تعد سلسلة العربية بين يديك أحد مشاريع برنامج العربية للجميع، وتحتوي هذه السلسلة على تطوير لكتاب العربية بين يديك والذي يحوي منهجا شاملا لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها للطالب و للمعلم، وهو منهج وضع للجهات التعليمية من مدارس ومعاهد وجامعات ليبدأ مع الدارس من البداية، ويستمر معه حتى يجيد العربية إجادة تمكّنه من الالتحاق بالجامعة ومواصلة دراسته باللغة العربية في أي تخصص شاء. وقام بتطويره المؤلفون الأصلييون وهم فريق علمي أكاديميين متخصص بتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. وهذا تعريف موجز بالإصدار الجديد من السلسلة وكتبها: تتألف السلسلة في إصدارها الجديد من الكتب والمواد التالية: كتب تعليمية، وقسمت إلى أربعة مستويات تعليمية شملت 12 كتابا، هي: 1. المستوى المبتدئ ويضم: كتاب الطالب الأول بجزأيه (1 و 2)، وكتاب المعلم (1). 2. المستوى المتوسط ويضم: كتاب الطالب الثاني بجزأيه (1 و 2)، وكتاب المعلم (2). 3. المستوى المتقدم ويضم: كتاب الطالب الثالث بجزأيه (1 و 2)، وكتاب المعلم (3). 4. المستوى المتميز ويضم: كتاب الطالب الرابع بجزأيه (1 و 2)، وكتاب المعلم (4). معجم عربي - عربي (معجم العربية بين يديك). كتيب الحروف العربية (مدخل تمهيدي لتعلم الأحرف). أقراص سمعية مصاحبة لكل كتاب من كتب الطالب الثمانية تحتوي على المواد الصوتية. جمهور السلسلة: السلسلة موجهة للدارسين الراشدين. لغة السلسلة: تعتمد السلسلة على اللغة العربية الفصيحة، دون اللجوء إلى لغة وسيطة. مجموع دروس مستويات الطالب الأربعة بكتبها الثمانية (576 درسا أساسيا) وزعت هذه الدروس كما يلي: مستوى الطالب الأول بكتابيه (الجزء الأول + الجزء الثاني): 144 درسا أساسيا، بـ 16 وحدة. مستوى الطالب الثاني بكتابيه (الجزء الأول + الجزء الثاني): 208 دروس أساسية، بـ 16 وحدة. مستوى الطالب الثالث بكتابيه (الجزء الأول + الجزء الثاني): 112 درسا أساسيا، بـ 16 وحدة. مستوى الطالب الرابع بكتابيه (الجزء الأول + الجزء الثاني): 112 درسا أساسيا، بـ 16 وحدة. مجموع الدروس الأساسية = 576 درسا + 24 درسا للاختبارات = 600 درس.

1. 1
ِ‫ة‬َ‫ل‬ِ‫س‬ْ‫ل‬ِ‫س‬ِ‫ب‬ ٌ‫ف‬‫تعري‬"‫يديك‬ ‫بني‬ ُ‫ة‬َّ‫ِي‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬‫ال‬"‫املطورة‬
(‫الثاني‬ ‫اإلصدار‬)
‫سلسلة‬ ّ‫د‬‫تع‬‫يديك‬ ‫بني‬ ‫العربية‬‫برنامج‬ ‫مشاريع‬ ‫أحد‬‫للجميع‬ ‫العربية‬،‫احلاجات‬ ‫ليليب‬ ‫جديد‬ ‫إصدار‬ ‫يف‬ ‫حديثا‬ ‫طورتها‬ ‫وقد‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫لدارسي‬ ‫املتجددة‬.‫وحتوي‬‫السلسلة‬‫منهج‬‫ا‬‫شامال‬‫بها‬ ‫الناطقني‬ ‫لغري‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫لتعليم‬‫للطالب‬‫و‬‫ل‬‫لمعلم‬،‫وهو‬
‫وضع‬ ‫منهج‬‫لل‬‫اجل‬ ‫يف‬ ‫دارس‬‫و‬ ‫ومعاهد‬ ‫مدارس‬ ‫م‬ ‫التعليمية‬ ‫هات‬‫ل‬ ‫جامعات‬‫جييد‬ ‫حتى‬ ‫معه‬ ‫ويستمر‬ ، ‫البداية‬ ‫م‬ ‫الدارس‬ ‫مع‬ ‫يبدأ‬
‫باجلامع‬ ‫االلتحاق‬ ‫م‬ ‫ّنه‬‫ك‬‫مت‬ ‫إجادة‬ ‫العربية‬‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫دراسته‬ ‫ومواصلة‬ ‫ة‬‫شاء‬ ‫ختصص‬ ‫أي‬ ‫يف‬.‫وقام‬‫املؤلفون‬ ‫بتطويره‬
‫األساسيون‬‫وهم‬‫خرباء‬‫أكادمييني‬‫متخصص‬‫يف‬‫ال‬ ‫تعليم‬‫ال‬ ‫لغة‬‫الناطقني‬ ‫لغري‬ ‫عربية‬‫بها‬.
‫بالسلسلة‬ ‫موجز‬ ‫تعريف‬ ‫وهذا‬‫ومستوياتها‬‫وأجزائها‬:
ُ‫ف‬َّ‫تتأل‬‫السلسلة‬‫اجلديد‬ ‫إصدارها‬ ‫يف‬ِ‫ة‬‫التالي‬ ِ‫د‬‫واملوا‬ ِ‫ب‬‫الكت‬ ‫م‬:
‫تعليمية‬ ‫كتب‬،‫إىل‬ ‫َت‬‫م‬ِّ‫س‬ُ‫ق‬‫و‬‫أربع‬‫ة‬ٍ‫ة‬‫تعليمي‬ ٍ‫ت‬‫مستويا‬‫مشلت‬21‫كتابا‬‫هي‬ ،:
2.‫ا‬‫ِئ‬‫د‬َ‫ت‬ْ‫ب‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫َى‬‫و‬َ‫ت‬‫ُس‬‫مل‬‫ويضم‬:‫كتاب‬‫الطالب‬‫األول‬‫جبز‬‫أ‬‫يه‬(2‫و‬1)،‫املعلم‬ ‫وكتاب‬‫األول‬.
1.‫ا‬‫َى‬‫و‬َ‫ت‬‫ُس‬‫مل‬َ‫ط‬ِّ‫َس‬‫و‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬‫ويضم‬:‫كتاب‬‫الطالب‬‫الثاني‬‫جبز‬‫أ‬‫يه‬(2‫و‬1)،‫املعلم‬ ‫وكتاب‬‫الثاني‬.
3.‫ا‬‫َى‬‫و‬َ‫ت‬‫ُس‬‫مل‬‫ِّم‬‫َد‬‫ق‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬‫ويضم‬:‫كتاب‬‫الطالب‬‫الثالث‬‫جبز‬‫أ‬‫يه‬(2‫و‬1)،‫وكتاب‬‫املعلم‬‫الثالث‬.
