SlideShare a Scribd company logo
1 of 332
Download to read offline
‫املقدمة‬1
ُ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫أ‬�َ‫و‬ ُ‫أ‬�َ‫ر‬ْ‫ق‬َ‫أ‬�
‫أ�سا�سي‬‫ل‬‫ا‬‫عليم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫مرحلة‬‫من‬‫ل‬َّ‫و‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫ف‬ َّ‫لل�س‬
‫الثاين‬‫اجلزء‬
:‫كتاب‬‫لتدري�س‬‫املعلم‬‫دليل‬
‫والتن�سيق‬‫الت�سيري‬
‫ال�سالحي‬‫�سلطان‬‫عبداهلل‬.‫د‬
‫الطباعي‬‫ف‬ َّ‫ال�س‬
‫جحاف‬‫عبا�س‬‫عبداهلل‬
‫أغرب‬‫ل‬‫ا‬‫ثابت‬‫عبداهلل‬‫عبدالرحمن‬
‫الر�سم‬
‫اهلل‬‫جار‬‫عبداهلل‬‫إبت�سام‬‫ا‬
‫ال�سهاري‬‫حممد‬‫ب�سرى‬
‫احلروف‬‫ور�سم‬‫اخلط‬
‫اخلطاط‬‫الورد‬‫خالد‬
‫الفني‬‫إ�سراف‬‫ل‬‫ا‬
‫القر�سي‬‫عبدالهادي‬‫حممد‬
‫إخراج‬‫ل‬‫وا‬‫َّ�سميم‬‫ت‬‫ال‬
‫العامر‬‫حممد‬‫أحمد‬‫ا‬‫ب�سام‬
‫جحاف‬‫عبا�س‬‫عبداهلل‬
‫سميم‬ �‫الت‬ ‫تدقيق‬
‫ال�سيباين‬‫عبدالعامل‬‫حامد‬
‫أليف‬‫ا‬‫الت‬‫فريق‬
‫ا‬ً‫ر‬‫�ر‬���‫حم‬‫و‬ ‫ًا‬‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�الب‬��‫غ‬ ‫�ف‬�‫ي‬��‫س‬��� ‫�ق‬�‫ل‬‫�ا‬�‫خل‬‫�دا‬�‫ب‬��‫ع‬ -1
‫ًا‬‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�ري‬���‫ق‬‫�د‬���‫ل‬‫ا‬ ‫�ن‬�‫س‬�����‫ح‬ ‫�د‬���‫م‬����‫ح‬‫أ‬‫ا‬ ‫�د‬���‫م‬����‫حم‬.‫د‬ -3
‫ا‬ً‫و‬���‫س‬�������‫ع‬ - ‫�ايل‬���‫م‬����‫ك‬����‫ل‬‫ا‬ ‫�ن‬��‫م‬���‫ح‬‫�ر‬��‫ل‬‫�دا‬��‫ب‬���‫ع‬ ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ -5
‫ا‬ً‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�ر‬��‫س‬����‫�ا‬��‫ن‬ ‫�ر‬��‫غ‬���‫س‬�������‫ل‬‫ا‬ ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ ‫�اء‬�����‫ف‬‫و‬ -7
‫ا‬ً‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�رج‬����‫ف‬ ‫�ان‬�‫م‬��‫ي‬��‫ل‬��‫س‬��� ‫�ر‬��‫س‬����‫�ا‬��‫ن‬ ‫�داهلل‬���‫ب‬����‫ع‬ -9
‫ا‬ً‫و‬����‫س‬���������‫ع‬ -‫�ب‬�����‫ي‬������‫ط‬������‫ل‬‫ا‬ ‫�ر‬�����‫ب‬‫�ا‬�����‫ج‬ ‫�د‬����‫م‬�����‫حم‬ -11
‫ا‬ً‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�غ‬��‫ئ‬‫�ا‬��‫س‬�������‫ل‬‫ا‬ ‫�د‬�‫ي‬��‫ع‬��‫س‬��� ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ ‫�ي‬��‫ل‬���‫ع‬ -13
‫�ا‬�� ً‫�س‬������‫ي‬���‫ئ‬‫ر‬ - ‫�اليف‬����‫خ‬�����‫مل‬‫ا‬ ‫�امت‬������‫ح‬ ‫�د‬���‫م‬����‫حم‬ ‫أ.د‬‫ا‬
‫�ا‬��ً‫ب‬���‫ئ‬‫�ا‬��‫ن‬ - ‫�اوري‬����������‫حل‬‫ا‬ ‫�داهلل‬����‫ب‬�����‫ع‬ ‫�د‬����‫م‬�����‫حم‬.‫د‬
‫ا‬ً‫و‬‫ع�س‬ -‫�ان‬��‫ب‬���‫ي‬‫ذ‬ ‫�ح‬�‫ل‬‫�ا‬�‫س‬��� ‫يحيى‬ ‫�الء‬��‫جن‬ .‫د‬ -2
‫ا‬ً‫ق‬‫ومن�س‬‫ا‬ً‫و‬‫-ع�س‬‫ال�سغر‬‫أحمد‬‫ا‬‫علي‬‫قا�سم‬-4
‫ا‬ً‫و‬���‫س‬�������‫ع‬ - ‫�ري‬��‫م‬���‫س‬�������‫ل‬‫ا‬ ‫�د‬���‫ئ‬‫�ا‬���‫ف‬ ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ -6
‫ا‬ً‫و‬‫ع�س‬ - ‫ال�سنيني‬ ‫�رك‬��‫ب‬ ‫�سعيد‬ ‫ح�سن‬ -8
‫ا‬ً‫و‬‫ع�س‬-‫القطيبي‬‫�سالح‬‫قا�سم‬‫عارف‬.‫د‬-10
‫ا‬ً‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�ي‬�‫س‬�����‫ي‬��‫ب‬��‫حل‬‫ا‬ ‫�ى‬�‫ي‬��‫ح‬��‫ي‬ ‫�ود‬���‫م‬����‫ح‬.‫21-د‬
‫ا‬ً‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�و‬��‫ق‬‫�ا‬��‫خ‬ ‫�ن‬�‫س‬�����‫ح‬ ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ .‫د‬ -14
‫4102-5102م‬
‫جتريبية‬‫طبعة‬
‫املقدمة‬ 2
‫للمناهج‬‫العليا‬‫اللجنة‬
.)‫جتريبية‬‫(ن�سخة‬‫الدليل‬‫طباعة‬‫اعتماد‬‫للمناهج‬‫العليا‬‫اللجنة‬‫قررت‬
.‫�دي‬�������������‫م‬‫�ا‬�‫حل‬‫ا‬ ‫�ده‬�������‫ب‬��‫ع‬ ‫�داهلل‬�‫ب‬��‫ع‬ .‫د‬
.‫�ويف‬�������������‫س‬�����‫ل‬‫ا‬ ‫�ر‬����������‫س‬���‫�ا‬�‫ن‬ ‫�ح‬����������‫ل‬‫�ا‬�‫س‬��� .‫د‬
.‫�ويف‬����‫س‬�‫ال‬ ‫�داهلل‬�‫ب‬‫ع‬ ‫�د‬�‫م‬‫حم‬ .‫أ.د‬‫ا‬
.‫اجلنداري‬ ‫حممد‬ ‫عبدالكرمي‬ .‫أ‬‫ا‬
.‫�ة‬��‫ي‬‫�ور‬��‫ح‬ ‫�و‬�����‫ب‬‫أ‬‫ا‬ ‫�ي‬��‫ل‬���‫ع‬ ‫�داهلل‬���‫ب‬����‫ع‬ .‫د‬
.‫�س‬����������������������������‫ل‬�����������‫مل‬ ‫�داهلل‬����������‫ب‬�����������‫ع‬ .‫د‬
.‫�ل‬����������‫ب‬��‫ق‬��‫م‬ ‫�ي‬����������‫ل‬��‫ع‬ ‫�ور‬����������‫س‬�����‫ن‬��‫م‬ .‫أ‬‫ا‬
.‫�د‬����‫م‬�����‫ح‬‫أ‬‫ا‬ ‫�داهلل‬�����‫ب‬������‫ع‬ ‫�د‬�����‫م‬������‫ح‬‫أ‬‫ا‬ .‫أ‬‫ا‬
.‫�اليف‬�‫خ‬��‫مل‬‫ا‬ ‫�ان‬�‫ح‬‫�ر‬�‫س‬��� ‫�د‬�‫م‬��‫حم‬ .‫أ.د‬‫ا‬
.‫�اليف‬���‫خ‬����‫مل‬‫ا‬ ‫�امت‬�����‫ح‬ ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ .‫أ.د‬‫ا‬
.‫ال�سالحي‬ ‫�سلطان‬ ‫�داهلل‬�‫ب‬��‫ع‬ .‫د‬
.‫�ي‬���‫م‬����‫ي‬����‫حل‬‫ا‬ ‫�ن‬���‫س‬���������‫ح‬ ‫�ي‬����‫ل‬�����‫ع‬ .‫أ‬‫ا‬
‫�ري‬����‫م‬�����‫ع‬�����‫مل‬‫ا‬ ‫�ي‬����‫ل‬�����‫ع‬ ‫�د‬�������‫م‬��������‫ح‬‫أ‬‫ا‬ .‫د‬
.‫�رم‬������‫ع‬ ‫�س‬������‫�و‬�����‫ع‬ ‫�ح‬����‫ل‬‫�ا‬����‫س‬������ .‫أ.د‬‫ا‬
.‫�ي‬��‫ث‬‫�و‬��‫حل‬‫ا‬ ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ ‫�م‬���‫ي‬����‫ه‬‫�را‬���‫ب‬‫إ‬‫ا‬ .‫د‬
.‫�س‬����‫�ر‬���‫ج‬‫�ا‬���‫ب‬ ‫�د‬���‫م‬����‫حم‬ ‫�ب‬��‫ي‬���‫ك‬���‫س‬���� .‫د‬
.‫�ي‬�‫ب‬‫�دا‬�‫حل‬‫ا‬ ‫�ك‬�‫ل‬��‫مل‬‫�دا‬�‫ب‬��‫ع‬ ‫داوود‬ .‫أ.د‬‫ا‬
.‫�واف‬���������‫ط‬ ‫�ادي‬�����������‫ه‬ ‫�د‬����‫م‬�����‫حم‬ .‫أ‬‫ا‬
.‫طائع‬ ‫عبداهلل‬ ‫أحمد‬‫ا‬ ‫أني�س‬‫ا‬ .‫أ.د‬‫ا‬
.‫�ارة‬���������‫ب‬‫ز‬ ‫�داهلل‬�����‫ب‬������‫ع‬ ‫�د‬���‫م‬����‫حم‬ .‫أ‬‫ا‬
.‫�ل‬��‫ي‬���‫ع‬‫�ا‬��‫م‬���‫س‬����‫ا‬ ‫�ي‬��‫ل‬���‫ع‬ ‫�داهلل‬����‫ب‬�����‫ع‬ .‫أ‬‫ا‬
‫�ادي‬����‫م‬�����‫حل‬‫ا‬ ‫�ود‬����‫م‬�����‫ح‬ ‫�ار‬����‫ت‬�����‫خم‬ .‫أ‬‫ا‬
‫حيدر‬‫ح�سن‬‫عبداللطيف‬.‫أ.د‬‫ا‬
‫املقدمة‬3
.)5-1(‫العلق‬‫�سورة‬
‫املقدمة‬ 4
:‫وبعد‬..‫و�سلم‬‫آله‬‫ا‬‫و‬‫عليه‬‫اهلل‬‫�سلى‬‫اهلل‬‫ر�سول‬‫على‬‫وال�سالم‬‫وال�سالة‬‫هلل‬‫احلمد‬
،‫و�سلم‬‫آله‬‫ا‬‫و‬‫عليه‬‫اهلل‬‫�سلى‬‫حممد‬‫ر�سولنا‬‫على‬‫نزلت‬‫وحي‬‫كلمة‬‫أول‬‫ا‬ ‫يف‬‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬‫عليها‬‫حث‬‫فري�سة‬‫أول‬‫ا‬ ‫القراءة‬‫إن‬‫ا‬‫ف‬
‫إىل‬‫ا‬‫ملدخل‬‫ا‬‫فهي‬‫والتعلم‬‫التعليم‬‫عمليتي‬‫يف‬‫أهم‬‫ل‬‫ا‬‫أداة‬‫ل‬‫ا‬‫متثل‬‫ذلك‬‫جانب‬‫إىل‬‫ا‬‫وهي‬،{َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬‫ذِي‬َّ‫ل‬‫ا‬ َ‫ك‬ِّ‫ب‬َ‫ر‬ ِ‫م‬ ْ‫ِا�س‬‫ب‬ْ‫أ‬‫ا‬َ‫ر‬ْ‫ق‬‫}ا‬:‫تعاىل‬‫قال‬
ً‫ا‬‫وكتابي‬ ً‫ا‬‫قرائي‬ ً‫ا‬‫�سعف‬ ‫هناك‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫يظهر‬ ‫التعليمي‬ ‫الواقع‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫غر‬ ،‫احلياة‬ ‫مهارات‬ ‫واكت�ساب‬ ‫الذات‬ ‫وتنمية‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملواد‬‫ا‬ ‫تعليم‬
‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫اهتمام‬ ‫جاء‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ،‫والتعليمية‬ ‫الرتبوية‬ ‫العملية‬ ‫منها‬ ‫تعاين‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ‫ال�سعوبات‬ ‫أبرز‬‫ا‬ ‫ل‬َّ‫ث‬‫م‬ ً‫ا‬‫ر‬‫كب‬
.‫الواقع‬‫ذلك‬‫لتجاوز‬‫ملعاجلات‬‫ا‬‫و�سع‬‫ب�سرورة‬‫�سركائها‬‫مع‬‫والتعليم‬
‫لتجاوز‬ ‫ال�سحيحة‬ ‫إنطالقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫هو‬ - ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫يزال‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ - ‫ملبكرة‬‫ا‬ ‫القراءة‬ ‫نهج‬ ‫برنامج‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫أمل‬‫ا‬‫ون‬
.‫ملية‬‫ا‬‫والع‬‫العربية‬‫واخلربات‬‫التجارب‬‫من‬‫م�ستفيدة‬‫مينية‬‫بهوية‬‫ؤه‬‫و‬‫وبنا‬‫ت�سميمه‬‫مت‬ ‫حيث‬‫التحديات؛‬‫تلك‬
‫التالميذ‬ ‫م�ستويات‬ ‫رفع‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ؤدي‬‫و‬‫ي‬ ‫مبا‬ ‫الربنامج‬ ‫من‬ ‫ن�ستفيد‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫علينا‬ ‫التالميذ‬ ‫أمور‬‫ا‬ ‫أولياء‬‫ا‬ ،‫ملعلمون‬‫ا‬‫و‬ ‫ملعلمات‬‫ا‬
‫إىل‬‫ا‬ ‫أدعوهم‬‫ا‬‫و‬ ‫ملعلمات‬‫ا‬‫و‬ ‫ملعلمن‬‫ا‬ ‫�سيما‬ ‫ول‬ ‫الرتبوي‬ ‫مليدان‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫العاملن‬ ‫بجميع‬ ‫أهيب‬‫ا‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫يفوتني‬ ‫ول‬ ،‫والكتابية‬ ‫القرائية‬
‫و�سع‬ ‫مت‬ ‫الوزارة‬ ‫تتبناها‬ ‫التي‬ ‫والتطوير‬ ‫اجلودة‬ ‫إطار‬‫ا‬ ‫ويف‬ ،‫ؤولية‬‫و‬‫مب�س‬ ‫ون�ساطاته‬ ‫الربنامج‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫واجلاد‬ ‫الفاعل‬ ‫التعاطي‬
‫وتعميمها‬ ‫منها‬ ‫إفادة‬‫ال‬‫ل‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫لتحديد‬ ‫والتح�سن‬ ‫والتقومي‬ ‫للمتابعة‬ ‫حمكمة‬ ‫تربوية‬ ‫ومنهجية‬ ‫مو�سوعية‬ ‫آلية‬‫ا‬
‫ملعاير‬‫ا‬‫و‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫والربامج‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫وا‬ ‫والكتب‬ ‫ملناهج‬‫ا‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫ي�ساعد‬ ‫مبا‬ ‫ملعاجلتها‬ ‫ال�سعف‬ ‫ومواطن‬
.‫عالية‬‫وجودة‬‫بكفاءة‬
‫الليايل‬ ‫و�سهروا‬ ‫أوقاتهم‬‫ا‬ َّ‫ل‬‫ج‬ ‫ق�سوا‬ ‫الذين‬ ‫واخلرباء‬ ‫ملبكرة‬‫ا‬ ‫القراءة‬ ‫نهج‬ ‫لفريق‬ ‫والتقدير‬ ‫بال�سكر‬ ‫أتقدم‬‫ا‬ ‫أخر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويف‬
‫إعداد‬‫ل‬‫ا‬‫جوانب‬‫يف‬‫أ�سهم‬‫ا‬‫من‬‫وكل‬)‫أتعلم‬‫ا‬‫و‬‫أ‬‫ا‬‫أقر‬‫ا‬(‫برنامج‬‫تخدم‬‫التي‬‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬‫أدلة‬‫ل‬‫وا‬‫التلميذ‬‫وكتاب‬‫الدليل‬‫هذا‬‫إخراج‬‫ل‬‫الطوال‬
‫أ‬‫ا‬‫أقر‬‫ا‬ ‫برنامج‬ ‫ومتويلها‬ ‫الفني‬ ‫لدعمها‬ )USAID( ‫الدولية‬ ‫للتنمية‬ ‫أمريكية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوكالة‬ ‫أ�سكر‬‫ا‬ ‫كما‬ ،‫والتنفيذ‬ ‫والتخطيط‬
.‫اجلمهورية‬‫مدار�س‬‫عموم‬‫يف‬‫ملعلمات‬‫ا‬‫و‬‫للمعلمن‬‫مو�سول‬‫وال�سكر‬،‫الربنامج‬‫مراحل‬‫جلميع‬‫أتعلم‬‫ا‬‫و‬
،،،‫ق‬ّ‫ف‬‫ملو‬‫ا‬ ّ‫واهلل‬
‫ت�سدير‬
‫حيدر‬‫ح�سني‬‫عبداللطيف‬ ‫أ.د‬‫ا‬
‫والتعليم‬‫الرتبية‬‫وزير‬
‫للمناهج‬‫العليا‬‫اللجنة‬‫رئي�س‬
‫املقدمة‬5
:‫ملعلمة‬‫ا‬‫عزيزتي‬ –‫ملعلم‬‫ا‬‫عزيزي‬
ً‫ال‬‫مكم‬ ‫جاء‬ ‫وقد‬ ) ‫أ�سا�سي‬‫ل‬‫ا‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫لل�سف‬ - ‫الثاين‬ ‫اجلزء‬ – ‫أتعلم‬‫ا‬‫و‬ ‫أ‬‫ا‬‫أقر‬‫ا‬ ( : ‫كتاب‬ ‫لتدري�س‬ ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫دليل‬ ‫كتاب‬ ‫هو‬ ‫هذا‬
‫وحدات‬ ‫درو�س‬ ‫ب�سرح‬ ‫اخلا�سة‬ ‫التنفيذية‬ ‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تناول‬ ‫يف‬ ‫نف�سه‬ ‫أ�سلوب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ومقتف‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫جزئه‬ ‫يف‬ ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫دليل‬ ‫عليه‬ ‫�سار‬ ‫ملا‬
‫روعي‬ ‫دقيقة‬ ‫تف�سيلية‬ ‫بطريقة‬ ‫ملختلفة‬‫ا‬ ‫ومهاراته‬ ‫ال�سبع‬ ‫بخطواته‬ ‫ملبكرة‬‫ا‬ ‫القراءة‬ ‫نهج‬ ‫منهجية‬ ‫وفق‬ ‫بنيت‬ ‫التي‬ ‫الكتاب‬
‫تت�سم‬ ‫ودقيقة‬ ‫أنية‬‫ا‬‫مت‬ ‫وب�سورة‬ ‫بخطوة‬ ‫خطوة‬ ‫ملدر�سي‬‫ا‬ ‫الكتاب‬ ‫حمتوى‬ ‫خطوات‬ ‫تنفيذ‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ملعلمة‬‫ا‬ – ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫بيد‬ ‫أخذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫فيها‬
‫وبكل‬ ‫كافة‬ ‫للتالميذ‬ ‫ملدر�سي‬‫ا‬ ‫للكتاب‬ ‫ملعريف‬‫ا‬ ‫ملحتوى‬‫ا‬ ‫إي�سال‬‫ا‬ ‫ملعلمة‬‫ا‬ – ‫للمعلم‬ ‫يت�سنى‬ ‫لكي‬ ‫إل‬‫ا‬ ‫ذلك‬ ‫وما‬ ‫والتدرج‬ ‫بال�سمول‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫النحو‬‫على‬‫الدليل‬‫عليها‬‫قام‬‫التي‬‫البنائية‬‫ملنهجية‬‫ا‬‫تو�سيح‬‫وميكن‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫وزم‬‫ا‬ً‫ع‬‫ونو‬‫ا‬ً‫ف‬‫وكي‬‫ا‬ً‫م‬‫ك‬:‫م�سامينه‬
‫للمعلم‬ ‫ًا‬‫د‬‫م�ساع‬ ‫لتكون‬ ‫الدليل‬ ‫يف‬ ‫مل�ستعملة‬‫ا‬ ‫مل�سطلحات‬‫ا‬ ‫بع�س‬ ‫و‬ ‫التو�سيحية‬ ‫أ�سكال‬‫ال‬‫ل‬ ‫ا‬ً‫ز‬‫موج‬ ‫ا‬ ً‫�سرح‬ ‫الدليل‬ ‫يقدم‬ -
.‫إجرائية‬‫ل‬‫ا‬‫اخلطوات‬‫تنفيذ‬‫عند‬‫ا�ستعمالها‬‫أثناء‬‫ا‬‫يف‬
‫على‬‫ملعلمة‬‫ا‬ –‫ملعلم‬‫ا‬‫مل�ساعدة‬‫وذلك‬‫ملو�سوعات‬‫ا‬‫و‬‫الدرو�س‬ ‫م�سامن‬‫من‬‫ا�ستقاقها‬‫مت‬ ‫خا�سة‬ ‫أهداف‬‫ا‬‫ب‬‫وحدة‬‫كل‬‫زودت‬-
.‫خمتلفة‬‫ومهارات‬‫أن�سطة‬‫ا‬‫من‬‫بهما‬‫يت�سل‬‫وما‬‫ملعلوماتية‬‫ا‬‫و‬‫ملعرفية‬‫ا‬‫ملطالب‬‫ا‬‫تعرف‬
‫ملعلم‬‫ا‬‫على‬‫الت�سهيل‬‫أجل‬‫ا‬‫من‬ ‫تنظيمي‬‫أ�سلوب‬‫ا‬‫ب‬‫بالوحدة‬‫ملرتبطة‬‫ا‬‫ملو�سوعات‬‫ا‬‫يبن‬‫خا�س‬‫بجدول‬‫وحدة‬‫كل‬‫�سمنت‬•
.‫الدليل‬‫ملحتوى‬‫التكويني‬‫العام‬‫إطار‬‫ل‬‫با‬‫وربطها‬‫للوحدة‬‫ملنتمية‬‫ا‬‫ملحددة‬‫ا‬‫للدرو�س‬‫للو�سول‬‫ملعلمة‬‫ا‬-
.‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫للجزء‬‫ملعلم‬‫ا‬‫دليل‬‫يف‬‫أوردناه‬‫ا‬‫ملا‬‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬‫إجرائية‬‫ا‬‫خطوات‬‫ب�سبع‬‫الدرو�س‬ ‫من‬‫در�س‬‫كل‬‫�سرح‬‫يف‬‫الدليل‬‫�سار‬•
‫ودقيقة‬‫وا�سحة‬‫ب�سورة‬‫التدري�س‬‫عملية‬‫يف‬‫ال�سر‬‫يف‬‫ملعلمة‬‫ا‬–‫ملعلم‬‫ا‬‫تخدم‬‫دقيقة‬‫تف�سيلية‬‫إجراءات‬‫ا‬‫الدليل‬‫ويقدم‬
‫زمنية‬ ‫خلطة‬ ‫ول‬ ‫إجرائية‬‫ل‬‫ا‬ ‫للكيفية‬ ‫تف�سر‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫الدليل‬ ‫هذ‬ ‫مع‬ ‫يحتاج‬ ‫ل‬ ‫ملعلمة‬‫ا‬ – ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫إن‬‫ا‬‫ف‬ ‫ولذلك‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أ�سلفنا‬‫ا‬ ‫كما‬
‫ذلك‬‫تناول‬‫راعينا‬‫قد‬‫أننا‬‫ل‬‫لتالميذه‬‫أن�سطة‬‫ا‬‫من‬‫بهما‬‫يرتبط‬‫وما‬‫ملعلومات‬‫ا‬‫و‬‫ملعرفة‬‫ا‬‫تقدمي‬‫يف‬‫الذاتي‬‫بالجتهاد‬‫يقوم‬‫أن‬‫ا‬‫ول‬
‫والكتابة‬‫القراءة‬‫أزمة‬‫ا‬‫على‬‫الق�ساء‬–‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫اجلزء‬‫يف‬‫القول‬‫أ�سلفنا‬‫ا‬‫كما‬-‫ذلك‬‫من‬‫وهدفنا‬‫ودقيقة‬‫حمكمة‬‫ب�سورة‬‫الدليل‬‫يف‬
‫ينتج‬ ‫التي‬ ‫بة‬َّ‫ك‬‫ملر‬‫ا‬ ‫مل�سكالت‬‫ا‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫ملبكرة‬‫ا‬ ‫ملرحلة‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫أطفال‬‫ال‬‫ل‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫تعلم‬ ‫�سعوبة‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫اقتدار؛‬ ‫بكل‬ ‫ومواجهتها‬
‫ملعوقات‬‫ا‬ ‫من‬ ‫كثر‬ ‫عنها‬ ‫وينتج‬ ‫بل‬ ‫مل�ستقبل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫اجتثاثها‬ ‫ن�ستطيع‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ‫الالحق‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫متنوعة‬ ‫ثانوية‬ ‫م�سكالت‬ ‫عنها‬
.‫احلياة‬‫مع‬‫وتوافقهم‬‫تعلمهم‬‫ا�ستمرار‬‫دون‬‫وحتول‬‫ملتعلمن‬‫ا‬‫وجه‬‫يف‬‫تقف‬‫التي‬
‫إذا‬‫ا‬ ‫إل‬‫ا‬ ‫يتم‬ ‫ل‬ ‫وفوائدها‬ ‫أهميتها‬‫ا‬ ‫إدراك‬‫ا‬‫و‬ ‫نحوها‬ ‫والجتاهات‬ ‫مليول‬‫ا‬ ‫وتنمية‬ ‫إليها‬‫ا‬ ‫والدعوة‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫الرتبية‬ ‫إن‬‫ا‬
.)‫أتعلم‬‫ا‬‫و‬‫أ‬‫ا‬‫أقر‬‫ا‬(‫ملبكرة‬‫ا‬‫القراءة‬‫نهج‬‫أجلها‬‫ا‬‫من‬‫جاء‬‫التي‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫لتحقيق‬‫ا؛‬ً‫ع‬‫جمي‬‫جهودنا‬‫ت�سافرت‬
:‫مقدمة‬
‫املقدمة‬ 6
‫من‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫وتنفيذ‬ ‫الوحدات‬ ‫درو�س‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫م�ساعدة‬ ‫أنها‬‫ا‬‫�س‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬ ‫الدليل‬ ‫واقرتح‬
.‫اللغة‬‫ملهارات‬‫ملنهجية‬‫ا‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫حتقيق‬‫على‬‫ت�ساعد‬‫التي‬‫واللوحات‬‫بالبطائق‬‫تزويده‬‫على‬‫ون‬ُّ‫ملعد‬‫ا‬‫وعمل‬،‫ملنهجية‬‫ا‬‫خطوات‬
‫للمتعلم‬ ‫ا‬ ً‫منوذج‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫إجراءاته‬‫ا‬ ‫أو�ست‬‫ا‬‫ف‬ ،‫بالنمذجة‬ ‫اللغوية‬ ‫ملهارة‬‫ا‬ ‫التلميذ‬ ‫يكت�سب‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫دليل‬ ‫حر�س‬
‫من‬ ‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ملمار�سة‬‫ا‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫أثر‬‫ا‬ ‫ونقل‬ ‫بنف�سه‬ ‫ممار�ستها‬ ‫يف‬ ‫الفر�سة‬ ‫له‬ ‫أتاحت‬‫ا‬ ‫ثم‬ ،‫ملهارة‬‫ا‬ ‫ممار�سة‬ ‫يف‬ ‫وي�ساركه‬
‫ال�سفي‬‫ملوقف‬‫ا‬‫يف‬‫ملتعلم‬‫ا‬‫دور‬‫تفعيل‬‫إىل‬‫ا‬‫َّاه‬‫د‬‫تع‬‫بل‬‫مالحظة‬‫أو‬‫ا‬‫ا�ستماع‬‫جمرد‬‫يعد‬‫مل‬‫ملتعلم‬‫ا‬‫دور‬‫إن‬‫ا‬‫ف‬‫وبهذا‬،‫التطبيقات‬‫خالل‬
.‫وخارجه‬
‫زود‬‫كما‬‫وحدة‬‫كل‬‫وبعد‬‫الدر�سية‬‫احل�سة‬‫يف‬‫ملرحلي‬‫ا‬‫التقومي‬‫أ�ساليب‬‫ا‬‫تنفيذ‬‫يف‬‫وا�سحة‬‫توجيهات‬‫على‬‫الدليل‬‫احتوى‬
‫القراءة‬‫نهج‬‫ملنهجية‬‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬‫الكتاب‬‫نهاية‬‫ويف‬‫وحدتن‬‫كل‬‫بعد‬‫والختبارات‬‫وال�ستبانة‬‫ملالحظة‬‫ا‬‫منها‬‫للتقومي‬‫خمتلفة‬‫أدوات‬‫ا‬‫ب‬
‫وجدت‬‫إن‬‫ا‬‫بها‬‫توافونا‬‫أن‬‫ا‬‫آملن‬‫ا‬،‫والفنية‬‫والطباعية‬‫اللغوية‬‫أخطاء‬‫ال‬‫ل‬‫بالت�سويبات‬‫خا�سة‬‫ب�سفحة‬‫الدليل‬‫ل‬ِّ‫ي‬ُ‫ذ‬‫كما‬،‫ملبكرة‬‫ا‬
.‫الدليل‬‫هذا‬‫ثنايا‬‫يف‬
‫وتدري�س‬‫التعليمية‬‫العملية‬‫تنفيذ‬‫على‬‫احلر�س‬‫كل‬‫حتر�سوا‬‫أن‬‫ا‬‫ب‬‫بكم‬‫نهيب‬‫إننا‬‫ا‬‫ملعلمات‬‫ا‬‫أخوات‬‫ل‬‫وا‬‫ملعلمون‬‫ا‬‫إخوة‬‫ل‬‫ا‬
‫ا‬ً‫م‬‫تعل‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫أطفالنا‬‫ا‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫يف‬ ‫ملن�سودة‬‫ا‬ ‫الغاية‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫للو�سول‬ ً‫ا‬‫�سمان‬ ‫الدليل‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫إجراءات‬‫ال‬‫ل‬ ‫وفقا‬ ‫تالميذكم‬
.‫باملخاطر‬ ً‫ة‬‫حمفوف‬ ‫مل�ستقبل‬‫ا‬‫نحو‬‫طريقهم‬‫تكون‬‫ل‬‫حتى‬‫وقت‬‫أق�سر‬‫ا‬‫يف‬‫ًا‬‫د‬‫جي‬
‫اجلهد‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫بذل‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫يدفعكم‬ ‫مبا‬ ‫الوطني‬ ‫وال�سعور‬ ‫الالزمة‬ ‫ملهنية‬‫ا‬ ‫الكفايات‬ ‫متتلكون‬ ‫أنكم‬‫ا‬‫ب‬ ‫يقن‬ ‫على‬ ‫إننا‬‫ا‬‫و‬
‫بكم‬‫وثقتنا‬‫القرائي‬‫ال�سعف‬‫ومعوقات‬‫م�سكالت‬‫من‬ ‫التلميذات‬/‫التالميذ‬‫وبناتنا‬‫أبنائنا‬‫ا‬‫وقاية‬‫أجل‬‫ا‬‫من‬‫العمل‬‫يف‬‫والتفاين‬
.‫اهلل‬‫إذن‬‫ا‬‫ب‬‫م�سرق‬‫غد‬‫إىل‬‫ا‬‫تتطلعوا‬‫أن‬‫ا‬‫و‬‫ومعطياته‬‫زخمه‬‫بكل‬‫مل�ستقبل‬‫ا‬‫ت�ست�سرفوا‬‫أن‬‫ا‬‫يف‬‫كبرة‬
‫املوفق؛؛؛‬‫واهلل‬
‫ون‬ُّ‫ـد‬ِ‫ع‬‫ـ‬ ُ‫الـم‬
‫املقدمة‬7
‫الفهر�س‬
4..................................................................................................................................... ‫الت�سدير‬
5....................................................................................................................................... ‫املقدمة‬
7...................................................................................................................................... ‫الفهر�س‬
12........................................................................................................................:‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬
13....................................................................................................)‫�ا‬�َ‫ح‬-�َ‫(ح‬‫ال�سوتان‬:)1-1-7(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
18....................................................................................................)‫و‬ُ‫ح‬ - ��ُ‫(ح‬ ‫ال�سوتان‬ :)2-1-7( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
23.....................................................................................................)��‫ي‬ ِ‫ح‬-� ِ‫(ح‬‫ال�سوتان‬:)3-1-7(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
27.............................................................................................................)ْ‫ح‬( ‫ال�سوت‬ :)4-1-7( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
32.....................................................................................................)‫ا‬َ‫�س‬ - �َ‫(�س‬ ‫ال�سوتان‬ :)1-2-7( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
37.....................................................................................................)‫و‬ُ‫�س‬-�ُ‫(�س‬‫ال�سوتان‬:)2-2-7(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
42.....................................................................................................)��‫ي‬ ِ‫�س‬-� ِ‫(�س‬‫ال�سوتان‬:)3-2-7(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
46............................................................................................................) ْ‫(�س‬ ‫ال�سوت‬ :)4-2-7( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
50.....................................................................................................)‫ا‬َ‫ج‬-��َ‫(ج‬‫ال�سوتان‬:)1-3-7(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
54....................................................................................................)‫و‬ُ‫ج‬ - ��ُ‫(ج‬ ‫ال�سوتان‬ :)2-3-7( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
59.......................................................................................................)���‫ي‬ ِ‫ج‬-ِ�‫ج‬(‫ال�سوتان‬:)3-3-7(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
63............................................................................................................)�� ْ‫(ج‬ ‫ال�سوت‬ :)4-3-7( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
67....................................................................................................................‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬‫تدريبات‬
69.........................................................................................................................:‫الثامنة‬‫الوحدة‬
70.....................................................................................................)‫�ا‬�َ‫�س‬-���َ‫(�س‬‫ال�سوتان‬:)1-1-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
74....................................................................................................)‫و‬ُ‫�س‬ - ��ُ‫(�س‬ ‫ال�سوتان‬ :)2-1-8( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
79.......................................................................................................)��‫ي‬ ِ‫�س‬-�� ِ‫(�س‬‫ال�سوتان‬:)3-1-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
83............................................................................................................) ْ‫(�س‬‫ال�سوت‬:)4-1-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
87.......................................................................................................)‫�ا‬�َ‫ط‬-��َ‫(ط‬‫ال�سوتان‬:)1-2-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
91....................................................................................................)‫و‬ ُ‫ط‬-�� ُ‫(ط‬‫ال�سوتان‬:)2-2-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
96......................................................................................................)���‫ي‬ ِ‫ط‬-�� ِ‫(ط‬‫ال�سوتان‬:)3-2-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
100...........................................................................................................) ْ‫(ط‬‫ال�سوت‬:)4-2-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
104......................................................................................................)‫ا‬َ‫ز‬- َ‫ز‬(‫ال�سوتان‬:)1-3-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
108.......................................................................................................)‫و‬ُ‫ز‬،ُ‫ز‬(‫ال�سوتان‬:)2-3-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
113.......................................................................................................)��‫ي‬ِ‫ز‬،ِ‫ز‬(‫ال�سوتان‬:)3-3-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
‫املقدمة‬ 8
‫الفهر�س‬‫تابع‬
