Предлагаем вашему вниманию тематическую выставку, подготовленную сотрудниками отдела гуманитарно-просветительской работы Научной библиотеки и приуроченные 75-й годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне.
На выставке «Нам дороги эти позабыть нельзя...» представлены документы и материалы о Великой Отечественной войне, которые воссоздают картину бессмертного ратного и трудового подвига советского народа, сокрушившего фашизм. Многие из них представляют собой уникальные и бесценные свидетельства о Великой Отечественной войне.
ЗНБ СГУ представляет виртуальную выставку одной книги «ПУШКИН В РИСУНКАХ В. Е. МАКОВСКОГО». Выставка представляет страницы книги Пушкин в рисунках В. Е. Маковского. Ленинград ; Москва : Искусство, 1937. 109,[3]с. : рис.
«Живописец-реалист, мастер сатирического жанра, В. Е. Маковский (1846–1921) приобрёл широкую популярность, главным образом, изображением бытовых сцен из жизни мелкого чиновничества, купечества и мещанства. Но, наряду со станковой живописью, он занимался и графикой – офортным гравированием и книжной иллюстрацией. Особый интерес представляют для нас рисунки Маковского к произведениям Пушкина. Эта пушкинская сюита Маковского была исполнена в начале 1880-х годов. Как бы ни расценивать с формально-художественной стороны рисунки Маковского, они прежде всего содержательны в сюжетном отношении как прямые интерпретации пушкинского текста». (Из предисловия к изданию).
SGU NSL is a virtual exhibition of one of the book "Pushkin in the drawings of Vladimir Makovsky." The exhibition presents the pages of the book Pushkin figures Vladimir Makovsky. Leningrad; Moscow: Art, 1937. 109, [3] s. : Fig.
"Realist painter, a master of the satirical genre, V. E. Makovsky (1846-1921) gained wide popularity mainly depicting everyday scenes from the life of petty officials, merchants and petty bourgeoisie. But, along with the easel painting, he practiced and graphics - etching engraving and book illustration. Of particular interest to us Makovsky drawings to works of Pushkin. This Pushkin Suite Makovsky was performed in the early 1880s. Whatever regard to the formal side of art paintings Makovsky, they especially meaningful in the scene for both direct interpretation of Pushkin's text. " (From the preface to the publication).
Все для ЕГЭ по творчеству А.Т.ТвардовскогоRoman-13
Все для ЕГЭ по творчеству А.Т.Твардовского
Автор: Мищенко Светлана Николаевна
Источник: http://xn----7sbanj0abzp7jza.xn--p1ai/index.php/dlya-uchenikov/ege-po-literature
Назначение прототипа экспертной системы (ЭС) ─ это консультирование по вопросу определения чрезвычайной ситуации (ЧС) для консультативного обслуживания граждан.
Сфера применения прототипа ЭС ─ это различные муниципальные системы.
Цель прототипа ЭС ─ определение ЧС по первичным признакам, характеристикам и описаниям.
Назначение прототипа экспертной системы (ЭС) ─ это консультирование по вопросу определения чрезвычайной ситуации (ЧС) для консультативного обслуживания граждан.
Сфера применения прототипа ЭС ─ это различные муниципальные системы.
Цель прототипа ЭС ─ определение ЧС по первичным признакам, характеристикам и описаниям.
Назначение прототипа экспертной системы (ЭС) ─ это консультирование по вопросу определения чрезвычайной ситуации (ЧС) для консультативного обслуживания граждан.
Сфера применения прототипа ЭС ─ это различные муниципальные системы.
Цель прототипа ЭС ─ определение ЧС по первичным признакам, характеристикам и описаниям.
The appointment of a prototype expert system (ES) ─ a consultation on the definition of an emergency (emergency) for an Advisory service to the citizens.
Scope of the prototype ES organises various municipal systems.
The purpose of the prototype ES ─ definition of emergency primary traits, characteristics and descriptions.
