية‬ ‫المسطحات‬ ‫هى‬ ‫الطبيعة‬ ‫فى‬ ‫المياة‬ ‫مصادر‬ (‫األنهار‬,‫البحار‬,‫المحيطات‬,)......‫والعيون‬ ‫واآلبار‬ ‫واألمطار‬ •‫الماء‬ ‫تركيب‬ ‫أكسجين‬ ‫ذرة‬ ‫ارتباط‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫الماء‬ ‫جزىء‬ ‫أن‬ ‫علمت‬ ‫أن‬ ‫لك‬ ‫سبق‬O‫بذرتى‬ ‫هيدروجين‬H‫بينهما‬ ‫الزاوية‬ ‫أحاديتين‬ ‫تساهميتين‬ ‫رابطتين‬ ‫لتكوين‬104.5 ‫شكل‬(4)
  • 43.
    ‫شكل‬(4) ‫لألكسجين‬ ‫الكهربية‬ ‫السالبية‬‫قيمة‬ ‫لكبر‬ ‫ونتيجة‬_‫بالهيدر‬ ً‫ا‬‫مقارن‬‫وجين‬_‫ينشأ‬‫بين‬ ‫الضعي‬ ‫اإللكتروستاتيكى‬ ‫التجاذب‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫القطبية‬ ‫الماء‬ ‫جزيئات‬‫سمى‬ُ‫ي‬ ‫ف‬ ‫التساهمي‬ ‫الروابط‬ ‫من‬ ‫أضعف‬ ‫الماء‬ ‫جزيئات‬ ‫بين‬ ‫الهيدروجينية‬ ‫الروابط‬‫نفس‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫الماء‬ ‫خواص‬ ‫شذوذ‬ ‫عن‬ ‫المسئولة‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫إنها‬ ‫إال‬ ‫الجزيئات‬.
  • 44.
    •‫الماء‬ ‫خواص‬:‫حاالت‬ ‫فى‬‫بوجوده‬ ‫المركبات‬ ‫باقى‬ ‫بين‬ ‫الماء‬ ‫ينفرد‬ ‫الفيزي‬ ‫الخواص‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وله‬ ‫العادية‬ ‫الحرارة‬ ‫درجات‬ ‫فى‬ ‫الثالث‬ ‫المادة‬‫ائية‬ ‫منها‬ ‫والكيميائية‬: .1‫قطبى‬ ‫مذيب‬:‫ف‬ ‫معلمك‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫التعاونية‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬‫ى‬ ‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫واألدوات‬ ‫المواد‬: *3‫زجاجية‬ ‫كؤوس‬ *‫مائدة‬ ‫سكر‬ *‫الطعام‬ ‫ملح‬ *‫للتعقيب‬ ‫ملعقة‬ ‫طعام‬ ‫زيت‬ ‫الخطوات‬: *‫بالماء‬ ‫الكؤؤس‬ ‫أمأل‬ *‫من‬ ‫ملعقة‬ ‫الثانى‬ ‫وفى‬ ‫المائدة‬ ‫سكر‬ ‫من‬ ‫ملعقة‬ ‫األول‬ ‫الكأس‬ ‫فى‬ ‫ضع‬‫ملح‬ ‫الطعام‬ ‫زيت‬ ‫من‬ ‫قطرات‬ ‫الثالث‬ ‫وفى‬ ‫الطعام‬ *‫الكؤوس‬ ‫محتويات‬ ‫ب‬ّ‫ل‬‫ق‬‫الثالث‬‫ة‬
  • 45.
    *‫الماء‬ ‫فى‬ ‫ذابت‬‫التى‬ ‫المواد‬ ‫ما‬ *‫الثانى‬ ‫والمحلول‬ ‫األول‬ ‫المحلول‬ ‫طعم‬ ‫ما‬ •‫األستنتاج‬ *‫يذوب‬ ‫ال‬ ‫وبعضها‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫تذوب‬ *‫المركبات‬ ‫ولبعض‬ ‫األيونية‬ ‫المركبات‬ ‫لمعظم‬ ‫جيد‬ ‫قطبى‬ ‫مذيب‬ ‫الماء‬ ‫التساهمية‬ .2‫وتجمده‬ ‫غليانة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬:‫المجم‬ ‫فى‬ ‫األكسجين‬ ‫موضع‬ ‫على‬ ‫بناء‬‫وعة‬ 16‫أقل‬ ‫غليانة‬ ‫درجة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المفروض‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫الدورى‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫بكثير‬(100‫م‬)‫أ‬ ّ‫ال‬‫إ‬ ‫المئوى‬ ‫الصفر‬ ‫من‬ ‫بكثير‬ ‫أقل‬ ‫تجمده‬ ‫ودرجة‬‫ن‬ ‫عند‬ ‫يغلى‬ ‫المعتاد‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫فى‬ ‫النقى‬ ‫الماء‬(100‫م‬)‫عند‬ ‫ويتجمد‬ ‫المئوى‬ ‫الصفر‬..........‫لماذا‬ ‫والت‬ ‫الغليان‬ ‫درجتى‬ ‫ارتفاع‬ ‫ومنها‬ ‫للماء‬ ‫الطبيعية‬ ‫الخواص‬ ‫شذوذ‬ ‫إن‬‫جمد‬ ‫الماء‬ ‫جزيئات‬ ‫بين‬ ‫الهيدروجينية‬ ‫الروابط‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬
  • 46.
    .3‫التجمد‬ ‫عند‬ ‫كثافته‬‫انخفاض‬:‫الماء‬ ‫يشذ‬‫وهو‬ ‫كثافته‬ ‫أن‬ ‫فى‬ ‫المواد‬ ‫جميع‬ ‫عن‬ ‫السائله‬ ‫الحالة‬ ‫فى‬ ‫وهو‬ ‫كثافته‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫الصلبة‬ ‫الحالة‬ ‫فى‬,‫فس‬ُ‫ي‬‫و‬‫بأنه‬ ‫ذلك‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫إنخفاض‬ ‫عند‬4‫الروابط‬ ‫بواسطة‬ ‫الماء‬ ‫جزيئات‬ ‫تتجمع‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫الحجم‬ ‫كبيرة‬ ‫الشكل‬ ‫سداسية‬ ‫ثلج‬ ‫بللورات‬ ‫مكونة‬ ‫الهيدروجينية‬‫الكثير‬ ‫ينها‬ ‫شكل‬ ‫الفراغات‬ ‫من‬(8)‫المتجمدة‬ ‫المناطق‬ ‫فى‬ ‫الماء‬ ‫فوق‬ ‫الثلج‬ ‫يطفو‬ ‫لذا‬‫مما‬ ‫المائية‬ ‫الكائنات‬ ‫حياة‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬ ‫شكل‬(8)
  • 47.
    .4‫الكامنة‬ ‫حرارته‬ ‫قيم‬‫ارتفاع‬:‫يجع‬ ‫للماء‬ ‫الكامنة‬ ‫الحرارة‬ ‫قيم‬ ‫ارتفاع‬‫يقاوم‬ ‫له‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫التغير‬,‫السوائل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تجعله‬ ‫الخاصية‬ ‫وهذه‬ ‫حرارة‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫كمية‬ ‫يستهلك‬ ‫إنه‬ ‫إذ‬ ‫الحرائق‬ ‫إطفاء‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬‫وسط‬ ‫الحريق‬ ‫اطفاء‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫تصعيده‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫االحتراق‬ .5‫النوعية‬ ‫حرارتة‬ ‫قيمته‬ ‫ارتفاع‬:‫للما‬ ‫النوعية‬ ‫الحرارة‬ ‫قيمة‬ ‫ارتفاع‬‫تجعله‬ ‫ء‬ ‫ح‬ ‫درجة‬ ‫فى‬ ‫تغير‬ ‫حدوث‬ ‫دون‬ ‫الحرارة‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫كمية‬ ‫يفقد‬ ‫أو‬ ‫يمتص‬‫رارته‬ ‫الجو‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫بتغير‬ ‫اإلنسان‬ ‫جسم‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫التتغير‬ ‫لذا‬ .6‫تأينه‬ ‫ضعف‬:‫أيونات‬ ‫إلى‬ ‫التساهمية‬ ‫المركبات‬ ‫بعض‬ ‫تحول‬ ‫عملية‬‫عرف‬ُ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ويرجع‬ ‫التأين‬ ‫ضعيفة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫النقى‬ ‫الماء‬ ‫عتبر‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫بالتأين‬‫إلى‬ ‫الماء‬ ‫عادل‬ ‫الموجب‬ ‫الهيدروجين‬ ‫أيونات‬ ‫من‬ ‫متساوية‬ ً‫ا‬‫أعداد‬ ‫تأينه‬ ‫عند‬ ‫يعطى‬ ‫أنه‬‫ة‬ ‫المس‬ ‫السالبة‬ ‫الهيروكسيد‬ ‫وأيونات‬ ‫الحامضية‬ ‫الخواص‬ ‫عن‬ ‫المسئولة‬‫ئوله‬ ‫القاعدية‬ ‫الخواص‬ ‫عن‬ ‫عن‬ .7‫الشمس‬ ‫عباد‬ ‫ورقتى‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫متعادل‬:‫الت‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬‫عاونية‬ ‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬ ‫معلمك‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬
  • 48.
    •‫واألدوات‬ ‫المواد‬: *‫نقى‬ ‫ماء‬‫به‬ ‫حوض‬ *‫شمس‬ ‫عباد‬ ‫ورقتى‬(‫وحمراء‬ ‫زرقاء‬) •‫الخطوات‬: *‫ي‬ ‫ما‬ ‫والحظ‬ ‫النقى‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫والحمراء‬ ‫الزرقاء‬ ‫الشمس‬ ‫عباد‬ ‫ورقتى‬ ‫ضع‬‫حدث‬ ‫األنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫وسجل‬ •‫األستنتاج‬: ‫والحمراء‬ ‫الزرقاء‬ ‫الشمس‬ ‫عباد‬ ‫ورقتى‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫متعادل‬ ‫النقى‬ ‫الماء‬ .8‫لالنحالل‬ ‫مقاومته‬:‫بت‬ ‫أو‬ ‫الظروف‬ ‫فى‬ ‫عنصريه‬ ‫إلى‬ ‫الماء‬ ّ‫ل‬‫الينح‬‫أثير‬ ‫خاليا‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬ ‫المائية‬ ‫المحاليل‬ ‫بقاء‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الحرارة‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫أجسام‬
  • 49.
    ‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬‫زمالئك‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬ •‫واألدوات‬ ‫المواد‬: *‫فوم‬ ‫طبق‬ ‫من‬ ‫دائرية‬ ‫قطعة‬ *‫رصاص‬ ‫قلمان‬ *‫الصوديوم‬ ‫كربونات‬ ‫من‬ ‫ملعقة‬ *‫ماء‬ *‫فارغة‬ ‫بالستيك‬ ‫غازية‬ ‫مياه‬ ‫زجاجة‬ *‫نحاس‬ ‫سلكان‬ *‫بطارية‬4.5‫فولت‬ *‫شمع‬ ‫مسدس‬ *‫أختبار‬ ‫أنبوبتا‬ •‫الخطوات‬: .1‫ف‬ ‫وأذب‬ ‫بالماء‬ ‫منتصفها‬ ‫إلى‬ ‫أمألها‬ ‫ثم‬ ‫الغازية‬ ‫المياه‬ ‫زجاجة‬ ‫فوهة‬ ‫اقطع‬‫يها‬ ‫الصوديوم‬ ‫كربونات‬
  • 50.
    .2‫الفوم‬ ‫قطعة‬ ‫اثقب‬ .3‫القلمين‬‫خشب‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫بحرص‬ ‫اكشط‬,‫الجرافي‬ ‫القلب‬ ‫يظهر‬ ‫حتى‬‫للقلم‬ ‫تى‬ ‫المكشو‬ ‫الجزء‬ ‫بتغطية‬ ‫وقم‬ ‫النحاسى‬ ‫السلك‬ ‫طرف‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫حول‬ ‫ولف‬‫ف‬ ‫الشمع‬ ‫مسدس‬ ‫باستخدام‬ .4‫لمدة‬ ‫الدائرة‬ ‫وأغلق‬ ‫الجهاز‬ ‫ن‬ّ‫كو‬10‫دقائق‬ .5‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬ •‫األستنتاج‬: .1‫و‬ ‫واألكسجين‬ ‫الهيدروجين‬ ‫عنصرى‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫كهربي‬ ‫المحمض‬ ‫الماء‬ ‫ينحل‬‫يكون‬ ‫األكسجين‬ ‫غاز‬ ‫حجم‬ ‫ضعف‬ ‫المتصاعد‬ ‫الهيدروجين‬ ‫غاز‬ ‫حجم‬ 2H2O ‫كهربى‬ ‫تحليل‬ 2H2 + O2 .2‫األكسجي‬ ‫غاز‬ ‫يتصاعد‬ ‫بينما‬ ‫المهبط‬ ‫فوق‬ ‫الهيدروجين‬ ‫غاز‬ ‫يتصاعد‬‫فوق‬ ‫ن‬ ‫المصعد‬
  • 51.