117............................................................................................................)ْ‫ز‬( ‫ال�سوت‬ :)4-3-8( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
124............................................................................................................................‫اخلام�س‬‫الختبار‬
130.......................................................................................................................:‫التا�سعة‬ ‫الوحدة‬
131......................................................................................................)‫ا‬َ‫ك‬، َ‫(ك‬‫ال�سوتان‬:)1-1-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
135.....................................................................................................)‫و‬ُ‫ك‬،��ُ‫ك‬(‫ال�سوتان‬:)2-1-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
140.......................................................................................................)��‫ي‬ِ‫ك‬،��ِ‫ك‬(‫ال�سوتان‬:)3-1-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
144...........................................................................................................)��ْ‫ك‬( ‫ال�سوت‬ :)4-1-9( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
157......................................................................................................)‫�ا‬�َ‫خ‬-��َ‫(خ‬‫ال�سوتان‬:)1-2-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
152......................................................................................................)‫�و‬�ُ‫خ‬،��ُ‫(خ‬‫ال�سوتان‬:)2-2-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
157......................................................................................................)��‫ي‬ ِ‫خ‬،�� ِ‫(خ‬‫ال�سوتان‬:)3-2-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
161...........................................................................................................)��ْ‫(خ‬‫ال�سوت‬:)4-2-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
165......................................................................................................)‫ا‬َ‫ذ‬- َ‫ذ‬(‫ال�سوتان‬:)1-3-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
169.....................................................................................................)‫و‬ُ‫ذ‬ - ُ‫ذ‬( ‫ال�سوتان‬ :)2-3-9( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
174........................................................................................................)��‫ي‬ِ‫ذ‬،ِ‫ذ‬(‫ال�سوتان‬:)3-3-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
178............................................................................................................)ْ‫ذ‬( ‫ال�سوت‬ :)4-3-9( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
182...................................................................................................................... :‫العا�سرة‬ ‫الوحدة‬
183...................................................................................................)‫َ�ا‬‫ع‬-�َ‫ع‬(‫ال�سوتان‬:)1-1-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
187..................................................................................................)‫ُو‬‫ع‬ - ��ُ‫ع‬( ‫ال�سوتان‬ :)2-1-10( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
192..................................................................................................)‫ي‬ِ‫ع‬-�ِ‫(ع‬‫ال�سوتان‬:)3-1-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
196...........................................................................................................)ْ‫ع‬(‫ال�سوت‬:)4-1-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
200.................................................................................................)‫�ا‬ َ‫�س‬-� َ‫(�س‬‫ال�سوتان‬:)1-2-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
209................................................................................................)‫ي‬ ِ‫�س‬-�� ِ‫(�س‬‫ال�سوتان‬:)3-2-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
213........................................................................................................) ْ‫(�س‬ ‫ال�سوت‬ :)4-2-10( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
217...................................................................................................)‫َا‬‫ه‬-�َ‫ه‬(‫ال�سوتان‬:)1-3-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
221..................................................................................................)‫هُو‬-��ُ‫(ه‬‫ال�سوتان‬:)2-3-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
226.................................................................................................)‫ي‬ِ‫ه‬-�ِ‫(ه‬‫ال�سوتان‬ :)3-3-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
230..........................................................................................................)�ْ‫(ه‬ ‫ال�سوت‬ :)4-3-10( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
234............................................................................................................................‫ال�ساد�س‬‫الختبار‬
‫املقدمة‬9
239..............................................................................................................:‫ع�سرة‬‫احلادية‬‫الوحدة‬
240.......................................................................................................)‫�ا‬�َ‫ث‬،��َ‫ث‬(‫ال�سوتان‬:)1-1-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
244...................................................................................................)‫و‬ُ‫ث‬-ُ��‫ث‬(‫ال�سوتان‬:)2-1-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
249...................................................................................................)‫ِي‬‫ث‬-��ِ‫ث‬(‫ال�سوتان‬:)3-1-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
253..........................................................................................................) ْ‫(ث‬‫ال�سوت‬:)4-1-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
257.................................................................................................)‫�ا‬َ‫ظ‬ - ��َ‫(ظ‬ ‫ال�سوتان‬ :)1-2-11( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
261.................................................................................................)‫و‬ ُ‫ظ‬ - � ُ‫(ظ‬ ‫ال�سوتان‬ :)2-2-11( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
266.................................................................................................)‫ي‬ ِ‫ظ‬-� ِ‫(ظ‬‫ال�سوتان‬:)3-2-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
270.........................................................................................................) ْ‫(ظ‬ ‫ال�سوت‬ :)4-2-11( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
274...................................................................................................)‫ا‬َ‫غ‬-�َ‫غ‬(‫ال�سوتان‬:)1-3-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
278..................................................................................................)‫و‬ُ‫غ‬-��ُ‫(غ‬‫ال�سوتان‬:)2-3-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
283.................................................................................................)‫ي‬ِ‫غ‬-��ِ‫غ‬(‫ال�سوتان‬:)3-3-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
287...........................................................................................................)ْ‫غ‬(‫ال�سوت‬:)4-3-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
291............................................................................................................... :‫ع�سرة‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
292...................................................................................................................‫التنوين‬:)1-12(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
296.....................................................................................................................‫َّة‬‫د‬‫ال�س‬:)2-12(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
300.........................................................................................‫ال�سم�سية‬)��‫ل‬‫و(ا‬‫القمرية‬)��‫ل‬‫(ا‬:)3-12(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
304.............................................................................................‫املربوطة‬‫والتاء‬‫املفتوحة‬‫التاء‬:)4-12(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
308..........................................................................................................)‫(مطر‬‫أن�سودة‬‫ا‬:)5-12(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
309..............................................................................................................................‫ال�سابع‬‫الختبار‬
311.............................................................................................................................‫النهائي‬‫الختبار‬
321...................................................................................................................................:‫املالحق‬
‫املقدمة‬ 10
‫املحرتمون‬ ‫واملعلمات‬‫املعلمون‬‫أعزاء‬‫ل‬‫ا‬
‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ،‫وي�سر‬ ‫ب�سهولة‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫متكن‬ ‫يف‬ ‫لي�ساعدكم‬ ‫املبكرة‬ ‫القراءة‬ ‫نهج‬ ‫جاء‬
‫من‬‫نرجو‬‫الفاعلية‬‫تلك‬‫تتحقق‬‫وحتى‬،‫له‬‫ومتحم�سن‬‫للنهج‬‫حمبن‬‫تكونوا‬‫أن‬‫ا‬‫و‬‫بفاعلية‬‫توظيفه‬‫من‬‫ن‬ُّ‫ك‬‫التم‬‫منكم‬
:‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫مراعاة‬‫أفا�سل‬‫ل‬‫ا‬‫زمالئنا‬
1.‫التالميذ‬ ‫م�سامع‬ ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫ميليها‬ ‫إمنا‬‫ا‬‫و‬ ‫مكتوبة‬ ‫كلماتها‬ َ‫�س‬َ‫ر‬ْ‫ع‬ُ‫ت‬ َّ‫ل‬‫أ‬‫ا‬ ‫يجب‬ ً‫ا‬‫�سماع‬ ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫متييز‬ ‫ن�ساطات‬ ‫يف‬
.‫م�ساهدتها‬‫دون‬‫فيها‬‫امل�ستهدف‬‫ال�سوت‬‫فيميزون‬
2.‫متييز‬ ‫يف‬ ‫امل�ستخدمة‬ ‫الكلمات‬ ‫املعلم‬ ‫يعر�س‬ ‫ال�سوتية‬ ‫الظواهر‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫احلروف‬ ‫أ�سوات‬‫ا‬ ‫أ�سكال‬‫ا‬ ‫متييز‬ ‫ن�ساطات‬ ‫يف‬
‫امل�ستهدف‬‫ال�سوت‬‫إىل‬‫ا‬‫ي�سر‬‫ثم‬‫ا‬ً‫ق‬‫م�سب‬‫جتهيزها‬‫مت‬‫بطاقات‬‫على‬‫مكتوبة‬‫التالميذ‬‫أمام‬‫ا‬‫احلروف‬‫أ�سوات‬‫ا‬‫أ�سكال‬‫ا‬
.‫ينطقونه‬‫والتالميذ‬
3.‫نقل‬‫يف‬‫�سرعتك‬‫وبح�سب‬،‫ينطقونه‬‫والتالميذ‬‫ال�سوت‬‫على‬‫أ�سر‬‫ا‬‫الت‬‫ميكنك‬‫ال�سريع‬‫ال�سوت‬‫لعبة‬‫توظيفك‬‫عند‬
‫دور‬ ‫لعب‬ ‫يف‬ ‫التالميذ‬ ‫م�ساركة‬ ‫ميكنك‬ ‫كما‬ ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تلك‬ ‫قراءة‬ ‫يف‬ ‫التالميذ‬ ‫ي�سرع‬ ‫آخر‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫�سوت‬ ‫من‬ ‫ؤ�سر‬‫و‬‫امل‬
.‫ينطقونها‬‫التالميذ‬‫وبقية‬‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫أحدهم‬‫ا‬‫ؤ�سر‬‫و‬‫في‬،‫املعلم‬
4.‫تدري�سك‬‫أثناء‬‫ا‬‫يف‬‫أو‬‫ا‬‫أن�سطة‬‫ل‬‫ا‬‫ح�س�س‬‫أو‬‫ا‬‫الفراغ‬‫ح�س�س‬‫يف‬‫الفر�سة‬‫لك‬‫�سنحت‬‫كلما‬‫ال�سريع‬‫ال�سوت‬‫لعبة‬‫ف‬ ِّ‫وظ‬
‫ميكنك‬ ،‫ال�سف‬ ‫مقدمة‬ ‫يف‬ ‫املعرو�سة‬ ‫الثابتة‬ ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫لوحة‬ ‫ا‬ً‫م‬‫م�ستخد‬ ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫امللل‬ ‫لك�سر‬ ‫أخرى‬‫ا‬ ‫ملواد‬
‫مقدمة‬ ‫يف‬ ‫وتثبيتها‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫�ساب‬ ‫التالميذ‬ ‫در�سها‬ ‫التي‬ ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫وبح�سب‬ ‫القالب‬ ‫الدفرت‬ ‫آخر‬‫ا‬ ‫من‬ ‫اللوحة‬ ‫هذه‬ ‫نزع‬
.‫ال�سف‬
5.‫القراءة‬ ‫نهج‬ ‫يف‬ ‫ر�سوب‬ ‫يوجد‬ ‫ل‬ ‫أنه‬‫ا‬‫ب‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عل‬ ‫الختبارات‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫للتالميذ‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬
‫بل‬‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫ال�سف‬‫خالل‬‫والكتابة‬‫القراءة‬‫من‬‫�سيتمكنون‬‫التالميذ‬‫جميع‬‫أن‬‫ا‬‫فر�سية‬‫على‬‫يقوم‬‫النهج‬‫أن‬‫ل‬،‫املبكرة‬
.‫أول‬‫ا‬‫ف‬ ً‫ل‬‫أو‬‫ا‬‫در�سوها‬‫التي‬‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫املكونة‬‫الكلمات‬‫قراءة‬‫من‬‫�سيتمكنون‬‫أنهم‬‫ا‬
6..‫إليها‬‫ا‬‫يحتاجون‬‫التالميذ‬‫أن‬‫ا‬‫أيت‬‫ا‬‫ر‬‫إذا‬‫ا‬‫الن�ساط‬‫تنفيذ‬‫أثناء‬‫ا‬)‫املوجهه‬‫(املمار�سة‬‫التحرك‬‫ا�ستخدام‬‫إمكانك‬‫ا‬‫ب‬
: ‫التدريبات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫القراءة‬‫مهارات‬‫تنمية‬‫على‬‫وتعمل‬،)ُ‫م‬‫أتعل‬‫ا‬‫و‬، ُ‫أ‬‫ا‬‫ر‬ْ‫ق‬َ‫أ‬‫ا‬(‫املبكرة‬‫القراءة‬‫نهج‬‫لتدري�س‬ً‫ا‬‫امتداد‬ ‫الراجعة‬‫والتغذية‬‫التدريبات‬‫أتي‬‫ا‬‫ت‬
‫املعلومات‬‫وا�سرتجاع‬،‫والرتكيب‬،‫اخلط‬‫وجودة‬‫إمالئي‬‫ل‬‫ا‬‫بالر�سم‬‫املتمثلة‬‫الكتابة‬‫مهارات‬‫وتنمية‬،‫والطالقة‬‫بالدقة‬‫املتمثلة‬
.‫املكت�سبة‬‫واملهارات‬
:‫أتي‬‫ا‬‫ي‬‫ما‬‫مراعاة‬‫ملعلمن‬‫ا‬‫زمالئنا‬‫من‬‫أمل‬‫ا‬‫ون‬
11 ..‫فيها‬‫الواردة‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫وترتيب‬‫ملقرتحة‬‫ا‬‫إجراءات‬‫ال‬‫ل‬ً‫ا‬‫وفق‬‫الراجعة‬‫والتغذية‬ ‫التدريبات‬‫تنفيذ‬‫يف‬‫ال�سر‬
21 .،‫جيد‬ ‫أنت‬‫ا‬ (: ‫مثل‬ ‫ملحفزة‬‫ا‬ ‫العبارات‬ ‫وا�ستخدام‬ ،‫�سحيح‬ ‫ب�سكل‬ ‫التالميذ‬ ‫لتوجيه‬ ‫حمفز؛‬ ‫كعامل‬ ‫ملراجعة‬‫ا‬ ‫ا�ستخدام‬
.)....‫جيد‬‫ؤك‬‫و‬‫أدا‬‫ا‬،‫أخرى‬‫ا‬‫مرة‬‫تكرارها‬‫إىل‬‫ا‬‫حتتاج‬‫ولكن‬
31 .‫توافرت‬‫ومثرة‬‫متنوعة‬‫التدريبات‬‫كانت‬‫فكلما‬،‫ؤال‬‫و‬‫�س‬‫أي‬‫ا‬‫إغفال‬‫ا‬‫دون‬‫كاملة‬‫الراجعة‬‫والتغذية‬ ‫التدريب‬‫أ�سئلة‬‫ا‬‫تنفيذ‬
.‫التالميذ‬‫عند‬‫والكتابية‬‫القرائية‬‫درة‬ْ‫ق‬‫مل‬‫ا‬‫تطوير‬‫فر�س‬
‫عامة‬‫تعليمات‬
‫املقدمة‬11
41 .‫الثقة‬‫،وتك�سبهم‬‫وال�سيق‬‫وال�سجر‬‫إحباط‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫باملتعلم‬‫أى‬‫ا‬‫تن‬‫ممتعة‬‫ح�س�س‬‫يف‬‫التدريبات‬‫تنفيذ‬
51 ..‫ملعتمدة‬‫ا‬‫اخلطة‬‫بح�سب‬‫الوحدات‬‫تدريبات‬‫تنفيذ‬
61 ..‫ملراجعة‬‫ا‬‫و‬‫التدريبات‬‫أ�سئلة‬‫ا‬‫لعر�س‬‫التعليمية‬‫الو�سائل‬ ‫إعداد‬‫ا‬
71 ..‫القرائية‬‫ملتعلم‬‫ا‬‫إمكانات‬‫ا‬‫من‬‫يزيد‬،‫التدريب‬‫أ�سئلة‬‫ا‬‫من‬‫ؤال‬‫و‬‫�س‬‫كل‬‫يف‬‫أداء‬‫ال‬‫ل‬ً‫ا‬‫منوذج‬‫�ة‬/‫ملعلم‬‫ا‬‫تقدمي‬
81 ..‫ملراجعة‬‫ا‬‫و‬،‫التدريبات‬‫تنفيذ‬‫فاعلية‬‫من‬‫تزيد‬‫حتى‬‫الفر�سة؛‬‫�سنحت‬‫كلما‬‫عمل‬‫جمموعات‬‫يف‬‫التالميذ‬‫تنظيم‬
91 ..‫بعينه‬ً‫ا‬‫تلميذ‬‫حترج‬‫ل‬‫حتى‬)‫دوركم‬،‫(دوري‬‫أ�سلوب‬‫ا‬‫بتوظيف‬‫وت�سحيحها‬،‫القرائية‬‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫التالميذ‬‫انتباه‬‫توجيه‬
101.‫والفردي‬ ‫اجلماعي‬ ‫التعزيز‬ ‫َّم‬‫د‬َ‫ق‬ُ‫ي‬ ‫ولذلك‬ ‫والت�سحيحية؛‬ ‫التعزيزية‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تقدمي‬ ‫التدريبات‬ ‫ت�ستهدف‬
.‫وبعده‬‫التدريب‬‫تنفيذ‬‫أثناء‬‫ا‬‫يف‬‫للتالميذ‬
111.‫ال�سورة‬‫عن‬ً‫ا‬‫بعيد‬،‫جماعية‬‫ب�سورة‬‫فذ‬َ‫ن‬ُ‫ت‬َ‫ف‬،‫ملبكرة‬‫ا‬‫القراءة‬‫لنهج‬‫والنف�سية‬‫الرتبوية‬‫أ�س�س‬‫ل‬‫ا‬‫التدريبات‬‫تنفيذ‬‫يف‬‫راعى‬ُ‫ي‬
.‫جملة‬‫أو‬‫ا‬‫كلمة‬‫أو‬‫ا‬‫حرف‬‫وكتابة‬‫قراءة‬‫يف‬‫يوفق‬‫مل‬‫إن‬‫ا‬‫إحباط‬‫ل‬‫با‬‫في�سعر‬‫التقييم‬‫مو�سع‬‫ملتعلم‬‫ا‬‫فيها‬‫يو�سع‬‫التي‬‫الفردية‬
121..‫معهم‬‫اتبعتها‬‫التي‬‫إجراءات‬‫ال‬‫ل‬ً‫ا‬‫وفق‬‫أ�سرهم‬‫ا‬‫مع‬‫التدريبات‬‫أ�سئلة‬‫ا‬‫قراءة‬‫إىل‬‫ا‬‫التالميذ‬‫توجيه‬
131..‫مرة‬‫كل‬‫يف‬‫للمقروء‬‫أقل‬‫ا‬ً‫ا‬‫زمن‬‫حت�سب‬‫بحيث‬‫بالتدريج‬‫القرائية‬‫ال�سرعة‬‫على‬‫التالميذ‬‫تدريب‬
141..‫ذلك‬‫على‬‫التالميذ‬‫ودرب‬،‫واحدة‬‫دقيقة‬‫خالل‬‫ملراجعة‬‫ا‬‫و‬ ‫التدريبات‬‫أ�سئلة‬‫ا‬‫من‬‫ؤال‬‫و‬‫�س‬‫كل‬‫قراءة‬‫على‬‫احر�س‬
:‫لها‬‫املقابلة‬‫الكلمة‬‫أو‬‫ا‬‫ال�سكل‬‫أو‬‫ا‬‫امل�سطلح‬‫تعني‬‫إنها‬‫ا‬‫ف‬‫التالية‬‫وامل�سطلحات‬‫أ�سكال‬‫ل‬‫ا‬‫ترد‬‫حيثما‬
‫املعلم‬‫دليل‬‫يف‬‫املوجود‬‫أوال�سكل‬‫ا‬‫امل�سطلح‬‫معناه‬‫وبيان‬‫�سرحه‬
‫م‬‫�ة‬/‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬‫امل‬
‫ت‬‫التالميذ‬
‫ت‬‫م‬‫والتالميذ‬ ‫�ة‬�/‫م‬ّ‫ل‬َ‫ع‬‫امل‬
.‫مفتوحا‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬ ‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫إ�سارة‬‫ال‬‫ل‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ا�ستخدام‬
‫م�سموما‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫تدويرها‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫إ�سارة‬‫ال‬‫ل‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ا�ستخدام‬
‫مك�سورا‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫أ�سفل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫إ�سارة‬‫ال‬‫ل‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ا�ستخدام‬
‫�ساكنا‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫إ�سارة‬‫ال‬‫ل‬‫اليد‬‫قب�سة‬‫ا�ستخدام‬
‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬ ‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبعي‬‫ا‬ ّ‫د‬‫م‬
‫بالواو‬‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫تدويرهما‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبعي‬‫ا‬ ّ‫د‬‫م‬
.‫بالياء‬‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫أ�سفل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبعي‬‫ا‬ ّ‫د‬‫م‬
‫حركتن‬‫مبقدار‬‫ال�سوت‬ ّ‫د‬‫م‬
‫ثلث‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫ربع‬ ‫يتجاوز‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬ ‫إ�سراع؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫بحال‬ ‫ب�سطها‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫أ�سبع‬‫ل‬‫ا‬ ‫قب�س‬ ‫مبقدار‬ ‫احلركة‬ ‫تقدر‬
.‫الوقت‬‫مقيا�س‬‫على‬‫الواحدة‬‫الثانية‬
‫امل�صطلحات‬‫وبع�س‬‫التو�صيحية‬‫أ�صكال‬‫ل‬‫ا‬‫�صرح‬
‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬ 12
:‫الوحدة‬‫أهداف‬‫ا‬
:‫أن‬‫ا‬‫على‬‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬‫يكون‬‫أن‬‫ا‬‫الوحدة‬‫نهاية‬‫يف‬‫لميذ‬ّ‫ت‬‫ال‬‫من‬‫توقع‬ُ‫ي‬
11 ..‫�سحيحة‬‫قراءة‬‫املدرو�سة‬)‫و�سيم‬‫أ�سنان‬‫ا‬،‫النظافة‬‫حب‬،‫آن‬‫ا‬‫القر‬ ‫(حف‬:‫امل�ستقلة‬‫الق�س�س‬‫أ‬‫ا‬‫يقر‬
21 ..‫والطويلة‬‫الق�سرة‬‫مبقاطعها‬)‫ج‬،‫�س‬،‫احلروف(ح‬‫أ�سوات‬‫ا‬‫ز‬ّ‫ي‬‫مي‬
31 ..)‫ونهايتها‬‫وو�سطها‬‫الكلمة‬‫(بداية‬‫والطويلة‬‫الق�سرة‬‫مبقاطعها‬ )‫ج‬ ،‫�س‬،‫احلروف(ح‬‫أ�سكال‬‫ا‬‫ز‬ّ‫ي‬‫مي‬
41 ..‫وكتابة‬‫قراءة‬‫الوحدة‬‫هذه‬‫يف‬‫املدرو�سة‬‫احلروف‬‫أ�سوات‬‫ا‬‫من‬‫خمتلفة‬ ‫كلمات‬‫ب‬ّ‫ك‬‫ير‬
51 ..‫�ة‬/‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬‫قراءة‬‫ا‬ً‫ي‬‫حماك‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫ت�سور‬‫قراءة‬‫الوحدة‬‫يف‬‫الواردة‬)‫الكلمات(ال�سائعة‬‫أ‬‫ا‬‫يقر‬
61 .‫ال�سمكة‬ ،‫اخلطرة‬ ‫اللعبة‬ ،‫واجلرة‬ ‫الغراب‬ ،‫يرانا‬ ‫(اهلل‬ :‫ة‬ّ‫ي‬‫ال�ستماع‬ ‫�س‬ ّ‫الق�س‬ ‫يف‬ ‫�سمعها‬ ‫التي‬ )‫أحداث‬‫ل‬‫يذكر(ا‬
.‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬‫خالل‬‫من‬،)‫الذهب‬‫جرة‬،‫املخدوع‬‫اخلروف‬،‫ال�سغرة‬
71 ..‫املعلم‬‫أ�سئلة‬‫ا‬‫عن‬‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬‫خالل‬‫من‬‫التحدث‬‫�سور‬‫عن‬ً‫ا‬‫�سفهي‬‫يعرب‬
81 ..‫املعلم‬‫ا‬ً‫ي‬‫حماك‬ً‫ا‬‫ملحن‬‫الن�سيد‬‫يردد‬
91 ..‫مب�سمونها‬‫متنبئا‬‫امل�ستقلة‬‫للق�سة‬‫الكلية‬‫ال�سورة‬‫عن‬‫يتحدث‬
101.‫من‬ ‫�ة‬�/‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬ َ‫ة‬‫قراء‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫حماك‬ ،‫منا�سبة‬ ‫قراءة‬ )‫امل�سجد‬ ‫جار‬ ،‫و�سيم‬ ‫أ�سنان‬‫ا‬ ،‫النظافة‬ ‫(حب‬ :‫امل�ستقلة‬ ‫الق�س�س‬ ‫أ‬‫ا‬‫يقر‬
.‫الكتاب‬‫ثم‬‫اللوحة‬‫خالل‬
111..‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬‫خالل‬‫من‬،‫امل�ستقلة‬‫الق�س�س‬‫يف‬‫�سمعها‬‫التي‬‫أحداث‬‫ل‬‫ا‬‫يذكر‬
121..‫املدرو�سة‬‫الق�س�س‬‫من‬‫امل�ستفادة‬‫الدرو�س‬‫ي�ستنتج‬
131..‫املدرو�سة‬‫الق�س�س‬‫يف‬‫وردت‬‫ومواقف‬‫ل�سلوكات‬ً‫ا‬‫ا�ستح�سان‬‫يبدي‬
141..‫الق�س�س‬‫يف‬‫وردت‬‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫ومواقف‬‫ل�سلوكات‬ً‫ا‬‫رف�س‬‫يبدي‬
151..‫املختلفة‬‫موا�سعها‬‫يف‬)‫ج‬،‫�س‬،‫(ح‬‫احلروف‬‫أ�سماء‬‫ا‬‫يذكر‬
161..‫املختلفة‬‫موا�سعها‬‫يف‬)‫ج‬،‫�س‬،‫(ح‬‫احلروف‬‫يكتب‬
171..‫تلوينها‬‫خالل‬‫من‬)‫ج‬،‫�س‬،‫(ح‬‫احلروف‬‫مييز‬
181..‫معطاة‬‫كلمات‬‫يف‬)‫ج‬،‫�س‬،‫(ح‬‫الناق�سة‬‫احلروف‬‫يكمل‬
‫الثالثة‬‫الوحدة‬ ‫تويا‬
‫املعلم‬‫دليل‬‫التلميذ‬‫كتاب‬‫املعلم‬‫دليل‬‫التلميذ‬‫كتاب‬
‫الدرو�س‬‫املو�سوعات‬
‫رقم‬
‫الق�سة‬
‫احلرف‬
‫الق�سة‬‫ا�سم‬
‫امل�ستقلة‬
‫الدرو�س‬‫املو�سوعات‬
‫رقم‬
‫الق�سة‬
‫احلرف‬
‫الق�سة‬‫ا�سم‬
‫امل�ستقلة‬
1-1-7‫ا‬َ‫ح‬-�َ‫ح‬
1-7‫ح‬
‫حب‬
‫النظافة‬
1-3-7‫�ا‬َ‫ج‬-�َ‫ج‬
3-7‫ج‬‫امل�سجد‬‫جار‬
2-1-7‫�و‬�ُ‫ح‬-��ُ‫ح‬
3-1-7‫ي‬ ِ‫ح‬-� ِ‫ح‬
4-1-7�ْ‫ح‬
2-3-7‫و‬ُ‫ج‬-�ُ‫ج‬
1-2-7‫ا‬َ‫�س‬-�َ‫�س‬
2-7‫�س‬‫و�سيم‬‫أ�سنان‬‫ا‬
2-2-7‫�و‬�ُ‫�س‬-�ُ‫�س‬
3-3-7‫جي‬-� ِ‫ج‬ 3-2-7‫ي‬ ِ‫�س‬-�� ِ‫�س‬
4-2-7ْ‫�س‬4-3-7ْ‫ج‬
‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬13
‫دقائق‬ 5 ‫�سماعا‬ ‫ـا‬‫ح‬ ‫و‬ ‫ـ‬‫ح‬ :‫ال�سوتني‬ ‫يي‬ : ‫أو‬‫ل‬‫ا‬ ‫الن�سا‬
‫ــا‬‫ح‬ ‫ـ‬‫ح‬ ‫ال�سوتان‬: 1 1 7 ‫ر�س‬َّ‫الد‬
.) �َ‫ح‬ ( ‫�سوت‬ ‫فيها‬ ،‫يعرفونها‬ ‫أ�سياء‬‫ا‬ ‫أو‬‫ا‬ ،‫أ�سماء‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫يذ‬ِ‫َّالم‬‫ت‬‫ال‬ ‫أل‬‫ا‬‫أ�س‬‫ا‬ :‫م‬
.)‫(ح‬‫أ�سوات‬‫ا‬‫فيها‬‫كلمات‬‫أية‬‫ا‬‫أتقبل‬‫ا‬:‫م‬
‫ال�سوت‬‫فيها‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬،‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫�ا‬َ‫ح‬(‫ال�سوت‬‫أو‬‫ا‬،‫املفتوح‬)�َ‫ح‬(‫ال�سوت‬‫فيها‬‫كلمات‬‫أقول‬‫ا‬‫و�س‬،‫إ�سارات‬‫ل‬‫ا‬‫لعبة‬‫�سنلعب‬‫اليوم‬:‫م‬
‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫�ا‬�َ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫فيها‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫ا‬ّ‫أم‬‫ا‬، ‫هكذا‬‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ابة‬َّ‫ب‬‫ال�س‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫املفتوح‬) �َ‫ح‬ (
. ‫هكذا‬‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬ ِ ْ‫ن‬َ‫ت‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬َّ‫ال�س‬
.ً‫ا‬‫�سماع‬‫اعر�سها‬‫ولكن‬‫ال�سبورة‬‫على‬‫مكتوبة‬‫الكلمات‬‫هذه‬‫تعر�س‬‫ل‬:‫ملحوظة‬
: ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬
.)‫�ا‬َ‫(ح‬‫و‬)‫�ا‬�َ‫(ح‬:‫ال�سوتن‬‫إىل‬‫ا‬‫ت�ستمعوا‬‫أن‬‫ا‬‫منكم‬‫أريد‬‫ا‬:‫م‬
‫هكذا‬،‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫املفتوح؛‬)�َ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫(حليب‬‫كلمة‬:‫م‬
