рабочая программа 3 а класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 26
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МОБУ СОШ № 26
29.08.2014 № 431
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
уровень общего образования
начальное общее образование
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)
класс 3 «А»
количество часов 175 часов
Николаенко Елены Евгеньевны,
учителя начальных классов
(Ф.И.О. , должность)
программа разработана на основе
авторской программы по русскому языку
Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой
образовательной системы «Школа 2100»
(Москва, «БАЛЛАС», 2011)
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 3 «А» класса
составлена на основе федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, примерной программы
начального общего образования по русскому языку, авторской программы по
русскому языку Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой образовательной системы
«Школа 2100».
В предлагаемой программе отбор содержания учебного материала
осуществляется с учетом целей и задач изучения предмета «Русский язык», а
также в соответствии с образовательной программой МОБУ СОШ № 26,
учитывающей возрастные потребности и познавательные возможности
обучающихся, способных усваивать материал на базовом и повышенном
уровнях.
Цель учебного курса - развитие личности ребенка средствами предмета
«Русский язык»:
· формирование у обучающихся представления о языке, как составляющей
целостной научной картины мира; знаково-символистического и
логического мышления на базе основных положений науки о языке
(познавательная цель);
· формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
· развитие патриотического чувства у детей по отношению к родному
языку, любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической
ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной
культуры;
· осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится
в постоянном диалоге с миром и самим собой;
· формирование у детей чувства языка;
· воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством,
совершенствовать свою устную и письменную речь, делает ее
правильной, точной, богатой;
· сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых,
речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы
правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на
родном языке.
Нормативные акты и учебно-методические документы
№
п/п
Нормативные акты и учебно-методические документы

1 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2 Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении
и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»
3 Приказ Министерства общего и профессионального образования РО
от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в
образовательных учреждениях Ростовской области»
4 Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении
изменений в федеральный государственный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373»
5 Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»
6 Приказ Министерства общего и профессионального образования
Ростовской области от 30.04.2014 № 263 «Об утверждении
примерного учебного плана для образовательных учреждений
Ростовской области на 2014-2015 учебный год»
7 Примерная программа начального общего образования по русскому
языку (2011)
8 Авторская программа по русскому языку для 1-4 классов
Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой (Москва, БАЛАСС 2011)
9 Основная образовательная программа начального общего
образования (ооп ноо) муниципального общеобразовательного
бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы № 26
на 2011 – 2015 гг.
Место учебного предмета в учебном плане
Курс русского языка на первой ступени обучения - часть единого
непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели
обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в
основной школе является современный литературный русский язык в его
реальном функционировании. Исходя из этого назначение предмета
«Русский язык» в 1-4 классах состоит в том, чтобы заложить основу
формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и
речевое развитие ребенка помочь ему осознать себя носителем языка.
В курсе русского языка на первой ступени обучения ведущим
направлением учебной деятельности детей является овладение письменной
речью, культурой письменного общения наряду с развитием умений чтения,
говорении, слушания.

Данная программа рассчитана на 175 часов (из расчета 5 учебных часов в
неделю), выделяемых на изучение русского языка в 3 классе в соответствии с
примерным учебным планом для образовательных учреждений Ростовской
области.
Структура рабочей программы соответствует структуре учебника
«Русский язык Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, который входит в Федеральный
перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 №
253).
Разноуровневый методический аппарат учебника современен,
многочисленные иллюстрации, памятки, опорные схемы, толковый словарь
могут быть использованы для организации эффективной работы
обучающихся на уроках и дома. Кроме этого в учебнике есть два уровня
сложности, позволяющих варьировать объемом материала в зависимости от
способностей и возможностей обучающихся. Ряд материалов, включенных в
учебник, поможет обучающимся не только успешно выполнять тематические
задания, но и различные творческие работы (изложения, сочинения,
свободные диктанты).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и
интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди
соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание
постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты
хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни,
на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и
бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание
чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного
отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных
произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности
русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части
культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности
знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека;
осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного
отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к
старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека,
развитие организованности, целеустремлённости, ответственности,
самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к
литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как
члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство
ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей
стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России,
но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию
иных культур и языков.
Рабочая программа создана с учётом особенностей учебно-
познавательного опыта обучающихся 3 класса, основными показателями
которого являются предметные, надпредметные, метапредметные
результаты.
Рабочая программа создана с учётом особенностей учебно-
познавательного опыта обучающихся 3 «А» класса, основными показателями
которого являются предметные результаты обучения (знания, умения,
навыки), надпредметные результаты (познавательный интерес),
метапредметные результаты (способность саморегуляции, рефлексии).
10 % обучающихся характеризуются высоким уровнем предметных
результатов (знаний, умений. навыков). Это проявляется в творческом
характере знаний; знания приобретены в ходе самостоятельной поисковой
деятельности, сформированы основные понятия. У обучающихся
сформированы творческие умения: могут использовать разные способы
учебной деятельности. Знания носят межпредметный характер.
72 % обучающихся имеют средний уровень знаний, умений, навыков.
Он представлен конструктивным характером знаний: основные идеи и знания
получены обучающимися в результате комбинирования, сравнения,
обобщения и т.д. Обучающиеся сознательно и произвольно используют
умения решения типовых и вариативных задач.
18 % обучающихся имеют низкий уровень знаний, умений. навыков.
Они обладают репродуктивным уровнем знаний: знаниями частных,
конкретных фактов, явлений, событий, правил, т.е. умениями, полученными
в результате специального усвоения.
Содержание материала с характеристикой основных дидактических
единиц учебного предмета, видов деятельности к каждому разделу, системой
оценки планируемых результатов, выраженной в формах и видах контроля,
отражено в календарно-тематическом планировании. Контрольно-
измерительные материалы взяты из тетради для проверочных и
самостоятельных работ по русскому языку для 3 класса, входящих в учебно-
методический комплект. Рубежный и итоговый контроль проводится в форме
контрольных диктантов, контрольного изложения, переводного экзамена.