4.‫ا‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫َى‬‫و‬َ‫ت‬‫ُس‬‫مل‬‫ِّز‬‫َي‬‫م‬‫ويضم‬:‫كتاب‬‫الطالب‬‫الرابع‬‫جبز‬‫أ‬‫يه‬(2‫و‬1)،‫وكتاب‬‫املعلم‬‫الرابع‬.
‫امل‬‫العربي‬ ‫عجم‬‫يديك‬ ‫بني‬(‫عربي‬ ٌ‫م‬َ‫ج‬ْ‫ع‬ُ‫م‬-‫عربي‬‫مصور‬.)
‫العربية‬ ‫احلروف‬ ‫كتيب‬‫يديك‬ ‫بني‬(‫لتعلم‬ ‫متهيدي‬ ‫مدخل‬‫األحرف‬. )
‫مسعية‬ ‫أقراص‬‫مدجمة‬ّ‫ل‬‫لك‬ ‫مصاحبة‬‫مستوى‬‫م‬‫األربعة‬ ‫املستويات‬‫حت‬‫ت‬‫وي‬‫على‬‫الصوتية‬ ‫املواد‬.
ُ‫ر‬‫ُمهو‬‫ج‬ِ‫ة‬‫السلسل‬:
‫الراشدي‬ ‫للدارسني‬ ٌ‫ة‬‫َّه‬‫موج‬ ُ‫ة‬‫السلسل‬.
ُ‫ة‬‫ُغ‬‫ل‬ِ‫ة‬‫السلسل‬:
ُ‫د‬‫تعتم‬ُ‫ة‬‫السلسل‬، ِ‫ة‬‫الفصيح‬ ِ‫ة‬‫العربي‬ ِ‫ة‬‫اللغ‬ ‫على‬‫لغة‬ ‫إىل‬ ‫اللجوء‬ ‫دون‬ٍ‫ة‬‫وسيط‬.
‫دروس‬ ‫جمموع‬‫السلسلة‬‫مب‬‫ستويات‬‫ها‬(675‫أساسيا‬ ‫درسا‬)‫يلي‬ ‫كما‬ ‫ِّعت‬‫ُز‬‫و‬:
‫امل‬‫ستوى‬‫األول‬‫جبزأيه‬(‫األول‬ ‫اجلزء‬+‫الثاني‬ ‫اجلزء‬):244‫أساسيا‬ ‫درسا‬،‫يف‬25‫وحدة‬.
‫امل‬‫ستوى‬‫الثاني‬‫جبزأيه‬(‫األول‬ ‫اجلزء‬+‫الثاني‬ ‫اجلزء‬: )102‫أساسية‬ ‫دروس‬،‫يف‬25‫وحدة‬.
‫امل‬‫ستوى‬‫الثالث‬‫جبزأيه‬(‫األول‬ ‫اجلزء‬+‫الثاني‬ ‫اجلزء‬: )221‫أساسيا‬ ‫درسا‬،‫يف‬25‫وحدة‬.
‫امل‬‫ستوى‬‫الرابع‬‫جبزأيه‬(‫األول‬ ‫اجلزء‬+‫الثاني‬ ‫اجلزء‬: )221‫أساسيا‬ ‫درسا‬،‫يف‬25‫وحدة‬.
‫األساسية‬ ‫الدروس‬ ‫جمموع‬=675‫درسا‬+14‫لالختبارات‬ ‫درسا‬=500‫درس‬.

2. 2
ُ‫ف‬‫أهدا‬ِ‫ة‬‫السلسل‬:
ِ‫ة‬‫التالي‬ ِ‫ت‬‫الكفايا‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ُ‫ة‬‫السلسل‬ ُ‫ف‬ِ‫د‬‫ته‬:
2–‫اللغوية‬ ‫الكفاية‬:ُّ‫وتضم‬‫ك‬ ‫وعناصرها‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬‫يأتي‬ ‫ما‬:
‫أ‬_ِ‫ت‬‫املهارا‬‫وهي‬ ، َ‫ع‬‫األرب‬ َ‫ة‬‫اللغوي‬:
1-ُ‫ع‬‫االستما‬(ِ‫ع‬‫املسمو‬ ُ‫م‬‫فه‬. )
2-ُ‫م‬‫الكال‬(ُ‫ث‬‫احلدي‬. )
3-ُ‫ة‬‫القراء‬(ِ‫ء‬‫املقرو‬ ُ‫م‬‫فه‬. )
4-ُ‫ة‬‫الكتاب‬(ُ‫ة‬‫واإلبداعي‬ ُ‫ة‬‫اآللي‬. )
‫ب‬_َ‫ر‬‫العناص‬‫وهي‬ ، َ‫ة‬‫الثالث‬ َ‫ة‬‫اللغوي‬:
2.ُ‫ت‬‫األصوا‬(ِ‫ة‬‫املختلف‬ ِ‫ة‬‫الصوتي‬ ُ‫ر‬‫والظواه‬).
1.ُ‫ت‬‫املفردا‬(‫وال‬ُ‫ة‬‫واالصطالحي‬ ُ‫ة‬‫السياقي‬ ُ‫ري‬‫تعاب‬).
3.ُ‫ة‬‫النحوي‬ ُ‫ب‬‫الرتاكي‬(ِ‫ء‬‫واإلمال‬ ِ‫ف‬‫والصر‬ ِ‫و‬‫النح‬ ِ‫د‬‫قواع‬ ‫م‬ ٍ‫م‬‫مالئ‬ ٍ‫ر‬‫قد‬ ‫مع‬.)
1-‫االتصالية‬ ‫الكفاية‬(‫يريد‬ ‫عما‬ ‫والتعبري‬ ً‫ة‬‫وكتاب‬ ً‫ة‬‫مشافه‬ ‫اللغة‬ ‫بأهل‬ ‫االتصال‬ ‫م‬ ‫الطالب‬ ‫لتمكني‬)
3–‫الثقافية‬ ‫الكفاية‬(‫وهي‬ ‫اللغة‬ ‫بثقافة‬ ‫اإلملام‬‫الثقافة‬‫العاملية‬ ‫الثقافة‬ ‫ع‬ ‫سريعة‬ ‫وحملة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫العربية‬)
‫السلسلة‬ ِ‫س‬‫لتدري‬ ُ‫ص‬َّ‫ُخص‬‫مل‬‫ا‬ ُ ‫ّم‬‫ز‬‫ال‬:
‫لت‬ ‫املتوقع‬ ‫الكلي‬ ‫الزم‬‫هو‬ ‫السلسلة‬ ‫دريس‬500‫دراسية‬ ‫ساعة‬‫اللغة‬ ‫لتدريس‬ ‫يتيحه‬ ‫وما‬ ‫برنامج‬ ‫كل‬ ‫حبسب‬ ‫توزيعها‬ ‫وميك‬ ،
،‫األسبوع‬ ‫يف‬ ‫ساعة‬ ‫م‬ ‫العربية‬‫وال‬‫إىل‬ ‫حتتاج‬ ‫سلسلة‬:
14‫أسبوعا‬،‫هلا‬ ‫ُتيح‬‫ي‬ ‫برنامج‬ ‫يف‬16‫أسبوعيا‬ ‫ساعة‬.
