1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Выльгортская средняя общеобразовательная школа № 1
Сыктывдин
Районный конкурс библиотечных проектов по
популяризации и применению коми языка в
общеобразовательных учреждениях
Название разработки –
Хорошее время читать
Автор проекта - Рочева А.
Должность - библиотекарь
Участники проекта –
Мокеева М.П., учитель 3 «б» класса
Учащиеся 2-11 классов
Лыткина Т.Н., учитель коми языка
Вологжанина Л.Н., учитель коми языка
Классные руководители 5-11 кл.
Учителя начальных классов
Выльгорт
2013

2. Содержание……………………………………….……………………………….2
Методический паспорт библиотечного проекта………………………………..3
Использованная литература……………………………………...……………..16
Первая встреча команды проекта с 3 классом……………………………..…..17
Страницы Дневника юного читателя…………………..……………………….21
Список книг коми писателей………………..…………………………………..28
Критерии оценивания видеороликов и презентаций. Итоги конкурса.
Отзывы…………………………………………………………………………….…31
Реклама книги «Азбука юного гражданина Республики Коми в 1-4 классах.33
Заключение…………………………………………………………………….....34
Приложения…………………………………………………………………...…36 - 48
Кроссворды по темам книги «Азбука юного гражданина Республики
Коми»………………………………………………………………………...пр.№1
Видеоролики - «Азбука юного гражданина Республики Коми»……………. пр.№2
Отзывы учащихся старших классов о прочитанных книгах коми писателей…пр.№3
Конспекты уроков учителей коми языка и учителей литературы с НРК …....пр.№4
Викторина по книге «Азбука юного гражданина Республики Коми»….пр.№5
Биографии коми писателей…………………………………………..…… пр.№6
Видеоматериалы проекта ………………………………………………..…пр.№7
Мастер – класс по созданию кроссворда в MS PowerPoint………………пр.№8
Мастер – класс по созданию викторины с гиперссылками в MS
PowerPoint…………………………………………………………………....пр.№9
Критерии оценивания видеороликов и презентаций …………………...пр.№10
Встречи команды проекта с 3 «б» классом………………………………пр.№11
Встреча с коми писателями …………………………...………………….пр.№12
2

3. Методический паспорт библиотечного проекта
Тема проекта: «Хорошее время читать»
Класс: 1- 11
Количество учащихся: 518 человек
Охват учащихся: 2-11 классы
Возраст: 7 – 17 лет
Время работы над проектом: оптимальная продолжительность проекта 2-3
месяца (с 29 января по 8 апреля 2013года)
Актуальность проекта: коми язык - язык коренных жителей, официальный
язык Республики Коми, и нигде, кроме этого региона его сохранить не
смогут. Язык нужно знать. Лишь усвоив в совершенстве родной язык, мы в
состоянии в совершенстве усвоить и другие языки. Учащиеся активнее
читают программные произведения коми авторов, переведенные на русский
язык. Наиболее востребованные жанры среди детей и подростков:
сказки, сказки финно-угорских народов, стихи,
востребованные авторы: Елена
коми
повести, романы. Самые
Габова, Пётр Столповский,
Геннадий
Юшков, Яков Рочев, Василий Юхнин, Елена Козлова, Нина Куратова, Иван
Торопов, Виктор Напалков, Владимир Тимин. Читая произведения коми
авторов, переведенные на русский язык, дети знакомятся с культурой,
обычаями и традициями коми народа.
Проблема:
снижение интереса к чтению, падение уровня читательской
культуры у детей и подростков.
Анализ проблемы: проблема чтения находится в настоящее время в зоне особо
пристального внимания. В настоящее время общепризнанным является факт, что
снижение у молодого поколения интереса к чтению имеет масштаб общемировой
3

4. тенденции. Большинство развитых стран, в том числе и Россия, активно
предпринимают меры с целью противодействовать этому явлению, исходя из
своего понимания роли чтения в общественном развитии.
Можно наблюдать становление нового культурного типа личности читателя школьника. Он знает и умеет зачастую то, что непонятно и недоступно его
учителям и родителям, ценности его существенно отличаются от ценностей
старших. Он постоянно испытывает на себе такой шквал социального и
педагогического воздействия, что самозащита оказывается
единственным
способом выживания. Он вынужден быть прагматичным, чтобы быть
современным. Но эту прагматичность можно использовать во благо.
Чем же характеризуются дети - «слабые читатели» сейчас? Прежде всего,
тем, что им скучно и утомительно читать. Хотя они и умеют читать, многие из
них делают это только в силу острой необходимости. Возникшая в детстве
нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило,
сопровождают потом человека всю жизнь. Смещение культурных ценностей
ведет к тому, что многие хрестоматийные цитаты далеко не всегда
воспринимаются
современным
подростком.
Молодому
поколению
становится все труднее читать и воспринимать тексты, в частности
классические. Это становится одной из наиболее актуальных проблем
гуманитарного образования и является весьма серьезным препятствием в
приобщении к чтению современных школьников.
причин
затруднений
при
чтении
современных
В
качестве основных
учащихся
выделяют
недостаточный уровень техники чтения, отсутствие аналитических умений,
бедный словарный запас, трудности
психофизиологического характера,
неразвитое воображение. Российский опыт приобщения к чтению имеет
богатые традиции и реализуется в различных формах, включая инициативы
государственного, профессионального и общественного характера. Идет
интенсивный поиск новых эффективных путей приобщения к чтению
современных школьников.
Всероссийская образовательная программа
«Успешное чтение» (электронный ресурс www.dnevnik.ru ) предлагает ряд
4