Контроль реализации программы
№
п/п
Раздел, тема раздела Количе
ство
часов
Вид контроля Дата
1. Раздел III.
Правописание
проверяемых согласных
букв в корне слова.
Удвоенная согласная в
корне слова.
14 · Диагностическая
контрольная работа
· Проверочная работа № 1.
23.09
29.09
07.10
2. Раздел IV.
Непроизносимые
согласные в корне.
8 · Проверочная работа № 3.
· Контрольный диктант № 1.
16.10
17.10
3. Раздел V. Безударные
гласные в корне слова.
05.11
07.11
4. Раздел VI. Сложные
слова и их написание.
7 · Проверочная работа № 5. 17.11
5. Раздел IX.
Разделительный ь и ъ
знаки.
03.12
04.12
6. Раздел XII. Разбор
слова по составу.
· Контрольная работа по
текстам администрации.
· Контрольное списывание.
18.12
22.12
24.12
7. Раздел XVI. Род имен
существительных.
5 · Контрольный диктант № 4. 21.01
8. Раздел XVII. Число
имен существительных.
9. Раздел XVIII.
словообразование имен
10. Раздел XIX.
Местоимение как часть
речи.
11. Раздел XXII. Разбор
имен прилагательных
по составу.
12.03
13.03
12. Раздел XXIII. Глагол 6 · Контрольный диктант № 6. 01.04

как часть речи.
13. Раздел XXV.
Неопределенная форма
глагола.
· Диагностическая
· Контрольное изложение
15.04
20.04
22.04
14. Раздел XXVIII.
Предложения с
однородными членами.
10 · Переводной экзамен. 13.05
15. Раздел XXIX. Простые
и сложные
предложения.
5 · Контрольное списывание.
27.05
28.05

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
№
урока
Раздел, тема Колич
ество
часов
Элементы
содержания
Характеристика видов
деятельности
учащихся
Диагностика
(вид контроля)
Дата
проведения
план. факт.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 Введение. Знакомство с
новым учебником «Русский
язык».
1 Ознакомление с разделами, темами,
содержанием учебника русского языка
для 3 класса.
Рассматривание учебника
«Русский язык» для 3 класса.
Устный опрос. 01.09
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (10 часов)
2 1 Что мы знаем о слове. 1 Закрепление знаний о слове. Знакомиться с новым учебником,
вычитывать информацию из
иллюстраций, с обложки, из
оглавления.
Словарный диктант. 02.09
3 2 Что мы знаем о тексте. 1 Закрепление знаний о различении
предложения и текста.
Прогнозировать содержание и
виды работы по учебнику;
Называть отличительные
признаки слова, предложения,
текста;
Отличать текст от набора
предложений, записанных как
текст.
4 3 Что мы знаем о слове,
предложении, тексте.
1 Закрепление знаний о различении
предложения и текста.
5 4 По каким признакам можно
обнаружить орфограммы в
словах и между словами.
1 Закрепление знаний о правописании
безударных гласных.
Находить в словах изученные
орфограммы, составлять и писать
самодиктанты; группировать
слова с изученными
орфограммами, графически
обозначить выбор написания,
писать графические диктанты,
находить и исправлять
орфографические ошибки,
работать по алгоритму.
Комментирование допущенных
ошибок.
Самостоятельная
работа.
05.09
6 5 Повторяем изученные
орфограммы и их
графическое обозначение.
Контрольное списывание.
1 Закрепление знаний о правописании
безударных гласных. Развитие умения
списывать текст.
Схемы различных
орфограмм.
08.09
7 6 Развитие умения писать слова
с изученными орфограммами,
графически обозначать
орфограммы. Работа над
ошибками.
1 Правописание безударных гласных. Самостоятельная
работа.
09.09
8 7 Развитие умения писать
слова с изученными
орфограммами.
1 Правописание изученных орфограмм. .Фронтальный
опрос
10.09
9 8 Развитие умения писать 1 Правописание изученных орфограмм. Фронтальный 11.09