Предлагаем вашему вниманию тематическую выставку, подготовленную сотрудниками отдела гуманитарно-просветительской работы Научной библиотеки и приуроченные 75-й годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне.
На выставке «Нам дороги эти позабыть нельзя...» представлены документы и материалы о Великой Отечественной войне, которые воссоздают картину бессмертного ратного и трудового подвига советского народа, сокрушившего фашизм. Многие из них представляют собой уникальные и бесценные свидетельства о Великой Отечественной войне.
ЗНБ СГУ представляет виртуальную выставку одной книги «ПУШКИН В РИСУНКАХ В. Е. МАКОВСКОГО». Выставка представляет страницы книги Пушкин в рисунках В. Е. Маковского. Ленинград ; Москва : Искусство, 1937. 109,[3]с. : рис.
«Живописец-реалист, мастер сатирического жанра, В. Е. Маковский (1846–1921) приобрёл широкую популярность, главным образом, изображением бытовых сцен из жизни мелкого чиновничества, купечества и мещанства. Но, наряду со станковой живописью, он занимался и графикой – офортным гравированием и книжной иллюстрацией. Особый интерес представляют для нас рисунки Маковского к произведениям Пушкина. Эта пушкинская сюита Маковского была исполнена в начале 1880-х годов. Как бы ни расценивать с формально-художественной стороны рисунки Маковского, они прежде всего содержательны в сюжетном отношении как прямые интерпретации пушкинского текста». (Из предисловия к изданию).
SGU NSL is a virtual exhibition of one of the book "Pushkin in the drawings of Vladimir Makovsky." The exhibition presents the pages of the book Pushkin figures Vladimir Makovsky. Leningrad; Moscow: Art, 1937. 109, [3] s. : Fig.
"Realist painter, a master of the satirical genre, V. E. Makovsky (1846-1921) gained wide popularity mainly depicting everyday scenes from the life of petty officials, merchants and petty bourgeoisie. But, along with the easel painting, he practiced and graphics - etching engraving and book illustration. Of particular interest to us Makovsky drawings to works of Pushkin. This Pushkin Suite Makovsky was performed in the early 1880s. Whatever regard to the formal side of art paintings Makovsky, they especially meaningful in the scene for both direct interpretation of Pushkin's text. " (From the preface to the publication).
Все для ЕГЭ по творчеству А.Т.ТвардовскогоRoman-13
Все для ЕГЭ по творчеству А.Т.Твардовского
Автор: Мищенко Светлана Николаевна
Источник: http://xn----7sbanj0abzp7jza.xn--p1ai/index.php/dlya-uchenikov/ege-po-literature
Назначение прототипа экспертной системы (ЭС) ─ это консультирование по вопросу определения чрезвычайной ситуации (ЧС) для консультативного обслуживания граждан.
Сфера применения прототипа ЭС ─ это различные муниципальные системы.
Цель прототипа ЭС ─ определение ЧС по первичным признакам, характеристикам и описаниям.
Назначение прототипа экспертной системы (ЭС) ─ это консультирование по вопросу определения чрезвычайной ситуации (ЧС) для консультативного обслуживания граждан.
Сфера применения прототипа ЭС ─ это различные муниципальные системы.
Цель прототипа ЭС ─ определение ЧС по первичным признакам, характеристикам и описаниям.
Назначение прототипа экспертной системы (ЭС) ─ это консультирование по вопросу определения чрезвычайной ситуации (ЧС) для консультативного обслуживания граждан.
Сфера применения прототипа ЭС ─ это различные муниципальные системы.
Цель прототипа ЭС ─ определение ЧС по первичным признакам, характеристикам и описаниям.
The appointment of a prototype expert system (ES) ─ a consultation on the definition of an emergency (emergency) for an Advisory service to the citizens.
Scope of the prototype ES organises various municipal systems.
The purpose of the prototype ES ─ definition of emergency primary traits, characteristics and descriptions.