5. проектов, ориентированных на разный возраст участников и разные виды
деятельности.
Цель проекта:



популяризация коми языка;
повышение престижности чтения коми литературы на коми и русском
языках среди учащихся;
привлечение к чтению через демонстрацию богатого творческого и
содержательного потенциала книги.
Задачи проекта «Хорошее время читать»:

формирование литературного вкуса учащихся 1-4 классов за счет
художественного уровня предлагаемых произведений;

освоение навыков рефлексивного чтения (выполнение заданий по
тексту произведений в Дневнике юного читателя;

вовлечение
учащихся
самостоятельную работу
младших
по
классов
и
их
родителей
в
решению проблемы (оформление
Дневника юного читателя);

создание привлекательного имиджа читающего сверстника в глазах
товарищей.

развивать интерес школьников к чтению литературы коми писателей
на коми и русском языках;

вовлечение учащихся 7 класса в различные виды деятельности: чтение
с целью поиска материала, работа с компьютером, презентация
готового продукта их деятельности;

выявление умения
поставить проблему,
наметить способы её
решения, спланировать работу, подобрать необходимый материал;

формирование группы учителей - единомышленников для организации
и реализации проекта.
План проекта:
5

6. 1. Чтение книг детских коми писателей, а также книги «Азбука юного
гражданина Республики Коми» в 3 «б» классе.
2. Выполнение заданий в Дневнике юного читателя, оформление дневника.
3. Сбор инициативной группы и актуализация данной темы.
4.
Оценивание
Дневников
юного
читателя
инициативной
группой.
3. Проведение конкурса видеороликов по книге «Азбука юного гражданина
Республики Коми» среди 5-11 классов.
4. Реклама книги «Азбука юного гражданина Республики Коми» в 1-4
классах с использованием конкурсных видеороликов.
5. Викторина по книге «Азбука юного гражданина Республики Коми для 3
«б» класса.
6. Подведение итогов по оформлению Дневника юного читателя в 3 «б»
классе.
7. Награждение инициативной группы за проделанную работу.
8. Награждение классов – победителей в конкурсе видеороликов.
Действия и разработка рабочего плана проекта:
При осуществлении проекта можно выделить следующие этапы:
1-й – погружение в проект.
2-й – организация проекта.
3-й – осуществление деятельности.
4-й – презентация результатов.
1-й – погружение в проект.
Была создана команда проекта в составе Власовой Альбины, Друвин Осташевской Даши, Миляевой Алёны и Гараниной Юлии. Ребята осознали
важность создания такого проекта, высказали свои идеи и
предложения,
проявили активность. Они составили план проекта и свои действия,
распределили обязанности. Власова Альбина – координатор проекта,
6

7. Миляева Алёна и Гаранина Юля – помощники учителя Мокеевой М.П.,
Друвин - Осташевская Даша – фотограф.
На этом этапе я предложила учащимся 7 «б» класса тему проекта,
сформулировала проблему, определила цель и задачи проекта и способ
решения проекта:
-Какая цель проекта по теме «Хорошее время читать»?
( Рассказать малышам о том, что читать коми литературу, знать традиции и
культуру коми, учить коми язык – это необходимо, потому что мы живём в
Республике Коми, и коми язык является официальным языком.)
-А какая главная задача проекта?
(Самостоятельно выполнить проект)
- А какой проект вы хотите сделать?
(Контроль ведения Дневника юного читателя, составить кроссворды по
изученным главам книги.)
-Почему это важно для каждого из вас лично?
(Научиться делать кроссворд в MS Power Point; найти материал для
кроссвордов)
-А что для этого мы будем делать?
(Прочитать книгу «Азбука юного гражданина Республики Коми; работать над
материалом, фотографировать; составить план работы; создать видеоролики,
передающие содержание книги.)
-А как мы можем это сделать?
(cамостоятельно; активно; с помощью библиотекаря)
-Что будет конечным продуктом?
(Прочтение книг коми писателей третьеклассниками; просмотр конкурсных
видеороликов; реклама книги «Азбука юного гражданина Республики Коми» в
1-4 классах; кроссворды.)
7

8. 2-й – организация проекта. Учащиеся 7 класса
знакомятся с книгой
«Азбука юного гражданина Республики Коми», занимаются поиском
материалов аудио-видеоматериалов в Интернете, и т.д. Творческий проект
не имеет детально проработанной структуры, она только намечается и
развивается, подчиняясь принятой самими учащимися схеме. Однако следует
заранее договориться о желаемых, планируемых результатах.
3-й – осуществление деятельности. После того как спланирована работа,
ребята
проявляют
самостоятельность,
степень
которой
определяется
усвоенными методами и технологиями. Осуществление проекта происходит
через деятельность. Учащиеся проверяют оформление и записи в Дневниках
юного читателя, оценивают, «добывают знания», готовят кроссворды для
малышей.
4-й – презентация результатов. При подготовке к презентации Дневников
дети
учатся
сжато излагать свои мысли, логически связно выстраивать
сообщения, вырабатывать структурированную манеру изложения материала.
Методика проекта «Хорошее время читать»
Основу методики составляет мотивирующая модель «поощрения».
Реализация методики позволяет создать условия, при которых чтение
становится предметом социального одобрения, проявляемого в простой
конкретной и понятной для ребенка форме (жетон для участия в лотерее).
Заработанные жетоны становятся позитивным подкрепляющим стимулом в
отношении чтения. Элемент соревнования (больше жетонов - больше
шансов) позволяет успешно поддерживать читательскую активность на
протяжении продолжительного времени. Поощрение детского чтения на
первых этапах становления читателя может успешно способствовать
формированию его интереса и увлеченности чтением.
Возможно, что на первых порах, читая даже только ради «подарка»,
ребенок постепенно привыкнет читать, и будет читать в дальнейшем ради
8