. ‫هكذا‬،‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابتن‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫ألف؛‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫حا‬( ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫(حامد‬‫م:كلمة‬
‫هكذا‬،‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫املفتوح؛‬)�َ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫(حنن‬‫كلمة‬:‫م‬
. ‫هكذا‬،‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابتن‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫ألف؛‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫�ا‬َ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫(حاكم‬‫م:كلمة‬
: ‫دوركم‬ ‫وتطبيق‬‫ة‬‫م�ستقل‬‫ار�سة‬
‫ال�سوت‬ ‫ت�سمعون‬ ‫وعندما‬ ، ‫هكذا‬ ‫أعلى‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬َّ‫ال�س‬ ‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬ ‫أ�سروا‬‫ا‬ ‫الكلمة‬ ‫يف‬ ‫املفتوح‬ )�َ‫(ح‬ ‫ال�سوت‬ ‫ت�سمعون‬ ‫عندما‬ :‫م‬
. ‫هكذا‬‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫بابتن‬َّ‫ال�س‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سروا‬‫ا‬‫الكلمة‬‫يف‬‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫�ا‬َ‫(ح‬
.‫الكلمات‬‫م�سامعكم‬‫على‬‫أ‬‫ا‬‫أقر‬‫ا‬‫و�س‬،‫أعينكم‬‫ا‬‫أغم�سوا‬‫ا‬‫آن‬‫ل‬‫ا‬:‫م‬
. :‫ت‬ .)‫(حليب‬:‫م‬
. :‫ت‬ .)‫امد‬َ‫(ح‬:‫م‬
.)‫حارث‬،‫ح�سن‬،‫حار�س‬،‫حرب‬،‫حاكم‬،‫(حنن‬:‫الكلمات‬‫مع‬‫وهكذا‬
.)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬ ً‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫جتاوب‬ ‫ألح‬‫ا‬:‫م‬
‫دقيقة‬ 25 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫احلرف‬ ‫أ�سكا‬‫ا‬‫و‬ ‫ال�سوتي‬‫الوعي‬ : 2 ‫اخلطوة‬
‫دقائق‬ 10 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫يوجد‬‫ل‬ ‫ة‬‫الق�س‬‫مراجعة‬ : 1 ‫اخلطوة‬
‫دقائق‬10 ‫كافة‬‫ة‬‫الكتابي‬‫أ�سكاله‬‫ا‬‫ب‬ ‫املفتو‬ ‫ـ‬‫ح‬ ‫ال�سو‬: ‫الثا‬ ‫الن�سا‬
: ‫الن�سا‬ ‫تقد‬
.‫كافة‬‫ة‬ّ‫ي‬‫الكتاب‬‫أ�سكاله‬‫ا‬‫ب‬‫املفتوح‬)�َ‫ح‬( َ‫ال�سوت‬‫ف‬ّ‫ر‬‫�سنتع‬‫آن‬‫ل‬‫ا‬:ً‫ال‬‫قائ‬‫وح‬ّ‫ل‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬
: ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬
‫هذه‬ ّ‫أن‬‫ا‬ً‫ا‬‫مو�سح‬ ‫هكذا‬‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫بال�سبابة‬ً‫ا‬‫م�سر‬)��َ‫(ح‬‫أنطقه‬‫ا‬‫و‬،‫املفتوح‬)�‫ح‬(‫ال�سوت‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬
.)ً‫ة‬‫ثاني‬‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬‫أكرره‬‫ا‬(.‫املفتوح‬‫ال�سوت‬‫حركة‬‫إ�سارة‬‫ا‬
‫وهذان‬ ،ً‫ا‬‫مفتوح‬ ‫الكلمة‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ )�َ‫(ح‬ ‫ال�سوت‬ ‫�سكل‬ ‫هذا‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫وحة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬ :‫م‬
‫الكلمة‬ ‫آخر‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ ‫ا‬ّ‫أم‬‫ا‬ ،ً‫ا‬‫مفتوح‬ ‫الكلمة‬ ‫و�سط‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ )��‫ح‬�� - ��‫ح‬( :‫�سكاله‬
.)َ‫ح‬ - َ‫ح‬���( :‫ف�سكاله‬ ،ً‫ا‬‫مفتوح‬
‫حــ‬
‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫حــ‬
‫ـــح‬
‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬ 14
: ‫دوركم‬ ‫وتطبيق‬‫ة‬‫م�ستقل‬‫ار�سة‬
ُ‫ال�سوت‬‫ما‬:‫التالميذ‬‫أل‬‫ا‬‫أ�س‬‫ا‬‫و‬،)‫ونهايتها‬‫وو�سطها‬‫الكلمة‬‫(بداية‬‫املختلفة‬‫موا�سعه‬‫يف‬)�َ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬
. ‫هكذا‬‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ابة‬َّ‫ب‬‫بال�س‬‫م�سرين‬)�َ‫ح‬(:‫ت‬
‫بع�س‬ ‫يف‬ )‫(الفتحة‬ ‫بط‬ ّ‫ال�س‬ ‫بحركة‬ )�َ‫(ح‬ ‫لل�سوت‬ ‫املختلفة‬ ‫أ�سكال‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬ ،‫ال�سريع‬ ‫وت‬ ّ‫ال�س‬ َ‫ة‬‫لعب‬ ُ‫نلعب‬ ‫دعونا‬ ‫آن‬‫ل‬‫ا‬ :‫م‬
.)َ‫ح‬‫فر‬،َ‫ح‬‫�م‬‫ل‬،‫ر‬َ‫َح‬‫د‬،َ‫ب‬َ‫ح‬َ‫�س‬،َ‫لب‬َ‫(ح‬:‫هي‬،‫والكلمات‬، ‫إ�سارة‬‫ل‬‫ا‬‫م�ستخدمن‬‫نطقه‬‫يف‬‫ت�سرعوا‬‫أن‬‫ا‬‫منكم‬‫أريد‬‫ا‬‫و‬،‫الكلمات‬
.)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬ ً‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫جتاوب‬ ‫ألح‬‫ا‬:‫م‬
‫دقائق‬10 ‫كافة‬‫ة‬‫الكتابي‬‫أ�سكاله‬‫ا‬‫ب‬‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬ ‫ـا‬‫ح‬ ‫ال�سو‬: ‫الثال‬ ‫الن�سا‬
:‫كاله‬َ‫�س‬ ‫وهذان‬ ،‫ألف‬‫ل‬‫با‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الكلمة‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ )‫�ا‬�َ‫(ح‬ ‫وت‬ َّ‫ال�س‬ ‫�سكل‬ ‫هذا‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫وحة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬ :‫م‬
:ُ‫ه‬‫ال‬ْ‫ك‬َ‫ف�س‬ ،‫ألف‬‫ل‬‫با‬ ً‫ا‬‫ممدود‬ ‫الكلمة‬ ‫آخر‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ ‫ا‬ّ‫أم‬‫ا‬ ،‫ألف‬‫ل‬‫با‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الكلمة‬ ‫و�سط‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫ندما‬ِ‫ع‬ )‫�ا‬َ‫�ح‬� - ‫�ا‬�َ‫(ح‬
.)‫�ا‬�َ‫�ح‬��،‫�ا‬�َ‫(ح‬
: ‫دوركم‬ ‫وتطبيق‬‫ة‬‫م�ستقل‬‫ار�سة‬
ُ‫وت‬ ّ‫ال�س‬‫ما‬:‫التالميذ‬‫أل‬‫ا‬‫أ�س‬‫ا‬‫و‬،)‫ونهايتها‬‫وو�سطها‬‫الكلمة‬‫(بداية‬:‫املختلفة‬‫موا�سعه‬‫يف‬)‫�ا‬�َ‫(ح‬‫وت‬ َّ‫ال�س‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬
. ‫هكذا‬‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬ ِ ْ‫ن‬َ‫ت‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬ّ‫بال�س‬‫م�سرين‬)‫�ا‬�َ‫(ح‬:‫ت‬
‫أن‬‫ا‬ ‫منكم‬ ‫أريد‬‫ا‬‫و‬ ،‫الكلمات‬ ‫بع�س‬ ‫يف‬ )‫�ا‬�َ‫(ح‬ ‫لل�سوت‬ ‫املختلفة‬ ِ‫أ�سكال‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬ ،‫ريع‬ّ‫ال�س‬ ِ‫وت‬ ّ‫ال�س‬ َ‫ة‬‫لعب‬ ُ‫نلعب‬ ‫دعونا‬ ‫آن‬‫ل‬‫ا‬ :‫م‬
:‫هي‬‫والكلمات‬.ِ‫ن‬‫حركت‬‫قدار‬ ِ‫مب‬ ّ‫د‬‫امل‬‫راعن‬ُ‫م‬ ‫هكذا‬،‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬ ِ ْ‫ن‬َ‫ت‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬ّ‫بال�س‬‫م�سرين‬،‫وت‬ ّ‫ال�س‬‫نطق‬‫يف‬‫ت�سرعوا‬
.)‫ا‬َ‫ح‬َ‫ر‬،‫�سحا‬،‫حال‬َ‫ر‬،‫حتالف‬،‫(حا‬
.)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬ ً‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫جتاوب‬ ‫ألح‬‫ا‬:‫م‬
‫ب�سرعة‬ ‫نطقها‬ ‫إليهم‬‫ا‬ ‫أطلب‬‫ا‬‫و‬ ) ْ‫ف‬ - ��‫ي‬ِ‫ف‬ - ��ِ‫ف‬ ، ‫و‬ُ‫ف‬ - ��ُ‫ف‬( :‫وهي‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫�ساب‬ ‫در�سوها‬ ‫التي‬ ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتالميذ‬ ‫أعر�س‬‫ا‬ :‫املراجعة‬
.)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬،‫منا�سبة‬‫قرائية‬
: ‫الن�سا‬ ‫تقد‬
.‫كافة‬‫أ�سكاله‬‫ا‬‫ب‬‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫�ا‬َ‫ح‬(‫ال�سوت‬‫ف‬ّ‫ر‬‫�سنتع‬‫آن‬‫ل‬‫ا‬:‫م‬
: ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬
،‫حركتن‬‫مبقدار‬‫وت‬ َّ‫ال�س‬ ّ‫د‬‫م‬ً‫ا‬‫مراعي‬،)‫�ا‬�َ‫(ح‬‫أنطقه‬‫ا‬‫و‬،‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫�ا‬�َ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬ :‫م‬
.ً‫ة‬‫ثاني‬ ً‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ‫أكرره‬‫ا‬‫و‬ ، ‫هكذا‬ ‫أعلى‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ِ ْ‫ن‬َ‫ت‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬ّ‫بال�س‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫م�س‬
: ‫الن�سا‬ ‫تقد‬
.‫الكلمات‬‫لقراءة‬ ِ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬‫بع�س‬ً‫ا‬‫مع‬ ُ‫ج‬‫�سنمز‬ َ‫ن‬‫آ‬‫ل‬‫ا‬:‫م‬
: ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬
‫الكلمة‬ ‫يف‬ ّ‫�سوتي‬ ‫�سوت/مقطع‬ ِّ‫ل‬‫ك‬ ‫أ�سفل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬‫و‬ )ُ‫�ا/ن‬�َ‫ن‬���/��َ‫كلمة(ح‬ ‫بكتابة‬ ‫أقوم‬‫ا‬ :‫م‬
‫دقائق‬ 10 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫وتي‬‫ال�س‬‫ج‬ ‫امل‬ : 3 ‫اخلطوة‬
: ‫حا‬ ‫و‬ ‫ــ‬‫ح‬ ‫ال�سوتان‬‫ا‬ ‫في‬ ‫كلما‬‫ة‬ ‫قرا‬: ‫الن�سا‬
.‫أنطقه‬‫ا‬‫و‬
‫أكرر‬‫ا‬( )ُ‫ان‬َ‫ن‬َ‫(ح‬ :‫ؤها‬‫و‬‫أقر‬‫ا‬‫و‬ ‫�سم‬ّ‫ر‬‫بال‬ ‫املو�سح‬ ‫هم‬ّ‫كال�س‬ ‫الكلمة‬ ‫أ�سفل‬‫ا‬ ‫إ�سبعي‬‫ا‬ ‫ب�سحب‬ ‫أقوم‬‫ا‬ :‫م‬
.)‫تن‬ّ‫ر‬‫م‬‫ذلك‬
.‫بنت‬‫ا�سم‬:‫معناها‬:‫م‬
.)‫ولد‬‫ومعناها:(ا�سم‬.)ُ‫د‬ِ‫ام‬َ‫(ح‬،)ُ‫د‬���/��ِ‫ا/م‬َ‫:(ح‬‫كلمة‬‫مع‬‫نف�سها‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬‫أكرر‬‫ا‬:‫م‬
‫حا‬
‫ـا‬ ‫ــ‬ ‫ـا‬‫ح‬
‫ــا‬ ‫ــ‬ ‫ـا‬‫ح‬
ُ‫د‬��/��ِ‫�ا/م‬َ‫ح‬
ُ‫ِد‬‫م‬‫ا‬‫ح‬
ُ‫�ا/ن‬َ‫ن‬��/��َ‫ح‬
ُ‫ان‬‫ن‬‫ح‬
‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬15
: ‫دوركم‬ ‫وتطبيق‬‫ة‬‫م�ستقل‬‫ار�سة‬
‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬‫نطق‬‫ت�ستكملوا‬ ْ‫أن‬‫ا‬‫وبعد‬.‫�سحيحة‬‫ب�سورة‬ ِ‫ال�سوت‬ ِ‫بنطق‬‫منكم‬‫كل‬ ُ‫م‬‫يقو‬،‫�سوت‬ ّ‫ل‬‫ك‬‫أ�سفل‬‫ا‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫�سر‬ُ‫أ‬‫ا‬‫عندما‬:‫م‬
.‫كاملة‬‫الكلمة‬‫ؤوا‬‫و‬‫لتقر‬‫الكلمة؛‬‫أ�سفل‬‫ا‬‫إ�سبعي‬‫ا‬ ُ‫أ�سحب‬‫ا‬‫�س‬،‫كافة‬
‫أ�سوات‬‫ا‬‫نطق‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫أطلب‬‫ا‬‫و‬،‫وحة‬ّ‫ل‬‫بورة/ال‬ّ‫ال�س‬‫على‬‫املكتوبة‬‫الكلمة‬‫يف‬‫�سوتي‬‫مقطع‬/‫�سوت‬ ِ‫كل‬‫أ�سفل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬ :‫م‬
)ُ‫�نا/ن‬�/�َ‫(ح‬:‫ت‬ ،‫إ�سارة‬‫ل‬‫ا‬‫م�ستخدمن‬‫عة‬ َّ‫مقط‬‫الكلمة‬
.‫ؤونها‬‫و‬‫يقر‬‫والتالميذ‬،‫الر�سم‬‫يف‬‫املو�سح‬‫كال�سهم‬‫الكلمة‬‫أ�سفل‬‫ا‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب�سحب‬‫أقوم‬‫ا‬:‫م‬
.‫بنت‬‫ا�سم‬:‫معناها‬،)‫نان‬َ‫(ح‬:‫ت‬
.)‫ولد‬‫(ا�سم‬:‫ومعناها‬)ُ‫د‬ِ‫ام‬َ‫(ح‬)ُ‫د‬��/��ِ‫�ا/م‬�َ‫(ح‬:‫كلمة‬‫مع‬‫نف�سها‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬‫أكرر‬‫ا‬:‫م‬
‫نطق‬ ‫يف‬ ‫ت�سرعوا‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫منكم‬ ‫أريد‬‫ا‬‫و‬ ،‫بالكلمة‬ ‫�سوتي‬ ‫مقطع‬ /‫�سوت‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬ ،‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ َ‫ة‬‫لعب‬ ُ‫نلعب‬ ‫دعونا‬ ‫آن‬‫ل‬‫ا‬ :‫م‬
:‫هي‬‫والكلمات‬،‫واحدة‬‫دفعة‬‫الكلمة‬‫قراءة‬‫ثم‬،‫للكلمة‬‫املختلفة‬‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬‫إ�سارة‬‫ا‬‫م�ستخدمن‬‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬
.)ُ‫اب‬َ‫(رح‬)ُ‫�ا/ب‬�َ‫(ر/ح‬،)ُ‫د‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫(ح‬)ُ‫د‬���/��‫ي‬ِ‫�م‬�/��َ‫(ح‬
.)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬ً‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫جتاوب‬ ‫ألح‬‫ا‬:‫م‬
.‫أ�سواتها‬‫ا‬‫عن‬ ً‫ل‬‫بد‬‫ِها‬‫ل‬‫�سك‬‫با�ستخدام‬ ً‫ة‬‫جديد‬‫كلمات‬/ً‫ة‬‫كلم‬‫م‬ّ‫ل‬‫نتع‬َ‫�س‬‫اليوم‬ :‫م‬
.‫مرات‬‫ثالث‬‫إىل‬‫ا‬‫تن‬َّ‫ر‬‫م‬‫أكررها‬‫ا‬‫و‬،‫إليها‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬‫و‬)‫ر‬ ِ‫آخ‬‫ا‬(:‫هي‬‫الكلمة‬‫هذه‬: ‫دور‬:‫م‬
.)‫(نهاية‬ :‫معناها‬:‫م‬
:‫دوركم‬:‫م‬
:‫هي‬‫الكلمة‬‫هذه‬: ً‫ال‬‫قائ‬‫الكلمة‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬
. ‫معناها‬ :‫م‬ .)‫مرات‬‫ثالث‬‫إىل‬‫ا‬‫مرتن‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫رها‬ِّ‫ر‬َ‫ك‬ُ‫ي‬(،)‫آخر‬‫ا‬(:‫ت‬
.‫نهاية‬:‫ت‬
.‫رب‬ُ‫ق‬،‫بجانب‬:‫معناها‬‫و‬ ،)‫(جوار‬:‫كلمة‬‫مع‬‫نف�سها‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬‫أكرر‬‫ا‬:‫م‬
‫لعبة‬‫تعليمات‬ً‫ا‬‫متبع‬)‫هلل‬‫احلمد‬،‫تفوقي‬،‫ا‬ً‫ر‬‫�سك‬،‫(املدر�سة‬:‫وهي‬،‫ا‬ً‫ق‬‫�ساب‬‫در�سوها‬‫التي‬‫الكلمات‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫لل‬‫أعر�س‬‫ا‬ :‫املراجعة‬
.‫ال�سائعة‬‫الكلمات‬
: ‫التعليما‬
.‫�ذها‬‫ي‬‫تنف‬‫إجراءات‬‫ا‬‫اتبع‬‫ثم‬‫منفردة‬‫بطاقة‬‫يف‬‫جديدة‬‫�سائعة‬‫كلمة‬‫كل‬‫اكتب‬
.‫م�ستمرة‬‫ب�سورة‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫عليها‬ َ‫ف‬ّ‫ر‬‫ليتع‬‫�سابقاتها؛‬‫مع‬‫بة‬ّ‫ت‬‫مر‬‫غر‬‫ف‬ ّ‫ال�س‬‫يف‬‫دائمة‬ ‫لوحة‬‫على‬‫الكلمة‬‫اعر�س‬
:‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬ً‫ا‬‫متبع‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫مع‬‫ائعة‬ّ‫ال�س‬‫الكلمات‬‫لعبة‬‫العب‬
.‫قراءتها‬‫إىل‬‫ا‬‫يحتاجون‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫أن‬‫ا‬‫ترى‬‫التي‬‫ال�سابقة‬‫الكلمات‬‫ثم‬،ً‫ل‬‫أو‬‫ا‬‫اجلديدة‬‫الكلمات‬‫على‬‫ركز‬‫اللعبة‬‫ممار�ستك‬‫عند‬-
.‫ال�سابقة‬‫الكلمات‬‫بجانب‬‫احلائط‬‫على‬‫و�سعها‬،‫كبرة‬‫بحروف‬ ‫اقات‬ َ‫ِط‬‫ب‬‫على‬ ‫جديدة‬‫�سائعة‬ ‫كلمة‬ ّ‫ل‬‫ك‬‫اعر�س‬ -
.)‫فقط‬‫أ�سر‬‫ا‬،‫ّث‬‫د‬‫تتح‬‫(ل‬ ‫ة‬ّ‫ر‬َ‫م‬ ّ‫ل‬‫ك‬‫يف‬ ً‫ة‬‫خمتلف‬ ً‫ة‬‫كلم‬‫ؤون‬‫و‬‫يقر‬‫واجعلهم‬،‫ع�سوائي‬‫ب�سكل‬‫كلمة‬ ّ‫ل‬‫ك‬‫إىل‬‫ا‬‫ر‬ ِ‫�س‬َ‫أ‬‫ا‬ -
.)‫�ة‬/‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬‫بدور‬‫يقوموا‬‫أن‬‫ا‬‫أرادوا‬‫ا‬‫إذا‬‫ا‬‫أيديهم‬‫ا‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫(يرفع‬ ‫آن‬‫ل‬‫ا‬‫املعلم‬‫بدور‬‫يقوم‬ ْ‫أن‬‫ا‬‫منكم‬ ُ‫د‬‫يري‬‫من‬ :‫التالميذ‬‫أل‬‫ا‬‫ا�س‬ -
.‫ؤون‬‫و‬‫يقر‬‫وهم‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫أمام‬‫ا‬‫الكلمات‬‫إىل‬‫ا‬ ُ ْ‫ر‬ ِ‫ُ�س‬‫ي‬‫و‬‫�ة‬/‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬‫دور‬‫وميثل‬،‫يقف‬‫كيف‬‫أخربه‬‫ا‬‫و‬،‫ا‬ً‫ذ‬‫تلمي‬‫اخرت‬ -
‫قراءتها‬‫إليهم‬‫ا‬‫أطلب‬‫ا‬‫و‬،)‫أفنان‬‫ا‬،‫مفيد‬،‫فداء‬،‫تفوق‬،‫وهي:(فنون‬‫ا‬ً‫ق‬‫�ساب‬‫در�سوها‬‫التي‬‫املزج‬‫كلمات‬‫للتالميذ‬‫أعر�س‬‫ا‬:‫املراجعة‬
.)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬ ،‫منا�سبة‬‫قرائية‬‫ب�سرعة‬
‫دقائق‬ 10 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫ائعة‬‫ال�س‬ ‫الكلما‬ : 4 ‫اخلطوة‬
‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬ 16
‫ال�سديقان‬‫خرج‬‫ملاذا‬:‫م‬
‫الوادي‬‫يف‬‫�ساهدا‬‫ماذا‬:‫م‬
‫الب�ستان‬‫�سور‬‫على‬‫�سامي‬‫ظل‬‫ملاذا‬:‫م‬
‫التفاح‬‫مروان‬‫يقطف‬‫مل‬ ‫ملاذا‬:‫م‬
‫فواكه‬‫به‬ً‫ا‬‫ب�ستان‬‫دخلت‬‫لو‬‫تفعل‬‫ماذا‬:‫م‬
.‫للنزهة‬‫خرجا‬:‫ت‬
.‫كثر‬‫تفاح‬‫به‬‫ا‬ً‫ن‬‫ب�ستا‬:‫ت‬
.‫الب�ستان‬‫�ساحب‬‫لراقب‬:‫ت‬
.‫وتعاىل‬‫�سبحانه‬‫اهلل‬‫من‬‫خاف‬‫أنه‬‫ل‬:‫ت‬
.)‫منا�سبة‬‫إجابة‬‫ا‬‫أية‬‫ا‬‫(تقبل‬:‫ت‬
‫أن‬‫ا‬‫أيك‬‫ا‬‫ر‬‫ما‬،‫تفاح‬‫الب�ستان‬‫هذا‬‫يف‬‫يوجد‬‫مروان‬‫يا‬‫انظر‬:‫�سامي‬‫قال‬،‫ب�ستانا‬‫ف�ساهدا‬،‫للنزهة‬‫�سامي‬‫و�سديقه‬‫مروان‬‫خرج‬
‫مروان‬‫مد‬،‫يحر�سه‬‫الب�ستان‬‫�سور‬‫على‬‫�سامي‬‫وظل‬،‫الثمار‬‫ليقطف‬‫التفاح‬‫�سجرة‬‫مروان‬‫وت�سلق‬،‫الب�ستان‬‫دخال‬ ‫منه‬‫نقطف‬
‫فال‬ ،‫�سديقي‬ ‫يا‬ ‫التفاح‬ ‫تقطف‬ ‫مل‬ ‫ملاذا‬ :‫�سامي‬ ‫فقال‬ ،‫وجهه‬ ‫تغر‬ ‫وقد‬ ،‫ال�سجرة‬ ‫من‬ ‫ونزل‬ ‫توقف‬ ‫لكنه‬ ،‫تفاحة‬ ‫ليقطف‬ ‫يده‬
.‫يرانا‬‫اهلل‬‫لكن‬:‫مروان‬‫قال‬ ‫يرانا‬‫أحد‬‫ا‬
‫دقائق‬ 10 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫د‬ ‫والت‬ ‫ال�ستما‬ : 5 ‫اخلطوة‬
.‫عبة‬ّ‫ل‬‫ال‬‫ل�ستكمال‬‫آخر‬‫ا‬‫تلميذ‬‫باختيار‬‫التلميذ‬‫هذا‬‫يقوم‬ -
‫الكلمة‬ ‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫ّد‬‫د‬‫فر‬ ،)‫(دوركم‬ ‫آن‬‫ل‬‫ا‬ :‫ل‬ُ‫ق‬‫و‬ ،‫حيح‬ ّ‫ال�س‬ ‫طق‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ّم‬‫د‬‫ق‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،)‫(دوري‬ :‫وقل‬ ،‫ا�ستوقفهم‬ ‫أ‬‫ا‬‫خط‬ َّ‫أي‬‫ا‬ ‫�سمعت‬ ‫إذا‬‫ا‬ -
. ‫جماعي‬‫ب�سكل‬
.‫اليوم‬‫خالل‬‫عبة‬ُّ‫ل‬‫ال‬‫هذه‬‫يف‬‫ا�ستمر‬ ‫وقت‬‫لديك‬‫كان‬‫كلما‬ -
:‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫ه‬ّ‫وج‬‫ثم‬،‫أخرى‬‫ا‬ ً‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ً‫ة‬‫كامل‬‫ة‬ ّ‫الق�س‬ ِ‫ك‬ْ‫ِح‬‫ا‬
.‫جديدة‬‫مفردات‬‫م‬ُّ‫ل‬‫وتع‬،‫ة‬ ّ‫الق�س‬‫فهم‬‫على‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫ع‬ ّ‫و�سج‬،‫ة‬ّ‫ف‬‫كا‬‫املنا�سبة‬‫إجابات‬‫ل‬‫ا‬‫ل‬ّ‫ب‬‫تق‬
.)‫يرانا‬‫(اهلل‬‫ة‬ّ‫ي‬‫ال�ستماع‬‫ة‬ ّ‫الق�س‬‫�سورة‬‫على‬‫كتبهم‬‫فتح‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫اطلب‬
.‫ال�سورة‬‫يف‬‫ي�ساهدونه‬‫عما‬‫التحدث‬‫إليهم‬‫ا‬‫اطلب‬
.‫يحفظها‬‫ق�سة‬‫حكاية‬‫منهم‬‫يرغب‬‫ملن‬‫ا�سمح‬
.‫بال�سورة‬‫م�ستعينن‬‫أ�سرهم‬‫ل‬‫الق�سة‬‫م�سمون‬‫حكاية‬‫إىل‬‫ا‬‫وجههم‬
:‫منكم‬‫أريد‬‫ا‬‫و‬،ً‫ة‬‫ق‬ّ‫و‬‫وم�س‬ ً‫ة‬‫ممتع‬‫ة‬ ّ‫ق�س‬‫لكم‬‫أحكي‬‫ا‬‫�س‬‫اليوم‬:‫م‬
.‫ومريح‬ ‫منا�سب‬‫و�سع‬‫يف‬‫اجللو�س‬-
.‫للقراءة‬‫د‬ّ‫ي‬‫اجل‬‫إن�سات‬‫ل‬‫ا‬-
.‫ة‬ ّ‫الق�س‬‫حكاية‬‫بعد‬‫عليكم‬‫أطرحها‬‫ا‬‫�س‬‫التي‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬-
. ‫يرانا‬ ‫ا‬ :‫ال�ستماعية‬‫الق�سة‬
: ‫التعليما‬
‫للتالميذ‬‫وحكايتها‬‫�سخ�سياتها‬‫وتقم�س‬‫متثيلها‬‫من‬‫تتمكن‬‫حتى‬‫كاملة‬‫ا�ستيعابها‬‫وحاول‬،‫املنزل‬‫يف‬ً‫ا‬‫جيد‬‫الق�سة‬‫أ‬‫ا‬‫اقر‬
.‫وم�سوق‬‫مثر‬‫أ�سلوب‬‫ا‬‫ب‬
.‫املعنى‬‫متثيل‬‫ا‬ً‫ي‬‫مراع‬،‫مرتفع‬ ‫ب�سوت‬‫كاملة‬)‫يرانا‬‫(اهلل‬‫ة‬ ّ‫ق�س‬ ِ‫ك‬ْ‫ِح‬‫ا‬
‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬17
.‫ال�سبورة‬‫على‬‫أو‬‫ا‬،‫و�سيلة‬‫على‬)‫(ح‬‫ال�سكل‬‫تلوين‬‫منوذج‬‫اعر�س‬
: ‫الن�سا‬ ‫تقد‬
.‫جلو�سهم‬‫طريقة‬ ‫ألح‬‫ا‬‫و‬،‫للتلوين‬ً‫ا‬‫ا�ستعداد‬،‫�سحيحة‬ ‫بطريقة‬‫اجللو�س‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫أطلب‬‫ا‬:‫م‬
.‫امللون‬‫غر‬‫ال�سكل‬‫بتلوين‬ َ‫م‬‫اليو‬‫�سنقوم‬:‫م‬
: ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬
.‫مرتن‬‫ذلك‬‫أكرر‬‫ا‬‫و‬)‫(حبل‬ ‫�سورة‬‫هذه‬‫أقول‬‫ا‬‫و‬،‫ال�سورة‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬
.‫ال�سورة‬ ‫يف‬‫املوجود‬‫الفراغ‬‫بتلوين‬‫أقوم‬‫ا‬‫�س‬:‫م‬
.‫املنا�سب‬‫باللون‬‫ال�سكل‬‫يف‬‫الفراغ‬‫ألون‬‫ا‬:‫م‬
.)‫ت:(ح‬ )‫(احلبل‬‫�سورة‬‫يف‬‫لونته‬‫الذي‬‫ال�سكل‬‫ي�سبه‬‫الذي‬‫ال�سوت‬‫ما‬:‫م‬
: ‫دوركم‬ ‫ة‬‫م�ستقل‬‫ار�سة‬
.)‫(حبل‬‫تلوينه‬‫املطلوب‬‫ال�سكل‬‫على‬‫كتبهم‬‫فتح‬‫التالميذ‬‫إىل‬‫ا‬‫أطلب‬‫ا‬:‫م‬
.‫ال�سورة‬‫داخل‬‫الفراغ‬‫بتلوين‬‫مبفردكم‬‫�ستقومون‬:‫آن‬‫ل‬‫ا‬:‫م‬
.‫�سحيحة‬‫بطريقة‬‫التلوين‬‫أقالم‬‫ا‬‫م�سك‬‫إىل‬‫ا‬‫التالميذ‬‫أوجه‬‫ا‬:‫م‬
.‫ال�سكل‬‫يف‬‫املوجود‬‫الفراغ‬‫بتلوين‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫أ‬‫ا‬‫يبد‬:‫ت‬
.‫الالزمة‬‫امل�ساعدة‬‫وتقدمي‬‫ملتابعتهم‬‫التالميذ‬‫بن‬‫أمر‬‫ا‬:‫م‬
.‫البيت‬‫يف‬‫كاملة‬‫البيتي‬‫الن�ساط‬‫�سورة‬‫تلوين‬‫إىل‬‫ا‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫أوجه‬‫ا‬:‫م‬
‫ههم‬ّ‫وج‬ ّ‫م‬ُ‫ث‬،‫فحة‬ ّ‫ال�س‬‫فتحوا‬‫هم‬ّ‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫من‬‫د‬َّ‫ك‬‫أ‬‫ا‬‫وت‬،‫كتبهم‬‫يف‬‫ّر�س‬‫د‬‫ال‬‫بهذا‬‫ة‬ َّ‫اخلا�س‬‫طبيقات‬َّ‫ت‬‫ال‬‫�سفحة‬‫فتح‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫اطلب‬
.‫�سرهم‬ُ‫أ‬‫ا‬‫مب�ساركة‬‫ّر�س‬‫د‬‫ال‬‫لهذا‬‫ة‬ّ‫ي‬‫البيت‬‫ة‬َّ‫م‬‫امله‬‫تنفيذ‬‫كيفية‬‫إىل‬‫ا‬
:‫تنبيه‬
‫دقيقة‬ 20 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫الكتابة‬ : 7 ‫اخلطوة‬
‫ال�سكل‬‫يف‬ ‫احلرف‬ ‫تلوي‬
‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬ 18
‫دقائق‬5 ‫�سماعا‬ ‫ــو‬ ُ‫ح‬ ‫و‬ ‫ــ‬ ُ‫ح‬ :‫ال�سوتني‬ ‫يي‬ : ‫أو‬‫ل‬‫ا‬ ‫الن�سا‬
‫و‬ ُ‫ح‬ ‫ــ‬ ُ‫ح‬ ‫ال�سوتان‬: 2 1 7 ‫ر�س‬َّ‫الد‬
.)‫(ح‬ ‫�سوت‬ ‫فيها‬ ،‫يعرفونها‬ ‫أ�سياء‬‫ا‬ ‫أو‬‫ا‬ ،‫أ�سماء‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫يذ‬ِ‫َّالم‬‫ت‬‫ال‬ ‫أل‬‫ا‬‫أ�س‬‫ا‬ :‫م‬
.)‫(ح‬‫أ�سوات‬‫ا‬‫فيها‬‫كلمات‬‫أية‬‫ا‬‫أتقبل‬‫ا‬:‫م‬
‫ال�سوت‬‫فيها‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬،‫بالواو‬‫املمدود‬)‫و‬ُ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫أو‬‫ا‬،‫امل�سموم‬)�ُ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫فيها‬‫كلمات‬‫أقول‬‫ا‬‫و�س‬،‫إ�سارات‬‫ل‬‫ا‬‫لعبة‬‫�سنلعب‬‫اليوم‬:‫م‬
‫بالواو‬‫املمدود‬)‫و‬ُ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫فيها‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬‫ا‬، ‫هكذا‬‫تدويرها‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ابة‬َّ‫ب‬‫ال�س‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫امل�سموم‬)�ُ‫(ح‬
. ‫هكذا‬‫تدويرهما‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬ ِ ْ‫ن‬َ‫ت‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬َّ‫ال�س‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬
.ً‫ا‬‫�سماع‬‫اعر�سها‬‫ولكن‬‫ال�سبورة‬‫على‬‫مكتوبة‬‫الكلمات‬‫هذه‬‫تعر�س‬‫ل‬:‫ملحوظة‬
: ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬
.)‫و‬ُ‫(ح‬‫و‬)�ُ‫(ح‬:‫ال�سوتن‬‫إىل‬‫ا‬‫ت�ستمعوا‬‫أن‬‫ا‬‫منكم‬‫أريد‬‫ا‬:‫م‬
. ‫هكذا‬،‫تدويرها‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫امل�سموم؛‬)�ُ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫روف‬ُ‫(ح‬‫كلمة‬:‫م‬
‫هكذا‬،‫تدويرهما‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابتن‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫بالواو؛‬‫املمدود‬)‫�و‬ُ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫ور‬ُ‫(ح‬‫م:كلمة‬
. ‫هكذا‬،‫تدويرها‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫امل�سموم؛‬)�ُ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫قول‬ُ‫(ح‬‫كلمة‬:‫م‬
‫هكذا‬،‫تدويرهما‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابتن‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫بالواو؛‬‫املمدود‬)‫و‬ُ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫وم‬ُ‫م:كلمة(مرح‬
: ‫دوركم‬ ‫وتطبيق‬‫ة‬‫م�ستقل‬‫ار�سة‬
‫وعندما‬ ، ‫هكذا‬ ‫تدويرها‬ ‫مع‬ ‫أمام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬َّ‫ال�س‬ ‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬ ‫أ�سروا‬‫ا‬ ‫الكلمة‬ ‫يف‬ ‫امل�سموم‬ )�ُ‫(ح‬ ‫�سوت‬ ‫ت�سمعون‬ ‫عندما‬ :‫م‬
. ‫هكذا‬‫تدويرهما‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫بابتن‬َّ‫ال�س‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سروا‬‫ا‬‫الكلمة‬‫يف‬‫بالواو‬‫املمدود‬)‫و‬ُ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫ت�سمعون‬
.‫الكلمات‬‫م�سامعكم‬‫على‬‫أ‬‫ا‬‫أقر‬‫ا‬‫و�س‬،‫أعينكم‬‫ا‬‫أغم�سوا‬‫ا‬‫آن‬‫ل‬‫ا‬:‫م‬
. :‫ت‬ .)‫روف‬ُ‫(ح‬:‫م‬
. :‫ت‬ .)‫ور‬ُ‫(ح‬:‫م‬
.)‫ور‬ُ‫ح‬ُ‫ن‬،‫�سون‬ُ‫ح‬،‫وم‬ُ‫حل‬،‫بوب‬ُ‫ح‬،‫وم‬ُ‫مرح‬،‫قول‬ُ‫(ح‬:‫الكلمات‬‫مع‬‫وهكذا‬
.)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬ ً‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫جتاوب‬ ‫ألح‬‫ا‬:‫م‬
‫دقيقة‬ 25 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫احلرف‬ ‫أ�سكا‬‫ا‬‫و‬ ‫ال�سوتي‬‫الوعي‬ : 2 ‫اخلطوة‬
‫دقائق‬ : ‫م‬ ‫ال‬ ‫يوجد‬‫ل‬ ‫ة‬‫الق�س‬‫مراجعة‬ : 1 ‫اخلطوة‬
‫دقائق‬10 ‫كافة‬‫ة‬‫الكتابي‬‫أ�سكاله‬‫ا‬‫ب‬ ‫سمو‬ ‫امل‬ ‫ـ‬ ُ‫ح‬ ‫ال�سو‬: ‫الثا‬ ‫الن�سا‬
: ‫الن�سا‬ ‫تقد‬
.‫كافة‬‫ة‬ّ‫ي‬‫الكتاب‬‫أ�سكاله‬‫ا‬‫ب‬‫امل�سموم‬)�ُ‫(ح‬ َ‫ال�سوت‬‫ف‬ّ‫ر‬‫�سنتع‬‫آن‬‫ل‬‫ا‬:ً‫ال‬‫قائ‬‫وح‬ّ‫ل‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬
: ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬
‫هكذا‬ ‫تدويرها‬ ‫مع‬ ‫أمام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫بال�سبابة‬ ً‫ا‬‫م�سر‬ )�ُ‫(ح‬ ‫أنطقه‬‫ا‬‫و‬ ،‫امل�سموم‬ )�ُ‫(ح‬ ‫ال�سوت‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬ :‫م‬
.)ً‫ة‬‫ثاني‬‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬‫أكرره‬‫ا‬(.‫امل�سموم‬‫ال�سوت‬‫حركة‬‫إ�سارة‬‫ا‬‫هذه‬ ّ‫أن‬‫ا‬ً‫ا‬‫مو�سح‬
‫وهذان‬ ،ً‫ا‬‫م�سموم‬ ‫الكلمة‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ )�ُ‫(ح‬ ‫ال�سوت‬ ‫�سكل‬ ‫هذا‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫وحة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬ :‫م‬
:‫ف�سكاله‬ ،ً‫ا‬‫م�سموم‬ ‫الكلمة‬ ‫آخر‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ ‫ا‬ّ‫أم‬‫ا‬ ،ً‫ا‬‫م�سموم‬ ‫الكلمة‬ ‫و�سط‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ )�� ُ‫�ح‬� - �ُ‫(ح‬ :‫�سكاله‬
.)ُ‫ح‬ - ُ‫ح‬���(
‫ـ‬ ُ‫ح‬
‫ــ‬ ُ ‫ــ‬ ‫ـ‬ ُ‫ح‬
ُ ُ‫ــح‬
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني
دليل المعلم الجزء الثاني