    •‫للماء‬ ‫الكهربى‬ ‫التحليل‬‫عملية‬ ‫فى‬ ‫هوفمان‬ ‫فولتامتر‬ ‫جهاز‬ ‫يستخدم‬
  • 52.
    •‫المائى‬ ‫التلوث‬:‫الزراعية‬ ‫األنشطة‬‫فى‬ ‫المستمر‬ ‫التزايد‬ ‫يؤدى‬‫والص‬‫ناعية‬ ‫ف‬ ‫التعاونية‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫االشتراك‬ ‫ويمكنك‬ ‫المياه‬ ‫تلوث‬ ‫إلى‬ ‫والتنموية‬‫ى‬ ‫مفه‬ ‫يوضح‬ ‫والذى‬ ‫اآلتى‬ ‫النشاط‬ ‫إلجراء‬ ‫بركه‬ ‫مياه‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫وم‬ ‫المياه‬ ‫تلوث‬ •‫ب‬ ‫الماء‬ ‫تلوث‬ ‫مفهوم‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫فى‬ ‫مجموعتك‬ ‫فى‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫تعاون‬‫إجراء‬ ‫النشاط‬ •‫واألدوات‬ ‫المواد‬: *‫زجاجية‬ ‫أوانى‬ ‫ثالثى‬ *‫صنبور‬ ‫ماء‬ *‫سائل‬ ‫صناعى‬ ‫منظف‬ *‫زراعى‬ ‫سماد‬ *‫خضراء‬ ‫طحالب‬ ‫على‬ ‫يحتوى‬ ‫ماء‬
  • 53.
    •‫الخطوات‬: .1‫الصنبور‬ ‫بماء‬ ‫الزجاجية‬‫األوانى‬ ‫امأل‬ .2‫األخضر‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مقدار‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫أضفؤ‬ .3‫الث‬ ‫اإلناء‬ ‫وإلى‬ ‫الصناعى‬ ‫المنظف‬ ‫من‬ ‫ملعقتين‬ ‫األول‬ ‫اإلناء‬ ‫إلى‬ ‫أضف‬‫انى‬ ‫اضافات‬ ‫بدون‬ ‫الثالث‬ ‫اإلناء‬ ‫واترك‬ ‫الزراعى‬ ‫السماد‬ ‫من‬ ‫ملعقتين‬ .4‫أيام‬ ‫لبضعة‬ ‫مشمس‬ ‫مكان‬ ‫فى‬ ‫تغطيتها‬ ‫بعد‬ ‫الثالثة‬ ‫األوانى‬ ‫ضع‬ .5‫يكون‬ ‫إناء‬ ‫أى‬ ‫فى‬: *‫أسرع‬ ‫الطحالب‬ ‫نمو‬ *‫أبطأ‬ ‫الطحالب‬ ‫نمو‬ •‫األستنتاج‬ .1‫ال‬ ‫للطحالب‬ ‫السريع‬ ‫النمو‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫الزراعية‬ ‫باألسمدة‬ ‫المياه‬ ‫تلوث‬‫خضراء‬
  • 54.
    ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫المذاب‬‫األكسجين‬ ‫كمية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ .2‫للطحالب‬ ‫البطىء‬ ‫النمو‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫الصناعى‬ ‫بالمنظف‬ ‫المياه‬ ‫تلوث‬ ‫لألسماك‬ ‫المتاحة‬ ‫الغذاء‬ ‫كمية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الخضراء‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫يتضح‬: ‫خ‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫مستمر‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬ ً‫ا‬‫تغير‬ ‫يحدث‬ ‫بشكل‬ ‫الماء‬ ‫إلى‬ ‫مادة‬ ‫أى‬ ‫أضافة‬‫واصه‬ ُ‫ي‬ ‫علية‬ ‫تعتمد‬ ‫التى‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫وحياة‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫وبصوره‬‫بالتلوث‬ ‫سمى‬ ‫المائى‬ •‫وأضرارها‬ ‫الماء‬ ‫ملوثات‬ ‫هما‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫البيئية‬ ‫الملوثات‬ ‫تقسم‬: •‫طبيعية‬ ‫ملوثات‬:‫مثل‬ ‫طبيعية‬ ‫ظواهر‬ ‫مصدرها‬:‫شكل‬ ‫البراكين‬ ‫حدوث‬(15) ,‫الرعدية‬ ‫للعواصف‬ ‫المصاحب‬ ‫البرق‬,‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫موت‬,.... •‫صناعية‬ ‫ملوثات‬:‫المختلفة‬ ‫اإلنسان‬ ‫أنشطة‬ ‫مصدرها‬
  • 55.
    •‫هى‬ ‫رئيسية‬ ‫أقسام‬‫أربعة‬ ‫إلى‬ ‫المائى‬ ‫التلوث‬ ‫م‬‫ا‬‫س‬‫ق‬ُ‫ي‬: .1‫بيولوجى‬ ‫تلوث‬:‫بالم‬ ‫والحيوان‬ ‫اإلنسان‬ ‫فضالت‬ ‫اختالط‬ ‫من‬ ‫ينشأ‬‫اء‬ ‫شكل‬(16)‫منها‬ ‫االمراض‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫ويسبب‬:‫والتيفو‬ ‫البلهارسيا‬‫يد‬ ‫الوبائى‬ ‫الكبدى‬ ‫وااللتهاب‬ ‫شكل‬(16)
  • 56.
    2.‫كيميائى‬ ‫تلوث‬:‫شكل‬ ‫المصانع‬‫مخلفات‬ ‫تصريف‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫ينشأ‬(17)‫ومياه‬ ‫والبحار‬ ‫واألنهار‬ ‫الترع‬ ‫فى‬ ‫الصحى‬ ‫الصرف‬.‫ب‬ ‫تركيز‬ ‫ارتفاع‬ ‫ويؤدى‬‫عض‬ ‫بالغة‬ ‫أضرار‬ ‫إلى‬ ‫للماء‬ ‫الملوثة‬ ‫العناصر‬,‫تحتو‬ ‫التى‬ ‫األسمال‬ ‫فتناول‬‫على‬ ‫ى‬ ‫المخ‬ ‫خاليا‬ ‫موت‬ ‫يسبب‬ ‫الرصاص‬ ‫من‬ ‫مرتفعة‬ ‫تركيزات‬ ‫يز‬ ‫كما‬ ‫البصر‬ ‫فقدان‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫الشرب‬ ‫مياة‬ ‫فى‬ ‫الزئبق‬ ‫تركيز‬ ‫وزيادة‬‫الزرنيخ‬ ‫يد‬ ‫الكبد‬ ‫بسرطان‬ ‫اإلصابة‬ ‫معدالت‬ ‫من‬. 3.‫حرارى‬ ‫تلوث‬:‫البحرية‬ ‫المناطق‬ ‫بعض‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫من‬ ‫ينشأ‬ ‫الك‬ ‫هالك‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫النووية‬ ‫المفاعالت‬ ‫تبريد‬ ‫فى‬ ‫مياهها‬ ‫المستخدم‬‫ائنات‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫الذائب‬ ‫األكسجين‬ ‫النفصال‬ ‫نتيجة‬ ‫بها‬ ‫الموجودة‬ ‫البحرية‬ 4.‫اشعاعى‬ ‫تلوث‬:‫النووية‬ ‫المفاعالت‬ ‫من‬ ‫المشعة‬ ‫الماود‬ ‫تسرب‬ ‫من‬ ‫ينشأ‬‫أو‬ ‫والمحيطات‬ ‫البحار‬ ‫فى‬ ‫الذرية‬ ‫النفايات‬ ‫إلقاء‬
  • 57.
    •‫التلوث‬ ‫من‬ ‫الماء‬‫حماية‬ .1‫الصحى‬ ‫الصرف‬ ‫مياه‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫ظاهرة‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ .2‫لتحد‬ ‫المياه‬ ‫على‬ ‫دورية‬ ‫تحاليل‬ ‫وإجراء‬ ‫المياه‬ ‫تنقية‬ ‫محطات‬ ‫تطوير‬‫مدى‬ ‫يد‬ ‫للشرب‬ ‫صالحيتها‬ .3‫التلوث‬ ‫من‬ ‫المياه‬ ‫حماية‬ ‫حول‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫البيئى‬ ‫الوعى‬ ‫نشر‬ .4‫دورى‬ ‫بشكل‬ ‫العمارات‬ ‫اسطح‬ ‫فوق‬ ‫الشرب‬ ‫مياه‬ ‫خزانات‬ ‫مياه‬ ‫تطهير‬ ‫مستمر‬ .5‫البالستيكي‬ ‫المعدنية‬ ‫المياه‬ ‫زجاجات‬ ‫فى‬ ‫الصنبور‬ ‫ماء‬ ‫تخزين‬ ‫عدم‬‫الفارغة‬ ‫ة‬ ,‫م‬ ‫فتزيد‬ ‫الماء‬ ‫تطهير‬ ‫فى‬ ‫المستخدم‬ ‫الكلور‬ ‫غاز‬ ‫مع‬ ‫تتفاعل‬ ‫ألنها‬‫ن‬ ‫بالسرطان‬ ‫اإلصابة‬ ‫معدالت‬
  • 58.
    ‫الرابع‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬ •‫القوسين‬‫بين‬ ‫مما‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫أختر‬: .1‫الماء‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫يأتى‬ ‫مما‬ ‫كل‬,‫أنه‬ ‫عدا‬................ (‫الشمس‬ ‫عباد‬ ‫ورقتى‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫متعادل‬/‫قطبى‬ ‫مركب‬/‫ح‬ ‫يزداد‬‫جمه‬ ‫التجمد‬ ‫عند‬/‫عنصريه‬ ‫إلى‬ ‫بالحرارة‬ ‫يتحلل‬) .2‫روابط‬ ‫الماء‬ ‫جزيئات‬ ‫بين‬ ‫يوجد‬.............. (‫هيدروجينية‬/‫تساهمية‬/‫أيونية‬/‫فلزية‬) .3‫وفض‬ ‫عضوى‬ ‫وسماد‬ ‫وأكسجين‬ ‫معدنية‬ ‫أمالح‬ ‫على‬ ‫بحيرة‬ ‫مياه‬ ‫تحتوى‬‫الت‬ ‫خضراء‬ ‫وطحالب‬ ‫حيوانية‬,‫بها‬ ‫الملوثات‬ ‫عدد‬ ‫فما‬................. (1/2/3/4) .4‫عند‬ ‫يغلى‬ ‫سائل‬100‫نقى‬ ‫ماء‬ ‫أنه‬ ‫تؤكد‬ ‫التى‬ ‫األخرى‬ ‫الخاصية‬ ‫هى‬ ‫فما‬ ‫م‬.. (‫الطعام‬ ‫سكر‬ ‫يذيب‬/‫التجميد‬ ‫عند‬ ‫كثافته‬ ‫انخفاض‬/‫التأ‬ ‫متعادل‬‫على‬ ‫ثير‬ ‫الشمس‬ ‫عباد‬ ‫ورقتى‬/‫تسخينه‬ ‫عند‬ ‫يتبخر‬)
  • 59.
    •‫يأتى‬ ‫لما‬ ‫علل‬:‫؟‬ .1‫الماء‬‫جزيئات‬ ‫بين‬ ‫هيدروجينية‬ ‫روابط‬ ‫وجود‬ ....................................................................................... .2‫الشمس‬ ‫عباد‬ ‫صبغة‬ ‫على‬ ‫النقى‬ ‫الماء‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ....................................................................................... .3‫التساهمية‬ ‫المركبات‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫رغم‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫السكر‬ ‫ذوبان‬ ....................................................................................... •‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬.....‫؟‬ .1‫والحلوان‬ ‫اإلنسان‬ ‫بفضالت‬ ‫المياه‬ ‫تلوث‬ ....................................................................................... .2‫بالستيكية‬ ‫غازية‬ ‫زجاجات‬ ‫فى‬ ‫المياه‬ ‫تخزين‬ .......................................................................................
  • 60.
    ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬:‫الغالف‬‫كوكب‬ ‫وحماية‬‫الجوى‬‫األرض‬ ‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬
  • 61.
    •‫المعرفية‬ ‫األهداف‬ .1‫الجوى‬ ‫الغالف‬‫طبقات‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ .2‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫خصائص‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬ •‫المهارية‬ ‫األهداف‬ .1‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫من‬ ‫طبقة‬ ‫كل‬ ‫أهمية‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ .2‫األلتيمتر‬ ‫جهاز‬ ‫جهاز‬ ‫أهمية‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ •‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬ .1‫طبقات‬ ‫بين‬ ‫يميز‬ ‫أن‬‫الجوى‬ ‫الغالف‬
  • 62.
