SlideShare a Scribd company logo
Реализация
междисциплинарной
программы «Стратегии
смыслового чтения и работа
с текстом» в основной школе
в условиях введения ФГОС
Национальная программа
поддержки и развития чтения
(2007-2020 годы)
Велика значимость чтения для:
« - развития человеческого потенциала -
повышения уровня культуры и
образованности населения…
- повышения качества жизни и культурной
активности граждан;
- повышения статуса страны в мире …»
Национальная программа поддержки и развития
чтения:
«Современная ситуация … характеризуется как
системный кризис читательской культуры, когда
страна подошла к критическому пределу
пренебрежения чтением», и «на данном этапе можно
говорить о начале необратимых процессов
разрушения ядра национальной культуры».
Междисциплинарные программы:
1.2.3.1. Формирование универсальных
учебных действий.
1.2.3.2. Формирование ИКТ-
компетентности обучающихся .
1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской
и проектной деятельности.
1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и
работа с текстом.
Ведущие целевые установки и основные ожидаемые
результаты
междисциплинарной программы
«Стратегии смыслового чтения и работа с текстом»
Цель: развитие читательской компетентности
учащихся.
Результаты:
 работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного;
 работа с текстом: преобразование и
интерпретация информации;
 работа с текстом: оценка информации.
Цель программы:
 создание условий для овладения стратегии
смыслового чтения и работы с текстом в части
поиска, преобразования, интерпретации,
оценки информации;
 воспитание грамотного компетентного
читателя, человека, имеющего стойкую
привычку к познанию мира и самого себя,
человека с высоким уровнем языковой
культуры.
Программа способствует решению следующих
задач на ступени основного общего образования:
1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной
школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность
читать.
2. Обеспечивать общее развитие школьника, глубокое понимание
научных и художественных текстов различного уровня сложности.
3. Обеспечивать осмысление текстовой информации, учить
приобретать и систематизировать научные знания.
4. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся
свободно использовать навыки чтения и письма для получения
текстовой информации, умения пользоваться различными видами
чтения).
5. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую
культуру.
Смысловое чтение -
это восприятие графически оформленной
текстовой информации и ее
переработка в личностно- смысловые
установки в соответствии с
коммуникативно-познавательной
задачей. (А.А.Леонтьев)
Три фазы чтения.
1.Восприятие текста , раскрытие его
содержания и смысла, своеобразная
расшифровка, когда из отдельных слов, фраз,
предложений складывается общее
содержание.
Чтение включает :просмотр, установление
значений слов, нахождение соответствий,
узнавание фактов, анализ сюжета,
воспроизведение и пересказ.
2. Извлечение смысла , объяснение найденных
фактов с помощью привлечения
имеющихся знаний, интерпретация текста.
Здесь происходит упорядочивание и
классифицирование, объяснение и
суммирование, различение, сравнение и
сопоставление, группировка, анализ и
обобщение, соотнесение с собственным
опытом, размышление над контекстом и
выводами.
3.- это создание собственного нового смысла,
т.е. «присвоение» добытых новых знаний как
собственных в результате размышления.
Чтение включает в себя выдвижение
гипотез и высказывание предположений,
формулирование суждений, моделирование
и обобщение, применение на практике в
жизни, учёбе, профессиональной
деятельности. В ответ на прочитанное у
читателя возникают собственные чувства,
мысли, образы.
Три этапа работы с текстом.
 До чтения текста
 Во время чтения текста
 После чтения текста.
Термин «стратегия чтения» родился на заре
психолингвистики, и его появление связано с
работами Кеннета Гудмана и Питера Колерсо
(70-е годы)
Основополагающим для всех последующих
работ стало самое общее определение
Дж.Брунера «Стратегия-это некоторый
способ приобретения, сохранения и
использования информации, служащий
достижению определенных целей в том
смысле, что он должен привести к
определенным результатам»
Стратегия (в обучении) -
это систематизированный план,
программа действий и операций,
осознанно применяемая для
управления обучением с целью его
улучшения.
Стратегии предтекстовой
деятельности.
Цели:- постановка цели и задач чтения;
-актуализация или знакомство с важными
понятиями, терминами, ключевыми словами;
-актуализация предшествующих знаний,
диагностика;
-формирование установки на чтение с