More Related Content

What's hot

مبحث الروم والإشمام والاختلاس
مبحث الروم والإشمام والاختلاسمبحث الروم والإشمام والاختلاس
مبحث الروم والإشمام والاختلاسسمير بسيوني
 
ورشة عمل بعنوان (تشخيص مشكلات الطلاب الفردية في القراءة)
ورشة عمل بعنوان (تشخيص مشكلات الطلاب الفردية في القراءة)ورشة عمل بعنوان (تشخيص مشكلات الطلاب الفردية في القراءة)
ورشة عمل بعنوان (تشخيص مشكلات الطلاب الفردية في القراءة)Mohamed Salah Aljouma
 
مطوية لغة الضاد4
مطوية لغة الضاد4مطوية لغة الضاد4
مطوية لغة الضاد4Dreamchild
 
نشأة و تطور اللغة العربية
نشأة و تطور اللغة العربية نشأة و تطور اللغة العربية
نشأة و تطور اللغة العربية anissyuhadamustafa
 
مصطلح الكفاية
مصطلح الكفايةمصطلح الكفاية
مصطلح الكفايةKhaled Ahmed
 
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميأنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميAzoz Aseeri
 
احكام التجويد
احكام التجويداحكام التجويد
احكام التجويدGhassan Azmouz
 
القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الرابع الاعدادي
القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الرابع الاعداديالقران الكريم والتربية الاسلامية للصف الرابع الاعدادي
القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الرابع الاعداديAyad Haris Beden
 
منهجية مقترحة لإعداد تقرير تربص ميداني (1)
منهجية مقترحة لإعداد تقرير تربص ميداني (1)منهجية مقترحة لإعداد تقرير تربص ميداني (1)
منهجية مقترحة لإعداد تقرير تربص ميداني (1)Rached Douahchia
 
كيف تقرأ كتابا
كيف تقرأ كتاباكيف تقرأ كتابا
كيف تقرأ كتاباAshraf Ghareeb
 
خصائص النمو للمرحلة الابتدائية
خصائص النمو للمرحلة الابتدائيةخصائص النمو للمرحلة الابتدائية
خصائص النمو للمرحلة الابتدائيةEman Oumi
 
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقمية
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقميةالتوظيف البيداغوجي للموارد الرقمية
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقميةNoureddine Machchate
 
Raport de stage-تقرير تربص في مجال علم المكتبات-بن الزين عبد العزيز--منهجية ا...
Raport de stage-تقرير تربص في مجال علم المكتبات-بن الزين عبد العزيز--منهجية ا...Raport de stage-تقرير تربص في مجال علم المكتبات-بن الزين عبد العزيز--منهجية ا...
Raport de stage-تقرير تربص في مجال علم المكتبات-بن الزين عبد العزيز--منهجية ا...abedelaziz benzine
 
إنتاج المحتوى التعليمي الرقمي واستخدامه في التعليم والتعلم.pptx
إنتاج المحتوى التعليمي الرقمي واستخدامه في التعليم والتعلم.pptxإنتاج المحتوى التعليمي الرقمي واستخدامه في التعليم والتعلم.pptx
إنتاج المحتوى التعليمي الرقمي واستخدامه في التعليم والتعلم.pptxQena faculty of education , South Valley University
 
المحاكاة وتمثيل المواقف التعليمية ورصد الدرجات
المحاكاة وتمثيل المواقف التعليمية ورصد الدرجاتالمحاكاة وتمثيل المواقف التعليمية ورصد الدرجات
المحاكاة وتمثيل المواقف التعليمية ورصد الدرجاتprofawad eltodary
 
طرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديثطرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديثHariz Syafiq
 
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليميmarzou1 o
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحEmad El-Din Ali
 

What's hot (20)

مبحث الروم والإشمام والاختلاس
مبحث الروم والإشمام والاختلاسمبحث الروم والإشمام والاختلاس
مبحث الروم والإشمام والاختلاس
 
ورشة عمل بعنوان (تشخيص مشكلات الطلاب الفردية في القراءة)
ورشة عمل بعنوان (تشخيص مشكلات الطلاب الفردية في القراءة)ورشة عمل بعنوان (تشخيص مشكلات الطلاب الفردية في القراءة)
ورشة عمل بعنوان (تشخيص مشكلات الطلاب الفردية في القراءة)
 
مطوية لغة الضاد4
مطوية لغة الضاد4مطوية لغة الضاد4
مطوية لغة الضاد4
 
نشأة و تطور اللغة العربية
نشأة و تطور اللغة العربية نشأة و تطور اللغة العربية
نشأة و تطور اللغة العربية
 
مصطلح الكفاية
مصطلح الكفايةمصطلح الكفاية
مصطلح الكفاية
 
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميأنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليمي
 
احكام التجويد
احكام التجويداحكام التجويد
احكام التجويد
 
القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الرابع الاعدادي
القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الرابع الاعداديالقران الكريم والتربية الاسلامية للصف الرابع الاعدادي
القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الرابع الاعدادي
 
منهجية مقترحة لإعداد تقرير تربص ميداني (1)
منهجية مقترحة لإعداد تقرير تربص ميداني (1)منهجية مقترحة لإعداد تقرير تربص ميداني (1)
منهجية مقترحة لإعداد تقرير تربص ميداني (1)
 
كيف تقرأ كتابا
كيف تقرأ كتاباكيف تقرأ كتابا
كيف تقرأ كتابا
 
خصائص النمو للمرحلة الابتدائية
خصائص النمو للمرحلة الابتدائيةخصائص النمو للمرحلة الابتدائية
خصائص النمو للمرحلة الابتدائية
 
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقمية
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقميةالتوظيف البيداغوجي للموارد الرقمية
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقمية
 
حقيبة الإرشاد الطلابى والمهنى
حقيبة الإرشاد الطلابى والمهنىحقيبة الإرشاد الطلابى والمهنى
حقيبة الإرشاد الطلابى والمهنى
 
Raport de stage-تقرير تربص في مجال علم المكتبات-بن الزين عبد العزيز--منهجية ا...
Raport de stage-تقرير تربص في مجال علم المكتبات-بن الزين عبد العزيز--منهجية ا...Raport de stage-تقرير تربص في مجال علم المكتبات-بن الزين عبد العزيز--منهجية ا...
Raport de stage-تقرير تربص في مجال علم المكتبات-بن الزين عبد العزيز--منهجية ا...
 