1 октября в кадетских классах 7К и 8К ГБОУ Школа № 166 проведен Всероссийский открытый урок «Основы безопасности жизнедеятельности» с проведением тренировок по защите детей и персонала от чрезвычайных ситуаций.
Электронное обучение. Евгений Сандомирский. Мастер-класс Microsoft март 2016Natalia Stepanova
Доклад "Электронное обучение. Мировые тенденции и особенности применения в России."
Евгений Сандомирского, коммерческий директор Competentum.
Совместный мастер-класс Competentum и Microsoft 31 марта 2016 г.
Накануне Всемирного дня поэзии, который ежегодно отмечается 21 марта, специалисты Псковского КИБО представят лирическую программу «Мир поэтических стихий».
Серия: Жизнь замечательных людей - 1154
Жизнь Осипа Мандельштама (1891–1938), значительнейшего
поэта XX столетия, яркая, короткая и трагическая,
продолжает волновать каждое новое поколение читателей и
почитателей его таланта. Акмеист в предреволюционное
время, он состоял в чрезвычайно сложных отношениях со
своим веком.
Слава его выплеснулась далеко за пределы России и той
эпохи. Итальянский режиссер Пьер Пазолини писал в
1972–м: «Мандельштам… легконогий, умный, острый на
язык… жизнерадостный, чувственный, всегда влюбленный,
открытый, ясновидящий и счастливый даже в сумерках
своего нервного заболевания и политического кошмара…
причудливый и утонченный… – принадлежит к числу самых
счастливых поэтических прозрений XX века».
В жизнеописании поэта Олег Лекманов привлекает
широкий исторический и творческий контекст, новые
архивные и недавно открытые документы, не минуя и
посмертной судьбы Осипа Мандельштама.
Виктор Бараков. Почвенное направление в русской поэзии второй половины ХХ векаOpenLibrary35
Бараков В.Н. «Почвенное» направление в русской поэзии второй половины ХХ века: типология и эволюция. – Вологда, издательство «Русь» ВГПУ, 2004. – 268 с.
Виктор Бараков. Почвенное направление в русской поэзии второй половины ХХ века
вводная презентация
1. На Галерной чернела арка, В Летнем тонко пела флюгарка И серебряный месяц ярко Над серебряным веком стыл… А.Ахматова «Поэма без героя», 1962
2. Цель проекта: изучить своеобразие поэтического мира Серебряного века Актуальность проекта состоит в том, что: 1. Серебряный век выражает богатство русской литературы; 2. использован целостный подход в изучении данной темы, что способствует воссозданию картины литературного процесса прошлого и осознанию значимости этого периода в развитии русской литературы; 3. интерес к литературе Серебряного века и популярность произведений не угасают и по сей день.
3. 1. На заметку №1 №2 2. Это интересно! 3. Для души 4. Основополагающий вопрос 5. Проблемные вопросы 6. Учебные вопросы №1 №2 №3 №4 7. Список литературы и интернет-ресурсов 8. Этапы работы
4. Серебряный век — период расцвета русской поэзии в начале XX века, характеризующийся появлением большого количества поэтов, поэтических течений, проповедовавших новую, отличную от старых идеалов, эстетику Название «Серебряный век» дано по аналогии с «Золотым веком» (первая треть XIX века). На авторство термина претендовали философ Николай Бердяев, писатели Николай Оцуп, Сергей Маковский. «Серебряный век» протекал с 1890 до 1930 годов.
5. В конце XIX — начале XX века Россия переживала интенсивный интеллектуальный подъём, особенно ярко проявившийся в философии и поэзии. Философ Николай Бердяев называл это время русским культурным ренессансом. Именно Бердяеву принадлежит и другое, более известное определение этого периода — «Серебряный век». По другим данным, словосочетание «Серебряный век» было впервые употреблено в 1929 году поэтом Николаем Оцупом . Понятие это не столько научное, сколько эмоциональное, вызывающее тут же ассоциации с другим коротким периодом истории русской культуры — с «золотым веком», пушкинской эпохой русской поэзии (первая треть XIX века).
