education

1. {
‫نظ‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫دروس‬ ‫تاب‬‫ك‬ ‫تقومي‬
‫املهنج‬ ‫ية‬‫ر‬
‫ية‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫يف‬ ‫بارشة‬‫مل‬‫ا‬
(
‫ز‬ ‫إلمام‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫بكتاب‬ ‫املكتيب‬ ‫البحث‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫علمي‬ ‫حبث‬
‫اين‬ّ‫شب‬ ‫وإمام‬ ‫كشي‬
‫ر‬
)

2. ‫البحث‬ ‫خلفية‬
‫الذي‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫يف‬ ‫مشكلة‬ ‫وجدت‬
‫يعرف‬ ‫مل‬
‫يف‬ ‫املستخدمة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫بعد‬
‫يسه‬‫ر‬‫تد‬
‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫ااي‬‫ز‬‫امل‬‫و‬ ‫العيوب‬ ‫نقاط‬ ‫بعد‬ ‫يعرف‬ ‫مل‬‫و‬
‫كتاب‬
‫الغرض‬ ‫لذالك‬
‫اايها‬‫ز‬‫م‬ ‫مع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫تقومي‬ ‫ملعرفة‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫من‬
‫وعيوهبا‬
.
‫كت‬‫يف‬ ‫املستخدمة‬ ‫املباشرة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫يعرف‬ ‫مل‬
‫اب‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬

3. ‫البحث‬ ‫أهداف‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫أسئلة‬
‫ما‬
‫؟‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫يف‬ ‫املباشرة‬ ‫منهج‬ ‫حتليل‬
‫؟‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫تقومي‬ ‫ما‬
‫اللغ‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬
‫و‬ ‫املباشرة‬ ‫منهج‬ ‫بني‬ ‫افق‬‫و‬‫الت‬ ‫مدى‬ ‫ما‬
‫بية؟‬‫ر‬‫الع‬ ‫ة‬
‫ال‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫يف‬ ‫املباشرة‬ ‫منهج‬ ‫حتليل‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫بية‬‫ر‬‫ع‬
‫التعرف‬
‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫تقومي‬ ‫على‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫ا‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬
‫و‬ ‫املباشرة‬ ‫منهج‬ ‫بني‬ ‫افق‬‫و‬‫الت‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫للغة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬

4. ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫يف‬‫ر‬‫التع‬
‫التقومي‬ ‫عن‬
‫املباشرة‬ ‫منهج‬
‫التفكري‬ ‫أساس‬

5. 
‫اقرتح‬ ‫كما‬‫املصطلحات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التقومي‬
Edwint Wandt Dan Gerald W. Brown
‫هو‬
‫ما‬ ‫شيء‬ ‫قيمة‬ ‫لتحديد‬ ‫عملية‬ ‫أو‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬
.
‫التقويم‬
‫التقومي‬ ‫أهداف‬
:
‫أ‬
.
‫املدارس‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫جناح‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.
‫ب‬
.
‫أو‬ ‫هم‬ ‫هنا‬ ‫إليها‬ ‫املشار‬ ‫اف‬‫ر‬‫األط‬‫و‬ ،‫املهتمة‬ ‫للجهات‬ ‫املدرسة‬ ‫من‬ ‫املسئلة‬ ‫توفري‬
‫أمور‬ ‫لياء‬
‫اجملتمع‬‫و‬ ‫الطالب‬
‫احلكومية‬‫و‬
.
‫ج‬
.
‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الضعف‬‫و‬ ‫القوة‬ ‫ملعرفة‬ ‫وذلك‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫وصف‬
‫خمتلف‬
‫اد‬‫و‬‫امل‬
.
‫د‬
.
‫الت‬ ‫انمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫حتسينات‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫حبيث‬ ‫التقومي‬ ‫نتائج‬ ‫متابعة‬ ‫حديد‬
‫تنفيذه‬ ‫انتيجية‬‫رت‬‫اس‬‫و‬ ‫علم‬

6. ‫التقومي‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬

‫فهم‬
‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫عن‬ ‫شيء‬ ‫وفهم‬ ،‫شيء‬
‫الطالب‬
.

