موقع الميار

1. ‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أحمد‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬
‫للبنين‬ )‫(أ‬ ‫األساسية‬ ‫بسيسو‬ ‫معين‬ ‫مدرسة‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫األول‬
2016
-
2017
‫المعين‬
‫االساسي‬ ‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬

2. 1
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
:‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫بالتكنولوجيا‬‫نفكر‬

‫وذلك‬ ‫بسيطة‬ ‫تكنولوجيه‬ ‫أنظمة‬ ‫القدم‬ ‫منذ‬ ‫االنسان‬ ‫استخدم‬
:‫بهدف‬
1
-
.‫مشكالته‬‫حل‬
2
-
.‫حياته‬ ‫تسهيل‬

‫اال‬ ‫اعتمد‬
‫عل‬ ‫اته‬‫ر‬‫وقد‬‫أدواته‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫نسان‬
:‫ى‬
1
-
‫الطبيعة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫وم‬ ‫مشاهدة‬
2
-
‫ومحاكاتها‬‫حوله‬ ‫من‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
3
-
‫امليكانيك‬ ‫علم‬‫تطور‬
4
-
‫علم‬
‫االلكترونيا‬
‫ت‬
‫تخترع‬‫(ال‬ ‫ل‬‫تقو‬ ‫الحكمة‬
)‫العجلة‬
/‫يعني‬ ‫وهذا‬
‫تبدأ‬ ‫أن‬
‫اكتشافها‬ ‫تم‬ ‫أمور‬ ‫في‬ ‫نفسك‬ ‫تشغل‬ ‫وال‬ ‫االخرون‬ ‫انتهى‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫مسبقا‬
.
:‫األسئلة‬
‫أكمل‬
‫اغ‬‫ر‬‫الف‬
1
-
‫بهدف‬ ‫بسيطة‬ ‫تكنولوجية‬ ‫أدوات‬ ‫القدم‬ ‫منذ‬ ‫االنسان‬ ‫استخدم‬
__________
__
______ ‫و‬ ____
_
__
_______
2
-
‫في‬ ‫االنسان‬ ‫اعتمد‬
‫تط‬
‫على‬ ‫اته‬‫ر‬‫وقد‬‫ادواته‬ ‫وير‬
___ ‫و‬ ___________ ‫و‬ ___________‫و‬ ____________
______
3
-
‫أن‬ ‫تعني‬ ‫حكمة‬ .. ‫العجلة‬ ‫تخترع‬ ‫ال‬
______________________________
__________________________
‫عجالت‬‫من‬ ‫عالم‬ :‫ل‬‫األو‬‫س‬‫ر‬‫الد‬

‫املواصال‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫األولى‬ ‫الخطوة‬ ‫ان‬ ‫اآلثار‬ ‫علماء‬ ‫يعتقد‬
‫بين‬ ‫ما‬‫بالد‬ ‫في‬ ‫بدأت‬ ‫االنسان‬ ‫صنع‬ ‫من‬ ‫ت‬
‫ـ‬‫ب‬ ‫املؤرخة‬ ‫يخية‬‫ر‬‫التا‬ ‫الحقبة‬ ‫في‬ )‫(العجلة‬‫الدوالب‬ ‫اع‬‫ر‬‫باخت‬ ‫النهرين‬
3500
‫امليالد‬ ‫قبل‬

.‫العجلة‬ ‫اعه‬‫ر‬‫الخت‬ ‫نشكر‬ ‫من‬ ‫نعرف‬ ‫ال‬

‫كما‬‫واملوصالت‬‫النقل‬ ‫وسائل‬‫صناعة‬ ‫دهار‬‫ز‬‫ا‬ ‫الي‬ ‫العجلة‬ ‫اع‬‫ر‬‫اخت‬ ‫أدى‬
‫أثر‬
‫الزراعة‬ ‫منها‬‫متعددة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬

‫الع‬ ‫تطورت‬
‫عبر‬ ‫جالت‬
:‫الزمن‬
-
‫الحجرية‬ ‫العجالت‬
-
‫الخشبية‬ ‫العجالت‬
-
‫املطاطية‬ ‫العجالت‬
-
‫بال‬ ‫العالم‬ ‫تخيل‬
.‫عجالت‬
‫كان‬ ‫ماذا‬.
‫سينقصنا؟؟‬
-
‫العجالت؟؟‬ ‫الستخدام‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫مجاالت‬ ‫اذكر‬

3. 2
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫ات‬‫ر‬‫البك‬
:‫البكرة‬
‫ميك‬ ‫أداة‬
‫عل‬ ‫انيكية‬
‫ى‬
‫محر‬‫ل‬‫حو‬ ‫ر‬‫يدو‬ ‫عجل‬‫شكل‬
‫او‬ ‫ام‬‫ز‬‫ح‬ ‫او‬ ‫حبل‬ ‫محيطه‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫ويلتف‬‫ثابت‬
.‫معدنية‬‫سلسلة‬
‫استخدامات‬
:‫البكرة‬
1
-
)‫ان‬‫ز‬‫االو‬ ‫فع‬‫ر‬(‫القوة‬ ‫اتجاه‬ ‫تغيير‬
2
-
‫توصيل‬
‫من‬‫الحركة‬
‫جهة‬
‫ى‬‫ألخر‬
(
،‫اجة‬‫ر‬‫الد‬
)‫الغسالة‬
3
-
)‫(البالنكو‬‫ل‬‫املبذو‬ ‫والجهد‬‫الوقت‬ ‫توفير‬
4
-
( ‫افقية‬ ‫إلى‬ ‫عمودية‬ ‫من‬‫الحركة‬ ‫تحويل‬
)‫اجة‬‫ر‬‫الد‬ ،‫ة‬‫ر‬‫السيا‬
:‫ات‬‫ر‬‫البك‬‫أنظمة‬
1
-
‫في‬ ‫ثابتة‬ ‫وهي‬‫حوله‬ ‫ر‬‫تدو‬ ‫ثابت‬ ‫محور‬ ‫للبكرة‬ /‫الثابت‬ ‫النظام‬
.‫تتحرك‬ ‫ال‬ ‫مكانها‬
2
-
.‫الثقل‬ ‫حركة‬ ‫مع‬ ‫يتحرك‬ ‫حر‬ ‫محور‬‫للبكرة‬ / ‫املتحرك‬ ‫النظام‬
3
-
.‫واملتحرك‬ ‫الثابت‬ ‫النظامين‬ ‫مجموع‬ ‫هو‬ / ‫املركب‬ ‫النظام‬
:‫البكرات‬‫أنظمة‬‫بين‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬
‫نة‬‫ر‬‫املقا‬‫وجه‬
‫الثابت‬ ‫النظام‬
‫املتحرك‬ ‫النظام‬
‫املركب‬ ‫النظام‬
‫ات‬‫ر‬‫البك‬‫عدد‬
‫واحدة‬ ‫بكرة‬
‫واحدة‬ ‫بكرة‬
‫ثابتة‬ ‫ات‬‫ر‬‫بك‬ ‫مجموعة‬
‫ومتحركة‬
‫البكرة‬ ‫مكان‬
‫األعلى‬ ‫في‬ ‫ثابتة‬
‫غالبا‬
‫الثقل‬ ‫مع‬ ‫مثبتة‬
‫مع‬ ‫ى‬‫وأخر‬‫األعلى‬ ‫في‬ ‫ثابتة‬ ‫بكرة‬
‫الثقل‬
‫وظيفتها‬
‫القوة‬ ‫اتجاه‬ ‫تغيير‬
‫الثقيلة‬ ‫ان‬‫ز‬‫االو‬ ‫تحريك‬
‫ل‬‫املبذو‬ ‫الجهد‬ ‫وتقليل‬‫ان‬‫ز‬‫االو‬ ‫فع‬‫ر‬
‫التوضيحي‬‫الرسم‬
‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫البك‬ ‫عدد‬‫اد‬‫ز‬ ‫كلما‬ /‫مالحظة‬
‫النظام‬
.‫املركب‬
‫وقل‬ ‫الحمل‬ ‫خف‬ .
‫عملية‬‫في‬ ‫ل‬‫املبذو‬ ‫الجهد‬
.‫السحب‬

4. 3
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
:‫س‬‫ر‬‫الد‬‫أسئلة‬
1
-
‫الفراغ‬ ‫أكمل‬
:
-
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ل‬‫او‬ ‫ان‬ ‫العلماء‬ ‫يعتقد‬
‫بالد‬‫في‬ ‫كان‬ ‫النقل‬ ‫ـائل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫و‬ ‫في‬ ‫للعجالت‬ ‫تخدام‬
_______________
‫املؤرخة‬ ‫الحقبة‬ ‫في‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬
__________________
.‫امليالد‬ ‫قبل‬
-
‫صناعة‬ ‫دهار‬‫ز‬‫ا‬ ‫الي‬ ‫العجلة‬ ‫اع‬‫ر‬‫اخت‬ ‫أدى‬
__________________
‫كما‬
‫أثر‬
‫منها‬ ‫عدة‬ ‫مجاالت‬‫في‬
______________
-
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـدا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ال‬ ‫في‬ ‫العجالت‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫االن‬ ‫ـنع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬
______________ ‫من‬
‫ثم‬
‫من‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫وأ‬ ‫تطورت‬
______________
‫ثم‬
__________________‫من‬
‫تصنع‬ ‫قد‬ ‫املستقبل‬ ‫وفي‬
._________________ ‫من‬
-
‫هي‬ ‫البكرة‬
_________________
__________________________
_____________________________
-
‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬
_
__‫و‬ ______________________________
______________________
_______
‫و‬
_____
_______________________________
________________________________________‫و‬ _
-
‫أن‬ ‫من‬
‫ظمة‬
‫النظام‬ ‫ات‬‫ر‬‫البك‬
___________
______
‫والنظام‬
_________________
‫والنظام‬
______________
-
‫كلما‬
___
______
‫النظام‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫البك‬ ‫عدد‬
‫املركب‬
_____
____
‫ا‬
‫و‬ ‫لحمل‬
____
___
‫ا‬
‫امل‬ ‫لجهد‬
.‫السحب‬ ‫عملية‬‫في‬ ‫ل‬‫بذو‬
2
-
‫ة؟‬‫ر‬‫العبا‬‫هذه‬‫لك‬ ‫تعني‬ ‫ماذا‬...‫العجلة‬‫اعه‬‫ر‬‫الخت‬‫نشكر‬ ‫من‬‫نعرف‬‫ال‬
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_
3
-
‫بين‬ ‫ن‬‫قار‬
:‫االتي‬‫ل‬‫الجدو‬ ‫حسب‬ ‫ات‬‫ر‬‫البك‬‫أنظمة‬
‫نة‬‫ر‬‫املقا‬‫وجه‬
‫الثابت‬ ‫النظام‬
‫املتحرك‬ ‫النظام‬
‫املركب‬ ‫النظام‬
‫ات‬‫ر‬‫البك‬ ‫عدد‬
‫البكرة‬ ‫مكان‬
‫وظيفتها‬
‫التوضيحي‬ ‫الرسم‬

5. 4
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫بيتي‬ ‫في‬ ‫إلكترونيات‬ /‫الثاني‬‫س‬‫ر‬‫الد‬

‫ي‬ ‫املاض‬ ‫ن‬‫القر‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫عاملنا‬ ‫إلى‬ ‫االلكترونيات‬ ‫دخلت‬