9. самого удовольствия от встречи с удивительным миром книги. А если он уже
испытывает удовольствие и необходимость в чтении, то тем более, почему
бы его не поощрить за то, что он занимается таким хорошим и нужным
делом.
Методика «Хорошее чтение» ориентирована на младший школьный
возраст до 6 класса включительно. Целесообразно использование методики в
организации занятий внеклассного и дополнительного чтения или как
направление воспитательной работы в класс. Проект является формой
дополнительного
образования,
реализуется
через
самостоятельную
индивидуальную работу школьников.
Описание реализации методики:
1 . Детям предлагается «Дневник юного читателя», список книг коми
писателей, книга «Азбука юного гражданина Республики Коми» с перечнем
различных заданий.
2. Команда проекта еженедельно собирает Дневники читателей на проверку,
оценивает.
З. По завершении
проекта проводится выставка «Дневников юного
читателя» и награждение лучших читателей, проводится викторина по книге
«Азбука юного гражданина Республики Коми».
Что делают дети:
 читают книги коми писателей и «Азбуку
юного гражданина
Республики Коми» ;
 в процессе и после чтения выполняют задания, оформляя
его в
«Дневнике юного читателя»;
 предъявляют дневники команде на проверку, участвуют в выставке
«Дневников»;
 отмечают свои достижения на экране «Лесенка успеха»;
 участвуют в викторине «Азбука юного гражданина Республики Коми».
Что делает команда проекта:
9

10.  распространяют информацию, проводят разъяснительную работу среди
детей и учащихся;
 проверяют выполнение заданий в Дневнике;
 проводят собеседование по книге;
 организуют просмотр конкурсных видеороликов, созданных 5-11
классами;
 создают кроссворды по книге «Азбука юного гражданина Республики
Коми»;
 решают кроссворды вместе с ребятами 3 класса;
 ведут учёт достижений: наклеивают смайлики и подсчитывают баллы,
оформляют экран «Лесенка успеха»;
 организуют выставку Дневников юного читателя;
 выявляют и награждают лучших читателей;
 подготавливают призовой фонд: смайлики, призы;
 создают и поддерживают положительный эмоциональный настрой
класса.
Безусловно, основная ответственность ложится
на команду проекта.
Приняли участие в реализации проекта также классные руководители 5-11 классов,
они организовали работу по созданию видеороликов, отражающих содержание
книги «Азбука юного гражданина Республики Коми».
Учитель коми языка и литературы Лыткина Т.Н.
организовала рекламу книги
«Азбука юного гражданина Республики Коми» в 1-4 классах.
Учителя русского языка и литературы тоже провели ряд уроков по произведениям
коми писателей.
Планирование и организация деятельности после уяснения задач
проекта. Были выбраны пути их решения в соответствии со сценарием. Для
этого мы распределили обязанности между учащимися. Девочки 7 «Б» класса
проверяли Дневники юного читателя, оценивали, готовили кроссворды для
10

11. закрепления прочитанных глав книги. Они самостоятельно собирали,
оформляли и монтировали материалы, а также посетили мастер-класс по
созданию кроссвордов в MS PowerPoint.
Приложение №1 Кроссворды
Приложение №8 Мастер класс Кроссворд
Продукт творческого проекта – Дневник юного читателя является,
конечно, самым главным и интересным этапом. Презентация Дневника
юного читателя важна для самосознания каждого участника. Не менее
важна в этой ситуации и оценка окружающих, похвала, одобрение. На защите
проекта с большим удовольствием третьеклассники демонстрировали свои
оформленные Дневники юного читателя. Они смогли к сроку выполнить
проект, подвели итоги по оформлению Дневников юного читателя в 3 «Б»
классе.
Был собран значительный материал по теме «Я - гражданин Республики
Коми» учащимися 5-11 классов. Они прочитали дополнительную литературу
для создания конкурсных видеороликов, работали в Интернете. На сбор и
подготовку видеороликов и презентаций потребовалось более трёх недель.
Ученики собрали большой материал, расширив свои знания и знания
учащихся 1-4 классов по теме. Было создано звуковое сопровождение, что
позволяет их использовать на занятиях по краеведению. Большую помощь в
реализации проекта оказали 5-11 классы, подготовившие видеоролики по
книге «Азбука юного гражданина Республики Коми».
Приложение №2 Видеоролики 5-11 кл
Приложение №10 Оценки видеороликов
Реклама книги «Азбука юного гражданина Республики Коми»
состоялась в 1-4 классах. Большинству учащихся
презентация книги
понравилась, и они решили прочитать эту книгу.
В процессе работы над проектом семиклассники самоутвердились,
проявились навыки публичного
самопредъявления. Этому способствует
11