заглавную букву в словах опрос.
заглавную букву в словах.
Словарный диктант.
1 Развитие навыка употребления
прописной буквы в начале
предложения, в именах собственных.
Тестирование. 12.09
11 10 Правописание большой буквы
в словах. Повторение
алфавита.
1 Развитие навыка употребления
прописной буквы в начале
предложения, в именах собственных.
Письменный опрос. 15.09
Раздел 2. СЛОВО. ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ. ЧЕРЕДОВАНИЕ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В КОРНЕ (3 часа)
12 1 Повторение понятий корень
слова, однокоренные слова.
Понятие о чередовании
согласных звуков в корне
слова.
1 Развитие умения находить и исправлять
ошибки; выделение значимых частей
слова (корень).
Находить корень в группе
однокоренных слов,
аргументировать правильность
выбора. Обнаруживать
чередующиеся согласные, звуки
в корне однокоренных слов,
выделять эти корни, составлять
связный текст их
деформированных предложений.
Фронтальный,
групповой опрос.
16.09
13 2 Однокоренные слова с
чередующимися согласными
звуками в корне.
1 Освоение орфограммы, алгоритма
действий при выборе способа проверки
и правильном написании слов с
чередующимися согласными звуками в
корне
Неосложненное
списывание.
17.09
14 3 Развитие речи. Творческая
работа. Составление связного
текста из деформированных
предложений.
1 Развитие навыка работы с
деформированными предложениями.
Творческая работа. 18.09
Раздел 3. ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ СОГЛАСНЫХ БУКВ В КОРНЕ СЛОВА.
УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА (12 часов)
15 1 Правописание проверяемых
согласных букв в корне слова.
Удвоенные согласные в корне
слова.
1 Правописание парных звонких и глухих
согласных.
Наблюдать за словами и
изучаемыми орфограммами,
устанавливать не соответствие
произношения и написания.
Участвовать «открытии» и
формулировании
орфографических правил,
работать в группе, в паре,
представлять результат работы в
виде текста, схемы, опорных
сигналов. Находить в словах,
изученные орфограммы по их
опознавательным признакам,
Цифровой диктант. 19.09
16 2 Правописание согласных букв
в корне слова.
1 Правописание безударных гласных,
парных звонких и глухих согласных
Письмо по памяти 22.09
17 3 Диагностическая контрольная
работа
1 Правописание изученных орфограмм. Диагностическая
23.09
18 4 Работа над ошибками. 1 Анализ ошибок, допущенных в
диктанте.
Фронтальный опрос 24.09
19 5 Проверочная работа №1 по
теме «Части слова. Корень».
Нахождение корня в однокоренных
словах.
Проверочная
работа.
29.09
20 6 Анализ ошибок и коррекция 1 Разные способы проверки слов. Самостоятельная 30.09

знаний. правильно писать слова,
графически объяснять выбор
написаний, находить и
исправлять орфографические
ошибки, осознавать, что
удвоенная буква, согласного
обозначает один долгий звук,
отражать этот при фонетическом
разборе слова. Формулировать
обобщенное правило
правописания букв,
обозначающих согласные звуки
на конце и в середине слова.
Писать сочинения по опорным
словам с изученными
орфограммами, писать
свободный диктант после
предварительной подготовки.
работа.
21 7 Понятие об удвоенных
согласных буквах.
1 Правописание удвоенных согласных. Тестирование. 01.10
22 8 Понятие об удвоенных
согласных буквах.
1 Правописание удвоенных согласных. Самостоятельная
работа.
02.10
23 9 Правописание слов
с удвоенными согласными
буквами в корне.
1 Правописание удвоенных согласных. Цифровой диктант. 03.10
24 10 Упражнения в написании слов
с удвоенной согласной буквой
в корне.
1 Правописание удвоенных согласных. Фронтальный
опрос.
06.10
25 11 Проверочная работа № 2 по
теме «Удвоенная согласная
буква в корне слова».
1 Правописание удвоенных согласных в
работа.
07.10
26 12 Работа над ошибками. «Пишу
правильно».
1 Повторение изученных орфограмм. Фронтальный
опрос.
08.10
Раздел 4. НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА (8 часов)
27 1 Наблюдение за словами с
непроизносимым согласным
звуком в корне.
1 Правописание непроизносимых
согласных в корне слова.
Находить в словах, изученные
орфограммы по их
опознавательным признакам,
правильно писать слова,
написаний, находить и
исправлять орфографические
ошибки, осознавать, что
удвоенная буква, согласного
обозначает один долгий звук,
отражать этот при фонетическом
разборе слова. Формулировать
обобщенное правило
правописания букв,
обозначающих согласные звуки
на конце и в середине слова.
28 2 Правило написания букв,
обозначающих
непроизносимые согласные
звуки в корне слова.
согласных.
Осложненное
10.10
29 3 Правописание слов с
непроизносимыми
согласными в корне.
согласных.
Схема слова. 13.10
30 4 Слова, в которых нет
непроизносимого согласного
звука.
согласных.
31 5 Правописание проверяемых
согласных в корне слова.
Развитие речи. Творческая
работа.
согласных. Составление текста из
деформированных предложений.
работа.
15.10

теме «Непроизносимые
согласные в корне слова».
согласных.
Правописание непроизносимых
согласных.
работа.
16.10
33 7 Контрольный диктант № 1 по
теме «Непроизносимые
согласные в корне слова».
1 Письмо под диктовку, правильное
оформление предложения на письме.
Написание диктанта. Диктант
с грамматическим
заданием.
17.10
34 8 Анализ ошибок и коррекция
знаний.
1 Разные способы проверки слов. Комментированное исправление
ошибок.
Раздел 5. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА (8 часов)
35 1 Правописание безударных
гласных в корне слова.
Подбор проверочных слов
к словам с двумя
безударными гласными в
корне.
1 Правописание безударных гласных в
корне слова. Подбор проверочных слов
к словам с двумя безударными
гласными в корне.
Наблюдать за словами и
изучаемыми орфограммами,
устанавливать не соответствие
произношения и написания.
Участвовать «открытии» и
формулировании
орфографических правил,
работать в группе, в паре,
представлять результат работы в
виде текста, схемы, опорных
сигналов.
Правильно писать слова,
написаний.
36 2 Упражнение в написании слов
с безударной гласной в корне
слова.
корне слова. Разные способы проверки.
22.10
37 3 Упражнения в правописании
слов с безударными гласными
в корне.
1 Правописание слов с изученными
Находить и исправлять
орфографические ошибки.
работа.
23.10
в корне.
орфограммами. Находить в словах, изученные
орфограммы по их
опознавательным признакам.
24.10
знаний.
корне слова. Разные способы проверки.
теме «Безударные гласные в
корне слова».
Правильно писать слова,
написаний.
работа.
05.11
в корне.
Находить и исправлять
орфографические ошибки.
работа.
06.11
42 8 Контрольный диктант № 2 по 1 Правописание безударных гласных в Написание диктанта. Контрольный 07.11