‫العالم‬ ‫اخترع‬
(
‫فلمنغ‬
)
‫عام‬‫املفرغ‬ ‫الثنائي‬ ‫الصمام‬
1904
‫م‬

‫االلكترونيات‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫اللبنة‬ ‫هو‬ ‫املفرغ‬ ‫الثنائي‬ ‫الصمام‬ ‫يعتبر‬
:‫نشاط‬
1
-
‫الثنائي‬ ‫الصمام‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫املفرغ؟‬
‫الصو‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫احضر‬
‫ر‬
‫للصمام؟‬
2
-
‫وضح‬ ‫االلكتروني؟‬ ‫والجهاز‬‫الكهربائي‬ ‫الجهاز‬ ‫بين‬ ‫ق‬‫الفر‬ ‫ما‬
.‫باألمثلة‬
.
:‫ب‬‫ر‬‫التجا‬‫لوحة‬
‫لوح‬
‫صفوف‬ ‫في‬ ‫مجمعة‬ ‫توصيل‬ ‫نقاط‬ ‫يضم‬ ‫بالستيكي‬
‫أسفل‬ ‫معدنية‬ ‫قاعدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وأعمدة‬
.‫الثقوب‬
:‫في‬ ‫وتستخدم‬
1
-
‫االل‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدا‬ ‫تجميع‬
‫كترونية‬
.
2
-
‫االلكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدا‬ ‫تجريب‬
.
3
-
‫والدوائر‬ ‫القطع‬ ‫فحص‬
.
‫للضوء‬ ‫باعث‬ ‫ثنائي‬
LED)
:)
‫فيها‬ ‫كهربائي‬ ‫تيار‬ ‫يمر‬ ‫عندما‬ ‫الضوء‬ ‫تبعث‬ ‫مواد‬ ‫من‬‫مصنوع‬ ‫ضوئي‬ ‫مصدر‬
.
‫وتستخدم‬
:‫في‬
1
-
‫ة‬‫ر‬‫إشا‬ ‫مصباح‬
‫عل‬ ‫(لتدل‬
‫ى‬
‫في‬ ‫كما‬ ‫التيار‬ ‫وجود‬
)‫الرسيفر‬
2
-
‫ية‬‫ر‬‫بطا‬ ‫على‬‫لإلضاءة‬ ‫حاليا‬ ‫(نستخدمها‬‫لإلضاءة‬
12
)‫الكهربائي‬ ‫التيار‬ ‫انقطاع‬ ‫عند‬ ‫فولت‬
:‫نشاط‬
1
-
‫نعني‬ ‫ماذا‬)‫قطبي‬ ‫للضوء‬ ‫الباعث‬ ‫(الثنائي‬
‫بذلك؟‬
‫الثابتة‬ ‫الكهربائية‬ ‫املقاومة‬
:
‫التيا‬ ‫ملرور‬ ‫مقاومة‬ ‫مواد‬‫من‬ ‫تصنع‬
:‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ‫الكهربائي‬ ‫ر‬
1
-
‫التيار‬ ‫شدة‬ ‫تقليل‬
.
2
-
‫ب‬ ‫التحكم‬
.‫التيار‬
3
-
‫والقطع‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدا‬ ‫حماية‬
.
‫الثنائي‬ ‫رمز‬
‫ثابتة‬ ‫مقاومة‬
/‫مالحظة‬
‫بوحدة‬ ‫املقاومة‬ ‫تقاس‬
‫لها‬ ‫ويرمز‬ )‫(أوم‬ ‫تسمى‬
(‫بالرمز‬
Ω
)

6. 5
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫املقاومة‬
:‫املتغيرة‬‫الكهربائية‬
‫املقاوم‬ ‫التقاء‬ ‫نقطتي‬ ‫بين‬ ‫الواصل‬ ‫اع‬‫ر‬‫الذ‬ ‫تحريك‬ ‫مقدار‬ ‫حسب‬ ‫قيمتها‬ ‫تتغير‬ ‫مقاومة‬
‫ة‬
‫وتستخدم‬
: ‫في‬
1
-
‫املذياع‬ ‫في‬ ‫الصوت‬ ‫خفض‬
2
-
‫املروحة‬ ‫سرعة‬‫في‬ ‫التحكم‬
‫وجه‬
‫نة‬‫ر‬‫املقا‬
‫الثابتة‬ ‫املقاومة‬
‫املتغيرة‬ ‫املقاومة‬
‫املقاومة‬ ‫قيمة‬
‫تتغير‬ ‫ال‬ ‫ثابتة‬
‫اع‬‫ر‬‫الذ‬ ‫حركة‬ ‫حسب‬ ‫تتغير‬
‫استخدامها‬
‫الداخلية‬ ‫االلكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدا‬ ‫في‬
‫في‬ ‫والتحكم‬ ‫املذياع‬ ‫صوت‬ ‫خفض‬
‫املروحة‬ ‫سرعة‬
‫مزها‬‫ر‬
‫لرفع‬ ‫إلكترونية‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬
:‫ة‬‫ر‬‫االنا‬ ‫شدة‬‫وخفض‬
:‫املكونات‬
1
-
‫ر‬‫تجا‬ ‫لوحة‬
‫ب‬
2
-
‫ثابتة‬ ‫كهربائية‬ ‫مقاومة‬
100
‫اوم‬
3
-
‫متغيرة‬‫مقاومة‬
22
‫اوم‬‫كيلو‬
4
-
‫للضوء‬ ‫باعث‬ ‫ثنائي‬
LED
5
-
‫ية‬‫ر‬‫بطا‬
9
‫فولت‬
‫أسئلة‬
‫س‬‫ر‬‫الد‬
:
/‫ل‬‫األو‬ ‫السؤال‬
‫أكمل‬
‫الفراغ‬
1
-
‫فلمنغ‬ ‫اخترع‬
______________
‫عام‬
1904
.‫االلكترونيات‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫اللبنة‬‫هو‬ ‫يعتبر‬ ‫والذي‬
2
-
‫بالستيكي‬ ‫لوح‬‫عن‬‫عبارة‬ ‫التجارب‬ ‫لوحة‬
‫يضم‬
_____________
‫في‬‫مجمعة‬
_________‫و‬ ________
‫معدنية‬‫قاعدة‬ ‫خالل‬‫من‬
.‫الثقوب‬ ‫اسفل‬
3
-
‫في‬ ‫التجارب‬ ‫لوحة‬ ‫تستخدم‬
__________‫و‬ __________
،‫االلكترونية‬ ‫الدوائر‬
________
_
‫االلكترونية‬ ‫والدوائر‬ ‫القطع‬
4
-
_______________
‫كهر‬ ‫تيار‬ ‫يمر‬ ‫عندما‬ ‫الضوء‬‫تبعث‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫مصنوع‬ ‫ضوئي‬ ‫مصدر‬
‫له‬ ‫ويرمز‬ ،‫فيها‬‫بائي‬
________
‫متغيرة‬ ‫مقاومة‬
1
‫املقاومة‬ ‫قيمة‬ ‫ادت‬‫ز‬ ‫كلما‬ /‫مالحظة‬
‫قلت‬
..‫التيار‬ ‫شدة‬

7. 6
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
5
-
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬ ‫ـوء‬‫ـ‬‫ض‬‫لل‬‫الباعث‬ ‫الثنائي‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬
_____________________
‫ـيفر‬‫ـ‬‫س‬‫الر‬‫في‬‫كما‬
_____________ ‫و‬
‫ـكلة‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬ ‫لحل‬
‫ـاءة‬‫ـ‬‫ض‬‫اإل‬
‫عند‬
‫انقطاع‬
‫التيار‬
‫الكهربا‬
‫ئي‬
.
6
-
‫بهدف‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدا‬ ‫في‬ ‫الثابتة‬ ‫املقاومة‬‫ـتخدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬
______________ ‫و‬ _____________ ‫______________و‬
‫لها‬ ‫ويرمز‬
‫بالرمز‬
.___________________
7
-
___________________
‫في‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫وت‬ ‫املقاومة‬‫إلتقاء‬ ‫نقطتي‬ ‫بين‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الوا‬ ‫اع‬‫ر‬‫الذ‬‫تحريك‬ ‫مقدار‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ح‬‫قيمتها‬‫تتغير‬‫مقاومة‬
_________________‫و‬ ______________
‫بالرمز‬ ‫لها‬ ‫ويرمز‬
.__________
8
-
‫تسمى‬ ‫بوحدة‬ ‫املقاومة‬ ‫نقاس‬
_____________
‫لها‬ ‫ويرمز‬
_ ‫بالرمز‬
._______________
9
-
‫التيار‬ ‫شدة‬ __________ ‫املقاومة‬ ‫قيمة‬ ___________ ‫كلما‬
.
‫كلما‬‫قطعة‬ ‫لكل‬ ‫القيم‬ ‫وضع‬‫مع‬‫بالرموز‬ ‫اإلضاءة‬ ‫شدة‬ ‫فع‬‫ر‬‫و‬‫خفض‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬ ‫سم‬‫ر‬ ‫اعد‬ /‫الثاني‬ ‫السؤال‬
‫أمكن‬
‫القطع‬ ‫بأسماء‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدا‬
‫سم‬‫ر‬
‫بالرموز‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدا‬
‫واملقا‬‫الثابتة‬ ‫املقاومة‬ ‫بين‬ ‫ن‬‫قار‬ : ‫الثالث‬ ‫السؤال‬
:‫التالي‬ ‫ل‬‫الجدو‬ ‫حسب‬ ‫املتغيرة‬ ‫ومة‬
‫نة‬‫ر‬‫املقا‬ ‫وجه‬
‫الثابتة‬ ‫املقاومة‬
‫املتغيرة‬ ‫املقاومة‬
‫املقاومة‬ ‫قيمة‬
‫استخدامها‬
‫مزها‬‫ر‬
‫الكهربائي‬ ‫التيار‬ ‫انقطاع‬ ‫عند‬ ‫اإلضاءة‬ ‫مشكلة‬‫لحل‬ ‫للضوء‬ ‫الباعث‬ ‫الثنائي‬ ‫يستخدم‬ /‫علل‬ : ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫السؤال‬
:‫السبب‬
______________________________
___
__________
_____________________________