    •‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫حوالى‬ ‫بارتفاع‬‫ويمتد‬ ‫محورها‬ ‫حول‬ ‫معها‬ ‫يدور‬ ‫غازى‬ ‫بغالف‬ ‫األرض‬ ‫تحاط‬ 1000‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫أو‬ ‫الجوى‬ ‫بالهواء‬ ‫رف‬ُ‫ع‬‫وي‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫كم‬ ‫ارتفاع‬ ‫وطول‬ ‫المساحات‬ ‫وحدة‬ ‫مقطعه‬ ‫مساحة‬ ‫الهواء‬ ‫من‬ ‫عمود‬ ‫وزن‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫ت‬ ‫وهى‬ ‫البار‬ ‫بوحدة‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫قدر‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫الجوى‬ ‫بالضغط‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬‫عادل‬ 10000‫يساوى‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫عند‬ ‫المعتاد‬ ‫الجوى‬ ‫والضغط‬ ‫بار‬ ‫مللى‬ 1013.25‫بار‬ ‫مللى‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫عند‬ ‫االرتفاع‬ ‫باختالف‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫اختالف‬:‫مع‬ ‫اشترك‬ ‫التالى‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬ ‫التعاونية‬ ‫مجموعتك‬: ‫واألدوات‬ ‫المواد‬: *4‫كبيرة‬ ‫كتب‬ *3‫األلوان‬ ‫مختلفة‬ ‫الصاصال‬ ‫من‬ ‫قطع‬ *6‫البالستيك‬ ‫من‬ ‫رقائق‬
  • 63.
    •‫الخطوات‬ .1‫الصلصال‬ ‫من‬ ‫ن‬ّ‫كو‬3‫متماثلة‬‫كرات‬ .2‫والكتب‬ ‫البالستيك‬ ‫رقائق‬ ‫بين‬ ‫الصلصال‬ ‫كرات‬ ‫ضع‬ .3‫مناس‬ ً‫ا‬‫أستنتاج‬ ‫ضع‬ ‫ثم‬ ‫األنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫الموجودة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫أجب‬ً‫ا‬‫ب‬ •‫وزن‬ ‫ازداد‬ ‫كلما‬(‫ضغط‬)‫عددها‬ ‫لزيادة‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫الكتب‬(‫ارتفاعها‬),‫ا‬ ‫يزداد‬‫لتغير‬ ‫الج‬ ‫الضغط‬ ‫يزداد‬ ‫الكيفية‬ ‫وبنفس‬ ‫الصلصال‬ ‫قطع‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫الحادث‬‫بزيادة‬ ‫وى‬ ‫أن‬ ‫وجد‬ ‫وقد‬ ‫الهواء‬ ‫عمود‬ ‫طول‬ 50%‫و‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫المنطقة‬ ‫فى‬ ‫بتواجد‬ ‫الجوى‬ ‫الهواء‬ ‫كتلة‬ ‫من‬‫حتى‬ ‫ارتفاع‬3‫بتواجد‬ ‫حين‬ ‫فى‬ ‫كم‬90%‫ارتفاع‬ ‫حتى‬ ‫كتلته‬ ‫فى‬16‫فوق‬ ‫كم‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ •‫اليوم‬ ‫طقس‬ ‫تحديد‬ ‫بارومتر‬ ‫جه‬ ‫بواسطة‬ ‫مباشرة‬ ‫بسيطة‬ ‫بطريقه‬ ‫المحتمل‬ ‫اليوم‬ ‫طقس‬ ‫معرفة‬ ‫يمكن‬‫از‬ ‫تس‬ ‫التى‬ ‫البارومترات‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫وهو‬ ‫األنيرويد‬ ‫باسم‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬ ‫شخصى‬‫فى‬ ‫تخدم‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫قياس‬
  • 64.
    •‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬‫معرفة‬ ‫شكل‬ ‫وتأمل‬ ‫ادرس‬(4)‫بكتاب‬ ‫التساؤالت‬ ‫على‬ ‫باإلجابة‬ ‫مالحظاتك‬ ‫ل‬ّ‫ج‬‫وس‬ ‫األنشطة‬ ‫شكل‬(4)
  • 65.
    •‫التروبوسفير‬ ‫األولى‬ ‫الطبقة‬ ‫الطب‬‫ومعناها‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الطبقة‬ ‫هى‬ ‫التربوسفير‬‫قة‬ ‫فيها‬ ‫الجوية‬ ‫التقلبات‬ ‫معظم‬ ‫لحدوث‬ ‫المضطربة‬ •‫التربوسفير‬ ‫وأهمية‬ ‫خصائص‬ .1‫حوالى‬ ‫مك‬ُ‫س‬‫ب‬ ‫التروبوبوز‬ ‫وحتى‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫من‬ ‫تمتد‬13‫كم‬ .2‫بمعدل‬ ‫ألعلى‬ ‫باالرتفاع‬ ‫فيها‬ ‫الحرارة‬ ‫درجات‬ ‫تقل‬6.5‫لبكل‬ ‫م‬1‫حتى‬ ‫كم‬ ‫لها‬ ‫قيمة‬ ‫أقل‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬(-60‫م‬)‫التروبوبوز‬ ‫عند‬ .3‫ألعلى‬ ‫ارتفعنا‬ ‫كلما‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫فيها‬ ‫يقل‬,‫ال‬ ‫نهاية‬ ‫عند‬ ‫ويصل‬‫إلى‬ ‫طبقة‬ 1.‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫عند‬ ‫المعتاد‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ .4‫على‬ ‫تحتوى‬75%‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫كتلة‬ ‫من‬,‫الظواهر‬ ‫كافة‬ ‫بها‬ ‫تحدث‬ ‫لذا‬ ‫والسحب‬ ‫والرياح‬ ‫كاألمطار‬ ‫الجوية‬,........‫الطقس‬ ‫منها‬ ‫يتكون‬ ‫التى‬ ‫ا‬ ‫الكائنات‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫يؤثر‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫المناخ‬ ‫عليها‬ ‫بنى‬ُ‫ي‬‫و‬‫لحية‬
  • 66.
    .5‫حوالى‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬99%‫الجوى‬‫الهواء‬ ‫ماء‬ ‫بخار‬ ‫من‬,‫ينظم‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫األرض‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ .6‫وت‬ ‫ألعلى‬ ‫الساخنة‬ ‫التيارات‬ ‫تتصاعد‬ ‫حيث‬ ‫رأسية‬ ‫فيها‬ ‫الهواء‬ ‫حركة‬‫هبط‬ ‫ألسفل‬ ‫الباردة‬ ‫التيارات‬ •‫الطبقة‬‫الستراتوسفير‬ ‫الثانية‬ ‫الغال‬ ‫عليها‬ ‫طلق‬ُ‫ي‬ ‫والتى‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫الطبقة‬ ‫هى‬‫الجوى‬ ‫ف‬ ‫األوزونى‬ •‫التربوسفير‬ ‫وأهمية‬ ‫خصائص‬ .1‫التروبوبوز‬ ‫من‬ ‫تمتد‬(13‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫كم‬)‫الستراتوبوز‬ ‫وحتى‬ (50‫كم‬)‫حوالى‬ ‫مك‬ُ‫س‬‫ب‬37 .2‫عند‬ ‫منها‬ ‫السفلى‬ ‫الجزء‬ ‫فى‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تثبت‬(-60)‫تزداد‬ ‫ثم‬ ‫الصفر‬ ‫إلى‬ ‫نهايتها‬ ‫عند‬ ‫تصل‬ ‫حتى‬ ‫ألعلى‬ ‫باالرتفاع‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬‫المئوى‬ .3‫إ‬ ‫نهايتها‬ ‫عند‬ ‫ويصل‬ ‫ألعلى‬ ‫ارتفعنا‬ ‫كلما‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫فيها‬ ‫يقل‬‫لى‬001. ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫عند‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫قيمة‬ ‫من‬
  • 67.
    .4‫ارتفاع‬ ‫على‬ ‫الجوى‬‫بالغالف‬ ‫الموجود‬ ‫األوزون‬ ‫غاز‬ ‫معظم‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ 20:40‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫كم‬ .5‫الجوية‬ ‫واالضطرابات‬ ‫الغيوم‬ ‫من‬ ‫خالى‬ ‫منها‬ ‫السفلى‬ ‫الجزء‬,‫ويتحرك‬ ‫الطائ‬ ‫لتحليق‬ ‫مناسبة‬ ‫المنطقة‬ ‫هذه‬ ‫عتبر‬ُ‫ت‬ ‫لذا‬ ً‫ا‬‫افقي‬ ‫فيها‬ ‫الهواء‬‫شكل‬ ‫رات‬(9) ‫شكل‬(9)
  • 68.
    •‫الطبقة‬‫الميزوسفير‬ ‫الثالثة‬ ‫الط‬ ‫هى‬‫ب‬‫المتوسطة‬‫الطبقة‬ ‫ومعناها‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫من‬ ‫الثالثة‬ ‫قة‬ •‫التربوسفير‬ ‫وأهمية‬ ‫خصائص‬ .1‫الستراتوبوز‬ ‫من‬ ‫تمتد‬(50‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫كم‬)‫إلى‬‫الميزوبوز‬(85‫كم‬) ‫حوالى‬ ‫مك‬ُ‫س‬‫ب‬35‫كم‬ .2‫كبير‬ ‫بمعدل‬ ‫الحرارة‬ ‫درجات‬ ‫فيها‬ ‫تتناقص‬,‫حي‬ ‫ألعلى‬ ‫باالرتفاع‬‫تصل‬ ‫ث‬ ‫إلى‬ ‫نهايتها‬ ‫عند‬–90‫م‬ .3‫الهيليوم‬ ‫غازى‬ ‫من‬ ‫محدودة‬ ‫كميات‬ ‫على‬ ‫الحتوائها‬ ‫التخلل‬ ‫شديدة‬ ‫طبقة‬ ‫فقط‬ ‫والهيدروجين‬ .4‫الهواء‬ ‫بجزيئات‬ ‫الحتكاكها‬ ‫نتيجة‬ ‫الشهب‬ ‫فيها‬ ‫تتكون‬
  • 69.
    •‫الطبقة‬‫الثروموسفير‬ ‫الرابعة‬ ‫أل‬ ‫الحرارية‬‫الطبقة‬ ‫ومعناها‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫من‬ ‫الرابعة‬ ‫الطبقة‬ ‫هى‬‫نها‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫أسخن‬ •‫وأهمية‬ ‫خصائص‬‫التربوسفير‬ .1‫ارتفاع‬ ‫حتى‬ ‫الميزوبوز‬ ‫من‬ ‫تمتد‬(675‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫كم‬)‫مك‬ُ‫س‬‫ب‬ ‫حوالى‬590‫كم‬ .2‫تص‬ ‫حتى‬ ‫ألعلى‬ ‫باالرتفاع‬ ‫كبير‬ ‫بمعدل‬ ‫الحرارة‬ ‫درجات‬ ‫فيها‬ ‫تزداد‬‫إلى‬ ‫ل‬ ‫حوالى‬1200‫م‬ .3‫مشحونة‬ ‫أيونات‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫العلوى‬ ‫الجزء‬ ‫يحتوى‬,‫هذه‬ ‫وجود‬ ‫ويمتد‬ ‫حتى‬ ‫األيونات‬(700‫كم‬)‫باأليونوسف‬ ‫رف‬ُ‫ع‬‫ي‬ ‫فيما‬ ‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬‫ير‬ •‫األذ‬ ‫والبث‬ ‫الالسلكية‬ ‫األتصاالت‬ ‫فى‬ ‫هام‬ ‫بدور‬ ‫األيونوسفير‬ ‫وتقوم‬‫اعى‬,‫حيث‬ ‫األتصاالت‬ ‫مراكز‬ ‫تبثها‬ ‫التى‬ ‫الراديو‬ ‫موجات‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬
  • 70.
    •‫ف‬ ‫حزامى‬ ‫باسم‬‫عرفان‬ُ‫ي‬ ‫مغناطيسين‬ ‫بحزامين‬ ‫األيونوسفير‬ ‫حاط‬ُ‫ي‬‫و‬‫آلين‬ ‫ان‬ (‫شكل‬12)‫المشحونة‬ ‫الكونية‬ ‫اإلشاعات‬ ‫تشتيت‬ ‫فى‬ ‫هام‬ ‫بدور‬ ‫يقومان‬ ‫ا‬ ‫ظاهرة‬ ‫حدوث‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫يسبب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫األرض‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫الضارة‬‫لشفق‬ ‫مبهرة‬ ‫ملونة‬ ‫ضوئية‬ ‫ستائر‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫تظهر‬ ‫والتى‬ ‫القطبى‬,‫م‬ ‫رى‬ُ‫ت‬‫القطبين‬ ‫ن‬ ‫لألرض‬ ‫والجنوبى‬ ‫الشمالى‬ ‫شكل‬(12)
  • 71.
    •‫األ‬ ‫باسم‬ ‫عرف‬ُ‫ت‬‫منطقة‬ ‫فى‬ ‫الخارجى‬ ‫بالفضاء‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫ويندمج‬‫كسوسفير‬ ‫والب‬ ‫األتصاالت‬ ‫فى‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬ ‫والتى‬ ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫فيها‬ ‫تسبح‬‫التيليفزيونى‬ ‫ث‬ ‫الطقس‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫فى‬ ‫وكذلك‬ ‫القارات‬ ‫عبر‬
  • 72.
    ‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬ •‫األقواس‬‫بين‬ ‫مما‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختر‬: .1‫يعادل‬ ‫المعتاد‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬..........‫بار‬ ‫مللى‬ (1013.25/76/1.013/760) .2‫يقع‬........‫سفير‬ ‫والميزو‬ ‫السترتوسفير‬ ‫بين‬ (‫التروبوبوز‬/‫الستراتوبوز‬/‫الميزوبوز‬/‫الثرموبوز‬) .3‫فى‬ ‫الشهب‬ ‫تتكون‬........ (‫الميزوسفير‬/‫األيونوسفير‬/‫األكسوسفير‬/‫السترتوسفير‬) •‫يأتى‬ ‫لما‬ ‫علل‬:‫؟‬ .1‫الطائرات‬ ‫لتحليق‬ ‫مناسب‬ ‫الستراتوسفير‬ ‫من‬ ‫السفلى‬ ‫الجزء‬ ...................................................................................... .2‫اإلذاعية‬ ‫للمحطات‬ ‫بالنسبة‬ ‫األيونوسفير‬ ‫أهمية‬ ......................................................................................
  • 73.
    •‫يأتى‬ ‫مما‬ ‫كل‬‫أهمية‬ ‫اذكر‬: .1‫آلين‬ ‫فان‬ ‫حزامى‬ ...................................................................................... .2‫األلتيمتر‬ ‫جهاز‬ ...................................................................................... .3‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ..................................................................................... •‫؟‬ ‫بها‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫لقيم‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫رتب‬ ........................................................................................ •‫من‬ ‫بكل‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬:‫؟‬ .1‫الجوى‬ ‫الضغط‬ .....................................................................................
  • 74.
    ‫الثانى‬ ‫الدرس‬ ‫تآكل‬‫األرض‬ ‫حرارة‬‫درجة‬ ‫وارتفاع‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬
  • 75.
    •‫المعرفية‬ ‫األهداف‬ .1‫األوزون‬ ‫طبقة‬‫أهمية‬ ‫الطالب‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ .2‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫ملوثات‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬ .3‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫طرق‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ •‫المهارية‬ ‫األهداف‬ .1‫واالحترار‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬ ‫لمشكالت‬ ‫واإلجراءات‬ ‫الحلول‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬ ‫الحرارى‬ ‫األحتباس‬ ‫عن‬ ‫الناشىء‬ ‫العالمى‬ •‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬ .1‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬ ‫أهمية‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫يق‬ ‫أن‬
  • 76.
    •‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬‫ظاهرة‬ ً‫ال‬‫أو‬:‫تتسائل‬ ‫لعلك‬....‫طبقة‬ ‫تتكون‬ ‫لماذا‬ ‫يتكون‬ ‫وكيف‬ ‫األوزون‬ ‫غاز‬ ‫وماهو‬ ‫الستراتوسفير‬ ‫فى‬ ‫األوزون‬. •‫األنش‬ ‫بكتاب‬ ‫الموجودة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫أجب‬ ‫ثم‬ ‫ومعلمك‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫تناقش‬‫طة‬ ‫صفحه‬(47) •‫خطوتين‬ ‫على‬ ‫يتكون‬ ‫األوزون‬ ‫غاز‬,‫هما‬: •‫األكسجين‬ ‫جزىء‬ ‫فى‬ ‫الرابطة‬ ‫كسر‬O2‫البنفسج‬ ‫فوق‬ ‫لألشعة‬ ‫امتصاصه‬ ‫عند‬‫ية‬ (uv)‫شكل‬ ‫حرتين‬ ‫اكسجين‬ ‫ذرتى‬ ‫إلى‬ ً‫ال‬‫متحو‬(4) •‫اوزون‬ ‫جزىء‬ ‫مكونة‬ ‫أخر‬ ‫أكسجين‬ ‫جزىء‬ ‫مع‬ ‫حره‬ ‫أكسجين‬ ‫ذرة‬ ‫كل‬ ‫اتحاد‬ O3‫شكل‬(4) ‫شكل‬(4)
  • 77.
    •‫بين‬ ‫ما‬ ‫يتراوح‬‫ارتفاع‬ ‫على‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تتكون‬20:40‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫كم‬ ‫البحر‬,‫الستراتوسفير‬ ‫فى‬,‫الجو‬ ‫الغالف‬ ‫طبقات‬ ‫من‬ ‫طبقة‬ ‫أول‬ ‫ألنها‬‫ى‬,‫تقابل‬ ‫مناسب‬ ‫كمية‬ ‫بها‬ ‫ن‬ّ‫وتكو‬ ‫الشمس‬ ‫من‬ ‫الصادرة‬ ‫البنفسجية‬ ‫فوق‬ ‫األشعة‬‫غاز‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫األكسجين‬ •‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫أهمية‬:‫البنف‬ ‫فوق‬ ‫األشعة‬ ‫نفاذ‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تمنع‬‫سجية‬ ‫بالغة‬ ‫أضرار‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫المتوسطة‬ ‫األشعة‬ ‫ومعظم‬ ‫البعيدة‬,‫أن‬ ‫يقال‬ ‫لهذا‬‫طبقة‬ ‫الضارة‬ ‫الكيميائية‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫الحية‬ ‫للكائنات‬ ‫واق‬ ‫كدرع‬ ‫تعمل‬ ‫األوزون‬‫لألشعة‬ ‫البنفسجية‬ ‫فوق‬ •‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬:‫ع‬ ‫الحرارة‬ ‫ودرجة‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يختلف‬‫ند‬ ‫األرض‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫عنها‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬,‫اإلنجليزى‬ ‫العالم‬ ‫افترض‬ ‫وقد‬ ‫يكون‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫مك‬ُ‫س‬ ‫أن‬ ‫دويسون‬3‫تحت‬ ‫واقعة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫فقط‬ ‫ملم‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫وبناء‬ ‫المئوى‬ ‫الصفر‬ ‫ودرجة‬ ‫المعتاد‬ ‫الجوى‬ ‫الضغط‬ ‫ظروف‬ ‫تعادل‬ ‫الطبيعية‬ ‫األوزون‬ ‫درجة‬ ‫أن‬ ‫افترض‬300‫دوبسون‬ ‫وحدة‬
  • 78.
    •‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫ملوثات‬ .1‫الكلورفلوروكربون‬‫مركبات‬((CFCS:‫باسم‬ ً‫ا‬‫تجاري‬ ‫والمعروفة‬ ‫وكمادة‬ ‫التبريد‬ ‫أجهزة‬ ‫فى‬ ‫مبردة‬ ‫كمادة‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬ ‫والتى‬ ‫الفريونات‬‫دافعة‬ ‫مذي‬ ‫وكمادة‬ ‫الفوم‬ ‫عبوات‬ ‫صناعة‬ ‫فى‬ ‫نافخة‬ ‫وكمادة‬ ‫اإليروسوالت‬ ‫لرذاذ‬‫بة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الدوائر‬ ‫شرائح‬ ‫تنظيف‬ ‫فى‬ ‫شكل‬(8) .2‫الميثيل‬ ‫بروميد‬ ‫غاز‬:‫مخزون‬ ‫لحماية‬ ‫حشرى‬ ‫كمبيد‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬ ‫الذى‬ ‫الزراعية‬ ‫المحاصيل‬
  • 79.
    .3‫الهالونات‬:‫الحرائق‬ ‫إطفاء‬ ‫فى‬‫تستخدم‬ ‫التى‬ .4‫النيتروجين‬ ‫أكاسيد‬:‫األسر‬ ‫الطائرات‬ ‫وقود‬ ‫احتراق‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫التى‬‫من‬ ‫ع‬ ‫الصوت‬(‫الكونكورد‬) •‫مركبات‬ ‫أثر‬(CFCS)‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫على‬:‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬ ‫يتم‬ ‫على‬ ‫الكلورفلوركربون‬ ‫مركبات‬ ‫بواسطة‬3‫خطوات‬ ‫األولى‬ ‫الخطوة‬:‫بن‬ ‫الفوق‬ ‫األشعة‬ ‫تحطم‬‫ف‬‫سجية‬(UV)‫مركبات‬ ‫جزيئات‬ ‫النشطة‬ ‫الكلور‬ ‫ذرات‬ ‫فتتحرر‬ ‫الكلوروفلوركربون‬CL CFCL3 UV CFCL2 + CL ‫الثانية‬ ‫الخطوة‬:‫األوز‬ ‫غاز‬ ‫من‬ ‫جزيئات‬ ‫مع‬ ‫النشطة‬ ‫الكلور‬ ‫ذرات‬ ‫تتفاعل‬‫ون‬ ‫الكلور‬ ‫أكسيد‬ ‫أول‬ ‫جزيئات‬ ‫مكونة‬CLO CL + O3 O2 + CLO
  • 80.
    ‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬:‫أ‬ ‫أوزون‬‫جزيئات‬ ‫مع‬ ‫الناتج‬ ‫الكلور‬ ‫أكسيد‬ ‫أول‬ ‫يتفاعل‬‫خرى‬ ‫أخرى‬ ‫نشطة‬ ‫كلور‬ ‫ذرات‬ ‫فتتحرر‬,‫غاز‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫بتحطيم‬ ‫بدورها‬ ‫تقوم‬ ‫األوزون‬ CLO + O3 2CO2 + CL .1‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬:‫طبقة‬ ‫تشهده‬ ‫الذى‬ ‫الخطير‬ ‫الوضع‬ ‫إزاء‬ ‫األوزون‬,‫مؤتمر‬ ‫عقد‬16/9/1987‫كي‬ ‫لمناقشة‬ ‫بكندا‬ ‫مونتلاير‬ ‫بمدينة‬ ‫م‬‫فية‬ ‫القض‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫المناسبة‬ ‫األجراءات‬ ‫واتخاذ‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬‫ية‬ ‫بروتوكو‬ ‫باسم‬ ‫رفت‬ُ‫ع‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫تم‬ ‫وقد‬‫ل‬ ‫عليه‬ ‫عت‬ّ‫ق‬‫و‬ ‫والذى‬ ‫مونتلاير‬191‫منها‬ ‫دوله‬: •‫اآلم‬ ‫البدائل‬ ‫وإيجاد‬ ‫الكلوروفلوركربون‬ ‫مركبات‬ ‫إنتاج‬ ‫خفض‬ ‫ضروره‬ً‫ا‬‫بيئي‬ ‫نة‬ •‫ع‬ ‫عوامدها‬ ‫تؤثر‬ ‫التى‬ ‫الصوت‬ ‫من‬ ‫األسرع‬ ‫الكونكورد‬ ‫طائرات‬ ‫إنتاج‬ ‫وقف‬‫لى‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬
  • 81.
    •ً‫ال‬‫أو‬‫العالمى‬ ‫االحترار‬ ‫ظاهره‬:‫الم‬‫للتغيرات‬ ‫الهيئة‬ ‫أبحاث‬ ‫أظهرت‬‫ناخية‬ ‫ال‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫متوسط‬ ‫فى‬ ‫مستمر‬ ‫ارتفاع‬ ‫حدوث‬ ‫المتحدة‬ ‫لألمم‬ ‫التابعة‬‫هواء‬ ‫والتى‬ ‫العالمى‬ ‫االحترار‬ ‫بظاهرة‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬ ‫فيما‬ ‫األرض‬ ‫سطح‬ ‫من‬ ‫القريب‬‫تسببها‬ ‫الحرارى‬ ‫االحتباس‬ ‫عملية‬ •‫الحرارى‬ ‫االحتباس‬ ‫ظاهرة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ •‫واألدوات‬ ‫المواد‬: *‫فارغتان‬ ‫غازية‬ ‫مياه‬ ‫زجاجتا‬ *‫مئويان‬ ‫ترمومتران‬ *‫الصوديوم‬ ‫بيكربونات‬ ‫مسحوق‬ *‫ماء‬ •‫الخطوات‬: .1‫ف‬ ‫الخل‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مساوي‬ ً‫ا‬‫ومقدار‬ ‫األولى‬ ‫الزجاجة‬ ‫فى‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مقدار‬ ‫ضع‬‫ى‬ ‫الثانية‬ ‫الزجاجة‬
  • 82.
    .2‫زجاجة‬ ‫كل‬ ‫فى‬ً‫ا‬‫ترمومتر‬ ‫ضع‬ .3‫جي‬ ‫وأغلقها‬ ‫الثانية‬ ‫الزجاجة‬ ‫فى‬ ‫الصوديوم‬ ‫بيكربونات‬ ‫مسحوق‬ ‫ضع‬ً‫ا‬‫د‬ ‫المتصاعد‬ ‫الكربون‬ ‫أكسيد‬ ‫ثانى‬ ‫بغاز‬ ‫لالحتفاظ‬ ‫بالغطاء‬ .4‫مشمس‬ ‫مكان‬ ‫فى‬ ‫الزجاجتين‬ ‫ضع‬ .5‫مرور‬ ‫بعد‬ ‫أكبر‬ ‫بمقدار‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫ترتفع‬ ‫الزجاجتين‬ ‫من‬ ‫أى‬ ‫فى‬10 ‫دقائق‬ .6‫ص‬ ‫األنشطة‬ ‫كتاب‬ ‫فى‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬(49) •‫االستنتاج‬: ‫ارت‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫الزجاجة‬ ‫جو‬ ‫فى‬ ‫الكربون‬ ‫أكسيد‬ ‫ثانى‬ ‫غاز‬ ‫تركيز‬ ‫ارتفاع‬‫فاع‬ ‫ع‬ ‫منذ‬ ‫األرض‬ ‫كوكب‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ترتفع‬ ‫الكيفية‬ ‫وبنفس‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬‫ام‬ 1935‫تن‬ ‫والتى‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫فى‬ ‫الدفيئة‬ ‫الغازات‬ ‫زيادة‬ ‫بتأثير‬ ‫م‬‫من‬ ‫تج‬ ‫شكل‬ ‫الحفرى‬ ‫الوقود‬ ‫احتراق‬(16)‫الغابات‬ ‫أشجار‬ ‫وحرق‬ ‫وقع‬
  • 83.