30‫أسبوعا‬،‫هلا‬ ‫ُتيح‬‫ي‬ ‫برنامج‬ ‫يف‬10‫أسبوعيا‬ ‫ساعة‬.
40‫أسبوعا‬،‫هلا‬ ‫ُتيح‬‫ي‬ ‫برنامج‬ ‫يف‬26‫أسبوعيا‬ ‫ساعة‬.
50‫أسبوعا‬،‫هلا‬ ‫ُتيح‬‫ي‬ ‫برنامج‬ ‫يف‬20‫أسبوعيا‬ ‫ساعات‬.
76‫أسبوعا‬،‫هلا‬ ‫ُتيح‬‫ي‬ ‫برنامج‬ ‫يف‬2‫أسبوعيا‬ ‫ساعات‬.
210‫أسبوعا‬،‫هلا‬ ‫ُتيح‬‫ي‬ ‫برنامج‬ ‫يف‬6‫أسبوعيا‬ ‫ساعات‬.
‫جمموع‬‫مفردات‬‫السلسلة‬‫مبستوياتها‬(3316‫مفردة‬)‫يلي‬ ‫كما‬ ‫ِّعت‬‫ُز‬‫و‬:
‫األول‬ ‫املستوى‬742‫مفردة‬.
‫الثاني‬ ‫املستوى‬645‫مفردة‬.
‫الثالث‬ ‫املستوى‬263‫مفردة‬.
‫الرابع‬ ‫املستوى‬726‫مفردة‬.

3. 3
‫ِمات‬‫س‬‫ومميزات‬‫سلسلة‬"‫يديك‬ ‫بني‬ ‫العربية‬":
2.‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫السالسل‬ ‫أحدث‬ ‫م‬‫بـها‬ ‫الناطقني‬ ‫لغري‬ ‫العربية‬ ‫للغة‬.
1.‫تبنت‬‫أحدث‬ِ‫ب‬‫وأسالي‬ ِ‫ق‬‫طرائ‬ِ‫ة‬‫األجنبي‬ ِ‫ت‬‫اللغا‬ ِ‫م‬‫تعلي‬.
3.ُ‫ض‬ّ‫م‬‫ت‬‫الطالب‬ ‫كتب‬ ‫إىل‬ ‫والنشاط‬ ‫التدريبات‬ ‫كتب‬‫الثمانية‬‫عملية‬ ‫ألسباب‬.
4.‫كفايات‬ ‫بني‬ ‫التكامل‬‫اللغة‬‫الثالث‬:‫والثقافية‬ ‫واالتصالية‬ ‫اللغوية‬.
6.‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫عرض‬ ‫يف‬ ‫التدرج‬ ‫مراعاة‬.
5.‫تبنت‬‫الوحدة‬ ‫نظام‬،‫الكتاب‬ ‫بناء‬ ‫يف‬‫مع‬‫وحدة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫يف‬ ‫والرتاكيب‬ ‫املفردات‬ ‫لعدد‬ ‫تام‬ ‫ضبط‬.
7.‫عاجلت‬‫بطرق‬ ‫الصوتية‬ ‫والظواهر‬ ‫األصوات‬‫متنوعة‬‫وجديدة‬.
2.‫حوت‬‫أنواع‬‫ا‬‫االختبارات‬ ‫م‬ ‫وخمتلفة‬ ‫كثرية‬‫والتحصيلية‬ ‫القياسية‬‫يف‬ ،‫كل‬ ‫بداية‬‫مستوى‬‫ونهايته‬ ‫ومنتصفه‬.
6.‫كتابا‬ ‫مستوى‬ ّ‫ل‬‫لك‬ ‫فجعلت‬ ‫ّم؛‬‫ل‬‫باملع‬ ‫السلسلة‬ ‫ّت‬‫م‬‫اهت‬‫مستقال‬‫ّم؛‬‫ل‬‫للمع‬‫به‬‫توجيهات‬‫إل‬،‫الصف‬ ‫دارة‬‫و‬‫إجابات‬
‫مصغرا‬ ‫الطالب‬ ‫وكتاب‬ ‫التدريبات‬،‫و‬،‫والعناصر‬ ‫املهارات‬ ‫تقديم‬ ‫أساليب‬‫و‬‫كيفية‬‫التدريبات‬ ‫إجراء‬،‫وغريها‬.
‫هن‬ ‫وم‬‫بابه‬ ‫يف‬ ‫فريدا‬ ‫املعلم‬ ‫كتاب‬ ‫جاء‬ ‫ا‬.
20.ِ‫م‬ُ‫ت‬‫اع‬َ‫د‬‫ت‬‫السلسلة‬‫َت‬‫س‬ِ‫ر‬ُ‫د‬‫و‬‫م‬ ‫أكثر‬ ‫يف‬ ‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫هلل‬ ‫حبمد‬2100‫ومدرسة‬ ‫ومعهد‬ ‫جامعة‬‫حول‬‫العامل‬.