12. участие детей в индивидуальных и коллективных проектах. Они создали
презентации – биографии коми писателей.
Приложение №6 Биографии писателей
Ребята просмотрели видеофрагменты о районах Республики Коми
телеканала Юрган «Коми Инкогнито».
Приложение №7 Видеоматериалы проекта
Заведующая
Детской
Центральной
организовала встречи 3 «б» класса
библиотеки
Ваховская
Е.П.
с Габовой Е.В. и 7 классов – со
Столповским П.М.
Приложение №12 Встреча с Габовой Е.В. и Столповским П.М
Презентация результата работы важна для самосознания каждого
участника. Не менее важна в этой ситуации и оценка окружающих, похвала,
одобрение. На защите проекта
с большим удовольствием беседовали с
малышами, оценивали их работу.
Приложение №11 Встречи команды проекта с 3б классом
Материальное оснащение: книги коми писателей, Дневники юного
читателя, смайлики – наклейки для оценивания Дневников, экран чтения
«Лесенка успеха», жетоны - баллы, призовой фонд.
Спонсор проекта: администрация ВСОШ №1 выделила 3000 рублей.
Команда на эти деньги приобрела
Дневники юного читателя и призы за
лучшие Дневники.
Планируемые результаты:
третьеклассники
12

13. познакомятся
с задачами чтения:
- ознакомление с конкретным изданием;
- ознакомление с конкретным автором (с
послесловия, комментариев в книге);
- начальное знакомство с книгой, проблемой;
- поиски ответов на конкретный вопрос.
помощью
предисловия,
научатся:
- создавать свои собственные сообщения, небольшие сочинения, графические
работы .
- осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения
читательского опыта, освоения и использования информации.
Признаки успешной реализации проекта:
 количество участников не уменьшается;
 активность стабильна;
 общий эмоциональный фон – позитивный.
Какие возможны ошибки:

принудительный характер участия;
 формальное отношение к заданиям и собеседованию;
 недооценка роли родителей и других педагогов.
Какие отклонения возможны:
 спад интереса;
 активизация внимания на успешном опыте чтения;
 организация сменной наглядности.
Основные достоинства проекта:
 создание атмосферы внимания к коми книге и чтению;
 чтение становится содержанием общения детей, учителей и родителей;
 привлечение малочитающих читателей;
 шанс выигрыша для каждого участника.
13

14. Индикаторы:
Команда проекта отслеживала и оценила эффективность своего проекта.
Увеличились книговыдача и читаемость коми литературы. Выдано 256
экземпляров в 3 классе и 148 экземпляров в 6-10 классах.
Перспективность проекта: работа по теме «Хорошее время читать» будет
продолжаться. Учителя начальной школы решили в следующем учебном
году поднять интерес учащихся к чтению, используя Дневник юного
читателя Ермолаевой В.Г.
Мокеева Мария Прокопьевна (3 «б» кл.), Ильчукова С.А. (2 «б» кл.) уже
приобрели Дневники юного читателя на следующий 2013-2014 учебный год.
Учителя считают, что Дневник юного читателя предназначен для учащихся
младших классов. Школьники смогут не только записывать в него названия
книг, прочитанных в течение года, но и подходить к процессу чтения
творчески, то есть попытаться ненадолго стать литературным критиком,
художником, языковедом, автором этой книги или самому попробовать
написать что-либо. Кроме того, пособие поможет педагогам и родителям
следить за тем, что читают их дети в течение года. Пособие рекомендовано
ученикам начальной школы, педагогам, родителям. На каждую книгу
отведены
4
страницы
(всего
можно
написать
про
14
книг).
Крупным четким шрифтом написаны вопросы, ниже строчки для ответов, так
что заодно можно позаниматься письмом.
На первой странице 4 вопроса:
1. Как называется книга, которую ты прочел?
2. Кто её написал? Это настоящая фамилия автора или псевдоним? Это
русский писатель или зарубежный?
3. Кто главный герой книги? Напиши свое мнение о нем.
4. Какой эпизод тебе наиболее запомнился? Кратко опиши
последовательность событий и попроси одноклассников отгадать, что это за
14

15. произведение.
На второй странице ребенку предлагается представить себя языковедом и
критиком:
5. Какие незнакомые слова тебе встретились? Выпиши их и узнай, что они
обозначают.
6. Напиши письмо другу, в котором расскажи о прочитанной книге, дай свою
оценку и т.д.
На третьей странице нужно представить себя автором и даже папой или
мамой:)
7. Порекомендовал бы ты прочесть эту книгу своему сыну или дочке?
Объясни, почему.
8. Попытайся написать продолжение прочитанной книги или изменить конец.
Что станет с любимыми героями в будущем?
На четвертой странице нужно вообразить себя художником и нарисовать
главных героев, понравившийся эпизод, придумать обложку книги.
В общем, замечательная задумка и очень хорошее исполнение. Пособие
большого формата, с плотными белыми страницами, крупным, четким
шрифтом, забавными маленькими иллюстрациями.
В конце есть обширный список литературы, рекомендованной для чтения в
начальной школе.
Презентации «Биографии коми писателей», викторину «Азбука юного
гражданина Республики Коми», кроссворды, выполненные командой
проекта, а также видеоролики и презентации 6-10 классов, можно
использовать на уроках коми языка, кружке по краеведению, на уроках
географии Республики Коми.
15