помощью вопросов и заданий;
-мотивирование читателя;
-прогнозирование содержания , формирование
думать над текстом до чтения.
Стратегии предтекстовой
деятельности.
1. «Мозговой штурм»
2. «Глоссарий»
3. «Рассечение вопроса»
4. «Алфавит за круглым столом»
5. «Соревнуемся с писателем»
Мозговой штурм.
Цель - актуализация предшествующих
знаний и опыта, имеющих отношение
к теме текста.
Тема: «Глагол как часть речи».
Какие ассоциации возникают у вас по
поводу заявленной темы?
«Глоссарий»
Цель - актуализация и повторение
словаря, связанного с темой текста.
Тема: «Способы образования
существительных»
Посмотрите на список слов и отметьте
те, которые могут быть связаны с
текстом.
Рассечение вопроса.
Цель - смысловая догадка о возможном
содержании текста на основе его
заглавия.
Название текста «Морфологические признаки
причастия».
Прочитайте заглавие текста и разделите его на
смысловые группы. О чем пойдет речь в тексте?
«Алфавит за круглым столом»
На предложенной карте алфавита напишите
названия или авторов книг, которые связаны
с этой темой.
Тема: «Великая Отечественная война в
русской литературе»
«Соревнуемся с писателем»
Цель - мотивировать человека на
прочтение книги.
Попробуйте спрогнозировать
содержание книги, просмотрев
иллюстрации.
Стратегии текстовой
деятельности.
Цели: - выдвижение гипотезы о
содержании читаемого
- размышление о том, что и как я
читаю и насколько хорошо
понимаю прочитанное.
Стратегии текстовой
деятельности.
1. «Чтение в кружок»
2. «Чтение с остановками»
3. «Чтение про себя с пометками»
«Чтение в кружок»
Задача-
читать с пониманием, задать чтецу
вопросы, чтобы проверить,
понимает ли он читаемый текст.
«Чтение с остановками»
Условие-незнакомый текст.
Задать вопросы на проверку
понимания и дать прогноз содержания
последующего отрывка.
«Чтение про себя с пометками»
Цель - мониторинг понимания
читаемого текста и его критический
анализ.
Читатель делает пометки на полях при
чтение текста.
Стратегии послетекстовой
деятельности.
Цели:- применение, использование
материала в самых различных
ситуациях, формах, сферах, включение
его в другую, более масштабную
деятельность.
Стратегии послетекстовой
деятельности.
1. «Вопросы после текста»
2. «Проверочный лист»
3. «Тайм-аут»
4. «Отношение между вопросом и
ответом»
Работа с текстом:
преобразование и интерпретация
информации
Выпускник научится:
Структурировать текст, используя:
нумерацию страниц ссылки
оглавление списки
 проводить проверку правописания;
использовать в тексте таблицы, изображения;
Преобразовывать текст,
используя новые формы предоставления информации:
формулы таблицы
графики диаграммы
и переходить от одного представления данных к другому:
интерпретировать текст:
- сравнивать и противопоставлять заключенную
в тексте информацию разного характера;
- обнаруживать в тексте доводы в подтверждении
выдвинутых тезисов;
- делать выводы из сформулированных посылок;
- выводить заключение о намерении автора или
главной мыли текста;
Выпускник получит возможность
научиться:
 выявлять имплицитную информацию текста на
основе сопоставления иллюстрированного
материала с информацией текста, анализа
подтекста (использованных языковых средств и
структуры текста).
*имплицитный (англ.) – подразумеваемый,
невыраженный,
скрытый
Работа с текстом:
оценка информации
Выпускник научится:
откликаться на содержание текста:
- связывать информацию, обнаруженную в тексте,
со знаниями из других источников;
- оценивать утверждения, сделанные в тексте,
исходя из своих представлений о мире;
- находить доводы в защиту своей точки зрения;
откликаться на форму текста –
оценивать
содержание форму
мастерство исполнения
 на основе имеющихся знаний, жизненного опыта,
подвергать
сомнению
недостоверность
обнаруживать
видеть пробелы
восполнения
находить пути
пробелов
имеющейся информации.
в процессе работы с одним или несколькими источниками
выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную
информацию;
использовать полученный опыт восприятия информационных
объектов для обогащения чувственного опыта
о полученном сообщении (прочитанном тексте)
высказывать
оценочные
суждения
высказать
свою точку
зрения
Выпускник получит возможность научиться:
критически относиться к рекламной
информации;
находить способы проверки противоречивой
информации;
определять достоверную информацию в случае
наличия противоречивой и конфликтной
информации;
Обучение стратегиям чтения развивает
умение взаимодействовать с текстом,
размышлять о читаемом и
прочитанном; оно включает процедуры
обучения пониманию, когда читатель
анализирует то, как он понимает
содержание текста, и способы работы с
ним.