8. 7
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬

‫االلكترونية‬ ‫العناصر‬ ‫اهم‬ ‫أحد‬ ‫يعتبر‬ ‫فهو‬ ‫االلكترونيات‬ ‫علم‬‫افعة‬‫ر‬
.
‫يعتبر‬ ‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬ ‫اع‬‫ر‬‫اخت‬
‫اال‬ ‫هو‬
‫نطالقة‬
‫الحقيقية‬
‫في‬
‫حيث‬ ‫االلكترونيات‬ ‫عالم‬
‫أصبح‬
‫الكترونية‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫أي‬ ‫صناعة‬ ‫باإلمكان‬
(
‫بحجم‬
‫أصغر‬
،
‫عمل‬ ‫ودقة‬
‫أكبر‬
،
‫وت‬
‫كهربائي‬ ‫يار‬
‫اقل‬
‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ )
.‫املفرغ‬ ‫الثنائي‬ ‫بالصمام‬
:‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬
،‫الكهربائي‬ ‫للتيار‬ ‫موصلة‬ ‫شبه‬ ‫أداة‬
‫تسمى‬ ‫جل‬‫ر‬‫أ‬ ‫ثالثة‬ ‫وله‬
E,C,B
‫و‬
‫يستخدم‬
‫ات‬‫ر‬‫الدا‬ ‫في‬ ‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬
‫ـ‬‫ك‬
:
1
-
‫مفتاح‬
2
-
‫الجهد‬ ‫او‬ ‫للتيار‬ ‫مضخم‬
‫أسماء‬
‫جل‬‫ر‬‫أ‬
‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬
‫الرمز‬
‫له‬ ‫االصلية‬ ‫الكلمة‬
‫بال‬ ‫املقابلة‬ ‫الكلمة‬
‫عربي‬
B
Base
‫القاعدة‬
C
Collector
‫املجمع‬
E
Emitter
‫الباعث‬
: ‫نشاط‬
‫بالصور‬ ..‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬ ‫اع‬‫ر‬‫اخت‬ ‫قصة‬ ‫عن‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬‫في‬ ‫ابحث‬
:‫االستشعار‬ ‫علم‬
‫االلكترونية‬ ‫واألنظمة‬‫ات‬‫ر‬‫الدا‬ ‫ة‬‫ر‬‫مقد‬‫هو‬
‫على‬
‫عن‬ ‫معلومات‬‫تقديم‬
.‫بعد‬
.
:‫مثل‬
1
-
‫الرطوبة‬ ‫جة‬‫ر‬‫بد‬ ‫اإلحساس‬
.
2
-
‫و‬‫االنسان‬ ‫بقرب‬ ‫الشعور‬
‫بعده‬
.
3
-
‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الح‬ ‫جة‬‫ر‬‫بد‬ ‫اإلحساس‬
.
.‫نشاط‬
‫مجسات‬ ‫عن‬ ‫ابحث‬ .
‫في‬ ‫نستخدمها‬
‫بيوتنا‬
.‫يوميا‬
.
‫لالستشعار‬ ‫انزستور‬‫ر‬‫ت‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬ ‫تركيب‬
‫مة‬‫ز‬‫الال‬ ‫األدوات‬
1
-
‫توصيل‬ ‫اسالك‬
2
-
‫ترنزستور‬
3
-
‫للضوء‬ ‫باعث‬
LED
4
-
‫ثابتة‬ ‫مقاومة‬
330
‫اوم‬
5
-
‫ثابتة‬ ‫مقاومة‬
1
‫اوم‬ ‫كيلو‬
6
-
‫جهد‬ ‫مصدر‬
9
‫فولت‬
‫رمز‬
‫الترانزستور‬
‫التي‬ ‫القطعة‬ ‫تسمى‬ /‫مالحظة‬
)‫(مجس‬ ‫تستشعر‬

9. 8
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫الرموز‬ ‫ملخص‬
‫م‬
‫االلكتر‬‫القطعة‬
‫ونية‬
‫الرمز‬
‫الحقيقي‬‫شكلها‬
1
‫للضوء‬ ‫باعث‬ ‫ثنائي‬
LED
2
‫ثابتة‬ ‫كهربائية‬ ‫مقاومة‬
3
‫متغيرة‬ ‫مقاومة‬
4
‫ية‬‫ر‬‫بطا‬
5
‫انزستور‬‫ر‬‫ت‬
‫أسئلة‬
‫س‬‫ر‬‫الد‬
‫اغ‬‫ر‬‫الف‬‫أكمل‬:‫ل‬‫األو‬ ‫السؤال‬
1
-
‫يعد‬
____________
_____
___
‫علم‬ ‫افعة‬‫ر‬
‫أ‬ ‫وأحد‬ ‫االلكترونيات‬
‫العناصر‬ ‫هم‬
‫اإللكترونية‬
.
2
-
‫في‬
‫ـتور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫انز‬‫ر‬‫الت‬ ‫وجود‬
‫ـبح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫أ‬
‫الكترونية‬ ‫دارة‬ ‫أي‬ ‫ـناعة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬ ‫باإلمكان‬
_______ ‫و‬ ___________ ‫ـحجم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬
___
‫___أكبر‬
______‫و‬
_________
___
_
‫أقل‬
‫مقارنة‬
.‫املفرغ‬ ‫الثنائي‬ ‫بالصمام‬
3
-
‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬
‫أداة‬
‫شبه‬
______________
‫ل‬
‫ل‬
‫تيار‬
،‫الكهربائي‬
‫وله‬
‫تسمى‬ ‫أرجل‬‫ثالثة‬
_____ ، ______، ______
‫و‬
‫يستخدم‬
‫ف‬
‫ي‬
‫ات‬‫ر‬‫الدا‬
‫االلكترونية‬
‫ك‬
‫ـ‬
__
________ ‫و‬ _________________
__________
‫له‬ ‫ويرمز‬
________________ ‫بالرمز‬
4
-
_______________________
‫االلكترونية‬ ‫واألنظمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدا‬‫مقدرة‬ ‫هو‬
‫على‬
‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫تقديم‬
‫بعد‬
.
5
-
‫االستشعار‬‫نظام‬ ‫في‬
‫التي‬‫القطعة‬ ‫تسمى‬
‫تستشعر‬
_________________
______

10. 9
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
/ ‫الثاني‬ ‫السؤال‬
‫أ‬
‫أمكن‬‫كلما‬‫قطعة‬ ‫لكل‬ ‫القيم‬‫وضع‬‫مع‬‫بالرموز‬‫لالستشعار‬ ‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬ ‫سم‬‫ر‬ ‫عد‬
‫القطع‬ ‫بأسماء‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدا‬
‫بالرموز‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدا‬ ‫سم‬‫ر‬
/‫الثالث‬ ‫السؤال‬
:‫التالي‬ ‫ل‬‫الجدو‬‫حسب‬‫للضوء‬ ‫الباعث‬ ‫والثنائي‬ ‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬ ‫بين‬ ‫ن‬‫قار‬
‫نة‬‫ر‬‫املقا‬ ‫وجه‬
‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬
‫ال‬ ‫الثنائي‬
‫للضوء‬ ‫باعث‬
‫التوصيل‬ ‫اف‬‫ر‬‫أط‬ ‫عدد‬
‫االستخدام‬
‫الرمز‬
/‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫السؤال‬
‫علل‬
:
‫التكنولوجيا‬‫علم‬ ‫افعة‬‫ر‬ ‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬‫يعتبر‬
‫أهم‬ ‫وأحد‬
‫االلكترونية‬‫العناصر‬
.
___________________________________________________ :‫السبب‬
_______________________
‫الج‬ ‫أكمل‬ /‫الخامس‬ ‫السؤال‬
:‫الصحيحة‬‫باإلجابة‬ ‫التالي‬‫ل‬‫دو‬
‫العنصر‬
‫الرمز‬
‫متغيرة‬‫مقاومة‬
‫للضوء‬ ‫باعث‬ ‫ثنائي‬
.
‫انزستور‬‫ر‬‫ت‬
‫األ‬
‫وم‬
‫ية‬‫ر‬‫بطا‬

11. 10
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
:‫األولى‬‫الوحدة‬ ‫أسئلة‬
‫عالمة‬ ‫ضع‬ :‫ل‬‫األو‬ ‫السؤال‬
(
√
)
‫وعالمة‬‫الصحيحة‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫امام‬
(
×
)
‫العبا‬ ‫امام‬
‫الخطأ‬‫ة‬‫ر‬
:
1
-
(
)
.‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تستخدم‬
2
-
(
)
.‫االمر‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫الخشبية‬ ‫العجالت‬ ‫االنسان‬ ‫استخدم‬
3
-
(
)
.‫يتحرك‬ ‫ال‬ ‫ثابت‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬ ‫محور‬ ‫لها‬ ‫املتحركة‬ ‫البكرة‬
4
-
(
)
.‫خاللها‬ ‫املار‬ ‫الكهربائي‬ ‫التيار‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫علي‬ ‫الكهربائية‬ ‫املقاومة‬ ‫تعمل‬
5
-
(
)
‫ات‬‫ر‬‫البك‬ ‫عدد‬‫اد‬‫ز‬‫كلما‬
.‫يزداد‬ ‫الثقل‬ ‫ن‬‫ز‬‫و‬ ‫فان‬ ‫املركب‬ ‫النظام‬ ‫في‬
6
-
(
)
. ‫ا‬‫ر‬‫ح‬ ‫البكرة‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬ ‫محور‬‫ن‬‫يكو‬ ‫املتحركة‬ ‫البكرة‬ ‫نظام‬ ‫في‬
7
-
(
)
.‫إلكتروني‬ ‫جهاز‬ ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫يعتبر‬
8
-
(
)
.‫االلكترونيات‬ ‫علم‬‫افعة‬‫ر‬‫املفرغ‬ ‫الصمام‬ ‫يعتبر‬
9
-
(
)
.‫االلكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدا‬ ‫حجم‬ ‫تصغير‬ ‫الي‬ ‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬ ‫اع‬‫ر‬‫اخت‬ ‫أدى‬
10
-
(
)
‫الثنائي‬
.‫التوصيل‬ ‫قطبي‬ ‫للضوء‬ ‫الباعث‬
11
-
(
)
.‫الفولت‬ ‫تسمى‬ ‫بوحدة‬ ‫املقاومة‬ ‫تقاس‬
12
-
(
)
‫مقاومة‬ ‫توجد‬
‫في‬ ‫متغيرة‬
‫ة‬‫ر‬‫دا‬
‫لالستشعار‬ ‫انزستور‬‫ر‬‫ت‬
.
13
-
(
)
.‫العجلة‬ ‫مخترع‬ ‫هو‬ ‫فلمنغ‬
14
-
(
)
.‫االلكترونيات‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫اللبنة‬ ‫املفرغ‬ ‫الصمام‬ ‫يعتبر‬
15
-
(
)
‫واملواصالت‬‫النقل‬ ‫مجال‬ ‫دهار‬‫ز‬‫ا‬ ‫إلى‬ ‫العجلة‬ ‫اع‬‫ر‬‫اخت‬ ‫أدى‬
.‫فقط‬
:‫مايلي‬ ‫على‬ ‫الدال‬ ‫العلمي‬‫املصطلح‬ ‫أكتب‬ :‫الثاني‬ ‫السؤال‬
1
-
[ ]
‫االلكترونية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدا‬ ‫في‬ ‫تستشعر‬ ‫التي‬ ‫القطعة‬
.
2
-
[ ]
‫لوح‬
‫االلكت‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدا‬ ‫لتوصيل‬ ‫وأعمدة‬‫صفوف‬ ‫في‬ ‫مجمعة‬‫توصيل‬ ‫نقاط‬ ‫يضم‬ ‫بالستيكي‬
‫رونية‬
.
3
-
[ ]
.‫بعد‬ ‫عن‬‫معلومات‬‫تقديم‬ ‫علي‬‫االلكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدا‬ ‫ة‬‫ر‬‫مقد‬
4
-
[ ]
.‫الثقل‬ ‫مع‬ ‫تتحرك‬ ‫بكرة‬ ‫علي‬‫ى‬‫يحتو‬ ‫ات‬‫ر‬‫بك‬ ‫نظام‬
5
-
[ ]
‫تب‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫مصنوع‬ ‫ضوئي‬ ‫مصدر‬
.‫خاللها‬ ‫كهربائي‬‫تيار‬ ‫مرور‬ ‫عند‬‫الضوء‬ ‫عث‬
6
-
[ ]
.‫خاللها‬ ‫املار‬ ‫الكهربائي‬ ‫بالتيار‬ ‫تتحكم‬ ‫إلكترونية‬ ‫قطعة‬
7
-
[ ]
‫جل‬‫ر‬‫أ‬ ‫ثالثة‬ ‫ولها‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدا‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫الكهربائي‬ ‫للتيار‬ ‫موصلة‬ ‫شبه‬‫أداة‬
.‫للتوصيل‬
8
-
[ ]
.‫ثابت‬ ‫محور‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫ر‬‫يدو‬ ‫عجل‬ ‫شكل‬‫علي‬ ‫ميكانيكية‬‫أداة‬
9
-
[ ]
‫واملتحرك‬ ‫الثابت‬ ‫النظامين‬ ‫علي‬‫ي‬‫يحتو‬ ‫ات‬‫ر‬‫بك‬ ‫نظام‬
.
10
-
[ ]
‫الكهربائية‬ ‫للطاقة‬ ‫مصدر‬
.‫االلكترونية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدا‬ ‫في‬