‫اختاذ‬
‫املثال‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬
:
‫التعل‬ ‫انمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ار‬‫ر‬‫استم‬ ‫جعل‬
‫وتقدمي‬ ،‫م‬
‫املشاكل‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫احللول‬
.

‫حتسني‬
‫التعليم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫جودة‬
‫التعلم‬‫و‬
.

‫حتديد‬
‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫املستخدمة‬ ‫األساليب‬
‫و‬
‫التعلم‬
.

7. ‫اع‬‫و‬‫أن‬
‫التقومي‬
‫التقومي‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
‫أساس‬ ‫على‬
‫األهداف‬
‫التقومي‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
‫أساس‬ ‫على‬
‫اإلستهداف‬
‫على‬ ‫التقومي‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
‫الكائن‬ ‫أساس‬
‫وموضوعه‬ ‫التقومي‬
‫التقومي‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
‫نطاق‬ ‫على‬ ‫بناء‬
‫التعلم‬ ‫أنشطة‬
‫االستنتاج‬ ‫ميكن‬ ‫لذلك‬
ّ
‫ن‬‫أ‬
‫هو‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫إستخدمه‬ ‫الذي‬ ‫التقومي‬ ‫نوع‬
‫الذ‬ ‫التقومي‬ ‫نوع‬
‫موضوع‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ي‬
‫وموضوعه‬ ‫التقومي‬
‫التد‬ ‫طرق‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫يتضمن‬ ‫الذي‬‫و‬ ،‫التحويل‬ ‫جانب‬ ‫يف‬ ‫املضمن‬
‫التقومي‬ ‫وتقنيات‬ ‫يس‬‫ر‬

8. 
‫تدر‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫صنع‬ ‫يف‬ ‫اعاهتا‬‫ر‬‫م‬ ‫جيب‬ ‫اليت‬ ‫انب‬‫و‬‫اجل‬ ‫وصف‬ ‫يتم‬
‫على‬ ‫الكتب‬ ‫يس‬
‫التايل‬ ‫النحو‬
:
‫أ‬
.
‫مالءمة‬
‫اد‬‫و‬‫امل‬
‫ب‬
.
‫عرض‬
‫اد‬‫و‬‫امل‬
‫ج‬
.
،‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫و‬ ،‫اللغة‬
‫الرسومات‬‫و‬
‫د‬
.
‫ين‬‫ر‬‫متا‬
‫أسئلة‬‫و‬

9. 
‫تع‬ ‫الذي‬ ‫األساسي‬ ‫الكتاب‬ ‫هو‬ ‫األول‬ ‫اجلزء‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫الكتاب‬
‫الطالب‬ ‫لمه‬
‫املبتدئني‬
.
‫اين‬ّ‫شب‬ ‫اإلمام‬‫و‬ ‫كشي‬
‫الزر‬ ‫اإلمام‬ ‫أتليف‬ ‫من‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬
.
‫ال‬
‫دروس‬ ‫كتاب‬
‫ال‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يف‬ ‫يرغبون‬ ‫الذين‬ ‫لطالب‬ ‫يناسب‬ ‫األول‬ ‫اجلزء‬ ‫اللغة‬
،‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫لغة‬
‫املباشر‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫هي‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املستخدمة‬ ‫التعلم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬
.
‫حيت‬
‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫وي‬
‫على‬ ‫األول‬ ‫جزء‬ ‫يف‬
176
‫من‬ ‫صفحة‬
25
‫و‬ ‫فصال‬
81
‫تشمل‬ ‫اليت‬‫و‬ ،‫ينات‬‫ر‬‫مت‬
‫ينات‬‫ر‬‫مت‬‫و‬ ،‫األمثلة‬ ‫ومجل‬ ،‫املفردات‬
.
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬

10. ‫البحث‬ ‫منهج‬
‫نوع‬
‫البحث‬
‫الذي‬
‫تستخدم‬
‫الباحثة‬
‫يف‬
‫هذا‬
‫البحث‬
‫هو‬
‫البحث‬
‫الن‬
‫وعي‬
‫وهو‬
‫البحث‬
‫املكتيب‬
.
‫البحث‬
‫املكتيب‬
‫هو‬
‫حبث‬
‫يتم‬
‫اؤه‬‫ر‬‫إج‬
‫من‬
‫خالل‬
‫مج‬
‫ع‬
‫البياانت‬
‫يف‬
‫شكل‬
‫كتب‬
‫وجمالت‬
‫وما‬
‫إىل‬
‫ذلك‬
.
‫وطبيعة‬
‫هذا‬
،‫البحث‬
‫يعترب‬
‫هذا‬
‫البحث‬
‫وصفية‬
‫نوعية‬
،
‫البحث‬
‫و‬
‫صفية‬
‫كز‬
‫تر‬
‫على‬
‫ح‬
‫شر‬
‫منهجي‬
‫للحقائق‬
‫اليت‬
‫مت‬
‫احلصول‬
‫عليها‬
‫عند‬
‫اء‬‫ر‬‫إج‬
‫البحث‬
.
‫مث‬
‫يف‬
‫هذا‬
‫البحث‬
‫توضح‬
‫احلقائق‬
‫املتعلقة‬
‫بكتاب‬
‫دروس‬
‫اللغة‬
‫اجلزء‬
‫األول‬
‫و‬
‫طرق‬
‫اليت‬
‫يستخدمها‬

11. 
‫املصادر‬
‫الثاين‬
:
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
‫املتعلقة‬
‫هبذا‬
‫البحث‬
‫من‬
‫الكتب‬
‫املقالت‬‫و‬
‫اليت‬
‫ي‬
‫تعلق‬
‫هبذا‬
‫البحث‬
.
‫املصادر‬
‫الثاين‬
‫املستخدمة‬
‫يف‬
‫هذه‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
‫هي‬
:
‫كتب‬
‫تقومي‬
‫تعلم‬
‫اللغة‬
‫ال‬
‫بية‬‫ر‬‫ع‬
‫لسيت‬
،‫صاحلة‬
‫كتب‬
‫ميات‬‫و‬‫التق‬
‫بوية‬‫رت‬‫ال‬
‫ألانس‬
،‫سوجونو‬
‫كتب‬
‫مناهج‬
‫يس‬‫ر‬‫تد‬
‫اللغة‬
‫ب‬‫ر‬‫الع‬
‫ية‬
‫ألسيف‬
،‫ان‬‫و‬‫حرما‬
‫كتب‬
‫منهجية‬
‫البحث‬
‫خلاليد‬
،‫بوقا‬‫ر‬‫ان‬
‫كتب‬
‫منهجية‬
‫البحث‬
‫التجا‬
‫ري‬
‫ار‬‫و‬‫ألن‬
،‫سانوسي‬
‫كتب‬
‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
‫البحث‬
‫النوعي‬
‫الكمي‬‫و‬
‫كتب‬،‫حلاردين‬
‫تعليم‬
‫اللغة‬
‫ا‬
‫ألجنبية‬
‫ملوجلنتو‬
،‫سوماردي‬
‫جمالت‬
،‫اء‬‫ر‬‫إق‬
‫جملة‬
‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬
‫املعلومات‬
‫وعلوم‬
‫احلاسوب‬
‫من‬
‫أتليف‬
‫دهني‬
‫ميكو‬‫ر‬‫م‬
،‫غونتور‬
‫مدخل‬
‫إىل‬
‫الطروق‬
‫التعليم‬
‫اللغة‬
‫األجنبية‬
‫لناان‬
،‫سودجاان‬
‫مد‬
‫خل‬
‫إىل‬
‫الطروق‬
‫التعليم‬
‫اللغة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫ألمحد‬
‫اد‬‫ؤ‬‫ف‬
،‫إيفندي‬
‫كتاب‬
‫و‬
‫دروس‬
‫اللغة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫اجل‬
‫زء‬
‫الثاين‬
‫إلمام‬
‫كشي‬
‫زر‬
‫وإمام‬
‫اين‬ّ‫شب‬
.
‫األساسي‬ ‫املصادر‬
‫البحث‬ ‫ملرجع‬ ‫ئيسي‬‫ر‬ ‫كمصدر‬‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫هو‬
.
،‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫ويف‬
‫اجلزء‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دورس‬ ‫كتاب‬‫هو‬ ‫املستخدم‬ ‫األساسي‬ ‫املصدر‬ ‫كان‬
1
‫اإلمام‬‫و‬ ‫كشي‬
‫الزر‬ ‫لإلمام‬
‫اين‬ّ‫شب‬
.

