В презентации представлены результаты исследования Лаборатории мониторинговых исследований МГППУ, посвяшенного изучения позиции курса "РКСЭ" в школьном воспитании.

1. Место духовно-нравственного
образования и воспитания в
школьной программе обучения
Аржаных Е.В.
Новикова Е.М.
Лаборатория мониторинговых исследований
ГБОУ ВПО МГППУ
2014

2. Задачи исследования:
• - Оценка потребности участников образовательного процесса
(родителей и педагогов) в духовно-нравственном воспитании
школьников;
- Анализ представлений родителей и педагогов о мерах,
наиболее подходящих для организации нравственно-
воспитательной работы в школе;
- Оценка возможностей реализации воспитательной компоненты
в рамках образовательного процесса;
- Анализ текущего состояния нравственно-воспитательной
работы в школе по оценкам родителей и педагогов.

3. Методология исследования:
Анкетный опрос пятиклассников общеобразовательных школ
г. Москвы (403 чел.)
Анкетный опрос родителей учащихся, принявших участие в
исследовании (277 чел.)
Интервью с педагогами (30 чел.)

4. Мнения родителей о том, какие человеческие качества в
наибольшей степени присущи молодому поколению , в %
0 10 20 30 40 50
39.8
35.3
33.8
27.9
27.1
22.3
20.8
20.1
14.5
14.1
12.3
8.9
7.8
7.8
2.2
4.5
Прагматизм, следование во всем соображениям …
Самостоятельность
Инфантилизм, незрелость, нежелание брать на себя …
Неуважение к старшим
Эгоизм
Агрессия
Равнодушие
Хамство
Доброта
Способность к сопереживанию
Зависть
Коллективизм
Взаимовыручка
Неуважение к сверстникам
Альтруизм, бескорыстная забота о других людях
Другое
Проценты

5. Положительные и отрицательные
человеческие качества в оценках учащихся, в %
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
97
93
92
91
90
88
85
78
69
69
65
48
47
30
25
2
4
5
6
8
10
10
19
27
29
33
48
50
66
73
Честность
Ответственность
Совесть
Справедливость
Терпение
Благородство
Милосердие
Уступчивость
Расчетливость
Скромность
Самоуверенность
Независимость
Бескорыстие
Самокритичность
Хитрость
положительное качество отрицательное качество затруднились ответить

6. Мнения родителей о том,
ценятся ли сегодня в
обществе такие духовные
ценности, как любовь к
ближнему, милосердие,
справедливость, достоинство,
в %
в каком направлении нужно
воспитывать современных
детей, в %
14%
30%
44%
6%
6%
Да, безусловно, ценятся
Скорее ценятся
Скорее не ценятся
Совершенно не ценятся
Затрудняюсь ответить
5%
79%
16%
Сегодня детям, в первую очередь, нужно прививать
исключительно прагматичные, рациональные
правила поведения.
Детей нужно, прежде всего, воспитывать в нормах
морали и нравственности, прививать им духовные
ценности.
Затрудняюсь ответить

7. Мнения родителей о том,
кто должен, в первую
очередь, заниматься
воспитанием,
формированием у детей
духовно-нравственных и
моральных ценностей, в %
кто сегодня реально
занимается воспитанием,
формированием у детей
духовно-нравственных и
моральных норм, в %
0 20 40 60 80 100
99
77
36
35
12
Семья
Школа
Государство
Средства массовой
информации
Церковь
Проценты
0 20 40 60 80 100
91
49
21
15
6
3
6
Семья
Школа
Средства массовой
информации
Церковь
Государство
Кто-то другой
Затрудняюсь ответить
Проценты

8. Мнения родителей о том,
кто в настоящее время в наибольшей степени влияет на
формирование личности школьников, в %
0 20 40 60 80 100
87
55
55
40
24
7
2
2
1
2
Семья, родственники
Друзья
Телевидение, средства массовой информации, …
Педагоги
Участники социальных сетей
Герои книг
Известные актеры, ведущие телевизионных шоу
Церковь
Кто-то другой
Затрудняюсь ответить
Проценты

9. «…нам везде сейчас говорят, что школа – это
образовательная услуга, и в любой школе администрация Вам
скажет, что, в первую очередь, мы должны дать знания высокого
качества. Поэтому, давая образовательные услуги и борясь за это
качество, мы не все успеваем, воспитательное идет уже рядом, если
не сказать, что отстает. Если раньше на уроках мы могли беседы
какие-то воспитательные проводить, занятия, связанные с
воспитанием, то на это сейчас просто даже времени нет. Мне надо
приготовить к тестам ребенка, мне нужно дать знания, мне нужно
получить от него хороший результат, главное, чтобы на тесты
хорошо ответил и получил свои 50 или 100 баллов. А уж
воспитательный процесс может быть на классном часе. И то, пока
решишь все проблемы на классном часе, все воспитательные процессы
сводятся к нулю. Потому, что нас превратили в образовательную
услугу. Мы не тот храм науки, а просто образовательная услуга. Об
этом нам на каждом совещании говорят. Прописано везде.»