  • 84.
    •‫الدفيئة‬ ‫غازات‬ ‫أهم‬‫ومن‬: •‫إلى‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬ ‫فى‬ ‫نسبته‬ ‫ازدادت‬ ‫الذى‬ ‫الكربون‬ ‫أكسد‬ ‫ثانى‬ ‫غاز‬830. %‫عام‬ ‫فى‬2005‫المعروفة‬ ‫نسبته‬ ‫كانت‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫م‬130%. •‫الكلوروفلوركربون‬ ‫مركبات‬ •‫الميثان‬ ‫غاز‬CH4 •‫النيتروز‬ ‫أكسد‬N2O •‫الماء‬ ‫بخار‬H2O •‫الحرارى‬ ‫االحتباس‬ ‫ظاهرة‬ ‫تفسر‬:‫الدفيئ‬ ‫غازات‬ ‫كثافة‬ ‫ترتفع‬ ‫عندما‬‫فى‬ ‫ة‬ ‫الصوب‬ ‫فى‬ ‫الزجاج‬ ‫لدور‬ ‫مشابه‬ ‫بدور‬ ‫يقوم‬ ‫فإنه‬ ‫لألرض‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬‫ات‬ ‫شكل‬ ‫الزجاجية‬(17)‫بمرور‬ ‫يسمح‬ ‫حيث‬ ‫تمتصها‬ ‫واألشعة‬ ‫المرئى‬ ‫الضوء‬ ‫أشعة‬ ‫إشعاعها‬ ‫وتعيد‬ ‫أجسام‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫بما‬ ‫األرض‬ ‫من‬ ‫النفاذ‬ ‫التستطيع‬ ‫حمراء‬ ‫تحت‬ ‫أشعة‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫شكل‬(17)
  • 85.
    ‫الموجى‬ ‫طولها‬ ‫كبر‬‫بسبب‬ ‫لألرض‬ ‫الجوى‬ ‫الغالف‬,‫التر‬ ‫فى‬ ‫فتحتبس‬‫بوسفير‬ ‫فيم‬ ‫الحرارى‬ ‫تأثيرها‬ ‫بسبب‬ ‫األرض‬ ‫كوكب‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫مسببة‬‫عرف‬ُ‫ي‬ ‫ا‬ ‫الزجاجية‬ ‫الصوبة‬ ‫أثر‬ ‫أو‬ ‫الحرارى‬ ‫االحتباس‬ ‫بظاهرة‬ •‫العالمى‬ ‫االحترار‬ ‫ظاهرة‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ .1‫والجنوبى‬ ‫الشمالى‬ ‫القطبين‬ ‫جليد‬ ‫ذوبان‬:‫مست‬ ‫ارتفاع‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬‫سطح‬ ‫وى‬ ‫شكل‬ ‫والمحيطات‬ ‫البحار‬(19)‫المناطق‬ ‫بعض‬ ‫باختفاء‬ ‫يهدد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫شك‬ ‫القطبى‬ ‫كالدب‬ ‫القطبية‬ ‫الحيوانات‬ ‫بعض‬ ‫وانقراض‬ ‫الساحلية‬‫ل‬(20) ‫البحر‬ ‫وفيل‬(21) ‫البحر‬ ‫فيل‬ ‫القطبى‬ ‫الدب‬ ‫الجليدية‬ ‫الكتل‬ ‫انصهار‬ (19( )20( )21)
  • 86.
    .2‫حادة‬ ‫مناخية‬ ‫تغيرات‬:‫مظاهرها‬‫من‬..‫األستوائية‬ ‫األعاصير‬ ‫حدوث‬ ‫تكرار‬ ‫شكل‬(22)‫عام‬ ‫كاترينا‬ ‫كإعصار‬2005‫شكل‬ ‫المدمرة‬ ‫والفيضانات‬ ‫م‬(23) ‫شكل‬ ‫الجفاف‬ ‫وموجات‬(24)‫الغابات‬ ‫وحرائق‬ ‫استوائى‬ ‫اعصار‬‫فيضان‬‫جفاف‬ ‫موجة‬ ‫شكل‬(22)‫شكل‬(22)‫شكل‬(24)
  • 87.
    •‫ممثلى‬ ‫توقيع‬ ‫إلى‬‫المدمرة‬ ‫اآلثار‬ ‫هذة‬ ‫دعت‬ ‫وقد‬160‫كيوتو‬ ‫مدينة‬ ‫فى‬ ‫دولة‬ ‫عام‬ ‫باليابان‬1997‫نس‬ ‫تخفيض‬ ‫تقترحت‬ ‫التى‬ ‫كيوتو‬ ‫اتفاقية‬ ‫على‬ ‫م‬‫بة‬ ‫الحف‬ ‫الوقود‬ ‫استهالك‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بالبيئة‬ ‫الضارة‬ ‫االنبعاثات‬‫رى‬ ‫للبيئة‬ ‫صديقة‬ ‫للطاقة‬ ‫أخرى‬ ‫بدائل‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ •‫للطاقة‬ ‫الموفره‬ ‫المصابيح‬:‫لل‬ ‫القابضة‬ ‫الشركة‬ ‫عن‬ ‫وارد‬ ‫تقرير‬ ‫فى‬‫فى‬ ‫كهرباء‬ ‫مصر‬...‫غرفة‬ ‫إلنارة‬ ‫تختار‬ ‫أيهما‬10‫لمدة‬ ً‫ا‬‫يومي‬ ‫ساعات‬20‫بنفس‬ ‫شهر‬ ‫اإلضاءة‬ ‫قوة‬ •‫إجمالية‬ ‫بتكلفة‬ ‫للطاقة‬ ً‫ا‬‫موفر‬ ً‫ا‬‫مصباح‬1.35‫الشهر‬ ‫فى‬ ‫جنية‬ •6‫إجمالية‬ ‫بتكلفة‬ ‫عادية‬ ‫مصابيح‬3.45‫الشهر‬ ‫فى‬ ‫نية‬ ‫ج‬
  • 88.
    ‫الثانى‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬ •‫اآلتية‬‫العبارات‬ ‫على‬ ‫الدال‬ ‫العلمى‬ ‫المصطلح‬ ‫اكتب‬: .1‫العنصر‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫جزىء‬ ‫مع‬ ‫عنصر‬ ‫ذرة‬ ‫اتحاد‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫جزىء‬)...( .2‫سطح‬ ‫من‬ ‫القريب‬ ‫الهواء‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫متوسط‬ ‫فى‬ ‫المستمر‬ ‫االرتفاع‬ ‫األرض‬)...( •‫األقواس‬ ‫بين‬ ‫مما‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختر‬: .1‫بوحدة‬ ‫األوزون‬ ‫درجة‬ ‫ر‬ّ‫د‬‫تق‬........ (‫الكيلومتر‬/‫الدوبسون‬/‫النانومتر‬/‫ملم‬) .2‫الدفيئة‬ ‫غازات‬ ‫من‬ ‫يأتى‬ ‫مما‬ ‫كل‬,‫عدا‬........... (CO2 / O2 / N2O / CH4) •‫يأتى‬ ‫لما‬ ‫علل‬:‫؟‬ .1‫الستراتوسفير‬ ‫فى‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تكون‬ .....................................................................................
  • 89.
    .2‫الكونكورد‬ ‫طائرات‬ ‫إنتاج‬‫وقف‬ ........................................................................................ •‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫السلبية‬ ‫األثار‬ ‫عن‬ ‫مختصرة‬ ‫نبذة‬ ‫أكتب‬‫حرارة‬ ‫؟‬ ‫األرض‬ .......................................................................................
  • 90.
    ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬:‫األنقراض‬ ‫من‬‫األنواع‬ ‫وحماية‬ ‫الحفريات‬ ‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫الحفريات‬
  • 91.
    •‫المعرفية‬ ‫األهداف‬ .1‫الحفريات‬ ‫تكوين‬‫طرق‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ .2‫الحرية‬ ‫مفهوم‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ .3‫الحفريات‬ ‫أنواع‬ ‫يوضح‬ ‫أن‬ •‫المهارية‬ ‫األهداف‬ .1‫الحفريات‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬ .2‫الحفريات‬ ‫لبعض‬ ‫العمرى‬ ‫المدى‬ ‫يحسب‬ ‫أن‬ •‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬ .1‫الحفريات‬ ‫اكتشاف‬ ‫أهمية‬ ‫در‬ّ‫ق‬‫ي‬ ‫أن‬
  • 92.
    •‫الحفريات‬:‫مثير‬ ‫عالم‬..‫الصخور‬ ‫تحكيها‬‫حياة‬ ‫قصة‬..‫ال‬ ‫عن‬ ‫تخبرنا‬‫ماضى‬ ‫السنين‬ ‫ماليين‬ ‫منذ‬ ‫السحيق‬,‫األرض‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬ ‫نشأة‬ ‫قبل‬ ‫ديناصور‬ ‫قدم‬ ‫آثار‬ ‫ديناصور‬ ‫جمجمة‬ ‫بقايا‬ ‫ديدان‬ ‫أنفاق‬ ‫أثر‬ ‫قرش‬ ‫سمكة‬ ‫اسنان‬ ‫بقايا‬
  • 93.
    •‫تكوينها‬ ‫وطرق‬ ‫الحفريات‬‫أنواع‬:‫ت‬ ‫لطرق‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫الحفريات‬ ‫تختلف‬‫كوينها‬ •‫كامل‬ ‫كائن‬ ‫حفريه‬ ‫األول‬ ‫النوع‬:‫الد‬ ‫يتم‬ ‫عندما‬ ‫ينشأ‬ ‫الحفريات‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫فن‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ‫كالجليد‬ ‫التحلل‬ ‫من‬ ‫يحميه‬ ‫وسط‬ ‫فى‬ ‫موته‬ ‫بمجرد‬ ‫للكائن‬ ‫السريع‬‫لكهرمان‬ ‫الجسم‬ ‫مكونات‬ ‫بكل‬ ‫تحتفظ‬ ‫كاملة‬ ‫حفريه‬ ‫له‬ ‫فتتكون‬ •‫كامل‬ ‫كائن‬ ‫لحفرية‬ ‫أمثلة‬: .1‫الماموث‬ ‫حفرية‬ ‫حوالى‬ ‫منذ‬ ‫سيبيريا‬ ‫جليد‬ ‫فى‬ ‫انهيارات‬ ‫حدثت‬25 ‫سنه‬ ‫الف‬,‫شكل‬ ‫الماموث‬ ‫حيوان‬ ‫أثرها‬ ‫على‬ ‫مات‬ (5)‫الثلج‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫سريع‬ ‫ودفن‬,‫اكتشفت‬ ‫وعندما‬ ً‫ا‬‫محتفظ‬ ‫اليزال‬ ‫كان‬ ‫الماضى‬ ‫القرن‬ ‫أوائل‬ ‫فى‬ ‫حفريته‬‫شكل‬(5) ‫أمعائه‬ ‫فى‬ ‫وبالغذاء‬ ‫وشعره‬ ‫وبلحمه‬ ‫هيئته‬ ‫بكامل‬ .2‫الكهرمان‬ ‫حفريات‬:‫القدي‬ ‫الجيولوجية‬ ‫العصور‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫انتشرت‬‫أشجار‬ ‫مة‬ ‫صنوبرية‬,‫صمغية‬ ‫مادة‬ ‫تفرز‬ ‫كانت‬,‫الحشرات‬ ‫فيها‬ ‫تنغمس‬,‫وبع‬‫تجمد‬ ‫د‬ ‫بالكهرمان‬ ‫تعرف‬ ‫مادة‬ ‫إلى‬ ‫يتحول‬ ‫الصمغ‬ ‫هذا‬,‫على‬ ‫تحافظ‬
  • 94.
    ‫شكل‬ ‫التحلل‬ ‫من‬‫بداخلها‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬(6) •‫الثانى‬ ‫النوع‬:‫القالب‬ ‫اآلتى‬ ‫النشاط‬ ‫عمل‬ ‫فى‬ ‫التعاونية‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬ •‫واألدوات‬ ‫المواد‬: *‫جبس‬ *‫ماء‬ *‫طعام‬ ‫زيت‬ *‫فرشاه‬ *‫بالستيك‬ ‫وعاء‬ *‫معدنى‬ ‫قالب‬‫الكهرمان‬ ‫حشرات‬(6) *‫للتقليب‬ ‫ساق‬ •‫الخطوات‬:
  • 95.