12. 
‫فإن‬
‫هي‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫الباحثة‬ ‫تستخدمها‬ ‫اليت‬ ‫البياانت‬ ‫مجع‬ ‫أساليب‬
:
‫االستبيان‬
.
‫يف‬
‫هذا‬
،‫البحث‬
‫تعد‬
‫تقنيات‬
‫اساليب‬
‫حتليل‬
‫البياانت‬
‫املستخدمة‬
‫مبثابة‬
‫حتل‬
‫يل‬
‫نوعي‬
‫لنموذاج‬
Miles
Dan Huberman
‫ا‬ً
‫ق‬‫وف‬
‫هلذا‬
‫التحليل‬
‫النوعي‬
،‫للبياان‬
‫يتم‬
‫تقسيمه‬
‫إىل‬
‫ثاللث‬
‫ة‬
‫أخاديد‬
‫وهي‬
:
‫البياانت‬ ّ
‫د‬‫ح‬
‫البياانت‬ ‫عرض‬
‫اإلستنت‬ ‫سحب‬
‫اج‬

13. 
‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ ،‫املباشرة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫تطبيق‬ ‫يف‬
‫اليت‬ ‫املباشرة‬ ‫مبنهج‬ ‫ة‬
‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ،‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫يف‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫إبيصال‬ ‫تتعلق‬
:
،‫ادفات‬‫ر‬‫امل‬
،‫الكلمات‬ ّ
‫د‬‫وض‬
‫اجلمل‬ ‫وسياق‬ ،‫الصورة‬‫و‬ ،‫يفات‬‫ر‬‫التع‬‫و‬ ،‫اللغة‬ ‫وإشارة‬ ،‫اللغة‬ ‫ونشاط‬
.
‫ال‬ ‫لكن‬‫و‬
‫تطبيق‬ ‫يتم‬
‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫تعلم‬ ‫ألن‬ ،‫املباشرة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫و‬‫اخلط‬ ‫مجيع‬
‫تعلم‬ ‫هو‬ ‫بية‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫يف‬ ‫اجلديد‬ ‫للطالب‬ ‫مبتدئ‬ ‫تعليم‬ ‫أو‬ ‫أساسي‬
.
‫تط‬ ‫ويتم‬
‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫بعض‬ ‫بيق‬
‫وهي‬ ،‫فقط‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬
‫اجلمل‬ ‫وسياق‬ ،‫الصورة‬‫و‬ ،‫اللغة‬ ‫وإشارة‬ ،‫اللغة‬ ‫نشاط‬
.
‫امل‬ ‫ومنهج‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫عن‬ ‫البياانت‬ ‫حتليل‬
‫باشرة‬

14. ‫اجلمل‬ ‫سياق‬ ‫الصورة‬ ‫اللغة‬ ‫إشارة‬ ‫اللغة‬ ‫نشاط‬ ‫رس‬ّ
‫د‬‫ال‬
- - - ✔ 1
- ✔ - ✔ 2
- ✔ - ✔ 3
- - ✔ - 4
- - ✔ - 5
- - ✔ ✔ 6
- - - ✔ 7
- - ✔ ✔ 8
- - ✔ ✔ 9
- - - ✔ 10
✔ - ✔ - 11