More Related Content

What's hot

ромашка блума 6 шляп мышления
ромашка блума 6 шляп мышленияромашка блума 6 шляп мышления
ромашка блума 6 шляп мышленияЕлена Смутнева
 
Стратегии чтения научно-популярного текста
Стратегии чтения научно-популярного текстаСтратегии чтения научно-популярного текста
Стратегии чтения научно-популярного текста
Елена Смутнева
 
Формирование речемыслительной деятельности
Формирование речемыслительной деятельностиФормирование речемыслительной деятельности
Формирование речемыслительной деятельностиEpihina
 
Презентация проектной сессии
Презентация проектной сессииПрезентация проектной сессии
Презентация проектной сессии
school95
 
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышленияТехнология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
admin_sosh9
 
Творческое чтение и развитие одарённости
Творческое чтение и развитие одарённостиТворческое чтение и развитие одарённости
Творческое чтение и развитие одарённости
Natalya Dyrda
 
Ткачев В.В. Эффективное использование дидактического потенциала внеаудиторной...
Ткачев В.В. Эффективное использование дидактического потенциала внеаудиторной...Ткачев В.В. Эффективное использование дидактического потенциала внеаудиторной...
Ткачев В.В. Эффективное использование дидактического потенциала внеаудиторной...vdohnovlennye
 
Text2011elaz
Text2011elazText2011elaz
Text2011elaz
Vladimir Kukharenko
 
Портфель читателя-исследователя апробация
Портфель читателя-исследователя апробацияПортфель читателя-исследователя апробация
Портфель читателя-исследователя апробацияШкольная лига РОСНАНО
 
текст
тексттекст
творческая работа на егэ
творческая работа на егэтворческая работа на егэ
творческая работа на егэ
IVRevina
 
Смысловое чтение и компьютерные технологии
Смысловое чтение и компьютерные технологииСмысловое чтение и компьютерные технологии
Смысловое чтение и компьютерные технологии
Olga Tuzova
 
Развитие межкультурных умений чтения
Развитие межкультурных умений чтенияРазвитие межкультурных умений чтения
Развитие межкультурных умений чтения
Andrey Kuznetsov
 
УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ: Роль школьной библиотеки в реализации междисциплинарной прог...
УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ: Роль школьной библиотеки в реализации междисциплинарной прог...УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ: Роль школьной библиотеки в реализации междисциплинарной прог...
УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ: Роль школьной библиотеки в реализации междисциплинарной прог...
liuviu
 
Применение метода
Применение методаПрименение метода
Применение метода
Vladimir Vorobyov
 
развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.
развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.
развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.Alexander Pyatigorskiy
 
использование ткм. первый этап урока
использование ткм. первый этап урокаиспользование ткм. первый этап урока
использование ткм. первый этап урокаbekeshnatalia
 
The development of Critical Thinking
The development of Critical ThinkingThe development of Critical Thinking
The development of Critical ThinkingDovgyalo Tatiana
 

What's hot (20)

ромашка блума 6 шляп мышления
ромашка блума 6 шляп мышленияромашка блума 6 шляп мышления
ромашка блума 6 шляп мышления
 
Стратегии чтения научно-популярного текста
Стратегии чтения научно-популярного текстаСтратегии чтения научно-популярного текста
Стратегии чтения научно-популярного текста
 
Формирование речемыслительной деятельности
Формирование речемыслительной деятельностиФормирование речемыслительной деятельности
Формирование речемыслительной деятельности
 
Презентация проектной сессии
Презентация проектной сессииПрезентация проектной сессии
Презентация проектной сессии
 
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышленияТехнология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
 
Творческое чтение и развитие одарённости
Творческое чтение и развитие одарённостиТворческое чтение и развитие одарённости
Творческое чтение и развитие одарённости
 
Ткачев В.В. Эффективное использование дидактического потенциала внеаудиторной...
Ткачев В.В. Эффективное использование дидактического потенциала внеаудиторной...Ткачев В.В. Эффективное использование дидактического потенциала внеаудиторной...
Ткачев В.В. Эффективное использование дидактического потенциала внеаудиторной...
 
Text2011elaz
Text2011elazText2011elaz
Text2011elaz
 
Портфель читателя-исследователя апробация
Портфель читателя-исследователя апробацияПортфель читателя-исследователя апробация
Портфель читателя-исследователя апробация
 
Tehno
TehnoTehno
Tehno
 
текст
тексттекст
текст
 
Grinfo dk2012
Grinfo dk2012Grinfo dk2012
Grinfo dk2012
 
творческая работа на егэ
творческая работа на егэтворческая работа на егэ
творческая работа на егэ
 
Смысловое чтение и компьютерные технологии
Смысловое чтение и компьютерные технологииСмысловое чтение и компьютерные технологии
Смысловое чтение и компьютерные технологии
 
Развитие межкультурных умений чтения
Развитие межкультурных умений чтенияРазвитие межкультурных умений чтения
Развитие межкультурных умений чтения
 
УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ: Роль школьной библиотеки в реализации междисциплинарной прог...
УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ: Роль школьной библиотеки в реализации междисциплинарной прог...УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ: Роль школьной библиотеки в реализации междисциплинарной прог...
УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ: Роль школьной библиотеки в реализации междисциплинарной прог...
 