теме « Безударные гласные в
корне слова».
корне слова. диктант.
Раздел 6. СЛОЖНЫЕ СЛОВА И ИХ ПРАВОПИСАНИЕ (7 часов)
43 1 Работа над ошибками.
Знакомство с понятием
«Сложные слова».
1 Слово и его значение, знакомство со
сложными словами.
Находить в предложении, в
тексте сложные слова путем
выделения двух корней и
соединительной буквы о, е.
осознавать лексическое значение
сложного слова, которое
складывается из значения двух
корней. Использовать в речи и
правильно писать сложные слова
разных тематических групп, в
том числе характеризующих
человека (внешность характер).
44 2 Соединительные гласные о и
е в сложных словах.
1 Правописание сложных слов с
соединительными гласными о и е.
работа по
алгоритму.
11.11
45 3 Образование сложных слов.
1 Правописание сложных слов. Тестирование. 12.11
46 4 Сложные слова – имена
существительные и имена
прилагательные, их
использование в речи для
характеристики людей.
1 Правописание сложных слов.
нахождение корней в сложных словах.
Графический
диктант.
13.11
47 5 Употребление в речи и
правописание сложных слов.
1 Правописание сложных слов, разбор их
работа.
14.11
теме «Сложные слова и их
написание».
1 Правописание сложных слов. Правописание слов с изученными
работа.
17.11
знаний.
ошибок.
Фронтальный
опрос.
18.11
Раздел 7. ЧАСТИ СЛОВА. ПРИСТАВКА (1 час)
50 1 Приставка, ее роль
в слове (повторение).
1 Приставка, ее роль
в слове (повторение). Развитие умения
находить в словах приставки.
Находить в словах корень,
суффиксы, приставки, различить
омонимичные приставки и
предлоги, мотивировать слитное
– раздельное написание.
19.11
Раздел 8. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ (5 часов)
гласных в приставках.
1 Правописание безударных гласных. Различать приставки по- и па-,
про- и пра-, различать и
правильно писать слова с
удвоенной буквой согласного в
корне и на стыке приставке и
корня, анализировать состав
слова, осознанно выбирать
списывание
20.11
гласных в приставках.
1 Правописание безударных гласных. Самостоятельная
работа с
выборочной
проверкой.
21.11
53 3 Приставки про- и пра-, по- и
па-.
1 Значение приставок. Самодиктант. 24.11

разделительный Ъ или Ь.
Исходя из состава слова и
фонетических опознавательных
признаков. Выделять в слове
окончание и основу, действовать
по алгоритму, систематизировать
знания о составе слова в виде
схемы.
54 4 Почему появляется удвоенная
согласная буква на стыке
приставки и корня.
1 Правописание удвоенных согласных. Графический
диктант.
25.11
55 5 Различение и правописание
слов с удвоенной согласной
буквой в корне и на стыке
приставки и корня.
1 Правописание удвоенных согласных. Выборочное
26.11
Раздел 9. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ТВЕРДЫЙ И МЯГКИЙ ЗНАКИ (7часов)
56 1 Звук й и его обозначение на
письме. Правописание слов с
разделительными
ъ и ь.
1 Употребление разделительных ь и ъ. Формировать умение правильно
писать слова с разделительными
твердым и мягким знаками,
различать употребление твердого
и мягкого знака на письме.
Письмо с
комментированием,
объяснительный
диктант.
27.11
57 2 Правописание слов с
разделительными ъ и ь.
1 Упражнения в употреблении
орфограммы «Разделительные ъ и ь».
Диктант с
подготовкой.
28.11
слов с разделительными ъ и ь.
работа.
01.12
слов с разделительными ъ и ь.
Письмо с
комментированием.
02.12
теме «Части слова. Приставка.
Безударные гласные в
приставках. Удвоенные
согласные на стыке приставки
и корня. Разделительные ъ и
ь».
1 Развитие и проверка умений и навыков
самостоятельного выполнения заданий
по изученной теме.
Написание слов с изученными
работа.
03.12
теме «Удвоенные согласные
на стыке приставки и корня.
Разделительные ъ и ь».
1 Правописание текста с изученными
орфограммами, правильное оформление
предложений на письме.
Написание текста под диктовку. Диктант с
грамматическим
заданием
04.12
знаний.
ошибок.
Письменный
опрос.
05.12
Раздел 10. ЧАСТИ СЛОВА. ОСНОВА И ОКОНЧАНИЕ СЛОВА (4 часа)
63 1 Понятие об окончании и
основе слова.
1 Знакомство с окончанием слова. Формирование умения находить
окончания в словах, выделять
его.
опрос.
08.12
64 2 Развитие умения находить в 1 Выделение значимых частей слова Схемы слов. 09.12