6. 1. Мы перестали рассматривать словопостроение и словопроизношение по грамматическим правилам, став видеть в буквах лишь направляющие речи. Мы расшатали синтаксис. МАНИФЕСТ ИЗ СБОРНИКА «САДОК СУДЕЙ II» Мы выдвинули впервые новые принципы творчества , кои нам ясны в следующем порядке: 2. Мы стали придавать содержание словам по их начертательной ифонической характеристике. 3. Нами осознана роль приставок и суффиксов. 4. Во имя свободы личного случая мы отрицаем правописание.
7. 5. Мы характеризуем существительные не только прилагательными (как делали главным образом до нас), но и другими частями речи, также отдельными буквами и числами. 6. Нами уничтожены знаки препинания, — чем роль словесной массы — выдвинута впервые и осознана. 7. Гласные мы понимаем как время и пространство (характер устремления), согласные — краска, звук, запах. 8. Нами сокрушены ритмы. Хлебников выдвинул поэтический размер — живого разговорного слова. Мы перестали искать размеры в учебниках — всякое движение рождает новый свободный ритм поэту. 9. Передняя рифма — (Давид Бурлюк); средняя, обратная рифма (В. Маяковский) разработаны нами. 10. Богатство словаря поэта — его оправдание. 11. Мы считаем слово творцом мифа, слово, умирая, рождает миф и наоборот. 12. Мы во власти новых тем: ненужность, бессмысленность, тайна властной ничтожности — воспеты нами. 13. Мы презираем славу; нам известны чувства, не жившие до нас. Мы новые люди новой жизни.
8. Анна Андреевна Ахматова (1889-1966) Маяковский Владимир Владимирович (1893-1930 ) Есенин Сергей Александрович (1895-1925) Гумилёв Николай Степанович (1886-1921 ) Цветаева Марина Ивановна (1892-1941)
9. Ахматова Анна Андреевна (1889-1966) ПЕСНЯ ПОСЛЕДНЕЙ ВСТРЕЧИ Так беспомощно грудь холодела, Но шаги мои были легки. Я на правую руку надела Перчатку с левой руки... ...Это песня последней встречи. Я взглянула на темный дом. Только в спальне горели свечи Равнодушно-желтым огнем 1911
10. Гумилёв Николай Степанович (1886 - 1921) ЗМЕЙ Ах, иначе в былые года Колдовала земля с небесами, Дива дивные зрелись тогда, Чуда чудные деялись сами... Позабыв Золотую Орду, Пестрый грохот равнины китайской, Змей крылатый в пустынном саду Часто прятался полночью майской. Только девушки видеть луну Выходили походкою статной,- Он подхватывал быстро одну, И взмывал, и стремился обратно 1915
11. Есенин Сергей Александрович (1895-1925) … Я московский озорной гуляка. По всему тверскому околотку В переулках каждая собака Знает мою легкую походку. Каждая задрипанная лошадь Головой кивает мне навстречу. Для зверей приятель я хороший, Каждый стих мой душу зверя лечит… 1923
12. Маяковский Владимир Владимирович (1893-1930) ЛИЛИЧКА! Вместо письма Дым табачный воздух выел. Комната - глава в крученыховском аде. Вспомни - за этим окном впервые руки твои, исступленный, гладил. Сегодня сидишь вот, сердце в железе. День еще - выгонишь, можешь быть, изругав. В мутной передней долго не влезет сломанная дрожью рука в рукав. Выбегу, тело в улицу брошу я. Дикий, обезумлюсь, отчаяньем иссечась. Не надо этого, дорогая, хорошая, дай простимся сейчас. 26 мая 1916, Петроград
13. Цветаева Марина Ивановна (1892-1941) Под лаской плюшевого пледа Вчерашний вызываю сон. Что это было? — Чья победа? — Кто побежден? Всё передумываю снова, Всем перемучиваюсь вновь. В том, для чего не знаю слова, Была ль любовь? 23 октября 1914
14.