16. Использованная литература
1.
Лисицкий
А.
Вестник.
Ежемесячная
информационная
газета
Сыктывдинского отдела образования. Библиотечные проекты как способ
изменения ситуации в местном сообществе и развития территории. №8,
2007г.
2. Галактионова Т.Г. Казакова Е.И. Учим успешному чтению. Рекомендации
учителю: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Работаем
по новым стандартам. М.: Просвещение, 2011г.
3. Ермолаева В.Г. Дневник юного читателя, учебное пособие для учащихся
1-4 классов, Москва «Просвещение», 2012г.
4. Азбука юного гражданина Республики Коми. Путешествие с Войпелем.
5. Список книг коми писателей для учащихся 3 класса.
16

17. Первая встреча команды проекта с 3 классом
Ознакомление с Дневником юного читателя
Сегодня мы познакомим вас, ребята, с Дневником юного читателя. Каждый
из вас получит его (раздают).
Давайте прочитаем обращение «Юный друг» (дети читают по одному
предложению по цепочке).
А теперь подпишем обложки Дневников.
17

18. На каждую книгу отведены 4 страницы (всего можно написать про 14 книг).
Крупным четким шрифтом написаны вопросы, ниже строчки для ответов (так
что заодно и письмом позанимаемся).
На первой странице 4 вопроса:
1. Как называется книга, которую ты прочел?
2. Кто её написал? Это настоящая фамилия автора или псевдоним? Это
русский писатель или зарубежный?
3. Кто главный герой книги? Напиши свое мнение о нем.
4. Какой эпизод тебе наиболее запомнился? Кратко опиши
последовательность событий и попроси одноклассников отгадать, что это за
произведение.
На второй странице вам предлагается представить себя языковедом и
критиком:
5. Какие незнакомые слова тебе встретились? Выпиши их и узнай, что они
обозначают.
6. Напиши письмо другу, в котором расскажи о прочитанной книге, дай свою
оценку и т.д.
На третьей странице нужно представить себя автором и даже папой или
мамой:)
7. Порекомендовал бы ты прочесть эту книгу своему сыну или дочке?
Объясни, почему.
8. Попытайся написать продолжение прочитанной книги или изменить конец.
Что станет с любимыми героями в будущем?
На четвертой странице нужно вообразить себя художником и нарисовать
18

19. главных героев, понравившийся эпизод, придумать обложку книги.
В общем, замечательная задумка и очень хорошее исполнение. Пособие
большого формата, с плотными белыми страницами, крупным, четким
шрифтом, забавными маленькими иллюстрациями.
В конце есть обширный список литературы, рекомендованной для чтения в
начальной школе.
Обратите внимание на страницы! На поле справа по вертикали написано
«Новая книга» - это книга, которую вы читаете. Задания, которые бы будете
выполнять, на страницах Новой книги. Вам предлагается отвечать на
вопросы и выполнять задания. Их девять. Внимание, в Дневнике 15 разделов,
из них 14 книг, которые вам нужно прочитать и написать о них в Дневнике, а
пятнадцатый раздел – это ваше сочинение или рассказ, или стихотворение на
коми или на русском языке.
Условия ведения Дневника юного читателя
А теперь познакомимся с условиями ведения Дневника.
1. Надень обложку, чтобы не помять Дневник.
2. Записывай аккуратно, без помарок.
3. Если нужна помощь, обратись к нам (команде проекта), к родителям,
учителю коми языка. Они всегда помогут.
4. За правильное ведение Дневника, за творческий подход, фантазию вы
получаете смайлики – наклейки.
5. За прочитанную книгу вы получаете лотерейные билеты. Лотерейный
билет вы получаете, если поняли книгу, поработали над её
содержанием и красиво оформили в вашем Дневнике.
19

20. Экран «Лесенка успешного чтения»
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран! Это экран «Лесенка успешного
чтения». Будет 15 ступенек на этой лесенке. 14 ступенек – это 14
прочитанных вами книг на коми и русском языках, а 15 – ая ступенька – это
ваше собственное сочинение или рассказ, или ваше стихотворение.
На каждой ступеньке будет появляться информация о прочитанных вами
книгах.
20

