LACLO 2010 - Openness and Analytics: The Future of Learning ObjectsDavid Wiley
This document discusses the future of learning objects and open educational resources (OER). It argues that OER have the potential to realize the goals of traditional learning objects by allowing for reuse, revision and remixing of content through open licenses. OER allow for continuous improvement of curriculum materials using student interaction and performance data. An example open high school, OHSU, is discussed that aims to provide strategic tutoring using OER and data from online student interactions to improve learning outcomes.
LACLO 2010 - Openness and Analytics: The Future of Learning ObjectsDavid Wiley
This document discusses the future of learning objects and open educational resources (OER). It argues that OER have the potential to realize the goals of traditional learning objects by allowing for reuse, revision and remixing of content through open licenses. OER allow for continuous improvement of curriculum materials using student interaction and performance data. An example open high school, OHSU, is discussed that aims to provide strategic tutoring using OER and data from online student interactions to improve learning outcomes.
4. Смешанное обучение
(blended learning)
Образовательный подход, совмещающий
обучение с участием педагога с онлайн обучением и
предполагающий элементы самостоятельного
контроля учеником Пути, Времени и Темпа обучения.
Шаг школы в смешанное обучение/Андреева Н.В., Рождественская Л.В., Ярмахов В.В.,
- Москва:Буки Веди, 2016
5. Смешанное обучение – гибридная
технология
- не опирается на гениальные прорывные
разработки, а является тщательно
продуманной комбинацией уже имеющихся
разработок, получивших новую жизнь,
благодаря развитию технологических средств
6. Смешанное обучение – основные
модели
(классификация Клейтона Кристтенсена)
• Перевернутый класс
• Ротация станций
• Ротация лабораторий
• Гибкая модель
7. Перевернутый класс
Суть – материал изучаем самостоятельно за рамками урока
/ учебного занятия (дома, в школе в компьютерном классе)
+ - освобождает от фронтальной работы с
учениками с разными способностями, учебной
мотивацией и темпом освоения материала
_ - неготовность учителей вести уроки в
практическом, интерактивном формате
12. Целевая аудитория и образовательная триада
Стемфорда
Узнать и удивиться
Понять, как это работает
Попробовать
самому
Образовательная Триада Стемфорда
Целевая
аудитория
7-9 классы 10-11
классы
Узнать и
удивиться
Популяризационные мини-ролики
«Просто о нано»
Компьютерная
квест-игра Allotrop
Поляризационные
вебинары «Ключ в
наномиры»
Понять, как это
работает
Электронные
учебные курсы
Попробовать
самому
Сетевые дистанционные проекты
Виртуальные
эксперименты и
лаборатории
13. Ресурсы Стемфорда
Электронные курсы
по нанотехнологиям
Сетевые дистанционные проекты Компьютерная игра
ALLOTROP
Серия вебинаров
«Ключ в Наномиры»
Серия видеороликов
«Просто о нано» Коллекция российских и зарубежных
Открытых образовательных ресурсов
для школьников по нанотехнологиям
Виртуальные эксперименты
и онлайн лаборатории Методические материалы
и повышение квалификации
14. Вебинары
23 сентября 2016
Михайлов Алексей Владимирович
RFID – технология идентификации
Объектов. Практика применения.
*11 ноября 2016 – «Наноматериалы в строительстве»
*25 ноября – «Тепловая стена микро - и наноэлетроники»
* 9 декабря 2016 – «Липосомальные наноконтейнеры»
15. Видеоролики «Просто о нано»
Ролики проекта Стемфорда Ролики проекта
«Волшебная
лаборатория
Ролики проекта «Знай
наших» (ТАСС, Чердак)
Как подкапывает водопроводный кран?
Что такое эффект Лейденфроста: капли жидкости на горячей
сковороде
и гитарных струнах?
Как образуются кофейные пятна из наножидкостей?
Как работают системы охлаждения для микропроцессоров?