إنتاج المحتوى التعليمي الرقمي واستخدامه في التعليم والتعلم.pptx
إنتاج المحتوى التعليمي الرقمي واستخدامه في التعليم والتعلم.pptxإنتاج المحتوى التعليمي الرقمي واستخدامه في التعليم والتعلم.pptx
إنتاج المحتوى التعليمي الرقمي واستخدامه في التعليم والتعلم.pptx
 
معايير سكورم
معايير سكورم معايير سكورم
معايير سكورم
 
المحاكاة وتمثيل المواقف التعليمية ورصد الدرجات
المحاكاة وتمثيل المواقف التعليمية ورصد الدرجاتالمحاكاة وتمثيل المواقف التعليمية ورصد الدرجات
المحاكاة وتمثيل المواقف التعليمية ورصد الدرجات
 
طرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديثطرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديث
 
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمي
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
 

Viewers also liked

وسائل أقرأ وأتعلم الجزء الثاني
وسائل أقرأ وأتعلم الجزء الثانيوسائل أقرأ وأتعلم الجزء الثاني
وسائل أقرأ وأتعلم الجزء الثانيماهر صلاح
 
نشاطات منهاج منتسوري
نشاطات منهاج منتسورينشاطات منهاج منتسوري
نشاطات منهاج منتسوريTeaching Skills
 
تأسيس عقلية الطفل
تأسيس عقلية الطفلتأسيس عقلية الطفل
تأسيس عقلية الطفلTeaching Skills
 
التعامل مع اعتراضات البيع المقال الثاني
 التعامل مع اعتراضات البيع   المقال الثاني التعامل مع اعتراضات البيع   المقال الثاني
التعامل مع اعتراضات البيع المقال الثانيAshraf Osman
 
فن الفيادة المدرسية
 فن الفيادة المدرسية فن الفيادة المدرسية
فن الفيادة المدرسيةTeaching Skills
 
فن الاقناع تويت شارع
فن الاقناع   تويت شارعفن الاقناع   تويت شارع
فن الاقناع تويت شارعamr_elnakeib
 
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
استراتيجيات القرائية كاملة 2017استراتيجيات القرائية كاملة 2017
استراتيجيات القرائية كاملة 2017محمد الجمل
 
المنير في أحكام التجويد ملون طبعة 2013
المنير في أحكام التجويد ملون طبعة 2013المنير في أحكام التجويد ملون طبعة 2013
المنير في أحكام التجويد ملون طبعة 2013سمير بسيوني
 
استراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَب
استراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَباستراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَب
استراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَبA. M. Wadi Qualitytcourse
 
دليل المعلم العلوم-السابع الاساسي2
دليل المعلم  العلوم-السابع الاساسي2دليل المعلم  العلوم-السابع الاساسي2
دليل المعلم العلوم-السابع الاساسي2Reyad Ibrahim - bard college
 
-pdf التجويد المصور-أيمن رشدي سويد
-pdf  التجويد المصور-أيمن رشدي سويد  -pdf  التجويد المصور-أيمن رشدي سويد
-pdf التجويد المصور-أيمن رشدي سويد Yassin Abda
 
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
 الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشطTeaching Skills
 
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابةخطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابةTeaching Skills
 
اللغة العربية 2
اللغة العربية 2اللغة العربية 2
اللغة العربية 2sarabomar
 
كوانزو .. وجهة الكثير من المستوردين
كوانزو .. وجهة الكثير من المستوردينكوانزو .. وجهة الكثير من المستوردين
كوانزو .. وجهة الكثير من المستوردينmohamedhakeem980
 
الكتابة للانترنت للصحفيين المحليين
الكتابة للانترنت للصحفيين المحليينالكتابة للانترنت للصحفيين المحليين
الكتابة للانترنت للصحفيين المحليينOmar Mostafa
 

Viewers also liked (20)

وسائل أقرأ وأتعلم الجزء الثاني
وسائل أقرأ وأتعلم الجزء الثانيوسائل أقرأ وأتعلم الجزء الثاني
وسائل أقرأ وأتعلم الجزء الثاني
 
ألفاظ ومفاهيم خاطئة
ألفاظ ومفاهيم خاطئةألفاظ ومفاهيم خاطئة
ألفاظ ومفاهيم خاطئة
 
نشاطات منهاج منتسوري
نشاطات منهاج منتسورينشاطات منهاج منتسوري
نشاطات منهاج منتسوري
 
تأسيس عقلية الطفل
تأسيس عقلية الطفلتأسيس عقلية الطفل
تأسيس عقلية الطفل
 
التعامل مع اعتراضات البيع المقال الثاني
 التعامل مع اعتراضات البيع   المقال الثاني التعامل مع اعتراضات البيع   المقال الثاني
التعامل مع اعتراضات البيع المقال الثاني
 
فن الفيادة المدرسية
 فن الفيادة المدرسية فن الفيادة المدرسية
فن الفيادة المدرسية
 
فن الاقناع تويت شارع
فن الاقناع   تويت شارعفن الاقناع   تويت شارع
فن الاقناع تويت شارع
 
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
استراتيجيات القرائية كاملة 2017استراتيجيات القرائية كاملة 2017
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
 
المنير في أحكام التجويد ملون طبعة 2013
المنير في أحكام التجويد ملون طبعة 2013المنير في أحكام التجويد ملون طبعة 2013
المنير في أحكام التجويد ملون طبعة 2013
 
استراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَب
استراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَباستراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَب
استراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَب
 
دليل المعلم العلوم-السابع الاساسي2
دليل المعلم  العلوم-السابع الاساسي2دليل المعلم  العلوم-السابع الاساسي2
دليل المعلم العلوم-السابع الاساسي2
 
-pdf التجويد المصور-أيمن رشدي سويد
-pdf  التجويد المصور-أيمن رشدي سويد  -pdf  التجويد المصور-أيمن رشدي سويد
-pdf التجويد المصور-أيمن رشدي سويد
 
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
 الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
 
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابةخطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
 
فنون التواصل والإقناع
فنون التواصل والإقناعفنون التواصل والإقناع
فنون التواصل والإقناع
 
اللغة العربية 2
اللغة العربية 2اللغة العربية 2
اللغة العربية 2
 
Al azhar
Al azharAl azhar
Al azhar
 
كوانزو .. وجهة الكثير من المستوردين
كوانزو .. وجهة الكثير من المستوردينكوانزو .. وجهة الكثير من المستوردين
كوانزو .. وجهة الكثير من المستوردين
 
الكتابة للانترنت للصحفيين المحليين
الكتابة للانترنت للصحفيين المحليينالكتابة للانترنت للصحفيين المحليين
الكتابة للانترنت للصحفيين المحليين
 
مهارات الكتابة
مهارات الكتابةمهارات الكتابة
مهارات الكتابة
 

Similar to دليل المعلم الجزء الثاني

كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائيكتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائيTeaching Skills
 
Grade 1 reading
Grade 1 readingGrade 1 reading
Grade 1 readingmustafa002
 
Educational supervision الإشراف التربوي
Educational supervision الإشراف التربويEducational supervision الإشراف التربوي
Educational supervision الإشراف التربويArab International Academy
 
التعليم المفرد
التعليم المفردالتعليم المفرد
التعليم المفردfoza1
 
كتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيكتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيOssam Ali
 
Grade 5 training
Grade 5 trainingGrade 5 training
Grade 5 trainingmustafa002
 
Grade 1 training
Grade 1 trainingGrade 1 training
Grade 1 trainingmustafa002
 
المحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثةالمحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثةmoon58
 
Grade 5 reading
Grade 5 readingGrade 5 reading
Grade 5 readingmustafa002
 
دليل المدرب النهائي 22)
دليل المدرب النهائي 22)دليل المدرب النهائي 22)
دليل المدرب النهائي 22)Eman Oumi
 
أنماط التعلم
أنماط التعلم أنماط التعلم
أنماط التعلم OMAR ALONIZI
 
Uae islamic g8 teacher book
Uae islamic g8 teacher bookUae islamic g8 teacher book
Uae islamic g8 teacher bookmustafa002
 
باب الرابع
باب الرابعباب الرابع
باب الرابعHariz Syafiq
 
تنظيم العملية التعليمية
تنظيم العملية التعليميةتنظيم العملية التعليمية
تنظيم العملية التعليميةwej-sh
 
الدليل الارشادى بالقرائية للصف الرابع الابتدائى الترم الثانى
الدليل الارشادى بالقرائية للصف الرابع الابتدائى الترم الثانى الدليل الارشادى بالقرائية للصف الرابع الابتدائى الترم الثانى
الدليل الارشادى بالقرائية للصف الرابع الابتدائى الترم الثانى أمنية وجدى
 
دليل المعلم تاريخ 2ث
دليل المعلم تاريخ 2ثدليل المعلم تاريخ 2ث
دليل المعلم تاريخ 2ثأمنية وجدى
 
النشاطات التعليميّة للأطفال ذوي اضطراب التوحد
النشاطات التعليميّة  للأطفال ذوي اضطراب التوحدالنشاطات التعليميّة  للأطفال ذوي اضطراب التوحد
النشاطات التعليميّة للأطفال ذوي اضطراب التوحدjoanna133
 

Similar to دليل المعلم الجزء الثاني (20)

كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائيكتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
 
Grade 1 reading
Grade 1 readingGrade 1 reading
Grade 1 reading
 
Educational supervision الإشراف التربوي
Educational supervision الإشراف التربويEducational supervision الإشراف التربوي
Educational supervision الإشراف التربوي
 
التعليم المفرد
التعليم المفردالتعليم المفرد
التعليم المفرد
 
كتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجيكتاب المتعلم الاستراتيجي
كتاب المتعلم الاستراتيجي
 
Grade 5 training
Grade 5 trainingGrade 5 training
Grade 5 training
 
Grade 1 training
Grade 1 trainingGrade 1 training
Grade 1 training
 
المحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثةالمحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثة
 
Grade 5 reading
Grade 5 readingGrade 5 reading
Grade 5 reading
 
دليل المدرب النهائي 22)
دليل المدرب النهائي 22)دليل المدرب النهائي 22)
دليل المدرب النهائي 22)
 
أنماط التعلم
أنماط التعلم أنماط التعلم
أنماط التعلم
 
Uae islamic g8 teacher book
Uae islamic g8 teacher bookUae islamic g8 teacher book
Uae islamic g8 teacher book
 
باب الرابع
باب الرابعباب الرابع
باب الرابع
 
تنظيم العملية التعليمية
تنظيم العملية التعليميةتنظيم العملية التعليمية
تنظيم العملية التعليمية
 
الدليل الارشادى بالقرائية للصف الرابع الابتدائى الترم الثانى
الدليل الارشادى بالقرائية للصف الرابع الابتدائى الترم الثانى الدليل الارشادى بالقرائية للصف الرابع الابتدائى الترم الثانى
الدليل الارشادى بالقرائية للصف الرابع الابتدائى الترم الثانى
 
المنسقة الإعلامية بالمدرسة
المنسقة الإعلامية بالمدرسةالمنسقة الإعلامية بالمدرسة
المنسقة الإعلامية بالمدرسة
 
دليل المعلم تاريخ 2ث
دليل المعلم تاريخ 2ثدليل المعلم تاريخ 2ث
دليل المعلم تاريخ 2ث
 
النشاطات التعليميّة للأطفال ذوي اضطراب التوحد
النشاطات التعليميّة  للأطفال ذوي اضطراب التوحدالنشاطات التعليميّة  للأطفال ذوي اضطراب التوحد
النشاطات التعليميّة للأطفال ذوي اضطراب التوحد
 