21. Страницы Дневника юного читателя
21

22. 22

23. 23

24. 24

25. 25

26. 26

27. 27

28. Список книг коми писателей
Ребята, мы вам предлагаем список книг, которые вы можете прочитать, взяв
в школьной или детской библиотеке. Из списка вы выбираете 14 книг на
коми и русском языках и читаете. Вы можете читать и другие книжки коми
писателей, которые имеются в вашей домашней библиотеке.
Если в книге много рассказов, сказок или стихотворений, вы выбираете один
самый интересный рассказ, сказку или стихотворение, и выполняете задания
в Дневнике.
Список литературы для чтения в 3 классе:
1. Елена Габова. Ичöтик мойдъяс, г.Сыктывкар, 2011г.
2. Алексей Попов. Мыж вештöм, г.Сыктывкар, 2011г.
3. Соломония Пылаева. Нерсысь баля, г.Сыктывкар, 2011г.
4. Елена Козлова. Гожöмын, г.Сыктывкар, 2011г.
5. Александр Некрасов. Кöчнянь, г.Сыктывкар, 2011г.
6. Нёбдинса Виттор. Тöвся рыт, г.Сыктывкар, 2011г.
7. Юстина Попова. Асыв вольпасьын эн нюжмась, г.Сыктывкар, 2011г.
8. Сказка. Кöин вермö жö лоны ёртöн, г.Сыктывкар, 2011г.
9. Юрий Соловьёв. Öблезяна во, г.Сыктывкар, 2011г.
10.Алексей Ельцов. Кыдзи ёжикъяслöн лоины емъяс, г.Сыктывкар, 2011г.
11.Алексей Ельцов. Капуста мач, г.Сыктывкар, 2011г.
12.Алексей Мишарин. Сьöкыд овны шы ни тöв, г.Сыктывкар, 2011г.
13.Алексей Попов. Ышмысь шыпас, г.Сыктывкар, 2011г.
14.Татьяна Югова. Шырпи, г.Сыктывкар, 2011г.
15.Руч, сюзь да катша, г.Сыктывкар, 2011г.
16.Кокни бордъя лым чиръяс. Коми книжное издательство, 1996г.
17.Елена Габова. Нюмбана нывка, г.Сыктывкар, 2011г.
18.Анжелика Елфимова. Рака да сакар, г.Сыктывкар, 2011г.
19.Соломония Пылаева. Пож тыр бöж, г.Сыктывкар, 2011г.
28

29. 20.Иван Торопов. Мича керка. Коми книжное издательство, 1994г.
21.Николай Щукин. Зарни сюра кöр, Коми книжное издательство, 1993г.
22.Николай Щукин. Чужан муöй мамöй, Коми книжное издательство,
1997г.
23.Зоя Рогова. Куим чой, Коми книжное издательство, 1991г.
24.Пётр Бушенёв. Пипу кор. Коми книжное издательство, 1993г.
25.Нина Куратова. Мишук быдмö лунысь лунö, Коми книжное
издательство, 1991г.
26.Сказки финно – угорских народов Двенадцать братьев, Коми книжное
издательство, 2000г.
27.В.И. Лыткин Дзизгысь-дзизгысь гут, г.Сыктывкар, изд. «Кола», 2009г.
28.Елена Козлова. Ме да Ивук вокöй, Коми книжное издательство, 1992г.
29.Елена Козлова. Шундыр, г.Сыктывкар, изд. «Анбур», 2007г.
30.Маргарита
Сажина.
Öньö
йылысь
висьтъяс.
Коми
книжное
издательство, 1995г.
31.Василий Лодыгин. Йöрын да вöрын, г.Сыктывкар,
изд. «Анбур»,
2008г.
32.Соломония Пылаева. Варов лягей, г.Сыктывкар, изд. «Анбур», 2007г.
33.Коми народные сказки, Коми книжное издательство, 1991г.
34.Коми народные сказки. Три стрелы, Коми книжное издательство,
1998г.
35.Коми народные сказки. Солнцеликие братья,книжное издательство
«Анбур», 2007г.
36.http://posidelki2009.ucoz.ru/index/0-18
37.Отзвуки прошлых веков. Из эпоса коми-пермяков, Кудымкар, 2005г.
38.Азбука юного гражданина Республики Коми, г.Сыктывкар, изд.
«Титул», 2012 г.
39.Пантелеймон Образцов Мы растём, г.Сыктывкар, изд. «Анбур», 2011г.
40.Елена Габова Дети древней земли, г.Сыктывкар, изд. «Кола», 2011г.
41.Елена габова Варёная сосулька, Коми книжное издательство, 1993 г.
29

30. 42.Пётр Столповский Солнцеликие братья, г.Сыктывкар, изд. «Анбур»,
2007г.
43.Елена Козлова Волшебные очки, Коми книжное издательство, 2006г.
44.Елена Козлова Синее стёклышко, Коми книжное издательство, 2000г.
45.Сергей Журавлёв Азбука пармы, Коми книжное издательство, 1995г.
46.Геннадий Юшков Заячий год, Коми книжное издательство, 1996г.
30

31. Критерии оценивания видеороликов и презентаций, участвующих
в проекте «Я – гражданин Республики Коми»
Участники – 5-11 классы (Темы предложены по жеребьёвке)
Видеоролик или презентация
оценивается по критериям, которые
состоят из следующих компонентов:
1. Оценка внешнего оформления
2. Информационное наполнение
3. Видеомонтаж
Каждый критерий содержит ряд показателей, которым эксперты
присваивают определенные баллы.
Содержание должно отвечать следующим критериям:
1 критерий: оценка внешнего оформления – 9 баллов
-
наличие титульного кадра
-
культура речи;
-
наличие титров;
-
соответствие теме;
-
качество звука;
-
подбор музыки;
-
оригинальность сценария;
-
наличие информации об авторах видеоролика
-
количество слайдов (15-20)
2 критерий: информационное наполнение – 3 балла
-
полнота раскрытия темы;
-
познавательность;
-
соответствие содержания презентации и комментария.
31

