В этой лекции представлена анатомия навыков, их типы и влияющие на развитие навыка факторы, научитесь выявлять свои слабые и сильные стороны с помощью особых приемов. Также Вы изучите различные методики и получите советы о способах наработки навыков.
Ресурс-К - компьютерный инструмент оценки компетенций-2015.11Ekaterina Sheveleva
http://resource-k.ru Экспертная система «РЕСУРС-К» предназначена для оценки компетенций. Диагностика компетенций позволяет формировать обоснованные программы найма, развития, ротации, мотивации и других вопросов управления человеческими ресурсами.
Это удобный инструмент для всех участников рынка труда, которые говорят на едином языке компетенций – работодателей, работников и специалистов учреждений образования.
Система «РЕСУРС-К» – это набор тестовых методик и авторских экспертных алгоритмов, на основании которых строится оценка компетенций. Это программа, которая проводит тестирование человека, интегрирует результаты в компетенции, а результат выдает в виде понятных для любого руководителя графиков и таблиц.
Ресурс-К, автоматизированная система оценки компетенций_компетенции и модели_...Ekaterina Sheveleva
http://resource-k.ru Экспертная система «РЕСУРС-К» предназначена для оценки компетенций. Диагностика компетенций позволяет формировать обоснованные программы найма, развития, ротации, мотивации и других вопросов управления человеческими ресурсами.
Это удобный инструмент для всех участников рынка труда, которые говорят на едином языке компетенций – работодателей, работников и специалистов учреждений образования.
Система «РЕСУРС-К» – это набор тестовых методик и авторских экспертных алгоритмов, на основании которых строится оценка компетенций. Это программа, которая проводит тестирование человека, интегрирует результаты в компетенции, а результат выдает в виде понятных для любого руководителя графиков и таблиц.
4-я конференция Сепп В.В. Мастер-класс "Психолого-компетентностные характеристики ученика и эффективность образовательного процесса"
Видео часть 1 http://youtu.be/R6W3suUBsTo
Часть 2 http://youtu.be/ZJyMaWAYcZQ
В этой лекции представлена анатомия навыков, их типы и влияющие на развитие навыка факторы, научитесь выявлять свои слабые и сильные стороны с помощью особых приемов. Также Вы изучите различные методики и получите советы о способах наработки навыков.
Ресурс-К - компьютерный инструмент оценки компетенций-2015.11Ekaterina Sheveleva
http://resource-k.ru Экспертная система «РЕСУРС-К» предназначена для оценки компетенций. Диагностика компетенций позволяет формировать обоснованные программы найма, развития, ротации, мотивации и других вопросов управления человеческими ресурсами.
Это удобный инструмент для всех участников рынка труда, которые говорят на едином языке компетенций – работодателей, работников и специалистов учреждений образования.
Система «РЕСУРС-К» – это набор тестовых методик и авторских экспертных алгоритмов, на основании которых строится оценка компетенций. Это программа, которая проводит тестирование человека, интегрирует результаты в компетенции, а результат выдает в виде понятных для любого руководителя графиков и таблиц.
Ресурс-К, автоматизированная система оценки компетенций_компетенции и модели_...Ekaterina Sheveleva
http://resource-k.ru Экспертная система «РЕСУРС-К» предназначена для оценки компетенций. Диагностика компетенций позволяет формировать обоснованные программы найма, развития, ротации, мотивации и других вопросов управления человеческими ресурсами.
Это удобный инструмент для всех участников рынка труда, которые говорят на едином языке компетенций – работодателей, работников и специалистов учреждений образования.
Система «РЕСУРС-К» – это набор тестовых методик и авторских экспертных алгоритмов, на основании которых строится оценка компетенций. Это программа, которая проводит тестирование человека, интегрирует результаты в компетенции, а результат выдает в виде понятных для любого руководителя графиков и таблиц.
4-я конференция Сепп В.В. Мастер-класс "Психолого-компетентностные характеристики ученика и эффективность образовательного процесса"
Видео часть 1 http://youtu.be/R6W3suUBsTo
Часть 2 http://youtu.be/ZJyMaWAYcZQ
Договоры выполняют только трусы. Что делать, если ваш партнер смелый Juscutum
Xто может ждать стартапы в случае усиления кризиса, а также о том, как обезопасить себя от проблем неуплаты или неисполнения других обязательств. Дмитрий Гадомский рассказал как заключать непробиваемые договоры. А также, как пробивать непробиваемые договоры.
клиент ориентированность высшего образования – мечта, идея,Mihail Krikunov
презентация не сделанного мной доклада, не судилось, видно. Но, таки размещу, может, кому захочется в мою сторону ругнуться, или чего сказать, для этого и делалась
Атрибуты целей образовательной организацииVitaly Kopnov
В статье уделяется внимание использованию различных подходов при постановке организационных целей в сфере образования. Выполнен обзор методик, используемых при целеполагании. Авторы опираются прежде всего на зарубежные публикации по данной проблематике. Подчеркивается, что выбор целей должен основываться на признании сотрудниками ценностей организации. Новизна исследования состоит
в предлагаемом авторами объектно-ориентированном подходе к формулированию целей организации посредством введения понятия атрибута. Важность корректного выбора атрибутов целей обусловлена необходимостью возможно более полно учесть ценности организации в целом и каждой из заинтересованных сторон. В этом случае сотрудники с большей готовностью берут на себя обязательства по развитию организации и достижению ее целей. Доказывается, что атрибуты должны быть измеримыми, оперативными, достижимыми и хорошо доступными для понимания.