12. 11
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
:‫الصحيحة‬‫اإلجابة‬‫مز‬‫ر‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫دائرة‬ ‫ضع‬ :‫الثالث‬ ‫السؤال‬
1
-
........‫العجالت‬‫االمر‬‫بداية‬ ‫في‬ ‫استخدمت‬
‫أ‬
-
‫الخشبية‬
‫ب‬
-
‫الحجرية‬
‫ج‬
-
‫املطاطية‬
2
-
........ ‫هي‬ ‫ثابت‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬ ‫محور‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫البكرة‬
‫أ‬
-
‫الثابتة‬ ‫البكرة‬
‫ب‬
-
‫املتحركة‬ ‫البكرة‬
‫ج‬
-
‫املركبة‬ ‫البكرة‬
3
-
‫التالي‬ ‫األجهزة‬ ‫احد‬
‫إلكتروني‬‫جهاز‬‫يعتبر‬‫ال‬ ‫ة‬
...‫هو‬
‫أ‬
-
‫ال‬
‫حاسوب‬
‫ب‬
-
‫ال‬
‫هاتف‬
‫ج‬
-
‫امل‬
‫الكهربي‬ ‫صباح‬
‫على‬‫الرمز‬ 4
-
‫يدل‬
‫أ‬
-
‫متغيرة‬ ‫مقاومة‬
‫ب‬
-
‫ثابتة‬ ‫مقاومة‬
‫ج‬
-
‫انزستور‬‫ر‬‫ت‬
5
-
‫الرمز‬ ‫يدل‬
‫على‬
‫أ‬
-
‫متغيرة‬ ‫مقاومة‬
‫ب‬
-
‫ثابتة‬ ‫مقاومة‬
‫ج‬
-
‫انزستور‬‫ر‬‫ت‬
6
-
........‫تسمى‬ ‫املقاومة‬‫قياس‬ ‫وحدة‬
‫أ‬
-
‫االوم‬
‫ب‬
-
‫الفولت‬
‫ج‬
-
‫األمبير‬
7
-
‫االوم‬‫مز‬‫ر‬
.......‫هو‬
‫أ‬
-
‫ب‬
-
Ω
‫ج‬
-
∑
8
-
‫تركب‬
‫املقاومة‬
(
330
Ω
‫في‬ )
....... ‫حماية‬‫بهدف‬‫لالستشعار‬ ‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬
‫أ‬
-
‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬
‫ب‬
-
‫للضوء‬ ‫الباعث‬ ‫الثنائي‬
‫ج‬
-
‫ية‬‫ر‬‫البطا‬
9
-
‫الكهربائية‬‫املروحة‬ ‫بسرعة‬ ‫وللتحكم‬ ‫املذياع‬‫صوت‬ ‫وخفض‬ ‫لرفع‬ ‫تستخدم‬
‫أ‬
-
‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬
‫ب‬
-
‫للضوء‬ ‫الباعث‬ ‫الثنائي‬
‫ج‬
-
‫املتغير‬ ‫املقاومة‬
‫ة‬
10
-
‫ة‬‫ر‬‫دا‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫إلكترونية‬‫قطعة‬
‫لتعطي‬‫االستشعار‬
..... ‫هي‬ ‫معلومات‬
‫أ‬
-
‫املجس‬
‫ب‬
-
‫للضوء‬ ‫الباعث‬ ‫الثنائي‬
‫ج‬
-
‫ية‬‫ر‬‫البطا‬
‫ملا‬ ‫علل‬ :‫الرابع‬ ‫السؤال‬
‫ي‬
‫أتي‬
1
-
‫التكنولوجيا‬ ‫علم‬‫افعة‬‫ر‬‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬ ‫يعتبر‬
.
2
-
‫اوال‬ ‫ب‬‫ر‬‫التجا‬ ‫لوحة‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدا‬ ‫تجميع‬ ‫يتم‬
.
3
-
‫االسم‬ ‫بهذا‬ ‫املركب‬ ‫ات‬‫ر‬‫البك‬ ‫نظام‬ ‫تسمية‬
.

13. 12
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
4
-
‫لالستشعار‬ ‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫في‬ ‫املقاومة‬ ‫وجود‬
.
5
-
‫االستشعار‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫في‬ )‫(ب‬ ‫والنقطة‬)‫(أ‬‫النقطة‬ ‫وجود‬
.
6
-
‫االلكترونيات‬ ‫علم‬‫ائد‬‫ر‬)‫(فلمنغ‬‫العالم‬ ‫يعتبر‬
.
7
-
. ‫االسم‬ ‫بهذا‬ ‫املتحركة‬ ‫البكرة‬ ‫تسمية‬
.
8
-
.‫التوصيل‬ ‫قطبي‬ ‫للضوء‬ ‫الباعث‬ ‫الثنائي‬
.
:‫الخامس‬ ‫السؤال‬
: ‫من‬‫كل‬ ‫بين‬ ‫ن‬‫قار‬
‫نة‬‫ر‬‫املقا‬ ‫وجه‬
‫الثابتة‬ ‫املقاومة‬
‫املتغيرة‬ ‫املقاومة‬
‫الوظيفة‬
‫الرمز‬
‫نة‬‫ر‬‫املقا‬ ‫وجه‬
‫ات‬‫ر‬‫للبك‬ ‫الثابت‬ ‫النظام‬
‫ات‬‫ر‬‫للبك‬ ‫املتحرك‬ ‫النظام‬
‫الوظيفة‬
‫مكانها‬
‫نة‬‫ر‬‫املقا‬ ‫وجه‬
‫الثنائي‬ ‫عند‬ ‫املقاومة‬
‫انزستور‬‫ر‬‫الت‬ ‫عند‬‫املقاومة‬
‫الوظيفة‬
‫القيمة‬

14. 13
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫املعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫االتصاالت‬/‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
:‫مختلفة‬‫وأهداف‬ ‫لغايات‬ ‫الحواسيب‬ ‫تستخدم‬

‫العمل‬

‫التعليم‬

‫والتسلية‬ ‫اللعب‬

... ‫وغيرها‬
:‫نشاط‬
..‫الحاسوب‬ ‫فيها‬‫يستخدم‬ ‫ي‬‫اخر‬ ‫مجاالت‬‫اذكر‬
‫الحاسوب‬
:
‫جهاز‬
‫يعمل‬ ‫إلكتروني‬
،‫بالكهرباء‬
‫العد‬ ‫تنفيذ‬ ‫علي‬ ‫قادر‬
‫استقباله‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫املختلفة‬ ‫واملهام‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫يد‬
‫خالل‬ ‫من‬‫املعالجة‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫اج‬‫ر‬‫اخ‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ،‫معالجة‬ ‫بعمليات‬ ‫وقيامه‬ ،‫االدخال‬ ‫أدوات‬ ‫تسمى‬ ‫أدوات‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫للبيانات‬
.‫املختلفة‬ ‫اج‬‫ر‬‫اإلخ‬ ‫أدوات‬
‫عدد‬
‫أدوات‬ ‫ثالث‬
‫لإلدخال‬
‫ى‬‫وأخر‬
‫اج‬‫ر‬‫لإلخ‬
..‫الحاسوب‬ ‫في‬
:‫ل‬‫األو‬‫س‬‫ر‬‫الد‬
‫صفر‬
‫واحد‬
:‫ي‬‫العشر‬‫العد‬ ‫نظام‬
)‫قياس‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬‫(بيع‬ ‫اليومية‬ ‫معامالته‬ ‫في‬ ‫االنسان‬ ‫يستخدمه‬ ‫نظام‬
‫عشر‬ ‫من‬ ‫ن‬‫ويتكو‬
( :‫هي‬ ‫قام‬‫ر‬‫ا‬
0،1،2،3،4،5،6،7،8،9
)

‫ي‬‫العشر‬ ‫النظام‬ ‫سمي‬
‫ألنه‬
‫قام‬‫ر‬‫ا‬ ‫عشر‬ ‫من‬‫ن‬‫يتكو‬
.

‫القدم‬ ‫منذ‬ ‫االنسان‬ ‫استخدمه‬
‫ألنه‬
.‫العد‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫العشرة‬ ‫يده‬ ‫أصابع‬ ‫يستعمل‬ ‫كان‬
‫جهاز‬ ‫لكن‬
‫بوساطته‬ ‫والذي‬‫عمله‬‫في‬ ‫العد‬ ‫أنظمة‬ ‫من‬ ‫اخر‬ ‫نظاما‬ ‫يستخدم‬ ‫الحاسوب‬
‫يتمكن‬
:‫من‬

‫البيانات‬ ‫تمثيل‬
.

.‫املعلومات‬ ‫حفظ‬

.‫معالجتها‬
:‫هما‬‫حالتان‬ ‫لها‬ ‫الكهربائية‬ ‫ة‬‫ر‬‫والدا‬،‫بالكهرباء‬ ‫يعمل‬ ‫إلكتروني‬ ‫جهاز‬ ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫ان‬ ‫سابقا‬ ‫تعرفنا‬ ‫كما‬
1
-
‫و‬ ‫كهربائي‬ ‫تيار‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :‫الفصل‬ ‫حالة‬
‫يرمز‬
‫لها‬
‫ب‬
‫الرمز‬
(0)
2
-
‫حالة‬
‫يمر‬ :‫الوصل‬
‫ويرمز‬ ‫كهربائي‬ ‫تيار‬
( ‫لها‬
1
)
‫الحالتين‬ ‫هاتين‬‫تمييز‬ ‫ويستطيع‬ ‫الكهربائية‬ ‫بالطاقة‬ ‫يعمل‬ ‫الحاسوب‬ ‫ان‬ ‫وبما‬
،
‫ف‬
‫الكهر‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدا‬ ‫حاالت‬ ‫اعتماد‬ ‫تم‬ ‫قد‬
‫بائية‬
( ‫والوصل‬ ‫الفصل‬ ‫في‬
0,1
)‫الثنائي‬ ‫العد‬ ‫(نظام‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬‫وسمي‬ ،‫الحاسوب‬ ‫داخل‬ ‫البيانات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ )

