1. Патриотическое воспитание
детей дошкольного возраста
«Ознакомление детей
с традициями и культурой
своего народа»
Департамент образования города Москвы
Северо-Западное окружное управление образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением французского языка
№1286, дошкольное отделение, корпус 1
Подготовила:
Воспитатель 1 категории
Левашова Светлана Евгеньевна
2. Патриотическое воспитание детей занимает далеко не последнее место в
системе образования.
Сегодня ярко ощущается потребность в восстановлении утраченных связей
между поколениями, формирование у детей чувства исторической сопричастности к
своему роду. И дошкольное учреждение является самым первым звеном в системе
патриотического воспитания и народного образования.
Лучшим способом знакомства с традициями и культурой своего народа в
воспитании дошкольников становится устное народное творчество и детский
фольклор.
3. Детский фольклор – это особая область народной педагогики, своего рода
азбука любого знания, первая ступень в великой лестнице наук и
образованности.
Насыщенные яркой образностью и выразительностью произведения
народного творчества занимают одно из главных мест в обучении и воспитании
детей.
Фольклор обогащает детские игры новым содержанием, вызывает
положительные эмоции. Дети с большим удовольствием исполняют народные
песни, участвуют в народных праздниках.
4. Одним из важных художественных компонентов занятий, праздников и
развлечений с использованием фольклора является оформление: костюмы,
атрибуты. Праздничный костюм связан, прежде всего, с эстетическими
представлениями народа. Вместе с тем он обладает знаковой символикой,
отражает социальную, этническую, возрастную принадлежность человека.
Используемые атрибуты в проведении занятий и праздников не только
вызывает эмоциональный отклик в детях, но и помогают в знакомстве с
традициями, бытом и культурой народа.
5. Сказки, попевки, прибаутки, сюжетные занятия и игры, праздники – все они по
силе воздействия на чувства и воображение ребенка являются важнейшими.
Формированию интереса детей к народному творчеству также способствуют
артистизм педагога, его умение увлечь детей народной музыкой и игрой,
эмоциональная атмосфера.
6. Коллективность в фольклоре
выступает как форма проявления
традиции: традиция живет
коллективностью, а коллектив
объединяется традицией.
Поэтому помощь ребенку в умении
адаптироваться к социальной и
общественной жизни должны быть
связано с коллективными формами
исполнения фольклора: пение,
хоровод, постановки, совместные
праздники.
7. Принцип народной педагогики состоит в передаче устной традиции детям.
Фольклор значительно расширяет владение языком и речью.
Родная речь и народная песня - важные составляющие системы воспитания
ребенка, залог его нравственного здоровья, средство воспитания национального
характера, мышления, патриотизма, эстетического самосознания.
8. Одно из основным качеств, которое нуждается в развитии –
способность к сопереживанию. Развивать ее нужно с самого
детства.
Эмоциональное восприятие детьми народного искусства,
сказки и песни своего народа помогают в формировании у детей
желания заботы о близких, отзывчивости, сопереживания и
понимания таких понятий, как «добро» и «зло».
9. В ходе целенаправленного и систематизированного использования
фольклорной педагогики у детей обогащается и расширяется словарный запас,
повышается интерес к окружающему миру, народным обычаям, народному слову,
улучшаются взаимоотношения с взрослыми, закрепляются знания об окружающем
мире и предметах.
Дети с большим удовольствием исполняют народные песни, участвуют в
различных народных праздниках, с удовольствием выступают перед родителями,
учатся самостоятельно делать выводы и выделять наиболее выразительные и
характерные признаки предметов и явлений.
10. Внедрение в работу народных игр,
песен, хороводов приобщает детей к
нравственности, трудолюбию, любви к
родине и своей стране.
Создаются все условия для
проявления детьми любви к
родной земле, близким людям,
уважение к традициям своего
народа.