Применение метода
Применение методаПрименение метода
Применение метода
 
развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.
развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.
развивающие возможности урока. Автор: Битянова М.Р.
 
использование ткм. первый этап урока
использование ткм. первый этап урокаиспользование ткм. первый этап урока
использование ткм. первый этап урока
 
The development of Critical Thinking
The development of Critical ThinkingThe development of Critical Thinking
The development of Critical Thinking
 

Viewers also liked

успешное чтение
успешное чтениеуспешное чтение
успешное чтение1583gi
 
Тренинги для развития навыка быстрого чтения виэксм 2010
Тренинги для развития навыка быстрого чтения виэксм 2010Тренинги для развития навыка быстрого чтения виэксм 2010
Тренинги для развития навыка быстрого чтения виэксм 2010
Ekaterina
 
Задания на формирование функциональной грамотности чтения
Задания на формирование функциональной грамотности чтенияЗадания на формирование функциональной грамотности чтения
Задания на формирование функциональной грамотности чтения
Maria Zilberman
 
Т.Г. Галактионова - Основы смыслового чтения и работы с текстом
Т.Г. Галактионова - Основы смыслового чтения и работы с текстомТ.Г. Галактионова - Основы смыслового чтения и работы с текстом
Т.Г. Галактионова - Основы смыслового чтения и работы с текстом
Школьная лига РОСНАНО
 
Cистемно деятельностный подход. Презентация И.Б. Мыловой
Cистемно деятельностный подход. Презентация И.Б. МыловойCистемно деятельностный подход. Презентация И.Б. Мыловой
Cистемно деятельностный подход. Презентация И.Б. Мыловойprokofyevatm
 
высказывания о чтении
высказывания о чтениивысказывания о чтении
высказывания о чтении
Tanya Pankova
 
тренажёр по технике чтения
тренажёр по технике чтениятренажёр по технике чтения
тренажёр по технике чтения
ivolgaspb
 
Подготовка к итоговому сочинению на материале «Писем о добром и прекрасном» Д...
Подготовка к итоговому сочинению на материале «Писем о добром и прекрасном» Д...Подготовка к итоговому сочинению на материале «Писем о добром и прекрасном» Д...
Подготовка к итоговому сочинению на материале «Писем о добром и прекрасном» Д...
Roman-13
 
8 asr m-g
8 asr m-g8 asr m-g
8 asr m-g
YchebnikRU1
 
оценка урока
оценка урокаоценка урока
оценка урокаEelmaa Yuri
 
Памятники книгам
Памятники книгамПамятники книгам

Viewers also liked (11)

успешное чтение
успешное чтениеуспешное чтение
успешное чтение
 
Тренинги для развития навыка быстрого чтения виэксм 2010
Тренинги для развития навыка быстрого чтения виэксм 2010Тренинги для развития навыка быстрого чтения виэксм 2010
Тренинги для развития навыка быстрого чтения виэксм 2010
 
Задания на формирование функциональной грамотности чтения
Задания на формирование функциональной грамотности чтенияЗадания на формирование функциональной грамотности чтения
Задания на формирование функциональной грамотности чтения
 
Т.Г. Галактионова - Основы смыслового чтения и работы с текстом
Т.Г. Галактионова - Основы смыслового чтения и работы с текстомТ.Г. Галактионова - Основы смыслового чтения и работы с текстом
Т.Г. Галактионова - Основы смыслового чтения и работы с текстом
 
Cистемно деятельностный подход. Презентация И.Б. Мыловой
Cистемно деятельностный подход. Презентация И.Б. МыловойCистемно деятельностный подход. Презентация И.Б. Мыловой
Cистемно деятельностный подход. Презентация И.Б. Мыловой
 
высказывания о чтении
высказывания о чтениивысказывания о чтении
высказывания о чтении
 
тренажёр по технике чтения
тренажёр по технике чтениятренажёр по технике чтения
тренажёр по технике чтения
 
Подготовка к итоговому сочинению на материале «Писем о добром и прекрасном» Д...
Подготовка к итоговому сочинению на материале «Писем о добром и прекрасном» Д...Подготовка к итоговому сочинению на материале «Писем о добром и прекрасном» Д...
Подготовка к итоговому сочинению на материале «Писем о добром и прекрасном» Д...
 
