«Русский народный фольклор как средство нравственно-эстетического развития детей дошкольного возраста» ноябрь 2016

1. ГБОУ ШКОЛА № 1238
«Русский народный фольклор как средство
нравственно-эстетического развития детей
дошкольного возраста»
музыкальный руководитель
Авдеева Светлана Александровна
МОСКВА 2016

2. Актуальность
• для дошкольного воспитания особенно
актуальны вопросы развития творчески
активной личности, ее духовного потенциала;
• одним из наиболее важных средств
эстетического воспитания и формирования
активной творческой личности является
народное искусство, в котором объединены
устный фольклор, музыкальное и
изобразительное искусство.

3. Ценность народного искусства
• определяется воздействием на чувства ребенка
благодаря средствам выразительности,
которое носит естественный,
ненасильственный характер;
• используется в творческой деятельности в
период дошкольного детства как наиболее
сензитивный к восприятию народного
искусства.

4. Цель творческой работы
• представить опыт использования
русского народного творчества в
нравственно-эстетическом воспитании
детей

5. Задачи
• рассмотреть фольклор как средство
развития ребенка;
• раскрыть роль русского народного
творчества в нравственно-эстетическом
воспитании детей.

6. Фольклор как средство развития ребенка
реализует важнейшие задачи общества
•духовное, нравственно-патриотическое возрождение;
•освоение культурно-исторического опыта народа.
Обращение к народным традициям,
обрядам, устному и песенному народному
творчеству способствует
•формированию личности;
•развитию её творческой активности.

7. Русское народное творчество в
нравственно-эстетическом воспитании
детей
знакомство с народной музыкальной культурой
•вводит дошкольников в образный мир песни;
знакомство с устным народным творчеством
•формирует потребность в художественном слове;
знакомство с музыкальным фольклором
•развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову и
народным обычаям;
•воспитывает художественный вкус, а также многому учит.

8. При знакомстве дошкольников с русским
народным творчеством использую
• бытовые песни;
• календарный фольклор;
• заклички и приговорки;
• дразнилки;
• прибаутки;
• пословицы;
• русские народные игры;
• бытовые русские сказки.

9. Аспекты музыкального фольклора
• народная песня;
• народная хореография;
• народные игры;
• народные музыкальные инструменты

10. Народные песни
•хороводные
•игровые
•обрядовые
•частушки
•лирические
•шутливо-комические
•строевые

11. Занимаясь народной хореографией,
дети овладевают элементами народной плясовой
пластики
(от простого к сложному)
•притопывание ногами;
•постукивание каблучком;
•похлопывание ладошками по коленочкам;
•повороты ладошек из стороны в сторону;
•пружинки;
•прыжки;
•ставить ногу на носок и пятку («ковырялочка»);
•кружение в парах «крендельком», под локоток;
•выполнение простого хороводного шага.

13. Народные игры
• В организации своей образовательной деятельности часто
использую народные игры, которые наполняют детскую
деятельность новым содержанием, вызывают у дошкольников
положительные эмоции, желание участвовать в общих действиях,
подсказанных текстом.

14. Использование народных музыкальных
инструментов
• знакомит с музыкальными инструментами и их
звучанием;
• учит узнавать и правильно называть инструменты;
• способствует сочетанию игры на инструментах с
песней и пляской;
• даёт теоретические знания о составе оркестра
народных инструментов;
• даёт представление о предметах быта, которые народ
использовал как музыкальные инструмент (коса,
пила, рубель и т.д.);
• предоставляет детям возможность самостоятельно
импровизировать на выбранных инструментах.

16. Использование русского фольклора в организации моей
педагогической деятельности
• обеспечило развитие у детей любознательности, стремления
изучить традиции родной страны;
• дети ближе познакомились с традициями русского народа;
• у них развилась эстетическая восприимчивость.
Сделанная мной подборка различных музыкальных игр и
игр - инсценировок
• дали возможность развивать у детей чёткую выразительную
речь, мимику, движения;
• дети получили возможность почувствовать себя свободными,
раскрепощенными;
• обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении
фантазировать.

17. Детский музыкальный фольклор
является ценным средством
воспитания ребёнка, имеет большое
значение в приобщении его к истокам
родного, истинно русского народного
творчества.

19. Литература
• Бойчук И.А., Попушина Т.Н. Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного
возраста с русским народным творчеством. – СПб: Детство-Пресс, 2009.
• Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Музыкальное воспитание детей раннего и
дошкольного возраста: современные педагогические технологии. – Ростов-на-Дону:
Феникс, 2008.
• Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду: программы и методические
рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
• Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуре.
– СПб.: Детство-Пресс, 2006.
• Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и
младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2007.
• Мельникова Л.И., Зимина А.Н. Детский музыкальный фольклор в дошкольных
образовательных учреждениях. – М.: Гном-Пресс, 2007.
• Программа воспитания и обучения детей в детском саду под редакцией М.А.Васильевой
и инновационная примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.
Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304

20. Спасибо за внимание

21. ГБДОУ ШКОЛА № 1238
«Русский народный фольклор как средство
нравственно-эстетического развития детей
дошкольного возраста»
Авдеева Светлана Александровна
музыкальный руководитель
МОСКВА 2016