Проектно-исследовательская деятельность

1. Автор: Петрова Э. А.
учитель английского языка

2. Мои ученики будут узнавать новое не от
меня, они будут открывать это сами.
Моя главная задача помочь им
раскрыться, развить собственные идеи…
Г. Песталоцци

4. Цель деятельности – повышение качества образовательного
процесса, развитие креативности учащегося.
Проектная деятельность:
 формирование у учащегося уважения
и интереса к культуре и истории
страны изучаемого языка,
познавательной активности,
потребности к самообразованию и
практическому использованию
иностранного языка в различных
сферах деятельности,
 развитие языковых,
интеллектуальных и познавательных
способностей, ценностных
ориентаций, готовности к
коммуникации
 расширение эрудиции учащихся, их
лингвистического, филологического и
общего кругозора.
Исследовательская деятельность:
развитие и саморазвитие ученика
привлечение учащихся к
самостоятельной
исследовательской деятельности;
развитие творческих способностей
и познавательных интересов
учащихся;
углубление общеобразовательной
подготовки школьников;
развитие личностных качеств
учащихся.

5. Проектная деятельность
Урочная
деятельность
Внеклассная
деятельность
Исследователь
ские проекты
НИО учащихся
Исследовательские проекты на
основе интеграции предметов

6. Структура исследовательских
проектов
1. Тема проекта, авторы, класс, школа.
2. Проблемный вопрос.
3. Цель и задачи проекта.
4. Гипотеза исследования.
5. Ход исследования проблемы:
а)теоретическая часть
б)практическая часть
6. Выводы.
7. Информационные ресурсы.

8. Цели НИО учащихся
 выявление у учащихся способностей к оригинальному
решению творческих задач;
 привлечение учеников к исследовательской деятельности
и развитие их творческих способностей;
 формирование аналитического и критического мышления
учащихся в процессе творческого поиска и выполнения
исследований;
 содействие в профессиональной ориентации;
 развитие у учеников целеустремленности и системности в
деятельности;
 самоутверждение учащихся благодаря достижению
поставленной цели.

9. Год Тема Автор Класс
2005-
2006
«Творчество Роберта Бернса» Трофимова Ю. 11г
«Русский и английский фольклор» Сидякина Г. 11г
«Музейная жизнь Великобритании» Новикова О. 10б
«Театр Шекспира» Дубинин В. 10г
2006-
2007
«Королевская семья Великобритании: история, традиции, тайны» Семенова М. 11г
«Образование Великобритании: достоинства и недостатки» Васильев М. 11г
«Влияние творчества Битлз на мировую культуру». Бочарова О. 11 г
2007-
2008
«Дома Великобритании» Григорьева О. 11б
«Отдых в Великобритании» Харитонов Д. 11б
«Частные школы Великобритании». Ходаев А. 11 б
2008-
2009
«Сравнение английского и русского фольклора в стихах» Матвеева К 11в
«Творчество ШЕКСПИРА» Сошникова И 11в
«Английский язык и компьютеры» Карунский А 11в
2009-
2010
«Пресса в Великобритании» Филимонова Л. 11в
«Проблемы молодежи» Дружинина В. 11в
«Пушкин и английская литература» Скворцова Ю. 11в
«Английский сленг как второисточник развития русского языка» Семенова К. 11в

10. Проектно-исследовательская деятельность
позволяет:
ученику:
реализовать и развить свои
исследовательские способности;
расширить знания об
окружающем мире;
приобрести исследовательские
навыки на уроках и в рамках
НИО «Лингва»;
проявить организаторские
умения;
закрепить коммуникативные
навыки;
 формировать способности к
рефлексии.
учителю:
развить исследовательские
навыки;
развиваться и
самосовершенствоваться;
развивать творческий
потенциал;
совершенствовать
организаторские способности;
 управлять процессом развития
личности школьника;
развить рефлексивные
способности.

11. Цель межпредметной интеграции
Совершенствование познавательной и
информационно-коммуникативной деятельности
учащихся при интеграции уроков гуманитарного
цикла.

12. Алгоритм проведения уроков
I. Подготовительный этап (1 урок).
1.1. Формирование групп учащихся.
1.2. Обсуждение тем исследования в группах.
1.3. Постановка целей и задач исследования.
II. Основная часть (5 уроков).
2.1. Выполнение упражнений на развитие исследовательских умений и навыков.
2.2. Распределение обязанностей между членами группы.
2.3. Сбор информации по теме исследований, выдвижение гипотез.
2.4. Работа с источниками информации (словари, журналы, газеты, учебники).
2.5. Работа в группах по анализу собранных данных.
2.6. Презентация исследовательских проектов (пятый урок).
III. Заключительная часть (1 урок).
3.1. Подведение итогов.
3.2. Определение собственной позиции ученика и его самооценка.
3.3. Практическая значимость результатов исследовательских проектов (умение
отстаивать свою гражданскую позицию и формулировать свои
мировоззренческие взгляды).

13. Результативность использования проектно-
исследовательской деятельности
исчез психологический барьер и отрицательные эмоции у
учащихся в изучении языка;
проявились способности к анализу и синтезу учебного
материала;
прогрессивно развивается умение планировать свою
учебную деятельность;
почти на 100% выросла популярность английского языка в
школе;
повышается рефлексии у школьников и учителей.

14. Основная цель школы –
обучение, направленное на
развитие
Л. С. Выготский