Документ описывает алгоритм разработки рабочей программы учебного предмета, акцентируя внимание на том, что образовательный стандарт не определяет процессуальные аспекты образования. Основное внимание уделяется структуре рабочей программы, её содержанию и этапам разработки, включая целеполагание и планирование результатов. Также подчеркивается важность оценки различных аспектов образовательной деятельности и соответствия программ нормативно-правовым требованиям.

1. Алгоритм разработки
рабочей программы
учебного предмета

2. Важно!
Образовательный стандарт не регламентирует
процессуальный аспект образования.
Что это означает?
Образовательный стандарт не дает ответов на вопросы:
• как и в какой тематической последовательности будет
происходить усвоение предмета?
• каковы должны быть содержание и объем программы?
• какие способы, приемы и методы обучения использовать?
• какова должна быть степень интеграции, обобщенности,
преемственности в образовательных программах,
особенно в инновационных учебных заведениях? и др.
Кто и как отвечает на эти вопросы?
Ответы на эти вопросы – компетенция образовательного
учреждения и самого педагога.

3. Примерная программа учебного
предмета – документ, рекомендательного
характера, который детально раскрывает
обязательные (федеральные) компоненты
содержания обучения и параметры качества
усвоения учебного материала по конкретному
предмету базисного (примерного) учебного
плана. Примерные программы не могут
использоваться в качестве рабочих, поскольку
не задают последовательности изучения
материала и распределения его по классам или
годам обучения в конкретных условиях
отдельной школы.

4. Рабочая программа учебного предмета –
это нормативно-управленческий документ
образовательного учреждения,
характеризующий систему организации
образовательной деятельности.
Рабочая программа разрабатывается
педагогом на основе примерной (авторской)
для конкретного образовательного
учреждения и определенного класса (группы),
имеет изменения и дополнения в содержании,
последовательности изучения тем, количестве
часов, использовании организационных форм
обучения и т.п.

5. Общая модель рабочей программы
Зачем? Цели-результаты образования – структурированные
ключевые и предметные компетентности школьника,
личностные, метапредметные и предметные
результаты с учетом специфики учебного предмета.
Что? Содержание учебного материала, его
структурированный образ для решения задач разного
типа. Дидактические единицы содержания обучения
и логика усвоения учебного материала в контексте
деятельности.
Как? Виды деятельности учащихся при работе с учебным
материалом для достижения образовательных целей-
результатов, диагностические материалы.

6. Нормативно-правовая база
• Федеральный закон «Об образовании в РФ».
• Фундаментальное ядро содержания общего образования.
• Федеральный государственный образовательный стандарт.
• Примерные программы, созданные на основе федерального
государственного образовательного стандарта.
• Примерная основная образовательная программа ступени
образования.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных к
использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования.
• Требования к оснащению образовательного процесса в
соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального государственного
образовательного стандарта.

7. Структура рабочей программы по
учебному предмету (курсу)
Начальная школа
1. пояснительную записку, в которой
конкретизируются общие цели
начального общего образования с учетом
специфики учебного предмета, курса;
2. общую характеристику учебного
предмета, курса;
3. описание места учебного предмета, курса
в учебном плане;
4. описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета;
5. личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета, курса;
6. содержание учебного предмета, курса;
7. тематическое планирование с
определением основных видов учебной
деятельности обучающихся;
8. описание материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
Основная школа
1. пояснительную записку, в которой
конкретизируются общие цели основного
общего образования с учётом специфики
учебного предмета;
2. общую характеристику учебного предмета,
курса;
3. описание места учебного предмета, курса в
учебном плане;
4. личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного
предмета, курса;
5. содержание учебного предмета, курса;
6. тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности;
7. описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения
образовательного процесса;
8. планируемые результаты изучения учебного
предмета, курса.

9. Примерный план разработки
рабочей программы
1 этап – целеполагание
2 этап – описание планируемых результатов
3 этап – определение содержания предмета
4 этап – разработка тематического
планирования
5 этап – определение необходимых и
достаточных условий реализации программы

10. 1. Разработка содержания
пояснительной записки:
• общая характеристика рабочей программы
(раскрываются особенности каждого раздела
программы, внесенные изменения, преемственность ее
содержания с важнейшими нормативными
документами и содержанием программы для
предыдущей ступени образования);
• общая характеристика курса, его вклада в решение
основных педагогических задач в системе основного
общего образования;
• цели и задачи изучения курса;
• описание места учебного предмета в учебном плане;
• личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.

11. 2. Разработка планируемых
результатов освоения программы:
• изучение требований ФГОС к результатам освоения
ООП данной ступени образования;
• внесение изменений в перечень планируемых
результатов обучения (предметные, метапредметные,
личностные) в соответствии с особенностями
образовательного процесса учреждения;
• выделение двух уровней результатов обучения:
базового («Обучающийся (или выпускник) научится»)
и повышенного («Обучающийся (или выпускник)
получит возможность научится») на конец каждого
класса/года или периода изучения предмета.

12. 3. Разработка содержания
программы:
• изучение соответствующего раздела
Фундаментального ядра содержания ОО;
• включение в содержание учебного предмета
дидактических единиц, обусловленных
региональными и этнокультурными
особенностями (в предметы гуманитарного и
естественнонаучного циклов), а также
особенностями вида образовательного
учреждения (гимназический, лицейский
компоненты, содержание для углубленного
изучения).

13. 4. Разработка тематического
планирования:
• распределение учебного материала в
соответствии с учебными задачами по годам и
темам;
• определение видов деятельности
обучающихся по освоению предметного
содержания, формированию и развитию УУД.

14. 5. Характеристика учебно-
методического и материально-
технического обеспечения:
• УМК (программа, учебники, методические
пособия для учителя, электронные приложения);
• библиотечный фонд (нормативные документы,
учебные пособия, научная, научно-популярная
литература, справочные пособия);
• информационные средства (мультимедийные
обучающие программы, электронные учебники,
электронные базы данных и др.);
• технические средства обучения (компьютер,
проектор, интерактивная доска и др.).