    .1‫الفرشاة‬ ‫باستخدام‬ ‫بالزيت‬‫للقالب‬ ‫الداخلى‬ ‫السطح‬ ‫ادهن‬ .2‫متماسك‬ ‫مخلوط‬ ‫لعمل‬ ‫التقليب‬ ‫مع‬ ‫الوعاء‬ ‫فى‬ ‫بالماء‬ ‫الجبس‬ ‫اخلط‬ .3‫الجبس‬ ‫يتماسك‬ ‫حتى‬ ‫بالمخلوط‬ ‫القالب‬ ‫امأل‬ .4‫القالب‬ ‫عن‬ ‫الجبس‬ ‫أفصل‬ .5‫المتماسك‬ ‫للجبس‬ ‫السطح‬ ‫تفاصيل‬ ‫توضحه‬ ‫الذى‬ ‫ما‬ .6‫صفحة‬ ‫األنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬(57) •‫األستنتاج‬: ‫المعدنى‬ ‫للقالب‬ ‫مصمت‬ ‫قالب‬ ‫ون‬ّ‫ك‬‫ي‬ ‫المتماسك‬ ‫الجبس‬ •‫المصمت‬ ‫القالب‬ ‫تكوين‬ ‫طريقة‬: .1‫الرواسب‬ ‫فى‬ ‫ويدفن‬ ‫البحار‬ ‫قاع‬ ‫فى‬ ‫يسقط‬ ‫القوقع‬ ‫موت‬ ‫عند‬ .2‫الوقت‬ ‫بمرور‬ ‫وتتصلب‬ ‫القوقع‬ ‫فجوات‬ ‫الرواسب‬ ‫تمأل‬
  • 96.
    •3.‫القوقع‬ ‫صدفة‬ ‫تتآكل‬,‫التفاصيل‬‫يحمل‬ ً‫ا‬‫صخري‬ ً‫ا‬‫قالب‬ ‫تاركة‬‫للقوقع‬ ‫الداخلية‬ ‫شكل‬(9) •‫الثالث‬ ‫النواع‬:‫الطابع‬ ‫النشاط‬ ‫إجراء‬ ‫فى‬ ‫التعاونية‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫اشترك‬ ‫التالى‬: •‫واألدوات‬ ‫المواد‬ *‫ملون‬ ‫صلصال‬ *‫صدفة‬ ‫طابع‬ ‫محار‬ ‫صدفة‬ •‫الخطوات‬: .1‫مستوى‬ ‫سطح‬ ‫لعمل‬ ‫الصلصال‬ ‫قطعة‬ ‫على‬ ‫اضغط‬ .2‫الصلصال‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫الصدفة‬ ‫ضع‬ .3‫الصلصال‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫الصدفة‬ ‫انزع‬ .4‫الصلصال‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫المتكونة‬ ‫التفاصيل‬ ‫توضحة‬ ‫الذى‬ ‫ما‬
  • 97.
    •‫األستنتاج‬:‫ت‬ ‫للصدفة‬ ‫الخارجى‬‫للشكل‬ ‫األصل‬ ‫طبق‬ ‫نسخة‬ ‫تتكون‬‫عرف‬ ‫بالطابع‬ •‫ب‬ ‫تعرف‬ ‫الرسوبية‬ ‫الصخور‬ ‫فى‬ ‫موته‬ ‫بعد‬ ‫الحى‬ ‫الكائن‬ ‫جسم‬ ‫يتركه‬ ‫ما‬‫الطابع‬ ‫شكل‬(11)‫شكل‬ ‫باألثر‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬‫ف‬ ‫حياته‬ ‫أثناء‬ ‫يتركه‬ ‫ما‬ ‫أما‬(12) ‫شكل‬(11)‫شكل‬(12)
  • 98.
    •‫النوع‬‫المتحجرة‬ ‫الحفريات‬ ‫الرابع‬:‫المع‬‫فيها‬ ‫تحل‬ ‫الحفريات‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫محل‬ ‫ادن‬ ‫للكائن‬ ‫العضوية‬ ‫المادة‬_‫بجزء‬ ‫جزء‬_‫و‬ ‫تغيير‬ ‫بدون‬ ‫الشكل‬ ‫بقاء‬ ‫مع‬‫من‬ ‫أمثلتها‬: ‫متحجز‬ ‫خشب‬ ‫ديناصور‬ ‫بيض‬ ‫ديناصور‬ ‫سن‬
  • 99.
    •‫المتحجزة‬ ‫األخشاب‬ ‫وصف‬:‫الغابا‬‫محمية‬ ‫إلى‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫بزيارة‬ ‫قم‬‫ت‬ ‫يزي‬ ‫التى‬ ‫المتحجزة‬ ‫األشجار‬ ‫وسيقان‬ ‫جذوع‬ ‫وشاهد‬ ‫بالقطامية‬ ‫المتحجزة‬‫د‬ ‫على‬ ‫عمرها‬35‫شكل‬ ‫سنة‬ ‫مليون‬(15) •‫االستنتاج‬: .1‫حفريات‬ ‫تعتبر‬ ‫ولكنها‬ ‫الصخور‬ ‫تشبه‬ ‫المتحجزة‬ ‫األخشاب‬,‫ت‬ ‫ألنها‬‫على‬ ‫دل‬ ‫قديم‬ ‫نبات‬ ‫حياة‬ ‫تفاصيل‬ .2‫الخشب‬ ‫مادة‬ ‫محل‬ ‫السيلكا‬ ‫إحالل‬ ‫نتيجة‬ ‫المتحجزة‬ ‫األخشاب‬ ‫تكونت‬_‫جزء‬ ‫بجزء‬_‫بالتحجز‬ ‫يعرف‬ ‫فيما‬ •‫الحفريات‬ ‫أهمية‬:‫يلى‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫الحفريات‬ ‫أهمية‬ ‫ترجع‬: .1‫الرسوبية‬ ‫الصخور‬ ‫عمر‬ ‫تحديد‬:‫التى‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫حفريات‬ ‫تدل‬‫عاشت‬ ‫والتى‬ ‫تالية‬ ‫حقب‬ ‫فى‬ ‫تتواجد‬ ‫ولم‬ ‫أنقرضت‬ ‫ثم‬ ‫قصير‬ ‫زمنى‬ ‫لمدى‬‫تعرف‬ ‫الرسوبية‬ ‫الصخور‬ ‫عمر‬ ‫على‬ ‫المرشدة‬ ‫بالحفريات‬,‫الصخو‬ ‫عمر‬ ‫ألن‬‫من‬ ‫ر‬ ‫بها‬ ‫الموجودة‬ ‫الحفريات‬ ‫عمر‬
  • 100.
    2.‫القديمة‬ ‫البيانات‬ ‫على‬‫األستدالل‬:‫الت‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الحفريات‬ ‫تدل‬‫فيها‬ ‫تكونت‬ ‫ى‬ ,‫القديمة‬ ‫الجيولوجية‬ ‫العصور‬ ‫فى‬,‫العصور‬ ‫تلك‬ ‫مناخ‬ ‫على‬ ‫وبالتالى‬,‫كما‬ ‫التالية‬ ‫األمثلة‬ ‫من‬ ‫يتضح‬: ‫النيموليت‬ ‫حفرية‬‫مرجان‬ ‫حفرية‬ ‫سرسخيات‬ ‫حفرية‬
  • 101.
    •‫النيموليت‬ ‫حفريات‬:‫بجبل‬ ‫الجبرية‬‫األحجار‬ ‫صخور‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬‫المقطم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫منذ‬ ‫بحر‬ ‫قاع‬ ‫كان‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫تدل‬35‫سنة‬ ‫مليون‬ •‫السرسخيات‬ ‫حفريات‬:‫ك‬ ‫لتكوينها‬ ‫المعاصرة‬ ‫البيئة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تدل‬‫بيئة‬ ‫انت‬ ‫مطيرة‬ ‫حارة‬ ‫استوائية‬ •‫المرجان‬ ‫حفريات‬:‫ب‬ ‫كانت‬ ‫لتكوينها‬ ‫المعاصرة‬ ‫البيئة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تدل‬‫حار‬ ‫ضحلة‬ ‫صافية‬ ‫دافئة‬ .3‫الحياة‬ ‫تطور‬ ‫دراسة‬:‫ظهر‬ ‫الحياة‬ ‫أن‬ ‫الحفرى‬ ‫السجل‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫يتضح‬‫ت‬ ‫باس‬ ‫تتطور‬ ‫الكائنات‬ ‫وأن‬ ‫اليابس‬ ‫إلى‬ ‫انتقلت‬ ‫ثم‬ ‫البحار‬ ‫فى‬ ً‫ال‬‫أو‬‫من‬ ‫تمرار‬ ‫الراقى‬ ‫إلى‬ ‫البسيط‬,‫والسراخس‬ ‫الحزازيات‬ ‫سبقت‬ ‫فالطحالب‬,‫وع‬‫اريات‬ ‫البذور‬ ‫كاسيات‬ ‫سبقت‬ ‫البذور‬,‫والرخو‬ ‫المرجان‬ ‫مثل‬ ‫والالفقاريات‬‫ذات‬ ‫يات‬ ‫الفقاريات‬ ‫سبقت‬ ‫األصداف‬,‫الفقاريات‬ ‫من‬ ‫ظهر‬ ‫ما‬ ‫أول‬ ‫واألسمال‬,‫ث‬‫م‬ ‫مع‬ ‫والثدييات‬ ‫الطيور‬ ‫ظهرت‬ ‫ثم‬ ‫الزواحف‬ ‫ثم‬ ‫البرمائيات‬ ‫بعدها‬ ‫ظهرت‬‫ز‬ ً‫ا‬ ‫والطيو‬ ‫الزواحف‬ ‫بين‬ ‫وصل‬ ‫حلقة‬ ‫األركيوبتركس‬ ‫حفرية‬ ‫وتتمثل‬‫ر‬
  • 102.
    .4‫البترول‬ ‫عن‬ ‫التنقيب‬:‫البترول‬‫عن‬ ‫التنقيب‬ ‫عند‬,‫م‬ ‫عينات‬ ‫تؤخذ‬‫صخور‬ ‫ن‬ ‫األستكشافية‬ ‫اآلبار‬,‫الميكروسكوب‬ ‫تحت‬ ‫دراستها‬ ‫ويتم‬,‫وج‬ ‫فإذا‬‫بها‬ ‫دت‬ ‫شكل‬ ‫الفورامنيفرا‬ ‫مثل‬ ‫دقيقة‬ ‫لكائنات‬ ‫حفريات‬(20)‫شكل‬ ‫والراديوالريا‬ (17)‫لتكوين‬ ‫المالئمة‬ ‫والظروف‬ ‫الموجودة‬ ‫الصخور‬ ‫عمر‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫البترول‬ ‫شكل‬(20)‫شكل‬(21)
  • 103.
    ‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬ •‫العلمى‬‫المصطلح‬ ‫اكتب‬ .1‫انقرضت‬ ‫ثم‬ ‫قصير‬ ‫زمنى‬ ‫مدى‬ ‫فى‬ ‫عاشت‬ ‫قديمة‬ ‫حية‬ ‫كائنات‬ ‫بقايا‬)...( .2‫أخشاب‬ ‫مكونة‬ ‫بجزء‬ ‫جزء‬ ‫السليكا‬ ‫بمادة‬ ‫األشجار‬ ‫أخشاب‬ ‫مادة‬ ‫إحالل‬ ‫متحجرة‬)...( •‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫أكمل‬ .1‫بين‬ ‫وصل‬ ‫حلقة‬ ‫األركيوبتركس‬ ‫يمثل‬.........,........... .2‫وجود‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫فى‬ ‫الحفريات‬ ‫تستخدم‬.........‫عمر‬ ‫وتحديد‬........... •‫الصحيحة‬ ‫األجابة‬ ‫اختر‬ .1‫الدقيقة‬ ‫الحفريات‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬................ (‫الماموث‬/‫السرسخيات‬/‫الفورامنيفرا‬/‫األكيوبتركس‬) .2‫فى‬ ‫محفوظة‬ ‫لحشرات‬ ‫كاملة‬ ‫حفريات‬ ‫توجد‬.............. (‫األمونيت‬/‫الكهرمان‬/‫النارية‬ ‫الصخور‬/‫العنبر‬)
  • 104.
    •‫يأتى‬ ‫مما‬ ‫كل‬‫أهمية‬ ‫أذكر‬:‫؟‬ .1‫المرجان‬ ‫حفرية‬ .................................................................................... .2‫النيموليت‬ ‫حفرية‬ .................................................................................... •‫يأتى‬ ‫مما‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬..........‫؟‬ .1‫والطابع‬ ‫األثر‬ .2‫والقالب‬ ‫الطابع‬
  • 105.
  • 106.
    •‫المعرفية‬ ‫األهداف‬ .1‫االنقراض‬ ‫مفهموم‬‫الطالب‬ ‫رف‬ُ‫ع‬‫ي‬ ‫أن‬ .2‫باالنقراض‬ ‫المهددة‬ ‫واألنواع‬ ‫المنقرضة‬ ‫األنواع‬ ‫لبعض‬ ‫أمثلة‬ ‫عدد‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ .3‫الحفرى‬ ‫السجل‬ ‫قراءة‬ ‫من‬ ‫االنقراض‬ ‫مفهوم‬ ‫يستخلص‬ ‫أن‬ •‫المهارية‬ ‫األهداف‬ .1‫البيئى‬ ‫التوازن‬ ‫على‬ ‫االنقراض‬ ‫تأثير‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ •‫الوجدانية‬ ‫األهداف‬ .1‫البيئى‬ ‫التوازن‬ ‫فى‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫ودور‬ ‫قيمة‬ ‫ّر‬‫د‬‫يق‬ ‫أن‬ .2‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫مع‬ ‫بوعى‬ ‫يتعامل‬ ‫أن‬ .3‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫مع‬ ‫برفق‬ ‫يتعامل‬ ‫أن‬
  • 107.