10. Мероприятия, проходившие в прошлом учебном году
в школе (учащиеся), в %
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
90
87
83
80
65
44
44
25
22
7
55
48
32
30
9
6
10
10
8
10
Экскурсии
Проведение праздников (Новый год, 8-е марта, …
Спортивные соревнования
Празднование дней рождения
Классные часы
Музыкальные и песенные фестивали/конкурсы
Встречи с ветеранами
Встречи с интересными людьми
День самоуправления
Другое
Проценты
Проводившиеся мероприятия Запомнившиеся мероприятия

11. Школьные мероприятия в наибольшей степени
способствующие воспитанию детей (формированию морально-
нравственных норм и ценностей) (родители), в %
Экскурсии
78
43
39
32
31
16 22
80
60
40
20
8
3
7
1
2
0
Встречи с интересными
людьми
Спортивные соревнования
Проведение праздников
(Новый год, 8-е марта, …
Встречи с ветеранами
Музыкальные и песенные
фестивали и конкурсы
Классные часы
Затрудняюсь ответить
Ничего из перечисленного
Другое
Празднование дней
рождения
День самоуправления

12. Оценки родителями
работы по духовно-
нравственному воспитанию в
классе, где учится их ребенок,
в %
Мнения родителей о том,
какие предметы школьного
курса участвуют в процессе
воспитания, в %
 Литература/чтение – 52%,
 История -44%,
 ОРКСЭ -14%,
 Русский язык – 8%,
 Обществознание – 6%,
 Физкультура – 5%,
 Окружающий мир – 5%,
 Нет ответа -23%
37
5
3
15
25
15
0 10 20 30 40
5 - очень хорошо
4
3
2
1- очень плохо
затрудняюсь ответить
Проценты

13. Мнения родителей о том,
может ли введение курса
ОРКСЭ способствовать
формированию у школьников
духовно-нравственных
ценностей
повлиял ли курс ОРКСЭ на
поведение ребенка, его
взаимоотношения с
одноклассниками и в семье
17%
44%
7%
12%
20%
Да Скорее да
Скорее нет Нет
Затрудняюсь ответить
4%
21%
49%
26%
Повлиял в большой степени
Незначительно появлиял
Никаких изменений не заметил (а)
Затрудняюсь ответить

14. Мнения учащихся о курсе
«Основы религиозных культур и светской этики», в %
 Мы обсуждали, что такое хорошо и, что такое плохо – 86%
 Я узнал много нового о правилах взаимоотношений между людьми –
85%
 Эти уроки заставили меня задуматься о важных вещах (добро, зло,
любовь, справедливость и т.п.) – 77%
 Я узнал много нового и интересного о религии разных народов – 74%
 Я узнал много нового о религии своего народа – 73%
 Я узнал много нового и интересного о культуре разных народов – 72%
 Я узнал много нового о правилах этикета – 66%
 Эти уроки помогли мне изменить отношения с одноклассниками и
родителями – 51%

15. «Воспитание не может быть просто предметом. Это должна
быть и внеклассная работа, и проведение праздников. Детей
объединяет общее дело. Если таких дел не будет, то никакой
учебник это не заменит. И это не должно быть разово. Процесс
воспитания – процесс повседневный, «повсеминутный»,
«Курс идет раз в неделю, и вот просто проводя курс, мы не
добьемся, конечно же, тех результатов, которые мы хотим.
Поэтому у нас все-таки школа, а школа – это система, система
образования и воспитания, часто воспитание идет на первом
месте, воспитываем мы, как я уже говорила, на любых
предметах. Этот курс помогает в раскрытии тех понятий, о
которых мы говорим».

16. Некоторые выводы:
 Существует противоречие между потребностью
родителей в работе педагогов по формированию духовно-
нравственных основ личности ребенка и сегодняшним
потенциалом школы реально это делать;
 Школы продолжают осуществлять воспитательный
процесс, по мере возможности соединяя его с выполнением
образовательных задач. Тем не менее, опрос педагогов выявил
неоднозначность ситуации и наличие ряда
проблем, связанных с воспитательной работой в
школах.

17. Препятствия, существующие для полноценной
реализации воспитательных функций в современной
школе
 Неблагоприятный морально-нравственный климат в обществе.
 Изменение требований к педагогу. Выход на первое место
образовательных показателей. Показатели по воспитательной
работе не улучшают рейтинг педагога и школы.
 Расширение прав ребенка, что влечет за собой снижение
возможности педагогов препятствовать или пресекать негативные
формы поведения учащихся.
 Слабая включенность родителей в жизнь и проблемы школы.
 Сокращение учебных часов на такие предметы, как литература и
русский язык. По мнению и педагогов и родителей именно эти
предметы традиционно являются опорой педагогу в его
воспитательной деятельности.
 Снижение статуса профессии учителя в обществе.

18. Меры, необходимые для организации
воспитательной работы в школе
 Выделение педагогу времени на осуществление воспитательной
деятельности. В настоящее время педагог настолько загружен
учебными задачами и отчетной документацией, что ему часто не
хватает сил на общение с учениками, которое часто заменяется
проведением формальных мероприятий.
 Восстановление в обществе статуса профессии учителя.
 Подъем статуса воспитательной работы на один уровень с
образовательной деятельностью.
 Комплектация школ кадрами, основной функциональной
обязанностью которых было бы воспитание.
 Восстановление часов на образовательные предметы, на которые
педагог опирается в своей воспитательной работе (литература,
русский язык, история).

19. Спасибо за внимание!
Лаборатория мониторинговых исследований
ГБОУ ВПО МГППУ