15. 14
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫ا‬
:‫الثنائي‬ ‫لنظام‬
(‫هما‬‫اثنين‬ ‫قمين‬‫ر‬ ‫من‬‫ن‬‫يتكو‬ ‫الذي‬ ‫العد‬ ‫أنظمة‬ ‫أحد‬ ‫هو‬
0,1
‫الرقم‬ ‫يعبر‬ ‫حيث‬ )
(
1
‫قيمة‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ )
،‫كهربائية‬
( ‫الرقم‬ ‫ويعبر‬
0
‫في‬ ‫عمله‬ ‫مبدأ‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫يستخدمه‬ ‫الذي‬ ‫النظام‬ ‫وهو‬ ‫كهربائية‬ ‫قيمة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ )
.‫البيانات‬ ‫وتخزين‬ ‫معالجة‬
:‫البت‬
‫فيها‬ ‫ن‬‫يخز‬ ‫ثنائية‬ ‫خانة‬ ‫هو‬
‫اما‬ ‫واحدة‬ ‫قيمة‬
(
1
)
‫او‬
(
0
)
:‫البايت‬
‫في‬ ‫املخزنة‬ ‫البيانات‬ ‫حجم‬ ‫لقياس‬ ‫األساسية‬ ‫الوحدة‬ ‫هي‬
‫وهي‬ ‫الذاكرة‬
‫عن‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬
8
.‫بت‬
‫نة‬‫ر‬‫املقا‬ ‫وجه‬
‫البت‬
‫البايت‬
‫الثنائي‬ ‫الخانات‬ ‫عدد‬
‫واحدة‬ ‫خانة‬
8
‫خانات‬
‫الرمز‬
b
B
‫التخزين‬
( ‫واحدة‬ ‫قيمة‬
0
)
‫او‬
(
1
)
‫مختلفة‬ ‫قيم‬ ‫ن‬‫تخز‬
( ‫من‬
0
(‫و‬ )
1
)
‫مضاعف‬
‫ات‬
:‫البايت‬
‫املضاعفة‬
‫الرمز‬
‫القيمة‬
‫مضاعف‬ ‫ألقرب‬ ‫القيمة‬
‫كيلو‬
K
10
3
1024
B
‫ميجا‬
M
10
6
1024
KB
‫جيجا‬
G
10
9
1024
MB
‫ا‬‫ر‬‫تي‬
T
10
12
1024
GB
:‫الحاسوب‬‫في‬ ‫البيانات‬ ‫تمثيل‬
‫الحاسوب‬ ‫داخل‬ ‫البيانات‬ ‫جميع‬
: ‫مثال‬ ‫البايت‬ ‫باستخدام‬ ‫تمثل‬
‫القيمة‬
‫التمثيل‬
‫الحرف‬
A
01000001
‫الرقم‬
9
00111001

16. 15
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫نضغط‬ ‫عندما‬
‫على‬
‫حرف‬
(
A
)
‫االسالك‬ ‫عبر‬ ‫تنتقل‬ ‫املفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫في‬
8
‫حيث‬ ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫إلى‬ ‫متسلسل‬‫بشكل‬ )‫كهربائية‬‫ة‬‫ر‬‫(إشا‬‫بت‬
‫معالجة‬‫عملية‬ ‫تتم‬
‫البيانات‬
‫ويظهر‬
‫على‬
‫الشاشة‬
‫الحرف‬
(
A
)
.

17. 16
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫الترميز‬ /‫الثاني‬‫س‬‫ر‬‫الد‬
‫من‬‫بمجموعة‬ )‫التعجب‬ ‫وعالمة‬ ‫االستفهام‬ ‫عالمة‬ :‫(مثل‬‫الخاصة‬ ‫والعالمات‬‫ات‬‫ر‬‫واإلشا‬‫قام‬‫ر‬‫واأل‬ ‫الحروف‬ ‫تمثيل‬ ‫هو‬:‫الترميز‬
.‫الرموز‬
‫منذ‬‫الترميز‬ ‫وجد‬ ‫وقد‬
.‫القدم‬
.
:‫امثلة‬
1
-
‫لالتصال‬ ‫الدخان‬
2
-
‫السيمافور‬ ‫دمى‬
3
-
‫القيصر‬ ‫شيفرة‬
4
-
‫موريس‬ ‫ترميز‬
-
‫لالتصال‬ ‫الدخان‬ ‫سابقا‬ ‫سنا‬‫ر‬‫د‬
.‫السيمافور‬ ‫ودمى‬
‫القيصر‬ ‫شيفرة‬
:
-
‫الروم‬ ‫الحاكم‬ ‫ابتكرها‬
.‫الترميز‬ ‫عمليات‬ ‫أقدم‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫وهي‬ ،‫قيصر‬ ‫يوليوس‬ ‫اني‬
-
‫بهدف‬ ‫امليدان‬ ‫في‬ ‫العسكريين‬ ‫للقادة‬ ‫الرسائل‬ ‫سال‬‫ر‬‫إل‬ ‫يستخدمها‬ ‫كان‬
:
o
‫والخصوصية‬ ‫السرية‬
.
o
.‫األعداء‬ ‫بيد‬ ‫الرسالة‬ ‫وقوع‬ ‫من‬‫خوفا‬
-
‫مبدأ‬
‫العمل‬
‫األصل‬ ‫الحرف‬ ‫موقعه‬‫في‬ ‫يسبق‬ ‫اخر‬ ‫بحرف‬ ‫اللغة‬ ‫حروف‬ ‫من‬‫حرف‬ ‫كل‬ ‫استبدال‬ ‫على‬‫يعمل‬ ‫كان‬ :
‫معين‬ ‫بعدد‬ ‫ي‬
.‫الرسالة‬ ‫هذه‬ ‫ترميز‬ ‫مبدأ‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫على‬ ‫الرسالة‬ ‫فهم‬ ‫يصعب‬ ‫وبالتالي‬‫الحروف‬ ‫من‬
:‫موريس‬‫ترميز‬
-
‫العام‬ ‫في‬
1844
‫اف‬‫ر‬‫التلغ‬ ‫جهاز‬ ‫اع‬‫ر‬‫باخت‬ ‫موريس‬ ‫العالم‬ ‫قام‬ ‫م‬
‫سال‬‫ر‬‫إل‬
‫مكانين‬ ‫بين‬ ‫الرسائل‬
.‫متباعدين‬
-
‫ترميز‬ ‫نظام‬ ‫موريس‬‫اعتمد‬
‫سال‬‫ر‬‫إل‬
‫س‬ ‫اف‬‫ر‬‫التلغ‬ ‫جهاز‬ ‫عبر‬ ‫الرسائل‬
‫مي‬
)‫موريس‬ ‫(بترميز‬
-
‫من‬‫مجموعة‬ ‫عن‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ :‫موريس‬ ‫ترميز‬
‫لها‬ ‫ويرمز‬ ‫قصيرة‬ ‫الكهربائية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬
‫لها‬ ‫يرمز‬ ‫طويلة‬‫ة‬‫ر‬‫واشا‬ ).(‫بالنقطة‬
‫بالشرطة‬
(
-
‫وكانت‬ )
‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫مجموعة‬
.‫اللغة‬ ‫حروف‬ ‫من‬ ‫حرف‬ ‫الي‬ ‫ترمز‬

18. 17
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
-
:‫اف‬‫ر‬‫التلغ‬‫جهاز‬
‫هذ‬ ‫تحويل‬ ‫يتم‬ ‫صوت‬ ‫شكل‬‫على‬ ‫كهربائية‬ ‫ات‬‫ر‬‫إشا‬ ‫يرسل‬ ‫اتصال‬ ‫جهاز‬
‫حروف‬ ‫إلى‬ ‫الصوتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫ه‬
.‫هجائية‬
/‫مكوناته‬
‫ن‬‫يتكو‬
:‫من‬
1
-
‫املرسل‬ ‫عند‬ ‫مفتاح‬
2
-
‫املستقبل‬ ‫عند‬ ‫كهربائي‬ ‫مغناطيس‬
3
-
‫بينها‬ ‫واصل‬ ‫نحاس‬ ‫سلك‬
4
-
‫الكهربائي‬ ‫للتيار‬ ‫مصدر‬
:‫عمله‬ ‫مبدأ‬
-
‫بالضغط‬ ‫املرسل‬ ‫يقوم‬
‫على‬
‫إل‬ ‫ل‬‫أطو‬ ‫ملدة‬‫والضغط‬).( ‫القصيرة‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫سال‬‫ر‬‫إل‬ ‫قصيرة‬ ‫ملده‬)‫ة‬‫ر‬‫الدا‬ ‫(غلق‬ ‫املفتاح‬
‫سال‬‫ر‬
‫ة‬‫ر‬‫اإلشا‬
‫الطويلة‬
(
-
)
-
‫صوتا‬ ‫ويحدث‬ ‫املستقبل‬ ‫عند‬ ‫الكهربائي‬ ‫املغناطيس‬ ‫الي‬ ‫النحاسية‬ ‫االسالك‬ ‫عبر‬ ‫الكهربائي‬ ‫التيار‬ ‫ينتقل‬
.
-
.‫االصلية‬ ‫الرسالة‬ ‫حروف‬ ‫لتركيب‬ ‫الترميز‬ ‫ل‬‫بجدو‬ ‫واالستعانة‬‫املستقبل‬ ‫الطرف‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫تجميع‬ ‫يتم‬
‫االسكي‬‫ترميز‬
ASCII
:
‫يستخدم‬ ‫خاص‬ ‫ترميز‬ ‫هو‬
‫الح‬ ‫في‬
‫اسوب‬
‫لوحة‬ ‫علي‬‫املوجودة‬ ‫ات‬‫ر‬‫واإلشا‬‫قام‬‫ر‬‫واأل‬ ‫األحرف‬ ‫لتمثيل‬
.‫الشاشة‬ ‫علي‬ ‫ها‬‫ر‬‫واظها‬‫املفاتيح‬
:‫العمل‬‫فكرة‬
-
‫نضغط‬ ‫عندما‬
‫على‬
‫االسالك‬ ‫عبر‬ ‫تنتقل‬ ‫املفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫في‬ ‫مفتاح‬ ‫أي‬
( ‫ات‬‫ر‬‫إشا‬ ‫ثماني‬
8
)‫بت‬
-
( ‫إما‬ ‫ثنائية‬ ‫قيمة‬‫بت‬ ‫كل‬ ‫يحمل‬
0
‫ا‬ )
‫و‬
(
1
)
-
‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬
‫البايت‬ ‫تشكل‬ ‫الثماني‬
-
‫البايت‬ ‫يصل‬ ‫عندما‬
‫إلى‬
‫نظام‬ ‫حسب‬ ‫بمعالجته‬ ‫ه‬‫ر‬‫بدو‬ ‫يقوم‬ ‫الحاسوب‬
)‫(االسكي‬ ‫ترميز‬