    •‫االنقراض‬:‫الك‬ ‫من‬ ‫الواحد‬‫النوع‬ ‫أفراد‬ ‫أعداد‬ ‫فى‬ ‫المستمر‬ ‫التناقص‬ ‫هو‬‫ائنات‬ ‫تعويض‬ ‫دون‬ ‫الحية‬ •‫بكور‬ ‫الجيولوجى‬ ‫المتحف‬ ‫إلى‬ ‫برحلة‬ ‫القيام‬ ‫فى‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫أشترك‬‫النيل‬ ‫نيش‬ ‫المعروضة‬ ‫الحفريات‬ ‫وشاهد‬ ‫بالقاهرة‬ ‫المعادى‬ ‫بزهراء‬ ‫سمكة‬ ‫حفريه‬‫ديناصور‬ ‫حفرية‬‫األركيوبتركس‬ ‫حفرية‬ ‫صفحة‬ ‫األنشطة‬ ‫بكتاب‬ ‫واستنتاجاتك‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬(64) •‫األستنتاج‬:‫المختلف‬ ‫المناطق‬ ‫صخور‬ ‫فى‬ ‫الموجزدة‬ ‫الحفريات‬ ‫تدل‬‫ة‬ ‫الح‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫انقراض‬ ‫على‬ ‫الحفرى‬ ‫السجل‬ ‫باسم‬ ‫والمعروفة‬‫ية‬ ‫اإلنسان‬ ‫نشأه‬ ‫قبل‬ ‫واختفى‬ ‫ظهر‬ ‫معظمها‬ ‫أن‬ ‫وعلى‬
  • 108.
    •‫الحفرى‬ ‫السجل‬ ‫فى‬‫قراءة‬ ‫حوالى‬ ‫من‬ ‫ظهورها‬ ‫منذ‬ ‫البرية‬ ‫حياة‬ ‫تمر‬570‫يزدهر‬ ‫بعصور‬ ‫سنة‬ ‫مليون‬ ‫ينقرض‬ ‫حتى‬ ‫أفراده‬ ‫أعداد‬ ‫فى‬ ‫متزايد‬ ‫تناقص‬ ‫يحدث‬ ‫ثم‬ ‫النواع‬ ‫فيها‬ ‫تتعدى‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫المعروفة‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫نسبة‬2%‫على‬ ‫ظهر‬ ‫ما‬ ‫جملة‬ ‫من‬ ‫نشأتها‬ ‫منذ‬ ‫األرض‬ •‫األنواع‬ ‫انقراض‬ ‫إلى‬ ‫التى‬ ‫العوامل‬ ‫األ‬ ‫ظاهرة‬ ‫تفسير‬ ‫تحاول‬ ‫التى‬ ‫النظريات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫العلماء‬ ‫افترض‬‫نقراضات‬ ‫الكبرى‬,‫طويل‬ ‫جليدى‬ ‫عصر‬ ‫حلول‬ ‫أو‬ ‫باألرض‬ ‫النيازك‬ ‫اصطدام‬ ‫مثل‬‫أو‬ ‫البراكين‬ ‫من‬ ‫المنبعثة‬ ‫السامة‬ ‫للغازات‬ ‫نتيجة‬,‫الحديث‬ ‫األنقراض‬ ‫أما‬‫الذى‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫يشهده‬,‫أخرى‬ ‫عوامل‬ ‫فتسببه‬,‫اإلنس‬ ‫تدخل‬ ‫بسبب‬ ‫معظمها‬‫فى‬ ‫ان‬ ‫مثل‬ ‫الطبيعة‬:
  • 109.
    .1‫المواطن‬ ‫تدمير‬:‫االستوائية‬ ‫الغابات‬‫تضم‬ ‫اليابس‬ ‫على‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫أنواع‬ ‫ثلث‬ ‫حوالى‬ ,‫من‬ ‫أكثر‬ ‫شجرة‬ ‫كل‬ ‫وتأوى‬300‫نوع‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬,‫إزالة‬ ‫وتسبب‬ ‫الغابات‬‫شكل‬(6)‫وتشرد‬ ‫المأوى‬ ‫فقدان‬ ‫األنواع‬ ‫الكثيرمن‬,‫فقدان‬ ‫العلماء‬ ‫ويقدر‬ 68‫يوم‬ ‫كل‬ ‫األشجار‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫شكل‬(6) .2‫الجائر‬ ‫الصيد‬:‫منظمة‬ ‫قوانين‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫أدى‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫بداية‬ ‫فى‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫لصيد‬ ‫الصيد‬ ‫أسلحة‬ ‫فى‬ ‫المستمر‬ ‫التطور‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الحيوانات‬ ‫وجلود‬ ‫فراء‬ ‫على‬ ‫الكثيرين‬ ‫وتهافت‬ ‫شكل‬(7)‫من‬ ‫األنواع‬ ‫مئات‬ ‫انقراض‬ ‫إلى‬ ‫والزواحف‬ ‫الثدييات‬ ‫شكل‬(7)
  • 110.
    .3‫البيئى‬ ‫التلوث‬:‫عام‬ ‫الصناعية‬‫الثورة‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬1750‫ينتشر‬ ‫والتلوث‬ ‫م‬ ‫البيئية‬ ‫األنظمة‬ ‫كل‬ ‫فى‬,‫انقرا‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫التى‬ ‫التلوث‬ ‫صور‬ ‫ومن‬‫ض‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬: •‫الغابات‬ ‫أشجار‬ ‫تدمر‬ ‫التى‬ ‫الحامضية‬ ‫األمطار‬ ‫سقوط‬ •‫الغذائية‬ ‫السالسل‬ ‫تكسر‬ ‫التى‬ ‫الكيميائية‬ ‫المبيدات‬ ‫استخدام‬ •‫والمحيطات‬ ‫البحار‬ ‫فى‬ ‫البترول‬ ‫زيت‬ ‫تسرب‬ .4‫الطبيعية‬ ‫والكوارث‬ ‫المناخية‬ ‫التغيرات‬ ‫بركان‬‫جفاف‬ ‫ثائر‬‫المد‬ ‫أمواج‬
  • 111.
    ‫باالنقراض‬ ‫والمهددة‬ ‫المنقرضة‬‫األنواع‬ •‫المنقرضة‬ ‫األنواع‬ ً‫ال‬‫أو‬:‫ج‬ ‫انقراضات‬ ‫خمسة‬ ‫نشأتها‬ ‫منذ‬ ‫الحياة‬ ‫شهدت‬‫ماعية‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫أنواع‬ ‫لمعظم‬ ‫جماعى‬ ‫انقراض‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫يحدث‬ ‫كان‬, ‫سابقتها‬ ‫عن‬ ‫متطورة‬ ‫أخرى‬ ‫أنواع‬ ‫بعدها‬ ‫لتظهر‬,‫الع‬ ‫بعض‬ ‫ويفترض‬‫أننا‬ ‫لماء‬ ‫السادس‬ ‫األنقراض‬ ‫عصر‬ ‫اآلن‬ ‫نعيش‬(‫الحديث‬ ‫االنقراض‬)‫يت‬ ‫والذى‬‫م‬ ‫أكبر‬ ‫بمعدل‬ ‫فيه‬ ‫االنقراض‬40‫الطبيعى‬ ‫االنقراض‬ ‫معدل‬ ‫من‬ ‫مرة‬ ‫المنقرضة‬ ‫األنواع‬ ‫لبعض‬ ‫أمثلة‬: ‫األزمنة‬ ‫فى‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫الماليين‬ ‫مئات‬ ‫انقرضت‬ ‫القديمة‬:‫والماموث‬ ‫الديناصورات‬ ‫أشهرها‬ ً‫ا‬‫حديث‬ ‫المنقرضة‬ ‫األنواع‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬ ‫ديناصور‬
  • 112.
    .1‫الدودو‬ ‫طائر‬ ‫اجنحته‬ ‫لصغر‬‫تطير‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫الطيور‬ ‫من‬ ‫لقصرأرجله‬ ‫الجرى‬ ‫على‬ ‫يقوى‬ ‫ال‬ ‫وكان‬ ‫شكل‬ ً‫ال‬‫سه‬ ‫صيده‬ ‫جعل‬ ‫مما‬(13) ‫عام‬ ‫فى‬ ‫الهندية‬ ‫الجزر‬ ‫من‬ ‫انقرض‬ ‫وقد‬ 1681‫اإلنسان‬ ‫استوطنها‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫م‬ ‫بحوالى‬50‫شكل‬ ‫فقط‬ ‫سنه‬(13) .2‫الكواجا‬ ‫وشكل‬ ‫الحصان‬ ‫شكل‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫ثديى‬ ‫حيوان‬ ‫شكل‬ ‫الوحشى‬ ‫الحمار‬(14)‫أفراد‬ ‫آخر‬ ‫قتل‬ ‫وقد‬ ‫الصيادين‬ ‫أيدى‬ ‫على‬ ‫أفريقيا‬ ‫جنوب‬ ‫فى‬ ‫نوعه‬ ‫عام‬1883‫م‬ ‫شكل‬(14)
  • 113.
    .3‫المهاجر‬ ‫الحمام‬ ‫األصلى‬ ‫موطنه‬‫فى‬ ‫المهاجر‬ ‫الحمام‬ ‫أفراد‬ ‫عدد‬ ‫قدر‬ ‫عام‬ ‫حتى‬ ‫الشمالية‬ ‫بأمريكا‬1850‫ألف‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫م‬ ‫شكل‬ ‫نوعه‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫آخر‬ ‫مات‬ ‫وقد‬ ‫طائر‬ ‫مليون‬(15) ‫عام‬ ‫الحيوان‬ ‫حدائق‬ ‫إحدى‬ ‫فى‬1914‫م‬. ‫والزان‬ ‫السنديان‬ ‫أشجار‬ ‫قطع‬ ‫إلى‬ ‫انقراضه‬ ‫ويرجع‬ ‫التى‬‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫أعشاشه‬ ‫فيها‬ ‫يقيم‬ ‫كان‬‫شكل‬ ‫اصطياده‬(15) ‫بالماليين‬‫كل‬ ‫واحدة‬ ‫بيضة‬ ‫تضع‬ ‫أنثاه‬ ‫أن‬ ‫وإلى‬ ‫ربيع‬ ‫فصل‬ .4‫األسترالى‬ ‫البرى‬ ‫القط‬(‫تسمنيان‬ ‫قط‬) ‫وجلد‬ ‫كنجارو‬ ‫وجراب‬ ‫كلب‬ ‫وذيل‬ ‫ذئب‬ ‫رأس‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫شكل‬ ‫كالنمر‬ ‫مخطط‬(16)‫نتيجة‬ ‫أعداده‬ ‫وتناقصت‬ ‫له‬ ‫المزارعين‬ ‫اصطياد‬,‫الخراف‬ ‫يفترس‬ ‫كان‬ ‫ألنه‬ ‫والدجاج‬,‫شكل‬ ‫حديقة‬ ‫فى‬ ‫منه‬ ‫فرد‬ ‫أخر‬ ‫انقرض‬ ‫وقد‬(16)
  • 114.
    .5‫الذهبية‬ ‫الضفدعة‬ ‫شكل‬ ‫الذهبية‬‫الضفدعة‬ ‫اختفت‬(17)‫مايو‬ ‫منذ‬ 1989‫التاريخ‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬ ‫أحد‬ ‫يراها‬ ‫ولم‬ ‫م‬ ‫باالنقراض‬ ‫المهددة‬ ‫األنواع‬ ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫عام‬ ‫فى‬ ‫تأسست‬1963‫للمحافظة‬ ‫العالمية‬ ‫الجمعية‬ ‫م‬ ‫الطبيعة‬ ‫على‬IUCN‫المهددة‬ ‫األنواع‬ ‫حماية‬ ‫وهدفها‬ ‫االنقراض‬ ‫بخطر‬,‫عام‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫الجمعية‬ ‫هذه‬ ‫وتصدر‬‫شكل‬(18) ‫شكل‬ ‫حمراء‬ ‫قائمة‬(18)‫كل‬ ‫حالة‬ ‫خطورة‬ ‫ودرجة‬ ‫باالنقراض‬ ‫المهددة‬ ‫لألنواع‬ ‫نوع‬‫أ‬ ‫فى‬ ‫التناقص‬ ‫أو‬ ‫التزايد‬ ‫لمعدالت‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫الخطورة‬ ‫درجة‬ ‫وتصنف‬‫عدادها‬ ‫هى‬ ‫درجات‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫الطبيعية‬ ‫بيئتها‬ ‫فى‬ ‫استقرارها‬ ‫ومدى‬: ‫جدا‬ ‫خطر‬CR‫خطر‬EN‫محصن‬ ‫غير‬VU ‫باالنقراض‬ ‫المهددة‬ ‫األنواع‬ ‫لبعض‬ ‫أمثلة‬ ‫لعام‬ ‫الحمراء‬ ‫القائمة‬ ‫ضمت‬2008‫حوالى‬ ‫م‬450‫ومن‬ ‫باالنقراض‬ ‫مهددة‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫أشهرها‬:
  • 115.