слове окончание. (окончание).
65 3 Как найти в слове основу. 1 Выделение значимых частей слова
(основа).
Формирование умения выделять
основу в словах, выделять
значимые части слова (окончание
и основу).
66 4 Развитие умения находить в
слове окончание и основу.
1 Выделение значимых частей слова
(окончание и основа).
работа по
инструкции.
11.12
Раздел 11. ЧАСТИ СЛОВА. СУФФИКС (2 часа)
67 1 Суффикс и его роль в слове. 1 Выделение значимых частей слова
(суффикс). Значение суффиксов.
Уметь находить в словах
знакомые суффиксы,
образовывать с их помощью
новые слова
опрос.
12.12
68 2 Обобщение и систематизация
знаний о частях слова.
1 Выделение значимых частей слова
(суффикс). Значение суффиксов.
Схема слов. 15.12
Раздел 12. РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ (7 часов)
69 1 Составление слов по схемам.
Порядок разбора слова по
составу.
1 Выделение значимых частей слова. Уметь разбирать слова по
составу, знать порядок разбора
слов по составу, знать названия
значимых частей слова.
работа.
16.12
70 2 Упражнение в составе слов по
составу.
1 Выделение значимых частей слова. Выборочный
диктант.
17.12
теме : «Разбор слова по
составу».
1 Написание слов по изученным
орфограммам.
Разбор слова по составу. Проверочная
работа.
18.12
знаний.
1 Отработка разбора слов по составу. Комментированное исправление
ошибок.
73 5 Контрольная работа по
текстам администрации.
1 Правописание изученных орфограмм. Написание контрольной работы. Контрольная
работа.
22.12
74 6 Работа над ошибками. Пишу
правильно.
1 Написание слов по изученным
орфограммам.
Комментированное исправление
ошибок.
Коллективная
работа
23.12
75 7 Контрольное списывание. 1 Каллиграфическое написание текста с
печатного образца.
Запись текста с печатного
образца.
Контрольное
24.12
Раздел 13. ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ (1 час)
76 1 Части речи в русском языке. 1 Повторение частей речи, выделение
самостоятельных и служебных частей
речи.
Уметь различать части речи. Устный опрос. 25.12
Раздел 14. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (3 часа)
77 1 Определение имени
существительного.
1 Имя существительное, его значение и
употребление.
Открывать, участвовать в
проблемном диалоге. Признаки
имени существительного как
опрос.
26.12
78 2 Роль имен существительных в
речи.
1 Различение имен существительных,
отвечающих на вопросы кто? и что?.

79 3 Развитие речи. Творческая части речи.
работа: составление текста.
1 Работа над созданием текста. Творческая работа. 30.12
Раздел 15. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ (3 часа)
80 1 Понятие об одушевленных и
неодушевленных именах
1 Различение имен существительных
одушевленных и неодушевленных.
Анализировать имена
существительные: называть их
грамматические признаки с
определенной
последовательности (выполнять
морфологический разбор).
81 2 Имена существительные в
речи.
1 Слово и его значение. Составление
предложений по
схемам.
13.01
82 3 Что мы знаем об именах
1 Систематизация знаний об именах
Раздел 16. РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (5 часов)
83 1 Имена существительные
мужского, среднего и
женского рода
мужского, женского и среднего рода
Определять грамматические
признаки имени
существительного, определять
начальную форму имени
существительного, наблюдать за
использованием имен
существительных в речи,
анализировать текст с
преимущественным
употреблением имен
работа.
15.01
84 2 Род – постоянный признак
имен существительных
мужского, женского и среднего рода
Взаимопроверка. 16.01
85 3 Окончания имен
существительных мужского,
среднего и женского рода
1 Выделение окончаний у имен
существительных мужского, женского,
среднего рода.
работа по
алгоритму.
19.01
существительных мужского,
среднего и женского рода
1 Выделение окончаний у имен
существительных мужского, женского,
среднего рода.
теме «Род имен
существительных».
орфограммами, графическое
обозначение предложений на письме.
Контрольный
диктант.
21.01
Раздел 17. ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (5 часов)
88 1 Изменение имен
существительных по числам.
1 Изменение существительных по
числам.
Употреблять имена
существительные в речи:
выполнять творческую работу –
составление текста - описания, с
помощью имен
существительных. Образовывать
с помощью суффиксов и
употреблять в речи имена
существительные, осознавать
значимость использования
89 2 Образование множественного
числа имен существительных.
1 Изменение существительных по числам Самостоятельная
работа.
23.01
90 3 Окончание имен
существительных в
единственном
и множественном числах.
1 Изменение существительных по
числам.
Словарный диктант. 26.01
91 4 Проверочная работа № 8 по 1 Правописание имен существительных Проверочная 27.01

теме «Род и число имен
существительных».
по родам и числам. уменьшительно-ласкательных
слов для успешного
использования. разбирать имена
существительные по составу,
соотносить их со схемой.
работа.
знаний.
1 Разные способы проверки слов. Самостоятельное
выполнение работы
над ошибками.
28.01
Раздел 18. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (9 часов)
93 1 Образование имен
существительных с
уменьшительно-ласкательным
значением.
1 Значения суффиксов и их применение в
речи .
Продуцировать связное
высказывание на
грамматическую тему.
Письменно пересказывать текст -
повествование с элементами
описания. Сочинять сказку,
используя имена
существительные с различными
суффиксами.
работа с
последующей
проверкой.
29.01
94 2 Уменьшительно ласкательные
формы мужских и женских
имен в русском языке.
1 Значения суффиксов и их употребление
в именах людей и кличках животных.
95 3 Образование имен
существительных от основ
существительных и глаголов.
1 Упражнения в образовании имен
Схемы слов. 02.02
96 4 Развитие речи. Сочинение
сказки по серии картинок с
использованием имен
существительных с разными
суффиксами.
1 Работа над сочинением: устное
описание картинок, создание
вымышленных историй, сказок.
Творческая работа. 03.02
97 5 Разбор имен
существительных по составу.
1 Выделение значимых частей слова. Самостоятельная
работа.
04.02
98 6 Развитие речи. Подготовка к
изложению.
1 Устное составление текста. Фронтальный
опрос.
05.02
99 7 Развитие речи. Обучающее
изложение «Мурлыка».
1 Изложение текста (повествование). Творческая работа. 06.02
теме «Имя существительное
как часть речи».
1 Самоконтроль и самоанализ при
выполнении письменной работы.
работа.
11.02
знаний.
1 Разные способы проверки слов. Самостоятельное
выполнение работы
над ошибками.
10.02
Раздел 19. МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (8 часов)
102 1 Понятие о местоимении. 1 Местоимение; значение, употребление Отличать местоимения от слов Устный опрос. 11.02