8 asr m-g
8 asr m-g8 asr m-g
8 asr m-g
 
оценка урока
оценка урокаоценка урока
оценка урока
 
Памятники книгам
Памятники книгамПамятники книгам
Памятники книгам
 

Similar to стратегия смыслового чтения

Jткрытое родительское собрание по летнему семейному чтению красная площадь 2016
Jткрытое родительское собрание по летнему семейному чтению красная площадь 2016Jткрытое родительское собрание по летнему семейному чтению красная площадь 2016
Jткрытое родительское собрание по летнему семейному чтению красная площадь 2016
Maria Belokolenko
 
Куликова омск май 2010
Куликова омск май 2010Куликова омск май 2010
Куликова омск май 2010Fleshka
 
Презентация к докладу
Презентация к докладуПрезентация к докладу
Презентация к докладу
tadase1982
 
Рабочая программа по литературному чтению 1-2 класс
Рабочая программа по литературному чтению 1-2 классРабочая программа по литературному чтению 1-2 класс
Рабочая программа по литературному чтению 1-2 класс
Ольга Бутонакова
 
Aktivizatsija Chtenija
Aktivizatsija ChtenijaAktivizatsija Chtenija
Aktivizatsija Chtenijairin
 
Prcht
PrchtPrcht
Prcht
chumakinae
 
лит.чтение. драгунский. 4 класс
лит.чтение. драгунский. 4 класслит.чтение. драгунский. 4 класс
лит.чтение. драгунский. 4 класс
Cshkilniy
 
Рабочая программа по литературе 3 класс школа России
Рабочая программа по литературе 3 класс школа РоссииРабочая программа по литературе 3 класс школа России
Рабочая программа по литературе 3 класс школа России
Ольга Бутонакова
 
методика написания реферата
методика написания рефератаметодика написания реферата
методика написания рефератаArfenia Sarkissian
 
Из опыта работы
Из опыта работыИз опыта работы
Из опыта работы
MetOb
 
Мефодьева
МефодьеваМефодьева
Мефодьева
rcnovo
 
библиотечная программа основы информационной грамотности школьников
библиотечная программа основы информационной грамотности школьниковбиблиотечная программа основы информационной грамотности школьников
библиотечная программа основы информационной грамотности школьниковArfenia Sarkissian
 
00085171 3ba90379
00085171 3ba9037900085171 3ba90379
00085171 3ba90379
ssusera868ff
 
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
Ольга Бутонакова
 
Töö Tekstiga
Töö Tekstiga Töö Tekstiga
Töö Tekstiga irin
 
Рабочая программа кружка "Лего"
Рабочая программа кружка "Лего"Рабочая программа кружка "Лего"
Рабочая программа кружка "Лего"
lavrenteva
 
Рабочая программа курса по выбору «Риторика», 6 класс, учебник Т.А. Ладыженской
Рабочая программа курса по выбору «Риторика», 6 класс, учебник Т.А. ЛадыженскойРабочая программа курса по выбору «Риторика», 6 класс, учебник Т.А. Ладыженской
Рабочая программа курса по выбору «Риторика», 6 класс, учебник Т.А. Ладыженской
Наталья Лемешевская
 
Использование исследовательских методов на уроках экономики для формирования УУД
Использование исследовательских методов на уроках экономики для формирования УУДИспользование исследовательских методов на уроках экономики для формирования УУД
Использование исследовательских методов на уроках экономики для формирования УУД
shendrygina
 
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс
Рабочая программа по литературному чтению 2 классРабочая программа по литературному чтению 2 класс
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс
Ольга Бутонакова
 

Similar to стратегия смыслового чтения (20)

Jткрытое родительское собрание по летнему семейному чтению красная площадь 2016
Jткрытое родительское собрание по летнему семейному чтению красная площадь 2016Jткрытое родительское собрание по летнему семейному чтению красная площадь 2016
Jткрытое родительское собрание по летнему семейному чтению красная площадь 2016
 
Куликова омск май 2010
Куликова омск май 2010Куликова омск май 2010
Куликова омск май 2010
 
Презентация к докладу
Презентация к докладуПрезентация к докладу
Презентация к докладу
 
Рабочая программа по литературному чтению 1-2 класс
Рабочая программа по литературному чтению 1-2 классРабочая программа по литературному чтению 1-2 класс
Рабочая программа по литературному чтению 1-2 класс
 
Aktivizatsija Chtenija
Aktivizatsija ChtenijaAktivizatsija Chtenija
Aktivizatsija Chtenija
 
Prcht
PrchtPrcht
Prcht
 
лит.чтение. драгунский. 4 класс
лит.чтение. драгунский. 4 класслит.чтение. драгунский. 4 класс
лит.чтение. драгунский. 4 класс
 
Antipova
AntipovaAntipova
Antipova
 
Рабочая программа по литературе 3 класс школа России
Рабочая программа по литературе 3 класс школа РоссииРабочая программа по литературе 3 класс школа России
Рабочая программа по литературе 3 класс школа России
 
методика написания реферата
методика написания рефератаметодика написания реферата
методика написания реферата
 