19. 18
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
:‫منها‬ ‫اض‬‫ر‬‫أغ‬ ‫ـعدة‬‫ل‬ ‫يستخدم‬‫الترميز‬ ‫ان‬ ‫نستنتج‬ ‫سبق‬ ‫مما‬
1
-
)‫الحاسوب(االسكي‬ ‫مع‬ ‫االنسان‬ ‫تعامل‬ ‫تسهيل‬
2
-
)‫القيصر‬ ‫(شيفرة‬‫السرية‬
3
-
)‫موريس‬ ‫(ترميز‬‫االتصال‬
4
-
‫املحافظة‬
‫على‬
‫(ت‬ ‫وتأمينها‬ ‫وسالمتها‬ ‫املعلومات‬
)‫االنترنت‬ ‫في‬ ‫املعلومات‬ ‫شفير‬
:‫املعلومات‬‫تشفير‬
‫وجود‬‫الي‬ ‫ملحة‬ ‫حاجة‬ ‫ظهرت‬ ‫املعلومات‬ ‫وتبادل‬‫االتصاالت‬ ‫في‬ ‫مكثف‬‫بشكل‬ ‫الشبكة‬ ‫واستخدام‬‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫ظهور‬‫بعد‬
‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫نقلها‬ ‫اثناء‬ ‫واللصوص‬ ‫واملخربين‬ ‫املتطفلين‬ ‫عبث‬ ‫من‬ ‫وتأمينها‬ ‫سالمتها‬ ‫على‬ ‫والحفاظ‬ ‫للمعلومات‬ ‫حماية‬ ‫أليات‬
.‫التشفير‬ ‫اسم‬ ‫عليها‬ ‫يطلع‬ ‫وأصبح‬ ‫ترميز‬ ‫أنظمة‬ ‫تطوير‬ ‫تم‬ ‫لذا‬
‫التشفير‬‫عملية‬
/
‫أو‬ ‫عناصر‬ ‫إلى‬ ‫االصلية‬ ‫املعلومة‬ ‫عناصر‬ ‫تحويل‬
‫موز‬‫ر‬
‫او‬ ‫عليها‬ ‫الزيادة‬ ‫أو‬ ‫استبدالها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ى‬‫أخر‬
‫اإلنقاص‬
.‫منها‬
-
.‫املعلومات‬ ‫نقل‬ ‫عملية‬ ‫قبل‬ ‫هذه‬ ‫التشفير‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬
-
‫يوجد‬ ‫التي‬ ‫املواقع‬ ‫في‬ ‫بكثرة‬ ‫تستخدم‬
‫اإللكترونية‬ ‫ة‬‫ر‬‫والتجا‬‫البنوك‬ ‫مواقع‬:‫مثل‬ ‫مالية‬ ‫تعامالت‬ ‫فيها‬
:‫الدس‬‫أسئلة‬
:‫ل‬‫األو‬ ‫السؤال‬
‫أكمل‬
‫اغ‬‫ر‬‫الف‬
1
-
‫الحاكم‬ ‫ابتكر‬
‫شيفرة‬
‫بهدف‬ ‫يستخدمها‬ ‫وكان‬
‫و‬
.
2
-
‫استبدال‬ ‫علي‬ ‫القيصر‬ ‫شيفرة‬‫عمل‬ ‫فكرة‬ ‫اعتمدت‬
.‫األصلي‬ ‫الحرف‬ ‫موقعه‬ ‫في‬ ‫يسبق‬ ‫الذي‬ ‫بالحرف‬
3
-
‫العام‬ ‫في‬
1844
‫العالم‬ ‫قام‬ ‫م‬
‫جهاز‬ ‫اع‬‫ر‬‫باخت‬
‫متباعدين‬ ‫مكانين‬‫بين‬ ‫الرسائل‬ ‫سال‬‫ر‬‫إل‬
.
‫الترميز‬ ‫هذا‬ ‫وسمي‬
‫استبدال‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫وهو‬
.‫وطويله‬ ‫قصيرة‬ ‫كهربائية‬ ‫ات‬‫ر‬‫بإشا‬
4
-
‫الترميز‬ ‫اض‬‫ر‬‫أغ‬ ‫من‬
‫و‬
.
5
-
‫املعلومات‬ ‫تشفير‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬
‫يوجد‬ ‫التي‬ ‫املواقع‬ ‫في‬ ‫بكثرة‬ ‫وتستخدم‬ ‫املعلومات‬ ‫نقل‬ )‫بعد‬/‫(قبل‬
‫مثل‬ ‫مالية‬‫تعامالت‬ ‫بها‬
‫و‬
.
‫السؤال‬
:‫الثاني‬
.‫القيصر‬ ‫وشيفرة‬‫موريس‬ ‫شيفرة‬ ‫بين‬ ‫ن‬‫قار‬
‫نة‬‫ر‬‫املقا‬ ‫وجه‬
‫القيصر‬ ‫شيفرة‬
‫موريس‬‫شيفرة‬
‫مخترعها‬
‫العمل‬ ‫مبدأ‬
‫منها‬‫الغرض‬

20. 19
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫الث‬ ‫السؤال‬
:‫يلي‬ ‫مما‬‫زوجين‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫واحدا‬ ‫فرقا‬‫اذكر‬:‫الث‬
1
-
‫موريس‬‫شيفرة‬
–
.‫االسكي‬ ‫ترميز‬
.
.
2
-
‫الترميز‬
-
‫املعل‬ ‫تشفير‬
.‫ومات‬
.
.
‫االسكي‬‫ترميز‬ ‫ل‬‫جدو‬ ‫باستخدام‬ :‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫السؤال‬
( ‫كلمة‬ ‫مثل‬
ALI
)
:
.:‫الحل‬
A
=
.
L
=
.
I
=
.
ALI
=
.
‫ا‬ ‫اكتب‬:‫الخامس‬ ‫السؤال‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الدال‬‫العلمي‬ ‫ملصطلح‬
.
‫االستفهام‬ ‫عالمة‬:‫(مثل‬‫الخاصة‬ ‫والعالمات‬‫ات‬‫ر‬‫واإلشا‬ ‫قام‬‫ر‬‫واأل‬ ‫الحروف‬ ‫تمثيل‬ ‫هو‬
.‫الرموز‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ )‫التعجب‬ ‫وعالمة‬
.
‫ش‬
‫الترميز‬ ‫عمليات‬ ‫أقدم‬ ‫من‬‫تعتبر‬ ‫وهي‬،‫قيصر‬ ‫يوليوس‬ ‫الروماني‬ ‫الحاكم‬ ‫ابتكرها‬ ‫يفرة‬
.‫امليدان‬ ‫في‬ ‫العسكريين‬ ‫للقادة‬ ‫الرسائل‬ ‫سال‬‫ر‬‫إل‬ ‫يستخدمها‬ ‫كان‬
.
).(‫بالنقطة‬ ‫لها‬ ‫ويرمز‬ ‫قصيرة‬ ‫الكهربائية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬
‫طويلة‬‫ة‬‫ر‬‫واشا‬
‫بالشرطة‬ ‫لها‬ ‫يرمز‬
(
-
.‫اللغة‬ ‫حروف‬ ‫من‬‫حرف‬ ‫الي‬ ‫ترمز‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫مجموعة‬ ‫وكانت‬)
.
‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫هذه‬‫تحويل‬ ‫يتم‬ ‫صوت‬ ‫شكل‬ ‫على‬‫كهربائية‬ ‫ات‬‫ر‬‫إشا‬ ‫يرسل‬ ‫اتصال‬ ‫جهاز‬
.‫هجائية‬ ‫حروف‬ ‫إلى‬ ‫الصوتية‬
.
‫املوجودة‬ ‫ات‬‫ر‬‫واإلشا‬‫قام‬‫ر‬‫واأل‬ ‫األحرف‬ ‫لتمثيل‬ ‫الحاسوب‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫خاص‬ ‫ترميز‬ ‫هو‬
.‫الشاشة‬ ‫علي‬ ‫ها‬‫ر‬‫واظها‬‫املفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫علي‬
.
‫ى‬‫أخر‬ ‫موز‬‫ر‬ ‫أو‬ ‫عناصر‬‫إلى‬ ‫االصلية‬ ‫املعلومة‬ ‫عناصر‬‫تحويل‬
‫أو‬ ‫استبدالها‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫منها‬‫اإلنقاص‬ ‫او‬ ‫عليها‬ ‫الزيادة‬

21. 20
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫الحاسوب‬ ‫منافذ‬ /‫الثالث‬‫س‬‫ر‬‫الد‬
:
: ‫النظام‬
.‫معين‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬‫تتداخل‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
: ‫النظام‬‫مكونات‬
‫مدخالت‬
–
‫عمليات‬
–
‫مخرجات‬
: ‫نظام‬ ‫الحاسوب‬

:‫االدخال‬‫أدوات‬
‫الحاسو‬ ‫الي‬ ‫البيانات‬ ‫إدخال‬ ‫من‬‫تمكننا‬
‫(لوحة‬ ‫مثل‬‫ب‬
،‫املفاتيح‬
)‫ة‬‫ر‬‫الفأ‬

:‫املركزية‬ ‫املعالجة‬‫وحدة‬
.‫وحفظها‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫من‬ ‫تمكننا‬

:‫اج‬‫ر‬‫اإلخ‬‫أدوات‬
( ‫مثل‬ ‫الحاسوب‬ ‫من‬‫املعلومات‬ ‫اج‬‫ر‬‫اخ‬ ‫من‬ ‫تمكننا‬
،‫الشاشة‬
)‫الطابعة‬
-
( ‫الحاسوب‬ ‫منافذ‬‫خالل‬ ‫من‬‫الحاسوب‬ ‫مع‬ ‫اج‬‫ر‬‫واإلخ‬ ‫االدخال‬ ‫وحدات‬ ‫وصل‬ ‫يتم‬
‫ومخارج‬ ‫مداخل‬
)
-
‫واملخار‬ ‫املداخل‬
‫ج‬
‫املستخدم‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫لنقل‬ ‫املختلفة‬ ‫األدوات‬ ‫بربط‬ ‫وذلك‬‫جي‬‫ر‬‫الخا‬ ‫للعالم‬ ‫الحاسوب‬ ‫منافذ‬‫تشكل‬
.‫وبالعكس‬ ‫للحاسوب‬
‫ل‬‫جدو‬
:‫واملخارج‬ ‫املداخل‬ ‫يوضح‬
‫املخرج‬ /‫املدخل‬
‫الشكل‬
‫تستخدم‬ ‫أدوات‬
‫املنفذ‬
‫العام‬ ‫املتسلسل‬ ‫منفذ‬
USB)
)
‫االدخال‬ ‫أجهزة‬ ‫لربط‬ ‫تستخدم‬
‫الحاسو‬ ‫مع‬ ‫املختلفة‬ ‫اج‬‫ر‬‫واإلخ‬
‫مثل‬ ‫ب‬
‫والشاشات‬ ‫ة‬‫ر‬‫والفأ‬ ‫املفاتيح‬ ‫لوحة‬
‫وغيرها‬‫التخزين‬ ‫ووحدات‬‫والطابعات‬
‫امللحقات‬ ‫من‬
:‫الشبكة‬ ‫منافذ‬
‫بالشبكات‬ ‫الحاسوب‬ ‫لربط‬ ‫تستخدم‬
‫املحلية‬ ‫والشبكة‬ ‫االنترنت‬ ‫شبة‬‫مثل‬
:‫الصوتية‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫لنقل‬ ‫منافذ‬
‫وإلى‬ ‫من‬ ‫الصوت‬ ‫لنقل‬ ‫وتستخدم‬
‫الصوت‬ ‫تكبير‬ ‫أجهزة‬ ‫مثل‬ ‫الحاسوب‬
(
‫وامليكروفونات‬)‫السماعات‬
‫تستخدم‬ :‫املرئية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫منافذ‬
‫أجهزة‬ ‫إلى‬ ‫الفيديو‬ ‫ات‬‫ر‬‫إشا‬ ‫لنقل‬
‫وجهاز‬ ‫الشاشة‬ ‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫العرض‬
‫العرض‬

22. 21
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
:‫س‬‫ر‬‫الد‬‫أسئلة‬
:‫ل‬‫األو‬ ‫السؤال‬
‫أكمل‬
‫اغ‬‫ر‬‫الف‬
1
-
‫هي‬ ‫أساسية‬ ‫مكونات‬ ‫نظام‬ ‫ألي‬
‫و‬
‫و‬
.
2
-
‫مثل‬ ‫الحاسوب‬ ‫الي‬ ‫البيانات‬ ‫إدخال‬ ‫من‬‫تمكننا‬
‫و‬
.
3
-
.‫وحفظها‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫من‬‫تمكننا‬
4
-
‫مثل‬ ‫الحاسوب‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫اج‬‫ر‬‫اخ‬ ‫من‬‫تمكننا‬
‫و‬
.
5
-
‫االدخ‬ ‫وحدات‬ ‫وصل‬ ‫يتم‬
‫خالل‬ ‫من‬‫الحاسوب‬ ‫مع‬ ‫اج‬‫ر‬‫واإلخ‬ ‫ال‬
.
6
-
‫و‬
‫لنقل‬ ‫املختلفة‬ ‫األدوات‬ ‫بربط‬ ‫وذلك‬‫جي‬‫ر‬‫الخا‬ ‫للعالم‬ ‫الحاسوب‬ ‫منافذ‬ ‫تشكل‬
‫و‬ ‫للحاسوب‬ ‫املستخدم‬ ‫من‬‫البيانات‬
.‫بالعكس‬
‫السؤال‬
‫الثاني‬
:
‫أ‬
‫املطلوب‬‫حسب‬‫ل‬‫الجدو‬ ‫كمل‬
‫اسم‬
‫املنفذ‬
‫الشكل‬
‫االستخدام‬
.
‫ة‬‫ر‬‫والفأ‬ ‫املفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫وصل‬
.
.
.
‫بالشبكات‬ ‫الحاسوب‬ ‫لربط‬ ‫تستخدم‬
‫املرئية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫منفذ‬
.