Личные местоимения. других частей речи. Заменять в
тексте местоимения именами
существительными и наоборот.
Писать предлоги с
местоимениями раздельно.
Осознавать роль личных
местоимений в речи.
103 2 Местоимения 1, 2, 3-го лица.
Правописание предлогов с
местоимениями.
1 Местоимение; значение, употребление. Самостоятельная
работа с
коллективной
проверкой.
12.02
104 3 Разбор местоимения как части
речи.
1 Местоимение; значение, употребление. Разбор по
алгоритму.
13.02
105 4 Роль личных местоимений в
речи.
1 Местоимение; значение, употребление;
наблюдение за местоимениями в речи.
Продуцировать текст с
использованием местоимений.
Фронтальная
работа.
16.02
106 5 Развитие речи. Свободный
диктант.
1 Составление предложений с
использованием местоимений.
Написание свободного диктанта. Свободный диктант. 17.02
107 6 Анализ ошибок. Закрепление
знаний о местоимении.
1 Местоимение; значение, употребление. Редактирование написанного
текста.
теме «Местоимение как часть
речи».
1 Местоимение; значение, употребление. Проверка знаний по разделу
«Местоимение как часть речи».
работа.
19.02
109 8 Работа над ошибками
«Правильно пишу».
Повторение изученных орфограмм. Проговаривание ошибок,
допущенных в проверочной
работе.
работа.
20.02
Раздел 20. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (4 часа)
110 1 Определение имени
прилагательного.
1 Имя прилагательное; значение,
Группировать слова по частям
речи. Находить в тексте имена
прилагательные по вопросу.
Наблюдать за ролью имен
прилагательных в речи,
анализировать текст с
употреблением имен
прилагательных. Различать текст
- повествование и текст-
описание. Выделять в
предложении словосочетания
прил.+сущ.
111 2 Роль имен прилагательных в
речи. Связь имен
прилагательных с именами
существительными.
Письмо по памяти. 25.02
112 3 Роль имен прилагательных в
речи.
Комментированный
разбор
прилагательных.
26.02
113 4 Разбор имени
прилагательного как части
речи.
1 Выделение значимых частей слова. Самостоятельная
работа.
27.02
Раздел 21. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В ОКОНЧАНИЯХ (4 часа)
прилагательных в мужском,
женском, среднем роде и во
Ставить вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному. Называть
опрос.
02.03

множественном числе. признаки имени прилагательного
(морфологический разбор).
Продуцировать текст – описание
по опорным словам, подбирать
антоним к данному имени
прилагательному. Проверять
написание безударного
окончания имени
прилагательного с помощью
вопроса. Разбирать по составу
имена прилагательные.
115 2 Как проверить правописание
безударных гласных в
окончаниях имен
1 Правописание безударных окончаний
Комментированный
разбор
03.03
безударные гласные в
окончаниях имен
прилагательных. Знакомство с
антонимами.
Текущий контроль.
работа с
проверкой.
04.03
117 4 Закрепление правописания
слов с изученными
Раздел 22. РАЗБОР ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО СОСТАВУ (6 часов)
118 1 Словообразование имен
1 Значение суффиксов и приставок имен
Написание имен прилагательных. Осложненное
06.03
119 2 Разбор имен прилагательных
1 Выделение значимых частей слова. Разбор имен прилагательных по
составу.
120 3 Развитие речи. Сочинение по
опорным сочетаниям слов.
1 Создание небольшого текста
(сочинение).
Написание связного текста. Творческая работа. 11.03
теме «Имя прилагательное
как часть речи».
1 Употребление имен прилагательных в
речи.
Проверка знаний по разделу
«Разбор имен прилагательных».
работа.
12.03
теме «Имя прилагательное».
1 Написание текста под диктовку,
правильное оформление предложений
на письме.
Написание контрольного
диктанта.
Диктант
с грамматическим
заданием.
13.03
знаний.
1 Разные способы проверки слов. Повторение изученных
орфограмм.
опрос.
16.03
Раздел 23. ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (6 часов)
124 1 Определение глагола как
части речи.
1 Глагол, значение и употребление. Наблюдать за ролью глагола в
речи. Анализировать текст с
употреблением глаголов.
Участвовать в проблемном
диалоге, открывать новые знания
о грамматических признаках
глаголов, выделять начальную
форму глагола и
Выборочный
диктант
17.03
125 2 Изменение глагола по
временам.
1 Изменение глагола по временам. Самостоятельная
работа
18.03
126 3 Суффикс -л- в глаголах
прошедшего времени.
Изменение глаголов
прошедшего времени по
родам.
1 Изменение глаголов по родам и числам
в прошедшем времени.
Письмо по памяти. 19.03

