2. Определенное снижение интереса к
чтению — это сегодня общемировая
тенденция.
Она обусловлена глобализацией
средств массовой информации и
интенсивным развитием индустрии
развлечений, которые вытесняют
чтение как престижный источник
социально значимой информации и
как средство рекреации.
3. В 1991 году 79% жителей нашей страны читали хотя бы одну
книгу в год, в 2005 году эта цифра составила 63%.
Доля систематически читающей молодежи снизилась с 48 в 1991
до 28% в 2005 году.
Утрачиваются традиции семейного чтения: в 1970-е годы регулярно
читали детям в 80% семей, сегодня – только в 7%.
Снижается интерес населения к
печатной прессе. Если в 1991 году 61%
россиян ежедневно читали газеты,
то в 2005 году – только 24%.
Для журналов аналогичные цифры
составляют 16% и 7% соответственно.
4. (конец 2006 года).
Подготовлена Федеральным агентством
по печати и массовым
коммуникациям и Российским
книжным союзом
Национальная программа
поддержки и развития чтения.
5. Национальная программа поддержки и
развития чтения в России намного сложнее и
шире, чем пропаганда художественной
литературы.
Через чтение , в том числе чтение электронных
книг и чтение в Интернете,
люди должны осваивать все социально
необходимые знания,
а не только приобщаться к художественному
слову,
к возвышенному и прекрасному, хотя это
всегда было и останется чрезвычайно
важным.
6. Цель разработки и реализации Национальной
программы поддержки и развития чтения
заключается в повышении культурной
компетентности членов общества за счет
повышения уровня:
читательской компетентности, (совокупность
знаний и навыков, позволяющих человеку отбирать,
понимать, организовывать информацию,
представленную в печатной (письменной) форме и
успешно ее использовать в личных и общественных
целях);
читательской активности (охвата и
интенсивности) граждан-субъектов чтения, доведение
её до уровня, соответствующего успешной адаптации в
сложном, динамичном обществе переходного типа.
7. Рост читательской активности граждан
достигается за счет повышения:
доступности, качества и разнообразия
выпускаемого контента и его носителей
(платформ);
интереса граждан к регулярному чтению, что
обусловлено вовлечением потенциальных
читательских аудиторий в эффективные
мероприятия по популяризации чтения;
доступности и качества
возможностей повышения
уровня читательской
компетентности.
8.
9. •традиционное чтение теряет
свою популярность;
•компьютеризация и
интернетизация населения
России взрывообразно растёт;
•новая коммуникационная
среда, основанная на мобильных
телефонах и Интернете, меняет
стандарты поиска и
потребления информации;
•электронная книга – новый
носитель знания, отвечающий
идеологии новой
коммуникационной среды.
10. Развитие инновационных технологий,
дистанционного образования приводит к
появлению сегмента нового читателя – это
молодое активное поколение
XXI века.
11. "Бессмысленно навязывать молодёжи […] чтение
той или иной литературы в классическом
варианте […] … если молодёжи приятнее […]
читать с использованием так называемых
гаджетов, букридеров, ничего в этом плохого нет.
[…] … мы должны поддерживать чтение в самых
разных формах, в том числе и в самых
современных, самых "модерновых", лишь бы наша
молодёжь хотела читать".
Дмитрий Медведев
14. С.И.Зиверт. Программа
развивающего чтения «Искорка»//
Школ. Б-ка. 2006. -№3. – С. 38 – 46.
Цели программы:
Привлечь младших школьников (1-4 кл.)
к книге, чтению;
Увлечь их процессом чтения;
Показать им, что чтение – это
интересный, эмоциональный,
творческий процесс;
Привить любовь к чтению;
Научить разбираться в тексте,
уметь его анализировать;
Ввести читателя в мир
художественной литературы, развивая
способности эстетического восприятия
произведений искусства.
15. Бровина М.Б., Воробьева Н.Н.
Тематическое планирование работы
творческого объединения учащихся
«Юный библиотекарь» на 2009-2010
учебный год. // Школ.б-ка. – 2010. - №1. –
С.41 – 45.
16. Занятия по программе
«Я и мир вокруг меня».
Занятия проводятся с группами учащихся.
17. Цели и задачи
программы.
Повысить информационную
культуру учащихся.
Научить получать информацию
из разных источников.
Помочь детям расширить
кругозор.
Полнее раскрыть перед ними
фонды и возможности
школьной библиотеки.
Привить любовь к книге и
чтению.
Научить разбираться в тексте,
уметь его анализировать.
18. Формы работы.
Беседы.
Чтения .
Обсуждения, дискуссии .
Просмотр видеофильмов .
Собственное рисование.
Литературные игры.
Библиотечно-
библиографические занятия.
Мультимедийные средства.
Книжные выставки .
19. Рабочая программа
по курсу
«Основы информационной
культуры».
Модуль 1. Первоначальное представление
об информации.
Модуль 2. Библиотека как
информационно-поисковая система .
Модуль 3. Интернет как источник
информации
Модуль 4. Технология подготовки и
оформления результатов самостоятельной
учебной и познавательной работы.
Модуль 5. Воспитание любви к книге и
чтению.
20.
21.
22.
23. Не дети определяют наше будущее, а мы,
нынешнее взрослое работающее поколение.
Именно мы сегодняшними своими
действиями творим будущее и наших детей,
и наше собственное. И если сегодняшних
родителей и учителей не вовлекать в чтение,
то нечитающие взрослые читать детей не
приучат.
Если родители твердят детям, что важно
читать,
но сами при этом не читают, результат
оказывается
нулевым – дети этому не верят.
24. С урока вашего подросток должен пойти
с твёрдым намерением прочитать
книгу, о которой вы упомянули
вскользь. Он должен мечтать об этой
книге, найти её во что бы то ни стало.
В.А.Сухомлинский.
25. Шаблон школьный
Волкова Виолетта Евгеньевна,
учитель начальных классов
Муниципального автономного
общеобразовательного учреждения
лицея № 21 г. Иванова
