Документ описывает метод моделирования как эффективный инструмент для развития мышления детей через создание моделей, которые позволяют визуализировать скрытые свойства объектов. Он включает алгоритм моделирования, который предлагает анализ объекта, выделение главных свойств и создание модели для ее практического использования. Также упоминается роль моделей в образовательном процессе и примеры использования в обучении.

1. « Чтобы переваривать знания, надо
поглощать их с аппетитом»
Анатоль Франс
Моделирование-это наглядно
практический метод
Из опыта работы учителя начальных
классов МБОУ»ВСОШ№1»
Юраневой Л.Г.

2.  Метод моделирования разработали:
 Д.Б. Эльконин
 Л.А. Венгер
 Н.А. Ветлугина
 Н.Н. Поддьяков, который заключается в
том, что мышление ребенка развивают с
помощью специальных схем, моделей.
Данные модели воспроизводят скрытые
свойства и связи объектов в виде
наглядной и доступной для него формы.

3.  В основе моделирования лежит принцип
замещения : реальный предмет ребенок замещает
другим предметом, его изображением, каким-либо
условным знаком. Основное назначение моделей-
облегчить ребенку познание , открыть доступ к
скрытым, непосредственно не воспринимаемым
свойствам, качествам вещей, их связям. Эти
скрытые свойства и связи существенны для
познаваемого объекта. В результате знания
ребенка поднимаются на более высокий уровень
обобщения , приближаются к понятиям. Когда
ученики строят различные модели изучаемых
явлений этот метод выступает в роли учебного
средства и способа обобщения учебного
материала, формирует УУД.

4.  Детские игрушки- это модели реальных
объектов.

6.  Образные знаковые мысленные
- Схемы - символы абстрактные и
- - графики - знаки обобщенные
- - рисунки ( геогр. карты) представления
- (математ формулы)
- (дорожные знаки)

7. Знаковые модели:
 -графические – моделирование с помощью
графических значков для обозначения звука,
слога, морфемы.
поливает
.

8.  Модель звука
Ш

11. День, динь, сон, тень
Сыр, сок, лось, лень
Нос, нес, рыть, ныть
Кон, конь, шум, шить

12. + + - +
- - + +
- - + +
- + - +

13.  Все вокруг объято страхом
 Разъяренный людоед
 Объявил, что съест сегодня
 Замечательный обед
 В сверхъестественной тревоге
 Все зверье уносит ноги.
 МОДЕЛЬ
 Ъ Ъ Ъ Ъ Ъ Ь

14.  Целесообразно составлять модели в виде
кластеров.
 ЭКОСИСТЕМА
 Живая природа неживая природа
бактери
и
расте
ния
животны
е
Солн
.
свет
Мин.
веще
ства
почва
вода воздух

15.  Модели помогают запоминать и воспроизводить большие объемы текстов
 1. При выполнении упражнений, в которых нужно занять определенную позицию,
прояснить и грамотно сформулировать свою мысль и представить свое мнение в
четкой и сжатой форме, используется модель «ПОПС-формула».
 П- позиция:
 В чем заключается твоя точка зрения?- Я считаю, что….
 О- обоснование:
 Довод в поддержку твоей позиции.-……потому что…..
 П-пример:
 Факты иллюстрирующие твой довод .-НАПРИМЕР…..
 С – следствие:
 Вывод : что надо сделать, призыв к принятию твоей позиции, либо повторение
позиции. -….поэтому….
 Например, сказка В.Одоевского
 Я считаю, что Рукодельница - положительный герой сказки, потому что она
трудолюбивая, добрая, почтительная, скромная. Например, она не отказывает
никому в помощи (и печке, и яблоньке, и Морозу Ивановичу). Трудится не
покладая рук, и скучать ей некогда, поэтому она нравится и нам, и автору.

16.  ЦЕЛОЕ ?
 Часть Часть

17. 5 грибов
Б.
на 3 б. ?
П.
?

18. - - +

19.  На внеурочном занятии в 3 классе курс «
Мир деятельности "содержит урок на данную
тему. На данном уроке составляется алгоритм
простейшего моделирования, доступного для
понимания младшего школьника .Сначала
знакомим детей с многообразием модельного
ряда, который представлен выше. Затем
составляется первичный алгоритм
моделирования.
 1. Анализ объекта
 2. выделение главных свойств
 3. составление модели и её использование.

20. Анализирую настоящий
объект
Выделяю главные
свойства
Составляю модель и
использую её
Урок 8, слайд 6
АЛГОРИТМ МОДЕЛИРОВАНИЯ

23. Выбираю объект для
анализа
Определяю свойства
объекта
Фиксирую результат
анализа
Урок 8, слайд 3

24. Действия мамы и Миши Шаг алгоритма
Сначала надо вспомнить, все, что мы
знаем о часах. Часы могут быть разными по
цвету, форме и размеру. На них написаны
цифры от 1 до 12 и есть три разные стрелки.
1.
Теперь подумаем, какие свойства нам
пригодятся. Цвет, размер и форма нам не
важны…секундная стрелка тоже не нужна.
Остается две стрелки. А вот цифры
необходимы, без них время узнать нельзя.
2.
Мама сделала из картона прямоугольник…
Потом кнопкой прикрепила две разные
стрелки. Вместе с Мишей они написали на
картонных часах цифры. Наконец, модель
часов была готова… Они пользовались
моделью каждый день.
3.
Анализирую
настоящий
объект
Выделяю
главные свойства
Составляю
модель и
использую её
1.
2.
3.
1 2 3 4 5
6 7 8 9 9
11 12
Урок 8, слайд 10
АЛГОРИТМ МОДЕЛИРОВАНИЯ

26. Модель нужна
человеку, когда
… или …
использовать
настоящий объект.
нельзя
трудно
Урок 8, слайд 7

27. Модель помогает
…
что-то новое о
настоящем объекте.
Урок 8, слайд 8

28. Урок 8, слайд 16
запомнил(а) тему урока,
не запомнил что такое
моделирование и
алгоритм
знаю, что такое моделирование,
не запомнил (а) алгоритм,
допускал ошибки
знаю, что такое моделирование,
не запомнил (а) алгоритм
знаю алгоритм моделирования,
могу рассказать об этом
без ошибок