15. ‫اجلمل‬ ‫سياق‬ ‫الصورة‬ ‫اللغة‬ ‫إشارة‬ ‫اللغة‬ ‫نشاط‬ ‫رس‬ّ
‫د‬‫ال‬
- - ✔ - 13
- - ✔ - 14
- - ✔ ✔ 15
✔ - - - 16
✔ - - - 17
- - ✔ - 18
- - ✔ - 19
- - ✔ - 20
- - ✔ - 21
✔ - ✔ - 22
- ✔ - ✔ 23
- ✔ ✔ - 24
- ✔ - - 25

16. 
‫الكتاب‬ ‫موضوع‬
:
‫احلديثة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫على‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬

‫الصف‬
:
‫األول‬ ‫الصف‬

‫الطبعة‬
:
‫الطبعة‬ ‫عدم‬

‫املنشورة‬ ‫سنة‬
:
‫املنشورة‬ ‫سنة‬ ‫عدم‬

‫الناشرة‬
:
‫ميوريت‬‫ر‬‫ت‬

‫الناشرة‬ ‫مدينة‬
:
‫فونوروجو‬

‫الكتاب‬ ‫صفحاة‬ ‫عدد‬
:
176
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫تقومي‬

17. ‫الدرس‬
‫احملتوى‬ ‫مالئمة‬
‫اللغة‬ ‫سهولة‬
‫املواد‬ ‫تقدمي‬
‫الصورة‬
1
✔
✔
✔
-
2
✔
✔
✔
✔
3
✔
✔
✔
✔
4
✔
✔
✔
-
5
✔
✔
✔
-
6
✔
✔
✔
-
7
✔
✔
✔
-
8
✔
✔
✔
-
9
✔
✔
✔
-
10
✔
✔
✔
-

18. 11
✔
✔
✔
-
12
✔
✔
✔
-
13
✔
✔
✔
✔
14
✔
✔
✔
-
15
✔
✔
✔
-
16
✔
✔
✔
✔
17
✔
✔
✔
✔
18
✔
✔
✔
-
19
✔
✔
✔
-
20
✔
✔
✔
-
21
✔
✔
✔
-
22
✔
✔
✔
-
23
✔
✔
✔
✔
24
✔
✔
✔
-
25
✔
✔
✔
✔

19. ‫منهج‬
/
‫املباشرة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
81,8
%
‫الرتمجة‬‫و‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
21,2
%
‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫بني‬ ‫التوافق‬
‫واملنهج‬ ‫ة‬
‫املباشر‬
‫فإن‬ ،‫الباحثة‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫الذي‬ ‫االستبيان‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ً‫بناء‬
81.8
%
‫ابع‬ ‫املباشرة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫ا‬‫و‬‫اختار‬ ‫املبحوثني‬ ‫من‬
‫تبارها‬
‫املناسبة‬‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬
‫لالستخدام‬
‫اجلزء‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫تعلم‬ ‫يف‬
‫األول‬
.
‫و‬
21.2
%
‫الرتمجة‬‫و‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫ا‬‫و‬‫اختار‬
.
‫يف‬ ‫الرتمجة‬‫و‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ئي‬‫ز‬‫ج‬ ‫وهذا‬
‫ثالثة‬ ‫الدرس‬
ّ
‫نص‬ ‫أو‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫قسم‬ ‫يف‬ ‫ين‬‫ر‬‫وعش‬ ‫خامس‬ ّ
‫حّت‬ ‫ين‬‫ر‬‫وعش‬
‫القصة‬
.

