2. Інтеграція природничих
дисциплін у нашому закладі.
З метою розвантаження учнів, уникнення
повтору змісту навчального матеріалу на різних
уроках у нашої школи широко запроваджується
інтегрована технологія навчання.
Інтегровані уроки цілеспрямовані і певною
мірою усувають межі предметного викладання,
допомагають учням емоційно й системно
сприймати запропонований матеріал, реалізують
принципи єдності навчання і виховання,
доступності, самостійності, активності – це
сприяє збереженню здоров’я.
3. Інтегрований урок
- це заняття, що полягає в об'єднанні
зусиль учителів різних предметів, а також в
інтеграції знань про певний об'єкт вивчення.
- це уроки у змісті яких поєднуються різні
предмети навколо вивчення однієї теми.
- це уроки, які проводять тоді коли в змісті
навчального матеріалу є велика кількість між
предметних зв'язків і головна їх мета
узагальнити і систематизувати теоретичні та
практичні знання, уміння і навички.
4. Класифікація інтегрованих уроків
1. За змістом і дидактичною 2. За способом їх організації:
метою: • конструювання й проведення
• уроки здобуття нових знань; уроку двома та більше
• уроки систематизації та педагогами;
узагальнення знань; • конструювання й проведення
• комбіновані кроки; уроку одним педагогом, що
• уроки формування первинних має базову підготовку з
умінь та навичок; відповідних дисциплін, які
входять до складу
• уроки формування складних інтегрованого уроку;
умінь та навичок тощо.
• створення на цій основі
інтегрованих тем, розділів,
курсів.
5. Відомості про учасників методичного об’єднання
природничого напрямку
O Сопрович Доріна Михайлівна – вчитель хімії, керівник методичного об’єднання,
категорія вища, звання «Старший вчитель», стаж роботи – 16 років, має високий рівень
професійності, працює з обдарованими учнями, які мають призові місця на ІІ та ІІІ
етапах Всеукраїнської олімпіади з хімії. Працює над проблемою: «Ефективна робота з
обдарованою дитиною – це шлях до формування творчої особистості».
O Дубець Лаура Георгіївна – вчитель географії, стаж роботи – 24 роки, категорія вища,
звання « Старший вчитель». Володіє високою інноваційною педагогічною технологією
на основі виховної взаємодії учасників педагогічного процесу, працює з обдарованими
учнями. Проблема над якою працює: «Застосування інноваційних технологій навчання
географії».
O Лухан Марія Георгіївна – вчитель біології, категорія вища, педагогічне звання –
Старший вчитель, стаж роботи 40 років, цікавиться екологічними проблемами, бере
активну участь у роботі методичного об’єднання школи та районних конкурсах на
екологічну тематику. Працює над проблемою: «Екологічне виховання на уроках
біології».
O Зайшлюк Олена Іллівна – вчитель біології, категорія «спеціаліст», стаж роботи 7 років.
Працює над проблемою: «Застосування інтегрованої технології у викладанні біології».
O Гостюк Василь Лаврентійович – вчитель географії, економіки та екології, категорія
спеціаліст, стаж роботи 2 роки. Проблема над якою працює: «Екологічне виховання на
уроках географії рідного краю».
6. Проведення інтегрованих уроків починається
визначення в програмі з кожного предмета
споріднених тем, понять тощо. Ця робота
відбувається перед початком нового навчального
року на першому засіданні МО вчителів природничих
дисциплін, щоб була змога під час складання робочих
навчальних планів урахувати особливості вивчення
конкретних предметів.
8. Схема будови бінарного кроку
СПОРІДНЕНІ ТЕМИ
Мета Учитель Мета
уроку Учитель іншого уроку з іншого
з хімії хімії предмета предмета
Завдання Хімічний блок блок Завдання
іншого
предмета Реалізація
Реалізація
Підсумок
Підсумок
МІЖПРЕДМЕТНІ ЗВ’ЯЗКИ
9. Роль міжпредметних зв'язків:
1. Формування наукового
світогляду: жоден предмет
без зв'язку з іншими не може
створити уявлення про
навколишній світ, тобто
сформувати наукову систему
поглядів на природу та
суспільство.
2. Сприяння політехнічному
розвитку учнів.
3. Сприяння формуванню
пізнавальних інтересів.
4. Сприяння оволодінню
загальними методами
мислення, формування
розумових операцій.
10. Проведення інтегрованих уроків сприяє підвищенню
мотивації учнів, формуванню цілісної наукової картини світу,
розгляду предмета, явища з кількох сторін, підвищенню рівня
професійної майстерності педагога, дає змогу систематизувати
знання, тому що потребує від нього опанування методики нових
технологій навчально-виховного процесу.
Робота з обдарованими учнями Співпраця учнів 11 та 7 класів на уроках хімії
Інтегрований урок хімії і математики На уроці хімії: “Добування кисню в лабораторії”
18. Квалиметрічна оцінка якості виконання олімпіад
них завдань з природничих дисциплін учасниками І
– ІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад
у 2011-2012 н.р., %