Из опыта работы
Из опыта работыИз опыта работы
Из опыта работы
 
Мефодьева
МефодьеваМефодьева
Мефодьева
 
библиотечная программа основы информационной грамотности школьников
библиотечная программа основы информационной грамотности школьниковбиблиотечная программа основы информационной грамотности школьников
библиотечная программа основы информационной грамотности школьников
 
00085171 3ba90379
00085171 3ba9037900085171 3ba90379
00085171 3ba90379
 
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
 
Töö Tekstiga
Töö Tekstiga Töö Tekstiga
Töö Tekstiga
 
Рабочая программа кружка "Лего"
Рабочая программа кружка "Лего"Рабочая программа кружка "Лего"
Рабочая программа кружка "Лего"
 
Рабочая программа курса по выбору «Риторика», 6 класс, учебник Т.А. Ладыженской
Рабочая программа курса по выбору «Риторика», 6 класс, учебник Т.А. ЛадыженскойРабочая программа курса по выбору «Риторика», 6 класс, учебник Т.А. Ладыженской
Рабочая программа курса по выбору «Риторика», 6 класс, учебник Т.А. Ладыженской
 
Использование исследовательских методов на уроках экономики для формирования УУД
Использование исследовательских методов на уроках экономики для формирования УУДИспользование исследовательских методов на уроках экономики для формирования УУД
Использование исследовательских методов на уроках экономики для формирования УУД
 
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс
Рабочая программа по литературному чтению 2 классРабочая программа по литературному чтению 2 класс
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс
 

More from Arfenia Sarkissian

список детей, зачисленных в 1 класс 2015
список детей, зачисленных в 1 класс 2015список детей, зачисленных в 1 класс 2015
список детей, зачисленных в 1 класс 2015Arfenia Sarkissian
 
диагностика выступление на мо титенкова а ю
диагностика выступление на мо титенкова а юдиагностика выступление на мо титенкова а ю
диагностика выступление на мо титенкова а юArfenia Sarkissian
 
Primernaya programma белякова о ю
Primernaya programma белякова о юPrimernaya programma белякова о ю
Primernaya programma белякова о юArfenia Sarkissian
 
Primernaya programma белякова о ю
Primernaya programma белякова о юPrimernaya programma белякова о ю
Primernaya programma белякова о юArfenia Sarkissian
 
рпуп разработка харионовский вю
рпуп разработка харионовский вюрпуп разработка харионовский вю
рпуп разработка харионовский вюArfenia Sarkissian
 
мастер класс по работе с интерактивной доской Smart notebook 11
мастер класс по работе с интерактивной доской Smart notebook 11мастер класс по работе с интерактивной доской Smart notebook 11
мастер класс по работе с интерактивной доской Smart notebook 11Arfenia Sarkissian
 
Passe simple 1 триггер слово
Passe simple 1 триггер  словоPasse simple 1 триггер  слово
Passe simple 1 триггер словоArfenia Sarkissian
 
Problemes de l'ecologie
Problemes de l'ecologieProblemes de l'ecologie
Problemes de l'ecologie
Arfenia Sarkissian
 
французские писатели триггер слово
французские писатели триггер словофранцузские писатели триггер слово
французские писатели триггер словоArfenia Sarkissian
 
кроссворд выступление
кроссворд выступлениекроссворд выступление
кроссворд выступлениеArfenia Sarkissian
 
использования метода моделирования в начальной школе
использования метода моделирования в начальной школеиспользования метода моделирования в начальной школе
использования метода моделирования в начальной школеArfenia Sarkissian
 
проектно исследовательская работа круг и окружность
проектно исследовательская работа круг и окружностьпроектно исследовательская работа круг и окружность
проектно исследовательская работа круг и окружностьArfenia Sarkissian
 
проект здоровый ученик успешный человек
проект здоровый ученик   успешный человекпроект здоровый ученик   успешный человек
проект здоровый ученик успешный человекArfenia Sarkissian
 
живая классика 2015
живая классика 2015живая классика 2015
живая классика 2015Arfenia Sarkissian
 
прямоугольный параллелепипед
прямоугольный параллелепипедпрямоугольный параллелепипед
прямоугольный параллелепипедArfenia Sarkissian
 

More from Arfenia Sarkissian (20)

лидер 21 века 2015
лидер 21 века 2015лидер 21 века 2015
лидер 21 века 2015
 
список детей, зачисленных в 1 класс 2015
список детей, зачисленных в 1 класс 2015список детей, зачисленных в 1 класс 2015
список детей, зачисленных в 1 класс 2015
 
La galérie nationale
La galérie nationaleLa galérie nationale
La galérie nationale
 
диагностика выступление на мо титенкова а ю
диагностика выступление на мо титенкова а юдиагностика выступление на мо титенкова а ю
диагностика выступление на мо титенкова а ю
 
Primernaya programma белякова о ю
Primernaya programma белякова о юPrimernaya programma белякова о ю
Primernaya programma белякова о ю
 