‫يف‬ ‫املستخدمة‬ ‫الرموز‬‫السلسلة‬:
‫استمع‬‫اقرأ‬‫اكتب‬‫انظر‬
‫تكلم‬‫أعد‬◄◄‫املساندة‬ ‫املفردات‬ ‫إىل‬ ‫إحالة‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ويف‬‫تفصيل‬‫ع‬‫حمتويات‬‫كل‬‫مستوى‬‫السلسلة‬ ‫مستويات‬ ‫م‬:

4. 4
‫مستوى‬ِ‫ب‬‫الطال‬‫األول‬
ُ‫ت‬‫َدا‬‫ح‬َ‫و‬‫وكتبه‬ ‫املستوى‬ُ‫ه‬ُ‫س‬‫ُرو‬‫د‬‫و‬:
‫يتكون‬‫مستوى‬‫م‬ ‫األول‬ ‫الطالب‬‫جزأي‬ّ‫م‬ُ‫ض‬َ‫ي‬‫ان‬(25)ً‫ة‬َ‫د‬ْ‫ح‬َ‫و‬(2‫جزء‬ ‫لكل‬ ‫وحدات‬)،‫م‬ ٍ‫ة‬‫َحد‬‫و‬ ُّ‫ُل‬‫ك‬ ُ‫ف‬ّ‫ل‬‫تتأ‬
(6)ٍ‫س‬‫ُرو‬‫د‬،‫حيتوي‬ ‫ِهذا‬‫ب‬‫و‬‫املستوى‬ ‫هذا‬‫على‬(244)‫ّا‬‫ي‬ِ‫س‬‫أسا‬ ً‫ا‬‫درس‬.‫جاء‬ ‫وقد‬‫دروس‬ ‫توزيع‬‫يلي‬ ‫كما‬ ٍ‫ة‬َ‫د‬ْ‫ح‬َ‫و‬ ِّ‫ُل‬‫ك‬:
ُ‫ل‬َّ‫األو‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫الد‬:‫األول‬ ‫احلوار‬،‫وتدريباتـها‬ ‫ومفرداته‬
‫ِي‬‫ن‬‫ّا‬‫ث‬‫ال‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫الد‬:‫الثاني‬ ‫احلوار‬،‫وتدريباتـها‬ ‫ومفرداته‬
‫ّالث‬‫ث‬‫ال‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫الد‬:‫الثالث‬ ‫احلوار‬،‫وتدريباتـها‬ ‫ومفرداته‬
‫ّابع‬‫ر‬‫ال‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫الد‬:‫جمتمعة‬ ‫املفردات‬ ‫تدريبات‬،‫اإلضافية‬ ‫واملفردات‬
‫اخلامس‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫الد‬:‫وتدريباتـها‬ ‫النحوية‬ ‫الرتاكيب‬
‫ّادس‬‫س‬‫ال‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫الد‬:‫املسموع‬ ‫وفهم‬ ‫األصوات‬
‫ّابع‬‫س‬‫ال‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫الد‬:‫وتدريباته‬ ‫الكالم‬
‫ّام‬‫ث‬‫ال‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫الد‬:‫وتدريباتـها‬ ‫القراءة‬
‫ّاسع‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫الد‬:‫وتدريباتـها‬ ‫الكتابة‬
‫مبجموع‬16‫لكل‬ ‫صفحة‬‫وحدة‬
1‫صفحتان‬
1‫صفحتان‬
1‫صفحتان‬
1‫صفحتان‬
4ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
3ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
3ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
3ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
4ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
ُ‫م‬‫والتقوي‬ ُ‫ت‬‫ِبارا‬‫ت‬‫االخ‬:
ُ ّ‫م‬َ‫ض‬‫يت‬‫مستوى‬ِ‫ب‬‫الطال‬‫جبزأيه‬ ‫األول‬‫االختبارات‬ ‫م‬ ‫نوعني‬:
2.‫قصرية‬ ‫اختبارات‬:‫وعددها‬(2)ٍ‫ة‬‫قصري‬ ٍ‫ت‬‫اختبارا‬(‫بعد‬‫كل‬‫وحدتني‬)
1.‫اختبارا‬‫موسعان‬ ‫ن‬‫؛‬‫لتقي‬‫ي‬‫املستوى‬ ‫م‬:
2)‫اختبار‬ّ‫ي‬‫ْف‬‫ص‬ِ‫ن‬‫موسع‬ِ‫ف‬َ‫ص‬‫ُنت‬‫م‬ َ‫د‬‫عن‬‫املستوى‬(‫بنهاية‬‫اجلزء‬‫األول‬‫املستوى‬ ‫م‬)
1)‫و‬‫اختبار‬‫ِل‬‫م‬‫شا‬ ‫ِهائي‬‫ن‬ِ‫ر‬‫آخ‬ ‫يف‬‫املستوى‬(‫بنهاية‬‫اجلزء‬‫الثاني‬‫املستوى‬ ‫م‬)
‫ويضم‬‫مستوى‬‫الطالب‬‫األول‬‫وأخرى‬ ،‫وحدة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫مبفردات‬ ‫وقائمة‬ ،‫ّرة‬‫و‬‫املص‬ ‫املساندة‬ ‫املفردات‬ ‫م‬ ‫جمموعة‬ ‫آخره‬ ‫يف‬
‫مبفردات‬‫املستوى‬ ‫هذا‬،‫هجائيا‬ ‫ّبة‬‫ت‬‫مر‬‫املسموع‬ ‫فهم‬ ‫نصوص‬ ‫ويضم‬،‫صوت‬ ‫ملحق‬ ‫يتبعه‬ ‫كما‬‫ي‬‫مدمج‬ ‫قرص‬ ‫على‬‫مثان‬ ‫يقارب‬
‫نصوص‬ ‫جلميع‬ ‫ساعات‬‫املستوى‬ ‫هذا‬‫و‬‫بعض‬‫تدريبات‬‫ه‬.‫متهيدي‬ ‫بكتيب‬ ‫سبق‬ ‫وقد‬‫منفصل‬‫يعد‬‫مدخال‬‫ل‬‫احل‬ ‫تعليم‬‫روف‬‫العربية‬.

5. 5
‫مستوى‬ِ‫ب‬‫الطال‬‫الثاني‬
ُ‫ت‬‫َدا‬‫ح‬َ‫و‬‫وكتبه‬ ‫املستوى‬ُ‫ه‬ُ‫س‬‫ُرو‬‫د‬‫و‬:
‫يتكون‬‫مستوى‬‫الثاني‬ ‫الطالب‬‫م‬‫جزأي‬ّ‫م‬ُ‫ض‬َ‫ي‬‫ان‬(25)ً‫ة‬َ‫د‬ْ‫ح‬َ‫و‬(2‫جـزء‬ ‫لكـل‬ ‫وحدات‬)ٍ‫ة‬‫َحـد‬‫و‬ ُّ‫ُـل‬‫ك‬ ُ‫ف‬ّ‫ل‬‫تتـأ‬ ،