class manegment
class manegmentclass manegment
class manegment
 
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
 

دليل المعلم الجزء الثاني

  • 1. ‫املقدمة‬1 ُ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫أ‬�َ‫و‬ ُ‫أ‬�َ‫ر‬ْ‫ق‬َ‫أ‬� ‫أ�سا�سي‬‫ل‬‫ا‬‫عليم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫مرحلة‬‫من‬‫ل‬َّ‫و‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫ف‬ َّ‫لل�س‬ ‫الثاين‬‫اجلزء‬ :‫كتاب‬‫لتدري�س‬‫املعلم‬‫دليل‬ ‫والتن�سيق‬‫الت�سيري‬ ‫ال�سالحي‬‫�سلطان‬‫عبداهلل‬.‫د‬ ‫الطباعي‬‫ف‬ َّ‫ال�س‬ ‫جحاف‬‫عبا�س‬‫عبداهلل‬ ‫أغرب‬‫ل‬‫ا‬‫ثابت‬‫عبداهلل‬‫عبدالرحمن‬ ‫الر�سم‬ ‫اهلل‬‫جار‬‫عبداهلل‬‫إبت�سام‬‫ا‬ ‫ال�سهاري‬‫حممد‬‫ب�سرى‬ ‫احلروف‬‫ور�سم‬‫اخلط‬ ‫اخلطاط‬‫الورد‬‫خالد‬ ‫الفني‬‫إ�سراف‬‫ل‬‫ا‬ ‫القر�سي‬‫عبدالهادي‬‫حممد‬ ‫إخراج‬‫ل‬‫وا‬‫َّ�سميم‬‫ت‬‫ال‬ ‫العامر‬‫حممد‬‫أحمد‬‫ا‬‫ب�سام‬ ‫جحاف‬‫عبا�س‬‫عبداهلل‬ ‫سميم‬ �‫الت‬ ‫تدقيق‬ ‫ال�سيباين‬‫عبدالعامل‬‫حامد‬ ‫أليف‬‫ا‬‫الت‬‫فريق‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫�ر‬���‫حم‬‫و‬ ‫ًا‬‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�الب‬��‫غ‬ ‫�ف‬�‫ي‬��‫س‬��� ‫�ق‬�‫ل‬‫�ا‬�‫خل‬‫�دا‬�‫ب‬��‫ع‬ -1 ‫ًا‬‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�ري‬���‫ق‬‫�د‬���‫ل‬‫ا‬ ‫�ن‬�‫س‬�����‫ح‬ ‫�د‬���‫م‬����‫ح‬‫أ‬‫ا‬ ‫�د‬���‫م‬����‫حم‬.‫د‬ -3 ‫ا‬ً‫و‬���‫س‬�������‫ع‬ - ‫�ايل‬���‫م‬����‫ك‬����‫ل‬‫ا‬ ‫�ن‬��‫م‬���‫ح‬‫�ر‬��‫ل‬‫�دا‬��‫ب‬���‫ع‬ ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ -5 ‫ا‬ً‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�ر‬��‫س‬����‫�ا‬��‫ن‬ ‫�ر‬��‫غ‬���‫س‬�������‫ل‬‫ا‬ ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ ‫�اء‬�����‫ف‬‫و‬ -7 ‫ا‬ً‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�رج‬����‫ف‬ ‫�ان‬�‫م‬��‫ي‬��‫ل‬��‫س‬��� ‫�ر‬��‫س‬����‫�ا‬��‫ن‬ ‫�داهلل‬���‫ب‬����‫ع‬ -9 ‫ا‬ً‫و‬����‫س‬���������‫ع‬ -‫�ب‬�����‫ي‬������‫ط‬������‫ل‬‫ا‬ ‫�ر‬�����‫ب‬‫�ا‬�����‫ج‬ ‫�د‬����‫م‬�����‫حم‬ -11 ‫ا‬ً‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�غ‬��‫ئ‬‫�ا‬��‫س‬�������‫ل‬‫ا‬ ‫�د‬�‫ي‬��‫ع‬��‫س‬��� ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ ‫�ي‬��‫ل‬���‫ع‬ -13 ‫�ا‬�� ً‫�س‬������‫ي‬���‫ئ‬‫ر‬ - ‫�اليف‬����‫خ‬�����‫مل‬‫ا‬ ‫�امت‬������‫ح‬ ‫�د‬���‫م‬����‫حم‬ ‫أ.د‬‫ا‬ ‫�ا‬��ً‫ب‬���‫ئ‬‫�ا‬��‫ن‬ - ‫�اوري‬����������‫حل‬‫ا‬ ‫�داهلل‬����‫ب‬�����‫ع‬ ‫�د‬����‫م‬�����‫حم‬.‫د‬ ‫ا‬ً‫و‬‫ع�س‬ -‫�ان‬��‫ب‬���‫ي‬‫ذ‬ ‫�ح‬�‫ل‬‫�ا‬�‫س‬��� ‫يحيى‬ ‫�الء‬��‫جن‬ .‫د‬ -2 ‫ا‬ً‫ق‬‫ومن�س‬‫ا‬ً‫و‬‫-ع�س‬‫ال�سغر‬‫أحمد‬‫ا‬‫علي‬‫قا�سم‬-4 ‫ا‬ً‫و‬���‫س‬�������‫ع‬ - ‫�ري‬��‫م‬���‫س‬�������‫ل‬‫ا‬ ‫�د‬���‫ئ‬‫�ا‬���‫ف‬ ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ -6 ‫ا‬ً‫و‬‫ع�س‬ - ‫ال�سنيني‬ ‫�رك‬��‫ب‬ ‫�سعيد‬ ‫ح�سن‬ -8 ‫ا‬ً‫و‬‫ع�س‬-‫القطيبي‬‫�سالح‬‫قا�سم‬‫عارف‬.‫د‬-10 ‫ا‬ً‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�ي‬�‫س‬�����‫ي‬��‫ب‬��‫حل‬‫ا‬ ‫�ى‬�‫ي‬��‫ح‬��‫ي‬ ‫�ود‬���‫م‬����‫ح‬.‫21-د‬ ‫ا‬ً‫و‬��‫س‬�����‫ع‬ - ‫�و‬��‫ق‬‫�ا‬��‫خ‬ ‫�ن‬�‫س‬�����‫ح‬ ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ .‫د‬ -14 ‫4102-5102م‬ ‫جتريبية‬‫طبعة‬
  • 2. ‫املقدمة‬ 2 ‫للمناهج‬‫العليا‬‫اللجنة‬ .)‫جتريبية‬‫(ن�سخة‬‫الدليل‬‫طباعة‬‫اعتماد‬‫للمناهج‬‫العليا‬‫اللجنة‬‫قررت‬ .‫�دي‬�������������‫م‬‫�ا‬�‫حل‬‫ا‬ ‫�ده‬�������‫ب‬��‫ع‬ ‫�داهلل‬�‫ب‬��‫ع‬ .‫د‬ .‫�ويف‬�������������‫س‬�����‫ل‬‫ا‬ ‫�ر‬����������‫س‬���‫�ا‬�‫ن‬ ‫�ح‬����������‫ل‬‫�ا‬�‫س‬��� .‫د‬ .‫�ويف‬����‫س‬�‫ال‬ ‫�داهلل‬�‫ب‬‫ع‬ ‫�د‬�‫م‬‫حم‬ .‫أ.د‬‫ا‬ .‫اجلنداري‬ ‫حممد‬ ‫عبدالكرمي‬ .‫أ‬‫ا‬ .‫�ة‬��‫ي‬‫�ور‬��‫ح‬ ‫�و‬�����‫ب‬‫أ‬‫ا‬ ‫�ي‬��‫ل‬���‫ع‬ ‫�داهلل‬���‫ب‬����‫ع‬ .‫د‬ .‫�س‬����������������������������‫ل‬�����������‫مل‬ ‫�داهلل‬����������‫ب‬�����������‫ع‬ .‫د‬ .‫�ل‬����������‫ب‬��‫ق‬��‫م‬ ‫�ي‬����������‫ل‬��‫ع‬ ‫�ور‬����������‫س‬�����‫ن‬��‫م‬ .‫أ‬‫ا‬ .‫�د‬����‫م‬�����‫ح‬‫أ‬‫ا‬ ‫�داهلل‬�����‫ب‬������‫ع‬ ‫�د‬�����‫م‬������‫ح‬‫أ‬‫ا‬ .‫أ‬‫ا‬ .‫�اليف‬�‫خ‬��‫مل‬‫ا‬ ‫�ان‬�‫ح‬‫�ر‬�‫س‬��� ‫�د‬�‫م‬��‫حم‬ .‫أ.د‬‫ا‬ .‫�اليف‬���‫خ‬����‫مل‬‫ا‬ ‫�امت‬�����‫ح‬ ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ .‫أ.د‬‫ا‬ .‫ال�سالحي‬ ‫�سلطان‬ ‫�داهلل‬�‫ب‬��‫ع‬ .‫د‬ .‫�ي‬���‫م‬����‫ي‬����‫حل‬‫ا‬ ‫�ن‬���‫س‬���������‫ح‬ ‫�ي‬����‫ل‬�����‫ع‬ .‫أ‬‫ا‬ ‫�ري‬����‫م‬�����‫ع‬�����‫مل‬‫ا‬ ‫�ي‬����‫ل‬�����‫ع‬ ‫�د‬�������‫م‬��������‫ح‬‫أ‬‫ا‬ .‫د‬ .‫�رم‬������‫ع‬ ‫�س‬������‫�و‬�����‫ع‬ ‫�ح‬����‫ل‬‫�ا‬����‫س‬������ .‫أ.د‬‫ا‬ .‫�ي‬��‫ث‬‫�و‬��‫حل‬‫ا‬ ‫�د‬��‫م‬���‫حم‬ ‫�م‬���‫ي‬����‫ه‬‫�را‬���‫ب‬‫إ‬‫ا‬ .‫د‬ .‫�س‬����‫�ر‬���‫ج‬‫�ا‬���‫ب‬ ‫�د‬���‫م‬����‫حم‬ ‫�ب‬��‫ي‬���‫ك‬���‫س‬���� .‫د‬ .‫�ي‬�‫ب‬‫�دا‬�‫حل‬‫ا‬ ‫�ك‬�‫ل‬��‫مل‬‫�دا‬�‫ب‬��‫ع‬ ‫داوود‬ .‫أ.د‬‫ا‬ .‫�واف‬���������‫ط‬ ‫�ادي‬�����������‫ه‬ ‫�د‬����‫م‬�����‫حم‬ .‫أ‬‫ا‬ .‫طائع‬ ‫عبداهلل‬ ‫أحمد‬‫ا‬ ‫أني�س‬‫ا‬ .‫أ.د‬‫ا‬ .‫�ارة‬���������‫ب‬‫ز‬ ‫�داهلل‬�����‫ب‬������‫ع‬ ‫�د‬���‫م‬����‫حم‬ .‫أ‬‫ا‬ .‫�ل‬��‫ي‬���‫ع‬‫�ا‬��‫م‬���‫س‬����‫ا‬ ‫�ي‬��‫ل‬���‫ع‬ ‫�داهلل‬����‫ب‬�����‫ع‬ .‫أ‬‫ا‬ ‫�ادي‬����‫م‬�����‫حل‬‫ا‬ ‫�ود‬����‫م‬�����‫ح‬ ‫�ار‬����‫ت‬�����‫خم‬ .‫أ‬‫ا‬ ‫حيدر‬‫ح�سن‬‫عبداللطيف‬.‫أ.د‬‫ا‬
  • 4. ‫املقدمة‬ 4 :‫وبعد‬..‫و�سلم‬‫آله‬‫ا‬‫و‬‫عليه‬‫اهلل‬‫�سلى‬‫اهلل‬‫ر�سول‬‫على‬‫وال�سالم‬‫وال�سالة‬‫هلل‬‫احلمد‬ ،‫و�سلم‬‫آله‬‫ا‬‫و‬‫عليه‬‫اهلل‬‫�سلى‬‫حممد‬‫ر�سولنا‬‫على‬‫نزلت‬‫وحي‬‫كلمة‬‫أول‬‫ا‬ ‫يف‬‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬‫عليها‬‫حث‬‫فري�سة‬‫أول‬‫ا‬ ‫القراءة‬‫إن‬‫ا‬‫ف‬ ‫إىل‬‫ا‬‫ملدخل‬‫ا‬‫فهي‬‫والتعلم‬‫التعليم‬‫عمليتي‬‫يف‬‫أهم‬‫ل‬‫ا‬‫أداة‬‫ل‬‫ا‬‫متثل‬‫ذلك‬‫جانب‬‫إىل‬‫ا‬‫وهي‬،{َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬‫ذِي‬َّ‫ل‬‫ا‬ َ‫ك‬ِّ‫ب‬َ‫ر‬ ِ‫م‬ ْ‫ِا�س‬‫ب‬ْ‫أ‬‫ا‬َ‫ر‬ْ‫ق‬‫}ا‬:‫تعاىل‬‫قال‬ ً‫ا‬‫وكتابي‬ ً‫ا‬‫قرائي‬ ً‫ا‬‫�سعف‬ ‫هناك‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫يظهر‬ ‫التعليمي‬ ‫الواقع‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫غر‬ ،‫احلياة‬ ‫مهارات‬ ‫واكت�ساب‬ ‫الذات‬ ‫وتنمية‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملواد‬‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫اهتمام‬ ‫جاء‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ،‫والتعليمية‬ ‫الرتبوية‬ ‫العملية‬ ‫منها‬ ‫تعاين‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ‫ال�سعوبات‬ ‫أبرز‬‫ا‬ ‫ل‬َّ‫ث‬‫م‬ ً‫ا‬‫ر‬‫كب‬ .‫الواقع‬‫ذلك‬‫لتجاوز‬‫ملعاجلات‬‫ا‬‫و�سع‬‫ب�سرورة‬‫�سركائها‬‫مع‬‫والتعليم‬ ‫لتجاوز‬ ‫ال�سحيحة‬ ‫إنطالقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫هو‬ - ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫يزال‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ - ‫ملبكرة‬‫ا‬ ‫القراءة‬ ‫نهج‬ ‫برنامج‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫أمل‬‫ا‬‫ون‬ .‫ملية‬‫ا‬‫والع‬‫العربية‬‫واخلربات‬‫التجارب‬‫من‬‫م�ستفيدة‬‫مينية‬‫بهوية‬‫ؤه‬‫و‬‫وبنا‬‫ت�سميمه‬‫مت‬ ‫حيث‬‫التحديات؛‬‫تلك‬ ‫التالميذ‬ ‫م�ستويات‬ ‫رفع‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ؤدي‬‫و‬‫ي‬ ‫مبا‬ ‫الربنامج‬ ‫من‬ ‫ن�ستفيد‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫علينا‬ ‫التالميذ‬ ‫أمور‬‫ا‬ ‫أولياء‬‫ا‬ ،‫ملعلمون‬‫ا‬‫و‬ ‫ملعلمات‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أدعوهم‬‫ا‬‫و‬ ‫ملعلمات‬‫ا‬‫و‬ ‫ملعلمن‬‫ا‬ ‫�سيما‬ ‫ول‬ ‫الرتبوي‬ ‫مليدان‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫العاملن‬ ‫بجميع‬ ‫أهيب‬‫ا‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫يفوتني‬ ‫ول‬ ،‫والكتابية‬ ‫القرائية‬ ‫و�سع‬ ‫مت‬ ‫الوزارة‬ ‫تتبناها‬ ‫التي‬ ‫والتطوير‬ ‫اجلودة‬ ‫إطار‬‫ا‬ ‫ويف‬ ،‫ؤولية‬‫و‬‫مب�س‬ ‫ون�ساطاته‬ ‫الربنامج‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫واجلاد‬ ‫الفاعل‬ ‫التعاطي‬ ‫وتعميمها‬ ‫منها‬ ‫إفادة‬‫ال‬‫ل‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫لتحديد‬ ‫والتح�سن‬ ‫والتقومي‬ ‫للمتابعة‬ ‫حمكمة‬ ‫تربوية‬ ‫ومنهجية‬ ‫مو�سوعية‬ ‫آلية‬‫ا‬ ‫ملعاير‬‫ا‬‫و‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫والربامج‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫وا‬ ‫والكتب‬ ‫ملناهج‬‫ا‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫ي�ساعد‬ ‫مبا‬ ‫ملعاجلتها‬ ‫ال�سعف‬ ‫ومواطن‬ .‫عالية‬‫وجودة‬‫بكفاءة‬ ‫الليايل‬ ‫و�سهروا‬ ‫أوقاتهم‬‫ا‬ َّ‫ل‬‫ج‬ ‫ق�سوا‬ ‫الذين‬ ‫واخلرباء‬ ‫ملبكرة‬‫ا‬ ‫القراءة‬ ‫نهج‬ ‫لفريق‬ ‫والتقدير‬ ‫بال�سكر‬ ‫أتقدم‬‫ا‬ ‫أخر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويف‬ ‫إعداد‬‫ل‬‫ا‬‫جوانب‬‫يف‬‫أ�سهم‬‫ا‬‫من‬‫وكل‬)‫أتعلم‬‫ا‬‫و‬‫أ‬‫ا‬‫أقر‬‫ا‬(‫برنامج‬‫تخدم‬‫التي‬‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬‫أدلة‬‫ل‬‫وا‬‫التلميذ‬‫وكتاب‬‫الدليل‬‫هذا‬‫إخراج‬‫ل‬‫الطوال‬ ‫أ‬‫ا‬‫أقر‬‫ا‬ ‫برنامج‬ ‫ومتويلها‬ ‫الفني‬ ‫لدعمها‬ )USAID( ‫الدولية‬ ‫للتنمية‬ ‫أمريكية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوكالة‬ ‫أ�سكر‬‫ا‬ ‫كما‬ ،‫والتنفيذ‬ ‫والتخطيط‬ .‫اجلمهورية‬‫مدار�س‬‫عموم‬‫يف‬‫ملعلمات‬‫ا‬‫و‬‫للمعلمن‬‫مو�سول‬‫وال�سكر‬،‫الربنامج‬‫مراحل‬‫جلميع‬‫أتعلم‬‫ا‬‫و‬ ،،،‫ق‬ّ‫ف‬‫ملو‬‫ا‬ ّ‫واهلل‬ ‫ت�سدير‬ ‫حيدر‬‫ح�سني‬‫عبداللطيف‬ ‫أ.د‬‫ا‬ ‫والتعليم‬‫الرتبية‬‫وزير‬ ‫للمناهج‬‫العليا‬‫اللجنة‬‫رئي�س‬
  • 5. ‫املقدمة‬5 :‫ملعلمة‬‫ا‬‫عزيزتي‬ –‫ملعلم‬‫ا‬‫عزيزي‬ ً‫ال‬‫مكم‬ ‫جاء‬ ‫وقد‬ ) ‫أ�سا�سي‬‫ل‬‫ا‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫لل�سف‬ - ‫الثاين‬ ‫اجلزء‬ – ‫أتعلم‬‫ا‬‫و‬ ‫أ‬‫ا‬‫أقر‬‫ا‬ ( : ‫كتاب‬ ‫لتدري�س‬ ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫دليل‬ ‫كتاب‬ ‫هو‬ ‫هذا‬ ‫وحدات‬ ‫درو�س‬ ‫ب�سرح‬ ‫اخلا�سة‬ ‫التنفيذية‬ ‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تناول‬ ‫يف‬ ‫نف�سه‬ ‫أ�سلوب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ومقتف‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫جزئه‬ ‫يف‬ ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫دليل‬ ‫عليه‬ ‫�سار‬ ‫ملا‬ ‫روعي‬ ‫دقيقة‬ ‫تف�سيلية‬ ‫بطريقة‬ ‫ملختلفة‬‫ا‬ ‫ومهاراته‬ ‫ال�سبع‬ ‫بخطواته‬ ‫ملبكرة‬‫ا‬ ‫القراءة‬ ‫نهج‬ ‫منهجية‬ ‫وفق‬ ‫بنيت‬ ‫التي‬ ‫الكتاب‬ ‫تت�سم‬ ‫ودقيقة‬ ‫أنية‬‫ا‬‫مت‬ ‫وب�سورة‬ ‫بخطوة‬ ‫خطوة‬ ‫ملدر�سي‬‫ا‬ ‫الكتاب‬ ‫حمتوى‬ ‫خطوات‬ ‫تنفيذ‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ملعلمة‬‫ا‬ – ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫بيد‬ ‫أخذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫فيها‬ ‫وبكل‬ ‫كافة‬ ‫للتالميذ‬ ‫ملدر�سي‬‫ا‬ ‫للكتاب‬ ‫ملعريف‬‫ا‬ ‫ملحتوى‬‫ا‬ ‫إي�سال‬‫ا‬ ‫ملعلمة‬‫ا‬ – ‫للمعلم‬ ‫يت�سنى‬ ‫لكي‬ ‫إل‬‫ا‬ ‫ذلك‬ ‫وما‬ ‫والتدرج‬ ‫بال�سمول‬ :‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫النحو‬‫على‬‫الدليل‬‫عليها‬‫قام‬‫التي‬‫البنائية‬‫ملنهجية‬‫ا‬‫تو�سيح‬‫وميكن‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫وزم‬‫ا‬ً‫ع‬‫ونو‬‫ا‬ً‫ف‬‫وكي‬‫ا‬ً‫م‬‫ك‬:‫م�سامينه‬ ‫للمعلم‬ ‫ًا‬‫د‬‫م�ساع‬ ‫لتكون‬ ‫الدليل‬ ‫يف‬ ‫مل�ستعملة‬‫ا‬ ‫مل�سطلحات‬‫ا‬ ‫بع�س‬ ‫و‬ ‫التو�سيحية‬ ‫أ�سكال‬‫ال‬‫ل‬ ‫ا‬ً‫ز‬‫موج‬ ‫ا‬ ً‫�سرح‬ ‫الدليل‬ ‫يقدم‬ - .‫إجرائية‬‫ل‬‫ا‬‫اخلطوات‬‫تنفيذ‬‫عند‬‫ا�ستعمالها‬‫أثناء‬‫ا‬‫يف‬ ‫على‬‫ملعلمة‬‫ا‬ –‫ملعلم‬‫ا‬‫مل�ساعدة‬‫وذلك‬‫ملو�سوعات‬‫ا‬‫و‬‫الدرو�س‬ ‫م�سامن‬‫من‬‫ا�ستقاقها‬‫مت‬ ‫خا�سة‬ ‫أهداف‬‫ا‬‫ب‬‫وحدة‬‫كل‬‫زودت‬- .‫خمتلفة‬‫ومهارات‬‫أن�سطة‬‫ا‬‫من‬‫بهما‬‫يت�سل‬‫وما‬‫ملعلوماتية‬‫ا‬‫و‬‫ملعرفية‬‫ا‬‫ملطالب‬‫ا‬‫تعرف‬ ‫ملعلم‬‫ا‬‫على‬‫الت�سهيل‬‫أجل‬‫ا‬‫من‬ ‫تنظيمي‬‫أ�سلوب‬‫ا‬‫ب‬‫بالوحدة‬‫ملرتبطة‬‫ا‬‫ملو�سوعات‬‫ا‬‫يبن‬‫خا�س‬‫بجدول‬‫وحدة‬‫كل‬‫�سمنت‬• .‫الدليل‬‫ملحتوى‬‫التكويني‬‫العام‬‫إطار‬‫ل‬‫با‬‫وربطها‬‫للوحدة‬‫ملنتمية‬‫ا‬‫ملحددة‬‫ا‬‫للدرو�س‬‫للو�سول‬‫ملعلمة‬‫ا‬- .‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫للجزء‬‫ملعلم‬‫ا‬‫دليل‬‫يف‬‫أوردناه‬‫ا‬‫ملا‬‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬‫إجرائية‬‫ا‬‫خطوات‬‫ب�سبع‬‫الدرو�س‬ ‫من‬‫در�س‬‫كل‬‫�سرح‬‫يف‬‫الدليل‬‫�سار‬• ‫ودقيقة‬‫وا�سحة‬‫ب�سورة‬‫التدري�س‬‫عملية‬‫يف‬‫ال�سر‬‫يف‬‫ملعلمة‬‫ا‬–‫ملعلم‬‫ا‬‫تخدم‬‫دقيقة‬‫تف�سيلية‬‫إجراءات‬‫ا‬‫الدليل‬‫ويقدم‬ ‫زمنية‬ ‫خلطة‬ ‫ول‬ ‫إجرائية‬‫ل‬‫ا‬ ‫للكيفية‬ ‫تف�سر‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫الدليل‬ ‫هذ‬ ‫مع‬ ‫يحتاج‬ ‫ل‬ ‫ملعلمة‬‫ا‬ – ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫إن‬‫ا‬‫ف‬ ‫ولذلك‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أ�سلفنا‬‫ا‬ ‫كما‬ ‫ذلك‬‫تناول‬‫راعينا‬‫قد‬‫أننا‬‫ل‬‫لتالميذه‬‫أن�سطة‬‫ا‬‫من‬‫بهما‬‫يرتبط‬‫وما‬‫ملعلومات‬‫ا‬‫و‬‫ملعرفة‬‫ا‬‫تقدمي‬‫يف‬‫الذاتي‬‫بالجتهاد‬‫يقوم‬‫أن‬‫ا‬‫ول‬ ‫والكتابة‬‫القراءة‬‫أزمة‬‫ا‬‫على‬‫الق�ساء‬–‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫اجلزء‬‫يف‬‫القول‬‫أ�سلفنا‬‫ا‬‫كما‬-‫ذلك‬‫من‬‫وهدفنا‬‫ودقيقة‬‫حمكمة‬‫ب�سورة‬‫الدليل‬‫يف‬ ‫ينتج‬ ‫التي‬ ‫بة‬َّ‫ك‬‫ملر‬‫ا‬ ‫مل�سكالت‬‫ا‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫ملبكرة‬‫ا‬ ‫ملرحلة‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫أطفال‬‫ال‬‫ل‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫تعلم‬ ‫�سعوبة‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫اقتدار؛‬ ‫بكل‬ ‫ومواجهتها‬ ‫ملعوقات‬‫ا‬ ‫من‬ ‫كثر‬ ‫عنها‬ ‫وينتج‬ ‫بل‬ ‫مل�ستقبل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫اجتثاثها‬ ‫ن�ستطيع‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ‫الالحق‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫متنوعة‬ ‫ثانوية‬ ‫م�سكالت‬ ‫عنها‬ .‫احلياة‬‫مع‬‫وتوافقهم‬‫تعلمهم‬‫ا�ستمرار‬‫دون‬‫وحتول‬‫ملتعلمن‬‫ا‬‫وجه‬‫يف‬‫تقف‬‫التي‬ ‫إذا‬‫ا‬ ‫إل‬‫ا‬ ‫يتم‬ ‫ل‬ ‫وفوائدها‬ ‫أهميتها‬‫ا‬ ‫إدراك‬‫ا‬‫و‬ ‫نحوها‬ ‫والجتاهات‬ ‫مليول‬‫ا‬ ‫وتنمية‬ ‫إليها‬‫ا‬ ‫والدعوة‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫الرتبية‬ ‫إن‬‫ا‬ .)‫أتعلم‬‫ا‬‫و‬‫أ‬‫ا‬‫أقر‬‫ا‬(‫ملبكرة‬‫ا‬‫القراءة‬‫نهج‬‫أجلها‬‫ا‬‫من‬‫جاء‬‫التي‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫لتحقيق‬‫ا؛‬ً‫ع‬‫جمي‬‫جهودنا‬‫ت�سافرت‬ :‫مقدمة‬
  • 6. ‫املقدمة‬ 6 ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫وتنفيذ‬ ‫الوحدات‬ ‫درو�س‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫م�ساعدة‬ ‫أنها‬‫ا‬‫�س‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬ ‫الدليل‬ ‫واقرتح‬ .‫اللغة‬‫ملهارات‬‫ملنهجية‬‫ا‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫حتقيق‬‫على‬‫ت�ساعد‬‫التي‬‫واللوحات‬‫بالبطائق‬‫تزويده‬‫على‬‫ون‬ُّ‫ملعد‬‫ا‬‫وعمل‬،‫ملنهجية‬‫ا‬‫خطوات‬ ‫للمتعلم‬ ‫ا‬ ً‫منوذج‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫إجراءاته‬‫ا‬ ‫أو�ست‬‫ا‬‫ف‬ ،‫بالنمذجة‬ ‫اللغوية‬ ‫ملهارة‬‫ا‬ ‫التلميذ‬ ‫يكت�سب‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫ملعلم‬‫ا‬ ‫دليل‬ ‫حر�س‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ملمار�سة‬‫ا‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫أثر‬‫ا‬ ‫ونقل‬ ‫بنف�سه‬ ‫ممار�ستها‬ ‫يف‬ ‫الفر�سة‬ ‫له‬ ‫أتاحت‬‫ا‬ ‫ثم‬ ،‫ملهارة‬‫ا‬ ‫ممار�سة‬ ‫يف‬ ‫وي�ساركه‬ ‫ال�سفي‬‫ملوقف‬‫ا‬‫يف‬‫ملتعلم‬‫ا‬‫دور‬‫تفعيل‬‫إىل‬‫ا‬‫َّاه‬‫د‬‫تع‬‫بل‬‫مالحظة‬‫أو‬‫ا‬‫ا�ستماع‬‫جمرد‬‫يعد‬‫مل‬‫ملتعلم‬‫ا‬‫دور‬‫إن‬‫ا‬‫ف‬‫وبهذا‬،‫التطبيقات‬‫خالل‬ .‫وخارجه‬ ‫زود‬‫كما‬‫وحدة‬‫كل‬‫وبعد‬‫الدر�سية‬‫احل�سة‬‫يف‬‫ملرحلي‬‫ا‬‫التقومي‬‫أ�ساليب‬‫ا‬‫تنفيذ‬‫يف‬‫وا�سحة‬‫توجيهات‬‫على‬‫الدليل‬‫احتوى‬ ‫القراءة‬‫نهج‬‫ملنهجية‬‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬‫الكتاب‬‫نهاية‬‫ويف‬‫وحدتن‬‫كل‬‫بعد‬‫والختبارات‬‫وال�ستبانة‬‫ملالحظة‬‫ا‬‫منها‬‫للتقومي‬‫خمتلفة‬‫أدوات‬‫ا‬‫ب‬ ‫وجدت‬‫إن‬‫ا‬‫بها‬‫توافونا‬‫أن‬‫ا‬‫آملن‬‫ا‬،‫والفنية‬‫والطباعية‬‫اللغوية‬‫أخطاء‬‫ال‬‫ل‬‫بالت�سويبات‬‫خا�سة‬‫ب�سفحة‬‫الدليل‬‫ل‬ِّ‫ي‬ُ‫ذ‬‫كما‬،‫ملبكرة‬‫ا‬ .‫الدليل‬‫هذا‬‫ثنايا‬‫يف‬ ‫وتدري�س‬‫التعليمية‬‫العملية‬‫تنفيذ‬‫على‬‫احلر�س‬‫كل‬‫حتر�سوا‬‫أن‬‫ا‬‫ب‬‫بكم‬‫نهيب‬‫إننا‬‫ا‬‫ملعلمات‬‫ا‬‫أخوات‬‫ل‬‫وا‬‫ملعلمون‬‫ا‬‫إخوة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تعل‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫أطفالنا‬‫ا‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫يف‬ ‫ملن�سودة‬‫ا‬ ‫الغاية‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫للو�سول‬ ً‫ا‬‫�سمان‬ ‫الدليل‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫إجراءات‬‫ال‬‫ل‬ ‫وفقا‬ ‫تالميذكم‬ .‫باملخاطر‬ ً‫ة‬‫حمفوف‬ ‫مل�ستقبل‬‫ا‬‫نحو‬‫طريقهم‬‫تكون‬‫ل‬‫حتى‬‫وقت‬‫أق�سر‬‫ا‬‫يف‬‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫اجلهد‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫بذل‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫يدفعكم‬ ‫مبا‬ ‫الوطني‬ ‫وال�سعور‬ ‫الالزمة‬ ‫ملهنية‬‫ا‬ ‫الكفايات‬ ‫متتلكون‬ ‫أنكم‬‫ا‬‫ب‬ ‫يقن‬ ‫على‬ ‫إننا‬‫ا‬‫و‬ ‫بكم‬‫وثقتنا‬‫القرائي‬‫ال�سعف‬‫ومعوقات‬‫م�سكالت‬‫من‬ ‫التلميذات‬/‫التالميذ‬‫وبناتنا‬‫أبنائنا‬‫ا‬‫وقاية‬‫أجل‬‫ا‬‫من‬‫العمل‬‫يف‬‫والتفاين‬ .‫اهلل‬‫إذن‬‫ا‬‫ب‬‫م�سرق‬‫غد‬‫إىل‬‫ا‬‫تتطلعوا‬‫أن‬‫ا‬‫و‬‫ومعطياته‬‫زخمه‬‫بكل‬‫مل�ستقبل‬‫ا‬‫ت�ست�سرفوا‬‫أن‬‫ا‬‫يف‬‫كبرة‬ ‫املوفق؛؛؛‬‫واهلل‬ ‫ون‬ُّ‫ـد‬ِ‫ع‬‫ـ‬ ُ‫الـم‬
  • 7. ‫املقدمة‬7 ‫الفهر�س‬ 4..................................................................................................................................... ‫الت�سدير‬ 5....................................................................................................................................... ‫املقدمة‬ 7...................................................................................................................................... ‫الفهر�س‬ 12........................................................................................................................:‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬ 13....................................................................................................)‫�ا‬�َ‫ح‬-�َ‫(ح‬‫ال�سوتان‬:)1-1-7(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 18....................................................................................................)‫و‬ُ‫ح‬ - ��ُ‫(ح‬ ‫ال�سوتان‬ :)2-1-7( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 23.....................................................................................................)��‫ي‬ ِ‫ح‬-� ِ‫(ح‬‫ال�سوتان‬:)3-1-7(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 27.............................................................................................................)ْ‫ح‬( ‫ال�سوت‬ :)4-1-7( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 32.....................................................................................................)‫ا‬َ‫�س‬ - �َ‫(�س‬ ‫ال�سوتان‬ :)1-2-7( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 37.....................................................................................................)‫و‬ُ‫�س‬-�ُ‫(�س‬‫ال�سوتان‬:)2-2-7(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 42.....................................................................................................)��‫ي‬ ِ‫�س‬-� ِ‫(�س‬‫ال�سوتان‬:)3-2-7(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 46............................................................................................................) ْ‫(�س‬ ‫ال�سوت‬ :)4-2-7( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 50.....................................................................................................)‫ا‬َ‫ج‬-��َ‫(ج‬‫ال�سوتان‬:)1-3-7(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 54....................................................................................................)‫و‬ُ‫ج‬ - ��ُ‫(ج‬ ‫ال�سوتان‬ :)2-3-7( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 59.......................................................................................................)���‫ي‬ ِ‫ج‬-ِ�‫ج‬(‫ال�سوتان‬:)3-3-7(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 63............................................................................................................)�� ْ‫(ج‬ ‫ال�سوت‬ :)4-3-7( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 67....................................................................................................................‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬‫تدريبات‬ 69.........................................................................................................................:‫الثامنة‬‫الوحدة‬ 70.....................................................................................................)‫�ا‬�َ‫�س‬-���َ‫(�س‬‫ال�سوتان‬:)1-1-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 74....................................................................................................)‫و‬ُ‫�س‬ - ��ُ‫(�س‬ ‫ال�سوتان‬ :)2-1-8( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 79.......................................................................................................)��‫ي‬ ِ‫�س‬-�� ِ‫(�س‬‫ال�سوتان‬:)3-1-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 83............................................................................................................) ْ‫(�س‬‫ال�سوت‬:)4-1-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 87.......................................................................................................)‫�ا‬�َ‫ط‬-��َ‫(ط‬‫ال�سوتان‬:)1-2-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 91....................................................................................................)‫و‬ ُ‫ط‬-�� ُ‫(ط‬‫ال�سوتان‬:)2-2-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 96......................................................................................................)���‫ي‬ ِ‫ط‬-�� ِ‫(ط‬‫ال�سوتان‬:)3-2-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 100...........................................................................................................) ْ‫(ط‬‫ال�سوت‬:)4-2-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 104......................................................................................................)‫ا‬َ‫ز‬- َ‫ز‬(‫ال�سوتان‬:)1-3-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 108.......................................................................................................)‫و‬ُ‫ز‬،ُ‫ز‬(‫ال�سوتان‬:)2-3-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 113.......................................................................................................)��‫ي‬ِ‫ز‬،ِ‫ز‬(‫ال�سوتان‬:)3-3-8(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬
  • 8. ‫املقدمة‬ 8 ‫الفهر�س‬‫تابع‬ 117............................................................................................................)ْ‫ز‬( ‫ال�سوت‬ :)4-3-8( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 124............................................................................................................................‫اخلام�س‬‫الختبار‬ 130.......................................................................................................................:‫التا�سعة‬ ‫الوحدة‬ 131......................................................................................................)‫ا‬َ‫ك‬، َ‫(ك‬‫ال�سوتان‬:)1-1-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 135.....................................................................................................)‫و‬ُ‫ك‬،��ُ‫ك‬(‫ال�سوتان‬:)2-1-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 140.......................................................................................................)��‫ي‬ِ‫ك‬،��ِ‫ك‬(‫ال�سوتان‬:)3-1-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 144...........................................................................................................)��ْ‫ك‬( ‫ال�سوت‬ :)4-1-9( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 157......................................................................................................)‫�ا‬�َ‫خ‬-��َ‫(خ‬‫ال�سوتان‬:)1-2-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 152......................................................................................................)‫�و‬�ُ‫خ‬،��ُ‫(خ‬‫ال�سوتان‬:)2-2-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 157......................................................................................................)��‫ي‬ ِ‫خ‬،�� ِ‫(خ‬‫ال�سوتان‬:)3-2-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 161...........................................................................................................)��ْ‫(خ‬‫ال�سوت‬:)4-2-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 165......................................................................................................)‫ا‬َ‫ذ‬- َ‫ذ‬(‫ال�سوتان‬:)1-3-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 169.....................................................................................................)‫و‬ُ‫ذ‬ - ُ‫ذ‬( ‫ال�سوتان‬ :)2-3-9( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 174........................................................................................................)��‫ي‬ِ‫ذ‬،ِ‫ذ‬(‫ال�سوتان‬:)3-3-9(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 178............................................................................................................)ْ‫ذ‬( ‫ال�سوت‬ :)4-3-9( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 182...................................................................................................................... :‫العا�سرة‬ ‫الوحدة‬ 183...................................................................................................)‫َ�ا‬‫ع‬-�َ‫ع‬(‫ال�سوتان‬:)1-1-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 187..................................................................................................)‫ُو‬‫ع‬ - ��ُ‫ع‬( ‫ال�سوتان‬ :)2-1-10( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 192..................................................................................................)‫ي‬ِ‫ع‬-�ِ‫(ع‬‫ال�سوتان‬:)3-1-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 196...........................................................................................................)ْ‫ع‬(‫ال�سوت‬:)4-1-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 200.................................................................................................)‫�ا‬ َ‫�س‬-� َ‫(�س‬‫ال�سوتان‬:)1-2-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 209................................................................................................)‫ي‬ ِ‫�س‬-�� ِ‫(�س‬‫ال�سوتان‬:)3-2-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 213........................................................................................................) ْ‫(�س‬ ‫ال�سوت‬ :)4-2-10( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 217...................................................................................................)‫َا‬‫ه‬-�َ‫ه‬(‫ال�سوتان‬:)1-3-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 221..................................................................................................)‫هُو‬-��ُ‫(ه‬‫ال�سوتان‬:)2-3-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 226.................................................................................................)‫ي‬ِ‫ه‬-�ِ‫(ه‬‫ال�سوتان‬ :)3-3-10(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 230..........................................................................................................)�ْ‫(ه‬ ‫ال�سوت‬ :)4-3-10( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 234............................................................................................................................‫ال�ساد�س‬‫الختبار‬
  • 9. ‫املقدمة‬9 239..............................................................................................................:‫ع�سرة‬‫احلادية‬‫الوحدة‬ 240.......................................................................................................)‫�ا‬�َ‫ث‬،��َ‫ث‬(‫ال�سوتان‬:)1-1-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 244...................................................................................................)‫و‬ُ‫ث‬-ُ��‫ث‬(‫ال�سوتان‬:)2-1-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 249...................................................................................................)‫ِي‬‫ث‬-��ِ‫ث‬(‫ال�سوتان‬:)3-1-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 253..........................................................................................................) ْ‫(ث‬‫ال�سوت‬:)4-1-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 257.................................................................................................)‫�ا‬َ‫ظ‬ - ��َ‫(ظ‬ ‫ال�سوتان‬ :)1-2-11( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 261.................................................................................................)‫و‬ ُ‫ظ‬ - � ُ‫(ظ‬ ‫ال�سوتان‬ :)2-2-11( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 266.................................................................................................)‫ي‬ ِ‫ظ‬-� ِ‫(ظ‬‫ال�سوتان‬:)3-2-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 270.........................................................................................................) ْ‫(ظ‬ ‫ال�سوت‬ :)4-2-11( ‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 274...................................................................................................)‫ا‬َ‫غ‬-�َ‫غ‬(‫ال�سوتان‬:)1-3-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 278..................................................................................................)‫و‬ُ‫غ‬-��ُ‫(غ‬‫ال�سوتان‬:)2-3-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 283.................................................................................................)‫ي‬ِ‫غ‬-��ِ‫غ‬(‫ال�سوتان‬:)3-3-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 287...........................................................................................................)ْ‫غ‬(‫ال�سوت‬:)4-3-11(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 291............................................................................................................... :‫ع�سرة‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ 292...................................................................................................................‫التنوين‬:)1-12(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 296.....................................................................................................................‫َّة‬‫د‬‫ال�س‬:)2-12(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 300.........................................................................................‫ال�سم�سية‬)��‫ل‬‫و(ا‬‫القمرية‬)��‫ل‬‫(ا‬:)3-12(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 304.............................................................................................‫املربوطة‬‫والتاء‬‫املفتوحة‬‫التاء‬:)4-12(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 308..........................................................................................................)‫(مطر‬‫أن�سودة‬‫ا‬:)5-12(‫َّر�س‬‫د‬‫ال‬ 309..............................................................................................................................‫ال�سابع‬‫الختبار‬ 311.............................................................................................................................‫النهائي‬‫الختبار‬ 321...................................................................................................................................:‫املالحق‬
  • 10. ‫املقدمة‬ 10 ‫املحرتمون‬ ‫واملعلمات‬‫املعلمون‬‫أعزاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ،‫وي�سر‬ ‫ب�سهولة‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫متكن‬ ‫يف‬ ‫لي�ساعدكم‬ ‫املبكرة‬ ‫القراءة‬ ‫نهج‬ ‫جاء‬ ‫من‬‫نرجو‬‫الفاعلية‬‫تلك‬‫تتحقق‬‫وحتى‬،‫له‬‫ومتحم�سن‬‫للنهج‬‫حمبن‬‫تكونوا‬‫أن‬‫ا‬‫و‬‫بفاعلية‬‫توظيفه‬‫من‬‫ن‬ُّ‫ك‬‫التم‬‫منكم‬ :‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫مراعاة‬‫أفا�سل‬‫ل‬‫ا‬‫زمالئنا‬ 1.‫التالميذ‬ ‫م�سامع‬ ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫ميليها‬ ‫إمنا‬‫ا‬‫و‬ ‫مكتوبة‬ ‫كلماتها‬ َ‫�س‬َ‫ر‬ْ‫ع‬ُ‫ت‬ َّ‫ل‬‫أ‬‫ا‬ ‫يجب‬ ً‫ا‬‫�سماع‬ ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫متييز‬ ‫ن�ساطات‬ ‫يف‬ .‫م�ساهدتها‬‫دون‬‫فيها‬‫امل�ستهدف‬‫ال�سوت‬‫فيميزون‬ 2.‫متييز‬ ‫يف‬ ‫امل�ستخدمة‬ ‫الكلمات‬ ‫املعلم‬ ‫يعر�س‬ ‫ال�سوتية‬ ‫الظواهر‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫احلروف‬ ‫أ�سوات‬‫ا‬ ‫أ�سكال‬‫ا‬ ‫متييز‬ ‫ن�ساطات‬ ‫يف‬ ‫امل�ستهدف‬‫ال�سوت‬‫إىل‬‫ا‬‫ي�سر‬‫ثم‬‫ا‬ً‫ق‬‫م�سب‬‫جتهيزها‬‫مت‬‫بطاقات‬‫على‬‫مكتوبة‬‫التالميذ‬‫أمام‬‫ا‬‫احلروف‬‫أ�سوات‬‫ا‬‫أ�سكال‬‫ا‬ .‫ينطقونه‬‫والتالميذ‬ 3.‫نقل‬‫يف‬‫�سرعتك‬‫وبح�سب‬،‫ينطقونه‬‫والتالميذ‬‫ال�سوت‬‫على‬‫أ�سر‬‫ا‬‫الت‬‫ميكنك‬‫ال�سريع‬‫ال�سوت‬‫لعبة‬‫توظيفك‬‫عند‬ ‫دور‬ ‫لعب‬ ‫يف‬ ‫التالميذ‬ ‫م�ساركة‬ ‫ميكنك‬ ‫كما‬ ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تلك‬ ‫قراءة‬ ‫يف‬ ‫التالميذ‬ ‫ي�سرع‬ ‫آخر‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫�سوت‬ ‫من‬ ‫ؤ�سر‬‫و‬‫امل‬ .‫ينطقونها‬‫التالميذ‬‫وبقية‬‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫أحدهم‬‫ا‬‫ؤ�سر‬‫و‬‫في‬،‫املعلم‬ 4.‫تدري�سك‬‫أثناء‬‫ا‬‫يف‬‫أو‬‫ا‬‫أن�سطة‬‫ل‬‫ا‬‫ح�س�س‬‫أو‬‫ا‬‫الفراغ‬‫ح�س�س‬‫يف‬‫الفر�سة‬‫لك‬‫�سنحت‬‫كلما‬‫ال�سريع‬‫ال�سوت‬‫لعبة‬‫ف‬ ِّ‫وظ‬ ‫ميكنك‬ ،‫ال�سف‬ ‫مقدمة‬ ‫يف‬ ‫املعرو�سة‬ ‫الثابتة‬ ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫لوحة‬ ‫ا‬ً‫م‬‫م�ستخد‬ ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫امللل‬ ‫لك�سر‬ ‫أخرى‬‫ا‬ ‫ملواد‬ ‫مقدمة‬ ‫يف‬ ‫وتثبيتها‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫�ساب‬ ‫التالميذ‬ ‫در�سها‬ ‫التي‬ ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫وبح�سب‬ ‫القالب‬ ‫الدفرت‬ ‫آخر‬‫ا‬ ‫من‬ ‫اللوحة‬ ‫هذه‬ ‫نزع‬ .‫ال�سف‬ 5.‫القراءة‬ ‫نهج‬ ‫يف‬ ‫ر�سوب‬ ‫يوجد‬ ‫ل‬ ‫أنه‬‫ا‬‫ب‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عل‬ ‫الختبارات‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫للتالميذ‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬ ‫بل‬‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫ال�سف‬‫خالل‬‫والكتابة‬‫القراءة‬‫من‬‫�سيتمكنون‬‫التالميذ‬‫جميع‬‫أن‬‫ا‬‫فر�سية‬‫على‬‫يقوم‬‫النهج‬‫أن‬‫ل‬،‫املبكرة‬ .‫أول‬‫ا‬‫ف‬ ً‫ل‬‫أو‬‫ا‬‫در�سوها‬‫التي‬‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫املكونة‬‫الكلمات‬‫قراءة‬‫من‬‫�سيتمكنون‬‫أنهم‬‫ا‬ 6..‫إليها‬‫ا‬‫يحتاجون‬‫التالميذ‬‫أن‬‫ا‬‫أيت‬‫ا‬‫ر‬‫إذا‬‫ا‬‫الن�ساط‬‫تنفيذ‬‫أثناء‬‫ا‬)‫املوجهه‬‫(املمار�سة‬‫التحرك‬‫ا�ستخدام‬‫إمكانك‬‫ا‬‫ب‬ : ‫التدريبات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫القراءة‬‫مهارات‬‫تنمية‬‫على‬‫وتعمل‬،)ُ‫م‬‫أتعل‬‫ا‬‫و‬، ُ‫أ‬‫ا‬‫ر‬ْ‫ق‬َ‫أ‬‫ا‬(‫املبكرة‬‫القراءة‬‫نهج‬‫لتدري�س‬ً‫ا‬‫امتداد‬ ‫الراجعة‬‫والتغذية‬‫التدريبات‬‫أتي‬‫ا‬‫ت‬ ‫املعلومات‬‫وا�سرتجاع‬،‫والرتكيب‬،‫اخلط‬‫وجودة‬‫إمالئي‬‫ل‬‫ا‬‫بالر�سم‬‫املتمثلة‬‫الكتابة‬‫مهارات‬‫وتنمية‬،‫والطالقة‬‫بالدقة‬‫املتمثلة‬ .‫املكت�سبة‬‫واملهارات‬ :‫أتي‬‫ا‬‫ي‬‫ما‬‫مراعاة‬‫ملعلمن‬‫ا‬‫زمالئنا‬‫من‬‫أمل‬‫ا‬‫ون‬ 11 ..‫فيها‬‫الواردة‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫وترتيب‬‫ملقرتحة‬‫ا‬‫إجراءات‬‫ال‬‫ل‬ً‫ا‬‫وفق‬‫الراجعة‬‫والتغذية‬ ‫التدريبات‬‫تنفيذ‬‫يف‬‫ال�سر‬ 21 .،‫جيد‬ ‫أنت‬‫ا‬ (: ‫مثل‬ ‫ملحفزة‬‫ا‬ ‫العبارات‬ ‫وا�ستخدام‬ ،‫�سحيح‬ ‫ب�سكل‬ ‫التالميذ‬ ‫لتوجيه‬ ‫حمفز؛‬ ‫كعامل‬ ‫ملراجعة‬‫ا‬ ‫ا�ستخدام‬ .)....‫جيد‬‫ؤك‬‫و‬‫أدا‬‫ا‬،‫أخرى‬‫ا‬‫مرة‬‫تكرارها‬‫إىل‬‫ا‬‫حتتاج‬‫ولكن‬ 31 .‫توافرت‬‫ومثرة‬‫متنوعة‬‫التدريبات‬‫كانت‬‫فكلما‬،‫ؤال‬‫و‬‫�س‬‫أي‬‫ا‬‫إغفال‬‫ا‬‫دون‬‫كاملة‬‫الراجعة‬‫والتغذية‬ ‫التدريب‬‫أ�سئلة‬‫ا‬‫تنفيذ‬ .‫التالميذ‬‫عند‬‫والكتابية‬‫القرائية‬‫درة‬ْ‫ق‬‫مل‬‫ا‬‫تطوير‬‫فر�س‬ ‫عامة‬‫تعليمات‬
  • 11. ‫املقدمة‬11 41 .‫الثقة‬‫،وتك�سبهم‬‫وال�سيق‬‫وال�سجر‬‫إحباط‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫باملتعلم‬‫أى‬‫ا‬‫تن‬‫ممتعة‬‫ح�س�س‬‫يف‬‫التدريبات‬‫تنفيذ‬ 51 ..‫ملعتمدة‬‫ا‬‫اخلطة‬‫بح�سب‬‫الوحدات‬‫تدريبات‬‫تنفيذ‬ 61 ..‫ملراجعة‬‫ا‬‫و‬‫التدريبات‬‫أ�سئلة‬‫ا‬‫لعر�س‬‫التعليمية‬‫الو�سائل‬ ‫إعداد‬‫ا‬ 71 ..‫القرائية‬‫ملتعلم‬‫ا‬‫إمكانات‬‫ا‬‫من‬‫يزيد‬،‫التدريب‬‫أ�سئلة‬‫ا‬‫من‬‫ؤال‬‫و‬‫�س‬‫كل‬‫يف‬‫أداء‬‫ال‬‫ل‬ً‫ا‬‫منوذج‬‫�ة‬/‫ملعلم‬‫ا‬‫تقدمي‬ 81 ..‫ملراجعة‬‫ا‬‫و‬،‫التدريبات‬‫تنفيذ‬‫فاعلية‬‫من‬‫تزيد‬‫حتى‬‫الفر�سة؛‬‫�سنحت‬‫كلما‬‫عمل‬‫جمموعات‬‫يف‬‫التالميذ‬‫تنظيم‬ 91 ..‫بعينه‬ً‫ا‬‫تلميذ‬‫حترج‬‫ل‬‫حتى‬)‫دوركم‬،‫(دوري‬‫أ�سلوب‬‫ا‬‫بتوظيف‬‫وت�سحيحها‬،‫القرائية‬‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫التالميذ‬‫انتباه‬‫توجيه‬ 101.‫والفردي‬ ‫اجلماعي‬ ‫التعزيز‬ ‫َّم‬‫د‬َ‫ق‬ُ‫ي‬ ‫ولذلك‬ ‫والت�سحيحية؛‬ ‫التعزيزية‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تقدمي‬ ‫التدريبات‬ ‫ت�ستهدف‬ .‫وبعده‬‫التدريب‬‫تنفيذ‬‫أثناء‬‫ا‬‫يف‬‫للتالميذ‬ 111.‫ال�سورة‬‫عن‬ً‫ا‬‫بعيد‬،‫جماعية‬‫ب�سورة‬‫فذ‬َ‫ن‬ُ‫ت‬َ‫ف‬،‫ملبكرة‬‫ا‬‫القراءة‬‫لنهج‬‫والنف�سية‬‫الرتبوية‬‫أ�س�س‬‫ل‬‫ا‬‫التدريبات‬‫تنفيذ‬‫يف‬‫راعى‬ُ‫ي‬ .‫جملة‬‫أو‬‫ا‬‫كلمة‬‫أو‬‫ا‬‫حرف‬‫وكتابة‬‫قراءة‬‫يف‬‫يوفق‬‫مل‬‫إن‬‫ا‬‫إحباط‬‫ل‬‫با‬‫في�سعر‬‫التقييم‬‫مو�سع‬‫ملتعلم‬‫ا‬‫فيها‬‫يو�سع‬‫التي‬‫الفردية‬ 121..‫معهم‬‫اتبعتها‬‫التي‬‫إجراءات‬‫ال‬‫ل‬ً‫ا‬‫وفق‬‫أ�سرهم‬‫ا‬‫مع‬‫التدريبات‬‫أ�سئلة‬‫ا‬‫قراءة‬‫إىل‬‫ا‬‫التالميذ‬‫توجيه‬ 131..‫مرة‬‫كل‬‫يف‬‫للمقروء‬‫أقل‬‫ا‬ً‫ا‬‫زمن‬‫حت�سب‬‫بحيث‬‫بالتدريج‬‫القرائية‬‫ال�سرعة‬‫على‬‫التالميذ‬‫تدريب‬ 141..‫ذلك‬‫على‬‫التالميذ‬‫ودرب‬،‫واحدة‬‫دقيقة‬‫خالل‬‫ملراجعة‬‫ا‬‫و‬ ‫التدريبات‬‫أ�سئلة‬‫ا‬‫من‬‫ؤال‬‫و‬‫�س‬‫كل‬‫قراءة‬‫على‬‫احر�س‬ :‫لها‬‫املقابلة‬‫الكلمة‬‫أو‬‫ا‬‫ال�سكل‬‫أو‬‫ا‬‫امل�سطلح‬‫تعني‬‫إنها‬‫ا‬‫ف‬‫التالية‬‫وامل�سطلحات‬‫أ�سكال‬‫ل‬‫ا‬‫ترد‬‫حيثما‬ ‫املعلم‬‫دليل‬‫يف‬‫املوجود‬‫أوال�سكل‬‫ا‬‫امل�سطلح‬‫معناه‬‫وبيان‬‫�سرحه‬ ‫م‬‫�ة‬/‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬‫امل‬ ‫ت‬‫التالميذ‬ ‫ت‬‫م‬‫والتالميذ‬ ‫�ة‬�/‫م‬ّ‫ل‬َ‫ع‬‫امل‬ .‫مفتوحا‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬ ‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫إ�سارة‬‫ال‬‫ل‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ا�ستخدام‬ ‫م�سموما‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫تدويرها‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫إ�سارة‬‫ال‬‫ل‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ا�ستخدام‬ ‫مك�سورا‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫أ�سفل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫إ�سارة‬‫ال‬‫ل‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ا�ستخدام‬ ‫�ساكنا‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫إ�سارة‬‫ال‬‫ل‬‫اليد‬‫قب�سة‬‫ا�ستخدام‬ ‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬ ‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبعي‬‫ا‬ ّ‫د‬‫م‬ ‫بالواو‬‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫تدويرهما‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبعي‬‫ا‬ ّ‫د‬‫م‬ .‫بالياء‬‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫امل�ستهدف‬‫احلرف‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫أ�سفل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبعي‬‫ا‬ ّ‫د‬‫م‬ ‫حركتن‬‫مبقدار‬‫ال�سوت‬ ّ‫د‬‫م‬ ‫ثلث‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫ربع‬ ‫يتجاوز‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬ ‫إ�سراع؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫بحال‬ ‫ب�سطها‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫أ�سبع‬‫ل‬‫ا‬ ‫قب�س‬ ‫مبقدار‬ ‫احلركة‬ ‫تقدر‬ .‫الوقت‬‫مقيا�س‬‫على‬‫الواحدة‬‫الثانية‬ ‫امل�صطلحات‬‫وبع�س‬‫التو�صيحية‬‫أ�صكال‬‫ل‬‫ا‬‫�صرح‬
  • 12. ‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬ 12 :‫الوحدة‬‫أهداف‬‫ا‬ :‫أن‬‫ا‬‫على‬‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬‫يكون‬‫أن‬‫ا‬‫الوحدة‬‫نهاية‬‫يف‬‫لميذ‬ّ‫ت‬‫ال‬‫من‬‫توقع‬ُ‫ي‬ 11 ..‫�سحيحة‬‫قراءة‬‫املدرو�سة‬)‫و�سيم‬‫أ�سنان‬‫ا‬،‫النظافة‬‫حب‬،‫آن‬‫ا‬‫القر‬ ‫(حف‬:‫امل�ستقلة‬‫الق�س�س‬‫أ‬‫ا‬‫يقر‬ 21 ..‫والطويلة‬‫الق�سرة‬‫مبقاطعها‬)‫ج‬،‫�س‬،‫احلروف(ح‬‫أ�سوات‬‫ا‬‫ز‬ّ‫ي‬‫مي‬ 31 ..)‫ونهايتها‬‫وو�سطها‬‫الكلمة‬‫(بداية‬‫والطويلة‬‫الق�سرة‬‫مبقاطعها‬ )‫ج‬ ،‫�س‬،‫احلروف(ح‬‫أ�سكال‬‫ا‬‫ز‬ّ‫ي‬‫مي‬ 41 ..‫وكتابة‬‫قراءة‬‫الوحدة‬‫هذه‬‫يف‬‫املدرو�سة‬‫احلروف‬‫أ�سوات‬‫ا‬‫من‬‫خمتلفة‬ ‫كلمات‬‫ب‬ّ‫ك‬‫ير‬ 51 ..‫�ة‬/‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬‫قراءة‬‫ا‬ً‫ي‬‫حماك‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫ت�سور‬‫قراءة‬‫الوحدة‬‫يف‬‫الواردة‬)‫الكلمات(ال�سائعة‬‫أ‬‫ا‬‫يقر‬ 61 .‫ال�سمكة‬ ،‫اخلطرة‬ ‫اللعبة‬ ،‫واجلرة‬ ‫الغراب‬ ،‫يرانا‬ ‫(اهلل‬ :‫ة‬ّ‫ي‬‫ال�ستماع‬ ‫�س‬ ّ‫الق�س‬ ‫يف‬ ‫�سمعها‬ ‫التي‬ )‫أحداث‬‫ل‬‫يذكر(ا‬ .‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬‫خالل‬‫من‬،)‫الذهب‬‫جرة‬،‫املخدوع‬‫اخلروف‬،‫ال�سغرة‬ 71 ..‫املعلم‬‫أ�سئلة‬‫ا‬‫عن‬‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬‫خالل‬‫من‬‫التحدث‬‫�سور‬‫عن‬ً‫ا‬‫�سفهي‬‫يعرب‬ 81 ..‫املعلم‬‫ا‬ً‫ي‬‫حماك‬ً‫ا‬‫ملحن‬‫الن�سيد‬‫يردد‬ 91 ..‫مب�سمونها‬‫متنبئا‬‫امل�ستقلة‬‫للق�سة‬‫الكلية‬‫ال�سورة‬‫عن‬‫يتحدث‬ 101.‫من‬ ‫�ة‬�/‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬ َ‫ة‬‫قراء‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫حماك‬ ،‫منا�سبة‬ ‫قراءة‬ )‫امل�سجد‬ ‫جار‬ ،‫و�سيم‬ ‫أ�سنان‬‫ا‬ ،‫النظافة‬ ‫(حب‬ :‫امل�ستقلة‬ ‫الق�س�س‬ ‫أ‬‫ا‬‫يقر‬ .‫الكتاب‬‫ثم‬‫اللوحة‬‫خالل‬ 111..‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬‫خالل‬‫من‬،‫امل�ستقلة‬‫الق�س�س‬‫يف‬‫�سمعها‬‫التي‬‫أحداث‬‫ل‬‫ا‬‫يذكر‬ 121..‫املدرو�سة‬‫الق�س�س‬‫من‬‫امل�ستفادة‬‫الدرو�س‬‫ي�ستنتج‬ 131..‫املدرو�سة‬‫الق�س�س‬‫يف‬‫وردت‬‫ومواقف‬‫ل�سلوكات‬ً‫ا‬‫ا�ستح�سان‬‫يبدي‬ 141..‫الق�س�س‬‫يف‬‫وردت‬‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫ومواقف‬‫ل�سلوكات‬ً‫ا‬‫رف�س‬‫يبدي‬ 151..‫املختلفة‬‫موا�سعها‬‫يف‬)‫ج‬،‫�س‬،‫(ح‬‫احلروف‬‫أ�سماء‬‫ا‬‫يذكر‬ 161..‫املختلفة‬‫موا�سعها‬‫يف‬)‫ج‬،‫�س‬،‫(ح‬‫احلروف‬‫يكتب‬ 171..‫تلوينها‬‫خالل‬‫من‬)‫ج‬،‫�س‬،‫(ح‬‫احلروف‬‫مييز‬ 181..‫معطاة‬‫كلمات‬‫يف‬)‫ج‬،‫�س‬،‫(ح‬‫الناق�سة‬‫احلروف‬‫يكمل‬ ‫الثالثة‬‫الوحدة‬ ‫تويا‬ ‫املعلم‬‫دليل‬‫التلميذ‬‫كتاب‬‫املعلم‬‫دليل‬‫التلميذ‬‫كتاب‬ ‫الدرو�س‬‫املو�سوعات‬ ‫رقم‬ ‫الق�سة‬ ‫احلرف‬ ‫الق�سة‬‫ا�سم‬ ‫امل�ستقلة‬ ‫الدرو�س‬‫املو�سوعات‬ ‫رقم‬ ‫الق�سة‬ ‫احلرف‬ ‫الق�سة‬‫ا�سم‬ ‫امل�ستقلة‬ 1-1-7‫ا‬َ‫ح‬-�َ‫ح‬ 1-7‫ح‬ ‫حب‬ ‫النظافة‬ 1-3-7‫�ا‬َ‫ج‬-�َ‫ج‬ 3-7‫ج‬‫امل�سجد‬‫جار‬ 2-1-7‫�و‬�ُ‫ح‬-��ُ‫ح‬ 3-1-7‫ي‬ ِ‫ح‬-� ِ‫ح‬ 4-1-7�ْ‫ح‬ 2-3-7‫و‬ُ‫ج‬-�ُ‫ج‬ 1-2-7‫ا‬َ‫�س‬-�َ‫�س‬ 2-7‫�س‬‫و�سيم‬‫أ�سنان‬‫ا‬ 2-2-7‫�و‬�ُ‫�س‬-�ُ‫�س‬ 3-3-7‫جي‬-� ِ‫ج‬ 3-2-7‫ي‬ ِ‫�س‬-�� ِ‫�س‬ 4-2-7ْ‫�س‬4-3-7ْ‫ج‬