32. 3 критерий: монтаж - 2 балла
-
синхронизация музыки и изображения,
-
качество изображения
Дополнительный балл
-
за использование в презентации коми языка (комментарии к
слайдам, звучание коми речи)
Итоги конкурса видеороликов и презентаций, участвующих в проекте
«Я – гражданин Республики Коми»
Оценивали работы учащихся эксперты6
1. Муравьёва
Людмила
Николаевна
–
заведующая
методико
–
библиографическим отделом МБУК «Сыктывдинская ЦБС».
2. Ваховская
Елена
Павловна
–
директор
Детской
центральной
библиотеки Сыктывдинского района.
3. Осташова Тамара Петровна – библиотекарь Детской центральной
библиотеки Сыктывдинского района.
1 место – 98 баллов - 7в класс – «Усть –Цилемский район» Вологжанина Дарья и Малов Илья
2 место – 58, 5 баллов - 7а класс – «Корткеросский район» - Иевлева
Настя, Лолаева Юлия и Черных Ульяна
3 место – 53 балла - 7б класс – «Усинский район» - Косьянчук Катя,
Друвин – Осташевская Даша и Рожкина Вероника.
Отзывы экспертов:
О ролике 7в класса Муравьёва Людмила Николаевна, заведующая методико
– библиографическим отделом МБУК «Сыктывдинская ЦБС».
«Ролик до глубины души проникся в моё сознание, всё так душевно, даже
прослезилась. Здорово! Всё подобрано отлично, соответственно цели, и
музыка, и тембр голоса, и душевный рассказ. Очень содержательно.
Молодцы!»
32

33. Реклама книги «Азбука юного гражданина Республики Коми в 1-4
классах
Вклад учителей коми языка в проект.
Учителя коми языка Вологжанина Лариса Николаевна и Лыткина
Татьяна Николаевна познакомили ребят 1-5 классов с книгой «Азбука юного
гражданина Республики Коми». Большинству учащихся презентация книги
понравилась, и они решили прочитать эту книгу. Они также провели работу в
6-11 классах, дети написали отзывы о прочитанных книгах коми писателей,
которые размещены на школьном сайте в ветке Проект «Хорошее время
читать». Учителя предоставили лучшие конспекты уроков.
Приложение №3 Отзывы учащихся
Приложение №4 Конспекты уроков
33

34. Заключение
Цель популяризации коми языка в рамках проекта «Хорошее время читать»
достигнута, повысилась престижность чтения коми литературы на коми и
русском языках среди учащихся. Ребята прочитали много книг и
продемонстрировали их богатый творческий и содержательный потенциал в
своих Дневниках юного читателя. У учащихся 3 класса формировался
литературный вкус за счет художественного
произведений, осваивались
уровня
предлагаемых
навыки рефлексивного чтения (выполнение
заданий по тексту произведений в Дневнике юного читателя. Учащиеся
могли вовлекать родителей по решению проблемы (оформление Дневника
юного читателя), они контролировали и советовали детям. Повысился
интерес школьников
к чтению литературы коми писателей на коми и
русском языках через чтение и создание привлекательного имиджа
читающего сверстника в глазах товарищей. Была проведена большая работа
по проверке Дневников и подведены итоги командой проекта – учащимися
7б класса. Задачи проекта «Хорошее время читать» выполнены.
Проект «Хорошее время читать» в 3б классе завершён. На последней встрече
с командой проекта ребята продемонстрировали свои Дневники юного
читателя, были подведены итоги и выявлены победители:
1 место – Большакова Даша и Сенькина Антонина
2 место – Сарачлиева Настя
3 место – Емельянов Ярослав , Коснырев Денис и Логинова Полина.
Команда проекта (девочки 7б класса) провела викторину по книге «Азбука
юного
гражданина
Республики
Коми.
Путешествие
с
Войпелем»,
использовали красочную презентацию с гиперссылками и сделали вывод,
что ребятам нужно ещё раз перечитать эту интересную книгу, чтобы знать
34

35. историю, географию, природу Республики Коми, а также знать быт и
традиции коми народа.
Приложение №5 Викторина по книге Азбука юного гражданина РК
Приложение №9 Мастер класс Викторина
Решили, что работа над книгой «Азбука юного гражданина Республики
Коми. Путешествие с Войпелем» будет продолжаться, команда проекта
продолжит чтение этой книги в 3б классе.
Победителям конкурса вручили ценные грамоты, книги и ценные призы.
35

36. Приложения
(Чтобы просмотреть приложения, нажмите на Ctrl щелкните на ссылку)
Приложение №1 Кроссворды
Приложение №2 Видеоролики 5-11 кл
Приложение №3 Отзывы учащихся
Приложение №4 Конспекты уроков
Приложение №5 Викторина по книге Азбука юного гражданина РК
Приложение №6 Биографии писателей
Приложение №7 Видеоматериалы проекта
Приложение №8 Мастер класс Кроссворд
Приложение №9 Мастер класс Викторина
Приложение №10 Оценки видеороликов
Приложение №11 Встречи команды проекта с 3б классом
Приложение №12 Встреча с Габовой Е.В. и Столповским П.М
36

37. Приложение №1 Кроссворды
Выполнила Альбина Власова, ученица 7 «б» класса.
Давайте решим кроссворды
1
2
3
4
5
6
В о й п е л ь
Л
1.
з
З а р н и
р
А н ь
2.
3.
4.
5.
6.
Как на коми языке “северный
ветер”?
Какой цвет первой полоски
флага Республики Коми?
Как звали женщину,
нарисованную на груди птицы?
Как сказать “лось” на коми
языке ?
Кто изображён в центре герба
Сыктывкара?
Как называется элемент,
изображённый на гербе
Сыктывкара в его верхнем
поле?
1.
2.
Л о с е ф
Л о с
П
П
З а п о
е
ё
р
е
в
р
н
я
ч
е
м
о
л
о
д
Ц
Б о л в а н ы
а
к
к
р
н
в
3.
4.
5.
а
6.
а
7.
и к
е т о к
37
Где держат лосей для их
сохранности?
Как звали маленького
лося?
С помощью чего
скручивали шерсть?
В Троицко - Печорске
есть река...
Где хранят природу?
Что такое живокость ?
Как назывались Идолы из
камня?

