Трубина М.А. Дистанционное обучение: проблемы обучающих и обучаемых. #protutor 1-4 июля 2015 конференция “Дистанционное обучение:взгляд из настоящего в будущее”

1. Дистанционное обучение:
проблемы мотивации
обучающих & обучаемых
Трубина Марина
Августиновна & Ko

3. Создание международной
дистанционной системы
непрерывного профессионального
развития по направлению
"Прикладная гидрометеорология"

4. Проведение занятий в виртуальном классе
Модератор:
объясняет права обучаемым;
отвечает на вопросы в чате в силу своей компетенции;
имеет возможность проверять вопросы, задаваемые в чате;
регулирует права слушателей, помогает проводить опросы в
процессе занятия.
Слушатели:
видят и слушают ведущего, участвуют в опросе;
слушатели задают и обсуждают вопросы (голосом или в чате) по
ходу занятия, могут рисовать на «классной доске».
Преподаватель:
 делает доклад, демонстрирует мультимедийные презентации,
видео и др.материалы;
 рисует на виртуальной «классной доске», проводит опросы,
демонстрируют экран своего компьютера;
 отвечают на вопросы

5. Как мотивировать
преподавателя вуза провести вебинар?

6. ПТМ
Вебинар-источник вдохновенья!

7. Схема взаимодействия участников ПТМ
Педагогическая творческая мастерская
Администрация университета
ФЗО
Студенты
ФПК
ПреподавателиТехнические
специалисты
(СЦНИИТ)
IТ-специалисты
(ИВЦ)
Ректорат

8. Педагогическая творческая мастерская
Задачи:
Педагогические
Технологические
Методологические
Модели обучения
Андрагогическая Педагогическая
&

9. Преподаватели
70+
Обучаемые
Авиационный
метеорологический
персонал
40+
30+
Студенты
ФЗО

11. Лекторы-активисты ПТМ

12. Сайт ФЗО РГГМУ http://fzo.rshu.ru/

13. Сайт ФЗО РГГМУ http://fzo.rshu.ru/content/vebinar

14. Я бы ввебинарщикипошел - пустьменя научат!

15. Дистанционное обучение
авиационного
метеорологического персонала

16. Учебный портал дистанционного обучения
авиационных метеорологов
Учебный портал дистанционного обучения
авиационных метеорологов
Учебный портал дистанционного обучения
авиационных метеорологов

17. Дистанционное обучение направлено на:
повышение качества дополнительного;
профессионального образования
повышения квалификации;
обеспечение формирования компетентности
авиационных специалистов на всем протяжении
их активной профессиональной деятельности в
целях обеспечения безопасности полетов.

18. Учебные материалыУчебные материалы
Учебный материал систематизирован по темам, в
зависимости от формулировок компетенций* АМП.
*Компетенция – способность применять знания, умения и личностные
качества для успешной деятельности в определенной области.

19. «Непрерывный анализ и
мониторинг метеорологической
ситуации»
Компетенция 1
Компетенция 2
Компетенция 3
Компетенция 4
Компетенция 5
«Прогнозирование авиационных
метеорологических явлений и
параметров»
«Предупреждение об опасных
явлениях погоды»
«Обеспечение качества
метеорологической информации и
обслуживания»
«Передача метеорологической
информации внутренним и
внешним пользователям»
Учебные материалыУчебные материалы

20. Пользователю дается
возможность самому
выбрать формат лекций
Форматы учебных материаловФорматы учебных материалов
Лекции в текстовом формате без
иллюстраций и анимации, доступные
для скачивания
Интерактивные лекции (модули) в
формате flash, доступные в личном
кабинете iSpring Online

22. Геостационарные (GEO)
H = 36 000 км
Виды метеорологических спутников
Низкоорбитальные (LEO)
Н = 850 км
Наблюдения с помощью инструментов, установленных на
метеорологических спутниках, широко используются при
анализе погоды.
Метеорологические спутники Земли (МСЗ) делятся на два
типа в зависимости от орбиты, по которой они вращаются:

23. Радиометр измеряет количество электромагнитной энергии,
которая либо отражается, либо поглощается планетой.
Аппаратура на метеорологических спутниках
измеряющий количество
видимого света, отраженного
поверхностью Земли или
облаками
В спутниковой метеорологии применяются два основных
типа радиометров:
измеряющий количество
собственной длинноволновой
энергии, испускаемой этими
объектами. К содержанию

25. Основные понятия1
Прогноз формы и количества облаков2
3
Прогноз высоты верхней границы
облаков
Прогноз конденсационных облачных
следов за самолетами5
Содержание темы
4
Современные методы прогноза
облачности6
Прогноз высоты нижней границы
облаков