    .1‫الباندا‬ ‫دب‬ ‫شكل‬ ‫الباندا‬‫دب‬ ‫يقطن‬(19)‫شمال‬ ‫البامبو‬ ‫غابات‬ ‫المهددة‬ ‫الحيوانات‬ ‫من‬ ‫وهو‬ ‫الصين‬ ‫غرب‬ ‫وفرة‬ ‫ولعدم‬ ‫تكاثره‬ ‫معدالت‬ ‫لضعف‬ ‫باالنقراض‬ ‫مائة‬ ‫كل‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫إال‬ ‫اليزهر‬ ‫الذى‬ ‫البامبو‬ ‫نبات‬‫شكل‬(19) ‫سنة‬. .2‫الخرتيت‬(‫القرن‬ ‫وحيد‬) ‫شكل‬ ‫القرن‬ ‫وحيد‬ ‫يتعرض‬(20)‫االنقراض‬ ‫لخطر‬ ‫عليها‬ ‫المزارع‬ ‫إلقامة‬ ‫األصلى‬ ‫موطنه‬ ‫النتزاع‬, ‫فى‬ ‫قرنة‬ ‫الستخدام‬ ‫صيده‬ ‫كثرة‬ ‫إلى‬ ‫باإلإضافة‬ ‫العالجية‬ ‫األغراض‬ ‫شكل‬(20)
  • 116.
    .3‫األصلع‬ ‫النسر‬ ‫أبيض‬ ‫بريش‬‫مغطاه‬ ‫األصلع‬ ‫النسر‬ ‫رأس‬,‫من‬ ‫يبدو‬ ‫يجعله‬ ‫شكل‬ ‫أصلع‬ ‫وكأنه‬ ‫بعيد‬(21)‫الطيور‬ ‫من‬ ‫وهو‬ ‫المعرضة‬‫يحتوى‬ ‫التى‬ ‫األسماك‬ ‫لتناوله‬ ‫لالنقراض‬ ‫على‬ ‫جسمها‬‫فى‬ ‫إلقائها‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫السموم‬‫البحيرات‬‫شكل‬(21) ‫واألنهار‬ .4‫منجل‬ ‫أبو‬ ‫طائر‬ ‫شكل‬ ‫منجل‬ ‫أبو‬ ‫طائر‬ ‫أختفى‬(22)‫بعد‬ ‫أسوان‬ ‫من‬ ‫أعشاشه‬ ‫لتهدم‬ ‫العالى‬ ‫السد‬ ‫إقامة‬,‫مازال‬ ‫ولكنه‬ ‫إعادته‬ ‫ويلزم‬ ‫أفريقيا‬ ‫فى‬ ‫النيل‬ ‫أعالى‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫موجود‬ ‫بأسوان‬ ‫النيل‬ ‫بجزر‬ ‫محميات‬ ‫فى‬ ‫وإكثاره‬. ‫شكل‬(22)
  • 117.
    .5‫البردى‬ ‫نبات‬ ‫شكل‬ ‫مائى‬‫نبات‬(23)‫أعالى‬ ‫مستنقعات‬ ‫فى‬ ‫ينمو‬ ‫كان‬ ‫الكتابة‬ ‫أوراق‬ ‫صناعه‬ ‫فى‬ ‫الفراعنه‬ ‫واستخدمه‬ ‫النيل‬ ‫المستنقعات‬ ‫اختفى‬ ‫ثم‬,‫بالقرية‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫إكثاره‬ ‫ويتم‬ ‫الفرعونية‬‫بالجيزه‬ •‫البيئى‬ ‫التوازن‬ ‫على‬ ‫االنقراض‬ ‫أثر‬‫شكل‬(23) ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫مالحظاتك‬ ‫سجل‬(24)‫بكتاب‬ ‫الموضحة‬ ‫التساؤالت‬ ‫على‬ ‫باالجابة‬ ‫صفحة‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ً‫ا‬‫استنتاج‬ ‫ضع‬ ‫ثم‬ ‫األنشطة‬(66) ‫شكل‬(24)
  • 118.
    •‫االستنتاج‬ .1‫الغذ‬ ‫السلسلة‬ ‫مسار‬‫فى‬ ‫الطاقة‬ ‫نقل‬ ‫فى‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫دور‬ ‫حى‬ ‫كائن‬ ‫لكل‬‫ائية‬ .2‫به‬ ‫يقوم‬ ‫كان‬ ‫الذى‬ ‫الدور‬ ‫يتوقف‬ ‫الكائنات‬ ‫أحد‬ ‫غياب‬ ‫عند‬,‫يؤثر‬ ‫مما‬‫على‬ ‫الغذاء‬ ‫شبكة‬ ‫أو‬ ‫الغذائية‬ ‫السلسلة‬ ‫أفراد‬ ‫باقى‬ •‫متزن‬ ‫بيئى‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫نوع‬ ‫انقراض‬ ‫وعند‬,‫ف‬ ‫فجوات‬ ‫تحدث‬‫ى‬ ‫البيئ‬ ‫بالتوازن‬ ‫اإلخالل‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫البيئى‬ ‫النظام‬ ‫داخل‬ ‫الطاقة‬ ‫مسار‬‫وربما‬ ‫ى‬ ‫تدميره‬,‫اإلنقراض‬ ‫تأثير‬ ‫درجة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البيئية‬ ‫األنظمة‬ ‫وتختلف‬‫عليها‬ ‫البسيط‬ ‫البيئى‬ ‫فالنظام‬‫الكا‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫غياب‬ ‫عند‬ ‫بشدة‬ ‫يتأثر‬‫الحية‬ ‫ئنات‬ ‫بدوره‬ ‫ويقوم‬ ‫غيابه‬ ‫يعوض‬ ‫الذى‬ ‫البديل‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫فيه‬ ‫الموجودة‬,‫ك‬‫فى‬ ‫ما‬ ‫فى‬ ‫أما‬ ‫صحراوى‬ ‫نظام‬ ‫المركب‬ ‫البيئى‬ ‫النظام‬‫ا‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫غياب‬ ‫عند‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يتأثر‬ ‫فال‬‫لكائنات‬ ‫فيه‬ ‫الموجودة‬ ‫الحية‬,‫البدائل‬ ‫لتعدد‬,‫االستوائي‬ ‫الغابة‬ ‫نظام‬ ‫فى‬ ‫كما‬‫ة‬
  • 119.
    •‫االنقراض‬ ‫من‬ ‫الحية‬‫الكائنات‬ ‫حماية‬ ‫طرق‬:‫حماية‬ ‫بأهمية‬ ‫الوعى‬ ‫ظهر‬ ‫منتص‬ ‫منذ‬ ‫بها‬ ‫لحقت‬ ‫التى‬ ‫الجسيمة‬ ‫األضرار‬ ‫بعد‬ ‫الطبيعية‬ ‫الحياة‬‫القرن‬ ‫ف‬ ‫بخطر‬ ‫والمهددة‬ ‫النادرة‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫حماية‬ ‫طرق‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫العشرين‬ ‫يلى‬ ‫ما‬ ‫االنقراض‬: .1‫والجو‬ ‫والبحر‬ ‫البر‬ ‫فى‬ ‫الصيد‬ ‫لعملية‬ ‫منظمة‬ ‫وقواعد‬ ‫قوانين‬ ‫وضع‬‫وخاصة‬ ‫النادرة‬ ‫لألنواع‬ .2‫الطبيعية‬ ‫الحياة‬ ‫بأهمية‬ ‫البيئى‬ ‫الوعى‬ ‫زيادة‬,‫ب‬ ‫استمرار‬ ‫لضمان‬‫اإلنسان‬ ‫قاء‬ .3‫توطنيها‬ ‫وإعادة‬ ‫باالنقراض‬ ‫المهددة‬ ‫األنواع‬ ‫وإكثار‬ ‫تربية‬ .4‫باالنقراض‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫المهددة‬ ‫لألنواع‬ ‫جينات‬ ‫بنك‬ ‫إنشاء‬ .5‫الطبيعية‬ ‫المحميات‬ ‫إقامة‬
  • 120.
    •‫الطبيعية‬ ‫المحميات‬‫لحماية‬ ‫تخصيصها‬‫يتم‬ ‫آمنة‬ ‫أماكن‬ ‫الطبيعية‬ ‫أماكنها‬ ‫فى‬ ‫االنقراض‬ ‫بخطر‬ ‫المهددة‬ ‫األنواع‬ ‫العالمية‬ ‫المحميات‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬‫بلوستون‬ ‫محمية‬‫بالواليات‬ ‫الرمادىل‬ ‫ُب‬‫د‬‫ال‬ ‫حماية‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬‫شكل‬(27) ‫شكل‬(27)‫الباندا‬ ‫ومحمية‬‫الصين‬ ‫غرب‬ ‫بشمال‬. ‫عام‬ ‫حتى‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫الطبيعية‬ ‫المحميات‬ ‫عدد‬ ‫ووصل‬ 2009‫إلى‬ ‫م‬27‫طبيعية‬ ‫محمية‬,‫وتعتبر‬‫محمية‬ ‫محمد‬ ‫رأس‬‫شكل‬(28)‫فى‬ ‫إنشاؤها‬ ‫يتم‬ ‫محمية‬ ‫أول‬ ‫عام‬ ‫مصر‬1983‫من‬ ‫نادرة‬ ‫أنواع‬ ‫بوجود‬ ‫وتمتاز‬ ‫م‬‫شكل‬(28) ‫النادرة‬ ‫الملونة‬ ‫واألسمالك‬ ‫المرجانية‬ ‫الشعاب‬.‫وفى‬ ‫عام‬2005‫منطقة‬ ‫اليونسكو‬ ‫هيئه‬ ‫اختارت‬ ‫م‬‫وادى‬ ‫الحيتان‬‫ضمن‬ ‫تقع‬ ‫والتى‬‫الريان‬ ‫وادى‬ ‫محمية‬‫بالفيوم‬ ‫العظمية‬ ‫للهياكل‬ ‫العالمى‬ ‫التراث‬ ‫مناطق‬ ‫كأفضل‬ ‫للحيتان‬,‫عظمية‬ ‫هياكل‬ ‫حفريات‬ ‫بوجود‬ ‫تشتهر‬ ‫حيث‬‫شكل‬(29)
  • 121.
    ‫حوالى‬ ‫عمرها‬ ‫لحيتان‬‫كاملة‬40‫شكل‬ ‫سنة‬ ‫مليون‬(29)
  • 122.
    ‫الثانى‬ ‫الدرس‬ ‫تدريبات‬ •‫األقواس‬‫بين‬ ‫مما‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختر‬: .1‫من‬ ‫يستدل‬........‫االنقراض‬ ‫حدوث‬ ‫على‬ (‫الحفريات‬/‫المحميات‬/‫التطور‬/‫البيئى‬ ‫التوازن‬) .2‫محمية‬ ‫تعتبر‬..........‫مصر‬ ‫فى‬ ‫إنشائها‬ ‫يتم‬ ‫محمية‬ ‫أول‬ (‫كاترين‬ ‫سانت‬/‫محمد‬ ‫رأس‬/‫الحيتان‬ ‫وادى‬/‫المتحجرة‬ ‫الغابات‬) •‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫الدال‬ ‫العلمى‬ ‫المصطلح‬ ‫أكتب‬: .1‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫أفراد‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫موت‬)..........( .2‫نمر‬ ‫وجلد‬ ‫كلب‬ ‫وذيل‬ ‫ذئب‬ ‫رأس‬ ‫له‬ ‫منقرض‬ ‫حيوان‬)..........( •‫األنواع‬ ‫انقراض‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫التى‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬ ‫أذكر‬ ........................................................................................ •‫فى‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫األنواع‬ ‫أحد‬ ‫انقراض‬ ‫أثر‬ ‫وضح‬: .1‫بسيط‬ ‫بيئى‬ ‫نظام‬................................................................. .2‫مركب‬ ‫بيئى‬ ‫نظام‬................................................................
  • 123.
    •‫من‬ ‫كل‬ ‫يميز‬‫ما‬ ‫أهم‬ ‫اذكر‬: .1‫محمد‬ ‫رأس‬ ‫محمية‬ ................................................................................ .2‫الحيتان‬ ‫وادى‬ ‫منطقة‬ ................................................................................ •‫المناسبة‬ ‫غير‬ ‫الكلمة‬ ‫استخرج‬,‫الكلمات‬ ‫باقى‬ ‫بين‬ ‫يربط‬ ‫ما‬ ‫أذكر‬ ‫ثم‬: .1‫الدودو‬/‫الكواجا‬/‫األصلع‬ ‫النسر‬/‫تسمنيان‬ ‫قط‬ ................................................................................ .2‫الباندا‬/‫الخرتيت‬/‫الذهبية‬ ‫الضفدعة‬/‫األصلع‬ ‫النسر‬ ................................................................................ •‫يأتى‬ ‫لما‬ ‫علل‬:‫؟‬ .1‫األنواع‬ ‫انقراض‬ ‫عوامل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫االستوائية‬ ‫الغابات‬ ‫أشجار‬ ‫إزالة‬ .................................................................................