38. Приложение №2 Видеоролики 5-11 кл
Выполнили учащиеся 6-10 классов.
Инта
Коми республикаын эм 2 район,
кöні перйöны мусир - тайö
УхтинскÖй да Сосногорск районъяс.
38

39. Приложение №3 Отзывы учащихся
39

40. Приложение №4 Конспекты уроков
Урок литературы в 8 классе по теме « Коми – земля белоснежная»
С использованием нтегрированной технологии
(2 часа)
Технология критического мышления, педагогическая мастерская с
использованием ИКТ.
Подготовка к уроку: выразительное чтение стихотворения А. Ванеева.
1 этап. Вызов на деятельность.
На экране синквейн (слайд № 1).
2 этап. Осмысление темы.
Какие вопросы вы можете задать к синквейну? (ученики задают
вопросы)
3 этап. Разрыв (ученики не знают, о ком пойдет речь).
4 этап. Звучит песня на стихотворение А.Ванеева «Коми – земля
белоснежная». Вопросы учителя: вы знаете, кто написал слова этой песни?
(ученики не знают автора этих слов).
5 этап. Самоконструкция. На экране учитель показывает портрет
А.Ванеева (слайд № 2).
После знакомства с портретом А.Ванеева ученики должны выполнить
задание учителя, сформулировать тему урока строчками из стихотворения
«Коми – земля белоснежная» (Тема урока: «Нет в мире земли белоснежнее,
чем Коми родная земля»).
После определения темы урока учитель вместе с учениками
формулирует цель занятия: Чему посвящен урок, какие мысли и чувства
вызывает у вас творчество коми писателя?
6 этап. Социоконструкция. Работа в группах (по 5 человек).
40

41. Приложение №5 Викторина по книге Азбука юного
гражданина РК
Викторина
по книге «Азбука юного гражданина
Республики Коми»
Сыктывкар – столица
Республики Коми
10
20
30
40
50
Сыктывдинский район
10
20
30
40
50
Усинский район
10
20
30
40
50
Прилузский район
10
20
30
40
50
Вуктыльский район
10
20
30
40
50
Усть - Куломский район
10
20
30
40
50
Корткеросский район
10
20
30
40
50
Троицко - Печорский район
10
20
30
40
50
Усть - Цилемский район
10
20
30
40
50
Ухтинский и Сосногорский
район
10
20
30
40
50
41

42. Приложение №6 Биографии писателей
Альберт Егорович Ванеев
Елена Васильевна Габова (Столповская)
.
Рогова Зоя Ивановна
коми писательница, поэтесса
Елена Козлова
Соломония Пылаева
Нина Куратова
42

43. Приложение №7 Видеоматериалы проекта
Фрагменты видеороликов телеканала «Юрган», «Коми Инкогнито», которые
находятся на www.youtube.com
43

44. Приложение №8 Мастер - класс Кроссворд
МАСТЕР-КЛАСС
Тема
«Создание кроссворда
в MSPowerPoint с использованием анимации».
Участники: ученицы 7б класса.
Тема «Учимся создавать кроссворды в PowerPoint с использованием
анимации».
Цель: показать один из приемов по созданию кроссвордов в программе
PowerPoint с использованием анимации.
Реши кроссворд
1. Зимой спит, летом
ульи ворошит.
2. Жёлтый клубок за
белым скок.
3. Не портной, а всю
жизнь с иголками
ходит.
4. Кто зимой холодной
ходит злой,
голодный?
44

45. Приложение №9 Мастер класс Викторина
Создание гиперссылки на слайд в той же презентации
3. Открылось окно. В поле Связать с выберите местом в документе.
45

46. Приложение №10 Оценки видеороликов
Критерии оценивания презентаций, участвующих в проекте
«Я – гражданин Республики Коми»
Участники – 5-11 классы (Темы предложены по жеребьёвке)
6а класс – Ухтинский и Сосногорский районы
Видеоролик или презентация оценивается по критериям, которые
состоят из следующих компонентов:
4. Оценка внешнего оформления
5. Информационное наполнение
6. Видеомонтаж
Каждый критерий содержит ряд показателей, которым эксперты
присваивают определенные баллы.
Содержание должно отвечать следующим критериям:
1 критерий: оценка внешнего оформления – 9 баллов
наличие титульного кадра
культура речи;
наличие титров;
соответствие теме;
качество звука;
подбор музыки;
оригинальность сценария;
наличие информации об авторах видеоролика
количество слайдов (15-20)
2 критерий: информационное наполнение – 3 балла
полнота раскрытия темы;
познавательность;
соответствие содержания презентации и комментария.
3 критерий: монтаж - 2 балла
синхронизация музыки и изображения,
качество изображения
Дополнительный балл
за использование в презентации коми языка (комментарии к
слайдам , звучание коми речи)
46

47. Приложение №11 Встречи команды проекта с 3б классом
47

48. Страницы лучшего Дневника юного читателя Даши Большаковой
48

49. Приложение №12 Встреча с Габовой Е.В. и Столповским П.М.
49