26. Если Вы уверены в своих знаниях, можете приступить к
прохождению теста с вариантами ответов
Контроль знанийКонтроль знаний
Внимание: Тесты появляются в папке в соответствии с
календарным планом занятий

27. Результаты анкетированияРезультаты анкетирования
66%
Слушателей предпочитают
изучать учебные материалы в
текстовом формате
Оцените дизайн сайтаОцените содержание
сайта

28. В связи с тем , что по России средний возраст синоптиков
"подбирается" к 50-ти, сайт можно было сделать более доступным
для этой возрастной категории. Я думаю многие со мной
согласятся, что не сразу и не быстро в нем разобрались.
Материал дан в очень хорошем объеме, доступно.
В связи с тем , что по России средний возраст синоптиков
"подбирается" к 50-ти, сайт можно было сделать более доступным
для этой возрастной категории. Я думаю многие со мной
согласятся, что не сразу и не быстро в нем разобрались.
Материал дан в очень хорошем объеме, доступно.
Хотелось бы побольше лекций в форме вебинаров. Было бы
интересное живое обучение мне все понравилось, но нет предела
совершенству!
Хотелось бы побольше лекций в форме вебинаров. Было бы
интересное живое обучение мне все понравилось, но нет предела
совершенству!
Желательно представить больше схематического материала.Желательно представить больше схематического материала.
Обратная связьОбратная связь
Пожелания слушателей

29. Стандартная информационная
образовательная среда вуза

30. Студенты-движущая сила!

31. 31
Цель -выявление отношения студентов РГГМУ к услуге дистанционного
образования в целом и её отдельным элементам, а также определение их
запросов и ожиданий от СДО.
Форма проведения опроса: анкетирование.
Реципиенты: студенты РГГМУ всех факультетов 1-6 курсов. Количество
опрошенных: 80 человек.
Опрос проводился в социальной сети Вконтакте, по электронной почте и
методом раздачи и сбора распечатанных анкет.
2
Опрос студентов РГГМУ
Хотели бы Вы принять
участие в обучающем
дистанционном проекте?
Какой вид ИКТ Вы используете?

32. 32
Цель - выявление отношения преподавателей РГГМУ к услуге
дистанционного образования в целом и её отдельным элементам, а также
определение уровня их информационной культуры
Форма проведения опроса: анкетирование. Опрос проводился по
электронной почте и методом раздачи и сбора распечатанных анкет
Реципиенты: преподаватели разных факультетов.
Количество опрошенных: 29 человек
2
Опрос преподавателей РГГМУ
Время, которое готовы
тратить преподаватели на
создание ЭУМ
Какой вид ИКТ Вы используете?

33. Результаты
 Проведена апробация технологических платформ
вебинаров ведущих вендоров России, СНГ и зарубежья.
 Проведено обучение ведущих лекторов, рекомендованных
научными школами университета, методике и технологии
проведения дистанционных занятий в режиме реального
времени.
 Сформирован учебный контент (сценарий, учебно-
методические материалы и т.п.) для проведения вебинаров
преподавателями.
 Созданы проекты по направлению «прикладная
гидрометеорология»:
ФИП_ГИДРОМЕТ – Метеорологический кластер
АВИА-МЕТ повышение квалификации авиационного
метеорологического персонала
ФИП_ГИДРОМЕТ – Гидрологический кластер (в разработке)

34. Решение проблем СДО
 Создание единого центра управления по проблемам
развития ИОС на базе ИВЦ РГГМУ.
 Разработка планов развития СДО и ИОС для всех
факультетов и проведение мониторинга внедрения ИКТ
в образовательный процесс.
 Разработка индивидуальных траекторий
профессионального развития ППС на основе проектной
деятельности, создание ими ЭОР, включающих
подготовку учебно-методических материалов,
рекомендаций и авторских вебинаров.
 Создание системы грантовой поддержки ППС.

35. Решение проблем СДО
 Разработка нормативных документов для СДО, в
особенности по учету нагрузки ППС.
 Проведение курсов повышения квалификации ППС по
созданию ЭОР.
 Проведение открытых занятий с использованием ИКТ с
приглашением сотрудников администрации и ППС.
 Интеграция СДО и ИОС в учебный процесс на основе
мотивации студентов к усвоению учебного материала и
активному использованию возможностей СДО.

36. Знания-сила!!!

37. Благодарю за Ваш интерес и вопросы!
Марина Августиновна Трубина,
канд. геогр. наук, начальник ИВЦ ,
Российский государственный
гидрометеорологический университет
trubina@rshu.ru
Марина Августиновна Трубина,
канд. геогр. наук, начальник ИВЦ ,
Российский государственный
гидрометеорологический университет
trubina@rshu.ru
37