Конференция «Социология и естествознание:
междисциплинарные подходы к изучению социальной реальности».
Секция «Политика и практика инклюзии в российском обществе».
13.12.2014, Москва
Некоторые результаты исследования Лаборатории мониторинговых исследований МГППУ (2014г.)
Формирование инклюзивной образовательной среды для детей с особыми образовате...Татьянка Галата
Создание в школе доброжелательной и доступной среды, позволяющей обучающимся получать знания , в максимальной степени реализовывать собственные возможности в постановке и достижении жизненных целей.
Инклюзивная практика – предполагает выявление индивидуальных образовательных потребностей.
«КЛАСС ЗДОРОВЬЯ» - как одна из здоровьесберегающих технологий сопровождения детей с ОВЗ.
Формирование инклюзивной образовательной среды для детей с особыми образовате...Татьянка Галата
Создание в школе доброжелательной и доступной среды, позволяющей обучающимся получать знания , в максимальной степени реализовывать собственные возможности в постановке и достижении жизненных целей.
Инклюзивная практика – предполагает выявление индивидуальных образовательных потребностей.
«КЛАСС ЗДОРОВЬЯ» - как одна из здоровьесберегающих технологий сопровождения детей с ОВЗ.
Отчет о стажировке в образовательных учреждениях Эстонии сотрудников Центра "...Александра Теплицкая
Оглавление
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И СОПРОВОЖДЕНИЕ 3
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ 5
ПЕДАГОГИ 8
ИНКЛЮЗИВНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ ЭСТОНИИ. 10
ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ 13
МЕТОД ЯЗЫКОВОГО ПОГРУЖЕНИЯ 17
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. 19
РОДИТЕЛИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЭСТОНИИ. 21
РАЗВИВАЮЩИЕ БЕСЕДЫ 22
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ЭСТОНИИ. 24
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО 28
РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕТСКОЙ АКТИВНОСТИ 32
С каждым годом увеличивается количество школьников, имеющих различные нарушения состояния здоровья. Среди причин не только влияние экологической среды, рост информатизации общества, но и эмоционально-психологическая нагрузка на учеников. Следствием этого является быстрая утомляемость детей на занятиях. Для решения проблемы нами создана «Школа содействия здоровью», которая является инновационной формой деятельности учебного заведения.
Общее образование Эстонии – реформы, доброкачественность, PISAEne-Silvia Sarv
Slides on connection of education reform (1987+) in Estonia and excellent results of PISA-2015. Presentation in Education Forum, Kharkov, Ukraine, 02.March, 2017.
It's difficult to make a perfect Remarketing campaign. The problem is so much thing you need to check before launch your remarketing campaign generally, we always miss something. This checklist helps you to make a perfect remarketing campaign without making any mistake.
This Advanced google remarketing checklist will include Eligibility Check, Remarketing ads checklist, Google Settings checklist, Display network targeting Checklist, Dynamic Retargeting Checklist.
want to know more detail? Go to http://santudey.com/advanced-google-remarketing-checklist/
Отчет о стажировке в образовательных учреждениях Эстонии сотрудников Центра "...Александра Теплицкая
Оглавление
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И СОПРОВОЖДЕНИЕ 3
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ 5
ПЕДАГОГИ 8
ИНКЛЮЗИВНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ ЭСТОНИИ. 10
ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ 13
МЕТОД ЯЗЫКОВОГО ПОГРУЖЕНИЯ 17
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. 19
РОДИТЕЛИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЭСТОНИИ. 21
РАЗВИВАЮЩИЕ БЕСЕДЫ 22
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ЭСТОНИИ. 24
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО 28
РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕТСКОЙ АКТИВНОСТИ 32
С каждым годом увеличивается количество школьников, имеющих различные нарушения состояния здоровья. Среди причин не только влияние экологической среды, рост информатизации общества, но и эмоционально-психологическая нагрузка на учеников. Следствием этого является быстрая утомляемость детей на занятиях. Для решения проблемы нами создана «Школа содействия здоровью», которая является инновационной формой деятельности учебного заведения.
Общее образование Эстонии – реформы, доброкачественность, PISAEne-Silvia Sarv
Slides on connection of education reform (1987+) in Estonia and excellent results of PISA-2015. Presentation in Education Forum, Kharkov, Ukraine, 02.March, 2017.
It's difficult to make a perfect Remarketing campaign. The problem is so much thing you need to check before launch your remarketing campaign generally, we always miss something. This checklist helps you to make a perfect remarketing campaign without making any mistake.
This Advanced google remarketing checklist will include Eligibility Check, Remarketing ads checklist, Google Settings checklist, Display network targeting Checklist, Dynamic Retargeting Checklist.
want to know more detail? Go to http://santudey.com/advanced-google-remarketing-checklist/
Đừng bao giờ đi ăn một mình - Keith Ferrazzi
(Never eat alone)
Quyển sách đứng thứ 21 trong top 100 sách bán chạy nhất 2012. Là một trong những cuốn sách đáng đón đọc cùng Đắc Nhân Tâm.