23. 22
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫اب‬‫ر‬‫ال‬‫س‬‫ر‬‫الد‬
‫املعلومات‬ ‫وحماية‬ ‫أمن‬/‫ع‬
:‫الخصوصية‬
‫حق‬
‫ا‬
‫لفرد‬
‫املحافظة‬ ‫في‬
‫الخاصة‬ ‫وحياته‬ ،‫الشخصية‬ ‫معلوماته‬ ‫على‬
.
:‫خصوصيتك‬ ‫علي‬ ‫لتحافظ‬

‫املفاتيح‬ ‫تضع‬ ‫وأين‬‫ل‬‫املنز‬ ‫في‬ ‫األبواب‬ ‫أماكن‬ ‫عن‬ ‫الغرباء‬ ‫تخبر‬ ‫ال‬

‫بك‬ ‫خاصة‬ ‫معلومات‬ ‫ايه‬ ‫عن‬ ‫الغرباء‬ ‫تخبر‬ ‫ال‬
‫وبأسرتك‬

‫شخصية‬ ‫بيانات‬ ‫ايه‬ ‫تنشر‬ ‫ال‬
‫املواقع‬ ‫في‬
‫اإللكترونية‬
.‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وشبكات‬

.‫اسرتك‬ ‫عن‬ ‫او‬ ‫عنك‬ ‫معلومات‬‫أيه‬ ‫نشر‬ ‫قبل‬ ‫امرك‬ ‫أولياء‬ ‫ة‬‫ر‬‫باستشا‬ ‫ننصحك‬
‫نحافظ‬ ‫كيف‬
‫على‬
‫الخاصة؟‬‫املعلومات‬‫أنظمة‬‫إلى‬‫ل‬‫الدخو‬ ‫عند‬ ‫الخصوصية‬
1
-
‫تحديد‬
‫الهوية‬
(
‫املستخدم‬‫اسم‬
:)
.‫املستخدم‬ ‫هوية‬ ‫(مميز)يحدد‬ ‫نوعه‬ ‫من‬‫فريد‬ ‫اسم‬ ‫وهو‬
2
-
‫املصادقة‬
‫على‬
‫ا‬
‫املرور‬‫(كلمة‬ ‫لهوية‬
:)
‫ر‬‫عبا‬
‫ة‬
.‫املستخدم‬ ‫الشخص‬ ‫هوية‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫تستخدم‬ ‫كلمة‬ ‫عن‬
3
-
:‫الصالحيات‬ ‫نطاق‬
‫اءة‬‫ر‬‫(ق‬‫النظام‬ ‫في‬ ‫املتوفرة‬ ‫د‬‫ر‬‫للموا‬ ‫ل‬‫للدخو‬ ‫الصالحيات‬ ‫نطاق‬ ‫تحديد‬
،‫فقط‬
)‫وتعديل‬ ‫حذف‬
:‫الهوية‬‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫التقنية‬‫الوسائل‬
1
-
:‫املرور‬‫كلمة‬
‫الذا‬ ‫في‬ ‫(محفوظ‬‫املستخدم‬ ‫لدى‬ ‫معروف‬‫يء‬ ‫ش‬‫وهي‬
)‫مكتوب‬ ‫او‬ ‫كرة‬
2
-
:‫البطاقة‬
)‫د‬‫ر‬‫كا‬ ‫ا‬‫ز‬‫(في‬ ‫املستخدم‬ ‫يمتلكه‬ ‫يء‬ ‫ش‬‫وهي‬
3
-
:‫الحيوية‬ ‫الصفات‬
.)‫العين‬ ‫بصمة‬ ‫او‬ ‫االصبع‬ ‫(بصمة‬ ‫مثل‬ ‫املستخدم‬ ‫به‬ ‫يتصف‬ ‫يء‬ ‫ش‬
:‫املرور‬‫كلمات‬
-
‫امي‬‫ر‬‫ح‬ ‫بعين‬‫ر‬‫واأل‬ ‫بابا‬ ‫علي‬ ‫قصة‬ ‫مثل‬ ‫القديمة‬ ‫القصص‬ ‫في‬ ‫املرور‬ ‫كلمة‬ ‫استخدمت‬
.
-
‫ا‬ ‫لكلمات‬ ‫نحتاج‬ ‫واالنترنت‬ ‫االتصاالت‬ ‫عالم‬ ‫في‬
‫ل‬‫للدخو‬ ‫ملرور‬
‫ألنظمة‬
:‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫الحاسوب‬
o
‫االلكتروني‬ ‫البريد‬
o
‫االلكترونية‬ ‫الخدمات‬ ‫مواقع‬
o
‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬
‫ان‬ ‫يجب‬ ‫املرور‬ ‫كلمة‬ ‫فان‬ ‫لذلك‬ ‫باملستخدم‬ ‫الخاصة‬ ‫املرور‬ ‫لكلمة‬ ‫االخرين‬ ‫معرفة‬ ‫بسبب‬ ‫تحصل‬ ‫قد‬ ‫املشاكل‬ ‫من‬‫العديد‬ ‫ان‬
‫معرفت‬‫في‬ ‫االخرين‬ ‫ك‬‫ر‬‫نشا‬ ‫وأال‬‫بمأمن‬ ‫ن‬‫تكو‬
‫يتمكنو‬ ‫ال‬‫حتى‬ ‫ها‬
‫ا‬
.‫الخاص‬ ‫حسابنا‬ ‫او‬ ‫االلكتروني‬ ‫بريدنا‬ ‫الي‬ ‫ل‬‫الدخو‬ ‫من‬
‫يتطلب‬
‫الدخول‬
‫ادخال‬ ‫االلكترونية‬ ‫المواقع‬ ‫لبعض‬
)‫خاص‬ ‫اسم‬ ‫او‬ ‫الكتروني‬ ‫(بريد‬ ‫المستخدم‬ ‫هوية‬
‫المرور‬ ‫وكلمة‬

24. 23
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫نصائح‬
‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬
‫األمان‬‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬‫مرور‬‫كلمة‬
1
-
‫ال‬‫مرور‬ ‫كلمات‬ ‫اختر‬
‫بسهوله‬ ‫تخمينها‬ ‫يمكن‬
2
-
.‫إلكترونية‬ ‫مواقع‬‫لعدة‬ ‫ذاتها‬ ‫املرور‬ ‫كلمة‬ ‫تستخدم‬ ‫ال‬
3
-
‫ك‬‫ر‬‫مرو‬ ‫كلمة‬ ‫تكشف‬ ‫ال‬
‫ألي‬
‫اخر‬ ‫شخص‬
4
-
‫امل‬ ‫كلمة‬ ‫تسجل‬ ‫ال‬
‫رور‬
‫على‬
‫قة‬‫ر‬‫و‬
5
-
‫بانتظام‬ ‫املرور‬ ‫كلمة‬ ‫غير‬
:‫س‬‫ر‬‫الد‬‫أسئلة‬
‫أكمل‬
‫الفراغ‬
1
-
‫حتى‬
‫الخاصة‬‫املعلومات‬ ‫أنظمة‬ ‫إلى‬ ‫ل‬‫الدخو‬ ‫عند‬ ‫الخصوصية‬‫على‬ ‫نحافظ‬
‫الي‬ ‫نحتاج‬
‫و‬
‫و‬
.
2
-
‫ا‬
‫هي‬‫الهوية‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫التقنية‬ ‫لوسائل‬
‫و‬
‫و‬
.
3
-
‫للدخ‬ ‫املرور‬‫لكلمات‬ ‫نحتاج‬ ‫واالنترنت‬‫االتصاالت‬‫عالم‬ ‫في‬
:‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫الحاسوب‬‫ألنظمة‬ ‫ل‬‫و‬
.
‫و‬
‫و‬
.