‫م‬(23)‫درسا‬،‫حيتوي‬ ‫ِهذا‬‫ب‬‫و‬‫املستوى‬ ‫هذا‬‫على‬(102)‫جاء‬ ‫وقد‬ ‫ّا‬‫ي‬ِ‫س‬‫أسا‬ ً‫ا‬‫درس‬‫يف‬ ‫الدروس‬ ‫توزيع‬‫يلي‬ ‫كما‬ ٍ‫ة‬ّ‫د‬ْ‫ح‬َ‫و‬ ِّ‫ُل‬‫ك‬:
‫ِوار‬‫ح‬(2)‫ومفردات‬ ‫استيعاب‬ ‫وتدريبات‬
‫عليها‬ ‫وتدريبات‬ ‫أصوات‬
‫َّة‬‫ِي‬‫و‬ْ‫ح‬َ‫ن‬ ‫َة‬‫ظ‬َ‫ح‬‫ُال‬‫م‬(2)
‫وكالم‬ ‫املسموع‬ ‫فهم‬(2)
‫ِرائي‬‫ق‬ ٌّ‫َص‬‫ن‬(2)‫ومفردات‬ ‫واستيعاب‬
‫َّة‬‫ِي‬‫و‬ْ‫ح‬َ‫ن‬ ‫َة‬‫ظ‬َ‫ح‬‫ُال‬‫م‬(1)
‫حوار‬(1)‫ومفردات‬ ‫استيعاب‬ ‫وتدريبات‬
‫َّة‬‫ِي‬‫و‬ْ‫ح‬َ‫ن‬ ‫َة‬‫ظ‬َ‫ح‬‫ُال‬‫م‬(3)
‫وكالم‬ ‫املسموع‬ ‫فهم‬(1)
‫ِرائي‬‫ق‬ ٌّ‫َص‬‫ن‬(1)‫ومفردات‬ ‫واستيعاب‬
َ‫ح‬‫ُال‬‫م‬‫َّة‬‫ِي‬‫و‬ْ‫ح‬َ‫ن‬ ‫َة‬‫ظ‬(4)
‫موجه‬ ‫تعبري‬
‫وإمالء‬ ‫خط‬
‫مب‬‫ا‬‫جمموع‬‫ه‬10‫لكل‬ ‫صفحة‬‫وحدة‬
1‫صفحتان‬
2‫صفحة‬
2‫صفحة‬
2‫صفحة‬
1‫صفحتان‬
1‫صفحتان‬
1‫صفحتان‬
2‫صفحة‬
2‫صفحة‬
1‫صفحتان‬
1‫صفحتان‬
1‫صفحتان‬
2‫صفحة‬
ُ‫م‬‫َّقوي‬‫والت‬ ُ‫ت‬‫ِبارا‬‫ت‬‫االخ‬:
ُ ّ‫م‬َ‫ض‬َ‫ت‬َ‫ي‬‫مستوى‬ِ‫ب‬ِ‫ل‬‫ّا‬‫ط‬‫ال‬‫الثاني‬‫جبزأيه‬‫م‬ ‫نوعني‬‫اال‬‫ِبارا‬‫ت‬ْ‫خ‬‫ت‬:
2.‫قصرية‬ ‫اختبارات‬:‫وعددها‬(2)ٍ‫ة‬‫قصري‬ ٍ‫ت‬‫اختبارا‬(‫بعد‬‫كل‬‫وحدتني‬)
1.‫؛‬ ‫موسعة‬ ‫اختبارات‬‫لتقي‬‫ي‬‫املستوى‬ ‫م‬:
2)‫املستوى‬ ِ‫د‬‫َدي‬‫حت‬ ُ‫ر‬‫اختبا‬‫بداية‬ ‫يف‬(‫اجلزء‬‫األول‬‫املسـتوى‬ ‫هـذا‬ ‫مـ‬)‫مل‬ ‫؛‬‫َـ‬‫ف‬‫عر‬‫الطالـب‬ ‫مسـتوى‬ ‫ة‬‫وقابليتـه‬
‫ل‬‫الثاني‬ ‫باملستوى‬ ‫لبدء‬.
1)َ‫د‬‫عن‬ ّ‫ي‬‫ْف‬‫ص‬ِ‫ن‬ ٌ‫ر‬‫اختبا‬‫نهاية‬(‫اجلزء‬‫م‬ ‫األول‬‫املستوى‬ ‫هذا‬.)
3)ِ‫ر‬‫آخ‬ ‫يف‬ ٌ‫ل‬ِ‫م‬‫شا‬ ّ‫ي‬‫ِهائ‬‫ن‬ ٌ‫ر‬‫اختبا‬(‫اجلزء‬‫الثاني‬‫م‬‫املستوى‬ ‫هذا‬).
‫ويضم‬‫مستوى‬‫الطالب‬‫الثاني‬‫مبفردات‬ ‫وأخرى‬ ،‫وحدة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫مبفردات‬ ‫قائمة‬ ‫آخره‬ ‫يف‬‫املستوى‬ ‫هذا‬،‫هجائيا‬ ‫ّبة‬‫ت‬‫مر‬
‫املسموع‬ ‫فهم‬ ‫نصوص‬ ‫ويضم‬،‫صوتي‬ ‫ملحق‬ ‫يتبعه‬ ‫كما‬‫مدمج‬ ‫قرص‬ ‫على‬‫نصوص‬ ‫جلميع‬ ‫ساعات‬ ‫مثان‬ ‫يقارب‬‫املستوى‬ ‫هذا‬
‫و‬‫بعض‬‫تدريبات‬‫ه‬.

6. 6
‫مستوى‬ِ‫ب‬‫الطال‬‫الثالث‬
ُ‫ت‬‫َدا‬‫ح‬َ‫و‬‫وكتبه‬ ‫املستوى‬ُ‫ه‬ُ‫س‬‫ُرو‬‫د‬‫و‬:
‫يتكون‬‫مستوى‬‫الثالث‬ ‫الطالب‬‫م‬‫جزأي‬ّ‫م‬ُ‫ض‬َ‫ي‬‫ان‬25ً‫ة‬َ‫د‬ْ‫ح‬َ‫و‬(2‫جزء‬ ‫لكل‬ ‫وحدات‬)،‫و‬ْ ِ‫م‬ ٍ‫ة‬َ‫د‬ْ‫ح‬َ‫و‬ ُّ‫ُل‬‫ك‬ ُ‫ف‬ّ‫ل‬‫َأ‬‫ت‬َ‫ت‬7
ٍ‫س‬‫ُرو‬‫د‬‫حيتوي‬ ‫ِهذا‬‫ب‬‫و‬ ،‫على‬(221)‫ّا‬‫ي‬ِ‫س‬‫أسا‬ ً‫ا‬‫درس‬َ‫ء‬‫جا‬ ْ‫د‬َ‫ق‬َ‫و‬‫يف‬ ‫الدروس‬ ‫توزيع‬‫َلي‬‫ي‬ ‫َما‬‫ك‬ ِ‫ت‬‫ْدا‬‫ح‬َ‫و‬‫ال‬:
ٍ‫ب‬‫ْتيعا‬‫س‬‫ا‬ ُ‫ت‬‫ِيبا‬‫ر‬ْ‫د‬َ‫ت‬َ‫و‬ ٌ‫ف‬َّ‫َث‬‫ك‬ُ‫م‬ ٌّ‫ِرائي‬‫ق‬ ٌّ‫َص‬‫ن‬
‫وتعبريات‬ ‫مفردات‬
ِ‫ة‬َ‫غ‬ُّ‫الل‬ ُ‫د‬ِ‫ع‬‫َوا‬‫ق‬(2)‫ِيباتـها‬‫ر‬ْ‫د‬َ‫ت‬َ‫و‬
ِ‫ع‬‫ْمو‬‫س‬َ‫مل‬‫ا‬ ِ‫م‬ْ‫ه‬َ‫ف‬ ُ‫ت‬‫ِيبا‬‫ر‬ْ‫د‬َ‫ت‬
ّ‫ي‬‫ِتاب‬‫ك‬‫َال‬‫و‬ ّ‫ي‬ِ‫ه‬َ‫ف‬َّ‫الش‬ ِ‫ري‬‫ْب‬‫ع‬َّ‫الت‬ ُ‫ت‬‫ِيبا‬‫ر‬ْ‫د‬َ‫ت‬
‫إمالء‬
ِ‫ة‬َ‫غ‬ُّ‫الل‬ ُ‫د‬ِ‫ع‬‫َوا‬‫ق‬(1)‫ِيباتـها‬‫ر‬ْ‫د‬َ‫ت‬َ‫و‬
‫مب‬‫ا‬‫جمموع‬‫ه‬22‫لكل‬ ‫صفحة‬‫وحدة‬
3ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
3ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
3ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
1ِ‫ن‬‫َفحتا‬‫ص‬
1‫صفحتان‬
1‫صفحتان‬
3ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
ُ‫م‬‫ْوي‬‫ق‬َّ‫َالت‬‫و‬ ُ‫ت‬‫ِبارا‬‫ت‬ْ‫خ‬‫اال‬:
ُ ّ‫م‬َ‫ض‬َ‫ت‬َ‫ي‬‫مستوى‬ِ‫ب‬ِ‫ل‬‫ّا‬‫ط‬‫ال‬‫جبزأيه‬ ‫الثالث‬ٍ‫ت‬‫ِبارا‬‫ت‬ْ‫خ‬‫ا‬ َ‫ة‬َ‫س‬ْ‫م‬َ‫خ‬:
2.‫املستوى‬ ِ‫د‬‫َدي‬‫حت‬ ُ‫ر‬‫اختبا‬ ‫ُا‬‫هل‬‫أو‬‫يف‬‫بداية‬(‫اجلزء‬‫املستوى‬ ‫هذا‬ ‫م‬ ‫األول‬)‫مل‬ ‫؛‬َ‫ف‬‫عر‬‫مستوى‬ ‫ة‬‫وقابليتـه‬ ‫الطالـب‬‫ل‬‫لبـدء‬
‫الثالث‬ ‫باملستوى‬.