преобразовывать глагол другой
127 4 Изменение глаголов по формы в начальную.
числам.
1 Изменение глаголов по числам. Самостоятельная
работа.
20.03
теме «Глагол как часть речи».
1 Написание текста с изученными
диктант.
01.04
знаний.
1 Проговаривание и исправление ошибок,
допущенных в диктанте.
работа.
02.04
Раздел 24. ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ (4 часа)
130 1 Употребление частицы не с
глаголами. Правило
написания частицы не с
глаголами
1 Правописание не с глаголами. Наблюдать за ролью глагола в
речи. Анализировать текст с
употреблением глаголов.
Участвовать в проблемном
диалоге, открывать новые знания
о грамматических признаках
глаголов, писать частицу не с
глаголами.
03.04
частицу не с глаголами
1 Правописание не с глаголами. Письменный опрос. 06.04
диктант.
1 Последовательное, логичное,
грамматически правильное изложение
своих мыслей, употребление в речи
слов в соответствии с их лексическим
значением, правильное построение
Написание связного текста с
соблюдением норм орфографии.
Свободный диктант. 07.04
133 4 Анализ ошибок коррекция
ошибок.
Комментированное
проговаривание исправления
ошибок.
Коллективная
работа.
8.04
Раздел 25. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (10часов)
134 1 Понятие о неопределенной
форме глагола.
1 Неопределенная форма глагола. Определять изученные
грамматические признаки
глагола. Накапливать опыт
употребления в речи различных
глагольных форм, совместно
составлять алгоритм разбора
глагола как части речи.
диктант.
09.04
135 2 Неопределенная форма
глагола. Правописание ь в
глаголах неопределенной
формы.
1 Употребление ь после шипящих на
конце глаголов.
Составление
рассказа о глаголах.
10.04
136 3 Образование форм времени
от неопределенной формы
глагола.
1 Изменение глаголов по временам. Самостоятельная
работа.
13.04
137 4 Разбор глагола как части
речи.
1 Морфологический разбор глагола. Разбор по плану. 14.04

теме «Глагол как часть речи.
Правописание частицы не с
глаголом».
1 Правописание глаголов. Проверка знаний по теме
«Глагол».
работа.
15.04
знаний.
1 Разные способы проверки слов. Повторение изученных
орфограмм.
140 7 Диагностическая контрольная
работа.
1 Письмо под диктовку, правильное
оформление предложения на письме,
постановка знаков препинания в
предложениях с однородными членами.
Написание диагностической
контрольной работы.
Диагностическая
контрольная работа.
20.04
141 8 Работа над ошибками «Пишу
Проговаривание ошибок,
142 9 Развитие речи. Контрольное
изложение.
1 Составление плана, определение темы и
основной мысли текста.
Устное и письменное
изложение текста.
изложение.
22.04
143 10 Работа над ошибками «Пишу
1 Нахождение и исправление ошибок
в изложении.
Комментирование
орфографических и
синтаксических ошибок.
опрос.
23.04
Раздел 26. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (3 часа)
144 1 Виды предложений по цели
высказывания
1 Разновидности предложений
по цели высказывания
Различать виды предложений по
цели высказывания.
работа.
24.04
145 2 Интонация в предложениях,
различных по цели
высказывания. Логическое
ударение.
1 Знаки препинания в конце предложения Произносить с соответствующей
интонацией предложения
повествовательные,
восклицательные,
вопросительные, побудительные,
невосклицательные.
27.04
146 3 Восклицательные и
невосклицательные
1 Разновидности предложений
по эмоциональной окраске.
Накапливать опыт постановки
логического ударения. Различать
слово, словосочетание и
предложение. Находить в
предложении грамматическую
основу, обозначать ее
графически. Устанавливать
грамматические связи в
словосочетании с помощью
вопросов.
Раздел 27. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 часов)
147 1 Грамматическая основа 1 Главные и второстепенные члены Нахождение подлежащего и Определение по 29.04

предложения. Подлежащее и
сказуемое.
предложения. сказуемого. плану главных
членов в
предложении.
148 2 Упражнение в определении
подлежащего и сказуемого.
1 Главные и второстепенные члены
Определение по плану главных
членов предложения.
работа с
проверкой.
30.04
149 3 Понятие о второстепенных
членах предложения.
Выделение группы подлежащего
и группы сказуемого.
Работа по образцу. 04.05
150 4 Составление схем
предложения и предложений
по схемам.
Схемы предложений. Составление
алгоритма.
05.05
151 5 Предложения
распространенные и
нераспространенные.
1 Простое распространенное и
нераспространенное предложение.
Написание и сравнение
распространенных и
нераспространенных
работа.
06.05
152 6 Разбор предложений.
Контрольный словарный
диктант.
1 Простое распространенное и
нераспространенное предложение.
Написание и сравнение
распространенных и
нераспространенных
словарный диктант.
07.05
Раздел 28. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (10часов)
153 1 Однородные подлежащие и
сказуемые.
1 Однородные члены предложения. Разделять не пунктированный
текст на предложения. Совместно
обсуждать порядок действий при
синтаксическом разборе простого
предложения. Использовать этот
порядок при разборе. Оценивать
правильность работы.
Распространять и сокращать
предложения до основы,
сравнивать смысл. Находить
однородные члены в простом
предложении с двумя главными
членами. Объяснять постановку
знаков препинания.
Конструировать предложения с
Различать простое и сложное
Беседа. Устный
опрос.
08.05
154 2 Упражнение в нахождении
однородных членов
предложений и их
графическом обозначении.
1 Запятая в предложениях с однородными
членами.
Выполнение
графических схем.
11.05
155 3 Роль знаков препинания в
письменной речи. Запятая в
предложениях с однородными
членами.
членами.
Выполнение
графических схем.
12.05
156 4 Переводной экзамен. 1 Проверка знаний по изученному
материалу.
Индивидуальный
опрос.
13.05
знаний.
1 Корректировка знаний, умений,
навыков.
опрос.
14.05
158 6 Главные и второстепенные
однородные члены
предложения. Определение
1 Однородные члены предложения. Письменный опрос. 15.05