Конференция «Социология и естествознание:
междисциплинарные подходы к изучению социальной реальности».
Секция «Политика и практика инклюзии в российском обществе».
13.12.2014, Москва
Доклад по результатам социологического исследования «Оценка результатов внедрения инклюзивного образования в практику общеобразовательных организаций в г. Москве». Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ, 2014 г.
М.Р. Хуснутдинова, 23.10.2015
Всероссийская конференция «Участие субъектов Российской Федерации в реализации национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 1017 гг.: результаты и перспективы
Л.Гаврилица, руководитель центра "Сперанца" (Молдова), международного консультанта, эксперта по инклюзивному образованию об опыте центра "Сперанца", первого и одноо из ведущих центров для детей с инвалидностью, на тренинге 20-23 октября 2014 г., организованному в рамках проекта ХелсПром "Поддержка детей с инвалидностью в КР" за счет гранта Фонда Биг Лоттери.
Развивающий Ребенка Комплекс. Новые технологии образования.Evgeny Basmov
Реализация новых стандартов образования.
Повышение учебных достижений на 30%,
Инструменты мониторинга качества образования ребенка и управления его изменениями.
Представлены результаты опроса старшеклассников 16-17 лет на предмет использования социальных сетей. Фокус презентации - возможности социальных сетей для образования и обучения
Представлены некоторые результаты опроса подростков 12-17 лет г. Москвы на предмет столкновения с различной негативной информацией. Ставятся вопрос о влиянии медиа на поведение подростков и возможности исследования данной проблемы.
Аржаных Е.В.
Гуркина О.А.
Международная конференция «Реализация Конвенции ООН о правах инвалидов в России: законодательство, общественное мнение, СМИ».
Москва, 28.10.2015
Представлены результаты всероссийского социологического исследования компетенций и спроса на профессиональные знания и навыки педагогов дошкольных образовательных организаций.
Представлены результаты опроса родителей детей с ОВЗ г. Москвы, целью которого был анализ охвата данной категории детей государственными образовательными услугами.
Представлены результаты количественного и качественного анализа доступности дополнительного образования для детей с ОВЗ, основанного на мнениях родителей.
На основе интервью с педагогами дополнительного образования анализируются различные аспекты текущей доступности научно-технического творчества детей и возможности его развития.
Представлены результаты социологического исследования доступности дополнительного образования для детей с инвалидностью и ОВЗ. На примере 10 регионов РФ анализируется спрос на различные направления и виды дополнительного образования. Основными барьерами, препятствующими посещению, является организационные причины - отсутствие секций и кружков в шаговой доступности. Ограниченный доступ к информации о возможностях дополнительного образования детей с ОВЗ также снижает включенность данной группы детей в систему ДО.
V социологическая Грушинская конференция«БОЛЬШАЯ СОЦИОЛОГИЯ: РАСШИРЕНИЕ ПРОСТРАНСТВА ДАННЫХ»
Секция IV.5. «ТРУДНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ТРУДНОГО ВОЗРАСТА: КАК МОЖНО ИССЛЕДОВАТЬ СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ»
Докладчик:
Новикова Елена,
Лаборатория мониторинговых исследований МГППУ,
elena.novikova88@gmail.com
Доклад: "Исследование потребностей в дополнительном образовании у детей и родителей в г. Москве".
Международная научно-практическая конференция
«Инновационные процессы в условиях модернизации дополнительного образования детей»,23 октября 2014
В презентации представлены результаты исследования Лаборатории мониторинговых исследований МГППУ, посвяшенного изучения позиции курса "РКСЭ" в школьном воспитании.
Исследование потребностей вузов в методическом сопровождении профориентационн...
Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса в Москве
1. ДИНАМИКАОТНОШЕНИЯК ИДЕИ
ИНКЛЮЗИВНОГООБРАЗОВАНИЯСРЕДИ
ОСНОВНЫХ СТЕЙКХОЛДЕРОВ
ПРОЦЕССАВ МОСКВЕ
Конференция «Социология и естествознание:
междисциплинарные подходы к изучению социальной реальности».
Секция «Политика и практика инклюзии в российском обществе».
13.12.2014, Москва
Докладчик: Новикова Е.М.
Elena.novikova88@gmail.com
Некоторые результаты исследования Лаборатории
мониторинговых исследований МГППУ (2014г.)
2. Цель
исследования
2010 г. - первая волна мониторинга – «Социальные условия,
проблемы и ограничения внедрения инклюзивного образования
в практику учреждений г. Москвы»
2014 г. - вторая волна мониторинга проекта по инклюзивному
образованию - «Оценка результатов внедрения инклюзивного
образования в практику образовательных организаций г.
Москвы»
Цель исследования:
оценить социальные эффекты (изменения, результаты и
тенденции) внедрения инклюзивного образования в практику
образовательных организаций города Москвы.
3. Задачи,
предмет,
объект
исследования
Одной из главных задач являлось выяснение отношение
представителей целевых групп к инклюзивной модели
образования и внедрению инклюзивного образования в
образовательных организациях г. Москвы.Сравнительный
анализ полученных данных с соответствующими данными
мониторинга 2010 г.