25. 24
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
:‫الثانية‬‫الوحدة‬ ‫أسئلة‬
‫ال‬
‫عالمة‬ ‫ضع‬ :‫ل‬‫األو‬ ‫سؤال‬
(
√
)
‫وعالمة‬‫الصحيحة‬ ‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫امام‬
(
×
)
:‫الخطأ‬‫ة‬‫ر‬‫العبا‬ ‫امام‬
1
-
) (
.‫ثنائية‬ ‫قام‬‫ر‬‫أ‬ ‫شكل‬‫علي‬ ‫الحاسوب‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫ن‬‫تخز‬
2
-
) (
( ‫الترميز‬
10101101
)
.‫موريس‬‫ترميز‬ ‫علي‬‫يدل‬
3
-
) (
‫الوحد‬ ‫هو‬‫البايت‬
‫امل‬ ‫البيانات‬ ‫حجم‬ ‫لقياس‬ ‫األساسية‬ ‫ة‬
‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫خزنة‬
.
4
-
) (
.‫لآلخرين‬ ‫معروفة‬ ‫املرور‬ ‫كلمة‬ ‫ن‬‫تكو‬
5
-
) (
‫االنترنت‬ ‫عبر‬‫لآلخرين‬ ‫ضار‬ ‫ى‬‫محتو‬ ‫سال‬‫ر‬‫با‬ ‫أقوم‬
6
-
) (
‫الحاسوب‬ ‫في‬ ‫اج‬‫ر‬‫اإلخ‬ ‫وحدات‬ ‫من‬ ‫الطابعة‬ ‫تعتبر‬
7
-
) (
)‫ثنائية(بت‬ ‫خانات‬ ‫بع‬‫ر‬‫أ‬ ‫من‬ ‫يتشكل‬ ‫البايت‬
8
-
) (
‫ا‬ ‫استخدم‬
.‫فقط‬ ‫حديثا‬ ‫لترميز‬
9
-
) (
‫االخرين‬ ‫معلومات‬ ‫علي‬ ‫باالطالع‬ ‫أقوم‬
10
-
) (
.‫ي‬‫العشر‬ ‫النظام‬ ‫علي‬‫عمله‬‫في‬ ‫الكهربائي‬ ‫العداد‬ ‫يعتمد‬
11
-
) (
( ‫الرمز‬
0
.‫كهربائية‬ ‫قيمة‬ ‫وجود‬ ‫علي‬ ‫يدل‬ )
12
-
) (
( ‫قام‬‫ر‬‫ا‬ ‫عشر‬ ‫من‬‫ن‬‫بتكو‬ ‫الثنائى‬ ‫النظام‬
0-9
)
13
-
) (
‫الح‬ ‫يعمل‬
.‫الثنائي‬ ‫العد‬ ‫بنظام‬ ‫اسوب‬
‫الدا‬ ‫العلمي‬‫املصطلح‬ ‫اكتب‬:‫الثاني‬ ‫السؤال‬
‫على‬ ‫ل‬
‫ما‬
:‫يلي‬
.
‫االستفهام‬ ‫عالمة‬:‫(مثل‬ ‫الخاصة‬ ‫والعالمات‬ ‫واإلشارات‬ ‫واألرقام‬ ‫الحروف‬ ‫تمثيل‬‫هو‬
.‫الرموز‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ )‫التعجب‬ ‫وعالمة‬
.
.‫معين‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫تتداخل‬ ‫التي‬‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
.
‫كان‬‫الترميز‬ ‫عمليات‬‫أقدم‬‫من‬‫تعتبر‬ ‫وهي‬ ،‫قيصر‬ ‫يوليوس‬ ‫الروماني‬‫الحاكم‬ ‫ابتكرها‬‫شيفرة‬
‫ا‬ ‫إلرسال‬ ‫يستخدمها‬
.‫امليدان‬‫في‬ ‫العسكريين‬ ‫للقادة‬‫لرسائل‬
.
‫طويلة‬ ‫واشارة‬ ).( ‫بالنقطة‬ ‫لها‬‫ويرمز‬ ‫قصيرة‬ ‫الكهربائية‬ ‫اإلشارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬‫عبارة‬
‫بالشرطة‬ ‫لها‬‫يرمز‬
(
-
.‫اللغة‬ ‫حروف‬ ‫من‬ ‫حرف‬ ‫الي‬‫ترمز‬ ‫اإلشارات‬ ‫مجموعة‬‫وكانت‬ )
.
‫الصوتية‬ ‫اإلشارات‬ ‫هذه‬ ‫تحويل‬‫يتم‬ ‫صوت‬ ‫شكل‬ ‫على‬‫كهربائية‬‫إشارات‬‫يرسل‬ ‫اتصال‬‫جهاز‬
.‫هجائية‬‫حروف‬ ‫إلى‬
.
‫األ‬ ‫وادواته‬ ‫الحاسوب‬ ‫بين‬ ‫لربط‬ ‫تستخدم‬ ‫الحاسوب‬‫جهاز‬ ‫في‬ ‫منافذ‬
‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫ى‬‫خر‬
‫البيانا‬ ‫ادخال‬ ‫يتم‬
‫ت‬
‫والعكس‬ ‫للحاسوب‬
.
‫علي‬‫املوجودة‬ ‫واإلشارات‬ ‫واألرقام‬ ‫األحرف‬ ‫لتمثيل‬ ‫الحاسوب‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫خاص‬‫ترميز‬‫هو‬
.‫الشاشة‬‫علي‬‫واظهارها‬ ‫املفاتيح‬ ‫لوحة‬

26. 25
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
.
‫الزيادة‬‫أو‬‫استبدالها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ى‬‫أخر‬‫موز‬‫ر‬‫أو‬‫عناصر‬‫إلى‬ ‫االصلية‬ ‫املعلومة‬‫عناصر‬‫تحويل‬
‫منها‬ ‫اإلنقاص‬‫او‬ ‫عليها‬
.
.‫الحاسوب‬‫جهاز‬‫وإلى‬ ‫من‬ ‫الصوت‬ ‫لنقل‬ ‫منافذ‬
.
‫ارقام‬‫عشر‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يتكو‬ ‫العد‬ ‫أنظمة‬‫أحد‬
(
0-9
‫حساباته‬ ‫في‬ ‫االنسان‬ ‫ويستخدمه‬ )
.
‫إما‬ ‫واحدة‬ ‫قيمة‬ ‫تخزين‬ ‫يمكنها‬ ‫واحدة‬ ‫ثنائية‬ ‫خانة‬
0
‫او‬
1
.
.
( ‫هما‬ ‫اثنين‬ ‫رقمين‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يتكو‬ ‫العد‬ ‫أنظمة‬‫أحد‬
0
‫و‬
1
‫عمله‬‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫ويستخدمه‬ )
‫بياناته‬ ‫وتخزين‬
:‫الصحيحة‬‫اإلجابة‬‫مز‬‫ر‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫دائرة‬ ‫ضع‬ :‫الثالث‬ ‫السؤال‬
1
-
‫على‬ ‫عمله‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬‫يعتمد‬
‫نظام‬
‫العد‬
.
‫أ‬
-
‫ال‬
‫ثنائي‬
‫ب‬
-
‫ا‬
‫ل‬
‫ي‬‫عشر‬
‫ج‬
-
‫ال‬
‫ثما‬
‫ني‬
2
-
‫ال‬
( ‫قيمة‬
1
)
‫تعني‬ ‫الكهربائية‬‫ة‬‫ر‬‫الدا‬‫في‬
........
‫أ‬
-
‫كهربائية‬ ‫قيمة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫ب‬
-
‫كهربائية‬ ‫قيمة‬ ‫وجود‬
‫ج‬
-
‫معطل‬‫الجهاز‬
3
-
......... ‫العد‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫عمله‬ ‫في‬ ‫الكهربائي‬ ‫العداد‬ ‫يعتمد‬
‫أ‬
-
‫ال‬
‫ثنائي‬
‫ب‬
-
‫ال‬
‫ي‬‫عشر‬
‫ج‬
-
‫الثماني‬
4
-
) . ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬. . ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬(‫بالترميز‬ ‫قام‬‫ر‬‫واأل‬ ‫الحروف‬‫تمثيل‬
..........‫ترميز‬‫هو‬
‫أ‬
-
‫األ‬
‫سكي‬
‫ب‬
-
‫القيصر‬
‫ج‬
-
‫موريس‬
5
-
‫ترميز‬‫هو‬ ‫الحاسوب‬ ‫داخل‬ ‫بايت‬ ‫واحد‬ ‫باستخدام‬ ‫قام‬‫ر‬‫واأل‬ ‫الحروف‬‫تمثيل‬
‫أ‬
-
‫األ‬
‫سكي‬
‫ب‬
-
‫موريس‬
‫ج‬
-
‫القيص‬
‫ر‬
6
-
‫حجمه‬ ‫ملف‬
560
............ =‫البايت‬‫بوحدة‬ ‫حجمه‬ ‫فإن‬ ، ‫بت‬
‫أ‬
-
7
‫بايت‬
‫ب‬
-
70
‫بايت‬ ‫كيلو‬
‫ج‬
-
70
‫بايت‬
7
-
‫تخز‬ ‫يمكنها‬ ‫التي‬‫الثنائية‬ ‫الخانة‬
( ‫إما‬ ‫واحدة‬ ‫قيمة‬ ‫ين‬
0
)
(‫او‬
1
......... ‫هي‬ )
‫أ‬
-
‫البت‬
‫ب‬
-
‫البايت‬
‫ج‬
-
‫بايت‬ ‫الميغا‬
8
-
........ ‫بك‬ ‫خاصة‬‫ن‬‫تكو‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬‫األشياء‬‫من‬
‫أ‬
-
‫ا‬
‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫سم‬
‫ب‬
-
‫العائلة‬ ‫اسم‬
‫ج‬
-
‫ل‬‫املنز‬ ‫هاتف‬‫قم‬‫ر‬
9
-
2
‫بت‬ ........... =‫بايت‬
‫أ‬
-
12
‫ب‬
-
16
‫ج‬
-
14
10
-
.........‫بالرمز‬ ‫الحاسوب‬ ‫ذاكرة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ ‫للبايت‬‫يرمز‬
‫أ‬
-
b
‫ب‬
-
B
‫ج‬
-
T

27. 26
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫السؤال‬
:‫من‬‫كل‬ ‫بين‬
ً
‫واحدا‬ ‫فرقا‬‫اذكر‬ :‫ابع‬‫ر‬‫ال‬
‫القيمة‬
‫صفر‬
‫القيمة‬
‫واحد‬
‫الثنائي‬ ‫النظام‬
‫ي‬‫العشر‬ ‫النظام‬
‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اجب‬ :‫الخامس‬ ‫السؤال‬
‫أ‬
-
:‫يأتي‬ ‫ملا‬ ‫علل‬
1
-
‫الثنائي‬‫العد‬ ‫نظام‬ ‫الحاسوب‬ ‫يستخدم‬
/‫السبب‬
.
2
-
‫حساباته‬ ‫في‬ ‫ي‬‫العشر‬‫العد‬ ‫نظام‬ ‫االنسان‬ ‫يستخدم‬
/‫السبب‬
.
3
-
‫الذاكرة‬
2
‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫سعة‬‫أكبر‬ ‫بايت‬ ‫ميجا‬
20
‫بايت‬‫كيلو‬
/‫السبب‬
.
4
-
‫الحاسوب‬ ‫في‬‫الترميز‬‫نظام‬ ‫الي‬‫نحتاج‬
/‫السبب‬
.
5
-
.‫الناس‬‫من‬‫لكثير‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫حساب‬ ‫اق‬‫ر‬‫اخت‬ ‫يسهل‬
/‫السبب‬
.
6
-
)‫الحيوة‬‫(الصفات‬ ‫تستخدم‬
‫الهوية‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬
.‫سرية‬‫األكثر‬ ‫األماكن‬ ‫في‬
/‫السبب‬
.
7
-
‫الكتروني‬‫(بريد‬ ‫ادخال‬‫االلكترونية‬ ‫املواقع‬ ‫لبعض‬ ‫ل‬‫الدخو‬‫يتطلب‬
+
‫املرور‬‫وكلمة‬
.)
/‫السبب‬
.
8
-
‫يتطلب‬
‫اآل‬ ‫الصراف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
)‫بطاقة‬ +‫املرور‬‫(كلمة‬ ‫لي‬
/‫السبب‬
.

28. 27
‫السادس‬ ‫للصف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المعين‬
‫اعدا‬
‫خوصة‬ ‫أبو‬ ‫أكرم‬ /‫األستاذ‬ ‫د‬
‫ب‬
-
:‫التالية‬‫التخزينية‬ ‫األحجام‬
ً
‫تصاعديا‬ ‫تب‬‫ر‬
10
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫بايت‬ ‫ا‬‫ر‬‫تي‬
10
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫بايت‬ ‫ميجا‬
10
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫كيلوبايت‬
10
‫بايت‬ ‫جيجا‬
.
‫ج‬
-
‫يح‬ ‫العربية‬‫اللغة‬ ‫حروف‬‫من‬ ‫حرف‬‫كل‬ ‫ان‬ ‫فرضنا‬‫لو‬
‫إلى‬ ‫تاج‬
8
‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫لتخزينه‬ ‫بت‬
،
‫تلز‬ ‫التي‬ ‫الذاكرة‬ ‫حجم‬ ‫فما‬
‫م‬
.‫بالبايت‬ ‫الحجم‬ ‫احسب‬ . )‫(فلسطين‬ ‫كلمة‬‫لتخزين‬
.
.
.