1.‫ّاني‬‫ث‬‫ال‬:ِ‫ء‬‫ِها‬‫ت‬ْ‫ن‬‫ا‬ َ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ٌ‫ر‬َّ‫َغ‬‫ص‬ُ‫م‬ ٌ‫ر‬‫ِبا‬‫ت‬ْ‫خ‬‫ا‬‫منتصف‬(‫اجلزء‬‫م‬ ‫األول‬‫املستوى‬ ‫هذا‬)
3.ُ‫ث‬ِ‫ل‬‫ّا‬‫ث‬‫ال‬:ٌّ‫ْفي‬‫ص‬ِ‫ن‬ ٌ‫ر‬‫ْتبا‬‫خ‬‫ا‬،َ‫د‬ْ‫ن‬ِ‫ع‬‫نهاية‬(‫اجلزء‬‫املستوى‬ ‫هذا‬ ‫م‬ ‫األول‬)
4.ُ‫ع‬ِ‫ب‬‫ّا‬‫ر‬‫ال‬:ِ‫ء‬‫ِها‬‫ت‬ْ‫ن‬‫ا‬ َ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ٌ‫ر‬َّ‫َغ‬‫ص‬ُ‫م‬ ٌ‫ر‬‫ِبا‬‫ت‬ْ‫خ‬‫ا‬‫منتصف‬(‫اجلزء‬‫الثاني‬‫املستوى‬ ‫هذا‬ ‫م‬)
6.ُ‫س‬ِ‫م‬‫اخلا‬:ٌ‫ل‬ِ‫م‬‫شا‬ ٌّ‫ِهائي‬‫ن‬ ٌ‫ر‬‫ِبا‬‫ت‬ْ‫خ‬‫ا‬‫للمستوى‬ِ‫ر‬‫آخ‬ ‫يف‬(‫اجلزء‬‫الثاني‬‫املستوى‬ ‫هذا‬ ‫م‬)
‫ويضم‬‫مستوى‬‫الطالب‬‫الثالث‬‫مبفردات‬ ‫وأخرى‬ ،‫وحدة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫مبفردات‬ ‫قائمة‬ ‫آخره‬ ‫يف‬‫املستوى‬ ‫هذا‬‫هجائيا‬ ‫ّبة‬‫ت‬‫مر‬،
‫و‬‫يضم‬‫نصوص‬‫املسموع‬ ‫فهم‬،‫صوتي‬ ‫ملحق‬ ‫يتبعه‬ ‫كما‬‫مدمج‬ ‫قرص‬ ‫على‬‫نصوص‬ ‫جلميع‬ ‫ساعات‬ ‫مثان‬ ‫يقارب‬‫املستوى‬ ‫هذا‬
‫و‬‫بعض‬‫تدريبات‬‫ه‬.

7. 7
‫مستوى‬ِ‫ب‬‫الطال‬‫الرابع‬
ُ‫ت‬‫َدا‬‫ح‬َ‫و‬‫وكتبه‬ ‫املستوى‬ُ‫ه‬ُ‫س‬‫ُرو‬‫د‬‫و‬:
‫يتكون‬‫مستوى‬‫الرابع‬ ‫الطالب‬‫م‬‫جزأي‬ّ‫م‬ُ‫ض‬َ‫ي‬‫ان‬25ً‫ة‬َ‫د‬ْ‫ح‬َ‫و‬(2‫وحدات‬‫جزء‬ ‫لكل‬)،‫و‬ْ ِ‫م‬ ٍ‫ة‬َ‫د‬ْ‫ح‬َ‫و‬ ُّ‫ُل‬‫ك‬ ُ‫ف‬ّ‫ل‬‫َأ‬‫ت‬َ‫ت‬7
ٍ‫س‬‫ُرو‬‫د‬‫حيتوي‬ ‫ِهذا‬‫ب‬‫و‬ ،‫على‬(221)‫ّا‬‫ي‬ِ‫س‬‫أسا‬ ً‫ا‬‫درس‬َ‫ء‬‫جا‬ ْ‫د‬َ‫ق‬َ‫و‬‫يف‬ ‫الدروس‬ ‫توزيع‬‫َلي‬‫ي‬ ‫َما‬‫ك‬ ِ‫ت‬‫ْدا‬‫ح‬َ‫و‬‫ال‬:
ٍ‫ب‬‫ْتيعا‬‫س‬‫ا‬ ُ‫ت‬‫ِيبا‬‫ر‬ْ‫د‬َ‫ت‬َ‫و‬ ٌّ‫ِرائي‬‫ق‬ ٌّ‫َص‬‫ن‬‫و‬‫َة‬‫ب‬‫ِتا‬‫ك‬(‫ْخيص‬‫ل‬َ‫ت‬)
ِ‫ة‬َ‫غ‬ُّ‫الل‬ ُ‫د‬ِ‫ع‬‫َوا‬‫ق‬(2)ٌ‫ت‬‫ِيبا‬‫ر‬ْ‫د‬َ‫ت‬َ‫و‬
ِ‫ع‬‫ْمو‬‫س‬َ‫مل‬‫ا‬ ِ‫م‬ْ‫ه‬َ‫ف‬ ُ‫ت‬‫ِيبا‬‫ر‬ْ‫د‬َ‫ت‬
‫متقدم‬ ‫تعبري‬
ِ‫ة‬َ‫غ‬ُّ‫الل‬ ُ‫د‬ِ‫ع‬‫َوا‬‫ق‬(1)ٌ‫ت‬‫ِيبا‬‫ر‬ْ‫د‬َ‫ت‬َ‫و‬
ٌ‫ث‬ْ‫ح‬َ‫ب‬‫و‬ ٌ‫ة‬َ‫ب‬‫ِتا‬‫ك‬
ٌ‫ة‬َ‫ع‬َّ‫َس‬‫و‬ُ‫م‬ ٌ‫ة‬َ‫ء‬‫ِرا‬‫ق‬
‫مبجموع‬12‫لكل‬ ‫صفحة‬‫وحدة‬
4ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
3ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
1‫صفحتان‬
2‫صفحة‬
3ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
1‫صفحتان‬
5ٍ‫ت‬‫َحا‬‫ف‬َ‫ص‬
ُ‫م‬‫ْوي‬‫ق‬َّ‫َالت‬‫و‬ ُ‫ت‬‫ِبارا‬‫ت‬ْ‫خ‬‫اال‬:
ُ ّ‫م‬َ‫ض‬َ‫ت‬َ‫ي‬‫مستوى‬ِ‫ب‬ِ‫ل‬‫ّا‬‫ط‬‫ال‬‫جبزأيه‬ ‫الرابع‬ٍ‫ت‬‫ِبارا‬‫ت‬ْ‫خ‬‫ا‬ َ‫ة‬َ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ر‬‫أ‬(ٍ‫ت‬‫َدا‬‫ح‬َ‫و‬ ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ر‬‫أ‬ ِّ‫ُل‬‫ك‬ َ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬):