20. ‫البحث‬ ‫نتائج‬
‫حتليل‬
‫منهج‬
‫املباشرة‬
‫يف‬
‫كتاب‬
‫دروس‬
‫اللغة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬
‫ليس‬
‫مجيع‬
‫روس‬ّ
‫د‬‫ال‬
‫يف‬
‫ذلك‬
‫الكتاب‬
‫يستخدم‬
‫يقة‬‫ر‬‫الط‬
،‫املباشرة‬
ّ
‫لكن‬‫و‬
‫بعض‬
‫ا‬
‫روس‬ّ
‫د‬‫ل‬
‫يف‬
‫ذلك‬
‫الكتاب‬
‫يستخدم‬
‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
‫اعد‬‫و‬‫الق‬
‫الرتمجة‬‫و‬
‫وفيها‬ ‫العيوب‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دروس‬ ‫كتاب‬‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫الباحثة‬ ‫وجدت‬: ‫هذا‬
‫الورق‬ ،‫ابية‬ّ
‫ذ‬‫ج‬ ‫أقل‬ ‫تبدو‬ ‫حّت‬ ‫صور‬ ‫على‬ ‫الحتتوي‬ ‫فصول‬ ‫عدة‬ ‫الكتاب‬
‫املطبوع‬
،‫املفرودات‬ ‫ومضاعفة‬ ،‫أبيض‬ ‫ورق‬ ‫ليس‬ ‫املستخدم‬ ‫الورق‬ ‫ألن‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫غري‬
‫املبتورة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫التخطيط‬‫و‬ ‫للكتابة‬‫و‬
(
‫مكتملة‬ ‫غري‬
)
‫امل‬ ‫وعدم‬ ،
،‫اجع‬‫ر‬
‫ابية‬ّ
‫ذ‬‫ج‬ ‫أقل‬ ‫ال‬‫ز‬‫الت‬ ‫اليت‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫على‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫عرض‬
.
‫افق‬‫و‬‫الت‬
‫بني‬
‫كتاب‬
‫دروس‬
‫اللغة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫ومنهج‬
‫املباشرة‬
‫على‬
‫أن‬
‫ه‬
81.8
%
‫ابستخدام‬
‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
‫املباشرة‬
‫يف‬
‫ح‬
‫شر‬
‫اد‬‫و‬‫امل‬
‫ومفردات‬
‫اللغة‬
‫بي‬‫ر‬‫الع‬
‫ة‬
‫للمبتدئني‬
.
‫و‬
21.2
%
‫ابستخدام‬
‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
‫اعد‬‫و‬‫الق‬
‫الرتمجة‬‫و‬
‫يف‬
‫بعض‬
‫اد‬‫و‬‫امل‬
‫عن‬
‫ق‬
‫اءة‬‫ر‬
‫اللغة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬
.

21. 
‫املعلم‬
‫ومدرسة‬
‫املتوسطة‬
‫أو‬
‫معهد‬
‫العصر‬
‫الذي‬
‫يستخدم‬
‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
‫املباشرة‬
‫يف‬
‫كتاب‬
‫دروس‬
‫اللغة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫جيب‬
‫أن‬
‫تكون‬
‫افقة‬‫و‬‫مت‬
‫مع‬
‫ات‬‫و‬‫خط‬
‫ال‬
‫يس‬‫ر‬‫تد‬
‫يقة‬‫ر‬‫ابلط‬
،‫املباشرة‬
‫حبيث‬
‫ميكن‬
‫للطالب‬
‫لة‬‫و‬‫بسه‬
‫فهم‬
‫املفرد‬
‫ات‬
‫املقصودة‬
.

‫كتاب‬
‫دروس‬
‫اللغة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫ملعهد‬
‫العصر‬
‫والفصل‬
‫السابع‬
‫ول‬
‫طالب‬
‫املبتدئني‬
‫اغبني‬‫ر‬‫ال‬
‫يف‬
‫تعلم‬
‫اللغة‬
،‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫ألن‬
‫ذلك‬
‫الكت‬
‫اب‬
‫مناسب‬
‫للمبتدئني‬
.

‫املعلم‬
‫الذي‬
‫يستخدم‬
‫كتاب‬
‫دروس‬
‫اللغة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫وجيب‬
‫أن‬
‫يدرس‬
‫يقة‬‫ر‬‫بط‬
‫املباشرة‬
‫وفهم‬
‫يقة‬‫ر‬‫الط‬
‫املباشرة‬
‫ألن‬
‫يقة‬‫ر‬‫الط‬
‫املباشرة‬
‫كتاب‬
‫و‬
‫د‬
‫روس‬
‫اللغة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫افقة‬‫و‬‫مت‬
‫بينهما‬
.
‫االقرتحات‬