Primernaya programma белякова о ю
Primernaya programma белякова о юPrimernaya programma белякова о ю
Primernaya programma белякова о ю
 
рпуп разработка харионовский вю
рпуп разработка харионовский вюрпуп разработка харионовский вю
рпуп разработка харионовский вю
 
мастер класс по работе с интерактивной доской Smart notebook 11
мастер класс по работе с интерактивной доской Smart notebook 11мастер класс по работе с интерактивной доской Smart notebook 11
мастер класс по работе с интерактивной доской Smart notebook 11
 
Antonymes
AntonymesAntonymes
Antonymes
 
Passe simple 1 триггер слово
Passe simple 1 триггер  словоPasse simple 1 триггер  слово
Passe simple 1 триггер слово
 
Problemes de l'ecologie
Problemes de l'ecologieProblemes de l'ecologie
Problemes de l'ecologie
 
французские писатели триггер слово
французские писатели триггер словофранцузские писатели триггер слово
французские писатели триггер слово
 
кроссворд выступление
кроссворд выступлениекроссворд выступление
кроссворд выступление
 
использования метода моделирования в начальной школе
использования метода моделирования в начальной школеиспользования метода моделирования в начальной школе
использования метода моделирования в начальной школе
 
проектно исследовательская работа круг и окружность
проектно исследовательская работа круг и окружностьпроектно исследовательская работа круг и окружность
проектно исследовательская работа круг и окружность
 
проект здоровый ученик успешный человек
проект здоровый ученик   успешный человекпроект здоровый ученик   успешный человек
проект здоровый ученик успешный человек
 
звёздный час
звёздный часзвёздный час
звёздный час
 
живая классика 2015
живая классика 2015живая классика 2015
живая классика 2015
 
прямоугольный параллелепипед
прямоугольный параллелепипедпрямоугольный параллелепипед
прямоугольный параллелепипед
 