Локтева Елена
Требования к электронному курсу, про которые мы часто забываем
#protutor
1-4 июля конференция «Дистанционное обучение: взгляд из настоящего в будущее»
Бугайчук К.Л.
Кто и как “переворачивает” свой предмет: свой опыт и не только… (ч.2)
#protutor
1-4 июля 2015 конференция “Дистанционное обучение:взгляд из настоящего в будущее”
Бугайчук К.Л.
Кто и как “переворачивает” свой предмет: свой опыт и не только…
#protutor
1-4 июля 2015 конференция “Дистанционное обучение:взгляд из настоящего в будущее”
Трубина М.А.
Дистанционное обучение: проблемы обучающих и обучаемых.
#protutor
1-4 июля 2015 конференция “Дистанционное обучение:взгляд из настоящего в будущее”
Басов И.И., Шнайдер В.Г. Дист.преподавание истории и обществознания. из лично...Дистанционный репетитор
Басов И.И., Шнайдер В.Г. Дист.преподавание истории и обществознания. из личного опыта
#protutor
1-4 июля 2015 конференция “Дистанционное обучение:взгляд из настоящего в будущее”
Цыденов Д.Э. Сервис Explainy
#protutor
1-4 июля 2015 конференция “Дистанционное обучение:взгляд из настоящего в будущее”
Все материалы конференции http://newtutor.pro/
Выступления магистрантов МГГУ им. Шолохова
#protutor
1-4 июля 2015 конференция “Дистанционное обучение:взгляд из настоящего в будущее”
Материалы конференции http://newtutor.pro/
Вайндорф-Сысоева М.Е.
Обучение с увлечением или сага о современном Учителе
#protutor
1-4 июля 2015 конференция “Дистанционное обучение:взгляд из настоящего в будущее”
Материалы конференции http://newtutor.pro/
Панюкова С.В. Как использовать образовательную платформу 4portfolio.ru для дистанционного обучения и общения.
1 июля 2015
5-ая конференция "Дистанционное обучение: взгляд из настоящего в будущее" #protutor
7. Таксономия Блума: до и после
Bloom, 1956 Anderson&Krathwohl, 2001
Оценка (Evaluation)
Синтез (Synthesis)
Анализ (Analysis)
Применение (Application)
Понимание (Comprehension)
Знание (Knowledge)
Создавать (Create)
Оценивать (Evaluate)
Анализировать (Analyze)
Применять (Apply)
Понимать (Understand)
Запоминать (Remember)
8. Запоминать (Remember)
Получение, вспоминание или
распознавание знания из памяти.
Запоминание — это использование памяти
для получения определений, фактов или
списков, для пересказа или получения
материала.
Retrieving, recalling or recognising knowledge from memory.
Remembering is when memory is used to produce definitions, facts or
lists, or recite or retrieve material.
10. Применять (Apply)
Выполнение или использование процедуры
через исполнение или реализацию. Применение
связано и относится к ситуациям, когда
изученный материал используется через такие
продукты, как модели, презентации, интервью и
симуляции.
Carrying out or using a procedure through executing or implementing.
Applying related and refers to situations where learned material is
used through products like models, presentation, interviews and
simulations.
11. Анализировать (Analyze)
Разбиение материала или концепций на части,
определение того как части связаны или
взаимодействуют друг с другом, с общей
структурой или целью. Ментальные действия
включают в себя дифференциацию,
организацию и соотнесение, а также
способность различать компоненты.
Breaking material or concepts into parts, determining how the parts
relate or interrelate to one another or to an overall structure or
purpose. Mental actions include differentiating, organizing and
attributing as well as being able to distinguish between components.
12. Оценивать (Evaluate)
Создание суждений, основываясь
на критериях и стандартах путем проверки
и критики.
Making judgments based on criteria and standards through
checking and critiquing.
13. Создавать (Create)
Соединение элементов вместе
для формирования согласованного
или функционального целого; реорганизация
элементов в новый шаблон или структуру
путем генерирования, планирования
или производства.
Putting the elements together to form a coherent or functional
whole; reorganizing elements into a new pattern or structure
through generating, planning or producing.
14. Измерение
«Когнитивный процесс»
Навыки мышления высшего порядка
Создавать (Create)
Оценивать (Evaluate)
Анализировать (Analyze)
Применять (Apply)
Понимать (Understand)
Запоминать (Remember)
Навыки мышления низшего порядка
20. Схема цели обучения
«Студенты смогут [глагол-действие]
[объект], используя [ресурсы]
и создать [продукт] в группах
по [количество человек]»
21. Элементы схемы
Глагол-действие соответствует измерению
«Когнитивный процесс» в таксономии Блума
(см. таблицу глаголов)
Объект обычно описывает знание, которое
студенты должны получить или создать, чаще
всего выражается существительным
22. Элементы схемы
Ресурсы описывают, чем пользуются
студенты, с помощью чего они это делают
Продукт — материальный объект (результат),
который студенты должны создать