Використання засобів пошуково-дослідницької діяльності у навчальному процесі

1. МетодичнеМетодичне
об’єднанняоб’єднання
вчителів історії тавчителів історії та
правознавстваправознавства

2. Лінник Віктор ОлександровичЛінник Віктор Олександрович
Педагогічний стаж
– 26 років;
Спеціаліст вищої
категорії;
Педагогічне звання
– старший вчитель.

3. Панасюк Тетяна ВікторівнаПанасюк Тетяна Вікторівна
Педагогічний стаж
– 18 років;
Спеціаліст вищої
категорії;
Педагогічне звання
– старший вчитель.

4. Крутисвіт Руслан ОлександровичКрутисвіт Руслан Олександрович
Педагогічний стаж
– 10 років;
Спеціаліст І
категорії.

5. Методична проблемаМетодична проблема
 Лінник В. О. –
Розвиток національно-
свідомого
громадянина України
на прикладах
історичних постатей.

6. Методична проблемаМетодична проблема
 Панасюк Т. В. –
Прилучення школярів
до національних і
загальнонаціональних
цінностей через
вивчення історичного
минулого українського
народу, його основних
етапів розвитку в
процесі становлення і
розвитку України.

7. Методична проблемаМетодична проблема
 Крутисвіт Р.О. -
Підвищення науково-
методичного рівня
педагога засобами
пошуково-
дослідницької
діяльності

8. АктуальністьАктуальність
По-перше, розгляд навчально-
дослідницької діяльності є одночасно як
однієї зі складових професійної
компетентності та як одного зі шляхів її
формування.
По-друге, сьогодні в нових соціально-
економічних умовах спостерігається
стрімкий розвиток інтересу педагогічних
працівників до проведення наукових
досліджень та експериментальної роботи в
своїх навчальних закладах.

9. АктуальністьАктуальність
 По-третє, за сучасними
вимогами у сфері освіти при
проведенні атестації
вчителям рекомендовано
представити портфоліо,
одним з розділів якого
може бути науково-
дослідницька, методична
діяльність вчителя.

10. МетаМета
розкриття ролі і можливостей
пошуково-дослідницької
роботи вчителів у процесі
формування власної
професійної компетентності.

11. Форми роботи щодо розвиткуФорми роботи щодо розвитку
дослідницьких уміньдослідницьких умінь
групова (творче об’єднання працює
над поданим питанням);
 індивідуальне написання творчих
робіт рефератів, повідомлень;
 екскурсія до історичного музею.

12. Діяльність учителяДіяльність учителя
 1. Організує діяльність учнів, спрямовану на
розв’язання логічно побудованої та методично
обґрунтованої системи історичних задач та завдань,
аби вони оволоділи досвідом пошуково-
дослідницької діяльності.
 2. Спрямовує учнів на виявлення та осмислення
навчальної проблеми.
 3. Використовує наочність, музеї та інші джерела як
засіб залучення учнів до самостійних досліджень.
 4. Ознайомлює учнів з логікою і прийомами
використання дослідницького методу в
пізнавальній діяльності.
 5. Надає допомогу в організації самостійної
пошукової діяльності учнів.

13. Напрямки пошуково-Напрямки пошуково-
дослідницької діяльностідослідницької діяльності
урочна навчально-дослідницька;
позаурочна науково-дослідницька;
позаурочне самостійне навчання.

14. Робота з історичними джереламиРобота з історичними джерелами

15. Інтерв’юІнтерв’ю

16. Робота з картинами художників
В. Маковський. 9 січня 1905 року
1. Який історичний факт
покладений автором в
основу сюжету картини?
2. Знайдіть у тексті джерела
чи підручника опис цієї події.
Чи збігається він із
зображеним на картині?
3. Яке, на ваш погляд,
ставлення автора до
зображених на картині
подій? Чи збігається воно з
вашим?
4. Чи можна ставитися до
картини як до історичного
джерела?