жизнь бабочки
жизнь бабочкижизнь бабочки
жизнь бабочки
 

стратегия смыслового чтения

  • 1. Реализация междисциплинарной программы «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом» в основной школе в условиях введения ФГОС
  • 2. Национальная программа поддержки и развития чтения (2007-2020 годы) Велика значимость чтения для: « - развития человеческого потенциала - повышения уровня культуры и образованности населения… - повышения качества жизни и культурной активности граждан; - повышения статуса страны в мире …»
  • 3. Национальная программа поддержки и развития чтения: «Современная ситуация … характеризуется как системный кризис читательской культуры, когда страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением», и «на данном этапе можно говорить о начале необратимых процессов разрушения ядра национальной культуры».
  • 4. Междисциплинарные программы: 1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий. 1.2.3.2. Формирование ИКТ- компетентности обучающихся . 1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности. 1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом.
  • 5. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты междисциплинарной программы «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом» Цель: развитие читательской компетентности учащихся. Результаты:  работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного;  работа с текстом: преобразование и интерпретация информации;  работа с текстом: оценка информации.
  • 6. Цель программы:  создание условий для овладения стратегии смыслового чтения и работы с текстом в части поиска, преобразования, интерпретации, оценки информации;  воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к познанию мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры.
  • 7. Программа способствует решению следующих задач на ступени основного общего образования: 1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать. 2. Обеспечивать общее развитие школьника, глубокое понимание научных и художественных текстов различного уровня сложности. 3. Обеспечивать осмысление текстовой информации, учить приобретать и систематизировать научные знания. 4. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения). 5. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
  • 8. Смысловое чтение - это восприятие графически оформленной текстовой информации и ее переработка в личностно- смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей. (А.А.Леонтьев)
  • 9. Три фазы чтения. 1.Восприятие текста , раскрытие его содержания и смысла, своеобразная расшифровка, когда из отдельных слов, фраз, предложений складывается общее содержание. Чтение включает :просмотр, установление значений слов, нахождение соответствий, узнавание фактов, анализ сюжета, воспроизведение и пересказ.
  • 10. 2. Извлечение смысла , объяснение найденных фактов с помощью привлечения имеющихся знаний, интерпретация текста. Здесь происходит упорядочивание и классифицирование, объяснение и суммирование, различение, сравнение и сопоставление, группировка, анализ и обобщение, соотнесение с собственным опытом, размышление над контекстом и выводами.
  • 11. 3.- это создание собственного нового смысла, т.е. «присвоение» добытых новых знаний как собственных в результате размышления. Чтение включает в себя выдвижение гипотез и высказывание предположений, формулирование суждений, моделирование и обобщение, применение на практике в жизни, учёбе, профессиональной деятельности. В ответ на прочитанное у читателя возникают собственные чувства, мысли, образы.
  • 12. Три этапа работы с текстом.  До чтения текста  Во время чтения текста  После чтения текста.
  • 13. Термин «стратегия чтения» родился на заре психолингвистики, и его появление связано с работами Кеннета Гудмана и Питера Колерсо (70-е годы) Основополагающим для всех последующих работ стало самое общее определение Дж.Брунера «Стратегия-это некоторый способ приобретения, сохранения и использования информации, служащий достижению определенных целей в том смысле, что он должен привести к определенным результатам»
  • 14. Стратегия (в обучении) - это систематизированный план, программа действий и операций, осознанно применяемая для управления обучением с целью его улучшения.
  • 15. Стратегии предтекстовой деятельности. Цели:- постановка цели и задач чтения; -актуализация или знакомство с важными понятиями, терминами, ключевыми словами; -актуализация предшествующих знаний, диагностика; -формирование установки на чтение с помощью вопросов и заданий; -мотивирование читателя; -прогнозирование содержания , формирование думать над текстом до чтения.
  • 16. Стратегии предтекстовой деятельности. 1. «Мозговой штурм» 2. «Глоссарий» 3. «Рассечение вопроса» 4. «Алфавит за круглым столом» 5. «Соревнуемся с писателем»
  • 17. Мозговой штурм. Цель - актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к теме текста. Тема: «Глагол как часть речи». Какие ассоциации возникают у вас по поводу заявленной темы?
  • 18. «Глоссарий» Цель - актуализация и повторение словаря, связанного с темой текста. Тема: «Способы образования существительных» Посмотрите на список слов и отметьте те, которые могут быть связаны с текстом.
  • 19. Рассечение вопроса. Цель - смысловая догадка о возможном содержании текста на основе его заглавия. Название текста «Морфологические признаки причастия». Прочитайте заглавие текста и разделите его на смысловые группы. О чем пойдет речь в тексте?
  • 20. «Алфавит за круглым столом» На предложенной карте алфавита напишите названия или авторов книг, которые связаны с этой темой. Тема: «Великая Отечественная война в русской литературе»
  • 21. «Соревнуемся с писателем» Цель - мотивировать человека на прочтение книги. Попробуйте спрогнозировать содержание книги, просмотрев иллюстрации.
  • 22.
  • 23. Стратегии текстовой деятельности. Цели: - выдвижение гипотезы о содержании читаемого - размышление о том, что и как я читаю и насколько хорошо понимаю прочитанное.
  • 24. Стратегии текстовой деятельности. 1. «Чтение в кружок» 2. «Чтение с остановками» 3. «Чтение про себя с пометками»
  • 25. «Чтение в кружок» Задача- читать с пониманием, задать чтецу вопросы, чтобы проверить, понимает ли он читаемый текст.
  • 26. «Чтение с остановками» Условие-незнакомый текст. Задать вопросы на проверку понимания и дать прогноз содержания последующего отрывка.
  • 27. «Чтение про себя с пометками» Цель - мониторинг понимания читаемого текста и его критический анализ. Читатель делает пометки на полях при чтение текста.
  • 28. Стратегии послетекстовой деятельности. Цели:- применение, использование материала в самых различных ситуациях, формах, сферах, включение его в другую, более масштабную деятельность.
  • 29. Стратегии послетекстовой деятельности. 1. «Вопросы после текста» 2. «Проверочный лист» 3. «Тайм-аут» 4. «Отношение между вопросом и ответом»
  • 30. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится: Структурировать текст, используя: нумерацию страниц ссылки оглавление списки  проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
  • 31. Преобразовывать текст, используя новые формы предоставления информации: формулы таблицы графики диаграммы и переходить от одного представления данных к другому:
  • 32. интерпретировать текст: - сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера; - обнаруживать в тексте доводы в подтверждении выдвинутых тезисов; - делать выводы из сформулированных посылок; - выводить заключение о намерении автора или главной мыли текста;
  • 33. Выпускник получит возможность научиться:  выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста). *имплицитный (англ.) – подразумеваемый, невыраженный, скрытый
  • 34. Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится: откликаться на содержание текста: - связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; - оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; - находить доводы в защиту своей точки зрения;
  • 35. откликаться на форму текста – оценивать содержание форму мастерство исполнения
  • 36.  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта, подвергать сомнению недостоверность обнаруживать видеть пробелы восполнения находить пути пробелов имеющейся информации.
  • 37. в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта о полученном сообщении (прочитанном тексте) высказывать оценочные суждения высказать свою точку зрения
  • 38. Выпускник получит возможность научиться: критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой и конфликтной информации;
  • 39. Обучение стратегиям чтения развивает умение взаимодействовать с текстом, размышлять о читаемом и прочитанном; оно включает процедуры обучения пониманию, когда читатель анализирует то, как он понимает содержание текста, и способы работы с ним.