15. 1. В чем причина такого успеха и известности литературы Серебряного века? 2. Каково влияние предыдущих эпох на литературу Серебряного века? 3. Каково влияние литературы других стран на русскую литературу Серебряного века? 4. Какова роль серебряного века в развитии русской литературы?
16. 1. В чем причина такого успеха и известности литературы Серебряного века? А) Каково значение Серебряного века в культуре России? В) Каково состояние литературной и общественной обстановки того периода? Общая характеристика эпохи Серебряного века в форме доклада, с привлечением презентации (по желанию ученика). Выполняют 1-2 человека. Выполняется в форме доклада (1 человек). Учебные вопросы
17. С) Что нового привнесла эпоха Серебряного века в русскую литературу? Характеристика основных течений в русской литературе этого периода: символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм. Ученики делятся на 4 группы по 2-3 человека. Каждая группа представляет одну из заданных тем в форме доклада и буклета. Доклад: дать определение, объяснить происхождение термина названия литературного направления, перечислить его представителей; история развития данного литературного направления. Буклет: жизнь и творчество одного из представителей взятого литературного течения. Учебные вопросы 1. В чем причина такого успеха и известности литературы Серебряного века?
18. А) Каково влияние античной литературы на творчество поэтов Серебряного века? В) Каково влияние творчества Золотого века на литературу Серебряного века? Выполнить доклад (презентация по желанию учащихся)на тему: «Античные образы в лирике Анны Ахматовой». (1-2человека) Выполнить доклад с презентацией на тему: «Влияние творчества А.С.Пушкина на литературу Серебряного века (на примере одного из представителей этого периода)» (1-2 человека) Учебные вопросы 2. Каково влияние предыдущих эпох на литературу Серебряного века?
19. 3. Каково влияние литературы других стран на русскую литературу Серебряного века? А) Каково влияние стран Востока на русскую литературу данного периода? В) Каково влияние Французской литературы на творчество поэтов Серебряного века? С) Какое влияние оказала русская литература Серебряного века на литературу других стран этого периода? Выполнить сравнительную характеристику литературы стран Востока и русской литературы этого периода и выявить сходства и различия. Работа выполняется в форме буклета. (2-3 человека) Выполнить сравнительную характеристику французской и русской литературы этого периода и выявить сходства и различия. Работа выполняется в форме буклета. (2-3 человека) Работа выполняется в форме презентации. (1-2 человека) Учебные вопросы
20. 4. Какова роль серебряного века в развитии русской литературы? А) Какое влияние литература Серебряного века оказала на литературу 20-21 века? В) Каково значение Серебряного века в мировой литературе? Серебряный век - тень Золотого или самостоятельная поэтическая эпоха в русской литературе? Рассказать о появившихся литературных школах этого периода и их судьбе в русской литературе. Выполняется в форме презентации. (1-2 человека) Подвести итоги по проведенному исследованию. Дать ответ на основополагающий вопрос (выразить собственное мнение и провести опрос среди учеников своего класса). Работа выполняется в форме презентации. (1-2 человека) Учебные вопросы
21. 1. http://ru.wikipedia.org/ ; 2. http://slova.org.ru/ Литература 1. В.В. Аганесов Учебник «Литература ХХв. 11кл» ч.1; 2. М. Зиновьев «Панорама искусств ч.13»; 3. Е.Б. Мурина «Панорама искусств ч.3»; 4. Хрестоматия по литературе ХХ век; 5. Словарь литературоведческих терминов Интернет-ресурсы
22. 1. Знакомство с темой 2. Обсуждение цели и задач проекта 3. Минутка для души 4. Разделение учеников на мини-группы и выбор тем для выполнения заданий 5. Обсуждение хода выполнения работы 6. Поиск информации в различных источниках 7. Анализ собранных данных, обработка результата исследований 8. Предварительная оценка работ учителем 9. Презентация результатов исследования 10. Оценка работы учащимися 11. Итоговая оценка учителя