однородных членов
предложения. Накапливать опыт
постановки запятой и
употребление в речи сложных
предложений из двух частей с
бессоюзной связью.
Конструировать сложные
предложения. Совместно
составлять алгоритм
синтаксического разбора
сложного предложения,
действовать по алгоритму,
проверять себя.
159 7 Запятая в предложениях с
членами.
членами.
Составление схем. 19.05
членами.
опрос.
20.05
162 10 Обобщение по теме
«Предложения с
однородными членами».
членами
Индивидуальный
опрос.
21.05
Раздел 29. ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5часов)
163 1 Понятие о простом и сложном
предложении. Контрольный
предложения. Однородные члены
Формирование умения
сравнивать и различать простое и
сложное предложения.
Составление схем. 22.05
165 2 Запятая в сложном
предложении без союзов.
Схема сложного
Постановка запятой в
членами.
работа по
25.05
166 3 Упражнения расстановки
запятых в простых
членами.
1
Главные и второстепенные члены
Постановка запятых в
предложениях.
диктант.
26.05
167 4 Контрольное списывание.
Запятая в простом
предложении с однородными
членами и в сложном
1
Главные и второстепенные члены
предложения
Каллиграфическое написание
текста с печатного образца.
27.05
теме: «Простые и сложные
предложения».
Проверка знаний по теме
«Простые и сложные
предложения».
работа.
28.05
Раздел 30. ПОВТОРЕНИЕ (7 часов)
169 1 Повторение знаний о
предложении, тексте, частях
речи.
орфограммами. Выделение значимых
частей слова. Разные способы проверки
правописания слов. Повторение
изученного материала в 3 классе.
Систематизация изученного
материала по морфологии,
составу слова, орфографии,
синтаксису и пунктуации.
29.05

Правописание слов с изученными
орфограммами. Выделение значимых
частей слова.
диктант.
1 Постановка запятой в
членами.
Письменный
опорос.
171 3 Обобщение орфограмм и их
графическое обозначение.
1 Обобщение изученного
материала.
работа.
172 4 Обобщение орфограмм и
графическое их обозначение.
1 Продуцирование устного
сообщения на грамматическую
тему по изученному материалу.
опрос.
173 5 Обобщение знаний по теме
«Части речи».
1 Значение и употребление
знаменательных частей речи
Тестирование.
«Части речи».
1 Значение и употребление
знаменательных частей речи
работа по
«Предложение».
1 Различение предложения и
текста.
диктант.

Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Взаимосвязь результатов освоения предмета «Русский язык» можно
системно представить в виде схемы.
Личностными результатами изучения предмета «Русский
язык» являются следующие умения качества:
· эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
· эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
· чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность
речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
· любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

· интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении;
· интерес к письму, к созданию собственных текстов;
· интерес к изучению языка;
· осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников
вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология
продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский
язык» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
· самостоятельно формулировать тему и цели уроке;
· составлять план решения учебной проблемы сосметно с
учителем;
· работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность;
· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология
продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
· вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную;
· пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
· извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной
текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
· перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
· пользоваться словарями и справочниками;
· осуществлять анализ и синтез;
· устанавливать причинно-следственные связи;
· строить рассуждения.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат, технология продуктивного
чтения.
Коммуникативные УУД:
· оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом
речевой ситуации;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи;
· высказывать и обосновывать свою точку зрения;
· слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
· договариваться и приходить к общему решению совместной
деятельности;
· задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык»
является сформированность следующих умений:
· воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
· осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
· самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,
ключевым словам;
· производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
· видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным
признакам, правильно писать слова с буквами безударных гласных в
корне, буквами проверяемых и непроверяемых согласных, с буквами
удвоенных согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь
разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных
в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;
сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами;
буквы безударных гласных в окончаниях имен прилагательных;
графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора;
находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
· правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;
писать под диктовку текст с изученными орфограммами и
пунктограммами (объемом 55-60 слов), правильно переносить слова с
удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
· находить в слове окончание и основу, составлять предложение из слов в
начальной форме, образовывать слова с помощью суффиксов и
приставок; подбирать однокоренные слова; разбирать по составу
доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
· распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные
местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей
речи;
· определять вид предложения по цели высказывания и интонации,
правильно произносить предложения с восклицательной и
невосклицательной интонацией;
· разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое,
ставить вопросы к второстепенными членам, определять группу
подлежащего и сказуемого, выделять из предложения сочетания слов,

рабочая программа 3 а класс

рабочая программа 3 а класс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (16)

Similar to рабочая программа 3 а класс

Similar to рабочая программа 3 а класс (14)

More from virtualtaganrog

More from virtualtaganrog (20)

рабочая программа 3 а класс