Объект исследования – педагоги, родители и дети без ОВЗ
и с ОВЗ в г. Москве (из различных типов школ –
коррекционных, общеобразовательных, инклюзивных).
Предметом исследования являются оценки и мнения
участников образовательного процесса относительно
социальных эффектов внедрения инклюзивного
образования в практику образовательных организаций
города Москвы.
4. Методы.
Объем
выборки.
Метод исследования: анкетный опрос педагогов и
родителей детей с ОВЗ и без ОВЗ в г. Москве; интервью с
детьми с ОВЗ и без ОВЗ.
Всего в исследовании приняли участие 26 школ города
Москвы (из них 12 инклюзивных школ, 8
общеобразовательных, 6 коррекционных).
Респонденты были отобраны в школах случайным образом.
Всего в исследовании приняли участие 611 респондентов:
178 педагогов, 386 родителей и 47 детей
(девятиклассников).
6. Состав
респондентов
по гендерной
принадлежнос
ти (педагоги и
родители) (в
%). 4 4 6 6
13 9
18
96 96 94 94
87 91
82
Педагоги
из
общеобр.
шк.
Педагоги
из инкл.
шк.
Педагоги
из корр.
шк.
Родители
детей без
ОВЗ из
общеобр.
шк.
Родители
детей без
ОВЗ из
инкл. шк.
Родители
детей с
ОВЗ из
инкл. шк.
Родители
детей с
ОВЗ из
корр. шк.
Женский
Мужской
7. Стаж
работы по
профессии
«учитель
школы» (в %).
4
14 10
10
10
10
12
29
29
56
40
27
19
7
24
Педагоги из
общеобр. шк.
Педагоги из
инкл. шк.
Педагоги из
корр. шк.
Более тридцати лет
20 - 30 лет
10 - 20 лет
5 лет - 10 лет
1 год - 5 лет назад
9. Возраст детей
(в %). 45
69
60 62
52
30
33
36
3 1 7 2
Родители
детей без ОВЗ
из общеобр.
шк.
Родители
детей без ОВЗ
из инкл. шк.
Родители
детей с ОВЗ из
инкл. шк.
Родители
детей с ОВЗ из
корр. шк.
17 лет и более
12-16 лет
до 11 лет
10. Нозологии детей
сОВЗ (в %).
6
10
7
31
7
20
11
15
13
15
4
4
14
7
12
22
35
2
0 10 20 30 40
Родители детей
с ОВЗ из инкл.
шк.
Родители детей
с ОВЗ из корр.
шк.
Дети с проблемами в опорно-
двигательном аппарате
Дети с проблемами слуха
Дети с проблемами зрения
Дети с синдромом Дауна,
задержкой умственного развития
Дети с ДЦП (детский церебральный
паралич)
Дети с синдромом повышенной
активности
Дети с поврежденной
эмоционально-волевой сферой
Дети с задержкой речевого
развития
Другое
16. Как Вы лично в
целом относитесь к
идее внедрения
инклюзивной формы
образования для
детей с ОВЗ и
инвалидностью в
школьных
организациях г.
Москвы?
ПЕДАГОГИ
17. Как Вы лично в
целом относитесь к
идее внедрения
инклюзивной формы
образования для
детей с ОВЗ и
инвалидностью в
школьных
организациях г.
Москвы?«
РОДИТЕЛИ
18. Большинство (39
детей из 47)
декларируют
положительное
отношение к идее
внедрения
инклюзивной
модели.
«Мне нравится. Я поддерживаю. Может, им, конечно, трудно
будет учиться, но ведь в последствии они будут жить в
обществе, так что надо сразу… программа
подготавливает.»
«Это хорошо влияет на общительность людей с ОВЗ, на
приспособленность их к реальной жизни. Я считаю, что для
детей с ограничениями это даст реальный бонус к жизни
после школы.»
«Я считаю, что идея хорошая, потому что они такие же
люди, как и мы, они так же могут развиваться. Почему бы и
нет! Если школа предоставит все условия для них: въезд с
коляской, чтобы они сидели за партами, и для них будет
сделана программа специальная, то почему бы и нет.»
19. В основном же
опасения (3 ребенка
из коррекционных
школ) и негативное
отношение к данной
идее испытывали
дети из
коррекционных школ
(3 ребенка из
коррекционных
школ).
«У меня однозначного ответа нет. Я ни за, и не против. С
одной стороны, это мир, как у нас, совсем другой. Да, мы
такие же дети, да у нас есть в чем-то дефекты. Но все-таки
в нынешнее время другие дети этого не понимают.Обычные
школьники этого не понимают.»
«Я думаю, не у всех получится туда пойти. С учебой могут
быть проблемы.С оценками, тяжело, думаю, будет.»
«Мне не нравится идея такой формы обучения.»
Мнения опрошенных детей коррекционных школ разделились
почти поровну: 7 детей поддерживают идею внедрения
инклюзивного образования, тогда как 6 детей скорее ее не
поддерживают.