17. Робота з фотографіямиРобота з фотографіями

18. Робота з поштівкамиРобота з поштівками

19. Робота з карикатурамиРобота з карикатурами

20. Робота з рекламнимиРобота з рекламними
оголошенямиоголошенями

21. Робота з теледокументамиРобота з теледокументами

22. Робота з статистичними данимиРобота з статистичними даними

23. Робота з газетними таРобота з газетними та
журнальними матеріаламижурнальними матеріалами

24. ПрезентаціяПрезентація

25. Форми позаурочної пошуково-Форми позаурочної пошуково-
дослідницької роботидослідницької роботи
 масова (історичні вечори, лекції та
бесіди, історичні екскурсії, вікторини й
конкурси, олімпіади, конференції тощо);
групова (історичний гурток, робота в
музеї; випуск історичних газет, журналів,
здійснення учнівських проектів);
індивідуальна (читання історичної
літератури, робота в архівах, написання
рефератів та доповідей, науково-
дослідницьких робіт)

26. Історична вікторинаІсторична вікторина

27. Приклади пошуково-Приклади пошуково-
дослідницьких завданьдослідницьких завдань
Завдання — «Склади розповідь від імені
очевидця (іноземця, журналіста,
туриста)». «Уявіть, що ви потрапили
до міста (наприклад, Києва) на початку
ХХ століття. Складіть (використовуючи
ілюстрації, документальні свідчення
сучасників, уривки художньої літератури)
розповідь проте, що ви побачили. Свою
розповідь розпочніть приблизно так:
“Після довгих мандрів я нарешті
потрапив до міста…”»

28. Приклади пошуково-Приклади пошуково-
дослідницьких завданьдослідницьких завдань
Завдання — «подивись на світ чужими очима».
Наприклад: «Складіть розповідь про тогочасне
повсякденне життя в місті. Що міг би розповісти
простий робітник, заїжджний селянин, турист,
заможна людина».

29. Приклади пошуково-Приклади пошуково-
дослідницьких завданьдослідницьких завдань
 Завдання —«складіть
розповідь,
використовуючи задану
кінцівку». Вчитель
зачитує учням кінцівку
розповіді (доцільно взяти
будь-який літературний
твір про певну епоху чи
відповідний документ) і
пропонує спочатку
подумати, а потім
розповісти про те, що
було на початку і чому
все закінчилося саме так.

30. Приклади пошуково-Приклади пошуково-
дослідницьких завданьдослідницьких завдань
 Завдання «Побудова
системи причин».
Вчитель описує певну
ситуацію. Потрібно
назвати якомога
більше можливих
пояснень (причин) цієї
ситуації, користуючись
заданим (чи створеним
спільно в групі)
алгоритмом причин,
виходячи з того, що
вони можуть бути в
суб’єкті дії, його об’єкті
та в ситуації.

31. Пошуково-дослідницька діяльністьПошуково-дослідницька діяльність
в процесі взаємодії школи та музеюв процесі взаємодії школи та музею

32. Науково-дослідницька робота вНауково-дослідницька робота в
Малій академії наукМалій академії наук

33. Результати роботи в МАНРезультати роботи в МАН
2011 - 2012 н. р. – І місце в І етапі
конкурсі-захисті МАН (Завальнюк О.);
 ІІІ місце в ІІ етапі конкурсі-захисті МАН
(Завальнюк О.);
2о12 – 2о13 н. р. - І місце в І етапі
конкурсі-захисті МАН (Завальнюк О.)
2о13 – 2о14 н. р. - ІІ місце в І етапі
конкурсі-захисті МАН (Рокіцька Л.)
2о14 – 2о15 н. р. - І місце в І етапі
конкурсі-захисті МАН (Свірепова А.)

34. ВисновкиВисновки
Пошуково-дослідницька діяльність —
процес спільної роботи учня й
педагога з метою виявлення сутності
досліджуваних явищ і процесів. Метою
такої взаємодії є створення умов для
розвитку творчої особистості, її
самовизначення й самореалізації.
 Вчитель має виступати саме як носій
досвіду організації діяльності, а не як
джерело «знань в останній інстанції».

35. Дякую за увагу!Дякую за увагу!