2.‫األول‬ ‫االختبار‬،‫للوحدات‬(2-4( )‫منتصف‬ ‫يف‬‫اجلزء‬‫املستوى‬ ‫هذا‬ ‫م‬ ‫األول‬)
1.‫الثاني‬ ‫االختبار‬،‫للوحدات‬(6-2( )‫نهاية‬ ‫يف‬‫اجلزء‬‫املستوى‬ ‫هذا‬ ‫م‬ ‫األول‬)
3.‫الثالث‬ ‫االختبار‬،‫للوحدات‬(6-21( )‫منتصف‬ ‫يف‬‫اجلزء‬‫املستوى‬ ‫هذا‬ ‫م‬ ‫الثاني‬)
4.‫الرابع‬ ‫االختبار‬،‫للوحدات‬(23-25( )‫نهاية‬ ‫يف‬‫اجلزء‬‫املستوى‬ ‫هذا‬ ‫م‬ ‫الثاني‬)
‫ويضم‬‫مستوى‬‫الطالب‬‫الرابع‬‫مبفردات‬ ‫وأخرى‬ ،‫وحدة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫مبفردات‬ ‫قائمة‬ ‫آخره‬ ‫يف‬‫املستوى‬ ‫هذا‬‫هجائيا‬ ‫ّبة‬‫ت‬‫مر‬،
‫و‬‫يضم‬‫نصوص‬‫املسموع‬ ‫فهم‬،‫صوتي‬ ‫ملحق‬ ‫يتبعه‬ ‫كما‬‫مدمج‬ ‫قرص‬ ‫على‬‫نصوص‬ ‫جلميع‬ ‫ساعات‬ ‫مثان‬ ‫يقارب‬‫املستوى‬ ‫هذا‬
‫و‬‫بعض‬‫تدريبات‬‫ه‬.

8. 8
‫املعلم‬ ‫كتب‬
‫كتب‬‫املعلم‬‫تطابق‬‫صفحة‬ ‫وصفحة‬ ‫خطوة‬ ‫خطوة‬ ‫الطالب‬ ‫كتب‬،‫مبجموعة‬ ‫ّم‬‫ل‬‫املع‬ ‫تزويد‬ ‫إىل‬ ‫ّم‬‫ل‬‫املع‬ ‫كتب‬ ‫وتهدف‬
‫م‬‫واالقرتاحات‬ ‫واإلجراءات‬ ‫األساليب‬‫ّنه‬‫ك‬‫مت‬ ‫اليت‬ ،‫تدريس‬ ‫م‬‫يف‬ ‫صفحة‬ ‫كل‬‫كت‬‫ّق‬‫ق‬‫حت‬ ،‫ّالة‬‫ع‬‫ف‬ ‫بطريقة‬ ‫الطالب‬ ‫ب‬
‫النتائج‬ ‫أفضل‬.‫الطالب‬ ‫كتب‬ ‫تدريبات‬ ‫مجيع‬ ‫حلول‬ ‫كذلك‬ ‫وتشمل‬.ّ‫م‬‫تض‬ ‫وقد‬‫كل‬‫لنفس‬ ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫ّم‬‫ل‬‫املع‬ ‫كتاب‬
‫احلاجة‬ ‫دون‬ ‫بالطالب‬ ‫ّة‬‫ص‬‫اخلا‬ ‫التعليمية‬ ‫ّة‬‫د‬‫املا‬ ‫متابعة‬ ‫ّم‬‫ل‬‫املع‬ ‫على‬ ‫يسهل‬ ‫ّى‬‫ت‬‫ح‬ ،‫ّرة‬‫غ‬‫مص‬ ‫صفحاته‬ ‫جاءت‬ ‫والذي‬ ‫جبزأيه‬ ‫املستوى‬
‫منفصال‬ ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫محل‬ ‫إىل‬.
‫كتب‬ ‫أربعة‬ ‫م‬ ‫املعلم‬ ‫كتب‬ ‫تتكون‬‫مجيعها‬ ‫األربع‬ ‫للمستويات‬:
2.‫اخل‬ ‫األول‬ ‫املعلم‬ ‫كتاب‬‫اص‬‫مبستوى‬‫األول‬ ‫الطالب‬.
1.‫اخلاص‬ ‫الثاني‬ ‫املعلم‬ ‫كتاب‬‫مبستوى‬‫الثاني‬ ‫الطالب‬.
3.‫اخلاص‬ ‫الثالث‬ ‫املعلم‬ ‫كتاب‬‫مبستوى‬‫الثالث‬ ‫الطالب‬.
4.‫اخلاص‬ ‫الرابع‬ ‫املعلم‬ ‫كتاب‬‫مبستوى‬‫الرابع‬ ‫الطالب‬.
‫فوائد‬ ‫على‬ ‫معلم‬ ‫كتاب‬ ‫كل‬ ‫وحيتوي‬،‫منها‬:
‫لغري‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫طرائق‬ ‫تشمل‬ ‫ّم‬‫ل‬‫للمع‬ ‫ّة‬‫م‬‫عا‬ ‫إرشادات‬‫أهلها‬،‫املختلفة‬ ‫وعناصرها‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫عرض‬ ‫وأساليب‬.
‫مقرتحات‬‫إل‬‫مستوى‬ ‫بكل‬ ‫اخلاصة‬ ‫التدريبات‬ ‫جراء‬‫لأل‬ ‫وأخرى‬‫إضافية‬ ‫نشطة‬.
‫باإلضافة‬ ‫الطالب‬ ‫كتب‬ ‫تدريبات‬ ّ‫ل‬‫ح‬‫إ‬‫املسموع‬ ‫فهم‬ ‫نصوص‬ ‫ىل‬.