  • 13. ‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬13 ‫دقائق‬ 5 ‫�سماعا‬ ‫ـا‬‫ح‬ ‫و‬ ‫ـ‬‫ح‬ :‫ال�سوتني‬ ‫يي‬ : ‫أو‬‫ل‬‫ا‬ ‫الن�سا‬ ‫ــا‬‫ح‬ ‫ـ‬‫ح‬ ‫ال�سوتان‬: 1 1 7 ‫ر�س‬َّ‫الد‬ .) �َ‫ح‬ ( ‫�سوت‬ ‫فيها‬ ،‫يعرفونها‬ ‫أ�سياء‬‫ا‬ ‫أو‬‫ا‬ ،‫أ�سماء‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫يذ‬ِ‫َّالم‬‫ت‬‫ال‬ ‫أل‬‫ا‬‫أ�س‬‫ا‬ :‫م‬ .)‫(ح‬‫أ�سوات‬‫ا‬‫فيها‬‫كلمات‬‫أية‬‫ا‬‫أتقبل‬‫ا‬:‫م‬ ‫ال�سوت‬‫فيها‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬،‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫�ا‬َ‫ح‬(‫ال�سوت‬‫أو‬‫ا‬،‫املفتوح‬)�َ‫ح‬(‫ال�سوت‬‫فيها‬‫كلمات‬‫أقول‬‫ا‬‫و�س‬،‫إ�سارات‬‫ل‬‫ا‬‫لعبة‬‫�سنلعب‬‫اليوم‬:‫م‬ ‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫�ا‬�َ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫فيها‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫ا‬ّ‫أم‬‫ا‬، ‫هكذا‬‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ابة‬َّ‫ب‬‫ال�س‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫املفتوح‬) �َ‫ح‬ ( . ‫هكذا‬‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬ ِ ْ‫ن‬َ‫ت‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬َّ‫ال�س‬ .ً‫ا‬‫�سماع‬‫اعر�سها‬‫ولكن‬‫ال�سبورة‬‫على‬‫مكتوبة‬‫الكلمات‬‫هذه‬‫تعر�س‬‫ل‬:‫ملحوظة‬ : ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬ .)‫�ا‬َ‫(ح‬‫و‬)‫�ا‬�َ‫(ح‬:‫ال�سوتن‬‫إىل‬‫ا‬‫ت�ستمعوا‬‫أن‬‫ا‬‫منكم‬‫أريد‬‫ا‬:‫م‬ ‫هكذا‬،‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫املفتوح؛‬)�َ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫(حليب‬‫كلمة‬:‫م‬ . ‫هكذا‬،‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابتن‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫ألف؛‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫حا‬( ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫(حامد‬‫م:كلمة‬ ‫هكذا‬،‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫املفتوح؛‬)�َ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫(حنن‬‫كلمة‬:‫م‬ . ‫هكذا‬،‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابتن‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫ألف؛‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫�ا‬َ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫(حاكم‬‫م:كلمة‬ : ‫دوركم‬ ‫وتطبيق‬‫ة‬‫م�ستقل‬‫ار�سة‬ ‫ال�سوت‬ ‫ت�سمعون‬ ‫وعندما‬ ، ‫هكذا‬ ‫أعلى‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬َّ‫ال�س‬ ‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬ ‫أ�سروا‬‫ا‬ ‫الكلمة‬ ‫يف‬ ‫املفتوح‬ )�َ‫(ح‬ ‫ال�سوت‬ ‫ت�سمعون‬ ‫عندما‬ :‫م‬ . ‫هكذا‬‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫بابتن‬َّ‫ال�س‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سروا‬‫ا‬‫الكلمة‬‫يف‬‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫�ا‬َ‫(ح‬ .‫الكلمات‬‫م�سامعكم‬‫على‬‫أ‬‫ا‬‫أقر‬‫ا‬‫و�س‬،‫أعينكم‬‫ا‬‫أغم�سوا‬‫ا‬‫آن‬‫ل‬‫ا‬:‫م‬ . :‫ت‬ .)‫(حليب‬:‫م‬ . :‫ت‬ .)‫امد‬َ‫(ح‬:‫م‬ .)‫حارث‬،‫ح�سن‬،‫حار�س‬،‫حرب‬،‫حاكم‬،‫(حنن‬:‫الكلمات‬‫مع‬‫وهكذا‬ .)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬ ً‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫جتاوب‬ ‫ألح‬‫ا‬:‫م‬ ‫دقيقة‬ 25 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫احلرف‬ ‫أ�سكا‬‫ا‬‫و‬ ‫ال�سوتي‬‫الوعي‬ : 2 ‫اخلطوة‬ ‫دقائق‬ 10 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫يوجد‬‫ل‬ ‫ة‬‫الق�س‬‫مراجعة‬ : 1 ‫اخلطوة‬ ‫دقائق‬10 ‫كافة‬‫ة‬‫الكتابي‬‫أ�سكاله‬‫ا‬‫ب‬ ‫املفتو‬ ‫ـ‬‫ح‬ ‫ال�سو‬: ‫الثا‬ ‫الن�سا‬ : ‫الن�سا‬ ‫تقد‬ .‫كافة‬‫ة‬ّ‫ي‬‫الكتاب‬‫أ�سكاله‬‫ا‬‫ب‬‫املفتوح‬)�َ‫ح‬( َ‫ال�سوت‬‫ف‬ّ‫ر‬‫�سنتع‬‫آن‬‫ل‬‫ا‬:ً‫ال‬‫قائ‬‫وح‬ّ‫ل‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬ : ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫هذه‬ ّ‫أن‬‫ا‬ً‫ا‬‫مو�سح‬ ‫هكذا‬‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫بال�سبابة‬ً‫ا‬‫م�سر‬)��َ‫(ح‬‫أنطقه‬‫ا‬‫و‬،‫املفتوح‬)�‫ح‬(‫ال�سوت‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬ .)ً‫ة‬‫ثاني‬‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬‫أكرره‬‫ا‬(.‫املفتوح‬‫ال�سوت‬‫حركة‬‫إ�سارة‬‫ا‬ ‫وهذان‬ ،ً‫ا‬‫مفتوح‬ ‫الكلمة‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ )�َ‫(ح‬ ‫ال�سوت‬ ‫�سكل‬ ‫هذا‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫وحة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬ :‫م‬ ‫الكلمة‬ ‫آخر‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ ‫ا‬ّ‫أم‬‫ا‬ ،ً‫ا‬‫مفتوح‬ ‫الكلمة‬ ‫و�سط‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ )��‫ح‬�� - ��‫ح‬( :‫�سكاله‬ .)َ‫ح‬ - َ‫ح‬���( :‫ف�سكاله‬ ،ً‫ا‬‫مفتوح‬ ‫حــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫حــ‬ ‫ـــح‬
  • 14. ‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬ 14 : ‫دوركم‬ ‫وتطبيق‬‫ة‬‫م�ستقل‬‫ار�سة‬ ُ‫ال�سوت‬‫ما‬:‫التالميذ‬‫أل‬‫ا‬‫أ�س‬‫ا‬‫و‬،)‫ونهايتها‬‫وو�سطها‬‫الكلمة‬‫(بداية‬‫املختلفة‬‫موا�سعه‬‫يف‬)�َ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬ . ‫هكذا‬‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ابة‬َّ‫ب‬‫بال�س‬‫م�سرين‬)�َ‫ح‬(:‫ت‬ ‫بع�س‬ ‫يف‬ )‫(الفتحة‬ ‫بط‬ ّ‫ال�س‬ ‫بحركة‬ )�َ‫(ح‬ ‫لل�سوت‬ ‫املختلفة‬ ‫أ�سكال‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬ ،‫ال�سريع‬ ‫وت‬ ّ‫ال�س‬ َ‫ة‬‫لعب‬ ُ‫نلعب‬ ‫دعونا‬ ‫آن‬‫ل‬‫ا‬ :‫م‬ .)َ‫ح‬‫فر‬،َ‫ح‬‫�م‬‫ل‬،‫ر‬َ‫َح‬‫د‬،َ‫ب‬َ‫ح‬َ‫�س‬،َ‫لب‬َ‫(ح‬:‫هي‬،‫والكلمات‬، ‫إ�سارة‬‫ل‬‫ا‬‫م�ستخدمن‬‫نطقه‬‫يف‬‫ت�سرعوا‬‫أن‬‫ا‬‫منكم‬‫أريد‬‫ا‬‫و‬،‫الكلمات‬ .)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬ ً‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫جتاوب‬ ‫ألح‬‫ا‬:‫م‬ ‫دقائق‬10 ‫كافة‬‫ة‬‫الكتابي‬‫أ�سكاله‬‫ا‬‫ب‬‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬ ‫ـا‬‫ح‬ ‫ال�سو‬: ‫الثال‬ ‫الن�سا‬ :‫كاله‬َ‫�س‬ ‫وهذان‬ ،‫ألف‬‫ل‬‫با‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الكلمة‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ )‫�ا‬�َ‫(ح‬ ‫وت‬ َّ‫ال�س‬ ‫�سكل‬ ‫هذا‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫وحة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬ :‫م‬ :ُ‫ه‬‫ال‬ْ‫ك‬َ‫ف�س‬ ،‫ألف‬‫ل‬‫با‬ ً‫ا‬‫ممدود‬ ‫الكلمة‬ ‫آخر‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ ‫ا‬ّ‫أم‬‫ا‬ ،‫ألف‬‫ل‬‫با‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الكلمة‬ ‫و�سط‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫ندما‬ِ‫ع‬ )‫�ا‬َ‫�ح‬� - ‫�ا‬�َ‫(ح‬ .)‫�ا‬�َ‫�ح‬��،‫�ا‬�َ‫(ح‬ : ‫دوركم‬ ‫وتطبيق‬‫ة‬‫م�ستقل‬‫ار�سة‬ ُ‫وت‬ ّ‫ال�س‬‫ما‬:‫التالميذ‬‫أل‬‫ا‬‫أ�س‬‫ا‬‫و‬،)‫ونهايتها‬‫وو�سطها‬‫الكلمة‬‫(بداية‬:‫املختلفة‬‫موا�سعه‬‫يف‬)‫�ا‬�َ‫(ح‬‫وت‬ َّ‫ال�س‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬ . ‫هكذا‬‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬ ِ ْ‫ن‬َ‫ت‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬ّ‫بال�س‬‫م�سرين‬)‫�ا‬�َ‫(ح‬:‫ت‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫منكم‬ ‫أريد‬‫ا‬‫و‬ ،‫الكلمات‬ ‫بع�س‬ ‫يف‬ )‫�ا‬�َ‫(ح‬ ‫لل�سوت‬ ‫املختلفة‬ ِ‫أ�سكال‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬ ،‫ريع‬ّ‫ال�س‬ ِ‫وت‬ ّ‫ال�س‬ َ‫ة‬‫لعب‬ ُ‫نلعب‬ ‫دعونا‬ ‫آن‬‫ل‬‫ا‬ :‫م‬ :‫هي‬‫والكلمات‬.ِ‫ن‬‫حركت‬‫قدار‬ ِ‫مب‬ ّ‫د‬‫امل‬‫راعن‬ُ‫م‬ ‫هكذا‬،‫أعلى‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬ ِ ْ‫ن‬َ‫ت‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬ّ‫بال�س‬‫م�سرين‬،‫وت‬ ّ‫ال�س‬‫نطق‬‫يف‬‫ت�سرعوا‬ .)‫ا‬َ‫ح‬َ‫ر‬،‫�سحا‬،‫حال‬َ‫ر‬،‫حتالف‬،‫(حا‬ .)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬ ً‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫جتاوب‬ ‫ألح‬‫ا‬:‫م‬ ‫ب�سرعة‬ ‫نطقها‬ ‫إليهم‬‫ا‬ ‫أطلب‬‫ا‬‫و‬ ) ْ‫ف‬ - ��‫ي‬ِ‫ف‬ - ��ِ‫ف‬ ، ‫و‬ُ‫ف‬ - ��ُ‫ف‬( :‫وهي‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫�ساب‬ ‫در�سوها‬ ‫التي‬ ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتالميذ‬ ‫أعر�س‬‫ا‬ :‫املراجعة‬ .)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬،‫منا�سبة‬‫قرائية‬ : ‫الن�سا‬ ‫تقد‬ .‫كافة‬‫أ�سكاله‬‫ا‬‫ب‬‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫�ا‬َ‫ح‬(‫ال�سوت‬‫ف‬ّ‫ر‬‫�سنتع‬‫آن‬‫ل‬‫ا‬:‫م‬ : ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬ ،‫حركتن‬‫مبقدار‬‫وت‬ َّ‫ال�س‬ ّ‫د‬‫م‬ً‫ا‬‫مراعي‬،)‫�ا‬�َ‫(ح‬‫أنطقه‬‫ا‬‫و‬،‫ألف‬‫ل‬‫با‬‫املمدود‬)‫�ا‬�َ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬ :‫م‬ .ً‫ة‬‫ثاني‬ ً‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ‫أكرره‬‫ا‬‫و‬ ، ‫هكذا‬ ‫أعلى‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ِ ْ‫ن‬َ‫ت‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬ّ‫بال�س‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫م�س‬ : ‫الن�سا‬ ‫تقد‬ .‫الكلمات‬‫لقراءة‬ ِ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬‫بع�س‬ً‫ا‬‫مع‬ ُ‫ج‬‫�سنمز‬ َ‫ن‬‫آ‬‫ل‬‫ا‬:‫م‬ : ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫الكلمة‬ ‫يف‬ ّ‫�سوتي‬ ‫�سوت/مقطع‬ ِّ‫ل‬‫ك‬ ‫أ�سفل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬‫و‬ )ُ‫�ا/ن‬�َ‫ن‬���/��َ‫كلمة(ح‬ ‫بكتابة‬ ‫أقوم‬‫ا‬ :‫م‬ ‫دقائق‬ 10 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫وتي‬‫ال�س‬‫ج‬ ‫امل‬ : 3 ‫اخلطوة‬ : ‫حا‬ ‫و‬ ‫ــ‬‫ح‬ ‫ال�سوتان‬‫ا‬ ‫في‬ ‫كلما‬‫ة‬ ‫قرا‬: ‫الن�سا‬ .‫أنطقه‬‫ا‬‫و‬ ‫أكرر‬‫ا‬( )ُ‫ان‬َ‫ن‬َ‫(ح‬ :‫ؤها‬‫و‬‫أقر‬‫ا‬‫و‬ ‫�سم‬ّ‫ر‬‫بال‬ ‫املو�سح‬ ‫هم‬ّ‫كال�س‬ ‫الكلمة‬ ‫أ�سفل‬‫ا‬ ‫إ�سبعي‬‫ا‬ ‫ب�سحب‬ ‫أقوم‬‫ا‬ :‫م‬ .)‫تن‬ّ‫ر‬‫م‬‫ذلك‬ .‫بنت‬‫ا�سم‬:‫معناها‬:‫م‬ .)‫ولد‬‫ومعناها:(ا�سم‬.)ُ‫د‬ِ‫ام‬َ‫(ح‬،)ُ‫د‬���/��ِ‫ا/م‬َ‫:(ح‬‫كلمة‬‫مع‬‫نف�سها‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬‫أكرر‬‫ا‬:‫م‬ ‫حا‬ ‫ـا‬ ‫ــ‬ ‫ـا‬‫ح‬ ‫ــا‬ ‫ــ‬ ‫ـا‬‫ح‬ ُ‫د‬��/��ِ‫�ا/م‬َ‫ح‬ ُ‫ِد‬‫م‬‫ا‬‫ح‬ ُ‫�ا/ن‬َ‫ن‬��/��َ‫ح‬ ُ‫ان‬‫ن‬‫ح‬
  • 15. ‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬15 : ‫دوركم‬ ‫وتطبيق‬‫ة‬‫م�ستقل‬‫ار�سة‬ ‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬‫نطق‬‫ت�ستكملوا‬ ْ‫أن‬‫ا‬‫وبعد‬.‫�سحيحة‬‫ب�سورة‬ ِ‫ال�سوت‬ ِ‫بنطق‬‫منكم‬‫كل‬ ُ‫م‬‫يقو‬،‫�سوت‬ ّ‫ل‬‫ك‬‫أ�سفل‬‫ا‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫�سر‬ُ‫أ‬‫ا‬‫عندما‬:‫م‬ .‫كاملة‬‫الكلمة‬‫ؤوا‬‫و‬‫لتقر‬‫الكلمة؛‬‫أ�سفل‬‫ا‬‫إ�سبعي‬‫ا‬ ُ‫أ�سحب‬‫ا‬‫�س‬،‫كافة‬ ‫أ�سوات‬‫ا‬‫نطق‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫أطلب‬‫ا‬‫و‬،‫وحة‬ّ‫ل‬‫بورة/ال‬ّ‫ال�س‬‫على‬‫املكتوبة‬‫الكلمة‬‫يف‬‫�سوتي‬‫مقطع‬/‫�سوت‬ ِ‫كل‬‫أ�سفل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬ :‫م‬ )ُ‫�نا/ن‬�/�َ‫(ح‬:‫ت‬ ،‫إ�سارة‬‫ل‬‫ا‬‫م�ستخدمن‬‫عة‬ َّ‫مقط‬‫الكلمة‬ .‫ؤونها‬‫و‬‫يقر‬‫والتالميذ‬،‫الر�سم‬‫يف‬‫املو�سح‬‫كال�سهم‬‫الكلمة‬‫أ�سفل‬‫ا‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب�سحب‬‫أقوم‬‫ا‬:‫م‬ .‫بنت‬‫ا�سم‬:‫معناها‬،)‫نان‬َ‫(ح‬:‫ت‬ .)‫ولد‬‫(ا�سم‬:‫ومعناها‬)ُ‫د‬ِ‫ام‬َ‫(ح‬)ُ‫د‬��/��ِ‫�ا/م‬�َ‫(ح‬:‫كلمة‬‫مع‬‫نف�سها‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬‫أكرر‬‫ا‬:‫م‬ ‫نطق‬ ‫يف‬ ‫ت�سرعوا‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫منكم‬ ‫أريد‬‫ا‬‫و‬ ،‫بالكلمة‬ ‫�سوتي‬ ‫مقطع‬ /‫�سوت‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬ ،‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ َ‫ة‬‫لعب‬ ُ‫نلعب‬ ‫دعونا‬ ‫آن‬‫ل‬‫ا‬ :‫م‬ :‫هي‬‫والكلمات‬،‫واحدة‬‫دفعة‬‫الكلمة‬‫قراءة‬‫ثم‬،‫للكلمة‬‫املختلفة‬‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬‫إ�سارة‬‫ا‬‫م�ستخدمن‬‫أ�سوات‬‫ل‬‫ا‬ .)ُ‫اب‬َ‫(رح‬)ُ‫�ا/ب‬�َ‫(ر/ح‬،)ُ‫د‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫(ح‬)ُ‫د‬���/��‫ي‬ِ‫�م‬�/��َ‫(ح‬ .)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬ً‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫جتاوب‬ ‫ألح‬‫ا‬:‫م‬ .‫أ�سواتها‬‫ا‬‫عن‬ ً‫ل‬‫بد‬‫ِها‬‫ل‬‫�سك‬‫با�ستخدام‬ ً‫ة‬‫جديد‬‫كلمات‬/ً‫ة‬‫كلم‬‫م‬ّ‫ل‬‫نتع‬َ‫�س‬‫اليوم‬ :‫م‬ .‫مرات‬‫ثالث‬‫إىل‬‫ا‬‫تن‬َّ‫ر‬‫م‬‫أكررها‬‫ا‬‫و‬،‫إليها‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬‫و‬)‫ر‬ ِ‫آخ‬‫ا‬(:‫هي‬‫الكلمة‬‫هذه‬: ‫دور‬:‫م‬ .)‫(نهاية‬ :‫معناها‬:‫م‬ :‫دوركم‬:‫م‬ :‫هي‬‫الكلمة‬‫هذه‬: ً‫ال‬‫قائ‬‫الكلمة‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬ . ‫معناها‬ :‫م‬ .)‫مرات‬‫ثالث‬‫إىل‬‫ا‬‫مرتن‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫رها‬ِّ‫ر‬َ‫ك‬ُ‫ي‬(،)‫آخر‬‫ا‬(:‫ت‬ .‫نهاية‬:‫ت‬ .‫رب‬ُ‫ق‬،‫بجانب‬:‫معناها‬‫و‬ ،)‫(جوار‬:‫كلمة‬‫مع‬‫نف�سها‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬‫أكرر‬‫ا‬:‫م‬ ‫لعبة‬‫تعليمات‬ً‫ا‬‫متبع‬)‫هلل‬‫احلمد‬،‫تفوقي‬،‫ا‬ً‫ر‬‫�سك‬،‫(املدر�سة‬:‫وهي‬،‫ا‬ً‫ق‬‫�ساب‬‫در�سوها‬‫التي‬‫الكلمات‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫لل‬‫أعر�س‬‫ا‬ :‫املراجعة‬ .‫ال�سائعة‬‫الكلمات‬ : ‫التعليما‬ .‫�ذها‬‫ي‬‫تنف‬‫إجراءات‬‫ا‬‫اتبع‬‫ثم‬‫منفردة‬‫بطاقة‬‫يف‬‫جديدة‬‫�سائعة‬‫كلمة‬‫كل‬‫اكتب‬ .‫م�ستمرة‬‫ب�سورة‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫عليها‬ َ‫ف‬ّ‫ر‬‫ليتع‬‫�سابقاتها؛‬‫مع‬‫بة‬ّ‫ت‬‫مر‬‫غر‬‫ف‬ ّ‫ال�س‬‫يف‬‫دائمة‬ ‫لوحة‬‫على‬‫الكلمة‬‫اعر�س‬ :‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬ً‫ا‬‫متبع‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫مع‬‫ائعة‬ّ‫ال�س‬‫الكلمات‬‫لعبة‬‫العب‬ .‫قراءتها‬‫إىل‬‫ا‬‫يحتاجون‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫أن‬‫ا‬‫ترى‬‫التي‬‫ال�سابقة‬‫الكلمات‬‫ثم‬،ً‫ل‬‫أو‬‫ا‬‫اجلديدة‬‫الكلمات‬‫على‬‫ركز‬‫اللعبة‬‫ممار�ستك‬‫عند‬- .‫ال�سابقة‬‫الكلمات‬‫بجانب‬‫احلائط‬‫على‬‫و�سعها‬،‫كبرة‬‫بحروف‬ ‫اقات‬ َ‫ِط‬‫ب‬‫على‬ ‫جديدة‬‫�سائعة‬ ‫كلمة‬ ّ‫ل‬‫ك‬‫اعر�س‬ - .)‫فقط‬‫أ�سر‬‫ا‬،‫ّث‬‫د‬‫تتح‬‫(ل‬ ‫ة‬ّ‫ر‬َ‫م‬ ّ‫ل‬‫ك‬‫يف‬ ً‫ة‬‫خمتلف‬ ً‫ة‬‫كلم‬‫ؤون‬‫و‬‫يقر‬‫واجعلهم‬،‫ع�سوائي‬‫ب�سكل‬‫كلمة‬ ّ‫ل‬‫ك‬‫إىل‬‫ا‬‫ر‬ ِ‫�س‬َ‫أ‬‫ا‬ - .)‫�ة‬/‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬‫بدور‬‫يقوموا‬‫أن‬‫ا‬‫أرادوا‬‫ا‬‫إذا‬‫ا‬‫أيديهم‬‫ا‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫(يرفع‬ ‫آن‬‫ل‬‫ا‬‫املعلم‬‫بدور‬‫يقوم‬ ْ‫أن‬‫ا‬‫منكم‬ ُ‫د‬‫يري‬‫من‬ :‫التالميذ‬‫أل‬‫ا‬‫ا�س‬ - .‫ؤون‬‫و‬‫يقر‬‫وهم‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫أمام‬‫ا‬‫الكلمات‬‫إىل‬‫ا‬ ُ ْ‫ر‬ ِ‫ُ�س‬‫ي‬‫و‬‫�ة‬/‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬‫دور‬‫وميثل‬،‫يقف‬‫كيف‬‫أخربه‬‫ا‬‫و‬،‫ا‬ً‫ذ‬‫تلمي‬‫اخرت‬ - ‫قراءتها‬‫إليهم‬‫ا‬‫أطلب‬‫ا‬‫و‬،)‫أفنان‬‫ا‬،‫مفيد‬،‫فداء‬،‫تفوق‬،‫وهي:(فنون‬‫ا‬ً‫ق‬‫�ساب‬‫در�سوها‬‫التي‬‫املزج‬‫كلمات‬‫للتالميذ‬‫أعر�س‬‫ا‬:‫املراجعة‬ .)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬ ،‫منا�سبة‬‫قرائية‬‫ب�سرعة‬ ‫دقائق‬ 10 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫ائعة‬‫ال�س‬ ‫الكلما‬ : 4 ‫اخلطوة‬
  • 16. ‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬ 16 ‫ال�سديقان‬‫خرج‬‫ملاذا‬:‫م‬ ‫الوادي‬‫يف‬‫�ساهدا‬‫ماذا‬:‫م‬ ‫الب�ستان‬‫�سور‬‫على‬‫�سامي‬‫ظل‬‫ملاذا‬:‫م‬ ‫التفاح‬‫مروان‬‫يقطف‬‫مل‬ ‫ملاذا‬:‫م‬ ‫فواكه‬‫به‬ً‫ا‬‫ب�ستان‬‫دخلت‬‫لو‬‫تفعل‬‫ماذا‬:‫م‬ .‫للنزهة‬‫خرجا‬:‫ت‬ .‫كثر‬‫تفاح‬‫به‬‫ا‬ً‫ن‬‫ب�ستا‬:‫ت‬ .‫الب�ستان‬‫�ساحب‬‫لراقب‬:‫ت‬ .‫وتعاىل‬‫�سبحانه‬‫اهلل‬‫من‬‫خاف‬‫أنه‬‫ل‬:‫ت‬ .)‫منا�سبة‬‫إجابة‬‫ا‬‫أية‬‫ا‬‫(تقبل‬:‫ت‬ ‫أن‬‫ا‬‫أيك‬‫ا‬‫ر‬‫ما‬،‫تفاح‬‫الب�ستان‬‫هذا‬‫يف‬‫يوجد‬‫مروان‬‫يا‬‫انظر‬:‫�سامي‬‫قال‬،‫ب�ستانا‬‫ف�ساهدا‬،‫للنزهة‬‫�سامي‬‫و�سديقه‬‫مروان‬‫خرج‬ ‫مروان‬‫مد‬،‫يحر�سه‬‫الب�ستان‬‫�سور‬‫على‬‫�سامي‬‫وظل‬،‫الثمار‬‫ليقطف‬‫التفاح‬‫�سجرة‬‫مروان‬‫وت�سلق‬،‫الب�ستان‬‫دخال‬ ‫منه‬‫نقطف‬ ‫فال‬ ،‫�سديقي‬ ‫يا‬ ‫التفاح‬ ‫تقطف‬ ‫مل‬ ‫ملاذا‬ :‫�سامي‬ ‫فقال‬ ،‫وجهه‬ ‫تغر‬ ‫وقد‬ ،‫ال�سجرة‬ ‫من‬ ‫ونزل‬ ‫توقف‬ ‫لكنه‬ ،‫تفاحة‬ ‫ليقطف‬ ‫يده‬ .‫يرانا‬‫اهلل‬‫لكن‬:‫مروان‬‫قال‬ ‫يرانا‬‫أحد‬‫ا‬ ‫دقائق‬ 10 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫د‬ ‫والت‬ ‫ال�ستما‬ : 5 ‫اخلطوة‬ .‫عبة‬ّ‫ل‬‫ال‬‫ل�ستكمال‬‫آخر‬‫ا‬‫تلميذ‬‫باختيار‬‫التلميذ‬‫هذا‬‫يقوم‬ - ‫الكلمة‬ ‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫ّد‬‫د‬‫فر‬ ،)‫(دوركم‬ ‫آن‬‫ل‬‫ا‬ :‫ل‬ُ‫ق‬‫و‬ ،‫حيح‬ ّ‫ال�س‬ ‫طق‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫ّم‬‫د‬‫ق‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،)‫(دوري‬ :‫وقل‬ ،‫ا�ستوقفهم‬ ‫أ‬‫ا‬‫خط‬ َّ‫أي‬‫ا‬ ‫�سمعت‬ ‫إذا‬‫ا‬ - . ‫جماعي‬‫ب�سكل‬ .‫اليوم‬‫خالل‬‫عبة‬ُّ‫ل‬‫ال‬‫هذه‬‫يف‬‫ا�ستمر‬ ‫وقت‬‫لديك‬‫كان‬‫كلما‬ - :‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫ه‬ّ‫وج‬‫ثم‬،‫أخرى‬‫ا‬ ً‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬ ً‫ة‬‫كامل‬‫ة‬ ّ‫الق�س‬ ِ‫ك‬ْ‫ِح‬‫ا‬ .‫جديدة‬‫مفردات‬‫م‬ُّ‫ل‬‫وتع‬،‫ة‬ ّ‫الق�س‬‫فهم‬‫على‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫ع‬ ّ‫و�سج‬،‫ة‬ّ‫ف‬‫كا‬‫املنا�سبة‬‫إجابات‬‫ل‬‫ا‬‫ل‬ّ‫ب‬‫تق‬ .)‫يرانا‬‫(اهلل‬‫ة‬ّ‫ي‬‫ال�ستماع‬‫ة‬ ّ‫الق�س‬‫�سورة‬‫على‬‫كتبهم‬‫فتح‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫اطلب‬ .‫ال�سورة‬‫يف‬‫ي�ساهدونه‬‫عما‬‫التحدث‬‫إليهم‬‫ا‬‫اطلب‬ .‫يحفظها‬‫ق�سة‬‫حكاية‬‫منهم‬‫يرغب‬‫ملن‬‫ا�سمح‬ .‫بال�سورة‬‫م�ستعينن‬‫أ�سرهم‬‫ل‬‫الق�سة‬‫م�سمون‬‫حكاية‬‫إىل‬‫ا‬‫وجههم‬ :‫منكم‬‫أريد‬‫ا‬‫و‬،ً‫ة‬‫ق‬ّ‫و‬‫وم�س‬ ً‫ة‬‫ممتع‬‫ة‬ ّ‫ق�س‬‫لكم‬‫أحكي‬‫ا‬‫�س‬‫اليوم‬:‫م‬ .‫ومريح‬ ‫منا�سب‬‫و�سع‬‫يف‬‫اجللو�س‬- .‫للقراءة‬‫د‬ّ‫ي‬‫اجل‬‫إن�سات‬‫ل‬‫ا‬- .‫ة‬ ّ‫الق�س‬‫حكاية‬‫بعد‬‫عليكم‬‫أطرحها‬‫ا‬‫�س‬‫التي‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬- . ‫يرانا‬ ‫ا‬ :‫ال�ستماعية‬‫الق�سة‬ : ‫التعليما‬ ‫للتالميذ‬‫وحكايتها‬‫�سخ�سياتها‬‫وتقم�س‬‫متثيلها‬‫من‬‫تتمكن‬‫حتى‬‫كاملة‬‫ا�ستيعابها‬‫وحاول‬،‫املنزل‬‫يف‬ً‫ا‬‫جيد‬‫الق�سة‬‫أ‬‫ا‬‫اقر‬ .‫وم�سوق‬‫مثر‬‫أ�سلوب‬‫ا‬‫ب‬ .‫املعنى‬‫متثيل‬‫ا‬ً‫ي‬‫مراع‬،‫مرتفع‬ ‫ب�سوت‬‫كاملة‬)‫يرانا‬‫(اهلل‬‫ة‬ ّ‫ق�س‬ ِ‫ك‬ْ‫ِح‬‫ا‬
  • 17. ‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬17 .‫ال�سبورة‬‫على‬‫أو‬‫ا‬،‫و�سيلة‬‫على‬)‫(ح‬‫ال�سكل‬‫تلوين‬‫منوذج‬‫اعر�س‬ : ‫الن�سا‬ ‫تقد‬ .‫جلو�سهم‬‫طريقة‬ ‫ألح‬‫ا‬‫و‬،‫للتلوين‬ً‫ا‬‫ا�ستعداد‬،‫�سحيحة‬ ‫بطريقة‬‫اجللو�س‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫أطلب‬‫ا‬:‫م‬ .‫امللون‬‫غر‬‫ال�سكل‬‫بتلوين‬ َ‫م‬‫اليو‬‫�سنقوم‬:‫م‬ : ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬ .‫مرتن‬‫ذلك‬‫أكرر‬‫ا‬‫و‬)‫(حبل‬ ‫�سورة‬‫هذه‬‫أقول‬‫ا‬‫و‬،‫ال�سورة‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬ .‫ال�سورة‬ ‫يف‬‫املوجود‬‫الفراغ‬‫بتلوين‬‫أقوم‬‫ا‬‫�س‬:‫م‬ .‫املنا�سب‬‫باللون‬‫ال�سكل‬‫يف‬‫الفراغ‬‫ألون‬‫ا‬:‫م‬ .)‫ت:(ح‬ )‫(احلبل‬‫�سورة‬‫يف‬‫لونته‬‫الذي‬‫ال�سكل‬‫ي�سبه‬‫الذي‬‫ال�سوت‬‫ما‬:‫م‬ : ‫دوركم‬ ‫ة‬‫م�ستقل‬‫ار�سة‬ .)‫(حبل‬‫تلوينه‬‫املطلوب‬‫ال�سكل‬‫على‬‫كتبهم‬‫فتح‬‫التالميذ‬‫إىل‬‫ا‬‫أطلب‬‫ا‬:‫م‬ .‫ال�سورة‬‫داخل‬‫الفراغ‬‫بتلوين‬‫مبفردكم‬‫�ستقومون‬:‫آن‬‫ل‬‫ا‬:‫م‬ .‫�سحيحة‬‫بطريقة‬‫التلوين‬‫أقالم‬‫ا‬‫م�سك‬‫إىل‬‫ا‬‫التالميذ‬‫أوجه‬‫ا‬:‫م‬ .‫ال�سكل‬‫يف‬‫املوجود‬‫الفراغ‬‫بتلوين‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫أ‬‫ا‬‫يبد‬:‫ت‬ .‫الالزمة‬‫امل�ساعدة‬‫وتقدمي‬‫ملتابعتهم‬‫التالميذ‬‫بن‬‫أمر‬‫ا‬:‫م‬ .‫البيت‬‫يف‬‫كاملة‬‫البيتي‬‫الن�ساط‬‫�سورة‬‫تلوين‬‫إىل‬‫ا‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫أوجه‬‫ا‬:‫م‬ ‫ههم‬ّ‫وج‬ ّ‫م‬ُ‫ث‬،‫فحة‬ ّ‫ال�س‬‫فتحوا‬‫هم‬ّ‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫من‬‫د‬َّ‫ك‬‫أ‬‫ا‬‫وت‬،‫كتبهم‬‫يف‬‫ّر�س‬‫د‬‫ال‬‫بهذا‬‫ة‬ َّ‫اخلا�س‬‫طبيقات‬َّ‫ت‬‫ال‬‫�سفحة‬‫فتح‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫اطلب‬ .‫�سرهم‬ُ‫أ‬‫ا‬‫مب�ساركة‬‫ّر�س‬‫د‬‫ال‬‫لهذا‬‫ة‬ّ‫ي‬‫البيت‬‫ة‬َّ‫م‬‫امله‬‫تنفيذ‬‫كيفية‬‫إىل‬‫ا‬ :‫تنبيه‬ ‫دقيقة‬ 20 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫الكتابة‬ : 7 ‫اخلطوة‬ ‫ال�سكل‬‫يف‬ ‫احلرف‬ ‫تلوي‬
  • 18. ‫ال�سابعة‬‫الوحدة‬ 18 ‫دقائق‬5 ‫�سماعا‬ ‫ــو‬ ُ‫ح‬ ‫و‬ ‫ــ‬ ُ‫ح‬ :‫ال�سوتني‬ ‫يي‬ : ‫أو‬‫ل‬‫ا‬ ‫الن�سا‬ ‫و‬ ُ‫ح‬ ‫ــ‬ ُ‫ح‬ ‫ال�سوتان‬: 2 1 7 ‫ر�س‬َّ‫الد‬ .)‫(ح‬ ‫�سوت‬ ‫فيها‬ ،‫يعرفونها‬ ‫أ�سياء‬‫ا‬ ‫أو‬‫ا‬ ،‫أ�سماء‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫يذ‬ِ‫َّالم‬‫ت‬‫ال‬ ‫أل‬‫ا‬‫أ�س‬‫ا‬ :‫م‬ .)‫(ح‬‫أ�سوات‬‫ا‬‫فيها‬‫كلمات‬‫أية‬‫ا‬‫أتقبل‬‫ا‬:‫م‬ ‫ال�سوت‬‫فيها‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬،‫بالواو‬‫املمدود‬)‫و‬ُ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫أو‬‫ا‬،‫امل�سموم‬)�ُ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫فيها‬‫كلمات‬‫أقول‬‫ا‬‫و�س‬،‫إ�سارات‬‫ل‬‫ا‬‫لعبة‬‫�سنلعب‬‫اليوم‬:‫م‬ ‫بالواو‬‫املمدود‬)‫و‬ُ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫فيها‬‫كان‬‫إذا‬‫ا‬‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬‫ا‬، ‫هكذا‬‫تدويرها‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ابة‬َّ‫ب‬‫ال�س‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫امل�سموم‬)�ُ‫(ح‬ . ‫هكذا‬‫تدويرهما‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬ ِ ْ‫ن‬َ‫ت‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬َّ‫ال�س‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬ .ً‫ا‬‫�سماع‬‫اعر�سها‬‫ولكن‬‫ال�سبورة‬‫على‬‫مكتوبة‬‫الكلمات‬‫هذه‬‫تعر�س‬‫ل‬:‫ملحوظة‬ : ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬ .)‫و‬ُ‫(ح‬‫و‬)�ُ‫(ح‬:‫ال�سوتن‬‫إىل‬‫ا‬‫ت�ستمعوا‬‫أن‬‫ا‬‫منكم‬‫أريد‬‫ا‬:‫م‬ . ‫هكذا‬،‫تدويرها‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫امل�سموم؛‬)�ُ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫روف‬ُ‫(ح‬‫كلمة‬:‫م‬ ‫هكذا‬،‫تدويرهما‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابتن‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫بالواو؛‬‫املمدود‬)‫�و‬ُ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫ور‬ُ‫(ح‬‫م:كلمة‬ . ‫هكذا‬،‫تدويرها‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابة‬‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫امل�سموم؛‬)�ُ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫قول‬ُ‫(ح‬‫كلمة‬:‫م‬ ‫هكذا‬،‫تدويرهما‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫ال�سبابتن‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سر‬‫ا‬‫�س‬‫لذلك‬‫بالواو؛‬‫املمدود‬)‫و‬ُ‫(ح‬ ُ‫ال�سوت‬‫فيها‬)‫وم‬ُ‫م:كلمة(مرح‬ : ‫دوركم‬ ‫وتطبيق‬‫ة‬‫م�ستقل‬‫ار�سة‬ ‫وعندما‬ ، ‫هكذا‬ ‫تدويرها‬ ‫مع‬ ‫أمام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َّ‫ب‬َّ‫ال�س‬ ‫إ�سبع‬‫ا‬‫ب‬ ‫أ�سروا‬‫ا‬ ‫الكلمة‬ ‫يف‬ ‫امل�سموم‬ )�ُ‫(ح‬ ‫�سوت‬ ‫ت�سمعون‬ ‫عندما‬ :‫م‬ . ‫هكذا‬‫تدويرهما‬‫مع‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬‫ا‬‫بابتن‬َّ‫ال�س‬‫إ�سبعي‬‫ا‬‫ب‬‫أ�سروا‬‫ا‬‫الكلمة‬‫يف‬‫بالواو‬‫املمدود‬)‫و‬ُ‫(ح‬‫ال�سوت‬‫ت�سمعون‬ .‫الكلمات‬‫م�سامعكم‬‫على‬‫أ‬‫ا‬‫أقر‬‫ا‬‫و�س‬،‫أعينكم‬‫ا‬‫أغم�سوا‬‫ا‬‫آن‬‫ل‬‫ا‬:‫م‬ . :‫ت‬ .)‫روف‬ُ‫(ح‬:‫م‬ . :‫ت‬ .)‫ور‬ُ‫(ح‬:‫م‬ .)‫ور‬ُ‫ح‬ُ‫ن‬،‫�سون‬ُ‫ح‬،‫وم‬ُ‫حل‬،‫بوب‬ُ‫ح‬،‫وم‬ُ‫مرح‬،‫قول‬ُ‫(ح‬:‫الكلمات‬‫مع‬‫وهكذا‬ .)‫دوركم‬،‫(دوري‬:‫أ�سلوب‬‫ا‬‫أوظف‬‫ا‬ ً‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫�سمعت‬‫إذا‬‫ا‬‫ف‬‫يذ‬ِ‫الم‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫جتاوب‬ ‫ألح‬‫ا‬:‫م‬ ‫دقيقة‬ 25 : ‫م‬ ‫ال‬ ‫احلرف‬ ‫أ�سكا‬‫ا‬‫و‬ ‫ال�سوتي‬‫الوعي‬ : 2 ‫اخلطوة‬ ‫دقائق‬ : ‫م‬ ‫ال‬ ‫يوجد‬‫ل‬ ‫ة‬‫الق�س‬‫مراجعة‬ : 1 ‫اخلطوة‬ ‫دقائق‬10 ‫كافة‬‫ة‬‫الكتابي‬‫أ�سكاله‬‫ا‬‫ب‬ ‫سمو‬ ‫امل‬ ‫ـ‬ ُ‫ح‬ ‫ال�سو‬: ‫الثا‬ ‫الن�سا‬ : ‫الن�سا‬ ‫تقد‬ .‫كافة‬‫ة‬ّ‫ي‬‫الكتاب‬‫أ�سكاله‬‫ا‬‫ب‬‫امل�سموم‬)�ُ‫(ح‬ َ‫ال�سوت‬‫ف‬ّ‫ر‬‫�سنتع‬‫آن‬‫ل‬‫ا‬:ً‫ال‬‫قائ‬‫وح‬ّ‫ل‬‫ال‬‫إىل‬‫ا‬‫أ�سر‬‫ا‬:‫م‬ : ‫دور‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫هكذا‬ ‫تدويرها‬ ‫مع‬ ‫أمام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫بال�سبابة‬ ً‫ا‬‫م�سر‬ )�ُ‫(ح‬ ‫أنطقه‬‫ا‬‫و‬ ،‫امل�سموم‬ )�ُ‫(ح‬ ‫ال�سوت‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬ :‫م‬ .)ً‫ة‬‫ثاني‬‫ة‬ّ‫ر‬‫م‬‫أكرره‬‫ا‬(.‫امل�سموم‬‫ال�سوت‬‫حركة‬‫إ�سارة‬‫ا‬‫هذه‬ ّ‫أن‬‫ا‬ً‫ا‬‫مو�سح‬ ‫وهذان‬ ،ً‫ا‬‫م�سموم‬ ‫الكلمة‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ )�ُ‫(ح‬ ‫ال�سوت‬ ‫�سكل‬ ‫هذا‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫وحة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫أ�سر‬‫ا‬ :‫م‬ :‫ف�سكاله‬ ،ً‫ا‬‫م�سموم‬ ‫الكلمة‬ ‫آخر‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ ‫ا‬ّ‫أم‬‫ا‬ ،ً‫ا‬‫م�سموم‬ ‫الكلمة‬ ‫و�سط‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ي‬ ‫عندما‬ )�� ُ‫�ح‬� - �ُ‫(ح‬ :‫�سكاله‬ .)ُ‫ح‬ - ُ‫ح‬���( ‫ـ‬ ُ‫ح‬ ‫ــ‬ ُ ‫ــ‬ ‫ـ‬ ُ‫ح‬ ُ ُ‫ــح‬