‫االختبارات‬ ‫أسئلة‬ ‫إجابة‬‫الطالب‬ ‫كتب‬ ‫يف‬ ‫املوسعة‬(‫والنهائية‬ ‫والنصفية‬ ‫القياسية‬. )
‫واألصوات‬ ‫واملفردات‬ ‫الرتاكيب‬ ‫م‬ ‫وحدة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫مبحتويات‬ ‫التعريف‬،‫بأنواعها‬ ‫املفردات‬ ‫عرض‬ ‫أساليب‬ ‫و‬.
‫وحدة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫بأهداف‬ ‫التعريف‬‫و‬‫عرضه‬ ‫طريقة‬ ‫وبيان‬ ،‫نص‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫مبوضوع‬.
‫الرتاكيب‬ ‫ّص‬‫خ‬‫مل‬ ‫عرض‬ ‫أسلوب‬ ‫وبيان‬ ، ‫الوحدات‬ ‫لرتاكيب‬ ‫وصف‬.
‫باإلضافة‬ ‫هذا‬‫إىل‬‫على‬ ‫املعلم‬ ‫كتب‬ ‫احتواء‬:
36‫ّم‬‫ل‬‫للمع‬ ‫ّا‬‫م‬‫عا‬ ‫توجيها‬.
14‫ّه‬‫ف‬‫ص‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫ّم‬‫ل‬‫للمع‬ ‫توجيها‬.
57‫واختباراتها‬ ‫وعناصرها‬ ‫ومهاراتها‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫فائدة‬.

9. 9
‫احلروف‬ ‫ّب‬‫ي‬‫كت‬‫يديك‬ ‫بني‬ ‫العربية‬
‫يسبق‬ ‫الصفريني‬ ‫للطالب‬ ‫متهيدي‬ ‫ّب‬‫ي‬‫كت‬‫املستوى‬‫بني‬ ‫العربية‬ ‫سلسلة‬ ‫م‬ ‫األول‬‫يديك‬.‫وهو‬‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫لتعليم‬ ‫مدخل‬
‫ورمسها‬ ‫احلروف‬ ‫تهجي‬ ‫اآلليتني؛‬.‫احلواري‬ ‫املدخل‬ ‫مع‬ ‫بالتزام‬ ‫الكتيب‬ ‫هذا‬ ‫َّم‬‫د‬‫ُق‬‫ي‬‫و‬.
‫ميزات‬ ‫م‬‫الكتيب‬ ‫هذا‬:
o‫واملتصلة‬ ‫املنفصلة‬ ‫احلروف‬ ‫تعليم‬،‫احلروف‬ ‫وصل‬ ‫على‬ ‫والتدريب‬.
o‫رمسا‬ ‫سهولتها‬ ‫حسب‬ ‫احلروف‬ ‫ُتبت‬‫ر‬(‫الوصل‬ ‫مع‬ ‫التغري‬ ‫قلة‬.)
o‫التدر‬‫ع‬ ‫بالقلم‬ ‫مبروره‬ ‫بدءا‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫يب‬‫املتنوعة‬ ‫بأشكاله‬ ‫اهلدف‬ ‫احلرف‬ ‫لى‬،‫احلرف‬ ‫هذا‬ ‫فكتابة‬،
‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫بالقلم‬ ‫فمروره‬،‫الكلمة‬ ‫فكتابة‬.
o‫معناها‬ ‫يف‬ ‫بالتفكري‬ ‫الطالب‬ ‫ينشغل‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫؛‬ ‫املشهورة‬ ‫األعالم‬ ‫م‬ ‫الكلمات‬ ‫اختريت‬.
o‫التقليدية‬ ‫الطريقة‬ ‫سلبيات‬ ‫م‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫سلمت‬.
‫الزم‬‫احلروف‬ ‫ّب‬‫ي‬‫كت‬ ‫لتعليم‬ ‫املناسب‬:
‫دراسيان‬ ‫أسبوعان‬.

10. 11
‫يديك‬ ‫بني‬ ‫العربي‬ ‫املعجم‬
‫عربي‬ ‫معجم‬-‫مصور‬ ، ‫عربي‬.
‫أبنائها‬ ‫غري‬ ‫م‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫متعلمي‬ ‫وكذلك‬ ،‫املختلفة‬ ‫املراحــــل‬ ‫يف‬ ‫العــــرب‬ ‫طالبنا‬ ‫ليخدم‬ ‫ِّم‬‫ُم‬‫ص‬.
‫حيـوي‬‫مجيع‬ ‫على‬‫ألفــاظ‬‫ال‬‫سلسلـة‬‫مشتمال‬‫أكثر‬‫م‬70000‫وتعبري‬ ‫لفظ‬‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫شيوعا‬ ‫األكثر‬.
ً‫ا‬‫ألفبائي‬ ً‫ا‬‫ترتيب‬ ‫مرتب‬‫للدارسني‬ ً‫ا‬‫تيسري‬ ‫؛‬،‫و‬‫للدارس‬ ‫وأهميتها‬ ‫شيوعهــا‬ ‫على‬ ‫بنـــاء‬ ‫ألفاظــــه‬ ‫اختيـــــار‬ ‫مت‬.
‫م‬ ‫فيه‬ ‫األلفاظ‬ ‫مصادر‬ ‫تنوعت‬:‫احلياة‬ ‫ولغة‬ ،‫واألمثال‬ ،‫والشعر‬ ،‫الشريف‬ ‫واحلديث‬ ،‫الكريم‬ ‫القرآن‬.
‫م‬ ‫بطرق‬ ً‫ا‬‫وافي‬ ً‫ا‬‫شرح‬ ‫ألفاظه‬ ‫شرحت‬‫منها‬ ،‫تعددة‬:‫واملقابل‬ ‫املرادف‬،‫الكريم‬ ‫القــرآن‬ ‫م‬ ‫التوضيحيــة‬ ‫األمثلــة‬ ‫مع‬ ،
‫امليســـرة‬ ‫اجلمــل‬ ‫وم‬ ،‫الشريف‬ ‫احلديث‬ ‫وم‬.
‫حنو‬ ‫املعجم‬ ‫ضم‬ ‫حيث‬ ،‫والتوضيح‬ ‫البيان‬ ‫م‬ ‫ملزيد‬ ‫بالصور‬ ‫استعان‬2500(‫وستمائة‬ ‫ألف‬)‫ملونة‬ ‫صورة‬.
‫ص‬ ‫جتربة‬ ‫م‬ ‫استفاد‬‫أخرى‬ ‫لغات‬ ‫ويف‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫يف‬ ‫املعاجم‬ ‫ناعة‬.
‫الرتقيم‬ ‫وعالمات‬ ‫اإلمالء‬ ‫وقواعد‬ ‫والصرف‬ ‫النحو‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫الفوائد‬ ‫م‬ ‫جمموعة‬ ‫تضم‬ ‫مالحق‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬.
www. arabicforall .net